人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（玉林）作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)《21 女?huà)z造人》

人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（玉林）作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)《21女?huà)z造人》一.教材分析《21女?huà)z造人》是人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文，講述了中華民族神話傳說(shuō)中女?huà)z造人的故事。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以了解到中國(guó)古代的神話傳說(shuō)，增長(zhǎng)文化素養(yǎng)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的閱讀興趣。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)未知世界充滿好奇，對(duì)于神話傳說(shuō)這類故事有較高的興趣。但同時(shí)，學(xué)生對(duì)于古代文化知識(shí)的掌握還不夠成熟，需要教師的引導(dǎo)和講解。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生了解女?huà)z造人的神話故事，理解故事背后的文化內(nèi)涵。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：女?huà)z造人的故事情節(jié)，故事背后的文化內(nèi)涵。難點(diǎn)：對(duì)古代神話傳說(shuō)的理解和解讀，學(xué)生的文化素養(yǎng)的提升。五.教學(xué)方法采用講授法、提問(wèn)法、討論法、閱讀法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀和思考能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀錄音帶與課文相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)資源學(xué)生分組名單七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）利用多媒體播放課文朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：女?huà)z是誰(shuí)？她為什么要造人？呈現(xiàn)（10分鐘）展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師簡(jiǎn)要講解課文，讓學(xué)生對(duì)女?huà)z造人的故事有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。操練（10分鐘）學(xué)生分小組進(jìn)行討論，討論女?huà)z造人的故事情節(jié)，以及故事背后的文化內(nèi)涵。討論結(jié)束后，各小組派代表進(jìn)行分享。鞏固（5分鐘）教師針對(duì)學(xué)生的分享，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。拓展（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：女?huà)z造人的故事在中華民族傳統(tǒng)文化中有什么意義？我們可以從故事中學(xué)到什么？小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本次課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學(xué)生課后撰寫(xiě)一篇關(guān)于《21女?huà)z造人》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。板書(shū)（5分鐘）教師根據(jù)課堂內(nèi)容，進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配僅供參考，具體時(shí)間可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和思考的過(guò)程，旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。在《21女?huà)z造人》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。一、教學(xué)反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生興趣未充分激發(fā)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間過(guò)于緊張，未能充分吸引學(xué)生的興趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加與學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容，如提問(wèn)、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)過(guò)于依賴多媒體資源，忽視了學(xué)生的自主閱讀。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我過(guò)于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生自主閱讀的時(shí)間不足。為解決這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)當(dāng)在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)適當(dāng)減少多媒體資源的使用，增加學(xué)生的自主閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀中感受課文內(nèi)容。操練環(huán)節(jié)分組不當(dāng)，導(dǎo)致討論效果不佳。在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組的分組不當(dāng)，導(dǎo)致討論效果不佳。為解決這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)當(dāng)在課前充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理分組，確保每個(gè)小組都能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。拓展環(huán)節(jié)時(shí)間安排不合理，學(xué)生思考不充分。在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生思考不充分。為解決這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長(zhǎng)拓展環(huán)節(jié)的時(shí)間，給予學(xué)生充分的思考空間，提高拓展環(huán)節(jié)的效果。課堂氛圍較為嚴(yán)肅，學(xué)生參與度不高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍較為嚴(yán)肅，學(xué)生參與度不高。為解決這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)當(dāng)在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的參與度。二、課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法問(wèn)題：學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)了解不多，難以理解課文內(nèi)容。解決辦法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加與學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容，如提問(wèn)、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，適當(dāng)減少多媒體資源的使用，增加學(xué)生的自主閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀中感受課文內(nèi)容。問(wèn)題：學(xué)生分組討論時(shí)，部分小組分工不明確，討論效果不佳。解決辦法：在課前充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理分組，確保每個(gè)小組都能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。在分組討論時(shí)，教師需巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)小組的討論都能有序進(jìn)行。問(wèn)題：學(xué)生在拓展環(huán)節(jié)思考不充分，對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入。解決辦法：適當(dāng)延長(zhǎng)拓展環(huán)節(jié)的時(shí)間，給予學(xué)生充分的思考空間。在拓展環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。問(wèn)題：課堂氛圍較為嚴(yán)肅，學(xué)生參與度不高。解決辦法：在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。教師可采用幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言，以及豐富的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、改進(jìn)措施優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。調(diào)整呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生自主閱讀時(shí)間。合理分組，提高操練環(huán)節(jié)的討論效果。延長(zhǎng)拓展環(huán)節(jié)時(shí)間，提高學(xué)生思考的充分性。創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。通過(guò)以上反思和改進(jìn)措施，我相信在今后的教學(xué)中，我能夠更好地把握教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。針對(duì)《21女?huà)z造人》這篇課文，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：閱讀作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀其他關(guān)于女?huà)z的神話傳說(shuō)，如《女?huà)z補(bǔ)天》、《女?huà)z造人》等，了解女?huà)z在其他傳說(shuō)中的形象和作用，加深對(duì)女?huà)z神話傳說(shuō)體系的理解。寫(xiě)作作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《21女?huà)z造人》的讀后感，可以從故事情節(jié)、人物形象、文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行闡述，字?jǐn)?shù)不限。討論作業(yè)：讓學(xué)生分組討論，探討女?huà)z造人故事在中華民族傳統(tǒng)文化中的意義，以及我們可以從故事中學(xué)到什么。討論結(jié)束后，每組提交一份討論報(bào)告。九、專家點(diǎn)評(píng)專家點(diǎn)評(píng)是教學(xué)反饋的重要途徑，它能夠幫助教師了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而改進(jìn)教學(xué)方法和策略。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我邀請(qǐng)了語(yǔ)文學(xué)科的專家對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專家點(diǎn)評(píng)內(nèi)容如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：專家認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但建議在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入更多與學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容，如提問(wèn)、小組討論等，以提高學(xué)生的參與度。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：專家認(rèn)為呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中多媒體資源的使用過(guò)多，建議適當(dāng)減少多媒體資源的使用，增加學(xué)生的自主閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀中感受課文內(nèi)容。操練環(huán)節(jié)：專家認(rèn)為操練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較好，能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和獨(dú)立思考能力，但建議在分組討論時(shí)，教師需巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)小組的討論都能有序進(jìn)行。鞏固環(huán)節(jié)：專家認(rèn)為鞏固環(huán)節(jié)的時(shí)間安排較短，建議適當(dāng)延長(zhǎng)鞏固環(huán)節(jié)的時(shí)間，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握課堂所學(xué)知識(shí)。拓展環(huán)節(jié)：專家認(rèn)為拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較好，能夠提高學(xué)生的思考能力，但建議延長(zhǎng)拓展環(huán)節(jié)的時(shí)間，給予學(xué)生充分的思考空間。課堂氛圍：專家認(rèn)為課堂氛圍較為嚴(yán)肅，建議教師采用幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言，以及豐富的教學(xué)手段，提高學(xué)生