《中職音樂體驗式教學(xué)的價值和策略淺析》3500字（論文）

中職音樂體驗式教學(xué)的價值和策略淺析目錄TOC\o"1-2"\h\u2632中職音樂體驗式教學(xué)的價值和策略淺析 113982關(guān)鍵詞：音樂；體驗教學(xué)；價值；策略 15709一、音樂體驗教學(xué)的價值 117755（一）有利于陶冶學(xué)生的情操 16476（二）有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 222487（三）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 25135二、音樂體驗教學(xué)的實施策略 217165(一)營造體驗氛圍，提高音樂感知力 227028(二)優(yōu)化體驗鑒賞，提升學(xué)習(xí)效率 343(三)延伸體驗訓(xùn)練，促進(jìn)音樂認(rèn)知 328626(四)搭建展示舞臺，鞏固學(xué)習(xí)成果 420680結(jié)論 432664參考文獻(xiàn) 4摘要：在中職音樂課堂中，體驗式教學(xué)的實踐運用，能給學(xué)生提供更加生動的音樂體驗。教師可充分運用情境設(shè)計、活動開展、訓(xùn)練組織等方式豐富體驗教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生在音樂教學(xué)活動中主動參與，促進(jìn)他們學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時，中職學(xué)生的思想更為活躍，互動交流和演出展示的積極性也很高，因此教師要進(jìn)行科學(xué)的體驗教學(xué)設(shè)計，積極拓展更具創(chuàng)新價值的音樂實踐活動，提高學(xué)生的音樂綜合能力。本文以此為主題，首先對音樂體驗教學(xué)的價值進(jìn)行了總結(jié)，然后從多個方面提出了具體的實施策略，希望提升中職音樂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：音樂；體驗教學(xué)；價值；策略一、音樂體驗教學(xué)的價值有利于陶冶學(xué)生的情操體驗式教學(xué)法需要音樂教師立足于現(xiàn)實，通過創(chuàng)設(shè)某種氣氛或創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體會音樂的神奇，由此激發(fā)他們豐富的情感體驗，造成深層心理活動，讓學(xué)生形成積極，健康的情感認(rèn)知，由被動地接受轉(zhuǎn)為主動地學(xué)習(xí)知識。因此，在中職音樂課堂上應(yīng)用體驗式教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣與喜愛程度，并起到陶冶情操的作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的人生觀和價值觀，提高音樂學(xué)習(xí)自信心。有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維體驗式教學(xué)法遵循以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注學(xué)生情感體驗，強(qiáng)調(diào)教師是“人師”與“經(jīng)師”的統(tǒng)一，這就需要教師在音樂教學(xué)中不能以單一的灌輸教學(xué)活結(jié)論式教學(xué)為主，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，自主探究，通過增強(qiáng)與學(xué)生之間互動交流，激發(fā)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生在自己的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，積極尋求啟發(fā)與解答，繼而生成新知，啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。[1]有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展就中職音樂體驗式教學(xué)而言，學(xué)生們由最初的單純地聽學(xué)會了慢慢鑒賞，細(xì)細(xì)體會音樂的豐富情感，并由單純的模仿走向深入的思考和合作表演創(chuàng)作，這個完整過程其實是由音樂知識、音樂作品學(xué)習(xí)到對音樂中蘊(yùn)含思想情感的思考，以及實踐創(chuàng)造的循序漸進(jìn)的提高過程。通過體驗可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識和了解音樂，并能從中感受到其中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵以及藝術(shù)魅力，從而提高自身綜合素質(zhì)水平。