2024年蘇州園林教案

2024年蘇州園林教案

蘇州園林教案1

1.正確朗讀課文，掌握生字詞。

2.劃分文章層次及概括層意。

3.把握文章說明順序。

一、板書課題

同學(xué)們，今天我們T來學(xué)習(xí)《蘇州園林》，請同學(xué)們欣賞美麗的蘇州園林（板書課題）

二、出示目標(biāo)

L正確朗讀課文，掌握生字詞。

2.劃分文章層次及概括層意。

3把握文章說明順序。

三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文,掃除生字詞）

1.請同學(xué)們快速的朗讀課文，圈劃出不會的生字詞并解決，或與同桌小聲交流討論。

時間：4分鐘

軒（）榭（）嶙（）峋（）丘壑（）鏤（）空

2.同學(xué)們拿出本子默寫生字

3.同桌對調(diào)批改，并個別分析

四、第二次"先學(xué)后教"（二讀課文，概括內(nèi)容）

（一）先學(xué)。

同學(xué)們，大家通過自學(xué)，已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學(xué)，請看投影（出示自

學(xué)指導(dǎo)）：

自學(xué)指導(dǎo)：

讀了課文，你認(rèn)為蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？

時間：4分鐘

（二）后教

1.生朗讀課文并獨(dú)立思考，后同桌交流與討論

2.老師提請學(xué)生回答問題，師點(diǎn)撥，其他生舉手幫助糾正補(bǔ)充，最后修改并記錄。

3.ppt出示：

特點(diǎn)：使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

五、第三次"先學(xué)后教"

自學(xué)指導(dǎo)（一）：

本文抓住特征，按照"總一分一總"的結(jié)構(gòu)方式,從多方面加以說明。請同學(xué)們快速瀏覽

課文，將文章分為三個層次及概括層意。

時間：3分鐘

1、師巡視，個別輔導(dǎo)

2、生獨(dú)立思考，小組交流與討論

3、師點(diǎn)撥

第TB分（1-2）:總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的‘重要地位和影響，概括介紹蘇州園

林的共同特征。

第二部分（3-9）:從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。

第三部分（10）:指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上所寫。

自學(xué)指導(dǎo)（二）

請同學(xué)們深入閱讀課文3—9段探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫美的特征理一理，

想一想,這七段是按照怎樣的順序?qū)懙?。?分鐘）

六、當(dāng)堂測試

伴你學(xué)》P714.5

七、板書設(shè)計

21蘇州園林

第一部分（1-2）:總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園

林的共同特征。

第二部分（3—9）:從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。

第三部分（10）:指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上所寫。

蘇州園林教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而領(lǐng)略蘇州園林轆筑美。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征進(jìn)行總說和分說的結(jié)構(gòu)。

3、體會課文說明語言的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。

2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書方法。

3、總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴(yán)密的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步鑒賞能力的培養(yǎng)。

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

俗話說：”上有天堂,下有蘇杭蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它

擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。

二、作者簡介：

葉圣陶(1894-1988),原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編

輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

三、簡介蘇州園林：

首先讓學(xué)生明白，"蘇州園林"不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比

較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

四、整體感知：

(-)朗讀課文：

1、教師泛讀課文，學(xué)生注意字詞的讀音。

2、學(xué)生齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏的把握。

(二)劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序：

1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

提示：

(1)默讀課文，概括每段大意；

(2)同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分；

(3)全班訂正。

第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

第二部分（3-9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

第三部分（10）總結(jié)全文。

2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這4特點(diǎn)的？

課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼

前總是一幅完美的圖畫。

文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的、層次等四個

主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明

這個特點(diǎn)。

3.本文的說明順序是怎樣的？

文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。

先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括

介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。

五、布置作業(yè)：

抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。

第二課時

一、導(dǎo)入：

這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。

二、新授：

（-）課堂小測：

1、點(diǎn)名說出說明方法的種類。

2、點(diǎn)名說出各種說明方法的特點(diǎn)及作用。

（二）本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會其作用。

舉例子：

"或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……"

作匕儆：

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎

么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

打比方：

"用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之

趣，是不講究對稱的。”

引用：

"游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?/p>

摹狀貌：

"有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣,

使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！?/p>

（三）揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)：

1、這一節(jié)說明了什么？

講究假山池沼的配合

2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？

1句、2-3句、4-11句，總分式。

3、寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫"畫".

