2022校本研修參考心得體會五篇

2020年年校本研修參考心得體會五篇2020年校本研修心得體會(一)xx月xx日，我參加了由××進修學校組織的關于校本培訓、校本研修的培訓學習，通過這次不同以往的培訓學習，使本人的綜合素養(yǎng)又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深化，現將培訓感悟小結如下：一、心得與體會1、校本研修是提高老師素養(yǎng)，促進學校開展的根本途徑。在校本研修中，要認真制定明確的研修目的和完善的研修制度，開發(fā)研修資源，打造研修團隊。配合學校組織的一系列研修活動，集中力量處理學校開展和老師開展要處理的全局咨詢題和共性咨詢題，不斷促進老師的專業(yè)成長和學生的學習效果。2、從咨詢題出發(fā)，讓咨詢題引導學習，帶動研修。在課堂里，學與教是整體不能割裂，學生是學習的主體，按照“以學論教”的思路。學生該讀的讀了沒有?學生該聽的聽了沒有?該做的做了沒有?該想的想了沒有?該說的說了沒有?哪些是學生該讀、該聽、該做、該想、該說的內容，老師應是明白人。特別在教學中及時發(fā)覺本人存在的咨詢題，進而把咨詢題當課題進展研修，這是課堂改良的瓶頸和關鍵。3、提高了對校本研修的三種根本要素的再認識。實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領是校本研修的根本要素，它說明了校本研修的實現方式，同時也提示了老師專業(yè)成長的三股主要力量，即老師個人、老師群體、給予專業(yè)引領的專家。其中實踐反思是老師的自我對話;同伴互助是老師與同行的對話;專業(yè)引領是實踐與理論的對話。實踐反思是同伴互助與專業(yè)引領的最終目的，又是實現老師專業(yè)成長的根本和根底。同伴互助既是學校建立合作文化的手段和目的，又是促進實踐反思的動力，它有利于打破老師個體實踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實踐反思的質量。專業(yè)引領則是提升實踐反思和同伴互助質量的關鍵。二、考慮與做法1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和評價的研究，嚴格要求本人，在每次聽節(jié)課程之后，及時和大家共同討論分析，敢于發(fā)表本人的見解，取長補短，互相協助，共同提高。2、為老師提供最適宜的培訓治理方式，調動老師的學習積極性。改革培訓治理方式，提高培訓的針對性。老師接著教育要在每一個老師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以協助老師不失時機地獲得所需要的東西，給課堂注入更多的活力，獲得更大的效益。3、強化自我反思，不斷自我提升。反思，是老師提高教學水平的一種有效方法，反思本人備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了預料之外的咨詢題，本人是怎么樣及時處理的;反思本人本節(jié)課有哪些比擬滿意的地點或者有哪些缺乏。通過不斷的反思與積累，本人及時掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了本人的課堂教學，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。4、參加多種研修方式，全面理解各地教改的動態(tài)。積極參與各種校本研修，多看看同行們關于課堂教學改革的認識和考慮，通過網絡進展交流，對本人感興趣的話題發(fā)表評論，及時與同行們溝通交流，增長本人的見識，開辟本人的視野，使本人可以更及時的理解外面的世界，及時捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。5、加強師德涵養(yǎng)，做教書育人的楷模。教書育人，師德為本?！皩W校無小事，事事皆教育，老師無小節(jié)，處處樹師德?！卑褞煹陆逃蛯W校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創(chuàng)新，做教書育人的楷模，使本人成為學生、家長、社會滿意的好老師。2020年校本研修心得體會(二)從事教育的我們需要不斷地學習，以習慣對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從本人的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從本人的教學中尋找打破口，為了以促使本人的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：一、可以按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實本人，提高本人的理論素養(yǎng)。