[2]此外，體驗式教學(xué)還融合了小組表演及創(chuàng)作、研究等實踐環(huán)節(jié)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)等綜合能力，這將有利于學(xué)生的全面發(fā)展。二、音樂體驗教學(xué)的實施策略營造體驗氛圍，提高音樂感知力就中職音樂教學(xué)而言，滲透體驗式的教學(xué)模式，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀訴求。在音樂教學(xué)活動中，教師要善于利用示范演唱、媒體展示、故事導(dǎo)入、律動調(diào)度、樂器操作等方式為學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)營造豐富的情景氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知力和理解力。[3]比如，在示范演唱中，可請同學(xué)們輔助伴奏，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，學(xué)生通過參與過程得到音樂的體驗，從而提升學(xué)習(xí)效果。例如，在教授《茉莉花》這首江蘇民歌時，由于歌曲流傳性很強(qiáng)，同學(xué)們都比較熟悉這首歌的旋律，均能嫻熟地演繹這首歌。為此，教師可借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過課件展示歌曲演唱背景，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊聽，體驗歌曲中江南特有的景色，并且組織同學(xué)們對歌曲的背景以及情感旋律方面進(jìn)行深度解析。為了激發(fā)同學(xué)們的深度思考，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計聲勢律動方案，當(dāng)這首歌播放時，能出臺自己的操作方案。隨后，師生一起討論如何將設(shè)計方案應(yīng)用到具體實踐活動當(dāng)中，從而實現(xiàn)音樂與生活的完美融合。當(dāng)任務(wù)分配之后，同學(xué)們大都能動操作，并結(jié)合歌曲的特點，進(jìn)行體態(tài)動作設(shè)計，還有的同學(xué)在周圍物品的幫助下進(jìn)行協(xié)助，律動設(shè)計步入佳境。隨后，教師還可以開展展示環(huán)節(jié)，并給予學(xué)生開放性空間盡情展示，通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)和自我創(chuàng)作展示，幫助學(xué)生理解音樂主題，提高課堂效率。優(yōu)化體驗鑒賞，提升學(xué)習(xí)效率音樂欣賞并非單純地聽與評，教師應(yīng)該依據(jù)欣賞內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計，并指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊進(jìn)行創(chuàng)編、改編、演繹、對話等實踐學(xué)習(xí)，以此引導(dǎo)更多學(xué)生能在音樂作品中進(jìn)行深刻體驗學(xué)習(xí)，奠定對音樂學(xué)科的基礎(chǔ)認(rèn)知。[4]因此，在開展音樂欣賞活動前，教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，選擇合適的欣賞課型，并應(yīng)充分考慮到學(xué)生興趣特點，作好欣賞學(xué)習(xí)的鋪墊。比如，在學(xué)習(xí)演唱《我的太陽》時，在課堂導(dǎo)學(xué)階段，教師首先對歌唱家帕瓦羅蒂一生進(jìn)行介紹，接著用多媒體播放帕瓦羅蒂演唱的《我的太陽》，同學(xué)們進(jìn)入聆聽環(huán)節(jié)，老師們就美聲唱法進(jìn)行深度解析，并深入介紹這首歌的內(nèi)容：歌曲的旋律奔放而直率，表現(xiàn)出對心中情人的歌頌和贊美；歌詞語言簡潔凝練，充滿詩意和情趣。這首歌適合男高音唱，帕瓦羅蒂的演唱穿透力極強(qiáng)，能夠給人以心靈的震撼。接著引導(dǎo)學(xué)生即興鑒賞環(huán)節(jié)，在之前的背景講述下，學(xué)生對歌曲創(chuàng)作背景和內(nèi)容有了一定了解和認(rèn)知，并在鑒賞中自然跟隨音樂學(xué)唱，悉心體會歌曲蘊(yùn)含的豐富深沉情感。此時，老師介入課堂并和同學(xué)們進(jìn)行互動討論，并對該曲的演唱風(fēng)格作進(jìn)一步的闡述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索和體會鑒賞。通過分析歌曲的特點和歌詞內(nèi)容，結(jié)合具體實例講解歌唱技巧，從而加深學(xué)生對歌曲的理解。課堂上老師們以歌唱家為中心對這首歌進(jìn)行解讀，為學(xué)生更好地欣賞音樂提供大量背景知識，帶來了豐富情感體驗，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。