4、"藝術(shù)"和"技術(shù)"能否調(diào)換，為什么？

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

5、"雷同"能否用"相同"替換，為什么？

不能替換，感情色彩不同。

三、總結(jié)：

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理,說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物

的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡

筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

四、布置作業(yè)：

1、課后練習(xí)三、四。

2、請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明

方法。

蘇州園林教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語，并學(xué)習(xí)應(yīng)用。

2、整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。

3、初步領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)：導(dǎo)學(xué)

1、正音

丘螯（）嶙峋（）薔薇（）鑒別（）鏤空（）

溝壑（）軒榭（）斟酌（）重巒疊嶂（）

多音字：對稱chen稱贊cheng稱由cheng相間jian時間jian

2、釋詞：

敗筆：繪畫或詩文中不好的一等。

標(biāo)本：典范、樣本。

映襯：映照襯托。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況選擇適宜的辦法。

自出心裁：出自于自己內(nèi)心的創(chuàng)造和裁斷。

別具匠心：另有一種奇妙的心思。

胸中有丘壑：設(shè)計者和匠師們胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：研討

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)入：俗話有說："上有天堂下有蘇杭”，蘇州是個美麗的歷史

名城。蘇州的園林建筑，更是我國園林藝術(shù)的代表。今天我們雖然不能親自到蘇州園林一睹

她的豐采，但我們可以在一位土生土長的蘇州人------葉圣陶老先生的筆下去了解蘇州園林的

特點(diǎn)。

（2）板書課題，簡介作者

葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。作品收在《葉圣陶集》里。

（3）檢查預(yù)習(xí)

2、初讀課文，整體把握。思考：

（1）蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點(diǎn)的？

（2）作者是怎樣評價蘇州園林的？

3、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美

出示蘇州園林的圖片或參看課本插圖，增加感性認(rèn)識，并體會其畫意美。

4、速讀課文，分析課文的說明結(jié)構(gòu)和說明順序：

三、課堂小結(jié)與練習(xí)

1、通過葉圣陶先生細(xì)致而條理的介紹，同學(xué)們對蘇州園林的特點(diǎn)應(yīng)該有了

基本了解。下面請用以下句式寫出你對蘇州園林的印象。

蘇州園林美，美在。

2、給下列加粗的字注音。

軒榭（）疊嶂（）鏤空（）斟酌（）

相間（）模樣（）對稱（）庸俗（）

3、找出下列詞語中的4個錯別字，并在橫線上訂正。

因地治宜自出新裁無所依旁

盤曲鱗峋別具匠心稱心滿意

4.下列詞語解釋不準(zhǔn)確的一項是（）

A.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的‘標(biāo)本，各地園林或多或少都

受到蘇州園林的影響。

標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過整理，以學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。B.總之，一

切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

敗筆：這里指繪畫中畫得不好的部分。

C.蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。

上品：上等。

D.這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。

閑適：清閑安適。

蘇州園林教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說明的順序。

2、體味說明文語言的特點(diǎn)，揣摩用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動。簡要了解部分說明方法。

3、領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步感知說明文的說明順序、說明語言特點(diǎn)、部分說明方法，理解并掌握抓住說明對象特征

來說明事物的方法

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

以"夢境”形式導(dǎo)入：以老師的一個夢來引出對于蘇州園林美景的介紹，"人在畫圖中"，

激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文創(chuàng)設(shè)的“畫圖中"的情境中。

二、金蝴

教師配樂范讀課文1、2段

學(xué)生繼續(xù)配樂朗讀余下部分

讀完課文，思考

1、本文的體裁是什么？一說明文

2、本文的說明對象是什么？一蘇州園林

3、那么蘇州園林是具體存在的事物，還是抽象難以感知的道理呢？一具體存在的事物

知識歸納整理（板書）說明文類型：事物說明文、事理說明文

三、自主式閱讀課文

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手?（說明文閱讀方法指導(dǎo)：：明確說明文的對象,

分析說明對象的特征有哪些，理清說明的順序，找出說明的方法，體會說明語言的特點(diǎn)）

2、采取你喜歡的方式速讀課文并參與小組討論，找出概括蘇州園林總、體特征的句子。課文

是從哪幾個方面具體說明這個特點(diǎn)的?理清作者的行文思路

四、合作式解讀課文

1、課文先后多次提出“圖畫"，請同學(xué)再仔細(xì)閱讀課文，用"圈點(diǎn)法"找出帶有"圖畫"

