中學(xué)數(shù)學(xué)課堂反饋與強(qiáng)化技能

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂反饋與強(qiáng)化技能優(yōu)選中學(xué)數(shù)學(xué)課堂反饋與強(qiáng)化技能目錄這兩方面實(shí)際上是同一教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)不同側(cè)面。遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂反饋與強(qiáng)化技能教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用提問(wèn)法進(jìn)行反饋時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：活動(dòng)強(qiáng)化是指教師讓學(xué)生參加活動(dòng)或承擔(dān)任務(wù)從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行強(qiáng)化的方式。（4）對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)反饋具有強(qiáng)化動(dòng)機(jī)、深化認(rèn)識(shí)、糾正錯(cuò)誤的作用（2）練習(xí)必須有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行語(yǔ)言強(qiáng)化是指教師通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的行為及其結(jié)果給予肯定，從而使學(xué)生的行為向著教師所希望的方向發(fā)展的教學(xué)行為方式。課堂提問(wèn)對(duì)于信息反饋而言，既是學(xué)生獲得知識(shí)程度和能力水平反饋信息的傳輸渠道，又是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)信息的傳輸渠道，還是教學(xué)效果反饋信息的傳輸渠道。（2）教學(xué)反饋能提高認(rèn)識(shí)的預(yù)見(jiàn)性在關(guān)鍵控制點(diǎn)上進(jìn)行反饋與強(qiáng)化優(yōu)選中學(xué)數(shù)學(xué)課堂反饋與強(qiáng)化技能（2）努力培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力另一方面，學(xué)生可以通過(guò)反饋將自己的學(xué)習(xí)情況及時(shí)傳遞給教師或得到教師的評(píng)價(jià)。其中正遷移是強(qiáng)化有效手段之一，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力促進(jìn)正遷移的發(fā)生。

第一節(jié)反饋與強(qiáng)化技能概述一、反饋的概念、功能和有效反饋的條件1.反饋的概念及作用反饋是指教師傳出教學(xué)信息后，從學(xué)生那里獲得對(duì)有關(guān)信息反應(yīng)的行為方式。課堂教學(xué)反饋是教師與學(xué)生之間相互進(jìn)行溝通與交流的過(guò)程，是完成教學(xué)進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化和調(diào)控目標(biāo)檢測(cè)的重要手段。在課堂教學(xué)中，一方面，教師能及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；另一方面，學(xué)生可以通過(guò)反饋將自己的學(xué)習(xí)情況及時(shí)傳遞給教師或得到教師的評(píng)價(jià)。這兩方面實(shí)際上是同一教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)不同側(cè)面。

2.反饋的功能（1）教學(xué)反饋能使教師更好的發(fā)揮主導(dǎo)作用（2）教學(xué)反饋能提高認(rèn)識(shí)的預(yù)見(jiàn)性（3）教師反饋能提升教師思維的敏捷度（4）對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)反饋具有強(qiáng)化動(dòng)機(jī)、深化認(rèn)識(shí)、糾正錯(cuò)誤的作用（5）應(yīng)以正確化方式為主、慎用負(fù)強(qiáng)化語(yǔ)言強(qiáng)化是指教師通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的行為及其結(jié)果給予肯定，從而使學(xué)生的行為向著教師所希望的方向發(fā)展的教學(xué)行為方式。（2）教學(xué)反饋能提高認(rèn)識(shí)的預(yù)見(jiàn)性另一方面，學(xué)生可以通過(guò)反饋將自己的學(xué)習(xí)情況及時(shí)傳遞給教師或得到教師的評(píng)價(jià)。（1）要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（1）教學(xué)反饋能使教師更好的發(fā)揮主導(dǎo)作用優(yōu)選中學(xué)數(shù)學(xué)課堂反饋與強(qiáng)化技能為了獲得信息，便再次進(jìn)行溝通，從而獲得反饋信息。（4）在關(guān)鍵控制點(diǎn)上獲得反饋信息中學(xué)數(shù)學(xué)課堂反饋與強(qiáng)化技能它分為正遷移和負(fù)遷移，如果一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，那么就把這種遷移稱為正遷移；（4）練習(xí)的方法要豐富，即多樣化（2）練習(xí)必須有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行（1）要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能標(biāo)志強(qiáng)化的目的主要是使材料結(jié)構(gòu)一目了然，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的選擇，加深對(duì)知識(shí)的記憶。3.有效反饋的條件（1）反饋應(yīng)當(dāng)盡可能地消除“噪聲”（2）反饋應(yīng)當(dāng)擁有科學(xué)清晰的衡量標(biāo)準(zhǔn)（3）反饋應(yīng)當(dāng)盡可能的及時(shí)（4）在關(guān)鍵控制點(diǎn)上獲得反饋信息二、強(qiáng)化的概念、功能和有效強(qiáng)化的條件1.強(qiáng)化的概念強(qiáng)化是教師通過(guò)各種方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的某一行為變化朝教師希望方向發(fā)展的行為方式。2.強(qiáng)化的分類：正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化正強(qiáng)化：鼓勵(lì)那些課堂上需要的行為，從而加強(qiáng)這種行為。負(fù)強(qiáng)化：懲罰那些與課堂不兼容的行為，從而削弱這種行為。

