12 盤古開天地 第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12盤古開天地第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《12盤古開天地》第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《盤古開天地》的第二部分，內(nèi)容包括：講述盤古創(chuàng)造世界的過程，以及天地分開后，盤古化身為自然萬物，為世界帶來生命的故事。本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受神話傳說的魅力，培養(yǎng)想象力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀、復(fù)述和概括能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：通過朗讀和復(fù)述故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文本理解能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生概括和提煉信息的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

3.文化認(rèn)同：感受中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字認(rèn)讀和書寫能力。

-掌握了簡(jiǎn)單的閱讀理解和文本分析技巧。

-對(duì)中國(guó)古代神話傳說有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)神話故事充滿好奇和興趣，喜歡聽故事。

-具備一定的閱讀理解能力，能夠跟隨故事情節(jié)進(jìn)行思考。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來加深理解，有的學(xué)生則偏好通過討論和角色扮演來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于一些生僻字詞的認(rèn)讀和書寫可能存在困難。

-理解神話中的抽象概念和象征意義可能需要引導(dǎo)。

-在概括和復(fù)述故事時(shí)，可能難以抓住重點(diǎn)，需要教師在課堂上提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《盤古開天地》故事相關(guān)的神話傳說圖片，以及用以輔助講述故事的多媒體視頻資源。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前將教室環(huán)境布置為適合小組討論的空間，準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆供學(xué)生討論時(shí)使用。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們一起走進(jìn)了《盤古開天地》的故事，感受到了神話傳說的魅力。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，深入探究盤古是如何開天辟地的。請(qǐng)大家打開課本，翻到第12課。

二、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1.首先，我們來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。請(qǐng)大家用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述一下盤古是如何誕生的，以及他為什么要開天辟地。

2.非常好，看來大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得很好。接下來，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天辟地的過程。

三、探究課文內(nèi)容

1.請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文第2-4自然段，思考以下問題：

-盤古是如何開天辟地的？

-在開天辟地的過程中，盤古遇到了哪些困難？

-盤古是如何克服這些困難的？

2.學(xué)生分享閱讀感受，教師引導(dǎo)討論：

-同學(xué)們，你們?cè)陂喿x過程中有什么感受？覺得盤古是一個(gè)怎樣的人物？

-盤古在開天辟地過程中，展現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

3.教師總結(jié)并板書重點(diǎn)：

-盤古用神力撐開了天地，使天地分開。

-在開天辟地的過程中，盤古遇到了天地再次合攏的困難。

-盤古用自己的身體支撐著天地，最終化身為自然萬物。

四、深入分析課文

1.請(qǐng)大家再次閱讀課文第2-4自然段，找出你認(rèn)為寫得精彩的句子，并說明理由。

2.學(xué)生分享閱讀感受，教師引導(dǎo)討論：

-同學(xué)們，你們覺得哪些句子寫得很精彩？為什么？

-這些句子給你帶來了哪些啟示？

3.教師總結(jié)并板書重點(diǎn)：

-“他站在天地之間，頭頂著天，腳踩著地，一聲不響地立著?！边@句話形象地描繪了盤古的堅(jiān)定和毅力。

-“他的身體越來越長(zhǎng)，天地也隨著他的身體變化而變化?！边@句話展示了盤古與天地之間的緊密聯(lián)系。

五、朗讀與感悟

1.請(qǐng)大家分組，每組選擇課文中的一個(gè)自然段進(jìn)行朗讀。要求：朗讀要富有感情，能夠傳達(dá)出盤古的堅(jiān)定和毅力。

2.學(xué)生分組朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了盤古開天辟地的過程，感受到了盤古的偉大品質(zhì)。

2.請(qǐng)大家思考：盤古開天辟地對(duì)我們有什么啟示？

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)大家回家后，把《盤古開天地》的故事講給爸爸媽媽聽，并分享你的感悟。

2.寫一篇關(guān)于盤古開天辟地的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

八、拓展活動(dòng)（課后自主完成）

1.請(qǐng)大家收集更多關(guān)于中國(guó)古代神話傳說的故事，如《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》等，相互分享并討論。

2.結(jié)合《盤古開天地》的故事，嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于盤古的詩歌或繪畫作品。

