PEP小學英語三年級上冊Unit2 PartA Letters and sounds （單元整體教學設計+課時教學設計）

PEP小學英語三年級上冊Unit2PartALettersandsounds（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語三年級上冊Unit2PartALettersandsounds的教學設計，以人教版三年級英語教材為依據(jù)，共安排了兩個課時。本單元的主題是“Myfamilyandfriends”，主要內容包括家庭成員和朋友的介紹，以及相關的字母和發(fā)音練習。

一.課標要求

課標要求三年級學生能夠聽懂、會說、會讀家庭成員和朋友的英文名稱，能夠用英語簡單介紹自己的家人和朋友。本單元的學習目標是培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交際意識。通過學習本單元，學生能夠掌握家庭成員和朋友的英文表達方式，提高他們的語言運用能力；同時，學生能夠理解不同文化背景下家庭成員和朋友的概念，增強他們的跨文化交際意識。

二.單元內容分析

PEP小學英語三年級上冊Unit2PartALettersandsounds的單元內容分析，主要從以下兩個方面進行：

1.單元整體概述

本單元的主題是“Myfamilyandfriends”，主要內容包括家庭成員和朋友的介紹，以及相關的字母和發(fā)音練習。單元分為兩個課時，第一課時主要學習家庭成員的英文名稱和稱呼，第二課時主要學習朋友的英文名稱和稱呼。通過本單元的學習，學生能夠掌握家庭成員和朋友的英文表達方式，提高他們的語言運用能力。

2.課時內容分析

（1）第一課時：本課時主要學習家庭成員的英文名稱和稱呼。教學內容包括：a.學習家庭成員的英文名稱（mom,dad,brother,sister等）；b.學習稱呼家庭成員的英文方式（Mom,Dad,Brother,Sister等）；c.進行家庭成員的英文介紹練習。教學活動設計要注重學生的聽說能力的培養(yǎng)，通過圖片、實物等輔助教學，幫助學生掌握家庭成員的英文表達。

（2）第二課時：本課時主要學習朋友的英文名稱和稱呼。教學內容包括：a.學習朋友的英文名稱（friend,teacher,doctor等）；b.學習稱呼朋友的英文方式（Friend,Teacher,Doctor等）；c.進行朋友的英文介紹練習。教學活動設計要注重學生的聽說能力和語言運用能力的培養(yǎng)，通過小組活動、角色扮演等教學方式，幫助學生掌握朋友的英文表達。

本單元的教學內容與學生的生活實際緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師要注重學生的語言運用能力的培養(yǎng)，通過豐富的教學活動和實踐機會，提高學生的英語水平。同時，教師要關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有水平上得到提高。

