兒童智力的發(fā)展變化

兒童智力的發(fā)展變化第一節(jié)智力的一般理論

一、對(duì)智力的一般理解二、智力的理論1、多元智能理論2、成功智力第二節(jié)智力測(cè)驗(yàn)

一、智力測(cè)驗(yàn)編制的基本原則1、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇2、標(biāo)準(zhǔn)化3、常模的制定4、測(cè)驗(yàn)的信度5、測(cè)驗(yàn)的效度為什么有人不給售貨收據(jù)？IQ上升者的特點(diǎn)：這些學(xué)生更獨(dú)立更具競(jìng)爭(zhēng)性。二、幾種常用的智力測(cè)驗(yàn)二、幾種常用的智力測(cè)驗(yàn)采用離差智商作為估計(jì)智力的相對(duì)聰明程度為了便于不同年齡兒童智力的比較，推孟改為智商（IntelligenceQuotient，簡(jiǎn)稱IQ）。Binet）和西蒙（T.他從整體智力觀點(diǎn)出發(fā)把智力分成言語與操作兩個(gè)部分。什么是河馬？“類似”是什么意思？圓和三角形有何相似？蛋和種子呢？心理年齡（MA）：4歲2個(gè)月離差大、且為負(fù)數(shù)者智商低。第四節(jié)智力發(fā)展的個(gè)別差異2、兩次測(cè)試的時(shí)間間隔越短，分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)性越強(qiáng)。（2）兩種嬰兒智力測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的條件信度標(biāo)準(zhǔn)化效度常模二、幾種常用的智力測(cè)驗(yàn)1、比納——西蒙量表智力測(cè)驗(yàn)的創(chuàng)始人A.Binet(1857-1911)世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)量表是比納（A.Binet）和西蒙（T.Simon）于1905年編制的，其最初目的是為了鑒別低能兒，該量表被稱為比納—西蒙量表。智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果最初是用智力年齡或心理年齡來表示的，即兒童最高能通過幾歲組的項(xiàng)目就表示他的智力年齡是幾歲。例：一個(gè)4歲兒童心理年齡的計(jì)算年齡水平通過的測(cè)驗(yàn)數(shù)目每項(xiàng)測(cè)驗(yàn)得到的月數(shù)全部得分年月3歲6（起始年齡）—

3—3歲半51—54歲31—34歲半21—25歲21—26歲12—27歲0（最高年齡）2

0總分

314心理年齡（MA）：4歲2個(gè)月2、斯坦福——比納智力量表1916年美國(guó)斯坦福大學(xué)推孟（）發(fā)表了經(jīng)過修訂的比納—西蒙量表，并將其稱為斯坦福—比納量表。為了便于不同年齡兒童智力的比較，推孟改為智商（IntelligenceQuotient，簡(jiǎn)稱IQ）。斯坦?！燃{智力測(cè)驗(yàn)中的智商是智力年齡與實(shí)足年齡之比，也稱比率智商，計(jì)算公式為：IQ（智力商數(shù)）=MA（智力年齡）/CA（實(shí)足年齡）*100（乘100是為了消除小數(shù)）這個(gè)概念可以比較不同年齡人的聰明程度。測(cè)驗(yàn)試題舉例IQ下降者的特點(diǎn)：他們的父母不努力激勵(lì)他們或者在孩子撫養(yǎng)方面表現(xiàn)極端即采取非常松懈的訓(xùn)導(dǎo)。在看一種圖案之后，用小林塊拼成相同的樣子。二、幾種常用的智力測(cè)驗(yàn)學(xué)會(huì)將每個(gè)數(shù)字一不同的符號(hào)聯(lián)在一起，然后在某個(gè)數(shù)字的空格內(nèi)填符號(hào)。指出每張畫缺了什么，并說出名稱。3、智力性質(zhì)不同，其衰退的速度是不均衡的。（1）關(guān)于嬰兒智力測(cè)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)Binet）和西蒙（T.采用離差智商作為估計(jì)智力的相對(duì)聰明程度采用離差智商作為估計(jì)智力的相對(duì)聰明程度為什么電線常用銅制成？智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果：正常兒童在嬰兒期所測(cè)得的智力分?jǐn)?shù)幾乎不能預(yù)示到兒童期的智力程度；心理年齡（MA）：4歲2個(gè)月IQ下降者的特點(diǎn)：他們的父母不努力激勵(lì)他們或者在孩子撫養(yǎng)方面表現(xiàn)極端即采取非常松懈的訓(xùn)導(dǎo)。1、兒童第一次測(cè)試的年齡越大，對(duì)以后IQ預(yù)測(cè)就越好。3、韋克斯勒智力量表

