17望天門山說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

17望天門山說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版三年級上冊語文第17課《望天門山》。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)唐代詩人李白的《望天門山》，使學(xué)生了解古詩的基本特點(diǎn)，感受大自然的壯麗景色，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩，對古詩的韻律、格式有了一定的了解。本節(jié)課所選《望天門山》與之前學(xué)過的古詩在內(nèi)容、形式上有所關(guān)聯(lián)，有助于鞏固學(xué)生對古詩的知識。同時，本詩描繪了天門山的壯麗景色，與學(xué)生在生活中所見的自然景觀有關(guān)聯(lián)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《望天門山》，提高學(xué)生朗讀、理解古詩的能力，培養(yǎng)對古典文學(xué)的鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過詩句感受作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和審美思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代詩歌的特點(diǎn)，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)作描繪自然景色的短詩，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是三年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一定的漢字識讀能力和簡單的句子理解能力，能夠閱讀并理解淺顯的古詩。在能力方面，學(xué)生已具備初步的朗讀、默讀技能，能夠通過教師的引導(dǎo)理解古詩的大意，但在深入理解詩意、體會作者情感方面尚顯不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散，需要教師在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)手段以維持其興趣。

在行為習(xí)慣上，三年級學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，他們可能已經(jīng)形成了初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但自律性還需加強(qiáng)。在課堂參與方面，學(xué)生較為活躍，但有時過于喧鬧，需要教師引導(dǎo)其有序參與課堂活動。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣將對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和欣賞古詩。同時，通過引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提升他們在語言理解、審美鑒賞方面的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版三年級上冊語文教材，以便于學(xué)習(xí)《望天門山》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《望天門山》相關(guān)的山水畫圖片、天門山的實(shí)地照片，以及李白的生平介紹資料，以多媒體形式輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好黑板、粉筆、投影儀等基本教學(xué)工具，以及用于播放古詩朗讀和背景音樂的音響設(shè)備。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論和課堂活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩《望天門山》。在學(xué)習(xí)這首詩之前，請大家先閉上眼睛，想象一下，當(dāng)你站在高高的山巔，望著遠(yuǎn)方連綿的山脈和波光粼粼的江水，會有怎樣的感受呢？

二、自主學(xué)習(xí)

1.現(xiàn)在，請大家打開教材，找到《望天門山》這首詩。請同學(xué)們自己朗讀一遍，注意語氣、節(jié)奏和韻律，盡量讀出詩的韻味。

2.在朗讀的過程中，思考以下幾個問題：這首詩描繪了怎樣的景色？詩人在哪里？他看到了什么？

三、課堂講解

1.現(xiàn)在，我們一起來分析這首詩的內(nèi)容。首先，這首詩是唐代詩人李白創(chuàng)作的，他被稱為“詩仙”，以豪放、奔放的詩歌風(fēng)格著稱。

2.詩的第一句“天門中斷楚江開”，描繪了天門山被楚江沖開的景象。同學(xué)們，你們知道天門山在哪里嗎？對，它位于今天的湖北省，是長江三峽的一部分。

3.接下來，“碧水東流至此回”，描述了碧綠的江水在流經(jīng)天門山時，形成了回流。這里的“至此回”意味著江水在這里轉(zhuǎn)了個彎，形成了美麗的景觀。

4.第三句“兩岸青山相對出”，描繪了天門山兩岸青山的壯麗景色。同學(xué)們，你們想象一下，站在船上，兩邊是高聳的青山，那是多么壯觀的景象??！

5.最后一句“孤帆一片日邊來”，詩人用“孤帆”來形容自己的孤獨(dú)，而“日邊來”則暗示了詩人對未來的期待和向往。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.同學(xué)們，通過剛才的分析，我們可以感受到詩人對大自然的熱愛和對未來的憧憬。現(xiàn)在，請大家再仔細(xì)閱讀這首詩，思考一下：詩人為什么要寫這首詩？他想表達(dá)什么情感？

2.我們可以討論一下。請各組同學(xué)分享一下你們的看法，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充或者提出不同的觀點(diǎn)。

五、深入分析

1.現(xiàn)在，我們一起來深入分析這首詩的意境。請大家注意詩中的色彩、形象和情感。例如，“碧水東流至此回”，這里的“碧水”和“東流”形象地描繪了江水的顏色和流向，而“至此回”則傳達(dá)了江水在山前的回旋。

2.“兩岸青山相對出”，這里的“青山”和“相對出”形成了一幅美麗的山水畫，讓人感受到大自然的壯麗。

3.“孤帆一片日邊來”，這里的“孤帆”和“日邊來”則傳達(dá)了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和對未來的期待。

