4《冰融化了》說課稿 -2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

4《冰融化了》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《冰融化了》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

本節(jié)課選自教科版三年級(jí)上冊(cè)第二單元“水和水的變化”中的第四課《冰融化了》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.觀察冰在不同環(huán)境下的融化過程。

2.記錄冰融化的時(shí)間和變化過程。

3.探討冰融化的原因及其在生活中的應(yīng)用。

4.通過實(shí)驗(yàn)，理解固態(tài)到液態(tài)的物質(zhì)變化。

課程將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)和思考，深入理解冰融化的現(xiàn)象及其科學(xué)原理。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，通過觀察冰的融化過程，學(xué)會(huì)記錄和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探索冰融化條件的變化。

3.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)狀態(tài)變化的科學(xué)原理，并能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)際問題。

4.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在小組合作中分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同解決問題。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、探索欲望高的階段，他們已經(jīng)具備了一定的觀察力和動(dòng)手操作能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于冰融化的具體過程和條件變化還較為模糊。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和分享意識(shí)正在形成，但還需進(jìn)一步引導(dǎo)。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，已經(jīng)能夠按照教師的要求進(jìn)行課堂活動(dòng)，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過有趣的活動(dòng)來吸引他們的注意力。此外，部分學(xué)生在課堂參與度上可能存在差異，需要教師通過激勵(lì)和引導(dǎo)，提高每位學(xué)生的參與熱情。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識(shí)和能力為基礎(chǔ)，但需要教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察引導(dǎo)和思維拓展方面給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，以確保學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)桌椅、實(shí)驗(yàn)器材（冰塊、水、容器、溫度計(jì)等）

-軟件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)觀察、討論交流五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示冰天雪地的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道冰是什么嗎？它有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)冰融化的過程?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-首先，教師展示冰塊，并詢問學(xué)生對(duì)冰的觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冰的形狀、硬度等特征。

-接著，教師講解冰融化的定義，即固態(tài)的冰變成液態(tài)的水的過程，并介紹冰融化需要吸收熱量的原理。

-教師演示冰融化的實(shí)驗(yàn)，展示冰塊在不同環(huán)境下的融化速度，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組選擇不同的環(huán)境條件（如室內(nèi)、室外、陽光直射等），觀察并記錄冰融化所需時(shí)間及變化過程。

-教師組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析不同環(huán)境條件下冰融化的速度差異，并得出結(jié)論。

-最后，教師總結(jié)冰融化的原因，即溫度升高導(dǎo)致冰吸收熱量，從而發(fā)生狀態(tài)變化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出與冰融化相關(guān)的思考題，如：“冰融化對(duì)我們的生活有什么影響？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

-學(xué)生分組討論，并派代表匯報(bào)討論成果。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)學(xué)生的回答，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)冰融化的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括冰融化的定義、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和疑問。

-教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)冰融化過程中溫度變化的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生完成一份關(guān)于冰融化的觀察日記，要求記錄冰融化過程中的現(xiàn)象和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在家中或戶外進(jìn)行冰融化的實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果分享給同學(xué)。

-提醒學(xué)生下節(jié)課分享自己的觀察日記和實(shí)驗(yàn)成果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《冰與水：物質(zhì)狀態(tài)的變化》

-《冰融化的科學(xué)原理與應(yīng)用》

-《生活中的冰融化現(xiàn)象》

-《環(huán)境溫度對(duì)冰融化速度的影響》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察并記錄家中冰箱中冰塊的融化過程，分析融化速度與冰箱內(nèi)溫度的關(guān)系。

-探究不同物質(zhì)的融化速度，如蠟燭、黃油、糖等，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-研究冰融化過程中水的體積變化，嘗試解釋體積變化的原因。

-觀察并記錄冬季戶外冰凍的湖水或池塘的冰融化過程，分析融化速度與天氣變化的關(guān)系。

-調(diào)查生活中利用冰融化原理的應(yīng)用，如冷卻劑、冰袋等，并分析其作用原理。

-閱讀拓展材料，了解冰融化在科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用中的重要性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同溶液（如鹽水、糖水等）對(duì)冰融化速度的影響。

-觀察并記錄冰融化過程中水的溫度變化，嘗試使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)冰融化在地球氣候變化中的作用，了解冰川融化的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫觀察報(bào)告，分享自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和發(fā)現(xiàn)，以及在學(xué)習(xí)過程中的思考。七、板書設(shè)計(jì)1.冰融化的過程

①冰融化的定義

②冰融化所需條件

③冰融化過程中的觀察要點(diǎn)

2.實(shí)驗(yàn)記錄與分析

①實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)

②實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄方法

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論

3.冰融化與生活的聯(lián)系

①冰融化在生活中的應(yīng)用實(shí)例

②冰融化對(duì)環(huán)境的影響

③冰融化與全球氣候變化的關(guān)聯(lián)八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生探討了冰融化的現(xiàn)象，從學(xué)生的反應(yīng)和參與度來看，整體教學(xué)效果不錯(cuò)，但也有一些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被我展示的圖片和問題激發(fā)得很好，但在提問環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的回答并不如預(yù)期的深入。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和表達(dá)。未來，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些思考性的問題，并給學(xué)生更多的時(shí)間來思考和回答。

在教學(xué)新知環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作都很順利，但我也注意到，部分學(xué)生在記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)存在困難。這提示我，應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前更加詳細(xì)地講解記錄方法，并在實(shí)驗(yàn)過程中提供更多的指導(dǎo)和支持。我計(jì)劃在下次實(shí)驗(yàn)課前，準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)記錄模板，幫助學(xué)生更好地記錄和分析數(shù)據(jù)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論熱烈，但有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題。這讓我意識(shí)到，我需要更嚴(yán)格地控制討論的方向，確保每個(gè)小組都能圍繞核心問題進(jìn)行討論。我打算在下次課上，為每個(gè)小組設(shè)定一個(gè)明確的討論目標(biāo)，并在討論結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的匯報(bào)，以確保討論的成效。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但感覺學(xué)生的參與度不高。我反思，可能是由于小結(jié)環(huán)節(jié)過于倉促，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間來回顧和總結(jié)。因此，我