讀捕捉幼兒敏感期讀后感

讀捕捉幼兒敏感期讀后感讀捕捉幼兒敏感期讀后感篇一過去了就永遠(yuǎn)回不來，很多事物只能成為回憶，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有好好把握。這是看完孫瑞雪先生的《捕捉兒童敏感期》的最大感想?？催^《爸爸去哪兒》、看過《超人回來了》……還有很多很多。電視娛樂都開始這樣關(guān)注孩子的成長，現(xiàn)實(shí)中的家長更是重視。那么相信大家一定聽過敏感期這個(gè)詞，專業(yè)得說就是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期個(gè)體對形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。其實(shí)就是我們說的孩子長到一定時(shí)候表現(xiàn)出的不同。你看到過孩子撿地上的東西，然后放進(jìn)嘴巴里嗎？你看到孩子自己咬自己的腳嗎？你聽到孩子某一個(gè)時(shí)間特別愛講話但是有講不清楚嗎？……其實(shí)我覺得敏感，包括孩子本身，以及家長。孩子到了那個(gè)時(shí)間，而家長就要捕捉這個(gè)時(shí)間。書中將理論與實(shí)例結(jié)合，將每一個(gè)敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。嬰兒7個(gè)月左右出現(xiàn)走的敏感期。起先拒絕坐，然后開始走，上下樓梯都要自己來，哪里不平偏要往哪里撞。這可能是父母最累的時(shí)候……走的敏感期中兒童是一個(gè)自由、活躍的個(gè)體，他擁有空間的能力從此開始越來越強(qiáng)。1歲半到2歲期間，兒童會有一個(gè)對細(xì)微事物感興趣的敏感期。床上的一絲頭發(fā)，地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。手的敏感期到來時(shí)，兒童有一個(gè)抓的過程。一把抓，二指抓，三指抓。很多成人用手很笨拙，不會拿筷子，不會用手指夾圍棋子，不會點(diǎn)鈔……這都和童年期手的發(fā)展有關(guān)。音樂的敏感期呈螺旋狀發(fā)展。2歲的幼兒就能把握節(jié)奏；3――4歲時(shí)開始對簡單而重復(fù)的旋律感興趣；5――6歲后開始選擇自己喜歡的音樂并自發(fā)用動作表達(dá)；6――8歲時(shí)已經(jīng)能深深沉浸在音樂中。處在身份確定敏感期的兒童，會選定一個(gè)偶像并時(shí)時(shí)模仿。“我是忍者神龜！”“我是超人！”通過吸收偶像的人格特點(diǎn)，兒童建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，最終形成自己。。每一個(gè)時(shí)刻都是至關(guān)重要的，錯過了，將影響孩子的一生。孫瑞雪先生的這部著作值得我們大家無數(shù)次的翻閱。讀捕捉幼兒敏感期讀后感篇二在翻開這本書之前，對于孩子的敏感期，可以說我是知之甚少的。自從打開這本書，一直閱讀到現(xiàn)在。以前那些發(fā)生在我身邊的我所不解的事情竟一下子就茅塞頓開了。最開始看到的是口和手的敏感期。小時(shí)候的我很喜歡和小朋友玩兒。對于那些剛出生幾個(gè)月大的孩子，為什么喜歡吃手，而且吃到手會感到很開心，吃不到會突然哭泣，這讓我很不解?！恫蹲絻和拿舾衅凇返谝徽戮椭v述了兒童口的敏感期，我明白原來兒童最初是用口來感知世界的。第二章中兒童口腔的敏感期讓我知道孩子喜歡將東西放到嘴里；孩子愛咬人；孩子把拳頭放進(jìn)嘴里這都是孩子在用口感覺事物，認(rèn)識事物，從而用口來喚醒手，為孩子用手做準(zhǔn)備。我有個(gè)三歲多的侄子，他叫睿睿。記得一次，睿睿的媽媽沒有告訴他媽媽要去洗澡了。等媽媽洗完澡，睿睿大哭并喊道：“媽媽再洗一次，媽媽再洗一次。”看到睿?？蘖耍ｎ寢屭s緊安慰，可是絲毫不見效。媽媽只好妥協(xié)答應(yīng)再洗一次?？蛇€是沒用。睿?？薜酶鼉戳?，我走過去告訴他：“媽媽已經(jīng)洗過了，睿睿不知道媽媽洗澡了，如果希望媽媽要洗澡了告訴你，你可以告訴媽媽?！鳖ｎ？薜盟盒牧逊尾⒋蠛埃骸皨寢寗倓傊匦略傧匆淮?，媽媽剛剛再重新洗一次?！鳖ｎ＿呎f邊跺腳，看起來十分焦躁。我也不知道他怎么了，在一邊看了一會兒便回家了。一直以來，我都對此感到十分困惑，孩子為什么有時(shí)候這么倔強(qiáng)執(zhí)拗，即使你和他說了原因，他也不理解，依然我行我素不罷休。直到我看到《捕捉兒童的敏感期》的第三章兒童秩序的敏感期中找到了答案。睿睿當(dāng)時(shí)處于秩序的敏感期，因此才會有這么大的反應(yīng)。心中困惑已久的問題終于找到答案，那種恍然大悟，如夢初醒的感覺真好！