九、課堂總結(jié)

1.同學(xué)們，本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《盤古開天地》的故事，感受到了神話傳說的魅力。

2.通過學(xué)習(xí)，我們知道了盤古是如何開天辟地的，以及他在這個(gè)過程中所展現(xiàn)出的堅(jiān)定和毅力。

3.希望大家能夠把這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，勇敢面對(duì)困難，努力拼搏，成為更好的自己。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言運(yùn)用能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠流利地朗讀《盤古開天地》的故事，并在教師的引導(dǎo)下，能夠用自己的語言復(fù)述故事內(nèi)容，提高了口頭表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生在寫作讀后感的過程中，運(yùn)用了課文中的詞匯和句型，增強(qiáng)了書面表達(dá)能力。

2.文本理解能力增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深入，能夠準(zhǔn)確把握盤古開天辟地的主要情節(jié)和中心思想。在教師的提問和討論中，學(xué)生能夠積極思考，用自己的話解釋故事中的抽象概念，如“宇宙的誕生”、“盤古的犧牲精神”等。

3.思維發(fā)展能力提高：學(xué)生在分析課文中的精彩句子時(shí)，不僅能夠理解字面意義，還能體會(huì)到其中蘊(yùn)含的深層含義。通過對(duì)比、歸納、推理等思維活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從文本中提取信息，形成自己的見解。

4.文化認(rèn)同感增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《盤古開天地》，學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣和認(rèn)同感。他們能夠感受到神話傳說中的智慧和想象力，理解到這些故事是中華民族文化的瑰寶，增強(qiáng)了對(duì)本民族文化的自豪感。

5.閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀、深入思考的習(xí)慣。他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過閱讀獲取信息，如何將閱讀與生活實(shí)際相結(jié)合，提高了閱讀的興趣和效率。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：在分組朗讀和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新能力的激發(fā)：在課后拓展活動(dòng)中，學(xué)生通過收集更多神話故事、創(chuàng)作詩歌或繪畫作品，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)才能。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

8.學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)《盤古開天地》的過程中，表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與課堂討論，積極完成課后作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情和好奇心。七、教學(xué)反思在完成《盤古開天地》第二課時(shí)的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴收獲與不足，以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思：

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的重要性：在課堂上，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到課堂討論和活動(dòng)中來。通過分組朗讀、討論和創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)神話故事的熱情很高，他們?cè)敢庵鲃?dòng)表達(dá)自己的理解和感受。這種主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使他們對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深刻。

對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘：在講解《盤古開天地》的過程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材內(nèi)容，理解盤古的形象和故事背后的深層含義。通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，學(xué)生們對(duì)盤古的堅(jiān)韌不拔和無私奉獻(xiàn)的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上需要更加注重對(duì)教材細(xì)節(jié)的解讀，以幫助學(xué)生更好地把握課文主旨。

課堂互動(dòng)的有效性：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但我也意識(shí)到，有時(shí)候互動(dòng)的深度和質(zhì)量還有待提高。有些學(xué)生在討論時(shí)可能只是簡(jiǎn)單地復(fù)述課文內(nèi)容，而沒有真正地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考和交流。

課后作業(yè)的布置與反饋：在布置課后作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生回家后講給父母聽，并寫讀后感。從學(xué)生的反饋來看，他們普遍能夠完成作業(yè)，但作業(yè)的質(zhì)量參差不齊。在今后的教學(xué)中，我需要更加明確作業(yè)要求，提供一些寫作指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注：在教學(xué)中，我注意到學(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異。有些學(xué)生對(duì)于神話故事的理解和表達(dá)能力強(qiáng)，而有些學(xué)生則相對(duì)較弱。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

對(duì)教材的整合與拓展：在本次教學(xué)中，我嘗試將教材內(nèi)容與其他相關(guān)神話傳說進(jìn)行整合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬他們的知識(shí)面。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在整合教材內(nèi)容時(shí)，可能有些地方處理得不夠自然，導(dǎo)致學(xué)生理解上的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教材整合更加合理和高效。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：盤古的誕生、開天辟地的過程、盤古化身為自然萬物。

-重點(diǎn)詞句：“自從盤古開天辟地以來”、“他站在天地之間，頭頂著天，腳踩