2020年煙臺市福山區(qū)事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題庫及答案解析

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】年煙臺市福山區(qū)事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題庫及答案解析1、《學記》中的“時過然后學，則雖勤苦而難成”，說明教學工作應(yīng)遵循個體身心發(fā)展規(guī)律是（）。A、順序性B、互補性C、不均衡性D、個別差異性【答案】C【解析】“時過然后學，則雖勤苦而難成”是指過了適當?shù)膶W習時期才去學習，雖然努力苦學，也難有成就。說明了不同時期學習的效果存在很大的差異，體現(xiàn)了學生成長的不均衡性。故選C。2、教學中，對正在進行的教學活動進行自我認知和自我反思的能力是（）。A、教學設(shè)計能力B、教學組織能力C、教學決策能力D、教學監(jiān)控能力【答案】D【解析】自我認識和自我反思屬于教師的自我監(jiān)控過程。故選D。3、國家教師資格考試制度由（）規(guī)定。A、國務(wù)院B、國家教育部C、省教育行政機關(guān)D、地方教育行政機構(gòu)【答案】A【解析】國家教師資格考試制度是由國務(wù)院規(guī)定的。故選A。4、一名調(diào)皮的學生屢次擾亂課堂，教師請其站在教室的后面，教師運用了（）。A、正強化B、負強化C、懲罰D、消退【答案】C【解析】懲罰是減少事件發(fā)生的概率，增加一個厭惡刺激或減少一個喜歡刺激，目的是為了使事件發(fā)生概率降低。教師請調(diào)皮的學生站在教室的后面就是典型的懲罰例子。故選C。5、比較有代表性的教育起源說有生物起源說、勞動起源說和（）。A、心理起源說B、生理起源說C、進化起源說D、自然起源說【答案】A【解析】關(guān)于教育的起源，有神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說。故選A。6、位教師興致勃勃地走進教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫了一幅自己的畫像，引起課堂上一陣騷動。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。A、平靜而真誠地說：“畫得多好啊，確實像我，希望這位同學以后為班上做畫報”B、不予理睬，擦掉畫，開始上課C、立即查找作畫人D、批評教育學生【答案】A【解析】面對突發(fā)的事件，A項的做法既快速地處理了突發(fā)事件，又鼓勵了作畫的學生，最能體現(xiàn)教師的教育智慧。故選A。7、根據(jù)環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用，教育者應(yīng)更多地把注意力集中在（）上。A、小環(huán)境B、生活環(huán)境C、大環(huán)境D、學習環(huán)境【答案】A【解析】按范圍來分，環(huán)境可分為大環(huán)境（指個體所處的總體自然環(huán)境與社會環(huán)境，如某一國家、某一地區(qū)）和小環(huán)境（與個體直接發(fā)生聯(lián)系的自然環(huán)境和社會環(huán)境，如一個家庭、一所學校）。根據(jù)環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用，教育者應(yīng)更多地把注意力集中在小環(huán)境上。故選A。8、認為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的教育學家是（）。A、陳鶴琴B、梁啟超C、蔡元培D、陶行知【答案】A【解析】陳鶴琴提出“活教育”的教育目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。故選A。9、某教師提供不同形狀泡泡器，在學生猜想不同泡泡器可能會吹出的形狀后，讓學生實驗操作，解釋和交流實驗結(jié)論，此教師采用的教學方法是（）。A、演示法B、探究教學法C、談話法D、討論法【答案】B【解析】在教師的引導下，學生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學生探究興趣和解決問題能力的一種教學方法屬于探究教學法。故選B。10、教育法規(guī)是人們教育行為的標準，人們是否進行教育行為是以教育法規(guī)為準繩的。這體現(xiàn)了教育法規(guī)的（）功能。A、規(guī)范功能B、標準功能C、預示功能D、強制功能【答案】B【解析】教育法規(guī)的標準功能是指教育法律規(guī)范是人們教育行為的標準，人們是否進行教育行為是以教育法規(guī)為準繩的。故選B。11、從系統(tǒng)管理學的角度看，師生關(guān)系體現(xiàn)為倫理關(guān)系、管理關(guān)系、法律關(guān)系與人際關(guān)系等。處于最高層次的是（）。A、倫理關(guān)系B、管理關(guān)系C、法律關(guān)系D、人際關(guān)系【答案】A【解析】師生之間的倫理關(guān)系是指在教育教學活動中，教師與學生構(gòu)成一個特殊的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系是師生關(guān)系中最高層次的關(guān)系形式，對其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用。