小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)1

通過(guò)培訓(xùn)，使我明白肩上的責(zé)任有多重。作為一位數(shù)學(xué)教師，我深知要教好這門(mén)課，就必需對(duì)這門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。也通過(guò)學(xué)習(xí)，使我越來(lái)越感受到這次課改肯定不單單是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完全改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。因此，這次培訓(xùn)留給我深入的體會(huì)與感悟是：

一、教材整體分析

1、內(nèi)容的調(diào)整：由于我們所使用的教材是從三年前就開(kāi)頭的新一輪的教材，不同在內(nèi)容上的調(diào)整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學(xué)生易于承受。應(yīng)用題的提法上也有了肯定的轉(zhuǎn)變，從形式上的轉(zhuǎn)變到思路上的引導(dǎo)，重新教導(dǎo)學(xué)生理清思路，解答問(wèn)題。內(nèi)容同老教材有肯定的轉(zhuǎn)變，排版上的調(diào)整，安排上的調(diào)整，都讓我們切實(shí)感覺(jué)到編者們對(duì)我們一線教師的理解。

2、兩整合：將聯(lián)系嚴(yán)密可以整體呈現(xiàn)的局部課節(jié)進(jìn)展了整合。將零星散亂的倍的問(wèn)題提了出來(lái)，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為一個(gè)單元，更好的使學(xué)生體會(huì)倍這種數(shù)量關(guān)系。

3、新增內(nèi)容：新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，解決生活中常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增加應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐力量。

二、教材特色

1、新教材由情境圖引出問(wèn)題串為根本的呈現(xiàn)方式，而且情境設(shè)計(jì)更加注意題材的多樣性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、開(kāi)心的教學(xué)情境，提倡學(xué)習(xí)課堂的生活化，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，使課堂成為生活化的數(shù)學(xué)，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，教材力求從學(xué)生的閱歷動(dòng)身，表達(dá)“從頭到尾”思索問(wèn)題的過(guò)程，最終到達(dá)根底學(xué)問(wèn)、根本技能、根本思想、根本活動(dòng)閱歷并重；發(fā)覺(jué)和提出、分析和解決問(wèn)題力量共進(jìn)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

3、利用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新討論學(xué)問(wèn)之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注意學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”力量的培育。

總之，通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必需轉(zhuǎn)變教師的教育方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好教師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂學(xué)生，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂肯定會(huì)布滿活力。

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20xx年3月17日，我有幸參與了20xx年全國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材的網(wǎng)絡(luò)研修，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)研討，讓我受益匪淺，對(duì)我今后如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)。

一、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新世紀(jì)小學(xué)《數(shù)學(xué)》（北師大版）第四版教材特色有了深刻的了解。

（一）細(xì)心設(shè)計(jì)“情境+問(wèn)題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地綻開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程供應(yīng)根底環(huán)境和主要脈絡(luò)。

（二）在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

1.注意根本活動(dòng)閱歷和根本思想。

2.注意表達(dá)“從頭到尾”思索問(wèn)題的過(guò)程。

3.注意在理解的根底上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的把握和根本運(yùn)算技能的形成。

4.注意學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

（三）情境設(shè)計(jì)更加注意題材的多樣與豐富。

教材始終關(guān)注設(shè)計(jì)好玩的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構(gòu)成了教材的鮮亮特點(diǎn)。同時(shí)，在情境的設(shè)計(jì)上，更加注意題材的多樣與豐富，并使情境的素材來(lái)源盡可能廣泛，富有文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)處理好不同題材的平衡。

（四）重新梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題，供應(yīng)數(shù)量適宜、層次合理、形成多樣的習(xí)題。

二、學(xué)會(huì)追問(wèn)

北師大版教材編寫(xiě)人之一王昌勝教授給我們作了幾個(gè)案例講座，其一是《一年級(jí)教材‘熟悉物體’》，其二是《統(tǒng)計(jì)與概率》。兩個(gè)講座給我印象最深的是用簡(jiǎn)潔的材料上出富有思索的課，表達(dá)“深刻”，符合學(xué)生實(shí)際生活閱歷；上課要學(xué)會(huì)追問(wèn)，給學(xué)生一個(gè)操作后，教師要追問(wèn)，把問(wèn)題推給學(xué)生，在追問(wèn)中深入，讓他們自己找出問(wèn)題的答案。追問(wèn)是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解所學(xué)。

