漢字月的教學(xué)教案8篇

漢字月的教學(xué)教案8篇漢字月的教學(xué)教案篇1識(shí)字1形聲結(jié)合識(shí)漢字教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“侖、輪”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。能力目標(biāo)：通過加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“侖、輪”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：1.啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。2.大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。二、導(dǎo)入新課，揭示課題我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。三、引入游戲，趣味識(shí)字1.闖關(guān)游戲。①學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。2.闖關(guān)奪旗游戲。①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。a.出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）b.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）c.各組派一名代表讀。（結(jié)合評(píng)價(jià)）②第二關(guān)：記字我有巧辦法。a.小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請(qǐng)與小組的同學(xué)交流）b.指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家）c.問一問，說一說。如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？d.結(jié)合前面學(xué)過的'字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語(yǔ)，理解詞意。搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語(yǔ)，理解詞意。③把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。句子二：同學(xué)們?cè)谟懻搯栴}多激烈呀！句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。你還能用其它的詞語(yǔ)說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）④第三關(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭(zhēng)奪紅旗大行動(dòng)吧。（學(xué)生尋找秘密，說出秘密。）⑤第四關(guān)：巧排生字有理由?！皞}(cāng)”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說說為什么？（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）四、觀察檢驗(yàn)，寫好漢字。1.靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢(shì)圖）動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)。）3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。體驗(yàn)觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。4.展示學(xué)生書寫情況。對(duì)比觀察：欣賞、評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示帶有“侖”、“倉(cāng)”的形聲字及它們組成的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機(jī)出示學(xué)生所說的詞語(yǔ)和有關(guān)的生字）2.做采花的游戲。①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來采？②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請(qǐng)同學(xué)們來做采花的游戲③采完花后，在講臺(tái)前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩??！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢?。⑥把你喜歡的詞語(yǔ)摘采到你的詞語(yǔ)花籃里。三、有情有趣讀兒歌。師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。2.指名朗讀，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。4.熟讀成誦，把兒歌背出來。5.想一想還有哪些不明白的問題？四、布置作業(yè)，延伸拓展。1.成課后練習(xí)第2題。2.自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。板書設(shè)計(jì)：識(shí)字1形聲結(jié)合識(shí)漢字侖輪倉(cāng)蒼搶槍教學(xué)反思：這一課是利用形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記漢字，我先出示“咪、瞇、迷、謎”四個(gè)熟悉的字進(jìn)行引入，讓學(xué)生認(rèn)讀，并找出這幾個(gè)字的共同點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)生反復(fù)讀，再提示，總結(jié)利用形聲字的特點(diǎn)來猜生字的讀音，再記住生字。漢字月的教學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。2、了解表示事物名稱或地名的詞語(yǔ)構(gòu)成方式，進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。教學(xué)重點(diǎn)在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。教學(xué)難點(diǎn)在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、地名圖片教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話引入同學(xué)們平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)漢字，積累詞語(yǔ)的？