故選A。12、一個較長的學習內(nèi)容首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾？（）A、消退和干擾抑制B、倒攝和干擾抑制C、前攝和消退抑制D、前攝和倒攝抑制【答案】D【解析】前攝抑制指之前學習過的材料對保持和回憶以后學習的材料的干擾作用。倒攝抑制是后學習的材料對識記和回憶先前學習的材料的干擾作用。一個較長的學習內(nèi)容首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受前攝抑制和倒攝抑制的影響。故選D。13、下列哪種學習策略屬于元認知策略？（）A、設(shè)置目標B、列提綱C、尋求同學幫助D、做筆記【答案】A【解析】元認知策略包含計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。其中，計劃策略包括設(shè)置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務(wù)。因此，A選項設(shè)置目標屬于元認知策略。B選項列提綱屬于組織策略。C選項尋求同學幫助屬于資源管理策略。D選項做筆記屬于精細加工策略。故選A。14、陳鶴琴“活教育”教學的四個步驟是實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和（）。A、行動實踐B、批評研討C、更新改進D、指導提高【答案】B【解析】陳鶴琴的教學四步驟包括實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和批評研討。故選B。15、學生如果在課堂活動中表現(xiàn)良好，就可獲得一顆星星，如果出現(xiàn)不良行為，就扣掉一顆星星，一個星期或一個月結(jié)算一次，如果星星數(shù)量達到了事先約定的標準，就可以換取學生喜愛的東西或準許其參加喜歡的活動。這體現(xiàn)了課堂管理的（）。A、放任模式B、教導模式C、矯正模式D、權(quán)威模式【答案】C【解析】課堂管理的矯正模式是指教師掌握和運用行為主義原理，對學生的課堂行為正確實施積極強化和消極強化，鼓勵、發(fā)展期望行為和削弱、消退非期望行為。故選C。16、心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。A、1879B、1897C、1789D、1798【答案】A【解析】1879年，W.馮特在德國萊比錫大學建立第一個研究心理學的實驗室，這一事件是心理學成為一門獨立學科的標志。故選A。17、將學業(yè)的成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運氣【答案】A【解析】努力、運氣屬于不穩(wěn)定因素，任務(wù)難度屬于外在因素。故選A。18、班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過（）。A、班主任B、班干部C、男女學生D、集體教育【答案】D【解析】班集體有助于形成學生的群體意識，有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應(yīng)能力，這些要通過集體教育來實現(xiàn)。因此，班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過集體教育。故選D。19、班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過（）。A、班主任B、班干部C、男女學生D、集體教育【答案】D【解析】班集體有助于形成學生的群體意識，有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應(yīng)能力，這些要通過集體教育來實現(xiàn)。因此，班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過集體教育。故選D。20、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務(wù)必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論【答案】D【解析】結(jié)構(gòu)主義課程理論是由布魯納在20世紀60年代提出來的，布魯納在課程改革中強調(diào)學科的基本結(jié)構(gòu)，無論我們選擇何種學科，都務(wù)必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)，學生根據(jù)學科結(jié)構(gòu)再來掌握具體的知識。故選D。21、人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和（）。A、暗示影響系統(tǒng)B、非語言符號系統(tǒng)C、文字符號系統(tǒng)D、情感感染系統(tǒng)【答案】B【解析】人際溝通所使用的符號系統(tǒng)主要有語言符號系統(tǒng)和非語言符號系統(tǒng)兩類，使用語言符號系統(tǒng)進行的溝通叫言語溝通，使用非語言符號系統(tǒng)進行的溝通叫非言語溝通，它們是人際溝通中最主要的兩種類型。故選B。22、教育調(diào)查研究選取的對象必須（）。