上海市金山區(qū)金山中學(xué)2025屆高考語文全真模擬密押卷含解析_第1頁
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文檔簡介

上海市金山區(qū)金山中學(xué)2025屆高考語文全真模擬密押卷考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的文字,完成各題。春節(jié),標(biāo)志著合家團(tuán)圓、幸??鞓贰藢Υ汗?jié)的期待,實在無需贅述。但有人認(rèn)為,“年味”正在變淡。這是否意味著,傳統(tǒng)文化正在從我們的生活中悄悄退場?春節(jié),不僅是家人一周的相聚,更是重新出發(fā)的起點?;ハ嚓P(guān)愛、真誠祝福,構(gòu)成了每一個春節(jié)的底色。傳統(tǒng)文化,無需____________________的宣傳,也無需___________________的訴說,它早已印刻在每一張擺放著年夜飯的餐桌上、每一個溫暖人心的擁抱里、每一幅合家歡樂的幸福畫面中。當(dāng)然,隨著時間的推移,歡度春節(jié)的方式也發(fā)生著變化。______________并不是可取的態(tài)度。想過好春節(jié),不妨大膽做好減法,去除其中的陋習(xí)。同時,()。全家起進(jìn)電影院看電影或在家追網(wǎng)劇,何嘗不是一種新年俗?俏皮的表情包取代了的祝福,有趣的搶紅包打消了“節(jié)日腐敗’’的煩惱……積極擁抱新事物,傳統(tǒng)文化中的思想觀念、人文精神才能獲得蓬勃的生機。我們只要能把握時代脈搏,為傳統(tǒng)文化找到新“語態(tài)”,春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵還能得到進(jìn)一步的開拓。1.依次填人文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.大張旗鼓不勝其煩故步自封千篇一律B.大張旗鼓不厭其煩抱殘守缺千篇一律C.大費周章不厭其煩故步自封一成不變D.大費周章不勝其煩抱殘守缺一成不變2.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.傳統(tǒng)文化要發(fā)揚光大,我們必須確立新的表達(dá)方式B.確立新的表達(dá)方式,我們就能將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大C.為了將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大,我們應(yīng)確立新的表達(dá)方式D.我們確立新的表達(dá)方式,目的是將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.我們只要能把握時代脈搏,為傳統(tǒng)文化找到新“語態(tài)”,春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵還能得到進(jìn)一步的加強。B.我們只要能把握時代脈搏,為傳統(tǒng)文化找到新“語態(tài)”,春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵還能得到進(jìn)一步的拓展。C.只要我們能把握時代脈搏,為傳統(tǒng)文化找到新“語態(tài)”,春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵還能得到進(jìn)一步的加強。D.只要我們能把握時代脈搏,為傳統(tǒng)文化找到新“語態(tài)”,春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵還能得到進(jìn)一步的拓展。2、在下面一段話的空缺處依次填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是中國女排奪得2019年女排世界杯冠軍,成功??倳浿码娮YR,勉勵大家繼續(xù)保持昂揚斗志,不驕不躁,再創(chuàng)佳績。在新時代的長征路上,我們會遇到各種各樣的風(fēng)險挑戰(zhàn),一個個“臘子口”“婁山關(guān)”等待我們?nèi)?zhàn)勝。的女排精神給我們以深刻的啟迪,激發(fā)我們發(fā)揚好女排精神,在新征程中贏得勝利。我們要從女排精神中力量,堅定信心、勇毅篤行,不為強手、敢打敢拼,以強大闖關(guān)實力奔向中國夢的光明未來。中華民族偉大復(fù)興,絕不是輕輕松松就能實現(xiàn)的。A.蟬聯(lián)歷久彌新吸取沸沸揚揚B.蟬聯(lián)經(jīng)久不息汲取沸沸揚揚C.衛(wèi)冕經(jīng)久不息吸取敲鑼打鼓D.衛(wèi)冕歷久彌新汲取敲鑼打鼓3、依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()隨著地下漢字書寫文物源源不絕的出土,中國書法還會有更多驚喜在未來呈現(xiàn)。這是中華優(yōu)秀文化福蔭萬世、澤被子孫的無私給予。,,。,,。①影響中華文化的未來②能讓人們在書寫和欣賞的過程中體會到審美的玄妙和愉悅③必將持續(xù)散發(fā)永恒魅力和時代風(fēng)采④自帶創(chuàng)造基因的漢字⑤進(jìn)而豐富和提升炎黃子孫的精神世界⑥中國書法藝術(shù)創(chuàng)造過綿延千載的輝煌歷史A.⑥②⑤④③①B.⑥③①④②⑤C.④③①⑥②⑤D.④②⑤⑥③①4、閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。春