1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和修改的研究，嚴格要求本人，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表本人的見解。這使我收獲頗豐。2、積極聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)覺缺乏，逐步提高;使本人不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，獲得更大的效益。3、自我反思及案例反思，是老師提高教學水平的一種有效方法，反思本人備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了預料之外的咨詢題，本人是怎么樣及時處理的;反思本人本節(jié)課有哪些比擬滿意的地點或者有哪些缺乏。通過不斷的反思與積累，本人確實掌握了特別多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了本人的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，留意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。二、參加多種研修方式，全面提升自我素養(yǎng)1、積極參與網絡研修，多看看同行們關于課堂教學改革的認識和考慮，并對本人感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長本人的見識，開辟本人的視野，使本人可以更及時的理解外面的世界。2、自主學習方式。我學習教學理論、自我反思，找出本人在某一方面的缺乏，然后制定自培計劃，并施行計劃，以彌補本身缺乏，提高本身才能的方式。三、研修內容豐富多彩1、加強師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認真學習《中小學老師職業(yè)道德標準》和《新時期老師職業(yè)道德涵養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，可以做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好老師。2、新課程理念研修。本學期接著把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何浸透、三維目的如何落實、運用怎么樣的教學策略等等;課中依照教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思本人的這節(jié)課到達了什么目的，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，協助老師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找咨詢題與缺乏，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念?？傊?，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光芒的事業(yè)奉獻著無悔的人生。2020年校本研修心得體會(三)本學年，我園老師緊緊圍繞《幼兒園教育指導綱要》，扎實開展了以“幼兒閱讀才能培養(yǎng)”“反思教學”“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”“幼兒平安教育”為主線的園本教研活動.活動中，我們注重引領老師充分挖掘多方教育資源，捕捉多途徑教育契機，發(fā)覺多元的教育價值，鼓舞老師在自我反思的根底上加強教研對話，在同伴互助及專家引領中提升每個老師本身原有教育經歷和技能.下面，截取工作片段簡要匯總：一、寫“反思”說“反思”落實開展小組教研體驗自我成長利伯曼指出：有效的老師專業(yè)開展建立在需求、反思和參與者需求驅使的嘗試上.本學年，我們要求老師每周寫一篇反思，每月上交一篇質量較高的反思筆記.老師們首先認識到了“反思”習慣是一名老師的重要和必備素養(yǎng)，其次通過自發(fā)的學習《綱要》和幼教理論分析查找本身教育咨詢題行為的癥結，重新調整教育策略來撰寫反思筆記.每個月老師們都會準時上交，有的班組還有計劃地進展了互評和交流.一學期下來，老師們突然發(fā)覺：本人動筆認識有了提高，主動尋請教育策略的認識也加強了，腦子更靈敏了.小組教研活動的開展，我們認真地做到了計劃、時間、人員、活動、記錄的五落實.