你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或有什么好的方法嗎？交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可回憶以前學(xué)習(xí)漢字板塊內(nèi)容的方法？二、互動(dòng)學(xué)習(xí)1、今天我們就來學(xué)習(xí)一些很有規(guī)律的詞語(yǔ)2、出示學(xué)習(xí)卡片，先以“出版”一詞為例，先讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后在后面加上一個(gè)字組成新的詞語(yǔ)，并比較其用法的異同。由動(dòng)詞變成名詞。可擴(kuò)詞為“出版社”“出版商“出版局”等，這些詞語(yǔ)都是與“出版”相關(guān)的人或部門。同時(shí)要學(xué)習(xí)生字，了解字義。3、再以“播種”“練習(xí)”“抒情”等詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生自主選擇進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生自主選詞練習(xí)，進(jìn)一步明確詞語(yǔ)的構(gòu)成方式。在比較發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞語(yǔ)，增強(qiáng)自主識(shí)字的趣味性。4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)變化的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)在動(dòng)詞后面加上一個(gè)字變成的名詞，表示事物的名稱。5、你還能說出這樣的詞語(yǔ)嗎？第二課時(shí)一、練習(xí)說出更多這樣的'詞語(yǔ)，擴(kuò)展延伸。二、鞏固練習(xí)1、你們都到過哪里游玩過？能結(jié)合書中的詞語(yǔ)說說這些地名的由來嗎？在交流地名的過程中，感受該地方的景觀文化歷史等特色。2、引導(dǎo)學(xué)生將課后列舉的地名分類研究，感受其中的樂趣。將詞語(yǔ)按照顏色、人物、動(dòng)物、水果的類別分類。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分類研究學(xué)習(xí)。將同學(xué)們上述交流的地名分類，并讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。3、先結(jié)合書后練習(xí)“讀一讀，比一比”，然后運(yùn)用上述相關(guān)的一組詞語(yǔ)造句。邊比較，邊區(qū)別，邊運(yùn)用，加深對(duì)字詞的理解。指導(dǎo)練習(xí)個(gè)別字詞的讀音和書寫。根據(jù)自己掌握情況有重點(diǎn)練習(xí)。三、課后作業(yè)1、正確書寫要求會(huì)寫的生字和課后詞語(yǔ)。2、將積累的詞語(yǔ)分類到本上。板書設(shè)計(jì)：漢字家園2－1漢字月的教學(xué)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字2.正確、流利朗讀課文難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。2.教師制作課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1.猜字(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。2.課件出示教材p20中的圖。請(qǐng)你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。(2)我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。3.板書課題(有趣的漢字)4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。二、讀文識(shí)字漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。1.自由讀課文、識(shí)字。要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。(1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)①小老師教讀②學(xué)生輪讀(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。①學(xué)生輪讀②游戲鞏固生字三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四)2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?3.小組交流，說說漢字怎么有趣。4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。①?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字象畫畫。②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。③課件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。④教師貼用圖畫出事物⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。③教師貼把兩個(gè)字合在一起④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。你們還知道哪些字也是這樣造出來的?(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。①通過元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。四、指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“毛”字。(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。(2)學(xué)生說，教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。2.指導(dǎo)書寫“筆”。(1)出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。(1)學(xué)生自己觀察字形。(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。①“元”和“示”進(jìn)行比較?！霸弊值诙M稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。