晚范成大①荒園蕭瑟懶追隨,舞燕啼鶯各自私。窗下日長多得睡,樽前花老不供詩。吾衰久矣雙蓬鬢,歸去來兮一釣絲。想見籬東春漲動②,小舟無伴柳絲垂。(注)①此詩作于淳熙六年(1179年)春。淳熙五年六月,范成大參知政事僅兩個月,便因與孝宗政見不合而落職,于是詩人懷著難遇明主想要隱退的心情寫下了這首詩。②春漲動:春水開始增漲。春季漲水叫春漲。1.下列對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.這首詩描寫景物,不作精雕細(xì)刻,意會即止;描寫心境,也只略現(xiàn)跡象,巧妙用典,使得情意表達(dá)委婉含蓄。B.首聯(lián)選擇了兩個意象“舞燕”“啼鶯”,描繪了晚春時期鶯歌燕舞、充滿生機的美麗景象,透露出了詩人游賞的興致。C.頷聯(lián)點出暮春時令,暗示詩人心緒。詩人昏昏醉眠,日長難遣,樽前花老,詩情難覓,止不住把滿懷愁緒抒寫出來。D.頸聯(lián)是全詩的點睛之筆。詩人由眼前“花老”而聯(lián)想到人老,慨嘆當(dāng)時南宋朝廷不能振作,自己心力交瘁,回天乏術(shù)。2.本詩尾聯(lián)歷來為人稱道,請賞析此聯(lián)的妙處。5、閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。定林①王安石漱甘涼病齒,坐曠息煩襟。因脫水邊屨,就敷巖上衾。但留云對宿,仍②值月相尋。真樂非無寄,悲蟲亦好音。(注)①定林:寺院名,位于金陵(今南京)。王安石罷官后常到此游憩。熙寧九年(1076),王安石第二次被罷相,歸隱金陵。此詩即作于歸隱金陵時期。②仍:又。1.頸聯(lián)運用了哪些修辭手法?請結(jié)合詩句具體分析。2.請結(jié)合全詩理解“真樂”的含義。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。(1)___,鉆之彌堅,瞻之在前,____。(《論語》)(2)屈原曰:“舉世皆濁我獨清,_____,__。”(《楚辭·漁父》)(3)___,內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮,_______,形影相吊。(李密《陳情表》)(4)駕一葉之扁舟,____。寄蜉蝣于天地,_____。(蘇軾《赤壁賦》)(5)眾芳搖落獨暄妍,占盡風(fēng)情向小園。____,____。(林逋《山園小梅》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。哪里有花,哪里安家李迪我明天就搬家了。賀福平說著,從帳篷里拿出小板凳讓我坐。他是山西永和縣王家崖村的養(yǎng)蜂人。李老師,我們養(yǎng)蜂人就是這樣,追著花走,哪兒有花,哪兒安家,處處無家處處家。搬家的貨車裝得滿滿的,除了生活用品,全是蜂箱。不管是裝車還是卸車,蜂都煩。它們受不了震動,一不注意就飛出來蜇人。我和媳婦整天挨蜇,指甲心,耳根子,比火燎還疼。不過,疼歸疼,挨蜇不是壞事。蜂毒防病,我從不感冒,也沒害過關(guān)節(jié)炎。得了,蜂箱碼好了,蜂也安靜了。出發(fā)!天再冷都得走。節(jié)氣是養(yǎng)蜂人的命,要是抓不住,養(yǎng)著養(yǎng)著,蜂就沒了。到了地方,安營扎寨。人是次要的,先候蜂。不管多累,睡前一定去蜂場轉(zhuǎn)一圈兒。就是躺下來,眼睛閉上了,心還在蜂場。蜂場不能亂建,除了防止蜂水土不服,還要看附近有沒有醫(yī)院,有沒有養(yǎng)殖場。這些地方免不了有抗生素。蜂采進(jìn)去,蜜就出問題了。收蜜的來了,一化驗,老賀,你這蜜里有抗生素?。∥艺f沒有的事!人家說你自己去化驗,費用我出。我說,化驗就化驗,費用不用你管。結(jié)果,當(dāng)真有!一找原因,挨醫(yī)院近了。下一站,遼寧錦州。荊條花正旺!錦州的荊條花謝了,再去海拉爾采油菜花。海拉爾過季了,又去呼倫貝爾草原。錦州的荊條是野生的,海拉爾的油菜不長蟲。我踏遍萬水千山,就為尋找干凈的花。永和的槐樹是野生的,酸棗也是野生的,這些都是最放心的蜜源。李老師,我?guī)е?,追著花,在回永和采槐花蜜之前,帳篷扎在云南紅土地上,一扎就是上百天。油菜花黃,蠶豆花香,月亮照在山坡上,山下小河淌。然后,湖北,河南,跟著節(jié)氣,尋花釀蜜。千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,唯有養(yǎng)蜂人,夜夜帳篷歇。冬天過去了,春天又來了。永和的槐花開了,漫山遍野!養(yǎng)蜂人回來了,回到家鄉(xiāng)趕槐花?;氐搅思遥姷搅藡?。淚眼望著淚眼,淚花連著淚花。李老師,你不知道,當(dāng)初我養(yǎng)蜂就為了她老人家。我父親很早就撒手西去,媽一個人拉扯我們長大。我早早學(xué)會了開車,在物流公司拉貨。后來,媽身體一直不太好,跑了幾個醫(yī)院都查不出原因。有人跟我說,給你媽喝點兒蜂王漿試試。我不信,醫(yī)院都看不明白咋回事,蜂王漿能管用?想不到喝了兩盒,我媽說身上有勁兒了。我突發(fā)奇想,如果我學(xué)會養(yǎng)蜂,我媽就能經(jīng)常吃上蜂王漿了。我提出改行養(yǎng)蜂,家里家外沒一個點頭的,說外行人養(yǎng)蜂,上去一個敗一個,錢得賠光。我說誰天生是內(nèi)行?還不都是學(xué)的。到哪兒去找?guī)煾的??想來想去,眼睛突然一亮,哎,我運的貨里也有蜂??!托運人就是養(yǎng)蜂者,他們不就是現(xiàn)成的師傅嗎?就這樣,我學(xué)會了養(yǎng)蜂。古人說,書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。我是:不養(yǎng)不知養(yǎng)蜂難,養(yǎng)起蜂來破了產(chǎn)。一上手,接連失敗五年,賠得底朝天!各種原因:掌握不準(zhǔn)花開時節(jié),追不上好蜜源;技術(shù)不過硬,關(guān)鍵時候掉鏈子。媳婦哭成淚人。我說別哭,養(yǎng)蜂場不相信眼淚!沒人能板得動我這頭犟牛,走到天黑也不回頭。就在這時候,扶貧的好政策下來了,旱天得雨救了我的急!我拿上扶貧款,重打鼓另開張??偨Y(jié)經(jīng)驗,四處求教,一下子來了個大爆發(fā),當(dāng)年就掙了六十萬!養(yǎng)蜂這門技術(shù),就是到了九十歲,還要學(xué)。要每天學(xué),每天問,千萬不能牛!蜂飛出窩才能把蜜采回來,可有的蜂飛出去就回不來了,和人一樣,病了。這個學(xué)問不是一下子就能掌握的。話說回來,蜂又是最聽話的。你不用說趕快干活兒去,它們自己就該干啥千啥了。我最瞧得起它們,覺得它們跟我一樣,用不著誰說啥!我養(yǎng)蜂,吃盡苦中苦;蜂采蜜,同樣吃盡苦中苦。蜂王產(chǎn)下一個卵,二十天這只蜂就出房了,就鍛煉翅膀認(rèn)家門。沒過兩天就開始干活兒了。蜂最多能活六十天。從生到死,差不多三十天都在干活。干完就老了??茖W(xué)家說,蜂的一生,飛行距離是地球的三圈半!為了給生活帶來甜蜜,它們就是這祥辛苦,一想起來我都會流淚。我心疼它們!我的兩個孩子都念了大學(xué),是我用一瓶一瓶的蜂蜜供的。我媳婦說,你們還想念書,我們接著供!李老師,你知道嗎?我的名字還是我媽給起的呢。當(dāng)年起名字,媽說,就叫福平吧,把福裝在瓶子里,一生就安穩(wěn)了!沒想到,如今我真的把福裝在瓶子里了!(有刪改)1.下列對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.文章標(biāo)題“哪里有花,哪里安家”,既通俗、風(fēng)趣、合韻,又有意化用賀福平說過的話語,巧妙點出了養(yǎng)蜂人的職業(yè)特點和生活追求。B.開頭兩段文字對于讀者把握作品的主要內(nèi)容有提示作用,讀者由此出發(fā),可以想見當(dāng)時兩人可能一個滔滔不絕、一個側(cè)耳傾聽的場景。C.文中多次提到蜜蜂的生活習(xí)性,這樣寫既能體現(xiàn)賀福平對養(yǎng)蜂事業(yè)的熱愛,也能借物喻人,以蜜蜂采花釀蜜來象征養(yǎng)蜂人的奉獻(xiàn)精神。D.本文主要敘寫?zhàn)B蜂人逐花遷居的生活,題材不算新穎,但文中“扶貧的好政策下來了”等語句的存在,賦予了文章不一般的時代內(nèi)涵。2.養(yǎng)蜂人賀福平的話語具有哪些突出的特點?從他的話語可以看出他有哪些形象特征?請簡要概括。3.本文主要以養(yǎng)蜂人賀福平聊天中的自述來組織文章,這樣處理有哪些好處?請簡要分析。8、閱讀下文,完成各題。廢墟的輝煌劉上洋①真沒有想到,在羅馬,最吸引人的地方是廢墟。②到達(dá)意大利的第二天上午,我們乘車從一個叫美女城的小鎮(zhèn)前往羅馬。這天天氣特別好,秋陽燦燦,秋風(fēng)習(xí)習(xí),高速公路兩旁的松樹就像一把把張開的綠色巨傘,撐著藍(lán)天白云,景象美麗極了。早就聽說羅馬是一件精致的建筑藝術(shù)作品,尤其是那規(guī)模宏偉金碧輝煌的梵蒂岡圣彼得大教堂、高聳云天氣勢非凡的圣天使城堡;巍然屹立威風(fēng)凜凜的埃曼紐爾二世騎像紀(jì)念碑、充滿神秘色彩的許愿噴泉,更是以它們獨特的建筑藝術(shù)聞名于世。因此在我的想象中,羅馬一定很美,很繁華。然而,當(dāng)汽車進(jìn)入市區(qū)時,我簡直不敢相信自己的眼睛,沒有流光溢彩,沒有生機盎然,一切都是舊的,街道是舊的,房屋是舊的,整個羅馬就像一件陳列在博物館里的歷史文物。③我不禁有些失望,誰能料到舉世聞名的羅馬竟會是這般模樣。就在我感到迷惑不解的時候,汽車在一座殘破但卻很雄偉的橢圓形建筑物前停了下來,我的眼睛頓然一亮,這不就是古羅馬斗獸場的廢墟嗎?這座于公元72年由4萬名戰(zhàn)俘用8年時間建起來的巨大建筑,雖然毀壞嚴(yán)重,殘破不堪,但不愧為人類建筑史上的杰作。