2022數(shù)學教師學習參考心得體會五篇參考

數(shù)學教師學習參考心得體會五篇參考精選數(shù)學老師學習心得體會篇一一、數(shù)學理念的提升盡管從事教育工作已有十年，但面對當今的方式，時代要求我們不斷進步，汲取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的開展奉獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數(shù)學的思想方法和活動經歷，這讓我在數(shù)學理念上有了更深化的認識。老師關于課堂教學預設與生成的關系闡述特別貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師本身要具備較高的隨機應變的才能外，更要汲取豐富理念，如此才能真正具備駕馭課堂的才能。二、教學行為的轉變關于每位老師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要修正的作業(yè)，再加上那么些個后進生，老師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真研究教材，尤其是像我如此缺乏經歷的年輕老師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的考慮提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬粚嵲陔H，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中依照本身工作量在學期初為本人制定好工作目的，如細致備多少節(jié)課，進展多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，確實是有選擇性地進展教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想如此一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。三、教學觀念的轉變通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，能夠本人獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。四、教研方法的更新通過這次我認識到每一位老師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極施行者。通過學習，也讓我更加深化地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有通過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實現(xiàn)本人的夢想。通過培訓，讓我能以更寬敞的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多提本身素養(yǎng)和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃谰玫闹黝}，我們明白了怎么樣更好地去愛我們的學生，怎么樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干老師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態(tài)考慮咨詢題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的目光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善本人多元而合理的知識構造，保持積極而健康的心理質量，逐步構成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓本人的工作、生活與學習一直處于一種研究的狀態(tài)，讓本人的生命處于不斷探究與追求的過程之中。通過培訓，讓我深化地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革如今盡管還處于探究階段，許多未知的領域需廣大老師去進展認真探究和總結。通過這培訓，認識到每一位老師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推進它朝正確方向開展，做一個課改的積極施行者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要理解新理念的、要掌握學生的認知開展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使本人具有所教學知識方面的前瞻性。如此，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)覺型、制外型、制外型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們本人，我會時時處處都要注重本人的師德涵養(yǎng)和人格塑造，并加強本人的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研認識和才能，有目的地總結教育經歷，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，實在擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為本人的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建立和開展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作才能，加強平時的學習、充電。他山之石，能夠攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的開展中大放光榮。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深化闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。參考數(shù)學老師學習心得體會篇二XX年8月4日，教體局教研室組織全縣小學數(shù)學老師在實驗雙語學校培訓一、二年級數(shù)學教材，通過這一天的培訓活動使得我收獲頗豐，這次教材培訓為我以后的教學指明方向，往常的我對新課程理念只知其然不知因而然，通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我詳細的談一下本人的幾點學習體會。1.數(shù)學教學與現(xiàn)實生活嚴密結合。新的課程標準指出數(shù)學教學由“情景串”引出“咨詢題串”，倡導數(shù)學課堂生活化，也確實是強調從學生已有的生活經歷出發(fā)，讓學生親身經歷將實際生活中的咨詢題抽象成數(shù)學咨詢題并加以處理，青島版教材較好地表達了這一理念。因而說，在平時的教學中，文章來源:充分的利用好課本中的教學情景，將將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，如此將抽象的數(shù)學詳細化和生活化，從而激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生感遭到數(shù)學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著嚴密聯(lián)絡的，是與生活密不可分的，因而數(shù)學應該是來源于生活，同時能夠處理生活實際咨詢題。