②“寫”與“字”進(jìn)行比較。a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。(3)學(xué)生練習(xí)書寫。4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評(píng)議。?附〉板書1有趣的漢字山羊用圖畫出事物鳴休把兩個(gè)字合在一起指導(dǎo)教師：南征高惠先課后點(diǎn)評(píng)我認(rèn)為王老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)突顯了教學(xué)目標(biāo)，課上得有特色，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神，有些地方值得大家借鑒：一、我們先從學(xué)科知識(shí)上看：首先，王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛祖國(guó)的，為學(xué)生積極主動(dòng)地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。其次：王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的`能力，課內(nèi)課外的知識(shí)信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。并使學(xué)生在參與交流中增強(qiáng)了對(duì)漢字的喜愛之情。再有：當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣以后，王老師抓住最好時(shí)機(jī)馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗(yàn)。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)非常貼近低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時(shí)學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時(shí)，王老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的讀、寫姿勢(shì)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤為重要。二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看：王老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們?cè)诮涣髦卸际敲鎸?duì)面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性就慢慢培養(yǎng)起來。當(dāng)然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究：1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與問題。2.對(duì)學(xué)生查找的大量資料的運(yùn)用還要加以研究。漢字月的教學(xué)教案篇4教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨(dú)特魅力。2、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)課時(shí)劃分兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn);有著獨(dú)特的文化魅力;有著深厚的愛國(guó)情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。2、師板書課題：我愛你，中國(guó)漢字3、齊讀課題，你讀出什么含義來了?二、初讀課文，了解大意1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。3、分小組讀課文，注意在評(píng)價(jià)中正音。4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。三、細(xì)讀課文，感受情感1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的`理解。3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對(duì)漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識(shí)了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國(guó)的漢字吧。五、布置作業(yè)1.抄寫生字、新詞。2.有感情地朗讀課文。3.積累自己喜歡的段落。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第一段1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)漢字的深深熱愛之情)2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)漢字無比的喜愛)3、說一說你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫?4、師生交流自己的感受。三、學(xué)習(xí)第二自然段。1、為什么說中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈”?什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢?(每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮)3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?師述：是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字?！笆翘?yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性?！疤?yáng)”這個(gè)詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感解?1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。五、再讀課文，深化感情1、讀全文，說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?2、面對(duì)這些可愛的中國(guó)漢字，你想說些什么?3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國(guó)漢字六、師小結(jié)漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國(guó)學(xué)習(xí)說漢語(yǔ)，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。