3.強(qiáng)化的功能在課堂組織方面：強(qiáng)化技能能夠促使學(xué)生集中注意力，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面：承認(rèn)學(xué)生的努力和成績(jī)，能促使學(xué)生將正確的反應(yīng)行為鞏固下來(lái)。

4.強(qiáng)化的類型（1）言語(yǔ)強(qiáng)化。語(yǔ)言強(qiáng)化是指教師通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的行為及其結(jié)果給予肯定，從而使學(xué)生的行為向著教師所希望的方向發(fā)展的教學(xué)行為方式。語(yǔ)言強(qiáng)化可以分為口頭語(yǔ)言強(qiáng)化和書面語(yǔ)言強(qiáng)化兩種。（2）標(biāo)志強(qiáng)化。標(biāo)志強(qiáng)化是教師運(yùn)用一些醒目的文字、符號(hào)、色彩對(duì)比等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為進(jìn)行強(qiáng)化的一種方式。標(biāo)志強(qiáng)化的目的主要是使材料結(jié)構(gòu)一目了然，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的選擇，加深對(duì)知識(shí)的記憶。（3）動(dòng)作強(qiáng)化。動(dòng)作強(qiáng)化是指教師用非語(yǔ)言的身體動(dòng)作對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以強(qiáng)化的一種方式。（4）活動(dòng)強(qiáng)化。活動(dòng)強(qiáng)化是指教師讓學(xué)生參加活動(dòng)或承擔(dān)任務(wù)從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行強(qiáng)化的方式。5.有效強(qiáng)化的條件（1）要有明確的目的（2）態(tài)度要真誠(chéng)（3）要有區(qū)別和變化（4）要把握好時(shí)機(jī)（5）應(yīng)以正確化方式為主、慎用負(fù)強(qiáng)化強(qiáng)化是反饋的目的，沒(méi)有強(qiáng)化，反饋將無(wú)意義；沒(méi)有反饋，強(qiáng)化將無(wú)科學(xué)依據(jù)。反饋與強(qiáng)化是一個(gè)系統(tǒng)的循環(huán)過(guò)程。三、反饋與強(qiáng)化的系統(tǒng)過(guò)程1.信息的獲取：反饋課堂現(xiàn)象反饋強(qiáng)化信息的傳遞噪聲接受解碼理解2.強(qiáng)化

教師在課堂教學(xué)中通過(guò)溝通獲得反饋信息，并對(duì)反饋信息進(jìn)行分析和理解的基礎(chǔ)上便可采取必要措施（如果必要的話）改進(jìn)課堂教學(xué)，這一過(guò)程我們稱為強(qiáng)化。3.信息的再次獲取

為了獲得信息，便再次進(jìn)行溝通，從而獲得反饋信息。四、反饋與強(qiáng)化原則1.反饋與強(qiáng)化要與教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)相結(jié)合2.反饋與強(qiáng)化要有系統(tǒng)性3.反饋與強(qiáng)化要及時(shí)4.在關(guān)鍵控制點(diǎn)上進(jìn)行反饋與強(qiáng)化5.反饋與強(qiáng)化要靈活多變第二節(jié)反饋與強(qiáng)化的基本技能一、反饋的基本技能反饋信息的方法多種多樣，其中最常用的主要有課堂觀察法、課堂提問(wèn)法和課堂練習(xí)法。1.課堂觀察法教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的表情和表現(xiàn)，察言觀色，獲得知識(shí)基礎(chǔ)、理解程度、能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣情感等方面的反饋信息的方法。

