教育教學(xué)管理存在的問題和提高管理水平的對策探討

教育教學(xué)管理存在的問題和提高管理水平的對策探討長江學(xué)區(qū)教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的生存和發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量是其生命線,創(chuàng)新是其動力。只有強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)過程管理，進(jìn)一步提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理水平，整體、均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校才能在今后激烈的競爭中得以發(fā)展和提檔。因此，我們必須用“辦人民滿意的教育、出社會滿意的質(zhì)量、育國家需要的人才”的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來衡量教育教學(xué)質(zhì)量管理工作，勇于正視、認(rèn)真反思、著力解決存在的共性問題。（一）師德師風(fēng)建設(shè)方面教育教學(xué)質(zhì)量管理，教師素質(zhì)的全面提升、教書育人積極性和創(chuàng)造性的激活，其根本和核心是“師德師風(fēng)”建設(shè)是否形成長效機(jī)制、是否卓有成效。表現(xiàn)在：①對教師的師德師風(fēng)教育落實不力，農(nóng)村教師年齡老化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，教學(xué)理念比較滯后，教師管理漸漸松散。②課堂教學(xué)行為管理重視不夠、，少數(shù)教師缺乏職業(yè)道德和工作責(zé)任心，教師上課遲到、接打手機(jī)、罰站學(xué)生、歧視差生、酒后上課等現(xiàn)象屢見不鮮，影響了教師形象，削弱了教育力。（二）教育思想理念方面教育理念整體滯后，教學(xué)思想不夠端正，辦學(xué)行為有待規(guī)范，尚未完全跟上素質(zhì)教育、課程改革步伐。表現(xiàn)在：①義務(wù)教育階段特別是初中，執(zhí)行國家課程方案大打折扣，重統(tǒng)考科目輕非統(tǒng)考科目的現(xiàn)象仍然比較突出，音、體、美、綜合實踐、信息技術(shù)等非統(tǒng)考科目，沒有認(rèn)真開設(shè)或沒有開足課時，很多學(xué)校不同程度的存在著統(tǒng)考科目擠占非統(tǒng)考科目和學(xué)生課外活動時間的現(xiàn)象；②對實驗教學(xué)、學(xué)生課外閱讀重視不夠，初中實驗課開課率嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)；中小學(xué)沒有按規(guī)定為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件滿足學(xué)生閱讀需求，部分學(xué)校學(xué)生課余體育文化生活比較貧乏，影響了學(xué)生的全面發(fā)展、個性張揚和綜合素質(zhì)的提升。③質(zhì)量管理和課堂教學(xué)的“功利色彩”仍然很濃厚（急功近利是教育的大敵），有的學(xué)校為提高升學(xué)率一門心思“攬”尖子學(xué)生，削弱甚至放棄全體學(xué)生的全面發(fā)展；有的教師只為考試而教，導(dǎo)致學(xué)生只為考分、升學(xué)而學(xué)。（三）質(zhì)量管理力度方面管理制度執(zhí)行力度不夠，重形式不求質(zhì)量，發(fā)展極不平衡，整體水平和效率不高，在質(zhì)量管理上具有改革創(chuàng)新性、典型示范性、突出影響力的學(xué)校很少。表現(xiàn)在：①學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量管理制度雖然基本健全，但不少學(xué)校常規(guī)檢查走過場，流于形式不求整改，對工作的推動力度不大。②教育管理整體推動力度不大，導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、學(xué)校之間發(fā)展極不平衡。（四）科研課改推進(jìn)方面1、堅持落實課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，努力開齊課程，保證基本課時。2、抓好實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神，實驗教學(xué)不僅規(guī)范有序、實驗記錄齊全，實驗員還自制實驗器材，千方百計滿足學(xué)生做實驗的需要。（二）建立健全規(guī)章制度，加大過程管理力度，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，努力使教育教學(xué)質(zhì)量管理能有效促進(jìn)質(zhì)量穩(wěn)步提升1、不斷健全完善常規(guī)制度，促使管理邁向時代化、規(guī)范化、科學(xué)化2、突出過程，不斷創(chuàng)新常規(guī)檢查方法，促使管理走向精細(xì)化、有序化、有效化。3、科學(xué)監(jiān)控，不斷改革考試評價機(jī)制，促使管理走向可控化、導(dǎo)向化、持續(xù)化。（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，扎實開展隊伍培訓(xùn)，著力提升專業(yè)水平，努力使教育教學(xué)質(zhì)量管理具有較高素質(zhì)的隊伍保證1、強(qiáng)力推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，激發(fā)調(diào)動教師教書育人的積極性。2、扎實開展三支隊伍培訓(xùn)，整體提高各類人員的專業(yè)化水平。3、探索創(chuàng)新校本研修方式，為教師搭建長效化專業(yè)成長平臺。（四）開展課堂教學(xué)研究，探索科學(xué)備考方略，運用現(xiàn)代教學(xué)手段，努力使教育教學(xué)質(zhì)量管理具有源源不斷的動力支撐1、推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，探索構(gòu)建高效課堂，努力提高單位教學(xué)時間的質(zhì)量和效率。2、加大課堂研究力度，創(chuàng)新課堂研究管理方略，著力增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和實效性。當(dāng)然，教育質(zhì)量的