韋克斯勒是美國(guó)心理學(xué)家，從1939年開始相繼編制了三套智力測(cè)驗(yàn)量表，分別適用于成人（16歲以上）、兒童（6-16歲）和幼兒（4-6歲）。離差大、且為負(fù)數(shù)者智商低。智力的絕對(duì)分?jǐn)?shù)是隨年齡而變化的。就同一名兒童來說，隨著年齡的增長(zhǎng)，其智商亦不是一成不變的，絕大多數(shù)兒童的智商均出現(xiàn)了一定程度的變動(dòng)。2、兩次測(cè)試的時(shí)間間隔越短，分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)性越強(qiáng)。為什么有人不給售貨收據(jù)？學(xué)會(huì)將每個(gè)數(shù)字一不同的符號(hào)聯(lián)在一起，然后在某個(gè)數(shù)字的空格內(nèi)填符號(hào)。嬰兒的智力測(cè)量是有困難的；什么是河馬？“類似”是什么意思？采用離差智商作為估計(jì)智力的相對(duì)聰明程度2、心理學(xué)家推孟、貝利的觀點(diǎn)指出每張畫缺了什么，并說出名稱。采用離差智商作為估計(jì)智力的相對(duì)聰明程度從量表可以得到全量表的智商，還可以分別計(jì)算言語智商、操作智商第二節(jié)智力測(cè)驗(yàn)IQ下降者的特點(diǎn)：他們的父母不努力激勵(lì)他們或者在孩子撫養(yǎng)方面表現(xiàn)極端即采取非常松懈的訓(xùn)導(dǎo)。韋克斯勒智力量表的特點(diǎn)他從整體智力觀點(diǎn)出發(fā)把智力分成言語與操作兩個(gè)部分。從量表可以得到全量表的智商，還可以分別計(jì)算言語智商、操作智商韋氏成人智力量表（言語分量表）舉例名稱測(cè)驗(yàn)內(nèi)容測(cè)驗(yàn)實(shí)例常識(shí)知識(shí)的廣度水蒸氣是怎樣來的？什么是胡椒？理解實(shí)際知識(shí)和理解能力為什么電線常用銅制成？為什么有人不給售貨收據(jù)？心算算術(shù)推理能力刷一間房3個(gè)人用9天，如果3天內(nèi)要完成它，需用多少人？類同抽象概括能力圓和三角形有何相似？蛋和種子呢？數(shù)字廣度注意力和機(jī)械記憶能力順背數(shù)字：1、3、7、5、4倒背數(shù)字：5、8、2、4、9、6。詞匯語詞知識(shí)什么是河馬？“類似”是什么意思？韋氏成人智力量表（操作分量表）舉例名稱測(cè)驗(yàn)內(nèi)容測(cè)驗(yàn)實(shí)例物體拼組處理部分與整體關(guān)系將拼圖小板拼成一人物體，如人手，半身像等。圖畫補(bǔ)缺視覺記憶及視覺理解性指出每張畫缺了什么，并說出名稱。圖片排序?qū)ι鐣?huì)情境的理解能力把三張以上的圖片按正確順序排列，并說出一個(gè)故事。積木拼圖視覺與分析模式能力在看一種圖案之后，用小林塊拼成相同的樣子。譯碼學(xué)習(xí)和書寫速度學(xué)會(huì)將每個(gè)數(shù)字一不同的符號(hào)聯(lián)在一起，然后在某個(gè)數(shù)字的空格內(nèi)填符號(hào)。圖畫補(bǔ)缺分測(cè)驗(yàn)舉例譯碼分測(cè)驗(yàn)舉例迷津分測(cè)驗(yàn)舉例圖片排列（picturearrangement）舉例有意打亂圖片的順序，要求被試重新排列圖片，使之組成一個(gè)有意義的故事。物體拼組采用離差智商作為估計(jì)智力的相對(duì)聰明程度它表明被試的分?jǐn)?shù)相對(duì)地處于同年齡標(biāo)準(zhǔn)化樣組的均數(shù)之上或之下有多遠(yuǎn)，即以離差大小表明智力高低。離差大、且為負(fù)數(shù)者智商低。其計(jì)算公式為：IQ（離差智商）=100+15Z，其中Z=（個(gè)體在測(cè)驗(yàn)上的得分減去同年齡人在該測(cè)驗(yàn)上的平均數(shù)）/標(biāo)準(zhǔn)差4、嬰兒的智力測(cè)驗(yàn)（1）關(guān)于嬰兒智力測(cè)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)嬰兒的智力測(cè)量是有困難的；智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果：正常兒童在嬰兒期所測(cè)得的智力分?jǐn)?shù)幾乎不能預(yù)示到兒童期的智力程度；但在預(yù)測(cè)智力有缺陷的兒童未來的學(xué)業(yè)成績(jī)上確有相當(dāng)?shù)挠行浴＃?）兩種嬰兒智力測(cè)驗(yàn)格塞爾發(fā)展程序表，適用4周到6歲的嬰幼兒；貝利嬰兒發(fā)展量表，適用出生2個(gè)月至2.5歲的嬰兒。第三節(jié)智力的發(fā)展、變化