A、不可控制B、不同性質(zhì)C、有典型代表意義D、最大數(shù)量【答案】C【解析】調(diào)查研究應(yīng)選取有典型代表意義的對象，這樣才能保證研究的效度。故選C。23、我國新型師生關(guān)系的特點是（）。A、師教生學尊師重教互助合作B、熱愛學生團結(jié)互助和諧發(fā)展C、尊師重教互助合作傳道授業(yè)D、尊師愛生民主平等教學相長【答案】D【解析】我國新型師生關(guān)系的特點是：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。故選D。24、小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握。這種想象屬于（）。A、縱向遷移B、橫向遷移C、順應(yīng)遷移D、重組遷移【答案】B【解析】橫向遷移是指處于同一抽象概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。銳角三角形和鈍角三角形之間處于同一難度水平，二者之間的影響是一種橫向遷移。故選B。25、某天，某校學生陳某趁老師上課板書之際，偷偷在下面發(fā)短信，李老師發(fā)現(xiàn)后叫他交出手機，但是陳某不交，于是李老師怒氣沖沖地扇了陳某兩個耳光，恰好打在他的左耳上，使其左耳失聰，李老師的行為屬于（）。A、違規(guī)行為B、過失行為C、違法行為D、不良行為【答案】C【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教師法》等教育法律中規(guī)定，教師不得體罰、變相體罰和侮辱學生。題干中李老師的行為屬于違法行為。故選C。26、學校邀請專家來做教育理念輔導報告，李老師拒絕參加，他說：“學那些理念沒有用處，把自己的課上好才是老師的看家本領(lǐng)。”李老師的說法（）。A、不正確，教師應(yīng)該不斷提高理論素養(yǎng)B、正確，能把課上好就是優(yōu)秀的中學教師C、不正確，教師應(yīng)該把自我提升作為首要目標D、正確，教育理念報告對實踐沒有任何幫助【答案】A【解析】教師通過學習教育理念輔導報告可以提升教師的理論素養(yǎng)。故選A。27、由于學生身心發(fā)展存在著個別差異，因此要（）。A、堅持教師為中心B、堅持教材為中心C、實施因材施教D、實施標準化考試【答案】C【解析】學生的個體差異性是客觀存在的，教育工作者應(yīng)該客觀公正地看待這一現(xiàn)象，要因勢利導，因材施教，使每個學生在原有基礎(chǔ)上都得到完全自由的發(fā)展。故選C。28、目前世界各國主要采取的教學組織形式是（）。A、活動課時制B、個別教學制C、班級授課制D、小隊教學制【答案】C【解析】班級授課制是目前世界范圍內(nèi)最普遍采用的教學組織形式。故選C。29、學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和（）進行考核。A、精神面貌B、素質(zhì)C、工作成績D、品德【答案】C【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學校或者其他教育機構(gòu)應(yīng)當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監(jiān)督。故選C。30、根據(jù)（），可以把知識分為直接知識和間接知識。A、知識的反應(yīng)水平B、知識的抽象水平C、知識的來源D、知識的加工方式【答案】C【解析】根據(jù)知識的來源，可以把知識分為直接知識和間接知識；根據(jù)知識的反應(yīng)水平，可以把知識分為感性知識和理性知識；根據(jù)知識的抽象水平，可以把知識分為具體知識和抽象知識。故選C。31、師生之間發(fā)生了沖突，教師應(yīng)主動化解矛盾，這是由師生之間關(guān)系的哪一特點決定的（）。A、平等、民主B、有主導面的多重角色C、雙向性D、互動性【答案】B【解析】師與生之間是一種有主導面的多重角色的人際關(guān)系。在師生交往中，教師起主導作用。師生人際關(guān)系具有多重角色的意義，即師生之間不僅是教育者與被教育者的關(guān)系，同時也是領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者、成熟者與未成熟者、成人與兒童、長者與晚輩、有知者與求知者等多重關(guān)系。師生之間的這種關(guān)系決定了在師生發(fā)生沖突時，教師應(yīng)主動化解矛盾。故選B。32、在現(xiàn)行的學生學業(yè)評價中，（）占主流地位。A、測驗法B、行動觀察法C、實驗法D、評定法【答案】A【解析】以測驗為核心的認知學習評價是學生學業(yè)評價理論研究中最早和最成熟的部分。在現(xiàn)行的學生學習評價中，測驗法依然居主流地位。故選A。33、論證了靈魂的三個部分及其與之對應(yīng)的三種教育，嘗試將課程建立在心理基礎(chǔ)上的人是（）。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、畢達哥拉斯【答案】C【解析】教育史的研究公認，亞里士多德是將心理學引入教育的第一人，他按照兒童的年齡特征劃分教育階段，并且為各個階段設(shè)置相應(yīng)的課程。此外，他還論證了靈魂的三個部分及其與之對應(yīng)的三種教育，這些都是將課程建立在心理基礎(chǔ)上的嘗試。故選C。34、以掌握為目標定向的學生傾向于將學業(yè)的成敗歸因于（）。