三、學(xué)會(huì)處理細(xì)節(jié)

有人說(shuō)“整體打算成敗，細(xì)節(jié)成就精彩。”淡化對(duì)“概念”的咬文嚼字，堅(jiān)持先試后教，設(shè)置或診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙；注意課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與反應(yīng)，要層層設(shè)計(jì)與推動(dòng)；注意與生活閱歷的恰當(dāng)溝通，不要生拉硬扯，在層層追問(wèn)中深入；保證學(xué)生有靜靜靜地獨(dú)立思索的時(shí)間；注意學(xué)生思索力量的提升。

通過(guò)教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)教師必需不斷更新自己的教學(xué)觀念，深入地了解自己的學(xué)生，解讀教材教法，在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)，經(jīng)受學(xué)問(wèn)、力量形成的全過(guò)程。培育學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的歡樂(lè)。

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參與對(duì)教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的熟悉和體會(huì)，感受到教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的閱歷和興趣特點(diǎn)，供應(yīng)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲，新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，到處都是以學(xué)生為中心，以重視和培育學(xué)生的力量為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些淺薄的熟悉和體會(huì)：

一、理解新課程的根本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。根本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細(xì)、精確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，敏捷自如地選擇教法。

二、適當(dāng)調(diào)整學(xué)問(wèn)構(gòu)造，供應(yīng)清楚的線索和步驟。

新教材依據(jù)教材試驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率局部?jī)?nèi)容大幅削減，局部?jī)?nèi)容移到其次學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)供應(yīng)教學(xué)思路、進(jìn)展線索和可操作的案例；針對(duì)在試驗(yàn)教材使用過(guò)程中，廣闊教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設(shè)置中的一些不適宜的呈現(xiàn)方式；練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進(jìn)展細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的供應(yīng)解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的根本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂討論和細(xì)心制作工作，形成了一套文字表述精確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂協(xié)作恰當(dāng)，裝幀精致，教師能精確把握教材編寫(xiě)意圖的教材。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂(lè)”且歡樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

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12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心，我有幸參與了聊城市舉辦的北師大版書(shū)法教材培訓(xùn)會(huì)，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對(duì)于我們實(shí)習(xí)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。作為實(shí)習(xí)教師，我從未想到過(guò)還有時(shí)機(jī)去接觸軟筆書(shū)法。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，只有一天，在這一天的時(shí)間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了書(shū)法對(duì)于教師的重要性，教師的字體會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的字體。

本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會(huì)科學(xué)討論工程“啟功先生書(shū)法學(xué)討論”的參加人之一，并擔(dān)當(dāng)北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書(shū)法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課的重要意義，接著，介紹了小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何就書(shū)法課教育學(xué)生。最終，他向我們介紹了唐代以來(lái)草法變異的現(xiàn)象及其緣由。

作為一名語(yǔ)文教師，必需要使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)一手好字的習(xí)慣。那就必需要做好以下幾方面工作：首先，教師應(yīng)當(dāng)具備書(shū)法專業(yè)理論學(xué)問(wèn)與技能，主要是臨帖的技能。聞名的書(shū)法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀看并臨帖，書(shū)法才能才得以提高。其次，書(shū)法與其他學(xué)科聯(lián)系性強(qiáng)，為了適應(yīng)書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)，教師對(duì)這些方面的學(xué)問(wèn)也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)你@研和討論。最終，要依據(jù)小學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地組織書(shū)法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比方：小學(xué)生的書(shū)法應(yīng)注意間架構(gòu)造，其次，再注意用筆，用筆要簡(jiǎn)潔化，規(guī)律化：在最開(kāi)頭的教學(xué)中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)；對(duì)自己選好的范本無(wú)論是摹還是臨，都應(yīng)當(dāng)在動(dòng)手的同時(shí)多開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)展分析和討論。

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我才發(fā)覺(jué)漢字的一些書(shū)寫(xiě)規(guī)律，比方：同樣寫(xiě)口子旁的字，口子旁在左和在右寫(xiě)法是不同的，口字在左要寫(xiě)得小而偏上，口字在右要寫(xiě)得下而大。意識(shí)到自己字體中的缺乏，今后我將會(huì)在空閑時(shí)間練練字，先從最簡(jiǎn)潔的筆畫(huà)橫、豎開(kāi)頭，由于作為一名教師尤其是語(yǔ)文教師，寫(xiě)一手好字也是必不行少的。