2.老師要有扎實的根本功。當看到團隊成員中那些年輕的老師，從答復疑咨詢到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深化，再看看年前的我，卻感到特別慚愧，從中感悟到作為老實現(xiàn)教好學生必須具備扎實教學根本功。3.要理解低年級學生的特點組織合作學習。首先低年級的的學生年齡小，自制力差，合作認識差，他們把小組合作學習當作一塊玩，使得老師特別難調控組織教學。在小組合作學習中，低年級的學生不會傾聽，不會交流，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。在小組合作學習過程中，低年級的小孩假設沒有明確的分工、開展小組合作學習就比擬混亂;假設有分工，也不會遵從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。學生小組合作認識差，小組的集體觀念淡薄。有些學習好的學生更愿意獨立學習，認為合作學習耽擱時間。有些學習差的學生，也不愿意與別人合作，對小組的合作學習置之不理。4.我的幾點對策:在小組合作前先讓學生充分的考慮，構成本人的辦法，然后再小組合作學習。小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開場，我嘗試著給他們分工，如此他們比擬滿意服從。小組長要引領每個組員輪番發(fā)表意見。老師時刻提示學生留意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表本人的見解。所以這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競爭認識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。總之，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織方式，它對培養(yǎng)學生的合作認識、合作才能起著特別重要的作用。所以還有特別多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。經典的數(shù)學老師學習心得體會篇三時代的開展和要求，數(shù)學教學的價值目的取向不僅僅局限于讓學生獲得根本的數(shù)學知識和技能，更重要的是在數(shù)學教學活動中，理解數(shù)學的價值，加強數(shù)學的應意圖識，獲得數(shù)學的根本思想方法，經歷咨詢題處理的過程。在教學中要處理好知識性目的和開展性目的平衡與和諧的整合，在知識獲得的過程中促進學生開展，在開展過程中落實知識。這就需要學生對學習進展自我反思。新課程強調以創(chuàng)新精神和實踐才能的培養(yǎng)為重點，倡導以"主動、探究、合作"為特征的學習方式。教學活動是師生雙邊的活動，它是以教材為中心，老師教的活動和學生學的活動的互相作用，使學生獲取數(shù)學知識、技能和才能，開展學生思維質量，培養(yǎng)創(chuàng)新認識，并構成良好的學習適應。而教育改革中老師是關鍵，學生是主體。同時，老師才能的提高及學生才能的提高，都是在實踐的探究中逐步確立。由此可見，老師與學生要想開展，必需要將實踐與探究融為一體，使之成為促進師生開展、才能不斷提升的過程，而反思則是將二者有效結合。那么應從哪些方面實現(xiàn)師生互動的反思方式構建呢?1、要求做好課堂簡要摘記。當前，老師講學生聽已成了教學中最普遍的方法。而要學生對教學的內容進展反思，聽是遠遠不夠的。要反思，就要有內容。因而學生就要先進展課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依照。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內容，學生的學習活動也成了有目的，有策略的主體行為，可促使老師和學生進展探究性，研究性的活動。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的制造力，因而課堂簡要摘記是學生進展反思的重要環(huán)節(jié)。2、指導學生掌握反思的方法。課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有認識的引導學生從多方位、多角度進展反思性的學習。學生的實踐反思，能夠是對本身的認識進展反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內容，都可引導學生多咨詢一些為什么?;也能夠是聯(lián)絡別人的實踐，引發(fā)對本人的行為的比擬反省，我們能夠多引導學生進展同類比擬，到達"會當凌絕頂，一覽眾山小"的境地;也能夠是對生活中的一種現(xiàn)象，或是四周的一種思潮的分析評價，此外學生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時，讓學生進展一下反思，想想本人這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑咨詢?當天睡前，反思一下今天本人的感受;或是一周反思一下本人的進步和缺乏等等。詳細有以下五種方法：①在處理咨詢題中反思，掌握方法：解題是學習數(shù)學的必經之路，學生處理咨詢題時，往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進展提煉和概括，只是為完成任務而解題，導致解題質量不高，效率低下，老師應積極引導學生整理思維過程，確定解題關鍵，回憶解題思路，概括解題方法，使解題的過程明晰、思維條理化、精確化和概括化。②在集體討論中反思，構成概念："活動是感知的源泉，是思維開展的根底"。每個人都以本人的經歷為背景來建構對事物的理解，因而認識相對有限。學生通過集體討論和交流，能夠理解同伴的理解，有利于豐富本人的考慮方法，反思本人的考慮過程，加強遷移才能。概念構成的關鍵是注重意義建構過程，而不僅僅是單調經歷，因而要注重引導學生通過集體討論、爭辯，來促進個人反思，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。③在回憶知識獲取時反思，提煉思想：在教學活動中，我們老師比擬注重創(chuàng)設情境，引導學生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識。事實上，在實際學習過程中，學生總是依照咨詢題的詳細情景來決定解題方法，這種方法受詳細情景制約的，假如不對它進展提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產生遷移。因而老師應該鼓舞學生在獲取知識后反思學習過程，引導他們在思維策略上回憶總結，分析詳細解答中包含的數(shù)學根本方法，并對詳細的方法進展再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的數(shù)學思想。④在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)勢：學生在解題時往往滿足于做出標題，而對本人的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價，作業(yè)中經常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、表達冗長、主次不分等缺乏，這是學生思維過程缺乏靈敏性、批判性的表現(xiàn)，也是學生的思維制造性水平不高的表現(xiàn)。