它的形狀很像今天的體育場,近10米高的外圍墻是用磚石砌成的三層石柱拱廊,周圍有80個出入口,里面的階梯式座位能同時容納1.1萬名觀眾,其規(guī)模之宏大、設(shè)計之科學(xué)、建造之精巧,不要說在兩千年前,就是現(xiàn)在,也令人驚嘆不已。陪同的宋先生告訴我們,從斗獸場建成的第一天起,里面就浸滿了野蠻與血腥。達(dá)官貴人們?yōu)榱藢で蟠碳ず蜌g樂,在這里上演了長達(dá)100多年的“人獸斗”。那是怎樣一種殘酷的場面啊,奴隸、囚犯同老虎、獅子在進(jìn)行血淋淋的搏殺,統(tǒng)治者和權(quán)貴們卻在看臺上開懷大笑。最后,鮮血流盡了,獸性也滿足了。望著這座體現(xiàn)了人類高度文明的建筑,我怎么也無法把它和野蠻、血腥聯(lián)系在一起。在詛咒它的同時,我又暗暗為這座輝煌建筑的廢墟歷經(jīng)漫長的風(fēng)雨而得以保存至今而慶幸。要不然我們只有從歷史學(xué)家的筆下去尋找它的蹤跡了,就像我們中國的阿房宮一樣,只能從司馬遷的《史記》和杜牧的詩文中去想象它的輝煌壯麗了。其實,豈止是阿房宮,漫漫五千年中華民族的燦爛文明,據(jù)說宋代以前的建筑哪怕是廢墟也很難覓到一座了。④離斗獸場不遠(yuǎn),便是羅馬廣場廢墟。這個古羅馬的心臟地區(qū),曾經(jīng)殿堂高聳、神廟林立,如今卻雜草叢生,成了一片斷壁殘垣。華麗的埃米利亞殿堂,只剩下了一堆零亂的石塊;雄偉的馬森齊奧殿堂,只剩下了幾堵厚厚的破墻;高大的蒂奧斯庫雷神廟,只剩下了孤零零的三根石柱;最為氣派的薩圖爾諾農(nóng)神廟,只剩下了八根石柱支撐的大門;為了紀(jì)念貴族與平民之間修好的和平神廟,只剩下了光禿禿的廟墩基座。還有那維納斯女神廟、米利亞殿堂、羅莫洛神廟、凱撒神廟,也都化作了一堆堆的碎石和亂磚。徜徉在這羅馬廣場的廢墟之中,仿佛就像在古羅馬的歷史中漫步。我們不能親見古老的歷史,但廢墟卻可以告訴你昔日的輝煌。殘破的廢墟正是完整歷史的映照,而完整的歷史也正是因為殘破的廢墟才得以頑強地展示著自己。倘若沒有廢墟,人類的歷史就會變得蒼白單調(diào),就會變得殘缺不全。⑤從羅馬廣場出來,我以為再也看不到什么廢墟了。誰知羅馬城簡直就是一個廢墟的世界。一座座傾塌的城墻,一間間殘破的宮殿,一根根斑駁脫榫的石梁,一個個缺手少臂的雕像,以及一條條被毀壞得不成形狀的通道隨處可見,或掩映在綠樹叢中,或豎立在草坪之上,或橫亙在街邊路旁,或緊靠著新建筑。尤其使人驚訝的是,絕大多數(shù)廢墟都在羅馬市區(qū)的中心,而且完好地保存在顯眼醒目之處。凝視著這些廢墟,我忽然發(fā)現(xiàn)羅馬充滿著一種殘缺的美,一種古舊的美。是的,比起完整的建筑來,殘缺的廢墟更能給人以震撼,更能給人以深思,更能給人以力量,更能給人以啟迪。⑥于是,我不由地驚嘆和欽佩起羅馬人來。⑦他們不愧是具有遠(yuǎn)見卓識的一族。面對羅馬文明的廢墟,他們沒有用推土機去把它們推倒和鏟平,也沒有在廢墟上去恢復(fù)和重現(xiàn)古羅馬的壯麗輝煌,而是獨具匠心地將廢墟原封不動地保存起來。因為他們深深地懂得,廢墟是歷史的遺物和文明的見證,毀掉了廢墟也就毀掉了歷史的文明。這無異于是民族精神的自殺。只有尊重廢墟,才能超越廢墟,去創(chuàng)造新的輝煌。正因為廢墟有著永恒的巨大的魅力,羅馬也就成了全世界人都向往的地方,每天從四面八方來廢墟游覽的人絡(luò)繹不絕、摩肩接踵。羅馬人把廢墟變成了寶貝,變成了無以倫比的財富。⑧羅馬廢墟,一個千古的絕唱,一個不滅的輝煌。2.第②段列舉梵蒂岡圣彼得大教堂、圣天使城堡和艾曼紐二世騎像紀(jì)念碑等眾多羅馬著名建筑的用意是________________________3.第③段畫線句中“獸性”一語雙關(guān),既指____________,又指_________________。4.本文與杜牧的《阿房宮賦》都寫到阿房宮,兩者的寫作意圖有何不同?5.簡析第⑤段畫線句的表達(dá)效果。2.下列對文章的理解和賞析,不正確的兩項是()()A.文章首段設(shè)疑,末端釋疑,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整,突出了“羅馬廢墟”的價值。B.第2段先揚后抑,從美麗的自然景色入筆,繼而描寫“一切都是舊的”的羅馬。C.第3段詳寫斗獸場的規(guī)模和功用,目的是詛咒羅馬這段充滿野蠻與血腥的歷史。D.沒有故都風(fēng)采和異域風(fēng)情,本文匠心獨運,從破舊的廢墟著筆表現(xiàn)獨特的羅馬。E.羅馬人納新不吐故,這份直面廢墟的勇氣與膽識,體現(xiàn)出對歷史和廢墟的尊重。7.最近,“圓明園到底要不要重建?”這一話題爭議又起,你的觀點是什么?請簡要闡述理由。9、閱讀下文,完成小題。溫?zé)幄贂娚希d著兩歲的兒子回家,一路絮絮叨叨地說著話。突然,前面路當(dāng)中有一團(tuán)小小的黑色。大晚上,坐在路當(dāng)中的貓。②我前面的一輛車也看到了它,閃了燈,沒反應(yīng)。又逼近,還是沒反應(yīng),眼看快要撞到它,剎車,貓這才起身,往馬路邊人行道跑去,是只黑背白腹的土貓。③貓也玩碰瓷?④前車突然往左邊猛打方向,緊貼著隔離綠化帶開了過去,右輪勉強避過的地方,躺著一個白色的身影。再近些,那個身影后垂落著一條黃色斑紋的尾巴。⑤我心里暗呼一聲,糟糕??狂R路沿停下,跑過去。是一只成年公貓,除了耳朵和尾巴是橘色紋路,身上全白,沒有血跡,沒有碾壓的痕跡,估計是幾分鐘前剛被路過的車輛撞飛的。體溫仍在,但是它像塊抹布垂在手里完全沒有反應(yīng),一只眼睛閉著,一只半睜。探手摸胸腹,也是柔軟溫暖,體溫尚在,但是沒有明顯的呼吸和心跳。⑥還有救嗎?⑦幾乎沒猶豫,把后箱的防水布鋪在副駕駛上,把貓平放上面。不知道發(fā)生了什么的兒子有點害怕,哭喊著要回家。⑧“沒事沒事,前面就到家了?!雹徇€是哭。⑩“寶寶,剛才有只小貓咪被車子撞了,怎么辦呀??后面立刻止住了哭聲?“貓咪怎么啦?“受傷了呀?!?“在哪?我能看看嗎?”?“媽媽先把你送回家,你跟奶奶睡覺,媽媽帶貓咪去醫(yī)院看看好不好?”?“媽媽,貓咪好臭。”?“對呀,是只流浪貓?“什么是流浪貓?”?解釋不了。?安置好兒子,趕緊去寵物醫(yī)院。大貓保持原來的姿勢側(cè)躺在座椅上,毫無聲息。伸手摸,還是溫?zé)岬摹D敲?,是有希望的吧?我對死亡的概念,只有冰冷一詞。小時候養(yǎng)的小動物們,很多并不長命,喂得好好的,睡一覺以后醒來,就成了冰冷的身體。這讓我對帶有體溫的動物幾乎有一種執(zhí)念,有時候半夜醒來,也要爬起來去摸摸沙發(fā)上安然睡著的狗才能安心。?我喂養(yǎng)過一只流浪小貓,活潑親人卻被路過的大狗咬成重傷,奄奄一息。那只小貓,在我找到的時候也是溫?zé)岬?,腹部傷得很重,?nèi)臟外露,不像今天這只那么安靜,有短促的呼吸。正要送醫(yī)卻漸漸沒了氣息,只剩一點點抽搐。?所以,面對這只大貓時,溫?zé)嵋苍S只是個借口。把它抱到路邊仔細(xì)查看時,我心里已經(jīng)知道,百分之九十五沒救了。但還是要去。?也許還有救呢,體溫還在啊。?到醫(yī)院的短短五分鐘路程,是我在那天晚上走得最遠(yuǎn)的路。甚至在心里自問自答,如果有救,要花不少錢,救嗎?救。一條生命啊。?到醫(yī)院,一個女醫(yī)生在做當(dāng)天的病歷整理,我把貓放在聽診臺上。電話響了,她出門接電話。診療室燈光慘白,我對著安靜躺著的大貓,腦子里一片空白。這才發(fā)現(xiàn),大貓真的很大,攤開幾乎占到半張桌子,半手長的白毛早就成了灰毛,亂糟糟結(jié)成塊,剛才那只半睜著還瑩亮水靈的黃眼睛,不知什么時候蒙上了一層翳,沒了光彩。?戴著聽診器回來的醫(yī)生認(rèn)真聽了會兒胸腔腹腔的聲音,說了句我意料之中的話:“已經(jīng)走了。”我摸了摸它的爪子,臟兮兮的粉色肉墊有點涼,但絕不是冷。身上仍有余溫。?真奇怪啊,走了。不是死了。不是沒了。這是寵物醫(yī)院特有的人道嗎?一只一生流浪在街頭,從沒人愛過的貓,終于在宣告生命終結(jié)的診療臺上,獲得了和人類一樣的尊重。?鼻子一酸。?返回的路上,在車后面找了個盒子,它蜷縮著恰好能躺進(jìn)。大貓看起來好像睡著一樣,頭倚著盒邊,兩手卷起攏在胸前,腿直直地抵到盒子外。接下來怎么辦,好好找個地方安葬它?瞎想著,又路過剛才發(fā)現(xiàn)它的那段馬路。路燈昏暗,車頭燈照向的地方依次明亮,剛才抱起它的那塊地方,路邊人行道上有一大一小兩團(tuán)黑影。?是剛才坐在馬路當(dāng)中守護(hù)大貓的那只黑白貓,和跟它長得一模一樣的黑白小貓,以幾乎完全相同的姿勢團(tuán)著手蹲坐在地上。我停了車,它們沒有躲閃的意思,木木的看我。這一對是母子?那車上的大貓,是丈夫,是爸爸?也許在它們眼里,有個人類救走了它,它受的傷,就一定會好起來呢?也許它們覺得,這樣等著,可能有一天它就回來了呢?或者就算再也見不到了,也是各在天涯好好地活下去呢??我傻站了會兒,回車上,啟動,車子慢慢向前滑行,反光鏡里一大一小兩個身影越來越遠(yuǎn),隱入夜色。?屏了很久的淚,終于落下來了。?對不起,再見啊。1.本文多用短句,請以第⑤段為例加以賞析。2.請分析畫線句“鼻子一酸”在文中有何作用?3.有人說文章刪去?—?三段更好,你是否贊同?請簡述理由。4.評析本文所表達(dá)的思想意義。10、閱讀下面的文言文,完成下列小題。李稙字符直,泗州臨淮人。幼明敏篤學(xué),兩舉于鄉(xiāng)。從父中行客蘇軾門,大史晁無咎見之曰:“此國士也。”以女妻焉。靖康初,高宗以康王開大元帥府。湖南向子諲轉(zhuǎn)運京畿,時群盜四起,偏道阨絕,環(huán)視左右無足遣者。有以稙薦遂借補迪功郎使督四百艘總押犒師銀百萬糧百萬石招募忠義二萬余眾自淮入徐趨濟(jì)凡十余戰(zhàn)卒以計達(dá)。