8 這些東西哪里來 說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

8這些東西哪里來說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《這些東西哪里來》

2.教學年級和班級：四年級（下冊）統(tǒng)編版道德與法治

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞四年級下冊統(tǒng)編版道德與法治教材中《這些東西哪里來》這一章節(jié)進行教學。通過引導學生了解日常生活中各種物品的來源，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和珍惜資源的觀念。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.環(huán)保意識：通過學習物品的來源，培養(yǎng)學生對自然資源的尊重和珍惜，提高環(huán)保意識。

2.問題解決能力：引導學生觀察生活中的物品，思考其背后的生產(chǎn)過程，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.責任意識：教育學生了解資源的有限性，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo環(huán)境、節(jié)約資源承擔起個人責任。

4.社會參與：通過了解物品的生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學生積極參與社會生產(chǎn)、關注社會發(fā)展的態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)了解了一些基本的環(huán)保概念，如節(jié)約用水、用電和減少垃圾產(chǎn)生。

-學生對自然資源的種類和重要性有了一定的認識。

-學生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些物品的來源，如食物、衣物等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對探索生活中的物品來源表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡通過觀察和提問來了解事物。

-學生具備基本的邏輯思維和問題解決能力，能夠通過小組討論和思考來分析問題。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡動手操作，有的偏好視覺學習，還有的喜歡聽覺輸入。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以理解一些復雜的生產(chǎn)過程，需要通過具體案例和實物展示來輔助理解。

-對于抽象概念的理解，如資源循環(huán)利用、可持續(xù)性等，學生可能需要更多的實際例子來加深理解。

-學生在討論和表達自己的觀點時可能缺乏自信，需要教師通過鼓勵和引導來提升他們的參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：教學PPT、視頻素材、圖片素材

-教學材料：統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊教材

-信息化資源：在線教育平臺（如校園網(wǎng)資源）

-教學手段：小組討論、案例分析、實物展示、互動游戲教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示一組生活中常見的物品，如書包、鉛筆、紙張等，并提問：“同學們，你們知道這些物品是從哪里來的嗎？”

-學生思考并回答，教師引導學生關注物品的來源和生產(chǎn)過程。

-提出問題：“為什么我們要關心這些物品的來源呢？”引發(fā)學生對環(huán)保和資源利用的思考。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教學目標：使學生了解物品的生產(chǎn)過程，認識資源的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-教學重點：物品的生產(chǎn)過程、資源的利用與保護。

-教學過程：

-教師通過PPT展示物品的生產(chǎn)過程，如樹木變成紙張、棉花變成衣物等，講解每個環(huán)節(jié)的資源消耗和環(huán)境影響。

-教師引導學生思考如何減少資源浪費、提高資源利用效率，從而保護環(huán)境。

-教師通過案例分析，讓學生了解生活中如何實踐環(huán)保行動，如垃圾分類、節(jié)約用水等。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習1：教師發(fā)放練習題，讓學生根據(jù)所學知識回答問題，鞏固對物品來源和資源利用的理解。

-練習2：小組討論，學生分享自己在生活中實踐環(huán)保的經(jīng)驗，討論如何提高環(huán)保意識。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提問：“同學們，你們認為環(huán)保與我們每個人的生活有什么關系？”

-學生回答，教師總結并強調環(huán)保的重要性。

-教師引導學生進行互動游戲，如“環(huán)保接力”，讓學生在游戲中體驗團隊合作和環(huán)保行動。

5.結束語（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調環(huán)保意識和資源保護的重要性。

-鼓勵學生在生活中積極實踐環(huán)保行動，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述常見物品的生產(chǎn)過程，如紙張、衣物、食物等。

-學生理解了資源的重要性，認識到資源的有限性和可持續(xù)利用的必要性。

-學生掌握了基本的環(huán)保知識，如垃圾分類、節(jié)約用水和用電等。

2.思維能力方面：

-學生能夠通過觀察和分析，提出減少資源浪費和提高資源利用效率的方法。

-學生能夠結合生活實際，思考如何在日常生活中實踐環(huán)保行動。

3.核心素養(yǎng)提升方面：

-環(huán)保意識：學生表現(xiàn)出對環(huán)境保護的關心和責任感，愿意在日常生活中采取行動。

-問題解決能力：學生能夠針對資源浪費和環(huán)境污染問題，提出解決方案。

-責任意識：學生認識到每個人都有保護環(huán)境的責任，愿意承擔起自己的那份責任。

-社會參與：學生愿意參與社區(qū)環(huán)?；顒樱c周圍人分享環(huán)保知識，推動環(huán)保行動。

4.互動交流方面：

-學生在小組討論和課堂提問中，能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見。

-學生在互動游戲中，能夠展現(xiàn)出良好的團隊合作精神和溝通能力。

5.實踐應用方面：

-學生能夠在家庭和學校中，主動采取環(huán)保行動，如節(jié)約用水、用電，減少垃圾產(chǎn)生。

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如正確進行垃圾分類，選擇環(huán)保的產(chǎn)品和服務。

6.學習態(tài)度方面：

-學生對環(huán)保主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動，主動探索相關知識。

-學生在學習過程中，表現(xiàn)出積極向上的學習態(tài)度，愿意接受挑戰(zhàn)并克服困難。教學反思這節(jié)課《這些東西哪里來》讓我深刻體會到了教學過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。在設計和實施這節(jié)課的過程中，我注重了學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，尤其是環(huán)保意識的提升和問題解決能力的鍛煉。以下是我對這節(jié)課的幾點反思：

課堂上，學生對物品來源的好奇心被充分激發(fā)，他們積極提問，表現(xiàn)出強烈的求知欲。通過實物展示和案例分析，學生能夠直觀地理解物品的生產(chǎn)過程，這對于他們理解資源的重要性和有限性起到了關鍵作用。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解資源循環(huán)利用和可持續(xù)發(fā)展的概念時仍有困難。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地使用生活中的實例，讓學生能夠更加具體地理解這些抽象概念。

師生互動環(huán)節(jié)的設計讓我感到滿意。通過互動游戲和小組討論，學生不僅加深了對環(huán)保行動的理解，還在合作中提升了溝通能力和團隊意識。但我也注意到，在小組討論中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。未來，我會在課堂上更多地鼓勵這些學生，讓他們感受到自己的聲音是被重視的。

此外，我在課堂提問時發(fā)現(xiàn)，學生對環(huán)保行動的實踐還不夠深入。這可能是因為他們在日常生活中缺乏足夠的實踐機會。因此，我計劃與學校其他部門合作，組織更多的環(huán)保實踐活動，讓學生能夠在行動中學習，在實踐中成長。

在教學方法上，我認為使用多媒體教學手段有效地提高了學生