第一單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

琳醐,才引「靈

七年級(jí)上學(xué)期第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

語文七年級(jí)第一學(xué)期人教版統(tǒng)編教材四季美景

人文主題:親近自然,熱愛生活

單元主題

學(xué)科主題:寫景抒情類文學(xué)作品的閱讀與寫作

單元組織

團(tuán)自然單元口重組單元

方式

課段安排課時(shí)安排

對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

序號(hào)課段名稱序號(hào)課時(shí)名稱

1尋找最美的季節(jié)單元導(dǎo)讀

第一綠窗猶唱留春住

2頌"春"研討會(huì)

課段——做自然的歆頌者《春》

3留"春"朗誦會(huì)

4定格與移步,做忠實(shí)的記錄者

第二勝日美景何愁雨《春》

課段一一做自然的觀察者5晨昏交替,做自然的觀察者《雨的四季》

6四季情濃,詩(shī)意行走

第三秋到人間草木知7聚焦,雪落在家鄉(xiāng)的土地上《濟(jì)南的冬天》

信課段——做詩(shī)意的尋覓者8想象,走入詩(shī)境的通途《古代詩(shī)歌四首》

9做詩(shī)意的尋覓者

第四折得一枝香在手10做自然的描繪者寫作教學(xué)《熱愛

課段——做自然的描繪者11升格指導(dǎo),問題診斷生活,熱爰寫作》

單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)12測(cè)評(píng)

選做:

拍攝以“綠色校園,詩(shī)意13跨學(xué)科學(xué)習(xí)

生活”為主題的微電影

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

1.識(shí)字與寫字:熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字。正確、熟練地使用正楷字

書寫。提高書寫的速度o臨摹、欣賞名家書法,體會(huì)書法的審美價(jià)值。

2.閱讀與鑒賞:使用普通話正確、流M、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)重蒿口停

連,掌握朗讀的要領(lǐng)。通過想象和聯(lián)想的方法走進(jìn)作品情境,增強(qiáng)形象思維能力。

掌握寫景抒情類作品在景物選取、描寫順序、描寫的角度、修辭的使用、情感的

抒發(fā)等方面的特點(diǎn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3.表達(dá)與交流:多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事物的

特征。寫作要有真情實(shí)感,表達(dá)自己對(duì)自然的感受、體驗(yàn)?口思考,力求有創(chuàng)

意。寫記敘性文章,表達(dá)意圖明確,內(nèi)容具體充實(shí)。注重寫作過程中搜集素材、

構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié),提高獨(dú)立寫作的能力。學(xué)會(huì)與他人交流

寫作心q導(dǎo),在互批共改中分享感受,溝通見解。

4.梳理與探究:按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料,

梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),努力提高語言文字運(yùn)用能力,增強(qiáng)表達(dá)效

果。自主組織文學(xué)活動(dòng),能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能

提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題,共同討論,選出研究主題,制訂簡(jiǎn)單的

研究計(jì)劃。

(二)教材分析

本單元為七年級(jí)上冊(cè)第一單元,以"親近自然,熱愛生活”為人文主題,以

"學(xué)習(xí)朗讀〃為語文要素。下設(shè)四篇課文、一次寫作課。課文包括三篇現(xiàn)代散文、

四首古代詩(shī)歌。朱自清的《春》,以生動(dòng)形象的筆法,多層次,多角度地描寫了

一個(gè)特定時(shí)令的景象;老舍的《濟(jì)南的冬天》,以親切舒緩的筆調(diào)贊美了一個(gè)地

方在一個(gè)季節(jié)里的風(fēng)貌;劉湛秋的《雨的四季》,則不限于一時(shí)一地,而是描寫

了大自然四季里多姿多彩的雨的形象;四首古詩(shī)詞,或觀滄海、或泛江河,或別

友人,或訴秋思,但大多即景抒情,與三篇現(xiàn)代文一脈相承。作文訓(xùn)練的主題是

"熱愛生活,熱愛寫作",要求學(xué)生在仔細(xì)觀察生活的基礎(chǔ)上,寫出一篇寫景抒

情的文章。

整體而言,本單元的教學(xué)核心就在于了解景與情之間的關(guān)系,教會(huì)學(xué)生欣賞

3

和創(chuàng)作寫景抒情類文學(xué)作品的一般方法,讓學(xué)生在識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表

達(dá)與交流、梳理與探究等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

(三)學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中階段,是需要適應(yīng)期的。要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文和初

中語文之間的跨越不應(yīng)該也不能夠通過大量地“刷題"來完成,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境化