時高宗駐師鉅野,聞東南一布衣統(tǒng)眾而至,士氣十倍,首加勞問。稙占對詳敏,高宗大悅,親賜之食,留之幕府。高宗既即位,尋以奉議郎知潭州,稙發(fā)廩粟,振貧困,專以撫摩為急。丞相張波督師江上,知稙才,薦為朝奉郎、鄂州通判。大盜馬友、孔彥舟未平,稙請修戰(zhàn)艦,習(xí)水戰(zhàn),分軍馬為左右翼,大破彥舟伏兵,誅馬友,二盜平??"僖云瀑\功上于朝,轉(zhuǎn)朝奉大夫、通判荊南府。秩滿,除尚書戶部員外郎。時秦檜當(dāng)國,凡帥府舊僚皆屏黜,浚亦去國,稙杜門不仕。檜死,除戶部郎中。稙始入見,帝曰:“朕故人也?!狈接幸獯笥?,以母老辭,除知桂陽軍。丁母憂,歸葬,哀毀。劉锜遺之書曰:“忠臣孝子,符直兼之矣?!狈?,參政錢端禮薦差知瓊州。陛辭,帝慨然曰:“卿老矣,瓊州遠(yuǎn)在海外?!备闹罩荨S饽?,金人敗盟,朝廷將大舉,以稙漕運有才略,授直敷文閣、京西河北路計度轉(zhuǎn)運使。稙措畫有方,廷議倚重。干道二年,直寶文閣,主管行宮留守司事。稙上書極言防江十策,皆直指事宜,不為浮泛。疏上,帝嘉其言,以太府卿召赴闕,有疾不克上道,遂以中奉大夫、寶文閣學(xué)士致仕。年七十有六卒,謚忠襄。(節(jié)選自《宋史?卷三百八十六》有刪節(jié))(注)①浚:指張浚,南宋大臣,主張抗金。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.有以稙薦/遂借補迪功郎使/督四百艘/總押犒師銀百萬糧百萬石/招募忠義二萬余眾/自淮入徐/趨濟(jì)凡十余戰(zhàn)卒/以計達(dá)B.有以稙薦/遂借補迪功郎/使督四百艘/總押犒師銀百萬糧百萬石/招募忠義二萬余/眾自淮入徐趨濟(jì)/凡十余戰(zhàn)卒以計達(dá)C.有以稙薦/遂借補迪功郎/使督四百艘/總押犒師銀百萬/糧百萬石/招募忠義二萬余眾/自淮入徐趨濟(jì)/凡十余戰(zhàn)/卒以計達(dá)D.有以稙薦/遂借補迪功郎使/督四百艘/總押犒師銀百萬/糧百萬石/招募忠義/二萬余眾自淮入徐/趨濟(jì)/凡十余戰(zhàn)/卒以計達(dá)2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.京畿,從周代開始,把王城周圍千里的地域稱為“王畿”,秦朝統(tǒng)一中國后始稱“京畿”。B.服闋,即守孝期滿、服喪結(jié)束;“闋”即“終止”“停止”,故把守孝期滿稱為“服闋”。C.漕運,舊時指將征自田賦的部分糧食通過水路解送的運輸方式,主要為供應(yīng)京城或作軍需。D.致仕,將祿位交還國家,指辭官或退休,“致仕”與“致天下之士”中的“致”意思相同。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.李稙聰明好學(xué)。多次被鄉(xiāng)里推薦,大史晁無咎稱贊他是國中極其優(yōu)秀的人才并將女兒嫁給他。B.李稙于國有功。靖康初他正擔(dān)任迪功郎,率眾歷經(jīng)艱難最終順利完成向子諲交托的轉(zhuǎn)運任務(wù)。C.李稙有軍事才華。修戰(zhàn)艦,習(xí)水戰(zhàn),平定孔、馬二盜;上書陳防江十策,都直指事理不說空話。D.李稙受皇帝信任。高宗為康王時,即留他在幕府;高宗即位后第一次見他,即稱他為“故人”。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)尋以奉議郎知潭州,稙發(fā)廩粟,振貧困,專以撫摩為急。(2)時秦檜當(dāng)國,凡帥府舊僚皆屏黜,浚亦去國,稙杜門不仕。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。房玄齡,臨淄人。開皇中,皆謂隋祚方永,玄齡密白父曰:“上無功德妄誅殺攘神器有之不為于孫立長久計淆置嫡庶竟侈僭相傾閱終當(dāng)內(nèi)相誅夷”年十八,舉進(jìn)士。吏部侍郎高孝基名知人,曰:“仆觀人多矣,未有如此郎者,當(dāng)為國器。”太宗以燉煌公徇渭北,杖策上謁軍門,一見如舊。公為秦王,征伐未嘗不從,眾爭取怪珍,玄齡獨收人物致幕府,與諸將密相申結(jié),人人愿盡死力。居府出入十年,軍符府檄,或駐馬即辦,文約理盡,初不著稿。高祖曰:“若人機識,是宜委任。每為吾兒陳事,千里外猶對面語?!彪[太子將有變,王召以方士服入,夜計事。事平,第功班賞,功第一,食邑千三百戶?;窗餐跎裢ㄔ?“義師起,臣兵最先至,今玄齡以刀筆吏居第一,臣所未喻。”帝曰:“叔父兵誠先至,然未嘗躬行陣勞。今玄齡有決勝帷幄、定社稷功,此蕭何所以先諸將也?!本釉紫喾e十五年,自以權(quán)寵隆極,累表辭位,詔不聽。帝遣使謂曰:“讓,誠美德也。一日去良弼,如亡左右手,毋多讓!”會伐遼,留守京師。詔曰:“公當(dāng)蕭何之任,朕無西顧憂矣。”玄齡教上書勸帝,愿毋輕敵,久事外夷。晚節(jié)多病,玄齡顧諸子日:“今天下事無不得,惟討高麗未止,上含怒意決,群臣莫敢諫,吾而不言,抱愧沒地矣!”遂上疏,帝得疏,日:“是已危懾,尚能憂吾國事乎!”玄齡當(dāng)國,夙夜勤強,任公竭節(jié),不欲一物失所。無媢忌,聞人善,若已有之。明達(dá)吏治,議法處令,務(wù)為寬平。不以已長望人,取人不求備,雖卑賤皆得盡所能。”治家有法度,??种T子驕侈,乃集古今家誡,書為屏風(fēng),令各取一具,日:“留意于此;足以保躬矣!漢袁氏累葉忠節(jié),吾心所尚,爾宜師之?!?選自《新唐書·房玄齡傳》)1.下列對文中西波浪線部分的斷句正確的--項是A.上無功/德妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長久/計淆置嫡/庶競侈僭/相傾鬩/終當(dāng)內(nèi)相誅夷/B.上無功德/妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長久計/淆置嫡庶/競侈僭/相傾鬩//終當(dāng)內(nèi)相誅夷/C.上無功/德妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長久計/淆置嫡庶/競侈僭/相傾鬩/終當(dāng)內(nèi)相誅夷/D.上無功德/妄誅殺/攘神器有之/不為子孫立長久/計淆置嫡/庶競侈僭/相傾鬩//終當(dāng)內(nèi)相誅夷/2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.進(jìn)士,中國古代科舉考試中,通過最后一級中央政府考試的人,即殿試及第者。B.幕府,古代君王或軍中將帥處理政務(wù)之地,用帳幕搭建,故稱之,也泛指衙署。C.刀筆吏,指文職官員或掌管文案的官吏,因為古代讀書人常用刀和筆修改文字。D.夷,古代泛指華夏民族以外的各族,東夷、西戎、南蠻、北狄統(tǒng)稱蠻夷或四夷。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.房玄齡深得太宗信任。太宗巡行渭北時,房玄齡與太宗就一見如故;后來凡有戰(zhàn)事房玄齡就一定跟隨。B.房玄齡為國盡心竭力。他不愛奇珍異寶,一心廣攪賢才,為國效力,即使病重,也不忘為國事上書進(jìn)言。C.房玄齡才能卓爾不群。年輕時就被高孝基譽為國家的棟梁,在秦王府任職達(dá)十年之久,展現(xiàn)了他的才華。D.房玄齡注重家風(fēng)建設(shè)。房玄齡注重自身修養(yǎng),見賢思齊,寬以待人,收集古今家訓(xùn),警示子女遵守法度。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)若人機識,是宜委任。每為吾兒陳事,千里外猶對面語。(2)留意于此,足以保躬矣!漢袁氏累葉忠節(jié),吾心所尚,爾宜師之。5.文中唐太宗兩次把房玄齡比作漢朝名相蕭何,各有怎樣的目的?12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。材料一:國旗國旗真美麗,金星金星照大地。我愿變朵小紅云,飛上藍(lán)天親親您?!柙~《國旗國旗真美麗》材料二:五星紅旗,是一種力量,守護(hù)著祖國的壯美山河;它是一種情懷,激勵著奮斗的中華兒女;它早已融入我們的血脈,成為中華民族的生命的色彩;它見證了一代又一代中國人的成長,也見證了祖國一次又一次的騰飛?!?019央視《開學(xué)第一課》材料三:西藏自治區(qū)102歲老人次仁曲珍阿媽深懷對祖國的感恩之情,天天在自己的家園升國旗,堅持近半個世紀(jì);守護(hù)開山島的王繼才夫婦為國守島永不言棄,用青春守護(hù)一面五星紅旗,堅持升旗32年;新疆道德模范、“升旗手”——哈力克·依明27年用舊80面國旗,只為讓五星紅旗飄揚在村子上空?!缎侣劸W(wǎng)》請閱讀以上材料,從下列任務(wù)中任選一個,以所給身份完成寫作。①2019年9月1日,收看完主題為“五星紅旗,我為你自豪”的央視《開學(xué)第一課》,請你以一名高中生的身份寫一篇發(fā)言稿,在班上分享自己的感受。②2019年10月1日,學(xué)校將要舉行升旗儀式,請你以一名護(hù)旗手的身份寫一篇主題為“以五星紅旗之名,燃中華兒女之情”的“國旗下講話”演講稿。③2019年12月20日,澳門回歸20年周年,請你以“大陸中學(xué)生明華”的身份,給澳門某中學(xué)的念念同學(xué)寫一封信,談?wù)勀愕乃伎己透惺?。要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意;切合身份,貼合背景:符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