讀捕捉幼兒敏感期讀后感篇三最近一段時(shí)間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對每個(gè)不同個(gè)案作了點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長。敏感期是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程，順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平會從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。六歲前兒童會出現(xiàn)的各種敏感期，在敏感期階段，兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。兒童對某種事物的特殊感受性一直持續(xù)到這種感受需求完全得到滿足為止。作為教師，我們需要敏銳的把握住這些敏感期，適時(shí)地從各方面促進(jìn)兒童的成長。相反，如果忽視了幼兒的敏感期，一味的按照我們自己的規(guī)劃去安排孩子學(xué)習(xí)我們希望他掌握的知識，只會讓教育南轅北轍。假如這種情況始終得不到改善，將為孩子成年后會有各種心理問題和行為障礙埋下隱患。對于幼兒的一些不正確行為，我們不要一味的去指責(zé)孩子，而要深入去了解這種行為出現(xiàn)的原因，做好引導(dǎo)教育，幫助幼兒一起去改正，這樣才能更好地達(dá)到教育的目的。比如，大多數(shù)家長都為孩子小時(shí)候咬東西甚至“咬人”煩惱過，其實(shí)這是孩子正處在用舌頭、牙齒探索環(huán)境的敏感期即“口腔敏感期”，大人應(yīng)當(dāng)給予合理的指導(dǎo)幫助孩子度過這一敏感期，提供一些可以咬的、嘗的、干凈的食物或牙膠、磨牙棒之類的物品來滿足孩子口腔的味覺和觸覺，假如限制過多欲望得不到滿足，咬皮膚就會成為替代，也就極有可能出現(xiàn)孩子咬人的現(xiàn)象。孩子的成長離不開家長的緊密配合，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長。《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，在幼兒敏感期如何進(jìn)行對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)有了深刻的認(rèn)識，對家長工作的開展也有很大的幫助。通過閱讀我希望能學(xué)以致用，在工作中對家長提出的疑問提出正確的分析和建議，共同努力讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。讀捕捉幼兒敏感期讀后感篇四寒假里，在朋友的推薦下我閱讀了孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童的敏感期》這本書。之前只聽說過青春期，更年期等，對于兒童敏感期還是第一次了解。原來兒童的成長是由一個(gè)又一個(gè)的敏感期構(gòu)成的，順利通過一個(gè)敏感期，兒童的心智水平就會從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個(gè)孩子能否成長為一個(gè)正常的，優(yōu)秀的人?；貞浥畠旱某砷L經(jīng)歷，我恍然大悟。以下是我根據(jù)此書對女兒的成長經(jīng)歷回憶和剛剛一歲的兒子處于兒童敏感期的一些案例分享。進(jìn)入口腔敏感期時(shí)，潼潼喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開瓶蓋。當(dāng)時(shí)她還不到一歲，做這個(gè)動作有些費(fèi)勁，但她并不氣餒，可以持續(xù)做十幾分鐘，時(shí)常把自己累得氣喘吁吁；潼潼有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時(shí)，也是抓過來咬一通；有一次，家里的地上放了一袋芒果，潼潼抓起來就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。但是當(dāng)時(shí)自己是沒有兒童敏感期這一概念，總覺得有些不耐煩，覺得這孩子挺調(diào)皮的。哈哈哈，現(xiàn)在我知道了，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨(dú)立起來，正在用口來認(rèn)識世界呢！兒子現(xiàn)在已經(jīng)一歲了，恰好家里的沙發(fā)破了一個(gè)不起眼的小洞，他發(fā)現(xiàn)了，便開始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來，他便把棉絮往外掏，于是那段時(shí)間他總是專注于這份工作，樂此不疲?？