的支踐活動(dòng),設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群,激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的熱情。

在表達(dá)方面,學(xué)生對(duì)寫人記事類作品較為熟悉,但對(duì)寫景抒情的作品缺乏認(rèn)識(shí)。

采用"朗讀〃的方法,不僅能讓學(xué)生直觀地感受文字、形象和情感之間的關(guān)聯(lián),

還能讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)漢語聲韻之美。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

目標(biāo)內(nèi)容

了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。誦讀古今優(yōu)秀文學(xué)作品,感受

文化

自信漢語音韻之美,建立文化自信,提高自己的欣賞品位。

熟練使用字典、詞典,獨(dú)立識(shí)字,正確、熟練地使用正楷字書寫。使用普通話

語言正確、流、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)重音和停連,掌握朗讀的要領(lǐng)。隨文學(xué)

運(yùn)用習(xí)基本詞匯、語法知識(shí)。掌握寫景抒情類作品在景物選取、描寫順序、描寫角

度、修辭手法、情感抒發(fā)的方法。

通過想象和聯(lián)想的方法走進(jìn)作品情境,增強(qiáng)形象思維能力。體味和推敲重點(diǎn)詞句

思維

在語言環(huán)境中的意義和作用,進(jìn)而理解作品表達(dá)的情感。善于發(fā)現(xiàn)問題、思考

能力

問題、質(zhì)疑問難,增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性,發(fā)展思維能力

利用現(xiàn)有教材,采用仿與、縮與、改與、擴(kuò)寫等多種形式,隨文學(xué)習(xí)與作方法

審美

和技巧。學(xué)會(huì)根據(jù)不同類型的文體,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,并借助語感和常識(shí)

創(chuàng)造

獨(dú)立修改作文。學(xué)會(huì)與他人父流寫作心得,在互批共改中分享感受,溝通見解。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.積累朗潤(rùn)、醞釀、竦峙、呼朋引伴、花枝招展等45個(gè)古今詞語。

2.學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,注重重音和停連,了解語調(diào)和語速對(duì)表情達(dá)意的重

要作用。

3.感受文中比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

4

為主題的微電影。

【單元作業(yè)設(shè)計(jì)原則】

1.針對(duì)性。針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際。

2.一致性。作業(yè)設(shè)計(jì)與本單元教學(xué)重難點(diǎn)保持一致,突出教學(xué)重難點(diǎn),作業(yè)

中滲透語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.層次性。考慮到學(xué)生的不同水平分層設(shè)計(jì),既有基本的統(tǒng)一,也有個(gè)性化

的設(shè)計(jì),使各個(gè)層次學(xué)生在完成作業(yè)上都有收獲。

4.開放性。避免機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè),精心設(shè)計(jì)基于真實(shí)情境的實(shí)踐作業(yè),

激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,學(xué)生思維得到鍛煉發(fā)展,將"雙減"落實(shí)到實(shí)處。

5.適度性。作業(yè)內(nèi)容適當(dāng),作業(yè)難度符合學(xué)生實(shí)際,作業(yè)呈現(xiàn)的111頁(yè)序符合學(xué)

生認(rèn)知規(guī)律,由易到難,有淺入深,有表及里,步步推進(jìn)。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課段

〃綠窗猶唱留春住"

一做自然的歌頌者

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

將《春》作為朗讀教學(xué)的范本,讓學(xué)生在充分的誦讀中感受文學(xué)作品的聲韻

之美,借由自己的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用聯(lián)想、想象的方法走進(jìn)文學(xué)作品的情境,感受

寫景抒情類作品的特點(diǎn)。

【項(xiàng)目任務(wù)】開辦一次留"春"朗誦會(huì)。

尋找最I(lǐng)郡庠節(jié)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容:(預(yù)習(xí))尋找最美的四季

(1)歷代文人墨客常常將多情的筆指向自然,春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬

有雪,四季流轉(zhuǎn)變幻莫測(cè),匯成了一首首經(jīng)典詩(shī)詞。請(qǐng)向同學(xué)們推薦一首描寫季

節(jié)的古詩(shī)詞,并寫出推薦的理由。

6

古詩(shī)詞里的春秋冬夏

季節(jié)

詩(shī)

推薦

理由

(2)快速閱讀第一單元課文,為課文擬寫一句話的內(nèi)容概要。閱讀四苜古

詩(shī)詞,猜一猜每首詩(shī)歌所寫的季節(jié)。

篇目一句話的內(nèi)容概要

《春》

《濟(jì)南的冬

天》

《雨的四季》

猜季節(jié)

