湖南文藝出版社音樂一年級上冊全冊教案

備課本

湖南文藝出版社一年級上冊

全冊教案

班級______

教師______

日期______

1

湖南文藝出版社音樂一年級上冊教學(xué)計劃

教師日期

一、學(xué)情分析

一年級的小朋友活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，

對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經(jīng)過一年的學(xué)

習，學(xué)生對于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，

在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是

以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。幾個班的學(xué)生情況大同小異，有一小部

分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌

握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%

的小朋友唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒

有接受過長期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之

-0因此，利用音樂課及課外活動，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)

是當前首要任務(wù)之一。

二'教材分析

湘版小學(xué)音樂一年級教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)

機制、新的評價體系，印證義務(wù)教育音樂課程標準。

（一）凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生心

理特點，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習。

（二）降低了音樂知識的學(xué)習難點，如聲音的強和弱（f強、P弱）

讓學(xué)生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點，讓學(xué)生

區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學(xué)生就能很快區(qū)分。

（三）發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠

自由想象和隨意發(fā)揮的空間。

（四）建立了發(fā)展性綜合評價體系，課后一一“音樂小花在開放”

包括：今天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我

說、爸爸媽媽對我說。

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三、教學(xué)目標

（-）豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。

通過音樂學(xué)習，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化

中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進

而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

（二）培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習的愿望。

通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親自參與音樂

活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎(chǔ)知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒

賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

（三）提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真

善美的音樂藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。

（四）培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。

通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發(fā)

展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，在音樂實踐活動中，培

養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集

體主義精神。

（五）尊重藝術(shù)、理解多元文化。

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動、尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的

習慣，通過學(xué)習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中

的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中化民族和世界

其他民族的音樂。

（六）能夠用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨唱或參與齊唱,

每學(xué)年能背唱4?6首。

（七）能感受樂器的聲音，聽辨打擊樂器的音樂，能聽辨童聲、

女聲和男生，用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。

（八）體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體

態(tài)反應(yīng)。

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（九）聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂

對所聽音樂做出反應(yīng)，隨著進行曲、舞曲音樂、走步，跳舞。

（十）能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色長短和

[Wj低。

（十一）能夠運用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。

四'教學(xué)措施

（-）把每個學(xué)生的發(fā)展擺在第一位，突出學(xué)生的主體地位，讓

他們多唱、多聽、多動、多想、多說，在音樂實踐中獲得學(xué)習音樂的

愉悅和能力。

（二）要積極創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，營造音樂學(xué)習的良好氛

圍，讓他們在感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。

（三）要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們在

鼓勵和贊揚聲中享受成功，不斷增強學(xué)習音樂的興趣。

（四）因地制宜地設(shè)計、組織音樂教學(xué)，發(fā)揮音樂教師各自特長,

積極探索，勇于開拓，努力實踐音樂課程標準的新理念。

五'教學(xué)重難點

（一）能夠用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨唱或參與齊唱,

每學(xué)年能背唱4?6首。

（二）能感受樂器的聲音，聽辨打擊樂器的音樂，能聽辨童聲、

女聲和男生，用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。

（三）體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體

態(tài)反應(yīng)。

（四）聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂

對所聽音樂做出反應(yīng)，隨著進行曲、舞曲音樂、走步，跳舞。

（五）能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色長短和

高低。

（六）能夠運用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。

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六、教學(xué)進度

周次教學(xué)內(nèi)容及課時安排

第一周新課準備（1課時）第一課歡迎你（1課時）

第二周第一課誰的歌兒多（2、3課時）

第三周第二課其多列（1、2課時）

第四周第二課其多列（3、4課時）

第五周第三課亮火蟲（工、2課時）

第六周國慶放假

第七周第三課夏夜（3課時）

第八周第四課牽牛花當喇叭（1、2課時）

第九周第四課藍精靈之歌（3課時）第五課飛呀飛（1

課時）

第十周第五課牧童遙（2、3）課時

第十一周第六課買菜（1、2）課時

第十二周第六課我愛我的家（3課時）第七課月亮（1課

時）

第十三周第七課太陽（2、3課時）

第十四周第八課小青蛙找家（1課時）

第十五周第九課大眼睛羚羊（1、2課時）

第十六周第十課藍鳥（1、2、3課時）

第十七周第十一課火車開了（1、2、3課時）

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湖南文藝出版社音樂一年級上冊全冊教案

教師日期

第一課《歡迎你》

教學(xué)設(shè)計思路：

本節(jié)課是一年級上冊第一節(jié)音樂課，教師所面對的是一年級的新

生。而本課的教學(xué)內(nèi)容包括音樂游戲《歡迎你》、律動《唱呀，跳呀》

和活動《誰的歌兒多》。設(shè)計者根據(jù)一年級小朋友愛玩好動的年齡特

征，首先將音樂游戲《歡迎你》和活動《誰的歌兒多》結(jié)合在一起進

行，既使師生在玩的過程中相互認識，拉近了師生距離，又讓學(xué)生上

臺演唱了幼兒園學(xué)過的歌曲，增加了他們的自信心。最后師生在非常

融洽的氛圍中共同進行律動《唱呀，跳呀》，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感

受力和表現(xiàn)力。

教學(xué)目標：

1、喜歡本節(jié)課的音樂游戲、活動以及律動，能自信大方地

參與表現(xiàn)音樂活動。

2、能聽著《唱呀，跳呀》的音樂有節(jié)奏的拍手和跺腳，并有興

趣地創(chuàng)編其它聲勢動作。

教學(xué)重點：

律動《唱呀，跳呀》

教學(xué)難點：

根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編聲勢動作

教學(xué)準備:

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鋼琴、電腦、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師生用節(jié)奏問好

(1)師邊拍節(jié)奏邊向?qū)W生問好。

義XXI義義XI

同學(xué)們你們好

(2)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答

XXIXXI

老師您好

2、師生用歌聲問好

(1)教師邊拍節(jié)奏邊唱

553I553I

同學(xué)們你們好

(2)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答

53|53|

老師您好

說明：導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師先用拍節(jié)奏的形式問好，然后過渡到邊

拍邊唱問好歌，為音樂游戲《歡迎你》中的節(jié)奏問答打下了

基礎(chǔ)。

二、參與音樂游戲《歡迎你》和活動《誰的歌兒多》

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1、教師先用節(jié)奏介紹自己，然后引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式介紹自己。

師：同學(xué)們，我是你們的音樂老師，你們想知道我的姓名嗎？

仔細聽好了?。ń處熯呎f邊拍節(jié)奏）

XXIX義XI義XX義IX0|

我叫某某某我叫某某某

師：你能象我這樣介紹自己嗎？

（1）學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名。

（2）教師改變節(jié)奏速度的快慢和聲音的強弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回

答。

2、結(jié)合音樂游戲《歡迎你》舉行活動《誰的歌兒多》

（1）教師演唱《歡迎你》第一樂句，指名學(xué)生回答。

師唱：新同學(xué)呀多又多，你的名字叫什么？

（2）教師邀請回答姓名的學(xué)生上臺參與活動《誰的歌兒多》

師：報了姓名的同學(xué)請到臺上來選出你會唱的歌，為大家表

演吧！

（課件出示：幼兒園學(xué)過的歌曲名稱，如：數(shù)鴨子、閃爍的

小星等，根據(jù)學(xué)生所選的歌曲播放伴奏音樂。）

（3）學(xué)生自由演唱歌曲。

（4）教師演唱《歡迎你》第三樂句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。

師唱：認識你呀真高興，我們拍手歡迎你。

全班齊答：XXI義義XI義義XXIX0I

歡迎某某某歡迎某某某

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說明：這一環(huán)節(jié)結(jié)合了音樂游戲《歡迎你》舉行活動《誰的