參考答案1、1.B2.C3.D【解析】

1.本題考查近義成語的辨析能力。近義成語辨析是近兩年高考考查的熱點。所謂近義成語,是指語義相同或相近,但感情色彩、詞義輕重、適用對象等有所不同的成語.辨析時,要抓住其細(xì)微的不同之處加以辨析本題考查正確使用詞語成語熟語的能力?!按髲埰旃摹北扔髀晞莺鸵?guī)模很大,“大費周章”指事情復(fù)雜,辦起來非常困難;此處強調(diào)宣傳的聲勢和規(guī)模大,選“大張旗鼓”;“不勝其煩”,煩瑣的使人受不了,“不厭其煩”,不嫌麻煩,形容很有耐心,根據(jù)感情色彩看,此處不用貶義詞,因此用“不厭其煩”;“抱殘守缺”形容保守不知改進(jìn),“固步自封”固步自封,安于現(xiàn)狀,不求進(jìn)步;此處并非強調(diào)安于現(xiàn)狀,且下文有“去除其中的陋習(xí)”,所以選“抱殘守缺”;“千篇一律”指詩文公式化,泛指事物只有一種形式,毫無變化,“一成不變”,一經(jīng)形成永不改變;此處說以往大家的祝福都差不多,沒有新意,用“千篇一律”恰當(dāng)。故本題選B。2.本題考查補寫語句的能力。本題要求考生結(jié)合上下文語境分析,選擇題可用排除法作答。本題空上文“想過好春節(jié),不妨大膽做好減法,去除其中的陋習(xí)”是先介紹目的后介紹做法,而下文“全家起進(jìn)電影院看電影或在家追網(wǎng)劇,何嘗不是一種新年俗?俏皮的表情包取代了的祝福,有趣的搶紅包打消了‘節(jié)日腐敗’的煩惱……”,談的都是怎么做,此處將“確立新的表達(dá)方式”放在后半句與上下文的聯(lián)系緊密,故排除BD兩項,A項,將“傳統(tǒng)文化”作為陳述對象與上下文不一致,故本題選C。3.本題考查辨析并修改病句的能力。考生解答本題時需仔細(xì)分析語境,根據(jù)上下文文意作答,有關(guān)聯(lián)詞語的注意主語和關(guān)聯(lián)詞的位置關(guān)系。此處前后分句的主語不同,分別是“我們”和“內(nèi)涵”,關(guān)聯(lián)詞“只要”應(yīng)放在主語“我們”前面,“內(nèi)涵”與“拓展”搭配得當(dāng)。故本題選D?!军c睛】解答本題時考生應(yīng)認(rèn)真閱讀材料,讀懂文意,結(jié)合上下文語境,用排除法作答。平時應(yīng)注意積累成語、病句等語文基礎(chǔ)知識。補寫句子和修改語病題需考慮上下文連貫,應(yīng)遵循主語一致的原則。2、D【解析】

