外研版英語六上英語詩歌鑒賞與創(chuàng)作

外研版英語六上英語詩歌鑒賞與創(chuàng)作目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1詩歌鑒賞1.2詩歌創(chuàng)作二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能2.2過程與方法2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀三、教學(xué)方法3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法3.2互動(dòng)式教學(xué)法3.3情境教學(xué)法四、教學(xué)資源4.1文本資源4.2多媒體資源4.3網(wǎng)絡(luò)資源五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)5.2重點(diǎn)六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.2學(xué)具七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入7.2新課呈現(xiàn)7.3詩歌鑒賞7.4詩歌創(chuàng)作八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)8.2合作學(xué)習(xí)8.3詩歌展示九、板書設(shè)計(jì)9.1詩歌鑒賞9.2詩歌創(chuàng)作十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1課堂作業(yè)10.2課后作業(yè)十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件互動(dòng)十二、課后反思12.1教學(xué)效果12.2教學(xué)改進(jìn)12.3學(xué)生反饋十三、拓展及延伸13.1詩歌鑒賞拓展13.2詩歌創(chuàng)作延伸十四、附錄14.1教學(xué)課件14.2教學(xué)素材14.3學(xué)生作品教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1詩歌鑒賞1.1.1英國浪漫主義詩人JohnKeats的詩作《夜鶯頌》1.1.2美國現(xiàn)代主義詩人E.E.Cummings的詩作《我攜帶為你》1.2詩歌創(chuàng)作1.2.1學(xué)習(xí)詩歌韻律與節(jié)奏1.2.2創(chuàng)作一首個(gè)人詩作二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能2.1.1能夠理解并分析所給詩歌的韻律、節(jié)奏和意象2.1.2能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一首具有個(gè)性的詩歌2.2過程與方法2.2.1通過小組合作、討論分析詩歌2.2.2利用網(wǎng)絡(luò)資源了解詩人背景及創(chuàng)作風(fēng)格2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀2.3.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛和欣賞能力2.3.2鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性和情感，提升創(chuàng)造力三、教學(xué)方法3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法3.1.1設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌3.1.2詩歌創(chuàng)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)知識(shí)3.2互動(dòng)式教學(xué)法3.2.1課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問、回答、討論3.2.2小組合作完成詩歌分析和創(chuàng)作3.3情境教學(xué)法3.3.1利用多媒體資源營造詩歌欣賞氛圍3.3.2創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生身臨其境感受詩歌魅力四、教學(xué)資源4.1文本資源4.1.1《夜鶯頌》原文及注釋4.1.2《我攜帶為你》原文及注釋4.2多媒體資源4.2.1與詩歌相關(guān)的視頻、音頻資料4.2.2詩人JohnKeats和E.E.Cummings的介紹資料4.3網(wǎng)絡(luò)資源4.3.1有關(guān)詩歌鑒賞與創(chuàng)作的網(wǎng)站和論壇五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)5.1.1詩歌中的象征主義和意象理解5.1.2詩歌韻律和節(jié)奏的運(yùn)用5.2重點(diǎn)5.2.1分析、解讀詩歌的方法和技巧5.2.2詩歌創(chuàng)作的基本步驟和原則六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.1.1計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備6.1.2詩歌文本打印稿和復(fù)印機(jī)6.2學(xué)具6.2.1筆記本、筆6.2.2個(gè)人創(chuàng)作詩歌所需的素材八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)8.1.1學(xué)生獨(dú)立閱讀并理解詩歌《夜鶯頌》和《我攜帶為你》8.1.2學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源了解詩人背景及創(chuàng)作風(fēng)格8.2合作學(xué)習(xí)8.2.1學(xué)生分組討論詩歌的主題、意象和韻律8.2.2小組共同分析詩歌并完成詩歌鑒賞報(bào)告8.3詩歌展示8.3.1學(xué)生選擇一首喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦和解讀8.3.2學(xué)生展示個(gè)人創(chuàng)作的詩歌并分享創(chuàng)作心得九、板書設(shè)計(jì)9.1詩歌鑒賞9.1.1《夜鶯頌》的主要意象和主題9.1.2《我攜帶為你》的韻律結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)9.2詩歌創(chuàng)作9.2.1詩歌創(chuàng)作的基本步驟和原則9.2.2學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作的詩歌示例十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1課堂作業(yè)10.1.1完成詩歌鑒賞報(bào)告10.1.2詩歌創(chuàng)作初稿10.2課后作業(yè)10.2.1對(duì)課堂作業(yè)的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行修改和完善10.2.2提交最終的個(gè)人詩歌作品十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.1.1詩歌鑒賞部分11.1.1.1詩歌原文及注釋11.1.1.2詩人背景介紹11.1.2詩歌創(chuàng)作部分11.1.2.1創(chuàng)作指導(dǎo)11.1.2.2學(xué)生作品