三.單元內容框架

PEP小學英語三年級上冊Unit2PartALettersandsounds的單元內容框架主要包括以下幾個部分：

1.設計意圖：通過學習家庭成員和朋友的英文名稱和稱呼，幫助學生掌握相關的英語詞匯，提高他們的語言運用能力。

2.學習目標：

a.能夠聽懂、會說、會讀家庭成員和朋友的英文名稱；

b.能夠用英語簡單介紹自己的家人和朋友。

3.教學實施：

a.通過圖片、實物等輔助教學，幫助學生掌握家庭成員的英文表達；

b.通過小組活動、角色扮演等教學方式，幫助學生掌握朋友的英文表達；

c.創(chuàng)設情境，讓學生在實際語境中運用所學知識。

4.單元整體評價：通過聽、說、讀、寫的綜合活動，評估學生對家庭成員和朋友的英文名稱和稱呼的掌握程度。

5.具體案例：在學習家庭成員的英文名稱時，可以展示家庭成員的圖片，讓學生聽音辨圖，然后進行家庭成員的英文介紹練習。

四.單元課時分配

PEP小學英語三年級上冊Unit2PartALettersandsounds的單元課時分配如下：

第一課時：

1.教學內容：學習家庭成員的英文名稱和稱呼。

2.教學目標：學生能夠聽懂、會說、會讀家庭成員的英文名稱，能夠用英語簡單介紹自己的家人。

3.教學方法：圖片輔助教學、聽力練習、小組活動。

4.教學資源：家庭成員的圖片、聽力材料。

5.評估方式：聽寫家庭成員的英文名稱、小組活動表現(xiàn)。

第二課時：

1.教學內容：學習朋友的英文名稱和稱呼。

2.教學目標：學生能夠聽懂、會說、會讀朋友的英文名稱，能夠用英語簡單介紹自己的朋友。

3.教學方法：聽力練習、角色扮演、小組活動。

4.教學資源：朋友的圖片、聽力材料、角色扮演道具。

5.評估方式：聽寫朋友的英文名稱、角色扮演表現(xiàn)、小組活動表現(xiàn)。

五.單元教學目標

PEP小學英語三年級上冊Unit2PartALettersandsounds的單元教學目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：

a.聽懂、會說、會讀家庭成員和朋友的英文名稱；

b.能夠用英語簡單介紹自己的家人和朋友；

c.能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。

2.思維品質：

a.能夠根據(jù)圖片、實物等輔助教學，進行思維聯(lián)想，掌握家庭成員和朋友的英文表達；

b.能夠通過小組活動、角色扮演等方式，進行思維創(chuàng)新，運用所學知識進行實際操作；

c.能夠對所學知識進行歸納總結，形成自己的思維體系。

3.學習能力：

a.能夠自主學習家庭成員和朋友的英文名稱，提高自學能力；

b.能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高綜合語言運用能力；

c.能夠在小組活動中，與他人合作學習，提高合作學習能力。

第二部分：課時教學設計

本部分針對PEP小學英語三年級上冊Unit2PartALettersandsounds的第一課時進行教學設計，課型為新授課。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要涉及家庭成員的英文名稱和稱呼。重點詞匯包括mom,dad,brother,sister等，重點句型為“Thisismymom/dad/brother/sister.”。通過對家庭成員的英文名稱和稱呼的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀相關詞匯，并能夠用英語簡單介紹自己的家人。在教學過程中，教師應注重學生的語言運用能力的培養(yǎng)，通過圖片、實物等輔助教學，幫助學生掌握家庭成員的英文表達。同時，教師要關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有水平上得到提高。

二.學情分析

針對PEP小學英語三年級上冊Unit2PartALettersandsounds的第一課時，學情分析主要包括以下幾個方面：

1.學生生活經(jīng)驗分析：

學生在生活中已經(jīng)接觸過家庭成員和朋友的稱呼，對這部分內容有一定的了解。因此，在教學過程中，教師可以利用學生的已有生活經(jīng)驗，通過與生活實際相關的例子，幫助學生更好地理解和掌握家庭成員的英文表達。

2.學生知識技能的分析：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音規(guī)則和一些簡單的英語詞匯。因此，在學習家庭成員的英文名稱和稱呼時，學生可以利用已有的知識技能，通過聽、說、讀、寫等方式，掌握新的詞匯和句型。

3.學生思維品質的分析：

學生的思維品質在學習家庭成員的英文名稱和稱呼時起著重要作用。學生需要通過思維聯(lián)想，將家庭成員的中文稱呼與英文名稱相聯(lián)系，從而掌握相關的英文表達。此外，學生在小組活動、角色扮演等教學方式中，需要運用創(chuàng)新思維，將所學知識進行實際操作，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