字眼的這些句子。（學(xué)生回答，相互補(bǔ)充，共有10個句子。）

2、老師要求學(xué)生把這些句子依次標(biāo)明序號，請同學(xué)在小組中討論，這些句子中，哪幾句是

寫整體?哪幾句是寫局部?哪幾處是寫細(xì)部的？（學(xué)生先以4人小組討論，而后在班級發(fā)言交流。）

老師板書:整體一局部一細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)歸納

2、概括說明順序從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

3、知識歸納整理（板書）：說明順序相關(guān)知識（時間順序、空間順序、邏輯順序）

小結(jié)和啟示：蘇州園林是一篇能夠準(zhǔn)確把握事物特征的說明文。無論是整體，還是它的每一

個局部，甚至每一個細(xì)部，處處都注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園

林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？

五、互動式精析片段

1、學(xué)到說明文，我們就不得不提到說明方法的運(yùn)用，恰到好處地使用說明方法，使得說明

文內(nèi)容充實(shí)、條理清晰。常用的說明方法列舉如下表

說明方法特點(diǎn)作用

舉例子先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后用具體例子作例證。增加文章可信度。

作比較通過與同類及相關(guān)的事物作比較，顯示彼此異同。容易突出被說明對象的特點(diǎn)。

打比方憑借事物間的相似點(diǎn)把此物比作彼物從而突出此事物。使要說明的對象形象可感。

列數(shù)字從數(shù)量上說明事物的特征。通過數(shù)字獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。

引用引用文獻(xiàn)資料、名人言論、古今詩詞、農(nóng)諺俗語來說明事物的特征。增強(qiáng)文章的潮艮力。

下定義用準(zhǔn)確、簡明的語言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對說明對象獲得清晰的概念。

作詮釋用概括的語言對事物的某一方面作解釋。不是精確的科學(xué)定義，有助于說明事物的特

征。

分類別把說明對象按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小類，然后逐類加以介紹。便于將復(fù)雜事物說得眉

目清楚。

列圖表是文字說明的一種輔助方法。使說明對象簡明清晰。

摹狀貌如同描寫一樣的表示說明對象的外部特征。使說明對象形象，明晰。

十大說明方法，有的.我們比較陌生，但有的我們似曾相識。我們就從最簡單、最容易理解

的入手，你能從文中找出使用了作比較、打比方說明方法的句子嗎？同桌間相互找找看。

2、說到說明文語言的生動形象，我們不妨來探究一下說明文語言的個性特點(diǎn)

使用打比方說明方法說明的事物，現(xiàn)在語言上有什么特性，你能告訴我嗎？——生動性

除此之外呢？說明文語言還會表現(xiàn)出其他的什么特點(diǎn)？請看幾個例子：

例子一，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)璃性

例子二，體現(xiàn)說明文語言的嚴(yán)密性

歸納概括：說明文語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動

六、課堂小結(jié)

古老的作為世界遺產(chǎn)的蘇州園林，雖落成在昔日，卻凝聚了中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長之

美。而語言學(xué)家葉圣陶老先生的精煉之筆又將這美淋漓盡致地展現(xiàn)在字里行間。今天，我們同樣

打開了一把古色古香的"說明文"之扇，對三大文體之一的說明文有了最基本的了解。有關(guān)說明

文的相關(guān)知識，我們將在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會并運(yùn)用。

七、布置作業(yè)

當(dāng)個/」導(dǎo)游，結(jié)合本課你學(xué)習(xí)說明文的體會，抓住說明對象的特征,寫一個片段，來介紹美

麗廬中校園中的一景。要求：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用你學(xué)過的若干種說明方法，注意說明文語言的特點(diǎn)。

蘇州園林教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

通過領(lǐng)會文章思路，把握行文創(chuàng)作意圖，提升說明類文體的寫作能力。

掌握總一分式結(jié)構(gòu)形式，領(lǐng)會多種修辭使用的妙處。

感受我國園林藝術(shù)的高超水平和設(shè)計師嚴(yán)肅杰出的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

掌握總一^分式結(jié)構(gòu)形式，領(lǐng)會多種修辭使用的妙處。

感受我國園林藝術(shù)的高超水平和設(shè)計師嚴(yán)肅杰出的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

圖片激趣：（理解詩題，知曉詩人）

導(dǎo)入語：同學(xué)們，還記得我們開學(xué)時的大家反饋的假期旅行游記嗎?老師今天為大家展出這

位同學(xué)拍攝的照片，其實(shí)這些照片只是蘇州園林的美景中的一小部分，今天我們一起去領(lǐng)略更多

的‘美景，走進(jìn)今天的課文《蘇州園林》。

（二）初讀感知

（解決生字詞，大致理清課文思路）

1、大聲朗讀，圈畫不認(rèn)識的生字詞，自主借助工具書完成，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鏤空”的讀音。