A、能力B、努力C、運氣D、任務(wù)難度【答案】B【解析】以掌握為目標定向的學生，其目的是為了掌握知識，對自己的成功與失敗會正確歸因于努力程度，從而進一步激發(fā)自己的學習動機，因為只有B選項是唯一一個學習主體可控的，ACD選項均不是學生本身能控制的，故不選。故選B。35、表現(xiàn)和表達感情的最重要的外部指標是（）。A、動作表情B、身段表情C、言語表情D、面部表情【答案】D【解析】因為面部表情最直接，也最豐富。人的情緒、情感的機體表現(xiàn)有內(nèi)臟器官活動的變化、皮膚電和腦的變化及外部表情的變化，在此主要涉及的是外部表情的變化。故選D。36、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的規(guī)定，我國初中階段課程設(shè)置主要是（）。A、分科課程B、分科課程與綜合課程結(jié)合C、綜合課程D、活動課程和綜合課程結(jié)合【答案】B【解析】新課程改革整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學階段以綜合課程為主。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。高中以分科課程為主。故選B。37、為完成特定的教學任務(wù)，師生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)是指（）。A、教學策略B、教學過程C、教學組織形式D、教學設(shè)計【答案】C【解析】教學總是以一定的組織形式進行，教學組織形式是指為完成特定的教學任務(wù)，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，教學組織形式是固定不變的東西。故選C。38、遲老師編寫的校本教材出現(xiàn)了不少錯誤，面對同事的質(zhì)疑，遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么認真！”遲老師的做法（）。A、不合理，違背了終身學習的師德規(guī)范B、不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范C、合理，精力用于校本教材編寫不值得D、合理，教師主要任務(wù)就是把課上好【答案】B【解析】《教師職業(yè)道德規(guī)范》中，愛崗敬業(yè)要求教師要對工作勤懇敬業(yè)，高度負責，不得敷衍塞責。題目中遲老師的做法違背了這一規(guī)范。故選B。39、影響學校德育實效的關(guān)鍵因素是（）。A、學生的心理狀態(tài)B、教師良好的自身素質(zhì)和教學方法C、社會環(huán)境D、家庭影響【答案】B【解析】學生的心理狀態(tài)是影響德育實效的首要因素；社會環(huán)境是其客觀因素；家庭影響是不可忽視的因素；而教師良好的自身素質(zhì)和教學方法則是其關(guān)鍵因素。故選B。40、測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，屬于（）。A、組織策略B、監(jiān)視策略C、調(diào)節(jié)策略D、精細加工策略【答案】C【解析】調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)補救措施。41、班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（）。A、全面了解和研究學生B、組織學生參加各種競賽活動C、對學生進行體育教育D、教育學生學會生活【答案】A【解析】班主任的工作重點是了解和研究學生，中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。故選A。42、教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、（）和科學技術(shù)發(fā)展功能。A、精神功能B、意識功能C、理性功能D、文化功能【答案】D【解析】教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能和科學技術(shù)發(fā)展功能。故選D。43、“性也者，與生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣；中焉者，可導而上下也;下焉者，惡焉而已矣。”這體現(xiàn)的是（）對個體發(fā)展的影響。A、教育B、遺傳C、環(huán)境D、活動【答案】B【解析】這句話的意思是人的品性是與生俱來的。人的品性有三種，上品性善，生來具有仁、義、禮、智、信五種道德;中品五德有所欠缺，性可善可惡;下品五德都不具備。性惡。故選B。44、在教育的社會功能中，與人類教育共始終的基本功能是（）。A、文化功能B、政治功能C、經(jīng)濟功能D、科技功能【答案】A【解析】教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。因此，教育的文化功能是伴隨教育始終的基本功能。故選A。45、一個孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個星期不準玩電腦，這種做法屬于（）。A、消退B、懲罰C、負強化D、逃避【答案】B【解析】不準玩電腦對孩子來說是一個不愉快的刺激，目的是減少一個不良行為，因此屬于懲罰。懲罰是當有機體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程。