偨Y(jié)潼潼的成長經(jīng)歷，我知道這是孩子的手敏感期到來了，接下來我發(fā)現(xiàn)他對紙箱子很感興趣，于是便把他放到紙箱子里，他時(shí)而蹲下，時(shí)而站起，有時(shí)還會扶著箱子不停地?fù)u晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，他就面朝地板摔了個(gè)大馬趴，繼而哇哇大哭。無奈，我開始為他留心更安全的地方。然后我發(fā)現(xiàn)，每次打開洗衣機(jī)時(shí)，他都喜歡往洗衣機(jī)里扒拉，但是他個(gè)子夠不著，什么也看不到。于是我把他抱進(jìn)去，當(dāng)然我事先拔掉了電插頭。進(jìn)入這個(gè)空間，他有時(shí)手舞足蹈，有時(shí)又安靜得出奇，他可以自己在里面玩上30，40分鐘。很顯然，他對這個(gè)空間很滿意，這種狀況持續(xù)了一個(gè)星期左右吧。當(dāng)時(shí)，我只是想帶他的時(shí)候省些力氣，沒想到恰好滿足了他在空間敏感期時(shí)對空間探索的要求。以上是我對潼潼處于部分敏感期的一些記憶，但是當(dāng)時(shí)自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護(hù)孩子愛好的心理。因?yàn)?，小時(shí)候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會忘記。所以，我不希望女兒、兒子和我一樣，在沒有自由的環(huán)境中成長。于是，我會盡量滿足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補(bǔ)自己兒童時(shí)期的遺憾。很感恩能讀到這本書，使自己有機(jī)會探索兒童成長的秘密。從前不明白女兒為什么那么喜歡玩沙子？不明白兒子為什么那么喜歡玩水？更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼？現(xiàn)在總算是揭開這層神秘的面紗了。當(dāng)然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。但至少會讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個(gè)孩子，幫助他們順利度過一個(gè)又一個(gè)的敏感期，最終長成正常的，快樂的人，感恩！讀捕捉幼兒敏感期讀后感篇五《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪所編著，該書收錄了200年多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，孫瑞雪針對每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長。所謂敏感期，是指在0―6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面?？雌饋磉@本書很適合幼兒園的老師看，可是該書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0―6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6―12歲還會有彌補(bǔ)的機(jī)會，但是，這有個(gè)前提，那就是6―12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長環(huán)境。現(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。而且我們會發(fā)現(xiàn)，自己對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價(jià)值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實(shí)是嚴(yán)重破壞了孩子自己發(fā)展的探索行為。有的孩子問什么會蠻不講理，因?yàn)樵趫?zhí)拗敏感期的那段時(shí)間里，家長沒有耐心的疏導(dǎo)，認(rèn)為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴(yán)重阻礙而造成的。讀完書我們就可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段有些孩子出現(xiàn)的問題都是因?yàn)樗拿舾衅谝驗(yàn)楸淮驍_所以滯后了。