2、聽名家示范朗讀音頻，找出文章圍繞“蘇州園林”主要寫了哪些部分的美景？

（學(xué)生回答并總結(jié)）

學(xué)生反饋：布局、假山池沼、花草樹木、遠(yuǎn)景近景層次。

教師總結(jié)：講究布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次。

（三）深入研讀

小組探究：作者為何在開篇就以總述句開頭，這樣寫有何好處。

學(xué)生反饋：

A、先總述課文內(nèi)容，給讀者一目了然的景象。

B、行文上，脈絡(luò)會很清楚。

教師明確：作者先指出蘇州園林的總體特征，是全文的中心句，四個"講究"構(gòu)成排比，四

個"講究"又照應(yīng)接下來的幾段行文，從總到分，這是我們說明文中常見的結(jié)構(gòu)形式，總一

分式結(jié)構(gòu)形式，總是對說明對象整體性質(zhì)的概括，分是從對象的幾個方面、部分分別進(jìn)行說明，

這樣使文章脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，且具有某種藝術(shù)色彩。

（四）鞏固提高

活動“我喜歡的句子"

學(xué)生反饋：A、游覽者看"魚戲蓮葉間"，又是入畫的一景、結(jié)合了詩句。

教師明確：用詩把景物的內(nèi)容表達(dá)出來，讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文增添了藝術(shù)氣息。

學(xué)生反饋：B、蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。

教師反饋："據(jù)說"體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

伍）小結(jié)作業(yè)

搜集祖國其他富有工匠藝術(shù)的景觀，下節(jié)課展示交流。

蘇州園林教案6

課標(biāo)要求

1.領(lǐng)略蘇州園林的詩情畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國。

2.了解作者的思路，學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。

3.學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序；學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。、品味準(zhǔn)確生動的說

明語言；學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,

概括事物的共同特點(diǎn)的能力。

［學(xué)法點(diǎn)悟］

1、摒棄舊傳統(tǒng)"串講"教學(xué)模式。設(shè)計"課前積累一創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入一自由式閱讀一合

作式解讀一探究式拓展"五大環(huán)節(jié)。實(shí)施過程中以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

2、這是初一年級學(xué)生第一次接觸說明文，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法，

明確說明對象是什么，分析說明對象的特征有哪些。

3、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分

說的自然結(jié)合；蘇州園林的總特征是畫意美，教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。

4、本文以說明為主，有時也穿插使用了議論、描寫等多樣性的語言表達(dá)方式，學(xué)習(xí)時應(yīng)

適當(dāng)分析。

5、本文的語言很有特色，學(xué)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會，認(rèn)真辨析。

［整體感知］

本文是篇介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。文章高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細(xì)介紹了園

林建筑的布局，分析了園林建筑的原理。作者采用了由總到分的邏輯順序，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種說

明方法，寫得情文并茂、趣味盎然。

從整體上把握全文，思考：

1、本文說明的對象是什么？抓住了蘇州園林建筑上的什么特征來寫的？

2、從整體上是從哪幾個方面進(jìn)行說明的？局部又是從哪幾個方面進(jìn)行說明的？

［疑難解析］

質(zhì)疑：文中“自然之趣"的"趣”的意思是什么？

解惑：山水園林建筑結(jié)構(gòu)布局自然協(xié)調(diào)帶給人們的美感和情趣。

質(zhì)疑："決不容許有欠美傷美的敗筆"一句中"敗筆"在文中指什么而言？

解惑：本指書法上失敗的筆畫，此處是借喻，"敗筆"指園林設(shè)計上的欠缺。

質(zhì)疑：假山的堆疊，為什么說是一項藝術(shù)而不是技術(shù)？

解惑：這句話是說假山的堆疊既是技術(shù)，更是藝術(shù)，它不僅僅是把石塊羅列堆疊形成假山，

而且講究審美情趣，審美效果，給人以美的享受。

質(zhì)疑：本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

解惑：本文沒有采取一般按照空間位置、游覽路線介紹名勝古跡或其他處所的結(jié)構(gòu)方法，而

是以先總說、后分說的結(jié)構(gòu)形式，抓住了蘇州園林的共同特點(diǎn)，從幾個角度分別解說，寫得謹(jǐn)嚴(yán)

有序，條理分明。

［語言揣摩］

1."東邊有了個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者道同樣的回廊"，

"同樣的"f刪去行不行？為什么？

（提示：不行，因?yàn)?同樣的"表明東邊和西邊的亭子或者回廊的形式不一樣，而去掉后成

了東邊有一個亭子或者一道回廊，西邊就沒有亭子或者回廊，所以不能去掉，體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)