具體說(shuō)觀察的方法主要有以下三種：（1）環(huán)視法；（2）點(diǎn)視法；（3）虛視法（1）環(huán)視法所謂“環(huán)視法”，即教師有節(jié)奏地、周期性地把視線從教室的左方掃到右方，再?gòu)挠曳綊叩阶蠓?；從教室的前邊掃到后邊，再?gòu)暮筮厭叩角斑?。?）點(diǎn)視法所謂“點(diǎn)視法”是指當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某個(gè)地方或某個(gè)人出現(xiàn)異常情況反應(yīng)時(shí)，把目光集中投在那一點(diǎn)上集中仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取相應(yīng)措施。（3）虛視法所謂“虛視法”是指教師的眼睛在看某一事物或其他等，但實(shí)際上是在用余光悄悄觀察另外的人或物。正強(qiáng)化：鼓勵(lì)那些課堂上需要的行為，從而加強(qiáng)這種行為。（3）反饋應(yīng)當(dāng)盡可能的及時(shí)（5）應(yīng)以正確化方式為主、慎用負(fù)強(qiáng)化（2）努力培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力活動(dòng)強(qiáng)化是指教師讓學(xué)生參加活動(dòng)或承擔(dān)任務(wù)從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行強(qiáng)化的方式。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的表情和表現(xiàn)，察言觀色，獲得知識(shí)基礎(chǔ)、理解程度、能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣情感等方面的反饋信息的方法。第一節(jié)反饋與強(qiáng)化技能概述這兩方面實(shí)際上是同一教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)不同側(cè)面。課堂提問(wèn)對(duì)于信息反饋而言，既是學(xué)生獲得知識(shí)程度和能力水平反饋信息的傳輸渠道，又是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)信息的傳輸渠道，還是教學(xué)效果反饋信息的傳輸渠道。語(yǔ)言強(qiáng)化可以分為口頭語(yǔ)言強(qiáng)化和書面語(yǔ)言強(qiáng)化兩種。一、反饋的概念、功能和有效反饋的條件（4）在關(guān)鍵控制點(diǎn)上獲得反饋信息標(biāo)志強(qiáng)化的目的主要是使材料結(jié)構(gòu)一目了然，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的選擇，加深對(duì)知識(shí)的記憶。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用提問(wèn)法進(jìn)行反饋時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（3）反饋應(yīng)當(dāng)盡可能的及時(shí)2.課堂提問(wèn)法課堂提問(wèn)對(duì)于信息反饋而言，既是學(xué)生獲得知識(shí)程度和能力水平反饋信息的傳輸渠道，又是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)信息的傳輸渠道，還是教學(xué)效果反饋信息的傳輸渠道。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用提問(wèn)法進(jìn)行反饋時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）慎重選擇提問(wèn)對(duì)象（2）聆聽（3）評(píng)價(jià)（1）慎重選擇提問(wèn)對(duì)象注意：在選擇提問(wèn)對(duì)象時(shí)，應(yīng)防止兩種偏向：一種是為了得到完滿的回答，過(guò)多的提問(wèn)程度較高的學(xué)生，使學(xué)習(xí)程度較差的得不到檢查；另一種是認(rèn)為教學(xué)以一般學(xué)生的水平為出發(fā)點(diǎn)，則過(guò)多地提問(wèn)一般水平的學(xué)生，使程度高的不能起表率作用，程度低的得不到激發(fā)。（2）聆聽聆聽是獲取信息的重要途徑，對(duì)于剛走上工作崗位的教師要尤其注意這一點(diǎn)。（3）評(píng)價(jià)提問(wèn)不但是教師獲得反饋信息的一種手段，同時(shí)，也是學(xué)生了解自己有關(guān)學(xué)習(xí)程度信息的一種方法。為此，教師在提問(wèn)時(shí)要注意給學(xué)生反饋信息，即對(duì)他們的回答給以客觀而又公平的評(píng)價(jià)。3.課堂練習(xí)法學(xué)生做練習(xí)是教師獲取反饋信息的重要途徑之一，也是經(jīng)常使用的反饋技能之一。使用課堂練習(xí)法獲取反饋信息需要注意以下兩點(diǎn)：首先是在學(xué)生的整個(gè)練習(xí)過(guò)程中教師要做系統(tǒng)的觀察；其次教師要深刻地認(rèn)識(shí)到反饋源不僅包括練習(xí)的結(jié)果，還包括練習(xí)的過(guò)程。二、強(qiáng)化的基本技能1.練習(xí)練習(xí)是強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的基本途徑。所謂練習(xí)是指有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)地采取必要的方法，并不斷改進(jìn)某種動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果的過(guò)程。給學(xué)生提供有效的練習(xí)條件，具體如下：（1）明確練習(xí)的目的和要求（2）練習(xí)必須有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行（3）掌握正確的練習(xí)方法和相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)（4）練習(xí)的方法要豐富，即多樣化（5）練習(xí)必須及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（6）正確看待“熟能生巧”2.促進(jìn)正遷移的產(chǎn)生遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。它分為正遷移和負(fù)遷移，如果一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，那么就把這種遷移稱為正遷移；如果一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，那么就把這種遷移稱為負(fù)遷移。其中正遷移是強(qiáng)化有效手段之一