關(guān)系到小學(xué)階段的有這幾個(gè)敏感期：秩序敏感期（2～4歲）孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺”。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。對細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5～4歲）忙碌的大人常會忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，如果孩子對泥土里的小昆蟲或衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是培養(yǎng)孩子具有巨細(xì)無遺、綜理密微的習(xí)性的好時(shí)機(jī)。兒童對某事物感興趣的時(shí)候，如果長時(shí)間不被打擾，就能形成高度專注的品質(zhì)，老師和家長不會觀察孩子，不了解孩子的發(fā)展規(guī)律，就會輕易打斷孩子的認(rèn)知過程，這樣孩子很難形成專注的品質(zhì)。社會規(guī)范敏感期（2.5～6歲）兩歲半的孩子逐漸脫離以自己為中心，而對結(jié)交朋友、群體活動有興趣。這時(shí)，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮儀，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。書寫敏感期（3.5～4.5歲）、閱讀敏感期（4.5～5.5歲）孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物，布置一個(gè)充滿書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。文化敏感期（6～9歲）幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，起于3歲。而到了6～9歲則出現(xiàn)想探究事物奧秘的強(qiáng)烈需求。因此，這時(shí)期“孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種?！背扇丝稍诖藭r(shí)提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。因?yàn)楹⒆映３２恢雷约悍噶隋e誤，一旦他們意識到，自己就會反省，孩子有自己反省的能力，老師要耐心的等待孩子改正錯誤，這是孩子成長的必然過程，有時(shí)孩子會故意犯個(gè)錯誤，用明知故犯的方式來試探老師和承認(rèn)的態(tài)度，來驗(yàn)證和體驗(yàn)愛和寬容的感覺。兒童犯了錯誤是很難為情的，尤其是承認(rèn)錯誤的時(shí)候，如果能讓孩子體面地承認(rèn)錯誤并改正，那是最好的。家校共教，學(xué)校是孩子的第二個(gè)家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作，只靠學(xué)校單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家庭是學(xué)校重要的合作伙伴，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家校攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長。《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的書籍，我們從中得到了很大的啟發(fā)，并充分認(rèn)識孩子的敏感期。我們作為幼兒教師看了之后不但可以在敏感期對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對于家長提出的疑問也能做出正確的分析，讓孩子在充愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。不過自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識還有點(diǎn)欠缺，還需進(jìn)一步的閱讀分析。讀捕捉幼兒敏感期讀后感篇六《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪所編著，該書收錄了200多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂。孫瑞雪針對每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長。我讀了這本書以后，受益匪淺。