確性。）

2."高樹與低樹俯仰生姿"一句中加點(diǎn)詞能否調(diào)換？

（提示：不能，因?yàn)楦邩洳?俯"，低樹才"仰"，如果調(diào)換二者位置，與后面的描述矛盾，

表意不準(zhǔn)。）

3."這一年四季不感到寂寞中的‘寂寞‘T司"可以換成"單調(diào)"嗎？說說作者用詞的好

處？

（提示：可以，但還是作者用的"寂寞"好"不感到寂寞"不僅表達(dá)了樹和花的種類多，而

且還有繁榮，熱鬧的氣氛。）

［研究課題］

L本文是現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言，最初

發(fā)表在1979年第四期的《百科知識》上，原名為《拙政諸園寄深眷》。葉圣陶先生本是蘇州人，

對蘇州園林十分熟悉，寫起來自然得心應(yīng)手。

2、蘇州園林是各地園林的典范，游覽者無論站在那個點(diǎn)上眼前都是一幅完美的圖畫。文章

多角度、全方位向讀者說明到了園林就如在畫中感覺。讀完這篇文章，成凝自己感興趣的場面畫

一幅漫畫。如果覺得自己獨(dú)立完成有困難，小組共同完成好嗎？

自主探究

探究前期導(dǎo)引掌握本課涉及的生字詞，探究重點(diǎn)詞語的含義及重要的一些問題，并結(jié)合課文

談?wù)剬μK州園林的看法。

［基礎(chǔ)鞏固集練］

一、字音字義

1、給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫相應(yīng)的漢字。

鑒賞（）池沼（）鏤空（）

丘能（）Hn（）峋屋（）yan

2、根據(jù)課文填空:

(1)為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的，講究假山池沼的，講究花草樹木的，講究

近景遠(yuǎn)景的。

(2)假山的‘堆疊，可以說是一項而不僅是。

(3)落葉樹與常綠樹，花時不同的多種花樹，這就一年四季不感到。

(4)階砌旁邊幾叢書帶草，墻上著爬山虎或者薔薇木香。

3、掌握下列詞的含義。

。1嶙峋：

o2標(biāo)本：

o3雷同：

o4因地制宜：

o5別具匠心：

二、朗讀指導(dǎo)

1.結(jié)合”思慮和練習(xí)"四，教師給予朗讀指導(dǎo)，要求"讀音清晰，速度適當(dāng)，語調(diào)舒緩，特

別是一些關(guān)鍵性的說明語句，更要注意讀清楚，"以同桌為互助組，進(jìn)行朗讀練習(xí)。然后由幾位

學(xué)生示范朗讀或聽錄音。

2.在朗讀課文的同時，把需要認(rèn)讀的字和理解的詞提出來。教師隨即板書歸類或出示小黑板。

三、問題探究

1.文中四次提到“畫圖"或"圖畫"，請分別說明其作用。

(提示：第一次提到：點(diǎn)明事物特征；第二次提到：強(qiáng)調(diào)蘇州園林的特征；第三、四次提到

引用設(shè)計者的愿望和游覽者的話來證實(shí)作者的評價。)

2.”園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。”這句話運(yùn)用了什么修辭方法？

在文中的作用是什么？

（提示：比喻；說明蘇州園林像美術(shù)畫，蘇州園林建筑像畫一樣美。）

3.”因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的”，這句話中中國畫的審美觀點(diǎn)是指什么？

（提示：中國畫的審美觀點(diǎn)是講究自然之趣，追求圖畫美，不講究對稱。）

4.文中描寫藤蘿的句子有哪些.說明這些描寫著意說明什么？

（提示：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光

寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來。意在說明，蘇州園林樹木的栽種與修

剪追求自然之趣，符合中國畫的審美觀點(diǎn)。）

5.為什么到了花開時節(jié)，各種花會顯得更"明艷照眼"？

提示：蘇州園林建筑和環(huán)境色彩淡雅，作為娓紫嫣紅的背景，反差大，反襯出各種花開放時

明艷照眼。

四、［欣賞評價］

1.為什么蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本？結(jié)合課文談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

答：

2.談?wù)勀銓ξ覈糯鷦趧尤嗣裨趫@林建筑方面取得的巨大成就的看法。

答：

五、拓展閱讀

揚(yáng)州的個園

江蘇揚(yáng)州個園，是一座獨(dú)具風(fēng)格的名園。它是清嘉、道光年間兩淮鹽總黃至筠在明代《壽芝

園》舊址上興建起來的，當(dāng)時圓中遍植翠竹，蓋取東坡詩句：“寧可食無肉，不可居無竹；無肉

使人瘦，無竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹葉形狀很像一個"個"字，故名"個園"。個園