七、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、積累自己喜歡的語(yǔ)段。板書設(shè)計(jì)31我愛你，中國(guó)漢字性格獨(dú)特風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛變化無窮魅力奇特漢字月的教學(xué)教案篇5第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。2．能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。3．通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。4．通過制訂計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)漢字的活動(dòng)計(jì)劃。教法學(xué)法教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。課前準(zhǔn)備教師：幫助學(xué)生搜集資料。學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。教學(xué)過程一、走進(jìn)漢字導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她的每一個(gè)字都有一段故事。她記載著中華民族物質(zhì)和精神的歷史。她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特的審美性格。她不是僵硬的無生命的符號(hào)，而是有形象、有色彩、有氣味的。讓我們繼續(xù)走近漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史；搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會(huì)用字情況；搜集書法作品；學(xué)會(huì)欣賞書法作品）2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。調(diào)查社會(huì)用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。搜集書法作品：從報(bào)紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。__________________小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng)：__________________________________組員：__________________________________時(shí)間：__________________________________地點(diǎn)：__________________________________活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________活動(dòng)過程：__________________________________展示方法：__________________________________分工：__________________________________5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬(wàn)金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國(guó)的漢字）6.小組交流研究方法。（活動(dòng)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等）板書設(shè)計(jì)我愛你，漢字了解漢字歷史調(diào)查社會(huì)用字搜集書法作品課堂作業(yè)小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。課后反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。3、過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為祖國(guó)語(yǔ)言文字的規(guī)范做些力所能及的事。4、過活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。5、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)交流對(duì)漢字的了解，在交流過程中的語(yǔ)言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教法學(xué)法教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補(bǔ)充。學(xué)法：多討論交流，仔細(xì)聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。教學(xué)過程一、活動(dòng)準(zhǔn)備1．根據(jù)“我愛你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的'圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。3，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板1：小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。課內(nèi)活動(dòng)：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。二、引??上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。開展這項(xiàng)活動(dòng)，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，書寫更加快速便捷?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺堋Ｗ寣W(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到只有仔細(xì)觀察和善于思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。問題預(yù)設(shè)：1．猜一猜。中國(guó)最早的漢字是什么？2．說一說。甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹，3．