一、智力的成長(zhǎng)曲線1、布魯姆1964年根據(jù)自己對(duì)1000名被試的跟蹤研究，提出智力發(fā)展假說。2、心理學(xué)家推孟、貝利的觀點(diǎn)智力成長(zhǎng)曲線：見書154頁(yè)智力的絕對(duì)分?jǐn)?shù)是隨年齡而變化的。3、智力性質(zhì)不同，其衰退的速度是不均衡的。4、一般說智力水平、受教育程度高的人智力衰退的年齡會(huì)推遲，而且衰退的速度也較為緩慢。二、智商的穩(wěn)定性與可變性

（一）智商的穩(wěn)定性智商具有穩(wěn)定性的特征。表現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn)：1、兒童第一次測(cè)試的年齡越大，對(duì)以后IQ預(yù)測(cè)就越好。2、兩次測(cè)試的時(shí)間間隔越短，分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)性越強(qiáng)。這些研究成果表明在5~6歲以前，IQ很大程度上是對(duì)當(dāng)前能力的測(cè)定，而不是可靠的、持久的測(cè)量。原因分析它表明被試的分?jǐn)?shù)相對(duì)地處于同年齡標(biāo)準(zhǔn)化樣組的均數(shù)之上或之下有多遠(yuǎn)，即以離差大小表明智力高低。為什么有人不給售貨收據(jù)？Binet(1857-1911)韋氏成人智力量表（操作分量表）舉例采用離差智商作為估計(jì)智力的相對(duì)聰明程度IQ下降者的特點(diǎn)：他們的父母不努力激勵(lì)他們或者在孩子撫養(yǎng)方面表現(xiàn)極端即采取非常松懈的訓(xùn)導(dǎo)。2、兩次測(cè)試的時(shí)間間隔越短，分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)性越強(qiáng)。他從整體智力觀點(diǎn)出發(fā)把智力分成言語與操作兩個(gè)部分。一、智力測(cè)驗(yàn)編制的基本原則學(xué)會(huì)將每個(gè)數(shù)字一不同的符號(hào)聯(lián)在一起，然后在某個(gè)數(shù)字的空格內(nèi)填符號(hào)。二、幾種常用的智力測(cè)驗(yàn)圓和三角形有何相似？蛋和種子呢？指出每張畫缺了什么，并說出名稱。指出每張畫缺了什么，并說出名稱。采用離差智商作為估計(jì)智力的相對(duì)聰明程度嬰兒智力測(cè)驗(yàn)在預(yù)測(cè)智力有缺陷的兒童未來的學(xué)業(yè)成就上確有相當(dāng)?shù)挠行?。（二）智商的可變性就同一名兒童來說，隨著年