所謂敏感期，是指在0――6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。但是兒童的敏感期并不是一成不變的，不同的小孩會有不同表現(xiàn)，出現(xiàn)的先后和表現(xiàn)程度也各自不同，正因?yàn)槿绱耍@書由案例和分析組成，沒有很強(qiáng)的連貫性，可以從任何一個(gè)章節(jié)進(jìn)入來閱讀，所以適合任何時(shí)候、在任何地點(diǎn)來讀?？偟膩碚f，這本書看起來輕松，但要吃透其中的觀點(diǎn)則需要靠個(gè)人的悟性。讀了這本書，我認(rèn)識到孩子的敏感期至關(guān)重要。兒童有各種各樣的敏感期。各種敏感期結(jié)合在一起，陪她度過了6年。這6年內(nèi)，各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動作沒有被外界（家長和老師）所打擾，她就會發(fā)展得很全面。否則，孩子自身有一種修補(bǔ)的功能，將占用其他時(shí)間、場合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒有彌補(bǔ)，則孩子的發(fā)展不全面（可能長大后會出現(xiàn)其他問題――屬于潛在的.）。同時(shí)，我對幼兒的各個(gè)敏感期有了一定的了解。比如兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時(shí)期，科學(xué)家的研究也同樣證明，旋轉(zhuǎn)對大腦發(fā)育很重要，它提高平衡感和協(xié)調(diào)性，對寫作、閱讀也有幫助。幼兒對細(xì)小事物――對極小而精致的事物感興趣，八九個(gè)月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是簡單的動作，而是有智性的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o知剝奪了幼兒用手的自由，也剝奪了他認(rèn)識世界的機(jī)會。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會用手或者很笨拙，不會拿筷子，不會點(diǎn)鈔……這和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。還有兒童的執(zhí)拗敏感期，可能來源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這個(gè)特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過這個(gè)階段時(shí)，兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過后，追求完美的敏感期接踵而來。但是我覺得這個(gè)問題從另一個(gè)方面來說，有時(shí)大人也不能完全依著兒童的某些不安全的“執(zhí)拗”。而且敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，而且敏感期又是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，我們要讓每個(gè)孩子順利通過敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長。所以，在今后孩子的教育過程中，我會了解到孩子在各個(gè)時(shí)期可能出現(xiàn)的敏感期，對于一些以前孩子“奇怪”的行為得到了答案。比如不斷重復(fù)某種動作，學(xué)成人的動作或是講話的語氣，孩子在幼兒期都比較喜歡玩水，喜歡去探索觀察周圍所發(fā)生的事情。這說明孩子在這一階段有好奇心和求知欲，此外，讓我感到孩子的心里世界原來是那樣的豐富多彩。我們應(yīng)該用一顆細(xì)膩的心去觀察孩子的一舉一動，真正愛孩子的人，可以從孩子微笑或一個(gè)眼神讀懂他們的內(nèi)心想法。作為一名教師，我們的教育更要做到因才施教。“因才施教”是一種全新的教育思想，以“識別兒童的智能強(qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域”為前提，以“培育兒童的智能強(qiáng)項(xiàng)”為手段，深度開發(fā)人的潛能，是“因材施教”教育思想的繼承和發(fā)展。比如在我們的教學(xué)上，孩子的知識水平，認(rèn)知能力，動手能力等等存在很大的差異，此時(shí)我們該怎么辦？一個(gè)可行的方法，均衡分組，問題設(shè)計(jì)難度分層次，任務(wù)分層，小組互助等教學(xué)措施。