以四季假山的堆疊精巧而著名。

步入個園大門，便見湖石傍門，修竹繁茂，石筍參差，恰似"雨后春筍"破土而出，此景即

個園春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個"春山"和"竹林"相映成趣。

"春"去"夏"來，繞過"宜雨軒"，眼前豁然開朗。在濃陰環(huán)抱的荷花池畔，一座六七米

高的太湖石假山出現(xiàn)在面前，這就是"夏山"。過石橋，進(jìn)石洞，只覺得藕荷飄香，蒼翠生涼。

轉(zhuǎn)過“鶴亭"是座"一"字形長樓循樓而去，"秋從夏雨聲中入"長廊盡頭便是"秋山"。

秋山全用黃山石堆疊而成，構(gòu)思大膽，用石潑辣，相傳為大畫家石濤杰作，看此山，山勢巍峨，

峰巒起伏,又見古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然，氣象果然不同一般。設(shè)若晴天薄暮

時分，秋山面迎夕照，一紅如染，"秋高氣爽”的詩情畫意頓時溢出。

步下秋山過"透風(fēng)漏月亭"迎面是一組白色石英石堆疊而成的"冬景"。一只只"雪獅"

似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂"終年積雪"。南面有一堵白圍墻，墻上開了四排風(fēng)洞，

使人不寒而覺寒。

［探究建議］

1.文中為什么該園取名為“個園"？

答：

2.請概括出秋山的特點(diǎn)。

答：

3.文中有許多生動形象的語句富有詩意，試找出一個例子加以體會。

答：

4."秋山全用黃山石堆疊而成，構(gòu)思大膽，用石潑辣，相傳為大畫家石濤杰作。"一句中"相

傳"一詞是否能去掉？為什么？

答：

5.閱讀此文后自然會想到《蘇州園林》一文，試比較兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

答：

蘇州園林教案7

蘇州園林又稱"蘇州古典園林"，世界文化遺產(chǎn)，國家AAAAA級旅游景區(qū)，中國十大風(fēng)景

名勝之一，素有“園林之城"，享有"江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為"咫尺

之內(nèi)再造乾坤"，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。

〔教學(xué)目的〕

一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整休到局部多方面說明事物的組織方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上厚:握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,

概括事物的共同特點(diǎn)的能力。

〔教學(xué)設(shè)想〕

采用比較教學(xué)法

第一課時

〔教學(xué)要點(diǎn)〕

引子：用比較的方法導(dǎo)入課文，解題激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)讀：朗讀課文，認(rèn)字解詞，熟悉課

文內(nèi)容。疏導(dǎo)：理清文章的脈絡(luò)，了解作家的寫作意圖，懂得各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)

是教學(xué)的重點(diǎn)，時間要延續(xù)到下一課時。

〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕

一、引子

〔預(yù)習(xí)：看電影、看畫片、看課文，讓學(xué)生對蘇州園林有所了解?！?/p>

回答兩個問題。第一個問題：影片介紹了哪些園林？

學(xué)生先口述后，老師明確。

再回答第二個問題：說說對蘇州園林總的印象。

二、認(rèn)讀。

1.結(jié)合"思慮和練習(xí)"四，教師給予朗讀指導(dǎo)，要求"讀音清晰，速度適當(dāng)，語調(diào)舒緩，特

別是一些關(guān)鍵性的說明語句，更要注意讀清楚，”以同桌為互助組，進(jìn)行朗讀練習(xí)。然后由幾位

學(xué)生示范朗讀或聽錄音。

2.在朗讀課文的同時才巴需要認(rèn)讀的字和理解的詞提出來。教師隨即板書歸類或出示〃螺板。

三、疏導(dǎo)。

問：作者對蘇州園林總的印象是什么？

明確："我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

"〔指導(dǎo)學(xué)生將重要的句子劃出，重要的詞加黑，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣?！?/p>

開頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。

明確了寫作意圖，接著就該弄清文章的布局。

第一步：用一個短語概括每個自然段的段意。

第二步：綜合各自然段之間的關(guān)系，掌握貫串全文的脈絡(luò)。

第二課時

〔教學(xué)要點(diǎn)〕

弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習(xí)，做幾項練習(xí)，扣住基礎(chǔ)知識，提高理解詞

義的能力和掌握幾種語言表達(dá)的方法。最后一個環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學(xué)生做一個現(xiàn)成的題

目，而應(yīng)進(jìn)行意在鍛煉思維的有針對性的訓(xùn)練。

〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕

第三步：弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系。

問：設(shè)計者和匠師們一致追求的目的是月瞭明確，但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎

呢？豈不矛盾？

老師明確后，學(xué)生討論。

問：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它與前半部分，與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的

聯(lián)系怎樣？

學(xué)生口述后，老師明確

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的

作用。

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建

帝王為中心的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)方位詞。

教學(xué)設(shè)想

一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的"預(yù)習(xí)提示"，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明

順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹

建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

四、教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙；

1.給下列黑體的字注音：

金鑾（1u臺n）殿蟠（p旨n）龍鎏（1iU）金

玉璽（xi）妃嬪（pin）湛（zhan）藍(lán)