歌兒多》，師生在相互認識的同時上臺演唱歌曲，拉近了師生

的距離，使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣。

三、感受音樂《唱呀，跳呀》，引導(dǎo)學(xué)生律動。

師：通過剛才的游戲，我已經(jīng)認識你們了，那你們知道音

樂課除了唱歌以外，還有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什

么？

1、根據(jù)音樂拍擊節(jié)奏

（課件播放《唱呀，跳呀》的音樂，教師按教材上的要求

拍手，但不分上下左右，只在固定的小節(jié)拍兩次）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出拍手的規(guī)律。（每隔一小節(jié)拍兩次）

（2）學(xué)生跟著老師一起合音樂拍手。

（3）啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢動作拍擊（比如：拍肩、拍腿、

跺腳等）

（4）教師按教材上的要求分左右上下拍手，引導(dǎo)學(xué)生觀察,

然后合音樂試著拍一拍。

2、隨琴聲念念拍拍

（1）教師彈琴念歌謠（唱呀，跳呀，拍呀，真快樂?。瑢W(xué)

生拍手伴奏。

（2）學(xué)生試著聽琴邊念歌謠邊拍手。

（3）分小組比賽，獲勝的小組上臺接龍表演。

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3、創(chuàng)編其他聲勢動作

師：想一想，除了用拍手為歌謠伴奏以外，還可以用什么

動作來伴奏呢？

(1)啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢動作為歌謠伴奏。

(2)引導(dǎo)學(xué)生組合兩種聲勢動作為歌謠伴奏。(比如：跺

腳和拍手、點頭和拍手、走步和拍手等)

(3)學(xué)生自由組合練習。

(4)學(xué)生合音樂選擇聲勢組合表演。

說明：教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，觀察動作，由淺入深的讓

學(xué)生進行律動，并鼓勵創(chuàng)編聲勢動作。

四、小結(jié)

師：今天的音樂課你最喜歡哪一個音樂游戲或者是音樂活

動？(學(xué)生回答)

師：以后的音樂課我們將聆聽更多優(yōu)美的音樂，演唱許多

動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢！

說明：教師的小結(jié)為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的欲望，也讓

學(xué)生了解音樂課的目的。

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第二課

教學(xué)目標

1、能用正確的姿勢，自然的聲音有表情的背唱哈尼族童謠《其多列》,

并能用身勢節(jié)奏為歌曲伴奏。

2、在演唱歌曲《其多列》的過程中能隨教師走步律動唱歌（有力

度變化），體驗身心的愉悅。

3、能認真聽賞《小鳥》、《獅王》想象音樂形象，并隨音樂做出相

應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。

4、能用自然地聲音演唱歌曲《聽聽誰在唱歌》，能進行簡單即興

的歌詞創(chuàng)編，并能在唱的過程中隨著歌詞的變化，想象音樂的形

象即興做動作。

5、能聽辨出自然界的各種聲音并進行模仿，同時能理解音的長、

短。

教學(xué)重點

1、學(xué)生能用自然的聲音演唱歌曲《其多列》

2、學(xué)生能對歌曲《聽聽誰在唱歌》進行簡單的歌詞創(chuàng)編。

教學(xué)難點

1、在演唱歌曲《其多列》中能邊做身勢動作邊隨教師走步來演

唱歌曲，體會音樂的強弱

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2、學(xué)生能對聽到的音樂形象做出相應(yīng)的動作

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)準備

課件、多媒體、鋼琴、雙響筒、沙錘

教學(xué)對象

一年級

教學(xué)過程

一、學(xué)唱歌曲《其多列》

師：小朋友們，我們是一個多名族的國家，今天老師這有一首哈尼族

的童謠，你們想聽嗎？

（CAI課件播放《其多列》的歌單）

（教師讀歌詞，并用雙響筒敲擊節(jié)奏，給學(xué)生一個恒拍感）

師：你們跟著老師一起也來讀讀這首哈尼族的童謠吧。

（學(xué)生隨教師敲打的雙響筒，有節(jié)奏的讀歌詞）

師：這首童謠還被譜成了曲。聽，這個小朋友把我們剛讀的童謠唱了

出來。

（CAI課件播放歌曲《其多列》）

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師：你們想不想也像他那樣也把這首童謠唱出來了？我們現(xiàn)在就來學(xué)

這首好聽的哈尼族童謠歌曲《其多列》

1、學(xué)生跟琴隨教師模唱《其多列》的第一段

（在唱的過程中教師要及時糾正學(xué)生容易唱錯的地方）

2、學(xué)生跟琴完整演唱《其多列》的第一段

師：你們能試著把歌曲的第二段和第三段也唱出來嗎？

3、學(xué)生跟琴模唱二、三段

（教師在學(xué)生演唱過程中要不斷注意學(xué)生的聲音和處理學(xué)生容易唱

錯的樂段）

4、學(xué)生完整演唱歌曲的第二、第三段

5、學(xué)生完整跟琴演唱歌曲《其多列》

師：你們的歌聲太棒了，老師啊也想跟你們一起歌唱，仔細看了，老

師邊唱還邊在干什么？

（教師跟《其多列》的伴奏進行演唱，邊唱邊進行身勢動作）

師：你們能跟著老師一起也邊做動作邊來演唱嗎？

（學(xué)生邊唱邊隨教師做身勢動作）

師：小朋友們真不錯，哈尼族是一個能歌善舞的名族，就這樣坐著唱

可不行。老師在前面當領(lǐng)舞，我們也隨著哈尼族的小朋友們上山

揀竹葉去吧。

（教師在前帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂走步做動作。學(xué)生是按三條弧形坐的,

當音樂響起，學(xué)生隨音樂一組一組的加入“上山揀竹葉”的隊伍

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中去，隊形慢慢的變成一個圓圈）

師：小朋友們，你們跳的真不錯。接下來老師可要加大難度了。你們

可看好了喲，當老師直起身子做動作的時候，你們就把聲音稍微

放大點聲唱，當老師把腰彎下去的時候你們就稍微小聲點唱，明

白了嗎？我們繼續(xù)上山揀竹葉，看看呆會哪個小朋友揀的竹葉最

多。

（學(xué)生仍隨音樂進行走步律動，教師在前領(lǐng)隊，當教師身子直立的時

候?qū)W生演唱的聲音變大，當身子彎下去的時候，學(xué)生演唱的聲音

變小，通過對歌曲力度的處理來讓學(xué)生體會音樂的強弱）

二、聽賞《小鳥》、《獅王》

（CAI課件播放音樂《小鳥》）

師：小朋友們，你們聽，森林那邊的小鳥向我們飛來了。小鳥是怎么

飛的，你們能模仿一下小鳥飛嗎？

（學(xué)生模仿小鳥飛的樣子）

師：你們模仿的真像，我們也隨著音樂一起來和森林里的小鳥一起飛

翔吧。

（CAI播放音樂《小鳥》，學(xué)生隨音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)）

師：噓！有一只獅子正朝著我們走來。

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（CAI播放《獅王》，教師隨音樂表現(xiàn)獅子的音樂形象）