各個班組教研內容各有側重：小班組重點在“幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)”及“反思交流”上;中班組重點在《學前教育》每月話題和“幼兒飲水”上;大班組重點在“幼小銜接”和“反思互評”上.幼兒園工作錯綜復雜，但只要我們計劃好安排好，就能實現人人參與教研，人人在教研中成長，保育老師也就不會落伍.3月份，我們曾邀請雙語小學三名骨干老師來園與大班老師一起針對“幼小銜接”進展專題座談，活動中，小學老師對學前階段幼兒需養(yǎng)成的學習和生活習慣及知識技能預備等咨詢題進展理解答，這些珍貴的經歷和科學的理論日后變成為了大班家長學校的第一堂課.xx年7月，我們進展了教研活動展示，小班組話題《如何做好家長工作》從每個班的一件咨詢題小事入手反映了大主題，表達著每一位老師在心理素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)、人文素養(yǎng)方面的成長和進步;中班組《如何保證幼兒飲水》從老師的觀察出發(fā)，運用多種策略處理幼兒生活中最重要的習慣，表達了老師的教育智慧和技能.大班組《我對反思的認識》從“說反思互評”到“怎么樣才能寫好反思”，再到“談反思促進了你那方面的成長”等話題讓我們重溫反思，理性地對待反思，深化地理解反思，歸根結底，是幼兒成長的需要，是老師成長的需要.特別榮幸的是，這次活動還能有教育局普教科楊科長、華科長的全程參與和高度的確信與點評，這讓我園領導和老師們興奮不已.二、學《綱要》行《綱要》搭建大教研組平臺感受成功教育作為幼教實踐者，只有在把握好幼兒心理特征的前提下，不斷地學習新理念，創(chuàng)新的工作，才會最具老師的人格魅力.在園內進展《綱要》各領域解讀學習及心得交流活動中，我們鼓舞老師在服從幼兒園的大局活動之余扎實開展班級創(chuàng)新活動，突出以“關注幼兒長遠開展，真誠務實效勞家長，創(chuàng)設和諧班級”為目的的新思想、新做法.本學年，班班有創(chuàng)新，次次有新意.《我是小小美食家》、《蛋寶寶時裝秀》、《交通工具展》《泥人樂》等活動是對教學活動的延伸和補充;《動感乘車樂》、《赴京賞畫展》、《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《慰咨詢勞動者》、《走入農家院》等活動讓幼兒集體走入社會去學習、觀察和體驗人文和自然;《親親的情，感恩的心——母親節(jié)的慶賀》活動讓幼兒和媽媽們有了一次真情互動;《英語匯報表演》、《晨煉——珍貴一刻鐘》、《小小值日生》等活動在大班開展，歷時多個星期，改變了幼兒學習和生活方面的小咨詢題，重新調動了幼兒自主學習、自主治理的認識和行動;《法律小課堂》、《禮儀故事會》是對幼兒園平安教育、禮儀教育的最好補充.除此之外，有的班級還利用了音樂熏陶幼兒情操，讓不同樂曲貫穿幼兒一日生活的飲水、入廁、餐后散步、午睡起床等環(huán)節(jié)，深受幼兒的喜歡.三、做“示范”帶“班級”充分發(fā)揮園所輻射關愛鄉(xiāng)村幼教能盡其所能地發(fā)揮示范輻射作用一直是我園城鄉(xiāng)交流老師的一項責任和義務.3月25日(周六)，我園9名老師對全涿州市400余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園老師進展關于《幼兒園教育活動的組織》方面的一級教研活動.3月27日—3月31日，我園主動請愿的6名老師分別到義和莊、東城坊等六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，她們早出晚歸，克服了交通和生活中的困難，有的騎電動車，有的騎摩托車，還有的倒幾次公共.盡管每天工作特別辛苦，但大家的內心卻特別充實，由于在小孩們期盼的眼神和老師的熱情詢咨詢中，我們體會到了本身的價值，同時，這也更堅決了大家要傾其所有地去工作的決心和決心.老師們組織開展了方式多樣的集中教研活動：觀看《河北省優(yōu)秀教育活動》光碟、設計互動墻飾、舉行公開教學、教授課間操、音樂游戲和律動、體育游戲等.這些活動大大開闊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒老師的眼界，豐富了小孩們的幼兒園生活.來我園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師，除去常規(guī)工作外，我們還依照鄉(xiāng)鎮(zhèn)園老師的弱項安排了一次對我園班級幼兒互動墻的月檢活動，活動中她們作為評委老師代表參加進來，積極發(fā)言、參與討論，良好的的語言素養(yǎng)和理論素養(yǎng)特別令我們佩服，更使我們?yōu)橹袆拥氖?，盡管鄉(xiāng)下條件有限，但大家對幼教實踐的探究卻是那樣的執(zhí)著.四、想“平安”導“平安”班班從小處著眼施行平安教育依照教育局平安工作文件精神，引導老師在幼兒一日生活中加大對幼兒的平安認識和自護自救才能的教育力度，把平安教育融于日常教育教學活動之中.