《聞王昌齡左遷龍

《觀滄海》《次北固山下》《天凈沙?秋思》

標(biāo)遙有此寄》

7

2.時(shí)間要求:

(1)(書面作業(yè))5分鐘;

(2)(閱讀作業(yè))5分鐘,(書面作業(yè))5分鐘。

3.評(píng)價(jià)i殳計(jì):采用教師雨介為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀朝合格

季節(jié)準(zhǔn)確

古詩(shī)詞書寫正確、完整

推薦理由完整、合理

書寫工整,表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:_________________

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀朗合格

概括課文內(nèi)容準(zhǔn)確

四首古詩(shī)描與季”對(duì)應(yīng)正確

書寫工整,表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:_

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:

作業(yè)分析

(1)旨在〃喚醒"學(xué)生對(duì)四季之美的記憶,將新舊知識(shí)勾連,考查學(xué)生對(duì)

古詩(shī)詞的積累程度和語言表達(dá)能力。

(2)"一句話的內(nèi)容概要"考查學(xué)生歸納概括的能力,"猜季節(jié)"考查學(xué)

生信息提取的能力。

設(shè)計(jì)意圖:旨在讓學(xué)生全面了解單元課文內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容:(課后作業(yè))規(guī)范書寫

(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇洞骸芬徽n中尋找能夠體現(xiàn)出春天特色的詞語,并用楷體正

確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。

8

(2)下圖是書本讀讀寫寫“環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語,請(qǐng)完成以下任務(wù):

會(huì)讀法寫寫

①請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語,并寫出正確的字音。

②請(qǐng)?jiān)趫D中圈出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語,工整地抄寫在下列田字格中,

再使用這些易錯(cuò)字造句,完成"連詞成句"這一小游戲

連詞成句:

2.時(shí)間要求:

(1)(書面作業(yè))5分鐘;

(2)(書面作業(yè))5分鐘。

9

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用教師評(píng)價(jià)為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

書寫正確、規(guī)范、工整

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:_________________

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

注音準(zhǔn)確

詞語抄寫工整、準(zhǔn)確

造句涵蓋所有易錯(cuò)字,表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:

作業(yè)分析:

(1)旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的能力。

(2)要求學(xué)生正確、熟練地使用正楷字書寫課后"讀讀寫寫”中推薦掌握

的漢字。

設(shè)計(jì)意圖:

兩項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)是基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)于第四

學(xué)段的〃識(shí)字與寫字"和"閱讀”教學(xué)的要求,消除學(xué)生和文本之間的隔膜。

第二課時(shí):頌"春"研討會(huì)

作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容:(課后作業(yè))將班級(jí)同學(xué)分為六個(gè)小組,小組經(jīng)過討論統(tǒng)籌規(guī)劃,分配

好每一位組員負(fù)責(zé)的段落,小組合作為《春》的片段擬寫朗誦腳本,再配合誦讀練習(xí),下節(jié)

課開展留"春”朗誦會(huì)。

具體要求:

小組討論后,在橫線處抄寫朗誦片段,并標(biāo)記語段的重音和停連,填寫標(biāo)記

原因和朗讀語氣。

10

《春》分組朗讀腳本

第小組組長(zhǎng)姓名

成員姓名

分工

共讀訓(xùn)練:

將自己負(fù)責(zé)的段落抄寫在橫線上,并劃分朗讀節(jié)奏,標(biāo)清楚停連和重音,并

分析標(biāo)記理由。

原文:

標(biāo)記理由:

朗讀語氣分析:

原文:

標(biāo)記理由

朗讀語氣分析:

2.時(shí)間要求:(1)(書面作業(yè))15分鐘;(口頭作業(yè))5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用學(xué)生評(píng)價(jià)為主,教師沼介為輔

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

書寫工整、準(zhǔn)確

重音和停連準(zhǔn)確

朗讀語氣分析正確、合宜,表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:

11

作業(yè)分析:

旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所授重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谝黄鹩懻摬⒃O(shè)計(jì)朗誦

腳本的過程實(shí)際上是對(duì)文章內(nèi)容和情感的理解的過程,學(xué)生在語言的建構(gòu)與運(yùn)

用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解幾個(gè)方面都獲得

了進(jìn)一步的發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖:

引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲

得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象能說出自己的體

驗(yàn);初步品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。設(shè)計(jì)編寫朗讀腳本的作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生