師：隨能上臺來表演獅王？

（請一名同學(xué)上臺表演《獅王》，臺下的同學(xué)在下邊隨音樂進行模仿）

三、學(xué)唱歌曲《聽聽誰在唱歌》

師：你們聽，這又是什么聲音？

（老師晃動沙錘，用沙錘模仿小雨“沙沙沙”的聲音）

生：下雨的聲音

師：你的小耳朵真棒！下雨了，我們趕緊坐下來避避雨休息一下吧。

（教師繼續(xù)晃動沙錘給學(xué)生一個下雨的情景，邊晃動沙錘邊走到鋼琴

前坐下）

1、教師范唱第一段

師：剛剛老師唱的是誰在唱歌啊？

生：小雨

師：那你們能用歌聲來回答老師的問題嗎？我們一起來試試好嗎？

2、師生以問答的形式來演唱第一段

（學(xué)生在接龍唱第二段的過程中如有困難，教師可帶著學(xué)生一起演

唱）

師：剛剛有部分同學(xué)還沒能用歌聲回答上老師的問題，我們再來一次

好嗎？

（師生完整的演唱第一段）

3、師生演唱第二段

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師：你們聽聽，接下來又是誰出場了？

（教師演唱第二段，學(xué)生用歌聲回答老師第二段的問題）

4、歌詞的簡單創(chuàng)編與即興表演

師：你們真棒。接著你們可要聽好了，老師在拋給你們的問題后，你

們在回答老師問題的同時還要用動作來表現(xiàn)出來，你們準備好了嗎？

（教師在此處進行的歌曲創(chuàng)編不要太難，因為針對的是一年級的小朋

友，在老師拋出問題的時候，可以用動作給學(xué)生提示，讓學(xué)生在演唱

回答問題的過程中能隨著歌詞內(nèi)容的變化即興的做出動作）

四、活動：聽聲音的長短

師：你們真不錯，表現(xiàn)得太好了！老師的問題都難不到你們。聽，這

兩種聲音誰的聲音長，誰的聲音短？

（教師模仿小貓和老鼠叫）

生：小貓的聲音唱，老鼠的聲音短

（教師再分別模仿母雞和小雞的聲音、牛和鴨子的聲音，讓最先聽出

聲音長短的同學(xué)舉手回答，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能理解

聲音的長短）

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五、課堂小結(jié)

師：（教師模仿火車的聲音）小朋友們，什么東西向我們開來了？

生：火車

師：今天同學(xué)們在山林間感受到了聲音的魅力，玩了一天我們也累了,

趕緊坐上我們的小火車下山吧！

（學(xué)生隨歌曲《其多列》的音樂出教室）

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第三課

教學(xué)目標：

1、學(xué)會演唱《打掌掌》，并能一邊演唱一邊用拍手跺腳等方式參

與歌曲游戲。

2、認識3、5、6,并能運用柯達伊手勢唱出唱名。

教學(xué)設(shè)想：

將童謠《打掌掌》設(shè)計為音樂游戲。為了增添學(xué)習的趣味性，提

高孩子的學(xué)習積極性，我以“小手”為整堂課的紅線，將游戲貫穿始

終。在學(xué)習中，針對低年級學(xué)生身心特點，通過聆聽、模仿、表現(xiàn)，

在拍拍跺跺中熟悉歌詞，在競爭比賽中學(xué)會柯達伊手勢，并能將3、

5、6這三個音的手勢準確地運用到歌曲的演唱中。歌曲的教唱采用

跟唱、對唱、接龍唱三種演唱方式，有效激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和

探究愿望，使學(xué)生樂于學(xué)習、樂于表現(xiàn)。最后在老師和孩子們的拍拍

唱唱游戲中結(jié)束本課。

教學(xué)重點：

學(xué)唱歌曲和音樂游戲。

教學(xué)難點:

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音樂游戲的教學(xué)組織

教學(xué)準備：

多媒體課件。

第一課時

教學(xué)過程：

一、小手和你做游戲（導(dǎo)入）

師（邊唱邊轉(zhuǎn)動雙手）：（用《兩只小耳朵》的旋律演唱）爸爸媽

媽給了我們兩只小小手，小小手手用來干什么？

師：我們每個人都有兩只靈巧的小手，說說你的小手都能做些什么？

（……）

生：...

師：小手還可以玩游戲呢！比如玩手影、玩手繩、（多媒體播放視

頻）同學(xué)們還能在一起玩打掌掌的游戲?，F(xiàn)在我們就一起來試試吧!

（孩子們自由找朋友玩拍手的游戲，《打掌掌》的伴奏當做背景音樂）

（設(shè)計意圖：視、聽、動相結(jié)合導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）

二、拍拍小手讀兒歌

（多媒體出示《打掌掌》的歌詞）

1、（1）放歌曲的伴奏音樂，師隨樂示范讀兒歌（讀出歌詞的節(jié)奏、節(jié)

拍感和情感起伏。）

師：老師今天帶來了一首和小手有關(guān)的兒歌，請同學(xué)們聽我讀一

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讀。

（2）放歌曲的伴奏音樂，師帶領(lǐng)孩子們隨樂逐句讀兒歌，（要讀出

兒歌的趣味。）然后請孩子們隨樂齊讀兒歌。

2、（1）放歌曲的伴奏音樂，加入打掌掌讀兒歌，師示范（多媒體出

示打掌掌圖示）

（2）放歌曲的伴奏音樂，生隨樂自由練習（可以自己邊讀邊拍、

找同伴單手拍、和同伴雙手拍）

（3）,放歌曲的伴奏音樂，師生一起隨樂讀讀拍拍。

3、（1）加入跺腳腳和打掌掌一起讀兒歌，師逐句示范（多媒體出示

跺腳腳打掌掌圖示），生逐句模仿。

（2）放歌曲的伴奏音樂，生隨樂自由練習（一個人、兩個人甚至

多人一起玩，老師下位一起參與指導(dǎo)）

（3）分組展示

（設(shè)計意圖：以歌曲的伴奏音樂為學(xué)生拍掌掌的背景音樂，既能運用

音樂作為學(xué)生拍掌掌的恒速參照，又能使學(xué)生熟悉歌曲旋律，為后面

的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。）

三、小手教你認音符（認識3、5、6及柯達伊手勢）

1、手勢示范

師：剛才我們和自己小巧手一起玩了游戲，這樣一雙靈巧的小手

其實它的作用遠不止這些呢。老師今天就要告訴大家一個小秘密，其

實我們每個人的小手還能幫助我們認識音符家族中的成員呢，信不

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信？老師今天就帶來了三個音符朋友，我將用我的手來和這三個音符