強化有正強化（實施獎勵）與負強化（撤銷懲罰）之分，又稱為積極強化和消極強化。正強化通過呈現(xiàn)某種刺激增強反應(yīng)發(fā)生的概率；負強化通過中止某種（討厭的）刺激來增強反應(yīng)發(fā)生的概率。有機體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強46、作為人的身心發(fā)展的前提，并且為個體的身心發(fā)展提供了可能性的是（）。A、環(huán)境B、遺傳素質(zhì)C、個體實踐活動D、學校教育【答案】B【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，并且為個體的身心發(fā)展提供了可能性。環(huán)境是影響個體身心發(fā)展的外部因素；教育在人的發(fā)展中起主導作用；個體主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。故選B。47、《中華人民共和國教師法》自（）起施行?！吨腥A人民共和國教育法》是1995年9月1日起實施。A、1994年1月1日B、1994年9月10日C、1993年11月1日D、1995年1月1日【答案】A【解析】《中華人民共和國教師法》于1994年1月1日起施行。故選A。48、教師公正的核心是（）。A、對自己公正B、對學生公正C、對同事公正D、對上級公正【答案】B【解析】教師是教學生，核心是對學生公正。故選B。49、學校開展德育工作的基層單位是（）。A、班級B、教研室C、學科組D、學習小組【答案】A【解析】學校開展德育工作的基層單位是班級。故選A。50、“不聞不若聞之，聞之不若見之”，這句話反映的是（）。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、鞏固性原則D、系統(tǒng)性原則【答案】B【解析】題干意指聽說的不如自己親自看到的，因此是直觀性原則。故選B。51、從做教師的第一天起，趙老師就為自己定下來“干一行、愛一行、精一行”的工作準則。她認真學習優(yōu)秀教師的成功教學經(jīng)驗，不斷提升教學水平，課堂教學效果優(yōu)秀，這表明了趙老師能夠做到（）。A、誨人不倦B、關(guān)愛學生C、勤懇敬業(yè)D、治學嚴謹【答案】C【解析】趙老師在工作中認真努力，不斷提升自我，說明趙老師勤懇敬業(yè)。故選C。52、研究表明，學生每天不同時段的學習能力都有高低變化，每天學習能力最強的時間段是（）。A、上午一、二節(jié)課B、上午二、三節(jié)課C、上午三、四節(jié)課D、下午一、二節(jié)課【答案】B【解析】根據(jù)學生的學習心理特點和學習能力周期變化，有關(guān)研究表明，在每個學習日里，學生的學習能力有高低變化，每天學習能力最強的時間是上午二、三節(jié)課期間，較差的時間是下午第一節(jié)課。故選B。53、心算、打腹稿、默讀等技能屬于（）。A、動作技能B、心智技能C、策略技能D、精細技能【答案】B【解析】心智技能也稱智力技能、認知技能，它是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能、記憶技能等都屬于心智技能。故選B。54、“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要影響。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、家庭教育【答案】B【解析】影響個體身心發(fā)展的因素主要有遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性等，“孟母三遷”的故事主要是體現(xiàn)環(huán)境對個體的影響。故選B。55、孔子所說的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（）。A、走路身體一定要端正B、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好C、對學生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響【答案】D【解析】學生具有向師性，教師的言行舉止對學生有著重要的影響，故教師時刻要做到為人師表。故選D。56、人際交往過程中會把自己的認識、情感、意志等特征強加在他人身上，以己度人。其中涉及的主要心理概念是（）。A、第一印象B、光環(huán)效應(yīng)C、定勢D、投射【答案】D【解析】用自己的想法來揣度別人屬于投射。故選D。57、下列人物中，（）提出了“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”倡議，對后世的文化教育產(chǎn)生了深遠影響。A、朱熹B、鄭玄C、漢武帝D、董仲舒【答案】D【解析】漢朝時，漢武帝采納了董仲舒提出的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，實行了思想專制的文化教育政策和選士制度，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。故選D。58、某個階段的兒童常以表面的實際結(jié)果來判斷行為的好壞，認為服從大人就是好孩子。他處于（）。A、他律階段B、自律階段C、自我中心階段D、道德階段【答案】A【解析】他律是指早期兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動機.