復(fù)習(xí)重音和停連的知識(shí),并在語文實(shí)際活動(dòng)中去鞏固和運(yùn)用知識(shí)。

第三課時(shí):留“春”朗誦會(huì)

作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容:(課后作業(yè))總結(jié)朗讀規(guī)律,根據(jù)自己的理解對(duì)自己的朗讀表

現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并提出改進(jìn)意見。

留"春”朗誦會(huì)自評(píng)表

得分得失分析改進(jìn)意見

as

(20分)

流暢度(20分)

獺力(30分)

臺(tái)風(fēng)(30分)

西(100分)

朗讀規(guī)律總結(jié)

12

2.時(shí)間要求:(1)(書面作業(yè))20分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用學(xué)生自評(píng)為主,教師評(píng)價(jià)為輔

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

對(duì)不同維度的朗誦表現(xiàn)得失分析恰當(dāng)

改進(jìn)意見合宜

朗讀規(guī)律總結(jié)正確、合宜,表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:

旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自我,引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、冷靜地思考問題,

培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和總結(jié)的能力,促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的形成。

第二課段

勝日美景何愁雨

一做自然的觀察者

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

以《春》和《雨的四季》為樣例,學(xué)習(xí)寫景抒情類記敘文在景物選取、寫作

順序、描寫的角度、修辭的使用等方面的特點(diǎn),并將其運(yùn)用到自己的片段作文創(chuàng)

作中去。

【項(xiàng)目任務(wù)】完成一篇觀察記錄,并根據(jù)記錄擬寫一篇名為《窗外》的小練筆。

第四課時(shí):定格與移步,做忠實(shí)的謾者

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容:(預(yù)習(xí))有條理地觀察和記錄

(1)下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語,請(qǐng)完成以下任務(wù):

13

③讀讀寫寫

①請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語,并寫出正確的字音。

②請(qǐng)?jiān)趫D中圈出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語,工整地抄寫在下列田字格中,并

從字形的角度為這些易錯(cuò)字編寫小故事,上課時(shí)分享給同學(xué)們。

字形小故事:

(2)朗讀《雨的四季》一文,用一句話概括文章的內(nèi)容,繪制文章結(jié)構(gòu)圖。

《雨的四季》閱讀記錄表

景物特點(diǎn)情感態(tài)度

繪制思維導(dǎo)圖

14

2.時(shí)間要求:

(2)(書面作業(yè))5分鐘;

(2)(閱讀作業(yè))5分鐘,(書面作業(yè))10分鐘。

3.評(píng)價(jià)i殳計(jì):采用教師雨介為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀朝合格

注音正確

書寫工整,〃字形小故事"表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:_________________

(2)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

課文內(nèi)容概括準(zhǔn)確

思維導(dǎo)圖繪制清新、準(zhǔn)確、有條理

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:__________________

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析:

(1)旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的能力。采用編寫小故事

的形式,促進(jìn)學(xué)生正確、熟練地掌握課后"讀讀寫寫"中的漢字。

(2)旨在幫助學(xué)生消除學(xué)生和文本之間的隔摸,大致了解課文內(nèi)容,理清

文章結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖:

基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對(duì)于第四學(xué)段的〃識(shí)字與寫

字"和"閱讀”教學(xué)的要求,培養(yǎng)學(xué)生語言文字積累與梳理的能力,學(xué)會(huì)有條理

地表達(dá)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容:

(1)(課后)默讀《雨的四季》,試著從描寫順序、描寫角度、修辭手法三

方面對(duì)文章中精彩處進(jìn)行批注析,并根據(jù)你的批注完善昨天的思維導(dǎo)圖。

15

繪制思維導(dǎo)圖

(1)以"雨"為描寫對(duì)象,按照一定的順序和角度,采用比喻、擬人和排

比的修辭,寫一寫你眼中的雨(50~100字)。再給你的小練筆寫一段推薦詞,

分析寫作亮點(diǎn)。

____________________________________________m___________________________________________________

推薦詞:

2.時(shí)間要求:

(1)(書面作業(yè))5分鐘;

(2)(書面作業(yè))15分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用教師評(píng)價(jià)為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀合格

描寫順序、描寫角度、修辭標(biāo)記正確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:__________________

16

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀朗合格

小練筆內(nèi)容完整、要素完全,語言流暢,

書寫工整、準(zhǔn)確

推薦詞切合作品、評(píng)價(jià)中肯、合宜

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析:

(1)旨在對(duì)本節(jié)課所授重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,通過圈點(diǎn)勾畫嘗試細(xì)讀文本,

通過對(duì)文章詞句的賞析,分析描寫景物的方法,為下一步的片段寫作訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