20xx年12月

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10月9日下午，我參與了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區(qū)主辦進(jìn)行的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四套教材解讀”專題培訓(xùn)講座。感受頗多，特殊是教師對(duì)于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材與舊教材之間的內(nèi)容的增與減，結(jié)合詳細(xì)的課例，作了具體的分析，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多。

在這次培訓(xùn)活動(dòng)中使我對(duì)第四版教材有了更加深刻的整體熟悉。第四版教材的總體特點(diǎn)是以“情境問(wèn)題串”為根本呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索問(wèn)題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生獲得根底學(xué)問(wèn)、根本技能、根本思想、根本活動(dòng)閱歷。第四版教材在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)問(wèn)技能、數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題和情感態(tài)度價(jià)值觀等各方面的全面進(jìn)展。第四版教材依據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，整體設(shè)計(jì)和調(diào)整了局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于克制學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，避開(kāi)難點(diǎn)集中。第四版教材保持“注意情境設(shè)計(jì)“的特點(diǎn)，情境設(shè)計(jì)更加注意題材的多樣性，如第一學(xué)段的情境主要來(lái)源于生活，其次學(xué)段適當(dāng)增加了來(lái)源于數(shù)學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題目，供應(yīng)數(shù)量適宜、層次合理、形式多樣的習(xí)題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同進(jìn)展的理念，為學(xué)生供應(yīng)共性化的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。進(jìn)一步探究如何促進(jìn)“人人都應(yīng)當(dāng)受到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。

這次教材培訓(xùn)對(duì)于我而言，是一次珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，令我受益匪淺，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的熟悉，也為我以后的教學(xué)工作指明白方向。今后在工作中我會(huì)更加努力工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出絢爛美妙的將來(lái)。

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我有幸參與了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步地了解和感悟到人教版教材編寫(xiě)的真諦，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、對(duì)教材內(nèi)容的變動(dòng)有了新的熟悉

新教材內(nèi)容的變動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的閱歷和興趣，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活的聯(lián)系，降低了難度，使教材更加合理，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、對(duì)教材編排特點(diǎn)有了新的理解

新教材以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的閱歷和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)親密聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂，新奇活潑。通過(guò)和教師們的溝通，我對(duì)教材整體編排有了新的熟悉，明白了編者對(duì)例題的編排意圖，對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。這也是全套教材的一個(gè)特點(diǎn)。

2.加強(qiáng)了對(duì)學(xué)問(wèn)的整理。大的單元(多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn))后面都安排了一個(gè)“整理和復(fù)習(xí)”。詳細(xì)編排上，給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。

3.增加了數(shù)學(xué)的背景學(xué)問(wèn)

教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景學(xué)問(wèn),以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的熟悉。

4.解決問(wèn)題突出對(duì)一般過(guò)程和一般思路的體驗(yàn)。

對(duì)于解決問(wèn)題，表達(dá)解決問(wèn)題的完整過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，了解解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路。

5.練習(xí)留意前后學(xué)問(wèn)的聯(lián)系。

帶著前面的內(nèi)容進(jìn)展練習(xí)，為后續(xù)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

6.注意學(xué)問(wèn)的滲透。

如填未知加數(shù)，在直觀圖的提示下簡(jiǎn)單填出得數(shù)、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)幫忙學(xué)生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。

7.為教學(xué)評(píng)價(jià)供應(yīng)線索。

在每個(gè)單元的最終安排了一個(gè)評(píng)價(jià)版塊，給教師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)供應(yīng)一點(diǎn)思路和線索。

充實(shí)緊急的培訓(xùn)，時(shí)間往往過(guò)得飛速，帶著幾分回味，幾分思索，幾分收獲，我深感肩上責(zé)任之重。此次的培訓(xùn)正如一枚強(qiáng)心劑，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對(duì)新教材的理性熟悉，促進(jìn)了我對(duì)新教材的有效把握，更是增加了我對(duì)新教材教學(xué)工作的信念和決心，與此同時(shí)，我真心的盼望我們現(xiàn)在的”教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬敞、更精彩吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)7

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受許多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必需承受連續(xù)教育。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉，獲得了教材試驗(yàn)操作上的一些珍貴閱歷。其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注根底學(xué)問(wèn)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)根底學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生制造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)。那下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)模式的多元化。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問(wèn)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的公平的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探究求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以到達(dá)共同合作完成學(xué)問(wèn)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