是受自身以外的價值標準所支配的道德判斷，具有客體性。故選A。59、我國當前班級管理的實踐中，采用的最多的領(lǐng)導方式是（）。A、“教學中心”的領(lǐng)導方式B、“集體中心”的領(lǐng)導方式C、權(quán)威型的領(lǐng)導方式D、民主型的領(lǐng)導方式【答案】A【解析】由我國班級當前存在的問題可知，采用最多的是“教學中心”的領(lǐng)導方式。故選A。60、教育立法必須從教育工作的實際情況出發(fā)，從現(xiàn)實國情出發(fā)，從社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平出發(fā)，從已有的經(jīng)濟基礎(chǔ)出發(fā)。這體現(xiàn)了教育立法的（）。A、實事求是原則B、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)原則C、社會主義方向性原則D、穩(wěn)定連貫性原則【答案】A【解析】教育立法的原則包括：社會主義方向性原則；民主性原則；實事求是原則；穩(wěn)定連貫原則；原則性和靈活性相結(jié)合原則；教育法規(guī)內(nèi)容統(tǒng)一、協(xié)調(diào)原則。其中實事求是原則要求在制定教育法規(guī)時必須從教育工作的實際情況出發(fā)，從現(xiàn)實國情出發(fā)，從社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平、已有的經(jīng)濟基礎(chǔ)出發(fā)，從社會發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā)，還必須從本國的文化背景、民族心理和公民的普遍素質(zhì)出發(fā)。故選A。61、新《教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，（）與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。A、“愛”B、教書C、學習D、品質(zhì)【答案】A【解析】新《教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。故選A。62、在心理測驗中，智力測驗屬于（）。A、認知測驗B、能力測驗C、人格測驗D、智商測驗【答案】A【解析】認知測驗包括智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗和成就測驗等。故選A。63、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的基本標志是（）。A、團結(jié)協(xié)作B、為人師表C、敬業(yè)愛業(yè)D、清正廉潔【答案】B【解析】教師的所作所為潛移默化地影響著學生，這是教師職業(yè)特殊性的體現(xiàn)。因此教師要時刻注意自己的特殊身份，為人師表，做學生的楷模。A、C、D三項在其他職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范中均有體現(xiàn)。故選B。64、言語理解的最高水平是（）。A、語音知覺B、詞匯理解C、詞匯加工D、文本理解【答案】D【解析】言語理解的最高水平是理解一段語言文字所要表達的意思、目的和意圖，即文本理解（閱讀理解）。故選D。65、教育法所規(guī)定的法律責任主要是（）。A、刑事法律責任B、政治法律責任C、民事法律責任D、行政法律責任【答案】D【解析】由于教育法就其基本性質(zhì)而言可以界定為是調(diào)整教育行政關(guān)系的規(guī)范性文件的總稱，因而具有行政法的屬性，故其所規(guī)定的法律責任主要是行政法律責任。故選D。66、在教學過程中，學生主體地位從依賴性向獨立性發(fā)展，正是（）作用的結(jié)果。A、生理成熟B、環(huán)境變化C、心理斷乳D、教師主導【答案】D【解析】教學過程的基本特點之一是教師主導作用與學生能動性的結(jié)合。學生在教學過程中作為學習主體，應(yīng)充分發(fā)揮自身的主體能動性。而學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生從依賴性向獨立性發(fā)展，正是教師主導作用的結(jié)果。故選D。67、一個人情緒興奮性高，控制能力差，反應(yīng)速度快，但不靈活，他的氣質(zhì)類型是（）。A、多血質(zhì)B、黏液質(zhì)C、抑郁質(zhì)D、膽汁質(zhì)【答案】D【解析】膽汁質(zhì)的人，興奮性強，但不平衡，表現(xiàn)為外傾性明顯，情緒興奮性高，抑制力差，反應(yīng)速度快，但不靈活。故選D。68、（）能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。A、生產(chǎn)力B、人才C、教育D、科學知識【答案】C【解析】通過教育，可以使人掌握一定的科學知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技術(shù)，這樣就可以形成新的生產(chǎn)能力，提高勞動生產(chǎn)率，促進社會生產(chǎn)的發(fā)展。故選C。69、（）是每個教育工作者應(yīng)確立的基本信念。