三.教學目標

針對PEP小學英語三年級上冊Unit2PartALettersandsounds的第一課時，教學目標主要包括以下幾個方面：

1.知識與技能：

a.學生能夠聽懂、會說、會讀家庭成員的英文名稱和稱呼；

b.學生能夠用英語簡單介紹自己的家人；

c.學生能夠通過聽、說、讀、寫等方式，掌握家庭成員的英文表達。

2.過程與方法：

a.學生能夠在小組活動中，與他人合作學習，提高合作學習能力；

b.學生能夠通過角色扮演等方式，進行思維創(chuàng)新，運用所學知識進行實際操作；

c.學生能夠通過自主學習，提高自學能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

a.學生能夠積極參與課堂活動，提高學習英語的興趣；

b.學生能夠在學習過程中，培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作精神；

c.學生能夠通過學習英語，增強跨文化交際意識，提高綜合素質。

四.教學重點、難點

針對PEP小學英語三年級上冊Unit2PartALettersandsounds的第一課時，教學重點和難點主要包括以下幾個方面：

1.教學重點：

a.學生能夠聽懂、會說、會讀家庭成員的英文名稱和稱呼；

b.學生能夠用英語簡單介紹自己的家人；

c.學生能夠通過聽、說、讀、寫等方式，掌握家庭成員的英文表達。

2.教學難點：

a.學生對家庭成員的英文名稱和稱呼的聽、說、讀、寫能力的掌握；

b.學生能夠運用所學知識進行簡單的日常交流；

c.學生能夠在不同情境中，靈活運用家庭成員的英文表達。

五.教法、學法設計

針對PEP小學英語三年級上冊Unit2PartALettersandsounds的第一課時，教法、學法設計主要包括以下幾個方面：

1.教學方法：

a.圖片輔助教學：通過展示家庭成員的圖片，幫助學生聽音辨圖，掌握家庭成員的英文名稱；

b.聽力練習：通過聽力材料，訓練學生的聽力能力，提高學生對家庭成員的英文名稱和稱呼的聽懂能力；

c.小組活動：通過小組活動，讓學生進行角色扮演、實際操作，運用所學知識進行交流；

d.情境教學：創(chuàng)設實際情境，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高學生的實際應用能力。

2.學習方法：

a.自主學習：學生通過自主學習，掌握家庭成員的英文名稱，提高自學能力；

b.合作學習：學生在小組活動中，與他人合作學習，提高合作學習能力；

c.互動交流：學生通過聽、說、讀、寫等方式，與他人進行互動交流，提高綜合語言運用能力。

六.教學過程

本部分針對PEP小學英語三年級上冊Unit2PartALettersandsounds的第一課時，教學過程設計如下：

1.導入（5分鐘）

利用圖片、實物等輔助教學，引導學生回顧已學過的基本家庭成員的英文名稱，為新課的學習做好鋪墊。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

展示新的家庭成員的英文名稱和稱呼的圖片，讓學生聽音辨圖，然后用中文翻譯出來。接著，教師用英文介紹自己的家庭成員，并讓學生模仿發(fā)音。

3.操練（10分鐘）

學生分組進行角色扮演，練習家庭成員的英文名稱和稱呼的用法。教師巡回指導，糾正發(fā)音并給予鼓勵。

4.鞏固（10分鐘）

通過聽力練習，讓學生聽懂、會說、會讀家庭成員的英文名稱和稱呼。教師及時反饋，幫助學生鞏固所學知識。

5.拓展（10分鐘）

教師創(chuàng)設實際情境，讓學生在真實語境中運用所學知識，如模擬家庭場景，進行家庭成員的英文介紹。

6.小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課學生所學的內容，強調家庭成員的英文名稱和稱呼的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多加練習。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

布置相關的家庭作業(yè)，如聽、說、讀、寫家庭成員的英文名稱和稱呼，讓學生鞏固所學知識。

8.板書（5分鐘）

教師在黑板上板書本節(jié)課的主要內容和家庭成員的英文名稱，方便學生復習和鞏固。

七.教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，我遇到了一些問題，同時也采取了一些解決辦法和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在聽力練習中難以聽懂家庭成員的英文名稱和稱呼。為了解決這個問題，我調整了聽力材料的難度，提供了更多的圖片和實物輔助，幫助學生更好地理解和學習。

其次，學生在角色扮演環(huán)節(jié)中，有些學生不敢開口說話，缺乏自信。為了鼓勵他們積極參與，我采取了分組合作的方式，讓學生在小組內互相幫助、互相鼓勵，提高他們的自信心。

最后，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍較為緊張，部分學生注意力不集中。為了改善這一情況，我在教學中加入了更多的互動和游戲環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和興趣，活躍課堂氛圍。

在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習情況和需求，調整教學策略，提高教