(2)進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練,將課堂上所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成寫作實(shí)踐,并對(duì)自己的

作品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖:

旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,

從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象能說出自

己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。在梳理文章結(jié)構(gòu)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

立列綱起草的能力。

第五課時(shí):晨昏魂,做自燔]觀察者

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容:(課后)按要求觀察景物

選取三個(gè)不同的時(shí)段觀察班級(jí)窗外的景物,填寫"觀察記錄單"。模仿《春》

《雨的四季》的結(jié)構(gòu)繪制完整、復(fù)雜的思維導(dǎo)圖,其中包含描寫的順序、角度,

以及擬采用的修辭(不少于三種)。

17

窗外景物觀察記錄表

觀察人班級(jí)

觀察景物觀察時(shí)間觀察記錄

繪制思維導(dǎo)圖

2.時(shí)間要求:

(觀察作業(yè))共三次,每次2分鐘;(書面作業(yè))10分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用教師評(píng)價(jià)為主

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀朝合格

觀察記錄準(zhǔn)確、細(xì)致,書寫工整

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析:

旨在對(duì)本節(jié)課所授重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,通過繪制復(fù)雜思維導(dǎo)圖的方法,

18

練習(xí)按照一定順序和方法觀察、描寫景物的方法I為下節(jié)課的當(dāng)堂寫作訓(xùn)練打好

基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖:

旨在培養(yǎng)學(xué)生多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活之美的能力,學(xué)會(huì)抓住事物的特

征觀察自然,并獲得自己獨(dú)特的感受和認(rèn)識(shí)。

第三課段

秋到人間草木知

一做詩(shī)意的尋覓者

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

以《濟(jì)南的冬天》和《古代詩(shī)歌四首》為范本,學(xué)習(xí)在景物中寄寓情感的方

法,并將其運(yùn)用到片段作文訓(xùn)練中去。

【項(xiàng)目任務(wù)】進(jìn)行跨文體寫作,將《濟(jì)南的冬天》縮寫成一首現(xiàn)代詩(shī),任選一首

古代詩(shī)歌,并將其擴(kuò)寫成散文。

那醉,曲氯選

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容:(預(yù)習(xí))感受四季美景的詩(shī)意

(1)閱讀《濟(jì)南的冬天》和《古代詩(shī)歌四首》,找出自己最喜歡的句段,并

抄寫卜來,課上與同學(xué)分享。

春秋冬夏皆是詩(shī)

季節(jié)

我喜

歡的

句段

19

喜歡

理由

2時(shí)間要求:(閱讀作業(yè))10分鐘(書面作業(yè))10分鐘;

采用學(xué)生互評(píng)為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀朗合格

季節(jié)準(zhǔn)確

句段書寫正確、完整

推薦理由完整、合理,表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析:

旨在引導(dǎo)學(xué)生揣摩和品味語言,考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的和語言表達(dá)的能

力。

設(shè)計(jì)意圖:

旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從

中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自

己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容:(課后作業(yè))規(guī)范書寫

(D請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇稘?jì)南的冬天》一課中尋找能夠體現(xiàn)濟(jì)南冬天特色的詞語,

再用這些詞語,連成一句話,把橫線處的句子補(bǔ)充完整,要求至少使用兩種修辭,

表達(dá)自己對(duì)濟(jì)南冬天的贊美。

20

連詞成句:

冬天里,濟(jì)南

(2)下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語,請(qǐng)完成以下任務(wù):

(=)讀讀寫寫

單單—安適著落慈蕉產(chǎn)膚

為丸寬歆||閔割,|量.I空|民|I地也

①請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語,并寫出正確的字音。

②請(qǐng)?jiān)趫D中圈出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語,工整地抄寫在下列田字格中,

再使用這些易錯(cuò)字造句,完成〃連詞成句"這一小游戲

連詞成句:

21

2.時(shí)間要求:

(1)(書面作業(yè))5分鐘;

(2)(書面作業(yè))8分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用教師評(píng)價(jià)為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀朝合格

書寫正確、規(guī)范、工整

表達(dá)準(zhǔn)確、合宜,有一定文采

修辭使用正確、合宜,有創(chuàng)意

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:_________________

(2)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

注音準(zhǔn)確

詞語抄寫工整、準(zhǔn)確

造句涵蓋所有易錯(cuò)字,表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:

作業(yè)分析:

(1)旨在幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)在較短的篇幅中有創(chuàng)意地表達(dá)