上諭（yO）傀儡（kuilVi）翊（yi）坤宮

修繕（shan）擊罄（qing）詔（zh》。）書

2.解釋黑體的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同"普"）率土之濱（沿著）

殘破不堪（忍受、能支持）

禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

3.閱讀"學(xué)習(xí)重點(diǎn)"和"自讀提示"，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

1.教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上）,要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故

宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)

生7寸故宮的整體布局有總的印象。

2.提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？

（學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）

3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：

第一部分（1）:概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分（2——21）:介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三部分（22—24）:介紹故官的文物價值和興衰歷史。

三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題：

1.全文說明的對象是什么？

2.課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？

（前朝一太和殿；內(nèi)廷一養(yǎng)心殿）

3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，討論：

Q)各段說明的重點(diǎn)是什么？

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎？

(4)這部分采用了什么說明順序？

師生討論后明確：

寫太和殿：

5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐

龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、

皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘

擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝

為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處?/p>

以龍形。

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序從殿外寫到殿內(nèi)與殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懻小?/p>

上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。

4.研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

(2)采用了什么說明順序?

(3)主要運(yùn)用了什么說明方法？

明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用一封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間I順序進(jìn)

彳亍說明的，采用了舉例說明的方法。

四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？

明確：從全文看,重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘?/p>

殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色一處處體現(xiàn)封建帝王"唯我獨(dú)尊"、皇權(quán)

至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的‘活動中心，文

章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要"位置"，自然能體現(xiàn)出"故宮"

的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。

2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：在介紹建筑群時，分清三次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色

的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑

的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體.

4、11段分別是對“三大殿"和"內(nèi)廷"的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和

"內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

5.至此，明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,

有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

6.課堂練習(xí)：

（1）在（）內(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：（只填序號）

①規(guī)模（宏）大②莊嚴(yán)肅（穆）③大肆揮（霍）

④重重殿宇⑤舉世（聞）名⑥（煥）發(fā)光彩⑦煙霧（繚）繞

⑧腐朽昏（庸）⑨龍鳳（呈）祥⑩池館水（榭）

名詞短語④⑩動詞短語③⑤⑥

形容詞短語②⑧主謂短語①⑦⑨

（2）判斷正誤：（正確的打“"，錯誤的打"x"）

①故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間

封建帝王統(tǒng)治活動中心。（V）

②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。（x）

③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中

體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。（X]

④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順

序說明事物特點(diǎn)的。（x）

⑶課后完成"揣摩運(yùn)用"四的練習(xí)。

蘇州園林教案8

教學(xué)目的及要求：

1、學(xué)習(xí)本文說明事物特點(diǎn)得計種說明方法。

2、認(rèn)識說明文語言準(zhǔn)確性的重要性。

3、初步認(rèn)識和了解說明文和記敘文的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)：

說明事物應(yīng)緊扣事物的特征

教學(xué)難點(diǎn)：

說明文語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)想：

1、抓好預(yù)習(xí)，熟悉課文。

2、抓住關(guān)健文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會文章

的內(nèi)容。

4、2課時

第一課時

一、設(shè)計思路：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。

3.體會文章的語言美。

其中，調(diào)動學(xué)生合理互動的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞

析中，體會文章的語言美是本文的教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明

事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)步驟：

一、激趣以導(dǎo)入

多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創(chuàng)設(shè)情景，

激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、披文以感悟

1.組織學(xué)生大聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

2.請同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受，或提出不懂的問題。

3.巧妙過渡，研讀第二段。

三、合作以探究

1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設(shè)計時是

如何體現(xiàn)四個"講究”的，作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課

本空白處做旁批。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五、六段,通過反復(fù)誦讀，調(diào)動學(xué)生合理互動的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意

美，體會文章的語言美。

2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個"講究"介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了

很深的印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思考交

流。

四、鞏固以拓展（含作業(yè)）

1.師生共同總結(jié)對本課的收獲、感悟。

2.拓展延伸，從下面兩個題目四任選一個完成。

⑴寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。

⑵說明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。）

附：板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點(diǎn)的。

2、明確本文的說明順序。

3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請大家先看兩段影片，請你們猜一猜

哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論，回答)

下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。

二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

明確：標(biāo)本一同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有

崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本？

明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計者和匠師從哪幾個方面下了功夫？

明確：四個講究。

四、分析第三自然段

提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點(diǎn)？

蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么？

為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說明方法？(作比較、打比方)

五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：(學(xué)生思考、討論)

(1)用"II"劃分這段文字的層次

(2)這段文字的說明對象是，其中又以為主。

⑶蘇州園林假山和池沼的.共同特征是

(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的F是。

(5)文章分幾個方面介紹池沼?