朋友一起來做游戲。（示范，多媒體出示圖例）

2、分小組學(xué)習手勢（分三組，每個組負責一個音符）

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)老師做這三個音符手勢時有什么變化嗎？

（手型有變化、手的位置有變化）

師：在這里我們的小手就是提醒我們，手的位置隨著音的升高也在

不斷的升高，每個音符根據(jù)它的唱名都有它相對應(yīng)的手型。我們一起

來學(xué)學(xué)吧！比一比那個組做得最標準，唱得最好。

3、隨著琴聲唱唱做做（每個組一個音，邊唱唱名邊做手勢）

師：老師這里有四組音符，每組音符中都有三個音，你們每個組

代表一個音，聽老師的琴聲來唱唱做做你所聽到的音符，看哪一組表

現(xiàn)得最出色。

1=C

a：636b：365

c：563d：635

4、老師彈奏上面的音組，聽一聽彈的是哪一組。然后邊唱出這三

個音，邊做出相應(yīng)的柯達伊手勢。

（設(shè)計意圖：先分組各掌握一個手勢，在熟悉的基礎(chǔ)上再綜合表現(xiàn)三

個手勢，化解了學(xué)習難度。）

21

四、小手與你來唱歌（學(xué)唱《打掌掌》）

1、聽范唱

師：孩子們，還記不記得剛才我們拍掌掌游戲的兒歌呀？（多媒

體出示兒歌，復(fù)習一遍）今天3、5、6這三個音符朋友特意為我們把

這首小兒歌變成了一首好聽的歌曲呢，聽聽吧?。ǚ哦嗝襟w音樂）

師：這三個音符朋友太棒了，我也想為你們而歌唱了。（師彈琴范

唱一遍）

2、學(xué)唱歌曲《打掌掌》

①師：我們也隨著琴聲試試吧！

第一遍師唱出聲，生心里默唱。

第二遍師唱出聲，生輕聲跟唱。

②師生對唱（單雙小節(jié)對唱，兩遍）

③生輕聲地隨琴一起演唱。

④放歌曲的伴奏音樂，老師指揮，學(xué)生按要求完整演唱歌曲。要

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看老師指揮手勢的含義，能根據(jù)老師的指揮唱出歌曲的

起伏和韻味。

（設(shè)計意圖：由于前面的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌詞和旋律，本

環(huán)節(jié)的教學(xué)重在對歌曲風格和趣味的把握。）

四、小手一起打掌掌

隨著伴奏音樂邊唱歌曲《打掌掌》，邊做“打掌掌”的音樂游戲。

①師示范：邊唱邊拍（播放伴奏音樂）

②多媒體放音樂，孩子們自由練習邊唱邊拍，老師下位指導(dǎo)。

22

“打掌掌"游戲注解：在每小節(jié)的第一拍雙手自拍時要拍強一些，

拍出強拍的感覺，在弱拍位的單手對拍時要拍輕一些。演唱時也要隨

歌曲節(jié)拍的強弱和旋律的起伏唱出歌曲的趣味。在歌曲最后的結(jié)束句

與同伴雙手對拍時，可將拍擊的雙掌向上再向外推開，演唱時也增加

力度，將游戲和歌曲推向高潮。

③分三組展示：第一組，獨自一人拍拍唱唱；第二組，雙人一組

拍拍唱唱；第三組，多人一起拍拍唱唱

（設(shè)計意圖：拍唱結(jié)合，綜合表現(xiàn)本課的收獲。）

五、小手和你說再見（課堂小結(jié)）

師：今天這節(jié)課我們和自己最親密的伙伴一一小手一起做了拍手

游戲、認識了音符朋友，還和它一起唱了好聽好玩的歌曲《打掌掌》。

老師希望你們以后還能用自己靈巧的小手幫助爸爸媽媽做做家務(wù)、用

你們漂亮的小手寫出一手漂亮的字，用你們勤勞的小手創(chuàng)造出自己的

幸福快樂！

第二課時亮火蟲

教學(xué)目標:

23

1、認識3、5、6三個音的柯爾文手勢，并用自然的聲音唱準音高、

唱名；

2、能在柯爾文手勢引導(dǎo)下，進行3、5、6三個音的即興組合創(chuàng)編。

3、用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲》。

教學(xué)重點：用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲》。

教學(xué)難點：認識3、5、6三個音的柯爾文手勢，并用自然的聲音唱準

音高。

教學(xué)用具：課件、鋼琴

教學(xué)過程：

一、復(fù)習《打掌掌》

活動一：讀讀拍拍一一鞏固“變拍子”。

1、邊讀邊拍

師：上節(jié)課學(xué)習了童謠《打掌掌》，我們一起來讀一讀、拍一拍吧？

（師生律動，讀讀拍拍）（出示《打掌掌》樂譜）

2、老師用身勢引導(dǎo)學(xué)生注意2/4、3/4拍子的節(jié)拍感

師：你們聽出第幾拍是重拍嗎？

生：...

24

師：同學(xué)們聽得真仔細，第一拍都是重音。我們再來一遍，注意重拍

的感覺。

（老師用身體動作引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍感）

活動二：邊唱旋律邊拍——重點復(fù)習旋律，鞏固3、5、6三個音的認

讀和音準。

師：我們再來唱唱旋律（師用手勢引導(dǎo)，強調(diào)音準）（出示《打掌掌》

樂譜）：

師：整條旋律由哪幾個音組成？

生：……（師用手勢引導(dǎo)學(xué)生將3、5、6三個音，用自然的聲音唱準）

活動三：邊唱歌詞邊拍一一完整復(fù)習。

1、師彈琴，生唱

師：老師用琴與你們合作，它帶唱一句，你們唱一句。

2、加入動作與音樂伴奏

師：我們加入動作，跟著音樂伴奏，把整首童謠來一遍吧。（播放伴

奏）

★設(shè)計意圖：復(fù)習歌曲《打掌掌》目的是采用讀、拍、唱結(jié)合的方

式，來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感（2/4、3/4的換拍）。對于小學(xué)生來說，

不僅要知道唱名、手勢，還要能唱準音高，畢竟音準是上好音樂課

的基礎(chǔ)。手勢的運用也是為唱準音高而服務(wù)。

二、即興編創(chuàng)

師：簡簡單單三個音就能創(chuàng)遍出好聽的歌曲，你們說，音樂是不是很

神奇呢？同學(xué)們想不想自己來創(chuàng)編旋律呢？（板書：3、5、6三個音）

25

1、學(xué)生即興創(chuàng)編：三個音為一組

師：3、5、6這三個音，你們可以任意組合，我們來試試吧。（師舉

例說明）

生：……（師板書同學(xué)們創(chuàng)編的三音組）

2、隨著琴聲唱唱做做

師：我們一起來把幾位同學(xué)創(chuàng)編的作品唱一唱，做一做好嗎？

（師引導(dǎo)學(xué)生唱唱做做，過程中著重強調(diào)音準）

3、老師用手勢引出《亮火蟲》的旋律

師：老師也要用這三個音來創(chuàng)編一條旋律，你們聽！

（師邊唱旋律，邊用手勢認讀）

師：我們一起來唱旋律，我唱一句，你們唱一句。（出示旋律譜）

★設(shè)計意圖：通過即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來鞏固3、5、6三個音的

手勢認讀與音準。

三、學(xué)唱《亮火蟲》

（一）讀童謠

1、初讀童謠

師：《打掌掌》是首江西童謠，現(xiàn)在我們來學(xué)首貴州的，來感受各地

區(qū)不同風格的童謠吧?。◣煄ёx，生模仿）（出示童謠）

2、加上節(jié)奏讀（出示帶節(jié)奏的童謠詞）

師：你們看，我給童謠做了些變化，誰知道變在哪兒了？

生：...

師：你們來為我打節(jié)奏，我來讀好嗎？（生打節(jié)奏，師讀童謠）

26

師：我們一起來吧！（師生邊打節(jié)奏邊讀童謠）

3、用貴州方言讀

師：這是一首貴州童謠，自然要用貴州方言讀出來才更純正。你們想

不想聽聽貴州方言版的《亮火蟲》呢？（老師用貴州方言讀童謠）

師：有意思吧？想學(xué)嗎？我們一起來試試（老師帶讀，輔以手勢，強

調(diào)方言音調(diào)。生模仿，注意語音語調(diào)和聲音位置）

4、小結(jié)：西南方言特點

（二）認識亮火蟲

師：大家知道亮火蟲是什么嗎？

生：...