看一看，(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天）(2)從這一演變過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，書寫也更加快速便捷）4．故事串。一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國(guó)”“女”等漢字漢字的故事）這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動(dòng)：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多，而且長(zhǎng)時(shí)間看電視上的字幕會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會(huì)用字情況的動(dòng)適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)校可以讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯(cuò)別字，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯(cuò)別字。對(duì)去街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。在社會(huì)用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。(2)對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。漢字書法小組這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩(shī)中的詞語(yǔ)印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L(zhǎng)的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)我愛你，漢字漢字演變小組漢字糾錯(cuò)小組漢字書法小組課堂作業(yè)通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對(duì)祖國(guó)的漢字有了更多的認(rèn)識(shí)，寫寫你的感受吧。課后反思漢字月的教學(xué)教案篇6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：梳理掌握有關(guān)漢字的知識(shí)和文化，深刻理解漢字的美。2．能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法。3．情感目標(biāo)：了解漢字歷史與獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感與珍視漢字的感情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．梳理有關(guān)漢字的知識(shí)，探知漢字構(gòu)字規(guī)律。2．探究漢字文化，深入理解漢字的內(nèi)涵美，激發(fā)對(duì)漢字的自豪感與熱愛之情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1．漢字的構(gòu)字方法。2．領(lǐng)會(huì)漢字中包含的古人的智慧，激發(fā)對(duì)漢字的興趣?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入：文字，是人類文明的重要標(biāo)志。在世界文明史上，埃及的象形字（圣書字）、蘇美爾人的楔形字、中國(guó)的漢字并稱為三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世紀(jì)銷聲匿跡，圣書字也在公元前5世紀(jì)折戟沉沙，唯獨(dú)中國(guó)漢字生生不息，沿用至今，堪稱世界文化的奇跡?！白類壅f的話永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它?！苯鈺詵|一首《中國(guó)娃》唱出了漢字的特點(diǎn)：字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫是它的“音美”；橫平豎直、端正大方是它的“形美”；以形出義、意蘊(yùn)深刻是它的“義美”。每個(gè)民族都有自己的文字，每個(gè)民族的文字都有其自身的特點(diǎn)。而漢字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。漢字的歷史究竟可以上溯到什么時(shí)代？漢字從古到今發(fā)生過哪些重要變化？它在傳承古代文明、創(chuàng)造中國(guó)歷史中起著何等重要的作用？這應(yīng)是每一個(gè)中國(guó)人、每一個(gè)關(guān)心中國(guó)文化史的人都很感興趣的問題。今天就讓我們一起走近漢字，領(lǐng)略其精妙，感受它的優(yōu)美。今天我們就來學(xué)習(xí)《優(yōu)美的漢字》。二、學(xué)習(xí)有關(guān)漢字知識(shí)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（一）漢字的起源1、提問：想一想，如果我們身處漢字還未產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時(shí)代，你想要記事，你會(huì)采用什么辦法？明確：（1）結(jié)繩記事說。原始記事的一種方法。人類在沒有發(fā)明文字或文字使用尚不普遍時(shí)，常用在繩索或類似物件上打結(jié)的方法記錄數(shù)字，表達(dá)某種意思，用以傳達(dá)信息，處理事件。（2）書畫說。（3）倉(cāng)頡造字說。中國(guó)自古就有倉(cāng)頡造字之說。文字的發(fā)明是人類發(fā)展史上一件石破天驚的大事，它將人們的思維、語(yǔ)言、經(jīng)驗(yàn)以及復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象記錄下來，使文化得以傳播交流、世代傳承。一般認(rèn)為最古老的漢字是出現(xiàn)在公元前13-前11世紀(jì)商代的“”（單字4500個(gè)，其中認(rèn)識(shí)的約占1/3）考古人員在距今4500多年的大汶口文化晚期遺址出土文物上發(fā)現(xiàn)了“”，比甲骨文早一千多年。在距今6000年前的半坡人創(chuàng)造了具有文字性質(zhì)的，可以看做是更加原始的中國(guó)文字。（二）漢字的形體據(jù)郭沫若同志考證，漢字已有六千年左右的發(fā)展歷史。漢字在這漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，形體不斷的演變，主要經(jīng)歷了甲骨文、鐘鼎文(金文)、篆書（大篆和小篆的統(tǒng)稱）、隸書、草書、行書、楷書，到現(xiàn)在使用的簡(jiǎn)化字這樣一個(gè)過程。請(qǐng)根據(jù)課本內(nèi)容填寫下表。