A、好的教育就是大力提高學生的成績B、升學就是成才，成才就要升學C、一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切D、不斷充實和提高自己，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展【答案】C【解析】新課改理念提倡以人為本，育人為本，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。每個教育工作者要以此為基本信念，將“以學生為本”的思想落實在教育教學過程中，充分尊重、關(guān)心、信任學生，在教育教學過程中以恰當?shù)姆绞揭龑?、呵護學生，尊重學生的生命主體意識，把課堂還給學生，讓學生發(fā)揮教育的70、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關(guān)心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。這是師德教育的（）。A、“雙贏”協(xié)作原則B、和平共處原則C、自覺性原則D、實踐性原則【答案】A【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關(guān)心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。這就告訴教師，任何一所學校，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協(xié)力，才能完成教書育人的重任。故選A。71、以下選項中，屬于心智技能特點的是（）。A、對象客觀性B、執(zhí)行內(nèi)潛性C、操作外顯性D、結(jié)構(gòu)展開性【答案】B【解析】心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。它具有以下三個特點：①對象具有觀念性；②執(zhí)行具有內(nèi)潛性；③結(jié)構(gòu)具有簡縮性。故選B。72、在教學過程中，身處教育實踐第一線的教師與專門訓練的科學研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于（）。A、行動研究法B、觀察法C、實驗法D、調(diào)查法【答案】A【解析】行動研究法是指實際工作者如教師基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題進行系統(tǒng)的研究，以解決實際問題的一種研究方法。題干所述正是行動研究法。故選A。73、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定學校實行（）負責制。A、教師B、班主任C、校長D、教育局長【答案】C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，學校實行校長負責制。校長應(yīng)當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。故選C。74、“以小人之心，度君子之腹”反映的是（）。A、近因效應(yīng)B、刻板印象C、暈輪效應(yīng)D、投射效應(yīng)【答案】D【解析】人們在日常生活中常常不自覺地把自己的心理特征（如個性、好惡、欲望、觀念、情緒等）歸屬到別人身上，認為別人也具有同樣的特征，如：自己喜歡說謊，就認為別人也總是在騙自己；自己自我感覺良好，就認為別人也都認為自己很出色等等，這種心理現(xiàn)象稱之為“投射效應(yīng)”。故選D。75、（）主要說明事物是什么，為什么，怎么樣，是個人可以有意識地回憶出來的關(guān)于事物及其關(guān)系的知識。例如，歷史事實、數(shù)學原理、觀點信念都屬于此類知識。A、策略性知識B、陳述性知識C、條件性知識D、程序性知識【答案】B【解析】陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。故選B。76、教師專業(yè)發(fā)展最核心的是提高教師的（）。A、教育理念B、社會地位C、不可替代性D、教育教學能力【答案】D【解析】從本質(zhì)上說，教師專業(yè)發(fā)展是教師個人的專業(yè)性不斷發(fā)展和提升的過程，是教師不斷地獲取新知識，【各省、市、縣事業(yè)單位考試歷年真題，有答案】【絕密資料，可打印】第122頁，共242頁增強自身專業(yè)能力，完善自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，以適應(yīng)教育工作需要，不斷提高教育教學工作質(zhì)量的過程。教師專業(yè)發(fā)展最核心的是提高教師的教育教學能力。77、教育心理學中各家各派學習理論之爭都集中體現(xiàn)在對（）的不同解釋上。A、學習過程B、教學過程C、評價過程D、反思過程【答案】A【解析】教育心理學中的學習理論包括：行為主義學習理論，認知學習理論，人本主義學習理論，建構(gòu)主義學習理論。這些理論都是針對學習過程而進行的闡述。故選A。78、情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式（）。A、需要B、動機C、態(tài)度D、認知【答案】A【解析】情緒與情感是以需要為中介。故選A。79、課程制定主要考慮的三方面因素是（）。