國(guó)行公祭為佑世界和平八年級(jí)上冊(cè)課件

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文國(guó)行公祭，為佑世界和平鐘聲1.了解這則通訊所報(bào)道事件的來(lái)龍去脈與重要意義，感受作者在作品中體現(xiàn)的嚴(yán)正立場(chǎng)和充沛氣勢(shì)。2.思考作者是怎樣選擇新聞事實(shí)來(lái)支撐觀點(diǎn)的,體會(huì)其開(kāi)闊的視野和運(yùn)用事實(shí)的技巧。3.掌握新聞評(píng)論的基礎(chǔ)知識(shí),了解其寫(xiě)法特點(diǎn)?；仡檹?fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生了解南京大屠殺的背景,理解作者的感情,明確這則通訊的意義。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞評(píng)論的基礎(chǔ)知識(shí),掌握其寫(xiě)法特點(diǎn)?；仡檹?fù)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)

1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，我30萬(wàn)中國(guó)同胞慘遭殺戮，人類(lèi)文明史上留下最黑暗的一頁(yè)。這段刻骨銘心的歷史，不僅屬于南京，屬于中國(guó)，更屬于全世界！2014年十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議決定，將12月13日確定為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。作為一個(gè)中國(guó)人，我們要牢記南京大屠殺給我們帶來(lái)的傷痛，勿忘國(guó)恥！接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)一篇新聞評(píng)論，讓警鐘長(zhǎng)鳴，銘記歷史，珍愛(ài)和平?；仡檹?fù)習(xí)導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境）殺lù戮dǐng鼎寶國(guó)殤shāngmiǎn緬懷cuàn篡改yì囈語(yǔ)hàn捍衛(wèi)zhōng衷初huán寰慘絕人悼dào念dùn遁形shǐ矢志預(yù)習(xí)任務(wù)

字音字形預(yù)習(xí)任務(wù)

明確詞義國(guó)殤：為國(guó)犧牲的人。課文中泛指死難的軍民。緬懷：懷念；追想（已往的人或事）。初衷：最初的心愿。殺戮：殺害（多指大量地）；屠殺。悼念：懷念死者，表示哀痛。篡改：別有用心地改動(dòng)或曲解。抵賴：用謊言和狡辯否認(rèn)所犯過(guò)失或罪行。囈語(yǔ)：夢(mèng)話。預(yù)習(xí)任務(wù)

明確詞義妄圖：狂妄地謀劃。辱沒(méi)：玷污；使不光彩。遁形：隱藏形體。捍衛(wèi)：保衛(wèi)（多用于抽象事物）。銘記：深深地記在心里。彰顯：鮮明地顯示。磅礴：（氣勢(shì)）盛大。預(yù)習(xí)任務(wù)

明確詞義慘絕人寰：人世上還沒(méi)有過(guò)的悲慘，形容悲慘到了極點(diǎn)。人寰，人間。丑態(tài)百出：各種丑惡的樣子都表現(xiàn)出來(lái)了。振聾發(fā)聵：發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽(tīng)見(jiàn)。比喻喚醒糊涂麻木的人。聵，聾。滄海桑田：比喻人世間事物變化很大。一以貫之：泛指用一種思想理論貫穿于始終。貫，貫穿。文學(xué)常識(shí)

作者鏈接“鐘聲”是“中國(guó)之聲”的簡(jiǎn)稱(chēng)，暗中蘊(yùn)含有“警世鐘聲”的寓意。它是《人民日?qǐng)?bào)》創(chuàng)辦的國(guó)際新聞評(píng)論專(zhuān)欄的筆名,以“鐘聲”為筆名的國(guó)際評(píng)論專(zhuān)欄自2008年11月推出后產(chǎn)生了較大影響。這是人民日?qǐng)?bào)國(guó)際部繼“國(guó)紀(jì)平”之后創(chuàng)立的又一新的署名評(píng)論，以正面闡述中國(guó)對(duì)一些國(guó)際問(wèn)題和涉華問(wèn)題的立場(chǎng)與主張為重點(diǎn)，在風(fēng)格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見(jiàn)長(zhǎng)，與“國(guó)紀(jì)平”的重大題材、深入評(píng)析形成互補(bǔ)。文學(xué)常識(shí)文體知識(shí)新聞評(píng)論,是媒體編輯部或作者對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問(wèn)題,運(yùn)用分析和綜合的方法,就事論理,有著鮮明針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種新聞文體,是現(xiàn)代新聞傳播工具經(jīng)常采用的社論、評(píng)論、評(píng)論員文章、短評(píng)、編者按、專(zhuān)欄評(píng)論和評(píng)述等的總稱(chēng),屬于論說(shuō)文的范疇。簡(jiǎn)而言之,新聞評(píng)論是就有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn)以指導(dǎo)實(shí)踐的一種文體。新聞評(píng)論的特點(diǎn)：①具有新聞性、政治性、說(shuō)理性、時(shí)效性；②主要面向廣大群眾；③與其他評(píng)論一樣,由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素組成。學(xué)習(xí)任務(wù)一