展示11.2課件內(nèi)容11.2.1相關(guān)詩歌的音頻和視頻資料11.2.2詩歌創(chuàng)作技巧的講解和示例11.3課件互動(dòng)11.3.1學(xué)生在線討論和提問11.3.2學(xué)生互動(dòng)展示和個(gè)人創(chuàng)作分享十二、課后反思12.1教學(xué)效果12.1.1學(xué)生對(duì)詩歌鑒賞的理解和欣賞能力的提升12.1.2學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的興趣和能力的培養(yǎng)12.2教學(xué)改進(jìn)12.2.1對(duì)教學(xué)方法和資源的調(diào)整和改進(jìn)12.2.2對(duì)學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)體系的完善12.3學(xué)生反饋12.3.1學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)和建議12.3.2學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的心得和體會(huì)十三、拓展及延伸13.1詩歌鑒賞拓展13.1.1引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多浪漫主義和現(xiàn)代主義的詩歌作品13.1.2組織詩歌朗誦和詩歌創(chuàng)作比賽等活動(dòng)13.2詩歌創(chuàng)作延伸13.2.1鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外文學(xué)社團(tuán)和創(chuàng)作活動(dòng)13.2.2推薦學(xué)生作品參加詩歌創(chuàng)作比賽或發(fā)表十四、附錄14.1教學(xué)課件14.1.1課件14.1.2課件使用說明14.2教學(xué)素材14.2.1詩歌文本和相關(guān)資料的整理文檔14.3學(xué)生作品14.3.1學(xué)生詩歌創(chuàng)作的匯總和評(píng)價(jià)反饋重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、詩歌鑒賞部分的深度理解在教學(xué)內(nèi)容的一、詩歌鑒賞部分，學(xué)生需要理解并分析所給詩歌的韻律、節(jié)奏和意象。這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一。詩歌的韻律、節(jié)奏和意象是詩歌藝術(shù)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生來說，理解和分析這些元素需要一定的時(shí)間和指導(dǎo)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，教師可以通過多媒體資源，如與詩歌相關(guān)的視頻、音頻資料，來幫助學(xué)生直觀地感受詩歌的韻律和節(jié)奏。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、討論的方式來分析詩歌的意象和主題，通過互動(dòng)和合作，學(xué)生可以更深入地理解詩歌。二、詩歌創(chuàng)作部分的實(shí)踐運(yùn)用在教學(xué)內(nèi)容的兩、詩歌創(chuàng)作部分，學(xué)生需要學(xué)習(xí)詩歌韻律與節(jié)奏，并創(chuàng)作一首具有個(gè)性的詩歌。這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一。詩歌創(chuàng)作不僅需要學(xué)生掌握詩歌的基本知識(shí)，還需要學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)相關(guān)的創(chuàng)作任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師可以利用互動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過小組合作、討論的方式來完成詩歌創(chuàng)作任務(wù)，通過互動(dòng)和合作，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性的詩歌。三、詩歌鑒賞與創(chuàng)作的結(jié)合本節(jié)課的難點(diǎn)之一是如何將詩歌鑒賞與創(chuàng)作結(jié)合起來。詩歌鑒賞和創(chuàng)作是相輔相成的，學(xué)生需要在鑒賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，而在創(chuàng)作的過程中，又可以加深對(duì)詩歌的理解和鑒賞能力。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的活動(dòng)，如詩歌展示，讓學(xué)生選擇一首喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦和解讀，然后再展示自己創(chuàng)作的詩歌并分享創(chuàng)作心得。這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。四、學(xué)生作品的深度評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。這是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是難點(diǎn)之一。如何評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生的作品，既能夠鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，是教師需要深入思考的問題。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)體系，從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，可以從詩歌的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以從學(xué)生的創(chuàng)作過程、創(chuàng)作態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這樣的評(píng)價(jià)體系，教師可以更全面、更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)保持清晰、穩(wěn)定的語言語調(diào)，確保學(xué)生能夠聽懂并跟隨教學(xué)進(jìn)度。在講解詩歌時(shí)，教師可以適當(dāng)調(diào)整語調(diào)，以表達(dá)對(duì)詩歌情感的理解和傳達(dá)。二、時(shí)間分配合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的時(shí)間閱讀和討論；在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)作。三、課堂提問通過提問激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，可以提出引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生分析詩歌的意象和主題；在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生的創(chuàng)作思路和心得，促