師：亮火蟲就是螢火蟲，只是每個地方的叫法不同。貴州、四川等地

管它叫

亮火蟲。（出示螢火蟲的介紹）

（螢火蟲介紹：全世界的螢火蟲有兩千多種，大多于夏季在河邊，池

邊，農(nóng)田出現(xiàn)一般只

在夜間發(fā)光。成蟲的壽命一般只有5天至兩星期。）

師：螢火蟲出現(xiàn)在夜間，它一閃一閃地發(fā)出光亮，非?？蓯?，如果它

飛到你的手

板心兒，你會忍心讓它飛走嗎？所以我們在讀的時候，要輕輕地，溫

柔~"點O

我們帶著溫柔的語氣把童謠再讀一遍好嗎？（師生齊讀，師引導(dǎo)）

（出示帶節(jié)奏的童謠詞）

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（四）學(xué)唱《亮火蟲》（出示課題）

1、生與琴的配合

師：來自貴州的《亮火蟲》想聽聽你們是怎樣歌唱它的。（出示歌譜）

師：同學(xué)們與鋼琴合作，琴唱旋律，你們唱歌詞。（師彈琴，生唱歌

詞，師指導(dǎo)）

2、師與生的配合

師：同學(xué)們學(xué)得真快，老師跟你們合作唱一唱好嗎？我來當領(lǐng)唱，你

們唱齊唱部

分。唱得有感情、有表情的，一會來當領(lǐng)唱（出示歌譜，領(lǐng)唱與齊唱

的區(qū)別）

3、生與生的配合

★設(shè)計意圖：通過學(xué)唱貴州童謠《亮火蟲》，讓一年學(xué)生來認識一種

生物一亮火蟲；學(xué)

說一段方言，了解西南方言的特點；知道一種演唱形式：領(lǐng)唱與齊唱;

學(xué)會用親切、溫柔、

平穩(wěn)的語調(diào)唱歌。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課大家有什么收獲嗎？

生：...

師：音樂其實很神奇，哪怕只是簡簡單單三個音就能創(chuàng)造出優(yōu)美動聽

的旋律。其

28

實，只要你跟著老師來，你也可以成為小小音樂家，是嗎？

師:這節(jié)課就到這里，謝謝！

★設(shè)計意圖：本案從3、5、6三個音入手，讓學(xué)生知道就算只有簡

簡單單的三個音，也能

創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的旋律。為學(xué)生喜歡音樂課，上好音樂課打下了基礎(chǔ)。

第四課

教學(xué)目標：

1、會唱歌曲《好朋友來了》，并能積極參與音樂游戲《好朋友來

了》

29

2、能認真聆聽歌曲《藍精靈之歌》并參與聽賞活動。

教學(xué)設(shè)想：

《藍精靈之歌》是一首孩子們都熟悉的動畫片的主題歌，旋律歡

快、活潑，律動感強，用它作為課前的情境導(dǎo)入可以激發(fā)孩子們的學(xué)

習熱情。通過提問讓學(xué)生養(yǎng)成帶著思考認真聆聽的聽賞習慣。再由隨

音樂律動的方式過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：音樂游戲《好朋友來了》。

在游戲中，通過模擬到藍精靈家做客的情境，逐步學(xué)會《好朋友

來了》的歌曲，然后在與同學(xué)的游戲中融會貫通這首歌的運用，并熟

知生活中做客的禮儀。

教學(xué)重點：

1、會唱歌曲《好朋友來了》

2、能認真聆聽歌曲《藍精靈之歌》

教學(xué)難點：

1、能大膽地參與音樂游戲，并積極思考角色的表演。

2、養(yǎng)成認真聆聽音樂的好習慣

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)鋪墊

1、聽音樂《藍精靈之歌》

師：小朋友們，今天老師帶你們到藍精靈的村莊去玩玩好嗎？

30

生：好！

師：讓我們隨著音樂出發(fā)吧?。úシ拧端{精靈之歌》音樂）

邊聽音樂邊想想：

藍精靈都住在哪里呢？（在山的那邊、海的那邊、綠色的大森林

里）

她們是一群什么樣的小精靈呢？（活潑聰明、調(diào)皮靈敏）

他們最喜歡做什么？（唱歌、跳舞、做游戲）

那你覺得這是一首什么情緒的歌曲呢？

2、隨音樂律動

師：小朋友們，讓我們一起和藍精靈們一起唱起來、跳起來吧。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的動畫片歌曲，引起學(xué)生的興趣，激

發(fā)一年級小朋友的學(xué)習欲望。通過多次的認真聆聽，能說出歌曲

講述了什么事情，歌曲的情緒，逐漸養(yǎng)成良好的聽音樂的習慣。

再通過隨音樂律動，滿足一年級孩子好動的心理特點。）

二、音樂游戲

1、老師扮演藍妹妹第一遍自唱自演《好朋友來了》

提問：老師在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出是做客時，敲門的場景）

2、老師第二遍自唱自演《好朋友來了》

提問：敲門時主人說了什么？客人又是怎樣回答的？

3、老師第三遍自唱自演《好朋友來了》，小朋友們可以模仿老師

唱一唱。

提問：想想敲門時主人會在做什么？聽到敲門聲時主人在想什

31

么？

4、老師扮演的藍妹妹當客人，全體同學(xué)扮演主人和老師對答演唱。

（要求：小朋友要自由表演在家中的場景）

5、能比較準確的拿捏主人的語氣和神態(tài)。（表現(xiàn)主人從疑問到開

心迎接客人的心理過程，演唱時用漸強表現(xiàn)）

6、老師扮演的藍妹妹當主人，全體同學(xué)扮演客人對答演唱。

提問：想想到好朋友家去玩，作為客人的你，會用什么樣的表情和

聲音說話？心情又會是怎樣的呢？

（開心的表情，自信的聲音和愉快的心情）

7、請2名同學(xué)上臺表演，同學(xué)們評價。

8、一名同學(xué)演主人，多請幾名同學(xué)演客人。其他同學(xué)評價。

變換表演形式，反復(fù)請不同的小朋友上臺表演，通過評價提高學(xué)