本題考查學(xué)生結(jié)合語境辨析近義詞語的能力。辨析詞語運用得恰不恰當(dāng),可從多方面分析。解答此類題目,必須了解所提供詞語的詞義。詞性、程度輕重、范圍大小、適用對象、感情色彩等,必須抓住同義詞或近義詞的不同語素的意義進(jìn)行區(qū)別,必須結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行辨別篩選。體育競賽中指蟬聯(lián)冠軍,保住上屆取得的冠軍地位。一個團(tuán)隊或個人在同一項賽事中,上一屆拿了冠軍,那么這一屆它便是以“衛(wèi)冕”的身份參賽了。如果這一屆它又拿了冠軍,即是衛(wèi)冕成功,也就是“蟬聯(lián)”。衛(wèi),保衛(wèi),冕,皇冠,體育上指冠軍?!靶l(wèi)冕”指上一屆獲得冠軍,這一屆繼續(xù)爭奪冠軍,保住冠軍地位。語境說的是“中國女排奪得2019年女排世界杯冠軍”保住上屆取得的冠軍地位,所以選用“衛(wèi)冕”。歷久彌新:指經(jīng)歷長久的時間而更加鮮活,更加有活力,更顯價值。或者是指一樣?xùn)|西不因時間而變舊,變腐,反而更加有活力,更顯價值,比新的還要好。經(jīng)久不息:經(jīng)過長時間停不下來,多用在鼓掌或歡呼時。代表著一種動作所受到歡迎程度。語境說的是女排精神會長時間鮮活地顯示它激勵我們戰(zhàn)勝各種各樣的風(fēng)險挑戰(zhàn)的價值,所以選用“歷久彌新”?!凹橙 痹笍牡吞幦∷?,后喻指像吸取水分一樣地吸取有用的東西,因而側(cè)重于提取、取得?!拔 笔恰拔詹扇 ?。“汲取”一般只用于抽象事物,適用范圍較??;“吸取”可用于抽象或具體的事物,適用范圍較大。另外,“汲取”是書面語,口語中一般不用;“吸取”則書面和口語都可用?!凹橙 北容^文雅莊重,通常出現(xiàn)在較為正式的書面語中。而“吸取”更為通俗,除了書面語之外,在大眾口語中也廣泛使用。結(jié)合語境說的女排精神給人的“力量”,選用“汲取”。敲鑼打鼓:①指歡慶祝賀。②形容大造聲勢,大肆進(jìn)行輿論宣揚。沸沸揚揚:像沸騰的水一樣喧鬧。形容人聲喧擾,議論紛紛。結(jié)合語境說的是中華民族偉大復(fù)興要“堅定信心、勇毅篤行,不為強手、敢打敢拼,以強大闖關(guān)實力奔向中國夢的光明未來”分析,此處應(yīng)選用“敲鑼打鼓”。故選D?!军c睛】近義詞辨析的方法:1、牢記搭配對象。有的時候,兩個近義詞之間的意義并無明顯差別,但是搭配的對象全然不同,或者范圍差異很大。比如“榮膺”的一定是較高規(guī)格的榮譽,“榮獲”的對象就相對普通。2、去除同類項,就區(qū)別項加以組詞區(qū)分。很多時候,兩個近義詞都具有相同的字眼,比如“遏止”和“遏制”??梢詫⑾嗤淖盅?,如“遏”去掉,就剩下的字眼組詞,前者為“停止”,后者為“控制”。通過組詞加以區(qū)分,對于大多數(shù)擁有相同字眼的近義詞都是相當(dāng)有效的辨析手段。3、尋找關(guān)鍵詞中的反義詞。有些近義詞,比如“真諦”和“精髓”,一個強調(diào)的是“真”,一個強調(diào)的是“精”,這個時候可以反其道而行之,“真”的反義詞是“假”,“精”的反義詞是“粗”,也就是說,一個探討是真假問題,一個探討的是粗精問題,討論的問題不一樣,語用環(huán)境自然也不一樣。4、將兩個字的詞變成四個字的詞。很多時候,像“鐘情”、“包羅”這樣的詞語,將其擴展為四個字的時候反而容易看穿其本來面目?!耙灰婄娗椤眱H指愛情,“包羅萬象”則明示了“包羅”范圍之廣。面對這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊藉的兩字短語,將其擴展為四個字,也是一種重要的辨析手段??傊瑢τ诮x詞辨析題,務(wù)必找到真正能將兩個詞區(qū)分開的點,這些點最好本來就生長在這些近義詞上,成為我們在考場上推斷出正確答案的線索,千萬不能蒙混過關(guān),使得本來區(qū)分就不大的近義詞之間的關(guān)系變得更加模糊。3、D【解析】試題分析:此題考核簡明、連貫、得體的能力,重點考核語句連貫,語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目,有時是排序,有時是填寫銜接句,排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致,虛詞的運用,句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。語段④②⑤先說漢字,⑥③①再說書法,與首句照應(yīng),并根據(jù)語句的邏輯關(guān)系綜合判斷。4、1.B2.①虛寫(想象)。詩人通過想象描繪了一幅江南水鄉(xiāng)暮春圖,表達(dá)了思?xì)w之情。②用典。借用陶淵明"采菊東籬下"的典故,寫歸隱之情,含蓄蘊藉,言近旨遠(yuǎn)。③以景結(jié)情(借景抒情)。借暮春田園美景抒發(fā)了詩人的思?xì)w之情,委婉含蓄,耐人尋味?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認(rèn),得出答案。B項,曲解文意,“充滿生機”錯,“荒園蕭瑟”說明景物并無生機,詩人也沒有游賞的興致,反倒是“懶追隨”。故選B。2.此題考核賞析文中句子的能力。賞析句子一般從藝術(shù)手法的角度分析,答題時首先指出句子運用的手法,再結(jié)合句子解釋為什么是這種手法,最后結(jié)合具體內(nèi)容分析運用該手法有什么表達(dá)效果。本詩首聯(lián)通過想象描寫了江南水鄉(xiāng)暮春圖?!盎氖彽脑鹤永渎淦嗲澹覒械萌パ灿斡^賞”,運用了虛寫的手法。尾聯(lián)“可以相見竹籬東面,春水已經(jīng)漲滿;柳絲低垂的岸邊,小船正孤單的搖晃?!边\用了陶淵明“采菊東籬下”的典故,即用典。頸聯(lián)“我久已老,只落得兩鬢蓬亂,棄官回鄉(xiāng)吧,跟一竿釣絲相傍?!奔匆跃敖Y(jié)情?!军c睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格,還有表達(dá)技巧的鑒賞,如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,也有詩歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個:意象意境分析不當(dāng),基礎(chǔ)知識運用錯誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當(dāng),手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關(guān)鍵,要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;審清題目要求,細(xì)讀選項劃出要點,即切分關(guān)鍵信息,最后正選排除巧妙用。5、1.運用擬人和襯托的手法。詩人欲和白云對宿,又逢明月相尋,將云和月人格化,寫出云和月的可愛,顯出景物的有情,更襯托出詩人在定林流連忘返的愉悅。2.詩人罷官后,“漱甘涼”“坐曠息”“因脫水邊屨,就敷巖上衾”,在山水之間獲得心里寧靜的“真樂”。故詩人寄情自然,超越凡塵,認(rèn)為能隨處尋到自己的快樂,即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂?!窘馕觥?.本題考查鑒賞詩句藝術(shù)手法的能力。本題考查修辭手法,解答此題,考生要在平時了解修辭手法的相關(guān)知識,解題時抓住題干關(guān)鍵詞,然后結(jié)合詩句意思,把握詩句意象、特點、手法、情感等,進(jìn)而準(zhǔn)確解題。頸聯(lián)“但留云對宿,仍值月相尋”,只留白云對宿,又逢明月尋來,兩情相契,其樂融融!“宿”和“尋”皆為人的動作,詩人運用擬人手法,將白云、明月人格化,因此,這里的自然之景,已打上了詩人的烙印,是“人化的自然”,襯托了作者在定林流連忘返的愉悅心境2.本題考查鑒賞詩句中關(guān)鍵詞的含義和情感的能力。解答此類題,通常有幾種方法:(1)抓住關(guān)鍵詞語理解(2)聯(lián)系上下文詩句理解句意。(3)抓住作者所運用的藝術(shù)技巧,分析作者要表達(dá)的思想感情。考生要聯(lián)系詩文,綜合運用,準(zhǔn)確解題。尾聯(lián)“真樂非無寄,悲蟲亦好音”,真正的快樂不是不能寄托,悲鳴的蟲聲同樣是悅耳的聲音。結(jié)合注解①,詩人被罷官后,寄情自然山水,認(rèn)為只要超越凡塵,便能隨處得到自己的快樂,即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。詩人以寄情山水的真性情欣賞山水,獲得“真樂”,即使聽到“悲蟲”之音亦感到愉悅。【點睛】鑒賞詩歌的修辭手法的題,首先要指出運用何種手法,然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運用該手法的,最后指出運用該手法的作用:表達(dá)了什么情感,或者有什么表達(dá)效果。答題時注意,一定不能只注意修辭手法,而忘記結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。6、仰之彌高忽焉在后眾人皆醉我獨醒是以見放外無期功強近之親煢煢孑立舉匏樽以相屬渺滄海之一粟疏影橫斜水清淺暗香浮動月黃昏【解析】

本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,所以,學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字,如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“仰”“彌”忽焉“期功”“煢”“孑”“匏樽”“屬”“滄”“粟”“疏影”“清”“浮”,理解字義去記憶?!军c睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類:識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫),其中識記式默寫考查字形默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用,具有一定難度,理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。名句默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。另外,較長的句子不能掉字。7、1.C2.(第一問)①多為短句,簡潔明快;②?;檬煺Z,通俗生動;③語帶情感,富有生活氣息。(第二問)①為人坦誠,個性爽直;②閱歷豐富,善于交談;③堅強樂觀,熱愛生活。3.①可以節(jié)省不必要的敘述交代,使文章內(nèi)容更集中,行文更緊湊;②可以更大限度地坦露養(yǎng)蜂人的心靈,使賀福平的個性得以更真實的表現(xiàn),贊美養(yǎng)蜂人勤勞進(jìn)取的主題更明晰;③富有生活氣息和現(xiàn)場親切感,使讀者如臨其境、如聞其聲,從而增強文章的感染力。【解析】