(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

(7)這段文字用了什么說明方法？

(8)文中"假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。"中的"藝術(shù)"和"技術(shù)"有什

么不同?可不可互換?

六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段運(yùn)用的說明方法。

(3)這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么？

(4)本段的說明順序是什么？

七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9段？

這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的？

八、整理說明順序：概括一具體主要一一次要

九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn)：

Q)明確說明對象

(2)弄清所說明的事物的特征

(3)劃分段落層次，概括段意

(4)了解文章使用的說明方法

(5)明確說明順序

(6)把握說明文的結(jié)構(gòu)

(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果

(8)體會說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

十、本課小結(jié)

十一、布置作業(yè)：作文《我們的校園》

要求：

1、認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)

2、按照一定的說明順序

3、用3~4種說明方法

4、字?jǐn)?shù)：500字

蘇州園林教案9

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息

的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州

園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對蘇州園林

很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。

二、檢杳預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補(bǔ)充解詞

1.正音正字。（略）

2.補(bǔ)充解詞：因地制宜標(biāo)本敗筆重巒疊嶂俯仰生姿珠光寶氣閑適明艷照眼

三、范讀課文、引導(dǎo)分段

文章可分三段。第一段（1~2自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段（3~

9自然段）具體說明蘇州園林的共同點(diǎn)：處處入畫。第三段（10自然段）交代說明蘇州園林的

特點(diǎn)"不止以上寫的"，結(jié)束全文。

四、講析第一部分（1~2自然段）

1.指名朗讀第1自然段，提問:作者對蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？

對我們有什么啟示？

學(xué)生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇

州園林的影響。印象由一二句中兩個"到過"而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中

的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯過蘇州園林。

2.詞義辨析。

(1)"其他地方”指哪些地方(指蘇州以外)

(2)標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有"范本”之意；標(biāo)志，記號；標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)

則。

(3)鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對藝術(shù)品的欣賞和評價；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對藝

術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞"T,明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要

作分析、評價。

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)齊讀第2自然段。

(2)提問：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么?哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？作者在遣詞上有什么

匠心?學(xué)生答問，明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫"(學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字)，具體表

現(xiàn)為四個"講究"和一個"一切"。這是下文說明的總綱和順序。

四個"講究"構(gòu)瞬比匕，暗示了下文(3~6自然段)具體說明內(nèi)容,"一切”既?總結(jié)上文

四個"講究"，又為下文(7~9自然段)的小處埋下伏筆。

"亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用"布局"最能說明這類

設(shè)置的全局性和整體性。“池沼"在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大

小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用"配合”一詞最為恰當(dāng)。"花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組

合和萬紫千紅的光色輝映，因而用"映襯"。"近景遠(yuǎn)景"不是園中的單一的、某一類，而是同

一方面的景色整體畫面，所以說"層次"?？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。

4.討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確：第一段的兩

節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是"一幅完美的圖畫"，才使它具有"標(biāo)本”的價值。這里的因

果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計者和匠師們的智慧。

第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的'說明

II孵。

5.指導(dǎo)朗讀課文第一段。

(1)明確說明文的朗讀要求，略加點(diǎn)撥。

(2)指名朗讀第一段。

五、講析第二部分

1.提問：第二段可分幾層？與第一段有什么關(guān)系？學(xué)生答問，明確：第二段可分兩層。第

一層(3~6自然段)從四大方面具體說明蘇州園林是"一幅完美的圖畫”；第二層(7~9自然

段)從不可忽視的三小處，進(jìn)一步說明蘇州園林"處處入畫"°第一段與第二段是總分關(guān)系。

2.講析第一層(3~6自然段)。

(1)指名朗讀第一層。

(2)指導(dǎo)分析第3自然段。

①指名概括段意。明確：說明蘇州園林的布局特點(diǎn)，即"不講究對稱"，有"自然之趣"。

②提問：這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對

蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識。

(3)指導(dǎo)分析第4自然段。

①指明概括段意。明確：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。

②引導(dǎo)分析說明層次。B月確首先說明"假山的堆疊"是"一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)"(藝術(shù),

指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能)，有“自然之趣"，能使游人"只覺得

身在山間"。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水"，然后從動靜的配合上說明了蘇

州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州

園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。

(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名概括段意。明確：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。

②逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意"，是空

間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時不謝。第四句從

修剪和栽種方面說明"著眼畫意"e第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

③提問：這段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？舉例說明。明確：這段文字以說明為主，也適當(dāng)穿插

了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的"古老""盤曲磷峋""滿0艮的珠光寶氣"等也是

描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意。”因

為依據(jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的？”這是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