自己對(duì)自然的感受。

(2)旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的能力.要求學(xué)生正確、

熟練地使用正楷字書寫課后〃讀讀寫寫"中推薦掌握的漢字。

設(shè)計(jì)意圖:全面了解課文內(nèi)容和情感,為下節(jié)課感受和品味《濟(jì)南的冬天》

一文的詩(shī)意美奠定基礎(chǔ)。

聚焦,等鄉(xiāng)BWlkk

作業(yè)1

22

1.作業(yè)內(nèi)容:將《濟(jì)南的冬天》縮寫成一首現(xiàn)代詩(shī)歌。

要求:(1)使用文中景物作為詩(shī)歌“意象”;

(2)多角度描寫,體現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)濟(jì)南冬天的情感;

(3)并寫一寫亮點(diǎn)推薦和創(chuàng)作心q導(dǎo),詩(shī)歌不得超過20行。

跨文體寫作(一)

我眼中的“濟(jì)南的冬天”

《濟(jì)南的冬天》中的景物:亮點(diǎn)推薦

濟(jì)南的冬天

創(chuàng)作心得

23

2時(shí)間要求:(書面作業(yè))20分鐘;

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用教師評(píng)價(jià)為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀朗合格

景物總結(jié)正確

詩(shī)歌分行排列,語言優(yōu)美,

能體現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)

推薦理由完整、合理,表達(dá)準(zhǔn)確流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析:

旨在引導(dǎo)關(guān)注詩(shī)歌"意象"的選取,直觀反映意象與情感之間的關(guān)系,為學(xué)

生深入理解詩(shī)歌做鋪墊??缥捏w寫作能夠直觀地展現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本地理解,在語言

文字運(yùn)用情境中,發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語言文字的魅力。

設(shè)計(jì)意圖:

旨在引導(dǎo)學(xué)生從文章中提取主要信息,進(jìn)行縮寫;能變換文章的文體或表達(dá)

方式等,進(jìn)行改寫,并初步嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作。

熟廁:瞬,

作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容:(課后)感受詩(shī)歌的色彩

(1)閱讀《古代詩(shī)歌四首》,給每首詩(shī)選擇一種合適的色彩,并聯(lián)系詩(shī)歌中

的詞語,分析選擇色彩的緣由。

24

2時(shí)間要求:(書面作業(yè))20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用教師評(píng)價(jià)為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀朗合格

色彩選擇準(zhǔn)確

能夠聯(lián)系詩(shī)作詞句分析色彩選擇理由

選擇理由表述準(zhǔn)確流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:__________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析:

旨在引導(dǎo)學(xué)生揣摩和品味語言,考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解,并學(xué)會(huì)有創(chuàng)

意地表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖:

25

旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從

中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說出芻己

的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

課時(shí):做詩(shī)意地尋覓者

作業(yè)

跨文體寫作(二)

1.作業(yè)內(nèi)容:在《古代詩(shī)歌四首》中任選一首詩(shī)歌,將其擴(kuò)寫成一篇寫景抒

情的散文。

要求:抓住詩(shī)歌的意象,合理發(fā)揮聯(lián)想和想象,再現(xiàn)詩(shī)歌書寫的情境,體現(xiàn)

作者情感,不超過300字。

2時(shí)間要求:(書面作業(yè))20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用教師雨介為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀朗合格

能夠根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,查找相關(guān)資料,合理想象

運(yùn)用多種描寫方法,按照一定順序

描寫詩(shī)中景物

語言流暢、自然、合宜

26

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析:

旨在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古代詩(shī)詞,理解詩(shī)歌基本內(nèi)容,能根據(jù)文章的基本內(nèi)

容和自己的合理想象,進(jìn)行擴(kuò)寫,能變換文章的文體或表達(dá)方式等,進(jìn)行改寫。

設(shè)計(jì)意圖:

古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)就是要抓住意象走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的情境,去體悟詩(shī)人的情感。

本次作業(yè)是完整的還原了理解詩(shī)歌的一般方法,促使學(xué)生將玄虛的感受變成實(shí)實(shí)

在在的理解。

第四課段

折得一枝香在手

一做自然的描繪者

【學(xué)習(xí)任務(wù)]

完成單元寫作任務(wù)"熱愛生活,熱愛寫作"C

【項(xiàng)目任務(wù)]

完成"校園秋色”作品集的匯編。

做自耀雌者

作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容:分三個(gè)不同的時(shí)間段觀察的校園一處景物,用一個(gè)詞來總結(jié)校