1.本題考查學(xué)生的分析綜合和鑒賞評價能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點)分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項”,要求選出“不正確的”“一項”,立足考查“相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個選項,再逐一進(jìn)行分析。C項,“以蜜蜂采花釀蜜來象征養(yǎng)蜂人的奉獻(xiàn)精神”說法有誤。C項考查對作品內(nèi)涵的賞析,賀福平是一個養(yǎng)蜂人,話語中時常提及蜜蜂的生活習(xí)性,這是其職業(yè)習(xí)慣使然,但同時值得注意的是,賀福平對于蜜蜂生活習(xí)性的描述,并不是一種純粹的說明,而是帶著情感的評價性介紹,例如,他介紹蜜蜂的生命周期,用的表達(dá)是“差不多三十天都在干活。干完就老了”“為了給生活帶來甜蜜,它們就是這樣辛苦”,可見,文中寫蜜蜂的生活習(xí)性,的確還有表現(xiàn)賀福平形象特征,以及以蜜蜂喻指養(yǎng)蜂人的用意。到此,C項的分析鑒賞還是正確的,但選項后半部分說“以蜜蜂采花釀蜜來象征養(yǎng)蜂人的奉獻(xiàn)精神”,這就顯然誤解文章的思想內(nèi)容了。文中關(guān)于蜜蜂采花釀蜜的描述,主要集中在文章的后半部分,如“蜂飛出窩才能把蜜采回來,可有的蜂飛出去就回不來了,和人一樣,病了”“蜂采蜜,同樣吃盡苦中苦”“二十天這只蜂就出房了,就鍛煉翅膀認(rèn)家門。沒過兩天,就開始干活兒了”等,從這些內(nèi)容看,養(yǎng)蜂人賀福平對蜜蜂的贊美,主要集中在蜜蜂的勤勞辛苦,與之對應(yīng)的,作者以蜜蜂喻指養(yǎng)蜂人,用意也應(yīng)是贊頌他們勤勞進(jìn)取的精神品質(zhì),而不是“奉獻(xiàn)精神”。故選C。2.本題考查考生品味語言表達(dá)藝術(shù),鑒賞文學(xué)形象的能力。本試題共設(shè)兩問,第一問要求回答“話語”“特點”,第二問要求回答“形象特征”,兩問的內(nèi)在邏輯關(guān)系用“從他的話語可以看出”加以提示。試題這樣設(shè)問,既符合塑造人物形象時“言為心聲”的文本特點,也符合文學(xué)審美鑒賞中“品味語言”與“感受形象”緊密關(guān)聯(lián)的特點。從審題的角度看,回答第一問,考生要梳理賀福平的話語,從中歸納抽象其話語特點;回答第二問,則要由賀福平的話語出發(fā),合理推斷其形象特征。在梳理答題思路時,考生要注意到,“話語特點”與“形象特征”是無法截然分開的,歸納“話語特點”與歸納“形象特征”的過程也因此不宜截然分開。事實上,由于全文以賀福平的自述為主,因此梳理賀福平的話語等于梳理賀福平的身份屬性和生活經(jīng)歷;而對人物身份屬性和生活經(jīng)歷的梳理,反過來也可以幫助我們認(rèn)識賀福平的話語特點。從文中可以得知,賀福平是一個中年人,身份是職業(yè)養(yǎng)蜂人,有兩個上完了大學(xué)的孩子,一個老母親,他與媳婦常年走南闖北,四海為家。由這些信息出發(fā),結(jié)合賀福平的話語內(nèi)容和全文以賀福平的自述為主的結(jié)構(gòu)特色,我們可以得出對賀福平最深的印象——太“會說”了。賀福平的“會說”,顯然與他爽直的個性、豐富的閱歷和樂觀的生活態(tài)度有關(guān),由此我們就可以概括出賀福平的形象特征。而賀福平的這些形象特征,與他的話語特點相關(guān),比如,因為為人坦誠,個性爽直,所以說話多用短句,簡潔明快;因為閱歷豐富,善于交談,所以說話常能化用熟語,如詩句、俗語、流行語等,通俗生動;因為熱愛生活,堅強樂觀,所以說話情感豐富,具有濃郁的生活氣息。3.本題考查考生對文學(xué)作品進(jìn)行綜合探究的能力。任何文章都有構(gòu)思寫作、謀篇布局的問題,它涉及文章的內(nèi)容安排、寫作技巧運用、主題提煉等復(fù)雜問題,是一篇文章是否有特色、是否有藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)鍵。本文篇幅雖短,但寫作技巧的運用和篇章結(jié)構(gòu)的安排卻十分精巧。題干中的“聊天”“自述”就提示了本文的特色,是考生審題作答的關(guān)鍵。首先,以“聊天”中的“自述”來組織文章,顯然能給文章的內(nèi)容呈現(xiàn)、行文帶來好處。從全文看,賀福平話語中所涉及的生活經(jīng)歷具有時間、空間跨度較大,人物眾多,事件交叉等特點,如果按常規(guī)寫人敘事的方法,必然需要較多的敘述交代和過渡銜接,這樣就可能造成篇幅過長、敘事紛雜等問題。而本文采用“聊天”“自述”來敘寫賀福平的養(yǎng)蜂生活,則可以靈活裁剪內(nèi)容,有效集中筆墨,從而使內(nèi)容更集中,行文更緊湊。其次,以“聊天”中的“自述”來組織文章,還能給人物形象的塑造和文章主旨的表達(dá)帶來好處?!把詾樾穆暋保宋锏脑捳Z往往是人物坦露內(nèi)心最好的媒介,文中賀福平對養(yǎng)蜂生活的感悟,對挫折與成功的態(tài)度,對人生幸福的思考等,通過“聊天”這一相對自由寬松的場合,借助“自述”這一形式,顯然能得到最大限度的展現(xiàn),因此,以“聊天”中的“自述”來組織文章,能更加真實地表現(xiàn)人物的個性,進(jìn)而能使文章的主題得以更明確、更清楚的表達(dá)。再者,以“聊天”中的“自述”來組織文章,還能使文章的藝術(shù)表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的增強?!傲奶臁北厝皇刮恼赂嗟厥褂每谡Z,從而增加文章的生活氣息和現(xiàn)場感,讓讀者如臨其境、如聞其聲;“自述”則必然使文章采用第一人稱寫法,從而使文章的表達(dá)更具真實感和親切感,增強文章的藝術(shù)感染力。【點睛】鑒賞散文作品,要分析所寫對象的特征,進(jìn)而感悟形象的內(nèi)在品質(zhì),或作者的深層感情。作者對生活中的某些事物有所感觸必然會通過描寫所托之物的外形特征來抒發(fā),這類事物往往外形特征比較鮮明,只要找準(zhǔn)對其外在形象的描寫,就可分析出它們的內(nèi)在質(zhì),事實上,事物的外形特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。要培養(yǎng)并提升從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。8、2.表現(xiàn)作者想象中的羅馬的美麗和繁華,反襯真實羅馬的陳舊。3.斗獸場上野獸的嗜血兇殘統(tǒng)治者和權(quán)貴們的野蠻殘忍4.本文以處處布滿廢墟的羅馬與早已湮沒的阿房宮作對比,表達(dá)了對著力保護(hù)歷史建筑廢墟的羅馬人敬佩,對中國缺乏古建筑廢墟保護(hù)意識的遺憾?!栋⒎繉m賦》旨在借古諷今:嘲諷秦王朝的殘暴與貪婪;警告當(dāng)朝統(tǒng)治者不要重蹈秦王朝后塵。5.運用排比,突出羅馬城“廢墟的世界”的特征,表達(dá)對羅馬人原封不動保存廢墟的驚嘆與欽佩。2.BC7.(1)我不支持重建。(2)理由是:①殘破的廢墟正是完整歷史的映照,而完整的歷史也正是因為殘破的廢墟才得以頑強地展示著自己。圓明園本是皇家園林,其美麗與魅力自不必說??吹綇U墟,可以想象當(dāng)初的繁盛。②殘缺的廢墟更能給人以震撼,更能給人以深思,更能給人以力量,更能給人以啟迪。美麗的圓明園遭英法聯(lián)軍破壞,掠奪,最終成為了廢墟,保留廢墟,更能讓國人銘記這段恥辱的歷史,進(jìn)而產(chǎn)生奮進(jìn)的力量。③廢墟是歷史的遺物和文明的見證,毀掉了廢墟也就毀掉了歷史的文明。這無異于是民族精神的自殺。只有尊重廢墟,才能超越廢墟,去創(chuàng)造新的輝煌。重建圓明園就是要毀掉廢墟,對圓明園來說,廢墟意義重大,遠(yuǎn)勝于重建?!窘馕觥?.本題考查段落作用,思維角度涉及內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語言修辭等三方面?!白饔妙}”是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點,文章講求開頭精美,即常說的“鳳頭”。因此,考查開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲之一,開頭語段的作用大致為:開篇點題,統(tǒng)領(lǐng)全文;引出下文,或為下文作鋪墊;渲染氣氛,奠定基調(diào)。這些僅是術(shù)語,答題時需根據(jù)文章從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。結(jié)尾語段的作用通常是:總結(jié)全文,歸結(jié)主旨;呼應(yīng)開頭,首尾圓潤,使文章渾然一體;卒章顯志,點明題旨;強化作者情感,深化或升華主旨;言有盡而意無窮,引發(fā)讀者思考;等等。過渡語段的作用主要是承上啟下,做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。本題題干說作者的“用意”,其實就是在問作用。第二段“因此在我的想象中,羅馬一定很美,很繁華。”從內(nèi)容上看,這段內(nèi)容可以由此概括為:寫出了作者想象中羅馬的美麗和繁華。“然而,當(dāng)汽車進(jìn)入市區(qū)時,我簡直不敢相信自己的眼睛,沒有流光溢彩,沒有生機盎然,一切都是舊的”,“然而”表示轉(zhuǎn)折,寫這段內(nèi)容,是為了和后文內(nèi)容對比反襯。后文內(nèi)容寫出了真實羅馬的陳舊。3.本題考查理解詞語含義,體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。理解句子或者詞語含義,指的是既要說出詞句的表層意思,又要說出深層內(nèi)容。但是作者所附加的情感與應(yīng)用的寫作方法所表現(xiàn)出的深層含義決不可忽視,這也是得分點。對文章中具體詞語含義的理解必須把詞語放在文章具體語境中來辨析,通過對具體詞語前后句含義的分析,來弄清所問詞語的含義。一般來說,對所要解釋的具體詞句,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者是原詞語,或者需要考生稍微變通一下即可。原文第三段:“那是怎樣一種殘酷的場面啊,奴隸、囚犯同老虎、獅子在進(jìn)行血淋淋的搏殺,統(tǒng)治者和權(quán)貴們卻在看臺上開懷大笑。最后,鮮血流盡了,獸性也滿足了?!边@里有人與獸的搏斗,一般情況下,人很難與猛獸相搏,這里鮮血流盡了了,當(dāng)指人的鮮血流盡了,后文說獸性滿足了,當(dāng)首先是野獸得到了滿足,這是表層義?!澳鞘窃鯓右环N殘酷的場面啊“”統(tǒng)治者和權(quán)貴們卻在看臺上開懷大笑”,可見,獸性還指統(tǒng)治者和權(quán)貴們野蠻殘忍。4.本題考查探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。從作品本身探究作者的創(chuàng)作意圖,還須從作品本身出發(fā),在文章中找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行作答,尤其是文章主題方面。本題要求對本文和《阿房宮賦》創(chuàng)作意圖進(jìn)行對比,要求學(xué)生對課文內(nèi)容非常熟悉。首先說,《阿房宮賦》的創(chuàng)作意圖。作者杜牧在文章最后揭示其創(chuàng)作意圖:嗚呼!滅六國者,六國也,非秦也。族秦者,秦也,非天下也。嗟乎!使六國各愛其人,則足以拒秦;使秦復(fù)愛六國之人,則遞三世可至萬世而為君,誰得而族滅也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也??梢?,其創(chuàng)作意圖指向秦亡的教訓(xùn)和后世的鑒戒。而本文提到阿房宮是在第三段:“我又暗暗為這座輝煌建筑的廢墟歷經(jīng)漫長的風(fēng)雨而得以保存至今而慶幸。要不然我們只有從歷史學(xué)家的筆下去尋找它的蹤跡了,就像我們中國的阿房宮一樣,只能從司馬遷的《史記》和杜牧的詩文中去想象它的輝煌壯麗了。其實,豈止是阿房宮,漫漫五千年中華民族的燦爛文明,據(jù)說宋代以前的建筑哪怕是廢墟也很難覓到一座了?!蔽闹小皯c幸”的是羅馬隊古建筑廢墟的保存,與之相反的是阿房宮之類的建筑蕩然無存。創(chuàng)作目的便在于此。5.本題考查對重點句子的理解能力。理解重要句子的方法:(1)從句子中的重要詞語入手(2)從分析句子的結(jié)構(gòu)入手(3)從分析句子在文中的位置入手(4)從分析其表達(dá)意圖入手(1)從分析修辭手法入手。本題運用方法(3)(4)(1)即可做出答案。要做好此題首先要回歸原文,擴展語境,即結(jié)合上下文來豐富答案,提示或加深理解。第五段的劃線句緊承“我以為再也看不到什么廢墟了。誰知羅馬城簡直就是一個廢墟的世界”,后文又說“尤其讓人驚訝的”,可見,作者對“廢墟的世界”的驚嘆和贊美,劃線句構(gòu)成排比,強調(diào)廢墟觸目可見,羅馬成為一個“廢墟的世界”的特點。2.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點)分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題要求選出“對文章的理解和賞析,不正確的兩項”。B項,“第2段先揚后抑,從美麗的自然景色入筆,繼而描寫’一切都是舊的’的羅馬”歸納錯誤。先揚后抑,先表揚,再控制、壓抑,批評。第二自然段先寫景色的美以及聽說和想象中的美好繁華的羅馬,“然而”一轉(zhuǎn)寫到眼前所見羅馬“一切都是舊的”。這一段確實有“先揚后抑”的手法,但是“揚”和“抑”的內(nèi)容表述錯誤。應(yīng)該是想象和印象中的羅馬(人文景觀)和真實所見的羅馬之間形成對比襯托關(guān)系,即“先揚后抑”,美麗的自然景色和羅馬之間并非先揚后抑的對比關(guān)系。C項,“第3段詳寫斗獸場的規(guī)模和功用,目的是詛咒羅馬這段充滿野蠻與血腥的歷史”,表述錯誤,文中“在詛咒它的同時,我又暗暗為這座輝煌建筑的廢墟歷經(jīng)漫長的風(fēng)雨而得以保存至今而慶幸”,作者用大量筆墨在寫“保存至今而慶幸”,可見其目的不僅僅是詛咒。故選BC。7.此題考查學(xué)生個性化閱讀文本、提出自己見解的基本能力。這是一道開放性的探究題,解答此題,要首先明確自己的看法,然后根據(jù)自己的觀點,結(jié)合著文本的具體內(nèi)容,聯(lián)系現(xiàn)實生活,闡述自己的理解與看法,只要能言之有理即可。探究的題目,一般有兩個方向,一是向內(nèi)挖掘,一是向外延伸,向內(nèi)挖掘的題目主要是針對文章的內(nèi)容提出自己的看法,實際是對文章的內(nèi)容的提煉的過程,答題方式是觀點+原文例證。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時首先明確自己的觀點,然后結(jié)合文章和生活中的事例進(jìn)行論證,論證要圍繞自己的觀點進(jìn)行,做到中心突出、簡單明了。本題屬于向外延伸??梢酝庵亟?,也可以不同意。態(tài)度一定要明確,理由一定要充分。根據(jù)本文內(nèi)容,選擇不支持重建更好回答。文中部分內(nèi)容可以作文自己借鑒的理由。如:第四段結(jié)尾、第五段結(jié)尾、第七段的中間部分“廢墟是歷史的遺物和文明的見證,毀掉了廢墟也就毀掉了歷史的文明。這無異于是民族精神的自殺。只有尊重廢墟,才能超越廢墟,去創(chuàng)造新的輝煌。”如果支持重建,也要從文明、歷史等角度作答,自圓其說即可。答題的時候還要注意問題是“圓明園要不要重建”,應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生對圓明園的認(rèn)識。【點睛】文本閱讀客觀選擇題常見的錯誤類型有:

1、無中生有:即題目根據(jù)原文內(nèi)容有意捏造事實,無中生有,出現(xiàn)一個似是而非的推斷,或者出現(xiàn)一個正確判斷,但是這一判斷不能從原文任何一處找到相關(guān)依據(jù)。2、混淆范圍

:命題者經(jīng)常故意刪掉原句的有關(guān)部門部分,使選項與原文對應(yīng)句相比,或擴大了表達(dá)的范圍,或扭曲了意義內(nèi)涵。3、夸大其詞

:這種設(shè)題,或在范圍上將原文的部分變?yōu)槿?,或在程度上將原文輕的變?yōu)橹氐摹?、正反混淆1、強加因果(或“因果倒置”)

6、以偏概全

:故意缺漏某一方面的內(nèi)容,把其中一方面或一部分所具有的某些特點說成是所有同類事物所具有的特點。例如2002年全國高考語文第10題A項也屬于這一類型。7、張冠李戴

:把甲的發(fā)明說成是乙的發(fā)明,或者把甲的特點說成是乙的特點。8、由或然推出必然

:這種錯誤,原文用了“可能”“可以”“能夠”“也許”等詞語,而推斷中常常用了“必定”“必將”“一定”“定然”“定要”等詞語,因而造成了錯誤。9、由未然推出已然

:也就是原文中表達(dá)事物的可能性,在選項中當(dāng)成了現(xiàn)實性來表述;原文中的預(yù)測,在選擇項中卻當(dāng)成了事實。9、1.“糟糕”“跑過去”,寫出我的心理和動作,表達(dá)出我對它的關(guān)切。“身上全白”“沒有血跡”“一只半睜”“體溫尚在”“體溫仍在”,寫出流浪貓外形和狀態(tài)以及有救助的希望。2.答案示例:這個短句獨立成段,從內(nèi)容上看,反映了當(dāng)時“我”內(nèi)心的復(fù)雜的情感:既有流浪貓終究未能得到救治而喪生的難過,又有因醫(yī)生的話語感受到流浪貓作為一條生命在臨終時得到了尊重的寬慰。3.刪去好,答案示例:第?段連用5個問句,既充分表達(dá)了作者自己對流浪貓的關(guān)切,也通過這樣的發(fā)問引發(fā)讀者對流浪貓命運的思考;在作者的發(fā)問中,有動物之間相互守望的溫情;也借貓觀人,引發(fā)人類對自己情感世界的觀照(反思),使主題含蓄豐富。至此結(jié)尾戛然而止(或刪去行文更簡潔),結(jié)構(gòu)相對完整,拓寬讀者的情感想象空間,回味無窮。刪去不好,答案示例:原文在內(nèi)容上順承上文,表達(dá)了作者沒能將流浪貓救治成功的遺憾與愧疚,使主題集中鮮明;在結(jié)構(gòu)上,讓情節(jié)有照應(yīng),?段與開頭的情節(jié)相照應(yīng);第③段的落淚與⑧段的“鼻子一酸”前后照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整;結(jié)尾直抒胸臆,引發(fā)讀者的同感和共鳴。4.答案示例:本文表達(dá)了對世間那些弱小、卑微、無助生命的同情、關(guān)愛與尊重,對我們理解生命的意義有啟示作用。在現(xiàn)實生活中,我們常常忽略了它們(或他們),表現(xiàn)出高高在上的冷漠。生命從來不分高低貴賤,關(guān)愛弱小,平等地對待所有的生命形式,才能賦予生命更完整且美好的意義?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生賞析句子能力。賞析句子,首先指出句子運用的手法,然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運用該手法的,最后指出句子運用該手法有什么表達(dá)效果,或者表達(dá)什么情感,還要結(jié)合具體文章看有無獨特的效果。本題要求賞析短句。短句的使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。文章中大量使用短句,形成了回環(huán)往復(fù)的氣勢,增強語句的句勢。本段中使用的短句有:“糟糕”“跑過去”“身上全白”“沒有血跡”“一只半睜”“體溫尚在”“體溫仍在”等,這些短句是在作者見到一只被撞的流浪貓后所展示的心理、動作描寫,還有對流浪貓被撞后的外形和狀態(tài)描寫,結(jié)合情境分析大量使用短句來表現(xiàn)“我”的感受和心理狀態(tài)即可。2.本題考查賞析句子作用的能力。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮,先明確特征,然后分析好處。從結(jié)構(gòu)上,“鼻子一酸”在文中獨立成段,意在突出和強調(diào);從內(nèi)容上,結(jié)合上文分析,“一只一生流浪在街頭,從沒人愛過的貓,終于在宣告生命終結(jié)的診療臺上,獲得了和人類一樣的尊重”,“鼻子一酸”是直接抒發(fā)感情的句子,表達(dá)了對流浪貓死去既難過又得到一些寬慰的復(fù)雜情感。3.本題考查對文本進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性的題目,可以根據(jù)自己的理解和生活體驗作答。解題思路是:首先亮明觀點,而后結(jié)合小說具體內(nèi)容分析,言之成理,言之有據(jù);最后結(jié)合自己的生活感悟表達(dá)自己的體會,注意不要脫離小說的內(nèi)涵而憑空想象。本題主要探究小說結(jié)尾的情節(jié)安排。解答時,首先找到相關(guān)的情節(jié),仔細(xì)閱讀,從設(shè)置懸念、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、內(nèi)容主旨等角度回答。結(jié)尾三段在內(nèi)容上表達(dá)了作者沒能將流浪貓救治成功的遺憾與愧疚;文章的主題是借助動物之間相互守望的溫情,借貓觀人,引發(fā)人類對自己情感世界的觀照。如果認(rèn)為可以刪掉,就要從情節(jié)結(jié)構(gòu)的完整性、主題的表現(xiàn)等角度,分析在三段之前的情節(jié)已經(jīng)對此作了準(zhǔn)確表達(dá);如果認(rèn)為不能刪掉,也要從情節(jié)結(jié)構(gòu)的完整性、主題的表現(xiàn)等角度分析這三段所起的重要作用。尤其是“屏了很久的淚,終于落下來了”“對不起,再見啊”等引發(fā)讀者情感共鳴的作用。4.本題考查對文章主旨的把握能力。首先要通讀文本,把握如下幾個問題:寫了幾個人物,主要人物是誰;主要事件是什么,通過事件要揭示什么主旨。對閱讀材料的內(nèi)容要點和中心意思的歸納、概括,需要在閱讀理解的基礎(chǔ)上,對文章進(jìn)行認(rèn)真分析。本題要求“評析本文所表達(dá)的思想意義”。本文通過寫救助被撞的流浪貓的經(jīng)歷,表達(dá)了作者自己對流浪貓的關(guān)切,引發(fā)讀者對流浪貓命運的思考;通過寫動物之間相互守望的溫情,借貓觀人,引發(fā)人類對自己情感世界的觀照。重點分析第?段“是剛才坐在馬路當(dāng)中守護(hù)大貓的那只黑白貓,和跟它長得一模一樣的黑白小貓,以幾乎完全相同的姿勢團(tuán)著手蹲坐在地上”“也許在它們眼里,有個人類救走了它,它受的傷,就一定會好起來呢?也許它們覺得,這樣等著,可能有一天它就回來了呢?或者就算再也見不到了,也是各在天涯好好地活下去呢”等所帶給我們的強烈的感情震撼?!军c睛】理解文中重要句子的含義。方法一般有:(1)抓句子中的重要詞語。重要句子都有凸顯其含義的關(guān)鍵性詞語。抓住了這些詞語,就等于拿到了開啟句子含義之門的鑰匙。(2)抓句子的位置。重要句子,或揭示段意,一般處于段首或段尾,或揭示文章脈絡(luò)層次,往往是那些具有總領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意,常需要考慮它在文中的位置:如果是總領(lǐng)句,解釋句意時要考慮其所領(lǐng)起的語段的內(nèi)容;如果是過渡句,要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容;如果是總結(jié)句,就需上溯,尋找相關(guān)信息,確定答案要點。(3)抓句子的修辭。對含有修辭的句子的理解,應(yīng)從修辭本身的特點、作用入手,從而透視其深層意義。弄清作者采用的修辭方法,常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。(4)抓句子的修飾、限制成份。要確切地理解文中重要句子的意義,可從句子結(jié)構(gòu)入手,在抓住主干的同時,特別留心那些修飾、限制成份。句子的修飾、限制成份在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。10、1.C2.D3.B4.(1)不久憑借奉議郎的身份擔(dān)任潭州知州(或管理潭州),李稙打開倉庫發(fā)放糧食,賑濟(jì)貧困的百姓,專門把安撫百姓作為當(dāng)務(wù)之急。(2)當(dāng)時秦檜主持朝政,凡是帥府舊僚一律都被辭退罷免官職,張浚也離開朝廷,李稙在家閑居不去朝廷中做官?!窘馕觥?.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語、排偶句式、對稱結(jié)構(gòu)等等,還可以利用詞語在句中充當(dāng)?shù)某煞謥砼袛唷W钪匾氖亲プ【渥拥闹髡Z,梳理出事件的來龍去脈。本題要求選擇“對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是”,宜采用排除法?!坝幸远炈]”意思是有人推薦了李稙,于是他就被替補為“迪功郎”,這是一個職位,所以“郎”字后要停頓,從而排除了D項?!笆苟剿陌偎摇焙汀把宏麕熴y百萬”及“糧百萬石”是對稱結(jié)構(gòu),主語都是“朝廷”,意思是委派他督管的四百艘船,負(fù)責(zé)押運犒勞軍隊的百萬銀兩和百萬石糧食,所以“糧”之前要斷開,從而排除AB兩項?!罢心贾伊x二萬余眾”表示招募的人數(shù),“自……入……”是一個介詞結(jié)構(gòu),意思是從哪里到哪里,所以“自”之前要斷開。綜合以上分析:故選C。2.此題考核學(xué)生識記、理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱;帝王年號、謚號、廟號;官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃;還有一些委婉的說法,表謙、表敬的詞語等等。平時要注意積累,尤其是課本的注釋等相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合具體語境來推敲。D項,“致仕”是將祿位交還國家,指辭官或退休;而“致天下之士”中的“致”是“招納、招致”的意思,兩者顯然不同。故選D。3.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時,注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤,在細(xì)節(jié)上做文章。同時防止命題陷阱,如:張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。本題要求選出“對原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項”。B項,“靖康初他正擔(dān)任迪功郎”錯,原文是“有以稙薦,遂借補迪功郎”說明李稙當(dāng)時還不是“迪功郎”,是臨時替補。選項將“未然”當(dāng)作了“已然”。故選B。4.本題考查學(xué)生的文言翻譯能力。要做好這類題,首先熟悉文言文常見的八種句式:省略句、判斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動句、固定句式;其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時,了解文言翻譯的原則是:信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法:留(對古今意義相同的詞保留不譯);換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞);補(補出文中省略了的語句,補出句中的省略成分);刪(把無實在意義的文言虛詞刪去);調(diào)(把文言文倒裝句,調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句式)。翻譯時還必須有步驟:斷句——串譯——完善。第(1)句采分點:“尋”,不久;“以”,憑借;“知”,主持、掌管;“發(fā)廩”打開糧倉;“振”通“賑災(zāi)”,譯為“賑濟(jì)”;“貧困”,形容詞活用作名詞,譯為“貧困的百姓”;“以撫摩為急”,把安撫當(dāng)作緊急的事;“以……為”譯為:把……當(dāng)作。第(2)句采分點:“時”,時值;“當(dāng)國”,主管、把控著朝廷;“屏黜”,有被動意味,譯為“被辭退或罷免”;“去國”,譯為“離開了京都”;“杜門”,關(guān)門,此處引申為“賦閑在家”;“仕”,名作動,“做官”?!军c睛】參考譯文:李稙字符直,是泗州臨淮人。年少時聰明好學(xué),被鄉(xiāng)里推舉過兩次。李稙叔父李中行是蘇軾門客,太史晁無咎因此見到過李稙,并稱贊李稙說:“這個李稙是國內(nèi)第一流的優(yōu)秀人才啊?!标藷o咎把女兒嫁給了李稙。靖康初年,宋高宗以康王身份開大元帥幕府。湖南向子諲負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運京畿,當(dāng)時天下大亂,到處都是叛軍,道路不通,考察了一圈,手下人沒有可以派遣去押韻糧草的。有人把李稙推薦給他。李稙于是替補為迪功郎,讓他督運四百艘船押送勞軍的百萬兩銀子和百萬石糧食。李稙招募忠義勇士二萬多人,從淮河到徐州,經(jīng)過數(shù)十次戰(zhàn)斗,終于按照計劃將銀兩和糧食送達(dá)目的地。當(dāng)時高宗趙構(gòu)駐軍鉅野,聽說東南邊一個毫無官職的人率人運糧食銀兩到來,全軍士氣大漲,首先接受慰問??低跽僖娎疃?,李稙應(yīng)對思維縝密而敏捷,高宗非常高興,親自賜給他飯食,并把他留在自己的大元帥府。高宗即位后,不久憑借奉議郎的身份擔(dān)任潭州知州,李稙打開庫發(fā)放糧食,賑濟(jì)貧困的百姓,專門把安撫百姓作為當(dāng)務(wù)之急。丞相張波督師江上,知道李稙很有才華,推薦李稙為朝奉郎、鄂州通判。大盜馬友、孔彥舟作亂,李稙請求打造戰(zhàn)艦,操演水戰(zhàn),把部隊分成左右兩支,大敗孔彥舟的伏兵,斬殺馬友,平定了馬孔二人之亂。張浚將李稙破賊的功勞上報朝廷,李稙轉(zhuǎn)任朝奉大夫、通判荊南府。任期滿,升為尚書戶部員外郎。當(dāng)時秦檜主持朝政,凡是帥府舊僚一律都被辭退罷免官職,張浚也離開朝廷,李稙在家閑居不去朝廷中做官。秦檜死后,任戶部郎中。李稙這時才去覲見皇帝,高宗皇帝說:“李稙?zāi)闶俏业睦吓笥寻??!闭郎?zhǔn)備提拔重用李稙,李稙以母親年齡大為理由推辭,被任命為桂陽軍長官。母親過世,李稙運母親靈柩歸葬,傷心得不得了。劉锜給他寫信說:“忠臣孝子,您做到了兩全?!笔匦⑵跐M,參政錢端禮推薦李稙為瓊州長官。面辭皇帝時,皇帝十分感慨地說:“你年齡也大了,瓊州太遠(yuǎn)?!备娜卫疃灋榛罩葜荨_^了一年,金國人撕毀盟約,朝廷將大興軍旅,認(rèn)為李稙在漕

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