中華民族五千年的歷史中，漢字的演變，從甲骨文－－金文－－大篆－－小篆－－隸書－－草書－－楷書－－行書，字形由象形到點(diǎn)橫豎撇捺的方塊字，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。其中凝聚著民族的智慧，也體現(xiàn)出漢字逐步完善的過程，凸顯其方方正正、四平八穩(wěn)的特點(diǎn)。漢字又是一種文化的體現(xiàn)，那些經(jīng)過藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳，更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。請(qǐng)大家看到書上的相關(guān)內(nèi)容，注意每一種形體的漢字的載體是什么，其功能又有什么不一樣。學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容迅速找到相關(guān)內(nèi)容。教師補(bǔ)充：漢字的演變過程，按時(shí)代和字體的對(duì)應(yīng)，大體上可分為六種字體，具體如下：形成時(shí)代代表性文字主要載體殷商甲骨文龜甲、獸骨商周金文青銅器、石器西周晚期大篆（籀文）石器秦小篆石器西漢隸書竹簡(jiǎn)，帛漢代草書帛、紙東漢晚期行書帛、紙漢魏楷書（真書）紙3、說一說：你發(fā)現(xiàn)了漢字字形演變的什么規(guī)律？漢字字形演變的總趨勢(shì)是從繁到簡(jiǎn)：▲象形性逐漸減弱，從圖形化演變?yōu)榫€條化、平直化?！P畫由多到少，結(jié)構(gòu)由復(fù)雜到簡(jiǎn)單。更快捷,更規(guī)范。三、漢字的構(gòu)成師：漢字是記錄漢語(yǔ)的書寫符號(hào)，因形體方正而被稱作“方塊字”。關(guān)于“六書”我國(guó)古代所謂“六書”(漢代許慎的《說文解字》把漢字造字方法歸納為六種，叫“六書”)的說法，除了上面提到的“四書”以外，還有“轉(zhuǎn)注”和“假借”?！稗D(zhuǎn)注”就是用同一部首內(nèi)讀音相近、字義相通的字互相解釋，如“考”和“老”，“顛”和“頂”。“假借”，就是借用已有的同音字來表示語(yǔ)言中的某個(gè)詞。如“豆”，原指食肉用具，后來借作豆子的“豆”，本義消失。這種情況一開始也可以說寫了一個(gè)“別字”，但流行開來，久而久之，約定俗成，這個(gè)“別字”就成了代表這個(gè)詞的假借字?！稗D(zhuǎn)注”和“假借”都是利用已有的字，而沒有產(chǎn)生新字，所以，嚴(yán)格地說來，它們只是用字法，而不是造字法。（獨(dú)體）象形、指事（合體）會(huì)意、形聲（用字）轉(zhuǎn)注、假借1、象形是用描畫事物形狀的構(gòu)造方式造字，也就是把詞所表示的事物的形狀、特征，用線條描畫出來，作為記錄該詞的符號(hào)。用這種構(gòu)造方式造的字，叫象形字。這種造字法的特點(diǎn)是：①簡(jiǎn)約性②典型性③可以是整體的或局部的形象，但局部一定要區(qū)別性強(qiáng)。2、指事是用指示性符號(hào)指出事物特點(diǎn)的一種造字方法，也就是在象形字上加簡(jiǎn)單的批示符號(hào)創(chuàng)造新字。用這種構(gòu)造方式造的字，叫指事字。現(xiàn)行指事字，基本是從古代的指事字演變來的，有些古代的指事字現(xiàn)在已不能看出其指事的意圖，如“朱、末、甘”等。后起指事字極少，如“卡”是“上、下”共享一橫，“乒乓”是近音字，“兵”減去一畫，可看作是特殊指事字。3、會(huì)意是用兩個(gè)或兩個(gè)以上象形字拼合的方法創(chuàng)造新字。會(huì)意字是合體字，是會(huì)合取義，即把幾個(gè)獨(dú)體字的意義組合起來，憑借它們的聯(lián)系表示新的意義。如忍、家、牢、爨等。4、形聲是利用形旁（意符）和聲旁（音符）組成新字的造字法。形聲字雖然是合體字，但不是會(huì)意，而是一形一聲。如“枝、沐、袒”等，在這里，“木、水、衣”是形旁（形符、意符），“支、木、旦”是聲旁（聲符）。由此看來，形聲是一種由形旁和聲旁兩部分構(gòu)成的半意半音的構(gòu)造方式。形聲字的形旁是表示意義的部分，大都是由象形字充當(dāng)，看見形旁，能在大體上了解字的`意義；聲旁是表示讀音的部分，象形，指事，會(huì)意，形聲字都可以充當(dāng)。如“沐、沫、沽、湖”，這些字轉(zhuǎn)化為聲旁后就喪失了它們?cè)械谋硪夤δ?，變?yōu)楸硪舫煞郑瑢?shí)際上就等于是該字的注音符號(hào)。而形聲字也被稱為“最具魅力的形聲字”。形聲字幾種類型：左形右聲：松城貍帽紡右形左聲：領(lǐng)戰(zhàn)放鴨飄歌上形下聲：露花草笠芳景下形上聲：烈忘警恭貸盒外形內(nèi)聲：圓閣衷病趕廳內(nèi)形外聲：聞悶辮辯問聲占一角：漾形占一角：羞（珍羞）5、轉(zhuǎn)注，許慎的定義是：「建類一首，同意相受?！挂馑际菤w于同一部類的字，它們的字義可以互為訓(xùn)釋。歷來各家對(duì)轉(zhuǎn)注的解說不一，主要有兩種：（1）形轉(zhuǎn)說，認(rèn)為「建類一首」指用同類部首作意符，「同意相受」指同類意符的字義連類相承，如「考」「老」同屬「老」部而又可以互訓(xùn)（「考，老也?！埂咐?，考也?！梗?。（2）音轉(zhuǎn)說，認(rèn)為「一首」指詞源上同韻或同聲的字，如「考」「老」同屬一韻，「顛」「頂」同屬一聲，即意義相同而聲韻也相同或相近的字。6、假借，謂本無其字而依聲托事。東漢許慎：“假借者，本無其字，依聲托事，令、長(zhǎng)是也?！崩纾骸半y”原是鳥名，借為“艱難”之難；“長(zhǎng)”是長(zhǎng)發(fā)，借為長(zhǎng)久之長(zhǎng)；“久”是“從后灸之，借為“久遠(yuǎn)”之久，等等。四，漢字文化：1．造字時(shí)的文化信息：（1）自主探究下列問題：①觀察“貝”旁系列字：財(cái)、貨、贈(zèng)、購(gòu)、買、賣……探究發(fā)現(xiàn)漢字認(rèn)知規(guī)律與其文化內(nèi)涵。分析：“貝”旁系列字告訴我們。結(jié)論1：盡管構(gòu)字法不同，但只要有相同的，則字義往往相關(guān)。②觀察“礻（示）”旁系列字：祖、宗、祝、祐、祟……，并和“崇”字作比較。分析：“礻（示）”旁系列字讓我們發(fā)現(xiàn)了。結(jié)論2：形旁相同的字意義相關(guān)，而以“山”為形旁的“崇”與“祟”等意義。（2）總結(jié)探究發(fā)現(xiàn)：①。由此可以得出認(rèn)知漢字的方法：據(jù)形推義。②漢字本身具有。（3）合作探究：為什么姓名的“姓”是女字旁？2．書法、篆刻藝術(shù)。你知道多少書法家？請(qǐng)寫在下面，并與同桌交流。3．交流藝術(shù)交流有技巧，則含蓄委婉，能給生活增添許多的趣味，能展現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)與智慧。比如下面的例子：傳說，和珅建了一座亭子，請(qǐng)紀(jì)昀題字寫橫額。紀(jì)昀揮毫寫了兩個(gè)大字“竹苞”。竹苞，竹筍也，出自《詩(shī)經(jīng)》，是形容事物像竹筍一樣可以頂石破土。和珅想，這是說我在仕途上能取得成功，非常高興。后來，乾隆探訪，看到亭上大字，突然發(fā)笑。（個(gè)個(gè)草包）魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。