初讀感知1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。課文開(kāi)篇用概括性的語(yǔ)言簡(jiǎn)述了第四次南京大屠殺國(guó)家公祭日的基本情況，闡明了國(guó)家公祭的必要性和意義，同時(shí)也表達(dá)了中國(guó)捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念。學(xué)習(xí)任務(wù)一

初讀感知2.如何理解這篇新聞評(píng)論的標(biāo)題？①標(biāo)題點(diǎn)明了這則新聞評(píng)論的主要內(nèi)容和寫(xiě)作目的;②標(biāo)題簡(jiǎn)明、醒目,能夠引起讀者的關(guān)注。學(xué)習(xí)任務(wù)一

初讀感知3.此文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么作用？引用寶鼎銘文，一方面點(diǎn)明了課文內(nèi)容，增強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)感；另一方面豐富了課文內(nèi)容，顯示出莊重的氣氛，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)任務(wù)一

品讀細(xì)研4.閱讀第2段，分析其內(nèi)容和作用，思考第2段綜述在選材上有什么特點(diǎn)。內(nèi)容：第2段主要列舉了全世界正義之士以不同方式紀(jì)念死難者的事例。如，美國(guó)《波士頓環(huán)球郵報(bào)》發(fā)表文章,加拿大安大略省議會(huì)的動(dòng)議,美國(guó)圣迭戈市的圖書(shū)館舉辦活動(dòng),加利福尼亞州街頭祭奠羅伯特?威爾遜,日本由高中和大學(xué)老師組成的研究會(huì)建議將“南京大屠殺”等詞語(yǔ)列入教科書(shū)等。作用：列舉這些事例，表明了全世界正義之士對(duì)南京大屠殺歷史事實(shí)的尊重和對(duì)正義的堅(jiān)持，有力地闡述了第2段結(jié)尾提出的“歷史，不可能被忘卻”這一觀點(diǎn)。特點(diǎn)：這段綜述選擇了世界上多個(gè)地區(qū)、不同階層、多種形式的與南京大屠殺相關(guān)的紀(jì)念活動(dòng)，多國(guó)度、多階層、多角度的材料更有說(shuō)服力，強(qiáng)有力地證明了歷史是沒(méi)有被忘卻的，令人信服。學(xué)習(xí)任務(wù)一

品讀細(xì)研5.第2、3段著重運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有什么作用？著重運(yùn)用了對(duì)比的手法，用第2段正義之士不同的紀(jì)念活動(dòng)與第3段右翼分子美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、扭曲歷史的兩個(gè)反面事例作對(duì)比，揭露了日本右翼分子辱沒(méi)真相和良知的滑稽、丑陋的嘴臉。學(xué)習(xí)任務(wù)一

品讀細(xì)研6.第4段中交代日內(nèi)瓦、聯(lián)合國(guó)對(duì)待日本的態(tài)度有何用意？用這兩個(gè)事實(shí)具體印證了日本右翼勢(shì)力妄圖辱沒(méi)真相和良知的行為，以正義的力量對(duì)之反擊，進(jìn)而闡明了“歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失”的論斷，使論證更有說(shuō)服力。學(xué)習(xí)任務(wù)一

品讀細(xì)研7.第5段引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道有什么作用？直接引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道作為論據(jù)，有時(shí)間、報(bào)道單位，表明了事實(shí)清楚，材料真實(shí)，無(wú)可辯駁。同時(shí)，與下文南京成為國(guó)際和平城市形成對(duì)比，突出了和平的珍貴。學(xué)習(xí)任務(wù)一

品讀細(xì)研8.課文最后一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？這樣寫(xiě)有什么作用？最后一段介紹了南京的命運(yùn)變遷，以及中國(guó)具有捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念和磅礴力量。

作用：突出了國(guó)家公祭的意義及維護(hù)世界和平的堅(jiān)定信念，深化了課文的中心和主題，也使課文的結(jié)構(gòu)更加完整。學(xué)習(xí)任務(wù)一

品讀細(xì)研9.試簡(jiǎn)要分析這篇新聞評(píng)論的論證思路。

課文開(kāi)篇首先用概括性的語(yǔ)言簡(jiǎn)述第四次南京大屠殺國(guó)家公祭日的基本情況，同時(shí)提出觀點(diǎn)，即“中國(guó)人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛(ài)好和平與正義的人們共同維護(hù)和平”。

然后從正、反兩方面展開(kāi)論述，正面以美國(guó)、加拿大等全世界正義之士對(duì)死難者的紀(jì)念為例，反面以日本右翼勢(shì)力丑態(tài)百出的表演為例，說(shuō)明了正義必將戰(zhàn)勝邪惡，歷史事實(shí)不會(huì)因巧舌抵賴而消失。

最后以南京命運(yùn)的變遷收束，表明中國(guó)銘記歷史、緬懷先烈、珍愛(ài)和平、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的信念和力量。全文思想深刻，針對(duì)性強(qiáng)，有“警鐘”和“宣言”的雙重作用。學(xué)習(xí)任務(wù)二