二、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活潑的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，實(shí)行積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。

如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求學(xué)問(wèn)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)勝利，增加自信念。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培育實(shí)踐操作力量。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要留意做到：既重視科學(xué)精神，又布滿人文精神教育。也就是根本功要扎實(shí)，根底學(xué)問(wèn)和根本技能嫻熟，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，敬重學(xué)生人格，滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，敏捷的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要擅長(zhǎng)打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、抱負(fù)和信仰、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。

四、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)習(xí)熟識(shí)的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)?！币虼嗽谄匠５慕虒W(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的學(xué)問(wèn)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的制造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必需嚴(yán)密聯(lián)系實(shí)際，注意對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工的要求，我們只有作好充分的預(yù)備，進(jìn)展細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)受＂與人合作，并與同伴溝通思維的過(guò)程和結(jié)果＂，使學(xué)生擅長(zhǎng)傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于承受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和力量，才會(huì)使他們感到無(wú)限歡樂(lè)，感到自己精神的、才智的力氣在增長(zhǎng)，使學(xué)生的共性得以充分的進(jìn)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)8

近期，我有幸參與了商丘市教體局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了北京的專家教授給我們?cè)u(píng)課、講座。本次教材培訓(xùn)對(duì)我而言是一次珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，令我受益匪淺。

上午，來(lái)自商丘市民主路第三小學(xué)的姜琳教師和來(lái)自商丘市第一試驗(yàn)小學(xué)的黃懿教師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位教師很好的理解了教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排意圖和特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，為學(xué)生制造一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)情境，符合孩子們的熟悉水平和承受水平，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)，取得了良好的教學(xué)效果，也獲得了專家的好評(píng)。

此次培訓(xùn)，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和承受力量，考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理，有利于學(xué)生更好的汲取學(xué)問(wèn)，消化學(xué)問(wèn)。二是新教材將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使之形象化、詳細(xì)化。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)?！缎抡n標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，由于只有用學(xué)生熟識(shí)的、有興趣的貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。利用生活中的場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到在我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，感受到數(shù)學(xué)是看得見(jiàn)摸得著的，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)，數(shù)學(xué)和我們嚴(yán)密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笤敿?xì)，不僅有利于學(xué)生理解和承受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

總之，北師大版新教材貼近生活，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。一位專家說(shuō)得好：教師應(yīng)當(dāng)用思想引導(dǎo)思想。我離這個(gè)目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的路要走，盼望自己能多參與這樣的活動(dòng)，感受名家的風(fēng)采，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)9

本冊(cè)教材分為負(fù)數(shù)，百分?jǐn)?shù)2，圓柱圓錐，比例尺和復(fù)習(xí)與總結(jié)局部。重點(diǎn)局部是圓柱圓錐，比例尺和復(fù)習(xí)總結(jié)局部，也是本冊(cè)的難點(diǎn)。通過(guò)教材培訓(xùn)我對(duì)本冊(cè)教材有了一個(gè)很清楚的熟悉，對(duì)整冊(cè)教材有了一個(gè)全新的熟悉，對(duì)新教材的一些轉(zhuǎn)變意圖也有一個(gè)全面的了解，我的體會(huì)有一下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的理解，讓我在理清單元內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系的根底上，敏捷合理的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展整合。整理和復(fù)習(xí)局部的內(nèi)容可與前幾個(gè)單元的新學(xué)問(wèn)整合在一起教學(xué)。比方，在學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，對(duì)負(fù)數(shù)進(jìn)展復(fù)習(xí)時(shí)，可與“整理和復(fù)習(xí)”單元中的“數(shù)的熟悉”整合在一起教學(xué)，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的整體熟悉。

2、讓我更好的處理好中小學(xué)教材的連接,由于本冊(cè)教材在整個(gè)學(xué)段中的特別地位.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量和解決問(wèn)題的力量。留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的過(guò)渡，為第三學(xué)段進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的根底。做到用教材教，而不是教教材，敏捷合理地處理教材。

3、我認(rèn)為抱負(fù)的數(shù)學(xué)課堂是歡樂(lè)的課堂，課堂是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)園；是有效的課堂，先學(xué)后教，以學(xué)定教。課堂上少講精講，把時(shí)間還給學(xué)生。剔除假問(wèn)題，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的課堂設(shè)計(jì)要以高效、優(yōu)化為主旨，是互動(dòng)的課堂，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氣氛，學(xué)生在互動(dòng)中不斷碰撞出思維的火花.