延伸體驗訓(xùn)練，促進(jìn)音樂認(rèn)知在開展體驗訓(xùn)練教學(xué)之前，教師應(yīng)做好學(xué)情調(diào)查，要針對不同層次學(xué)生的實際音樂感知能力和不同需求來設(shè)置相應(yīng)的體驗訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使更多同學(xué)參與到欣賞創(chuàng)編環(huán)節(jié)中來，借此來充實學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗。[5]比如，在學(xué)唱《送別》時，老首先進(jìn)行歌曲演唱示范，由于學(xué)生大多很熟悉這首歌，都能自然跟唱。經(jīng)過老師的深情演唱之后，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立歌唱，并且從情感的角度進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)們做好參加班級展示活動的充分準(zhǔn)備。為了喚起學(xué)生的感知體驗，教師還鼓勵學(xué)習(xí)積極參與歌詞創(chuàng)編修任務(wù)，并比比誰設(shè)計的歌詞更有內(nèi)涵。由于對歌詞的改編同學(xué)們都不陌生，因此都以積極態(tài)度參與其中。在此基礎(chǔ)上，師生共同討論修改方案，確定合理修改方法，最后通過交流評價來檢驗效果，使同學(xué)們充分體會到歌曲的感染力。隨后，進(jìn)入課堂展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生通過多種進(jìn)行演繹剛剛改編的歌曲，有些學(xué)生選擇選擇獨唱，還有同學(xué)們精心設(shè)計了小合唱演出，極大的調(diào)動了課堂學(xué)習(xí)氛圍。歌唱創(chuàng)編與修改環(huán)節(jié)是為了通過對歌詞的修改，使學(xué)生深入了解歌曲內(nèi)涵，更好地體驗歌曲中的豐富情感。由于學(xué)生大多很了解流行歌曲形式，自然也產(chǎn)生了積極演繹的欲望，此時老師就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行設(shè)計，充分提升了學(xué)生的音樂體驗和感知能力。搭建展示舞臺，鞏固學(xué)習(xí)成果在進(jìn)行體驗式音樂教學(xué)的過程中，同樣也要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，教師和學(xué)校還要注重為學(xué)生搭建和拓展展示平臺，給予學(xué)生多樣化的音樂表演機(jī)會，并從中獲得沉浸式的實踐體驗。比如，教師可以結(jié)合學(xué)校自身實際情況，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，組織學(xué)生參與企業(yè)的特定節(jié)日或年會、聯(lián)誼晚會等表演活動，讓學(xué)生切身處于音樂表演情境中，獲得更多的音樂實踐經(jīng)驗。另外，對于某些具有創(chuàng)作天賦的同學(xué)來說，教師可協(xié)助這類學(xué)生宣傳其音樂作品。例如，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)參加文藝匯演，指導(dǎo)同學(xué)們一起制作音樂MV，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布原創(chuàng)歌曲。這樣不僅有利于提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能夠為他們提供更為廣闊的音樂展現(xiàn)空間。[6]總之，通過建立各種音樂展示平臺，讓學(xué)生擁有更多的沉浸式表演體驗渠道，使學(xué)生置身于特定音樂情境之中，啟發(fā)音樂創(chuàng)作能力，提高音樂實踐能力，更好的鞏固學(xué)習(xí)效果。結(jié)論在中職音樂課程中，融入體驗式教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂表演實踐活動，拓展學(xué)生音樂創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，具有重要價值。本文著重從四個方面提出了體驗教學(xué)的實施策略，主要包括：營造體驗氛圍，提高音樂感知力；優(yōu)化體驗鑒賞，提升學(xué)習(xí)效率；延伸體驗訓(xùn)練，促進(jìn)音樂認(rèn)知；搭建展示舞臺，鞏固學(xué)習(xí)成果。希望以此提升中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，提高音樂鑒賞和演唱、創(chuàng)作等多方面的綜合能力。參考文獻(xiàn)[1]郭杰.體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀天下:綜合,2021.[2]季曉劍.淺談初中音樂課堂中的多感官體驗式教學(xué)[J].好日子,2021,000(035):P.1-1.[3]余巧媛.初中