園的特點(diǎn),并繪制寫作思維導(dǎo)圖。

27

校園景物觀察記錄表

55嚓人:日期:月日

景物時(shí)間觀察角度觀察記錄

點(diǎn)

思維導(dǎo)圖

28

2時(shí)間要求:(觀察作業(yè))10分鐘(書面作業(yè))15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用教師評(píng)價(jià)為主

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀朗合格

觀察細(xì)致程度

校園景物特點(diǎn)總結(jié)恰當(dāng)

文章思路清晰

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析:

通過觀察記錄的方式,促使學(xué)生從不同角度觀察校園,感受校園之美,通過

思維導(dǎo)圖的形式,教會(huì)學(xué)生理清思路,按一定順序去寫景抒情。

設(shè)計(jì)意圖:

旨在具體考查學(xué)生觀察景物的豐富性、真實(shí)性,也要教會(huì)他們多角度觀察景

物,獲取材料的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、閱讀等途徑,運(yùn)用多種方法搜集寫作

素材。

升閣球問題緬

作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容:

(1)填寫作文自評(píng)表,分析自己作文的問題,并修改作文.

作文自評(píng)表

姓名班級(jí)

作文得分:作文題目:

評(píng)價(jià)

觀察方向思考路徑修改意見

標(biāo)準(zhǔn)

29

用一句話概括

中心是否明確?

中心與本文的中心、主題

材料每段寫什么?

每一段能否

20分段與段之間能否建立聯(lián)系?

很好的表現(xiàn)中心?

各段和中心之間能否建立聯(lián)系?

思路

行文思路是否通暢?

與能否借助時(shí)間、情感等線索貫穿全

詳略安排是否較好地

結(jié)構(gòu)文?段落安排是否有詳略?

服務(wù)于中心?

20分

是否有錯(cuò)別字?是否有病句?

語言是否流暢?

語言讀來是否流暢?

書寫是否綜合運(yùn)用各種修辭文章讀起來是否

15分和表現(xiàn)手法?幽默/優(yōu)美/生動(dòng)/有韻味

是否能夠"翻出新意"確定與前

創(chuàng)意主題是否深刻?

人、他人不一樣的主題?

5分結(jié)構(gòu)是否有創(chuàng)意?

是否在結(jié)構(gòu)上采用明暗雙線?

修改

意見

(2)將班級(jí)學(xué)生分為若干小組,六人一組,互批共評(píng),每人選擇一篇作品分析,

并為這篇作品寫一段推薦詞,要求從語言表達(dá)、構(gòu)思立意、內(nèi)容主題等方面進(jìn)行分析,

要找出作品中的靈點(diǎn)來談,不能面面俱到,不超過50字。經(jīng)過最后一次修改整理,將

本組同學(xué)的作品連同推薦詞一起上交給老師匯編成冊(cè)。

2時(shí)間要求:(書面作業(yè))25分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

(1)

30

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀朗合格

主題選取是否恰當(dāng)

結(jié)構(gòu)安排是否合理

語言是否流暢

能否有創(chuàng)意地表達(dá)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:_________________

(2)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀朗合格

主題選取是否恰當(dāng)

結(jié)構(gòu)安排是否合理

語言是否流暢

能否有創(chuàng)意地表達(dá)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:_________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析:

(1)填寫自評(píng)表的過程其實(shí)是一個(gè)問題診斷的過程,學(xué)生針對(duì)作文中存

在的問題,自己思考修改方法,完成作業(yè)的過程,其實(shí)就是反思升格的過程。

課后安排修改作文即是對(duì)課堂內(nèi)容的回顧,達(dá)到了知識(shí)遷移的效果。

(2)引導(dǎo)同學(xué)再次分析、反思自己和他人的創(chuàng)作中的優(yōu)缺點(diǎn),在同伴互

助中得到激勵(lì)。同時(shí),打通寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系,

將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。

設(shè)計(jì)意圖:

(1)旨在根據(jù)表達(dá)的需要,借助語感和語文常識(shí),修改自己的作文,做到

文從字順。

(2)學(xué)生在互批共評(píng)、合作探究中獲得了聽說讀寫等多種語文能力的提升。

指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中

提高寫作能力。

31

六、單元質(zhì)量檢測(cè)

(-)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)及參考答案

七年級(jí)(上冊(cè))第一單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

時(shí)間:40分鐘

一、憶古典詩(shī)句

1.夕陽西下,o(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)

2.水何澹澹,。(曹操《觀滄?!罚?/p>

3.,聞道龍標(biāo)過五溪。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此

寄》)