結(jié)合自己的教學(xué)，談一談打造抱負(fù)的數(shù)學(xué)高效課堂幾點(diǎn)的教學(xué)。

策略：

1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境導(dǎo)入，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。

2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。如對(duì)圓柱、圓錐的熟悉，在教學(xué)之前，我讓學(xué)生收集、整理生活中的圓柱、圓錐，觀看圓柱、圓錐的特征，熟悉圓柱、圓錐后，我又讓學(xué)生自己制作一個(gè)圓柱或圓錐，以加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通。如，我在教學(xué)圓柱綻開(kāi)圖的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過(guò)程中自主探究、合作溝通，發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。

4、留意新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。如在學(xué)習(xí)比例時(shí)，解比例及用比例方法解決問(wèn)題，要用到方程的相關(guān)學(xué)問(wèn)。教學(xué)中充分運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移作用，留意新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，進(jìn)展學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)10

4月8日，我參與了保亭縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)夏井川教授對(duì)三年級(jí)下冊(cè)教材的具體講解，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新討論學(xué)問(wèn)之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注意學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”力量的培育。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)展合作溝通，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)力量和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀制造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明白促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面進(jìn)展的根本途徑。

這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動(dòng)意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓舞學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的方法去解決問(wèn)題，由于解決問(wèn)題的方法不是單一的，這樣可以培育學(xué)生的發(fā)散性思維，熬煉學(xué)生處理問(wèn)題的力量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己原有的學(xué)問(wèn)處理問(wèn)題。但是并不是全部的解決問(wèn)題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)規(guī)律，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身。

通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)教師必需不斷更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變舊的不能順應(yīng)學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

總之，這次的培訓(xùn)收獲良多，同時(shí)也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設(shè)計(jì)意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會(huì)更精彩、更精確到位。

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)11

20xx年1月5日，我有幸參與了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受許多。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉。其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注根底學(xué)問(wèn)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)根底學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生制造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)。那下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，實(shí)行積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求學(xué)問(wèn)的欲望，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)勝利，增加自信念。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培育實(shí)踐操作力量。讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的進(jìn)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維培育為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要擅長(zhǎng)打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、抱負(fù)和信仰、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。

總之，新課程對(duì)我們教師提出了教育專業(yè)工的要求，我們只有作好充分的預(yù)備，進(jìn)展細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)受＂與人合作，并與同伴溝通思維的過(guò)程和結(jié)果＂，使學(xué)生的共性得以充分的進(jìn)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)12

我參與市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受許多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必需承受連續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉，獲得了教材試驗(yàn)操作上的一些珍貴閱歷。

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)根底上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育討論等方面的學(xué)問(wèn)，構(gòu)建多元化的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。

二、學(xué)習(xí)模式的多元化。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問(wèn)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的公平的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探究求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，實(shí)行積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。

1、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀看、爭(zhēng)論時(shí)，教師并不是悠閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)過(guò)程中，教師必需敬重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)峻缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要敬重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)每一位學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應(yīng)喜出望外、贊美不已：“科學(xué)的發(fā)覺(jué)總是屬于孜孜不倦、堅(jiān)韌探究的人”;面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問(wèn)：“這么新穎的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對(duì)學(xué)生的臨時(shí)失敗，教師應(yīng)熱忱引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì)柳暗花明呢?！蓖瑫r(shí)還特殊應(yīng)處理好和自己意見(jiàn)不全都的學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的學(xué)問(wèn)的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。

3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全轉(zhuǎn)變了以往課標(biāo)“學(xué)問(wèn)力量情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧力量目標(biāo)、學(xué)問(wèn)目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的安康進(jìn)展，而不是僅僅關(guān)懷學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住，記得是否精確?不是僅僅關(guān)懷學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能是否形成，并且運(yùn)用起來(lái)是否得心應(yīng)手?

4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、抱負(fù)和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工的要求，我們只有作好充分的預(yù)備，進(jìn)展細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)受＂與人合作，并與同伴溝通思維的過(guò)程和結(jié)果＂，使學(xué)生擅長(zhǎng)傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于承受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和力量，才會(huì)使他們感到無(wú)限歡樂(lè)，感到自己精神的、才智的力氣在增長(zhǎng)，使學(xué)生的共性得以充分的進(jìn)展。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)13

今年8月20-21日，我有幸