因而，老師必須引導學生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找處理咨詢題的最正確方案。通過這一評價過程，開闊學生的視野，使學生的思維逐步朝著多開端、靈敏、精細和新穎的方向開展，在對咨詢題本質的認識不斷深化過程中提高學生的概括才能，以促使學生構成一個系統(tǒng)性強、互相聯(lián)絡的數(shù)學認知構造。⑤在尋找錯誤成因中反思，享受成功：學生在學習根底知識時往往不求甚解、粗心大意，無視對結論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要緣故。結果常常出現(xiàn)不符合實際，數(shù)據出錯等現(xiàn)象，特別是一些"隱性錯誤"發(fā)生頻率更高。因而老師應當結合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設計教學情境，協(xié)助學生從根本概念、根底知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的緣故，給學生提供一個對根底知識、根本概念重新理解的時機，使學生在糾正作業(yè)錯誤的過程中掌握根底知識，理解根本概念，指導學生自覺地檢驗結果，培養(yǎng)他們的反思才能。3、從課后學習情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思才能的培養(yǎng)。一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時間回憶所學的內容，探究知識之間的一些規(guī)律和本人在知識點上有什么發(fā)覺;解題的諸多誤區(qū)有無打破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進展必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在修正之后的作業(yè)，并要求學生細心分析本人的對題和錯題，寫下本人的成功之處和缺乏之處，還能夠寫下本人的新思路和本人的創(chuàng)新。4、協(xié)助學生提高反思效果。在經常引導學生反思時，如每次只是如此簡單地做一做，學生特別快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導學生如此做的時候，給與其大量的鼓舞、啟示和評價，讓學生體會到本人如此做的好處，使他們在如此做的過程中，得到鼓舞和啟示，并在后面的學習中獲得成功。如：在平時，每次引導學生反思時，我都會大力表揚那些考慮認確實同學，對一些同學能在反思的根底上提出咨詢題的，就引導大家都向他學習。我經常對學生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進步，這確實是最大的成功，那么這個學生確實是一個勇士了，由于他已能戰(zhàn)勝困難，獲得成功了。讓小孩們感到本人在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經常地、認真地反思，那么學生就會在反思中真正領悟生活和學習的思想、方法，優(yōu)化本人的認知構造，開展思維才能，培養(yǎng)創(chuàng)新認識。數(shù)學老師學習心得體會模板篇四盡管教小學數(shù)學已經快30年，本人也覺得關于教材依然蠻熟悉的，但是聽了名師老師和骨干老師對教材的分析，讓我看到了更多教材的。往常，每次上研究課的時候，總是挖空心思，想改變原來教材的內容，想更加與眾不同，更加吸引人。事實上，專家在編寫教材時有著一套承上啟下的脈絡。往常，在教學的時候，總是抱怨教材中，單元太多，有的單元只有一、兩個課時。有個專家在講座時候，把小學階段的每冊書的每個單元都整齊地陳列出來，有個專家甚至把小學階段的每冊書每個單元分別屬于哪個認知領域也列成表格，特別的清晰。這些都讓我不禁反思，本人為什么沒有想到要如此做。心中不由地發(fā)出感慨，專家確實是一般老師想得更多一些，想得更深一些。我今年任教的是二年級兩個班的數(shù)學，依照低年級小學生的年齡特征和生活經歷，學生的學習應該從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的四周事物出發(fā)，在詳細形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活，又為實際生活效勞。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)絡起來，讓學生感遭到生活中處處有數(shù)學，提高提出咨詢題，分析、處理咨詢題的才能。如此讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)絡起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經歷進展學習，提高學生的學習才能。這次培訓確實使我收獲頗豐，收獲多多。優(yōu)秀的數(shù)學老師學習心得體會篇五綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動和風起，滿塘荷盛一市香。在市教研室的組織下，我有幸參加了天長市首屆小學數(shù)學老師培訓。通過學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代的開展中,市教研室及時的給小學老師提供了學習和交流的平臺，為期四天的培訓匆匆而過，聯(lián)絡本人的實際談談對這次學習的認識。1、談談對備課的認識。備課是上好課的關鍵，能夠說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深開展，”教書“這一概念發(fā)生了深化的變化。老師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必定發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎么樣備，這些都是老師們亟待處理的咨詢題。王永斌老師的報告《數(shù)學老師如何備課》給我們指明了方向，使我們認識到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。2、談談對上課的認識。在新的教學時代，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學老師如何才能上好一節(jié)數(shù)學課?我認為最重要的是：老師應進展角色轉換，應從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術參謀、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追請教學的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。盧杰夫老師在他的報告中為我們詳細的介紹了如何上好一節(jié)課，在當前的課堂教學中老師存在的困惑。以“處理咨詢題”這一教學內容為例，給我們展示了上好一節(jié)課的全部過程。所以到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位老師去關注，去考慮、去探究，畢竟教育是與我們每個人的生存和開展息息相關的。3、談談如何處理課堂教學預設與生成的關系。