4.《次北固山下》一詩(shī)中,描寫日夜更迭、冬春交替變化的兩句詩(shī)是:

9O

二、觀四季美景

閱讀下面的語段,完成1~3題。

日月經(jīng)天,江河行地,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四時(shí)景物美

不勝收。古今多少文人墨客,在自然中流連,寫下了獨(dú)屬于自己的那片風(fēng)景。朱

自清在燈下觀雨,那"一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜"。老舍在

濟(jì)南看水,由澄清的河水慢慢往上看,〃空中,半空中,天上,自上而下全是那

么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶"。劉湛秋看過嬌媚的春雨,

見過粗廣的夏雨,聽過秋雨滴落在窗前,希冀著那高邈、深遠(yuǎn)又qi冷的雨滴純

凈自己的心靈。春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪,莫將閑事掛心頭,便是人間

好時(shí)節(jié)。

5.結(jié)合語境,給加點(diǎn)詞語注音,根據(jù)拼音寫出漢字。

淄清黃暈qi冷

6.語段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語是"",應(yīng)改為""。

7.古代詩(shī)詞是可以和樂而歌的,語段中最后一句引自宋代詩(shī)人釋紹曇的詩(shī)作

《頌古五十五首其一》,如果請(qǐng)你給詩(shī)歌配樂,你會(huì)選取怎樣的曲調(diào)呢?()

A.急促B.舒緩C.激昂D.低沉

32

三、讀名家經(jīng)典

濟(jì)南的秋天(節(jié)選)

老舍

濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城,有睡著了的大城樓,

有狹窄的古石路,有寬厚的石城墻,環(huán)城流著一道清溪,倒映著山影,岸上蹲著

紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個(gè)境界,那便是個(gè)濟(jì)南。設(shè)若你幻想不

出——許多人是不會(huì)幻想的——請(qǐng)到濟(jì)南來看看舊。

請(qǐng)你在秋天來。月郵,那河,那古路,那山影,是終年給你預(yù)備著的??墒?,

加上濟(jì)南的秋色,濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是

濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天的賜給西湖,秋和冬的全賜給

了濟(jì)南。秋和冬是不好分開的,秋睡熟了一點(diǎn)便是冬,上帝不愿意把它忽然喚醒,

所以作個(gè)整人情,連秋帶冬全給了濟(jì)南。

詩(shī)的境界中必須有山有水。那么,請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同,方向不同,高

矮不同的山,在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧,山腰中的松樹是青黑的,

加上秋陽的斜射,那片青黑便多出些比灰色深,比黑色淺的顏色,把旁邊的黃草

蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的,一層層的,有的黃,有的灰,

有的綠,有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)?/p>

顏色不同還不重要,山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中的顏色是永

遠(yuǎn)在那兒變動(dòng),特別是在秋天,那陽光能夠忽然清涼一會(huì)兒,忽然又溫暖一會(huì)兒,

這個(gè)變動(dòng)并不激烈,可是山上的顏色覺得出這個(gè)變化,而立刻隨著變換。忽然黃

色更真了些,忽然又暗了些,忽然像有層看不見的薄霧研B兒流動(dòng),忽然像有股

細(xì)風(fēng)替"自然”調(diào)合著彩色,輕輕的抹上層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣

的山,再配上那藍(lán)的天,晴暖的陽光;藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了,可又沒完全綠了;

晴暖得要發(fā)燥了,可是有點(diǎn)涼風(fēng),正像詩(shī)一樣的溫柔;這便是濟(jì)南的秋o況且因

為顏色的不同,那山的高低也更顯然了。高的更高了些,低的更低了些,山的棱

角曲線在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了??瓷巾斏衔養(yǎng)個(gè)塔!

再看水。以量說,以質(zhì)說,以形式說,哪1珀勺水能比濟(jì)南?有泉一至收b是

泉一~有河,有湖,這是由形式上分。不管是泉是河是湖,全是8陷清,全曷^

么甜,哎呀,濟(jì)南是"自然”的情人吧?大明湖夏日的蓮花,城可白黑柳,自然是

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美好的了??墒强此?,是要看秋水的。濟(jì)南有秋山,又有秋水,這個(gè)秋才算個(gè)秋,

因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不用說別的,只說水中的綠藻吧。那份J體色,除

了上帝心中的綠色,恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露

出來,好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的,這些綠藻是自己享受那水的甜美

呢,不是為誰看的。它們知道它們那點(diǎn)綠的心厚,它們終年在那兒吻著水波,做

著綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子,用黃金的腳掌碰它們一兩下。

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