音美：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚(yáng)頓挫。形美：漢字的字行由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等構(gòu)成。其方方正正，四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過藝術(shù)處理的漢字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳，讓我們感受到了漢字的形體美，所以，書法是“紙上的舞蹈”。意美：漢字還有區(qū)別于其它表音文字的顯著特征：表意。每一個(gè)漢字都有它的涵義，都有無窮的意蘊(yùn)，能給人以美感。延伸：1、有趣的漢字構(gòu)成：“由”對(duì)“甲”說：這樣練一指禪挺累吧？“大”對(duì)“爽”說：就四道題，你怎么全做錯(cuò)了？“兵”對(duì)“丘”說：兄弟，踩上地雷了吧，兩只腳咋都沒有了？“熊”對(duì)“能”說：哥們，窮成這樣啦，四個(gè)熊掌全賣啦？2、有趣的漢字諧音笑話：北京大學(xué)的說：我是北大的。天津大學(xué)的說：我是天大的上海大學(xué)的說：我是上大的。廈門大學(xué)的說：你們聊，我先走了！3、想想：看下面的的20個(gè)字能組成幾首五絕？落雪飛芳樹幽紅雨淡霞薄月迷香霧流風(fēng)舞艷花無論從哪一字起，無論順讀倒讀，都能成五絕一首，可得四十首！4、字謎一個(gè)字，生得怪，六張嘴，兩只角。（曲）漢語(yǔ)文字國(guó)，有三個(gè)“兄弟”:雖都是三筆，性格卻不同。大哥大張嘴，不管他人事；二哥半張嘴，只管過去事；老三閉著嘴，十點(diǎn)遲遲起。（己已、z）5、問題與現(xiàn)狀（1）有一個(gè)外國(guó)人，在中國(guó)待了一段時(shí)間，自以為漢語(yǔ)不錯(cuò)，一天，他沒有帶翻譯就一個(gè)人逛街，逛了一天后，回到賓館，對(duì)翻譯說：“你們中國(guó)人真有自信?！狈g問：“怎么了？”他說：“我每走過幾條街，就可以看見一些大牌牌，上面寫著，中國(guó)很行，中國(guó)商業(yè)很行，中國(guó)農(nóng)業(yè)很行，中國(guó)建設(shè)很行，中國(guó)交通很行，中國(guó)人民很行?！保?）錯(cuò)別字①元旦時(shí)，我們?nèi)乙黄鸬綒v史博物館參觀冰馬桶②早上起床整理遺容后，我們到學(xué)校集合，搭車前往郊外。③我認(rèn)為自己是個(gè)品學(xué)兼憂的好學(xué)生。（3）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)??偶剛到米國(guó)，舉目無親，5646，經(jīng)常555,無意中在網(wǎng)上遇見一只大蝦，是個(gè)帥氣的gg，他是一論壇斑竹，很有才氣，風(fēng)流周黨，醬紫，偶這只菜鳥很快和他成了好朋友。答案：我剛到美國(guó)，舉目無親，無聊死了，經(jīng)常嗚嗚地哭，無意中在網(wǎng)上遇見一個(gè)超級(jí)網(wǎng)蟲，他是一論壇版主，很有才氣，風(fēng)流倜儻，這樣子，我這個(gè)網(wǎng)絡(luò)新手很快和他成了好朋友。6、捍衛(wèi)母語(yǔ)的舉措世界上大約有6000種語(yǔ)言，每年有25種語(yǔ)言消失。有人估計(jì)，到本世紀(jì)末90％的語(yǔ)言可能會(huì)滅絕。近年，世界許多國(guó)家都提出警惕“語(yǔ)言入侵”、“文化入侵”的問題。1992年，法國(guó)國(guó)會(huì)地把“法語(yǔ)是法國(guó)的官方語(yǔ)言”加入到法國(guó)憲法中。2000年，波蘭制定一項(xiàng)法律，規(guī)定所有公司的推銷廣告和產(chǎn)品說明書必須用波蘭語(yǔ)。2001年，普京簽署一項(xiàng)要求維護(hù)俄語(yǔ)“純潔性”的命令，禁止在俄語(yǔ)中濫用英語(yǔ)單詞。?現(xiàn)代快報(bào)》(2007-06-15新華社）上有一篇文章題為“拿什么來拯救你，我的母語(yǔ)？”的文章?！吨貞c時(shí)報(bào)》的一條新聞：國(guó)家教育部提出在中小學(xué)的考試科目中增加漢字書寫一項(xiàng)。2007年湖北省高考作文題：學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)。聯(lián)合國(guó)教科文組織１９９９年決定將每年的２月２１日確定為“國(guó)際母語(yǔ)日”。今年6月9日是中國(guó)的第二個(gè)“文化遺產(chǎn)日”，成都書法家安石先生提出把漢字書法申報(bào)為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我們的母語(yǔ)面臨空前危機(jī)。在生活中，在我們自己身上，你有沒有我們的母語(yǔ)不受重視的感受？體現(xiàn)在哪？面對(duì)英語(yǔ)無孔不入地入侵各民族語(yǔ)言文字地盤，法國(guó)人高高舉起“捍衛(wèi)純潔法語(yǔ)”的旗幟，日本打出了“清潔日語(yǔ)”的口號(hào)。在我們的母語(yǔ)存亡之秋，你們這些對(duì)母語(yǔ)未來起著決定性影響的新一代又該干些什么呢？寫好漢字，用好漢語(yǔ)，說好普通話。漢字月的教學(xué)教案篇7一、教學(xué)對(duì)象初級(jí)上漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者(美國(guó)大學(xué)一年級(jí))，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字，在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個(gè)左右的簡(jiǎn)單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫。二、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識(shí)新的筆畫——撇點(diǎn)，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個(gè)字。（此處不要求會(huì)寫，只要求識(shí)讀即可）三、教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)筆畫“撇點(diǎn)”（重點(diǎn)）2.“女”字的筆順教學(xué)（重、難點(diǎn)）3.拓展出女字旁的字（提到即可）四、教學(xué)理念開始接觸漢語(yǔ)的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以，在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨(dú)體字時(shí)，著重于筆畫和筆順的教學(xué)，而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點(diǎn)到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過的漢字進(jìn)行組合，或者生活中最常