生對表演細節(jié)的表現(xiàn)能力，明白去做客和有客人來家時的基本禮節(jié)。

（設(shè)計意圖：通過設(shè)計場景游戲，讓學(xué)生理解《好朋友來了》這

個音樂游戲的場景，通過先觀看老師的表演，熟悉歌曲中的角色和歌

詞內(nèi)容，了解歌曲中主人和客人的不同心理特征，從而達到熟悉歌曲

后能自然、生動地帶著角色感演唱音樂游戲歌曲，也在不知不覺中掌

握歌曲的演唱，并明白做客敲門的禮儀。歌曲的學(xué)唱改變往日的跟琴

模唱，讓孩子們在游戲中逐漸唱準歌曲，為以后的清唱打下基礎(chǔ)）

三、課堂小結(jié)：

師：小朋友們，今天我們一起聆聽了歌曲《藍精靈之歌》，還玩

了《好朋友來了》的音樂游戲，你們知道做客時敲門的禮儀了嗎？你

32

還知道哪些在朋友家做客的禮儀呢？希望，我們都做有禮貌懂禮儀的

好孩子。

33

第二課時《牽牛花當喇叭》

教學(xué)目標

1、能參與《藍精靈之歌》的踏步、拍腿、捻指、拍手律動，體驗歌

曲活潑愉快的情緒。

2、能與同學(xué)合作參與《好朋友來了》的音樂游戲，鞏固X和⑼組成的

四二拍節(jié)奏，并進行簡單的歌詞創(chuàng)編。

3、能用自然的聲音，愉快活潑的情緒演唱歌曲《牽?；ó斃取罚?/p>

能合作進行簡單的歌表演。

4、能通過紗巾律動活動感受新出現(xiàn)的的節(jié)奏并且能在歌曲中唱

準它。

教學(xué)重點

用自然、輕巧的聲音準確、有表情地演唱歌曲《牽?；ó斃取贰?/p>

教學(xué)難點

歌曲學(xué)唱難點：唱準附點節(jié)奏。

歌曲表現(xiàn)難點：能為歌曲《牽?；ó斃取穭?chuàng)編動作，并進行合作表

演。

教學(xué)準備

CAI課件、鋼琴，紗巾

教學(xué)過程

一、《藍精靈之歌》一一踏步、拍手、拍腿、捻指律動一一恒拍、手

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腳協(xié)調(diào)、體驗愉快情緒。

1、聽音樂進教室。

2、在教師帶領(lǐng)下，采用踏步、拍手、拍腿、捻指等聲勢動作的多樣

組合，進行聆聽律動活動。

3、交流：

師：小朋友們，你們聽過這首歌兒嗎？知道它的名字嗎？

生：（……）

二、《好朋友來了》一一音樂游戲一一鞏固X和區(qū)組成的2/4拍節(jié)奏、

歌詞創(chuàng)編。

情境導(dǎo)語：在遙遠的大森林里住著一群可愛的藍精靈們，它們的

家鄉(xiāng)美麗極了，門前開滿了鮮艷的牽?；?，生活在那兒的藍精靈們活

潑又快樂。（課件出示美麗的牽牛花圖片）。

1.聽一聽（熟悉歌曲，了解游戲的內(nèi)容）

師：今天，其中的一位藍精靈打算邀請好朋友去他家開晚會，聽,

好朋友都來了

師范唱《好朋友》，學(xué)生仔細聆聽。

2.唱一唱（學(xué)會游戲的音樂材料，掌握游戲規(guī)則）

師：小朋友，剛才聽得可認真了！藍精靈們也想邀請你們一起去

參加他的晚會呢！

師用琴帶唱，學(xué)生用模唱法學(xué)會歌曲。

3.演一演（在X和a組成的2/4拍節(jié)奏旋律下，進行簡單的即興

歌詞創(chuàng)編）

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師：同學(xué)們，我們一起來扮演藍精靈主人和他們的客人，好嗎？

師生、生生合作進行本游戲。注意：速度、節(jié)奏要穩(wěn)定，銜接要

流暢。

三、拋紗巾——律動一獲得對節(jié)奏12的體感。

師：好朋友們都到藍精靈的家了，他們在玩“丟紗巾”的游戲呢，，

讓我們也來一起參加吧。

1、指導(dǎo)“拋紗巾”的“拋”法。

師：同學(xué)們，紗巾應(yīng)該怎么拋呢？

老師播放音樂（如：1.2|6.5|3.2|3—|5.3|2.3

15.311-|……，包含大量的附點節(jié)奏），引導(dǎo)學(xué)生尋找“拋”的地

方。每位學(xué)生可能拋的點和拋出的線條長度不一樣，但是，只要是捕

捉住了附點節(jié)奏的重心點，就可以了。

2、讓學(xué)生在鋼琴的即興伴奏下，進行“拋紗巾”的律動。

四、《牽?；ó斃取芬灰桓璞硌菀灰谎莩图磁d動作表現(xiàn)

1、初聽歌曲，找到音樂中適合“拋紗巾”的地方。（熟悉歌曲，感受

歌曲中的X.X節(jié)奏）

師：大家玩得這么開心，院子里的牽?；ㄒ哺吲d地吹起了他們的

小喇叭。請你們認真地聽著這首歌曲，找出歌曲中適合“拋紗巾”的

地方。

師范唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生找出“拋紗巾”的地方（即附點處）：只有

兩處。

2、復(fù)聽歌曲，隨音樂做“拋紗巾”和踏步的組合律動。（進一步熟悉

36

歌曲，感受歌曲中X.X和XX的區(qū)別。）

老師和學(xué)生一起隨歌曲律動

3、學(xué)唱歌曲

師：讓我們和牽?；ㄒ黄鸶璩?。

（課件出示《牽?；ó斃取返母鑶危?/p>

老師用鋼琴帶唱，學(xué)生用模唱法學(xué)會歌曲。注意：唱歌姿勢和聲

音的指導(dǎo)，注意附點和非附點的區(qū)別，要求背唱。

4、背唱歌曲

5、有表情地演唱，深化體驗

師：美麗的牽?；墚斪骼纫粯哟底?，真是一件有趣的事情呀!

小朋友們，你們在唱這首歌曲的時候心情是不是也像山里娃一樣，樂

呵呵的呢？

生：……

師：現(xiàn)在讓我們也來當一當山里娃，將他們唱歌時的那種神氣勁

兒和快樂的心情表現(xiàn)出來吧！

6、合作歌表演

師：小朋友的歌曲唱得這么好了，我們一起模仿吹喇叭的動作和

牽?；ǖ臉幼影桑纯凑l的花兒開得最漂亮。

同桌兩名同學(xué)相互合作，分別表演牽牛花和喇叭的動作。

五、課堂小結(jié)

師：小朋友的表現(xiàn)真棒！最后讓我們吹著小喇叭的一起聽音樂下課吧!

（課件播放歌曲《牽?；ó斃取罚?/p>

37

第五課

教學(xué)目標：1、學(xué)會“do”“re”的柯達伊手勢，并能運用手勢參與

表現(xiàn)。

2、能用自然優(yōu)美的聲音，歡快的情緒演唱《飛呀飛》，并

能從中體會到置身草原、藍天間的快樂。

教學(xué)設(shè)想：

《飛呀飛》是一首達赫爾族童謠，為了吸引學(xué)生興趣，在唱歌之前，

利用多媒體營造一個美麗的情境。采用聽唱，帶唱，合作唱，表演唱

等方式熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏，并通過律動使學(xué)生體驗歌曲的韻律

感。最后通過創(chuàng)編動作自由表演給學(xué)生提供了自主體驗與表現(xiàn)的空

間，同時也使整堂課達到了高潮。

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創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，符合小朋友愛玩的心理特征，有助于激發(fā)他們對本課

的興趣。用形象的畫面表示“doremi”的手勢動作，并伴隨手勢演

唱歌曲《飛呀飛》中的音組，在快樂的活動中既熟悉了歌曲旋律，又

學(xué)會了手勢。

教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《飛呀飛》及律動。

教學(xué)難點：歌表演

第一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué):

學(xué)生伴隨《郊游》走進教室。

二、情境導(dǎo)入:

1、看一看

師：小朋友們，今天老師要大家去郊游，你們開心嗎？首先啊，老師

要帶大家去爬山。這座山的名字叫做“doremi”（展示多媒體：綠

色的小山，此起彼伏，圖片左右兩旁有兩個小山丘，山丘上有一個小

朋友，中間是平地，平地上擺著一個帶動畫效果的禮盒，平地與山丘

之間相連接的地方是山坡。小山丘表示手勢：do,山坡表示手勢：re,

平地表示手勢：mi）你們看山上有一個大禮盒，你們想知道里面是什

么嗎？

39

我們現(xiàn)在站在山丘上，想到拿到禮物，要通過一些通關(guān)的動作才可以

到山頂，這就要靠小朋友們的智慧啦。

2、做一做

生用手勢模仿doremi的手勢

師總結(jié)：do就是一個小山丘，在最下面，擺在腰的位置。re是小山

坡，擺在肚子的位置，mi是平地，擺在胸口下方。

3、練一練：

師依次彈奏教材中“練一練”的音組（標號順序的五張音樂卡片，

分別寫上教材中“練一練”的音組。），

（1）學(xué)生分辨是哪一組。

（2）隨著琴聲邊唱邊做相應(yīng)的柯達伊手勢。

師：同學(xué)們真棒。我們終于能拿到禮物了，看看禮物是什么？

（展示多媒體：在之前畫面的基礎(chǔ)上，點開禮盒，出現(xiàn)一張去內(nèi)蒙古

的機票。）

師：原來是一張送小朋友們?nèi)?nèi)蒙古旅游的機票，那現(xiàn)在我們就一起

乘飛機去吧。

（設(shè)計意圖：去“doremi”山旅游的情境設(shè)置，符合小朋友愛玩的

心理特征，激發(fā)了他們對本課的興趣。用形象的畫面表示“doremi”

的手勢動作，又通過沖關(guān)的環(huán)節(jié)設(shè)計，激發(fā)了小朋友對禮物的好奇心

和想要拿到禮物的求勝心，。在這里過程中，小朋友不僅學(xué)會了伴隨

手勢唱“doremi”，在練一練中，熟悉了歌曲的部分旋律，更重要

的是，小朋友們的整個過程是快樂的，為后面的進一步學(xué)習創(chuàng)造了良

40

好的氛圍）。

三、新歌學(xué)習:

（展示多媒體：藍藍的天空上，白云朵朵，太陽當空照，雄鷹展翅飛

翔。青青的草地上，有一群奔跑著的馬兒，馬兒上坐著可愛的達翰爾

族小朋友，他們在歡快地歌唱。）

師：來到了內(nèi)蒙古，這里多么美麗啊。你們想唱歌嗎？聽，那些坐在

馬上的小朋友開始唱歌了。

1、初聽歌曲：

老師播放歌曲《飛呀飛》，并提問：小朋友們，你們覺得這首歌曲是

個怎樣情緒的歌曲??？

生：...

師：這是內(nèi)蒙古達翰爾族的童謠，名字叫做《飛呀飛》。你們也想和

達翰爾族的小朋友一起來唱這首歌曲嗎？那今天我們就一起來學(xué)習

吧。

2、熟悉歌詞

老師按照節(jié)奏帶讀歌詞。

生按節(jié)奏朗讀歌詞。生找出襯詞部分（珠那嘿）（德都嘿）

師總結(jié)：這是達翰爾族表達自己開心情緒的語言。

3、聆聽歌曲，隨樂學(xué)唱“飛呀飛呀”，和“德都嘿”、“珠那嘿”

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師：“飛呀飛呀”，和“德都嘿”出現(xiàn)了幾次呢？我們帶上動作來唱唱

這句吧。(唱“飛呀飛”的時候，把手擺動起來當作鳥的翅膀，“德都

嘿”的時候，按照節(jié)拍拍擊兩下手。)

(1)播放歌曲《飛呀飛》，聽到歌曲中的“飛呀飛”時，做飛翔的動

作，聽到“德都嘿”、“珠那嘿”時，做擊掌的動作。反復(fù)兩遍。

(2)播放歌曲《飛呀飛》，隨樂跟唱“飛呀飛呀”，和“德都嘿”、“珠

那嘿”。反復(fù)兩遍。

(3)師生合作唱，老師唱其他歌詞，學(xué)生唱“飛呀飛”和“德都嘿”、

“珠那嘿”

(4)師唱其他歌詞，學(xué)生唱“飛呀飛”和“德都嘿”、“珠那嘿”時

分別做飛翔和擊掌的動作。

(設(shè)計意圖：邊律動邊唱歌，能有效的激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，使枯燥

無味的學(xué)唱歌曲增加樂趣。另外，老師和學(xué)生的合作也能很好地培養(yǎng)

學(xué)生的成就感，在聽老師唱的時候，學(xué)生對歌曲有了整體印象。)

3、完整學(xué)唱歌曲：

⑴生隨琴用“l(fā)a”音模唱旋律。

(2).學(xué)生隨琴聲輕聲演唱歌曲。

(3)演唱要求

師：你們聽聽老師唱的括號里面的歌詞有什么特點呢？

(力度比較輕)

師：我們也用輕輕的力度來唱一遍吧。請伴隨動作跟老師來唱一遍。

5351535.............

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（珠那嘿珠那嘿）

（唱到（珠那嘿）（德都嘿）的時候輕輕按照節(jié)拍拍擊兩下手。唱到

“飛呀飛”的時候，把手臂作翅膀揚起來一下。）

⑷男女生合作表演唱

老師伴奏，男生唱歌曲，女生唱襯詞部分。

⑸全體表演唱

老師指揮，學(xué)生隨樂演唱

師：同學(xué)們，讓我們帶著愉快的心情和達翰爾族的小朋友一起來歌唱

吧，把你們最美麗的聲音和舞姿展示出來。

（設(shè)計意圖：學(xué)生邊唱邊進行律動表演，進一步鞏固了前面的學(xué)習。）

四、課后小節(jié)

師：今天我們學(xué)會了doremi的手勢，順利的拿到了去內(nèi)蒙古旅游

的機票，在美麗的草原上，和達赫爾族小朋友學(xué)習了他們的童瑤《飛

呀飛》，能一邊演唱一邊表演。請小朋友回家后把這首歌唱給爸爸媽

媽聽，有機會就跟父母一起去內(nèi)蒙古看看，并把這首歌唱給達赫爾族

小朋友聽！

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第二課時

教學(xué)目標：1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢準確歌唱《牧

童謠》。

2、能依據(jù)《牧童謠》創(chuàng)編歌詞，并體會牧童放牧的樂趣。

教學(xué)設(shè)想：

《牧童謠》是一首達赫爾族童謠，為了吸引學(xué)生，課的開始通過觀看

動畫片創(chuàng)設(shè)牧童在放牧和吹笛子的情境，激發(fā)學(xué)生模仿笛聲的興趣。

在模仿笛聲的過程中不僅感受到了快樂，同時也熟悉了歌曲的部分旋

律。在拍拍跺跺中進一步熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏。老師在課堂上靈

活運用柯達伊手勢引導(dǎo)學(xué)生的音準和對柯達伊手勢的記憶。歌曲的教

唱采用對唱、跟唱、表演唱三種演唱方式，同時也設(shè)計了創(chuàng)編歌詞和

打擊樂伴奏的環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，使學(xué)

生樂于學(xué)習、樂于表現(xiàn)。

教學(xué)重點：歌曲《牧童謠》的學(xué)唱。

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教學(xué)難點：伴隨柯達伊手勢，唱準音符。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入:

1、看一看

師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來看一段

動畫片，看看他是誰，他在干什么吧。

（一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。）

2、聽一聽

師：你們想和他做朋友嗎？（出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。）

你們看，他在朝你們問好呢。（師播放笛子吹奏的練聲曲）

55556—|55553—|35653635|333

32—||

3、唱一唱

⑴吹口哨模仿笛聲

師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠處來了一群小朋友。她們很喜歡小

牧童吹的笛聲?？墒菦]有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們

想聽聽她們怎么模仿的嗎？（師播放口哨吹出的練聲曲）

師引導(dǎo)學(xué)生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲（要把口腔打開，眼睛發(fā)光、鼻

子興奮，嘴巴集中氣息，面帶微笑。）

⑵生用“LU”音隨琴模唱

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師：小朋友們吹得很認真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽。請

你們跟著鋼琴用“LU”音唱一唱這些好聽的旋律吧。

⑶師生隨琴對唱旋律。（生唱第一、二句，師唱第三、四句。）

（設(shè)計意圖：通過觀看動畫和聽牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓

學(xué)生感受到了快樂，同時也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲

的效果。使枯燥的練聲變得活潑生動，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極

性，為后面的進一步學(xué)習創(chuàng)造了良好的氛圍。由于旋律的前兩句簡單,

后兩句較難，采用師生對唱的方式巧妙解決了教學(xué)難點。）。

二、學(xué)唱新歌

A.初聽歌曲

師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？老師告訴大家，他的

家鄉(xiāng)在湖北。

（展示多媒體幻燈片：藍天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊

有一個池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個個的小牧童坐在大

樹下，吹著竹笛。）

湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛

羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在

大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個小牧童吹奏一首自己的歌曲，

叫《牧童謠》。這首湖北童謠，你們想聽一聽嗎？

（播放歌曲《牧童謠》）

師引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的二分音符6-，3-,2-,復(fù)習6的柯達伊手

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勢，學(xué)習“re”“mi”兩個音和對應(yīng)的柯達伊手勢，并伴隨手勢唱準

“、la”“re”“mi”。

B鞏固旋律

⑴老師彈奏旋律，學(xué)生輕聲跟唱，唱到6-，3-,2-,時，做相應(yīng)的

柯達伊手勢。

第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符

時聲音上揚，重點指導(dǎo)第三句，演唱第三句要有起伏感。第四句用漸

弱的力度演唱。

（老師版書第三句的旋律，把這幾個音按照上下起伏的形狀排列）

⑵老師彈奏旋律，學(xué)生邊用“LU”音按原速模唱邊律動。

師示范動作（遇二八節(jié)奏，每前半拍強拍拍手，弱拍拍腿，左右交替

進行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開。）

（設(shè)計意圖：運用柯達伊手勢，增強學(xué)生對相應(yīng)音符的音高感。將歌

曲的樂感貫穿于旋律的學(xué)習中，為后面的演唱表現(xiàn)做好鋪墊。）

C學(xué)唱歌曲

⑴老師范唱

師指導(dǎo)生找到歌曲的“襯詞”；“一問一答”的特點。

師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎？（展示幻燈片：放牧時的

吆喝聲）

⑵老師彈琴，生隨琴唱第1、2、4句，師唱第3句。

老師范唱1、2、4句。老師引導(dǎo)學(xué)生用輕巧跳躍，音斷氣連的聲音演

唱“那斯那斯嗨二

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學(xué)生唱1、2、4句。師唱第3句。

⑶師生合作唱1、2段。

老師戴上小牧童頭飾唱1、2段的第三句，生唱1、2、4句。

⑷生生合作唱3、4段。

女生唱3、4段的第三句，男生唱1、2、4句。老師始終引導(dǎo)學(xué)生用

輕巧跳躍，音斷氣連的聲音演唱“那斯那斯嗨二要唱出歌曲的起伏

和稍帶神秘的趣味。

⑸學(xué)唱第五段。

師范唱第五段。

指導(dǎo)學(xué)生用自信快樂的情緒、自然輕快的聲音演唱第五段。

（設(shè)計意圖：針對一年級年齡小、注意力難集中的特點，對五段歌詞

的學(xué)習采用了不同的方法。對于難句第三句采用了聽唱法。1、2、3、

4段采用師生與生生對唱的方法學(xué)習；學(xué)習第5段時學(xué)生對旋律已很

熟悉，主要指導(dǎo)聲音與調(diào)動情緒。）

D歌曲表現(xiàn)

老師彈鋼琴伴奏，全體學(xué)生邊唱邊律動。

第一三段：男同學(xué)唱，第二四段：女同學(xué)唱。第五段：全體齊唱。

（設(shè)計意圖：學(xué)生邊唱邊進行律動表演，進一步鞏固了前面的學(xué)習。）

2、歌詞創(chuàng)編

老師創(chuàng)編歌詞并提問唱。請學(xué)生用唱歌的方式回答。（那斯那斯嗨，

那斯那斯嗨，天上什么會唱歌？那斯那斯嗨。）

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學(xué)生創(chuàng)編歌詞，戴上頭飾以小組形式表演唱。請學(xué)生用唱歌的方式回

答。

（設(shè)計意圖：歌詞創(chuàng)編發(fā)掘了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也為歌曲演唱

增加了樂趣。）

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習了湖北民歌《牧童謠》。

小牧童是非常乖的小朋友，老師希望同學(xué)們也要學(xué)習小牧童，做個懂

事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

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第六課

教學(xué)目標：

1、能學(xué)會演唱《買菜》這首歌曲，并能和同學(xué)一起合作表演。

2、能使學(xué)生在學(xué)習過程中感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，積極參與即興歌詞

創(chuàng)編。

教學(xué)設(shè)想：

《買菜》是一首湖北童謠，也是一首具有民歌風味的兒童說唱歌

曲，題材貼近學(xué)生生活，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了一個

菜市場的情境，如菜場的叫賣聲，吆喝聲等。使學(xué)生將直觀體驗的生

活與《買菜》這首歌的學(xué)習相結(jié)合。針對低年級的年齡特點，演唱從

歌曲的念白部分入手，在無形中讓孩子們抓住了歌曲的節(jié)奏特點，為

歌曲的進一步學(xué)習打下基礎(chǔ)。在欣賞比較的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生從曲調(diào)

入手，既拓展了視野又增強了學(xué)生的聽辨分析的能力。

教學(xué)重點：

用高興，自豪的心情演唱歌曲。

教學(xué)難點：

創(chuàng)編簡單的歌詞即興演唱。

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教學(xué)準備：

多媒體課件、節(jié)奏卡片、菜籃、蔬菜若干、響筒、鋼琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，請回答老師的幾個問題，有沒有去過菜市場？

那里給你的感覺怎么樣？賣菜的人是怎么來推銷自己的菜呢？（學(xué)生

舉手發(fā)言）

師：哦，原來大家都去過呀，菜場到處都是叫賣的吆喝聲和討價還價、

吵吵嚷嚷的情景。

2、情境導(dǎo)入

師：那你可以給大家模仿一下賣菜人的吆喝聲嗎？哪個同學(xué)愿

意來表演買菜時的討價還價呢？

（請數(shù)名學(xué)生模仿）

師：小朋友們懂得真多，而且表演得也很不錯！

3、對比欣賞

師：老師這準備了兩段賣東西的音樂，一起來感受一下！

（播放《賣菜》、《山村來了售貨員》）

師：兩段歌（樂曲）的情緒怎么樣？熱鬧么？

生：歌（樂）曲情緒很熱鬧

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（設(shè)計意圖：通過談話讓學(xué)生走入學(xué)習的主題，通過情境的模仿,

讓學(xué)生感受生活，拉近師生之間的距