六、課堂互動

1.現(xiàn)在，我想請一位同學(xué)來朗讀這首詩，其他同學(xué)注意聽，看看他是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)出詩的意境和情感。

2.朗讀結(jié)束后，我們可以一起討論：這位同學(xué)的朗讀是否到位？他在哪些方面做得好？有哪些地方可以改進(jìn)？

七、總結(jié)與反思

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了《望天門山》的內(nèi)容，還感受到了詩人對大自然的熱愛和對未來的憧憬。

2.請大家回顧一下這首詩，思考一下：這首詩對你有什么啟示？你從中學(xué)到了什么？

3.最后，我想請大家閉上眼睛，再次想象一下自己站在天門山的山頂，感受那壯麗的景色，體會詩人的情感。

八、作業(yè)布置

1.請大家回家后，再次朗讀《望天門山》，并嘗試用自己的話描述詩中的景色和情感。

2.也可以嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景色的短詩，下節(jié)課我們可以一起分享和討論。

九、結(jié)束語

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠從這首詩中汲取靈感，用心感受大自然的美好，用詩歌表達(dá)自己的情感。

2.下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的古詩，希望大家做好準(zhǔn)備，我們一起探索古典文學(xué)的魅力。

3.祝大家下課愉快！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《望天門山》創(chuàng)作背景：介紹唐代詩人李白的生平經(jīng)歷，特別是他游歷山水的經(jīng)歷，以及他創(chuàng)作《望天門山》時的社會環(huán)境和文化背景。

-唐代詩歌精選：選取幾首與《望天門山》風(fēng)格相近的唐代詩歌，如李白的《望廬山瀑布》、《夜泊牛渚懷古》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

-天門山風(fēng)光：收集一些天門山的現(xiàn)代照片或視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受天門山的自然風(fēng)光。

-古詩鑒賞方法：介紹古詩的基本鑒賞方法，包括理解詩意、品味語言、感悟情感等。

2.拓展建議：

-深入了解李白：鼓勵學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解李白的生平和創(chuàng)作，特別是他的山水詩，以增強(qiáng)對《望天門山》的理解。

-開展詩歌朗誦活動：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受古詩的韻味和情感，提高他們的朗誦技巧。

-制作詩歌卡片：要求學(xué)生制作《望天門山》的詩歌卡片，包括詩的全文、作者簡介、詩句解析等內(nèi)容，以此加深記憶和理解。

-古詩創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生模仿李白的風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景色的短詩，通過創(chuàng)作實(shí)踐來提高對古詩的理解和欣賞能力。

-參觀自然風(fēng)光：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀附近的自然風(fēng)光，如山水景區(qū)，讓他們親身體驗詩中描繪的景色，感受大自然的美好。

-家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，與孩子一起閱讀和討論古詩，共同完成詩歌卡片的制作，增進(jìn)親子關(guān)系，同時提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-利用多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、音頻等，為學(xué)生播放《望天門山》的朗讀和配樂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。

-開展主題討論：組織學(xué)生就《望天門山》的主題進(jìn)行討論，如詩人的孤獨(dú)感、對自然的熱愛等，讓學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受。

-撰寫讀后感：要求學(xué)生撰寫《望天門山》的讀后感，讓他們用自己的語言表達(dá)對詩的理解和感悟。

-結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生結(jié)合《望天門山》的內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，將詩意具象化，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我嘗試通過多種方式激發(fā)學(xué)生對《望天門山》這首古詩的興趣，同時也注重培養(yǎng)他們的審美情感和文學(xué)素養(yǎng)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：在課堂上，我使用了自主學(xué)習(xí)、課堂講解、課堂互動等多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗。我覺得這樣的做法是有效的，學(xué)生們在朗讀和討論中逐漸深入理解了詩歌的意境。

2.教學(xué)策略：我特別注重引導(dǎo)學(xué)生們通過詩句去感受作者的情感，而不是簡單地翻譯詩句。我鼓勵他們發(fā)揮想象力，去體驗詩人在天門山前的所見所感。這樣的策略有助于學(xué)生更深入地理解詩歌。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我覺得自己做得還不夠好。有些時候，學(xué)生們的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。我需要在今后的教學(xué)中更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。

教學(xué)總結(jié)：

1.知識收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《望天門山》這首古詩有了較為深刻的理解，他們能夠用自己的語言描述詩中的景色，也能夠感受到詩人的情感。

2.技能提升：在朗讀和討論中，學(xué)生們的朗讀技巧和表達(dá)能力都有所提升。他們在嘗試創(chuàng)作短詩的過程中，也鍛煉了自己的創(chuàng)作能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生們對古詩的興趣明顯提高，他們對大自然的美有了更深的感受，對古典文學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂管理：在今后的教學(xué)中，我需要更加注意課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。