A、社會發(fā)展、學科知識和受教育者B、經(jīng)濟發(fā)展、學科知識和教學方法C、教學手段、教育者和受教育者D、社會發(fā)展、學科知識和教育者【答案】A【解析】制約課程的主要因素包括：（1）社會需求：一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能；（2）學科知識水平：一定時代人類文化及科學技術(shù)發(fā)展水平；（3）學習者身心發(fā)展的需求：學生的年齡特征、知識與技能的基礎(chǔ)及其可接受性。此外，課程理論也是制約課程的因素。故選A。80、根據(jù)未成年人保護法規(guī)定，父母或者其他的監(jiān)護人應(yīng)當依法履行對未成年人的（）。A、監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務(wù)B、監(jiān)護職責和照管義務(wù)C、撫養(yǎng)義務(wù)和培養(yǎng)義務(wù)D、教育義務(wù)和撫養(yǎng)義務(wù)【答案】A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，父母或其他的監(jiān)護人應(yīng)當依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務(wù)，不得遺棄、虐待未成年人。故選A。81、下列所述不符合“以人為本”教育理念的是（）。A、遵循學生的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律設(shè)計教學計劃B、在教學過程中以學生為主體C、以實現(xiàn)學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學宗旨D、照本宣科，完全按照教材開展教學【答案】D【解析】D項所述屬于傳統(tǒng)的教學觀念，不符合當代學生觀所提倡的“以人為本”，即以學生為本的教育理念。故選D。82、新課改所倡導的學習方式是（）。A、自主學習B、合作學習C、探究學習D、翻轉(zhuǎn)學習【答案】ABC【解析】新課程倡導的學習方式是合作學習、探究學習和自主學習。因此，選擇ABC。83、學習一直不好的張同學這次考試得了59分，老師給他評分為“59＋1”，并在發(fā)試卷時悄悄對他說：“這一分是預支給你的，希望你下次考得更好些，再把這一分還給老師好嗎？”該老師的做法（）。A、雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵學生B、雖缺乏教育技巧，但有利于學生發(fā)展C、雖有違教育原則，但有利于保護學生D、雖有失教育公正，但有利于教育學生【答案】A【解析】教師的做法比較超出常規(guī)，但這樣可以很好的鼓勵學生，老師新穎的教育方法可以鼓勵學生再接再厲。故選A。84、某個階段的兒童常以表面的實際結(jié)果來判斷行為的好壞，認為服從大人就是好孩子。他處于（）。A、他律階段B、自律階段C、自我中心階段D、道德階段【答案】A【解析】他律是指早期兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動機.是受自身以外的價值標準所支配的道德判斷，具有客體性。故選A。85、數(shù)學課上老師在黑板上對同一函數(shù)公式展示了多種題目形式與解題過程，這屬于（）。A、直觀教學B、啟發(fā)教學C、概括教學D、變式教學【答案】D【解析】數(shù)學課上老師在黑板上對同一函數(shù)公式展示了多種題目形式與解題過程，目的是呈現(xiàn)該函數(shù)公式的多重應(yīng)用形式，突出此類題目的共同特征，方便學生對這一類題目核心特征的了解。此屬于變式教學。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。故選D。86、學校的出現(xiàn)是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國家在進入（）后出現(xiàn)了學校。A、原始社會B、奴隸制社會C、封建社會D、資本主義社會早期【答案】B【解析】奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。故選B。87、“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（）。A、陶冶教育法B、說服教育法C、榜樣示范教育法D、實踐鍛煉教育法【答案】C【解析】這句話的意思是當管理者自身端正，做出表率時，不用下命令，被管理者也會跟著行動起來;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么縱然三令五申，被管理者也不會服從的。孔子的這句話體現(xiàn)了榜樣師范的德育方法。所謂榜樣示范法是借助于榜樣的言行來對學生進行德育教育。故選C。88、教師對學生指導、引導的目的是促進學生的（）。A、自動發(fā)展B、自由發(fā)展C、自愿發(fā)展D、自主發(fā)展【答案】D【解析】學生是具有獨立意義的人，教師指導的目的是要促進學生的自主發(fā)展。故選D。89、前運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）A、自我中心性B、客體永久性C、守恒性D、可驗證性【答案】A【解析】前運算階段的兒童，思維的典型特點是自我中心性。故選A。90、只有建立了統(tǒng)一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，