再讀探究1.作者用詞簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)、針對(duì)性強(qiáng)。閱讀課文，結(jié)合下面的語(yǔ)句，分析其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)任務(wù)三

品讀細(xì)研（1）在南京大屠殺幸存者已不足100位的今天，日本右翼還在不斷尋找各種借口對(duì)當(dāng)年的軍國(guó)主義罪行百般抵賴，扭曲歷史，美化戰(zhàn)爭(zhēng)，顛倒黑白，并企圖通過(guò)修憲復(fù)活軍國(guó)主義?！鞍侔愕仲嚕で鷼v史，美化戰(zhàn)爭(zhēng)，顛倒黑白”句式整齊，節(jié)奏鏗鏘，具有極強(qiáng)的氣勢(shì)和力量?！捌髨D”陳述了日本右翼分子的行為。學(xué)習(xí)任務(wù)三

品讀細(xì)研（2）那些人以丑態(tài)百出的表演，妄圖辱沒(méi)人類(lèi)的良知。作者用“那些”不用“這些”，在語(yǔ)氣上拉開(kāi)了右翼分子與作者、讀者的距離，頗有將“表演”遠(yuǎn)置于聚光燈下，彰顯其“丑態(tài)”的意味?！巴龍D”則突出了日本右翼分子行為意圖的狂妄性，相比于“企圖”，語(yǔ)氣更重，批判力度更大。學(xué)習(xí)任務(wù)三

品讀細(xì)研（3）但人們也看到，在日本，右翼分子否認(rèn)否認(rèn)歷史的態(tài)度仍然頑固。

南京大屠殺，早已是所有正義力量的集體記憶，唯有日本分子仍在夢(mèng)中囈語(yǔ)?！叭匀弧焙汀叭栽凇狈謩e修飾“頑固”和“夢(mèng)中囈語(yǔ)”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出日本右翼分子否認(rèn)、歪曲歷史并非一時(shí)之舉，而是長(zhǎng)期行為；“唯有”一詞則略帶嘲諷地表現(xiàn)出日本右翼分子們“失道寡助”的可悲可恥。學(xué)習(xí)任務(wù)三

品讀細(xì)研（4）國(guó)家公祭日之長(zhǎng)鳴警鐘振聾發(fā)聵，那些裝睡夢(mèng)游的罪惡靈魂無(wú)處遁形?！把b睡”一語(yǔ)，道出右翼分子并非真的在夢(mèng)中的事實(shí)，揭示了他們并非不知道日軍南京大屠殺的罪惡，只是為了不可告人的目的，不去承認(rèn)、不敢正視而已。學(xué)習(xí)任務(wù)三

品讀細(xì)研2.此文是怎樣選擇新聞事實(shí)的？文中的新聞事實(shí)有怎樣的表達(dá)效果？此文在選擇新聞事實(shí)方面最主要的特點(diǎn)是不厭其多、覆蓋面廣。

（1）正面的新聞事實(shí)多，體現(xiàn)出牢記歷史、堅(jiān)持正義是人心所向；反面的事實(shí)也不少，揭露了日本右翼勢(shì)力的怙惡不悛，也更彰顯了寫(xiě)作此文的必要性。

（2）文中所寫(xiě)的事實(shí)涉及多個(gè)層面、多個(gè)類(lèi)型，眾多新聞事實(shí)賦予課文開(kāi)闊的視野和不容置疑的氣勢(shì)，也使課文產(chǎn)生了一種獨(dú)特的客觀性——用“第三方”（國(guó)際社會(huì)）的共識(shí)來(lái)抨擊日本右翼分子的丑行，在很大程度上增強(qiáng)了課文的說(shuō)服力。學(xué)習(xí)任務(wù)三

品讀細(xì)研（3）同時(shí)，課文也很重視所選新聞事實(shí)的典型性、代表性。與日本關(guān)系良好的美國(guó)、加拿大媒體、地方議會(huì)都在紀(jì)念南京大屠殺，提示人們牢記日軍暴行，更顯得公義自在人心。文中提到的日內(nèi)瓦裁軍會(huì)議、聯(lián)合國(guó)人權(quán)理事會(huì)、國(guó)際和平城市協(xié)會(huì)，都是具有相當(dāng)權(quán)威的國(guó)際組織，它們對(duì)日本右翼分子否認(rèn)、歪曲歷史行為的批判和對(duì)中國(guó)所持立場(chǎng)的認(rèn)同，都具有很強(qiáng)的代表性。課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這篇新聞評(píng)論的學(xué)習(xí)，我們對(duì)歷史有了更深的思考，對(duì)和平與正義有了更多的熱愛(ài)。歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失。南京大屠殺慘案鐵證如山，不容篡改。我們記住歷史不是為了打擊報(bào)復(fù)，而是為了反思?xì)v史，不讓悲劇重演，珍愛(ài)和平。作為一個(gè)中國(guó)人，我們要牢記南京大屠殺給我們帶來(lái)的傷害，牢記歷史，不忘愛(ài)國(guó)責(zé)任！身為學(xué)生的我們，要立志成才，為建