這樣可以充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性，最大發(fā)揮孩子潛能，讓孩子嘗試成功的喜悅，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有特別的發(fā)展?？傊x完孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童敏感期》一書，我受益頗深。兒童的敏感期是稍縱即逝的，雖然可以彌補(bǔ)，但是那個(gè)令人心動的瞬間卻永遠(yuǎn)過去了，而且即使捕捉到了不能像物品一樣握在手里擺弄，還要給予兒童準(zhǔn)確的理解，并且在理解的基礎(chǔ)上提供及時(shí)的幫助。作為老師，我們也可以得到成長！讀捕捉幼兒敏感期讀后感篇七其實(shí)家中早就有孫瑞雪著的《捕捉兒童敏感期》一書，也忘了當(dāng)初是為什么買的了，放在書架上一直沒有看。那天在SINA網(wǎng)站上看到一個(gè)家長的讀后感，其中談到本書，猛然想起來了家中也“藏”有該書，就拿起來讀了讀。沒有想到，一讀起來，就放不下了。利用周末，一口氣讀完了。感觸頗多，記錄下來。兒童也各種各樣的敏感期。各種敏感期結(jié)合在一起，陪她度過了6年。這6年內(nèi)，各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動作沒有被外界（家長和老師）所打擾，她就會發(fā)展得很全面。否則，孩子自身有一種修補(bǔ)的功能，將占用其他時(shí)間、場合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒有彌補(bǔ)，則孩子的發(fā)展不全面（可能長大后會出現(xiàn)其他問題——屬于潛在的）。聯(lián)想到最近在美國發(fā)生的32人命絕槍下的慘案，那個(gè)韓國學(xué)生的身心在兒童發(fā)展階段一定是遺漏了某些階段?？戳藭?，我明白了孩子以前的一些作法。以前對于她的某些作法，我還很不理解，認(rèn)為她很“執(zhí)拗”。比如：她堅(jiān)持吃飯的時(shí)候，個(gè)人坐在自己的座位上（以前連爺爺奶奶坐她的座位都不行，現(xiàn)在好些了）；上樓的時(shí)候一定是她走在最前頭，誰也不能超過她——這是“秩序”期的表現(xiàn)。有一次，爸爸咬了她的冰棍，她就哭了一路——這是“追求完美期”的表現(xiàn)。我曾經(jīng)看見過家長要求特別小的孩子就與其他孩子“分享”玩具，結(jié)果造成孩子大哭，遭了一頓爆揍的現(xiàn)象，看了書才知道，這種作法其實(shí)是不正確的！孩子只有大于6、7歲，才能享受到“分享”的樂趣。之前都是獨(dú)立的個(gè)體的概念，還處于“占有敏感期”。就連孩子小時(shí)候愛吃手，把手放在嘴里，其實(shí)是到了“口的敏感期”。孩子正通過“口”來接觸、感受這個(gè)世界呢！作為家長，在孩子的成長階段，最好的作法就是不要打擾她。孩子們遇到問題，自己有解決的辦法，好多概念，包括“秩序、規(guī)則、事先征求同意”等都是通過與伙伴的游戲、接觸中認(rèn)識的；孩子與孩子間出現(xiàn)的問題，也正是孩子在試圖解決問題的過程。家長所能做的，不是以家長的意愿強(qiáng)加給孩子，而是創(chuàng)造各種情境，并且不打擾她！——否則，孩子還需要花費(fèi)其他的時(shí)間來再次彌補(bǔ)！甚至錯過了某個(gè)敏感期！4—5歲的敏感期有：婚姻、出生、情感、人際關(guān)系、審美、數(shù)學(xué)概念、身份確認(rèn)、性別、繪畫、識字。5—6歲的敏感期有：婚姻、書寫、數(shù)學(xué)邏輯、社會性興趣、動植物、實(shí)物、收集。（她就愛收集一些廢品，反正是我們看不上眼的東西，還說要作手工用）6歲以上的敏感期有：易些螺旋形狀敏感期，一直伴隨著孩子成長到12歲。如，繪畫、音樂、語言、審美、對空間的認(rèn)識、人際關(guān)系、秩序、獨(dú)立、理財(cái)。回想當(dāng)初，我對雯雯一直不會跳繩還很擔(dān)心，擔(dān)心她不能順利通過小學(xué)的入學(xué)考試。結(jié)果，不出三個(gè)月，雯雯就會了，而且跳得很好了！我想起了雯雯老師的一句話：“不用著急。到時(shí)候，她自然就會了！”比如算術(shù)，她也突然開竅了！最近，她們班里好像出現(xiàn)了“談婚論嫁”的情況，很多女孩都喜歡“北北”，希望“北北”作她們的“白馬王子”。雯雯和我說起這些的時(shí)候，我還很擔(dān)心。雖然也認(rèn)識到這是小孩的玩鬧，但也有點(diǎn)真怕她們當(dāng)真了?？戳藭?，才明白現(xiàn)在是她們這個(gè)年齡的“婚姻敏感期”，他們在試圖弄明白：自己愛的人，愛自己的人，結(jié)婚的關(guān)系呢。我慶幸自己沒有打擾孩子的敏感期。但與書中那些細(xì)心的，能夠記錄下來孩子成長歷程、點(diǎn)點(diǎn)滴滴