在每月最后一周周五上午10：00召開班級平安工作交流會，保育老師互相學習、交流班級中幼兒平安教育活動案例及隱患排查等方面的經歷.積極配合教育局開展“平安消費月”活動，組織老師收看平安知識光盤，寫平安工作體會和論文.成功組織全員老師幼兒進展兩次應急疏散演練：火災逃生演練和煤氣泄漏逃離演練.8月20日，參加了教育部根底教育司舉辦的全國第二次落實《幼兒教育開展綱要》經歷交流大會，該園的《健全機制、強化責任、注重平安措施的落實》平安教育治理經歷材料，代表河北省唯一入選材料在大會上做經歷介紹，梁雅珠教授在會上總結時說：“xx園的平安工作是品牌，是打造的精品，是重于泰山的治理”.五、研“閱讀”展“閱讀”家園聯手創(chuàng)環(huán)境科學引導閱讀歷時三年的國家級“十五”課題《幼兒閱讀才能培養(yǎng)》于xx年6月通過中國學前教育研究會和省地點研究會的專家鑒定及驗收工作，順利結題.多種幼兒閱讀培養(yǎng)活動已成為我園特色教學：定期為幼兒開展“聽故事”、“看圖書”、“寫信”、“作書”、超市購書活動;選擇適于幼兒“閱讀”的大小圖書，不斷更新、豐富班級圖書區(qū);把閱讀理念融于其他領域的教學和環(huán)境創(chuàng)設中.我園新承擔的中國學前教育研究會“xxx”課題《幼兒親子閱讀教育策略的研究》，于10月份正式開題，并進入施行階段.在課余時間，我們成立了課題家庭會，定期開展方式多樣的活動：制定家庭閱讀計劃、發(fā)放指導材料、進展親子閱讀經歷交流等.以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體老師共同努力、積極探究、大膽創(chuàng)新的結果.我們還將一如既往，以求真務實的工作作風，搶抓機遇，為全面施行素養(yǎng)教育、構建和諧一幼而努力奮斗!六、豐盛的省級以上教科研成績(一)我園被全國教育科學“十五”重點課題“學前雙語教育師資培訓研究”課題組授予“課題優(yōu)秀實驗園”稱號.(二)獨立承擔的中國學前教育研究會“十五”課題《幼兒閱讀才能的培養(yǎng)》順利結題，“xxx”課題《親子閱讀教育策略的研究》正式立項并施行.(三)我園撰寫的《健全機制強化責任注重平安措施落實》治理經歷論文被教育部舉辦的全國第二次落實《幼兒教育指導綱要》經歷交流大會入選并作報告.(四)xxxxxx在河北省教育科學“十五”規(guī)劃課題《優(yōu)化幼兒園老師、幼兒、環(huán)境互動關系的研究》中成績明顯，被評為科研先進工作者.(五)河北省幼兒園英語教學優(yōu)質課評選：(2人)(六)的教育隨筆《拔苗風波》發(fā)表在河北省《幼教研究》(xx.1).(七)xxx輔導的幼兒繪畫、兒歌、自制小書等作品分別被河北少兒出版社出版的《幼兒大世界》(xx.4、xx.6、xx.1)雜志采納，計六篇.(八)xxx教學活動設計《特別的我》刊載于河北省《幼教研究》(xx.2).(九)中國教育教學叢書編委會論文評選一等獎并發(fā)表于《新世紀中國教育開展論壇》的文章：(10人)(十)xx的論文《關注幼兒心理健康》被《中華教育改革與創(chuàng)新》一書中收錄并獲一等獎：(十一)xx的文章《幼兒制造力的培養(yǎng)》在全國根底教育參考雜志《幼兒》上發(fā)表.(十二)xx撰寫的《淺談幼兒健康社會心理的培養(yǎng)》在《中國教育學刊》雜志社與河北省教育學會結合舉辦的“根底教育論壇”征文評選活動中獲一等獎.(十三)xx撰寫的《幼兒教育中對幼兒制造力的培養(yǎng)》在《中國教育學刊》雜志社與河北省教育學會結合舉辦的“根底教育論壇”征文評選活動中獲二等獎.(十四)xx撰寫的《如何用多種途徑使圖書區(qū)更受小孩們歡迎》《中國教育學刊》雜志社與河北省教育學會結合舉辦的“根底教育論壇”征文評選活動中獲三等獎.(十四)xx撰寫的《幼兒園數學環(huán)境的創(chuàng)設與利用》被中國教育教學研究編輯委員會編輯出版的《中國教育科研與實踐》收錄.(十五)xx的論文《農村幼兒園教學點滴》在當代華夏論文叢書評審會舉辦的xx論文研討會中榮獲二等獎.(十六)xx的論文《我的角色“變變變”——對活動區(qū)中老師角色定位的看法》在當代華夏論文叢書評審會舉辦的xx論文研討會中榮獲二等獎.以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體老師共同努力、積極探究、大膽創(chuàng)新的結果.我們還將一如既往，以求真務實的工作作風，搶抓機遇，為全面施行素養(yǎng)教育、構建和諧一幼而努力奮斗!2020年校本研修心得體會(四)隨著根底教育課程改革的逐步推進，農村學校老師的專業(yè)化開展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，老師專業(yè)素養(yǎng)的提高，僅靠專家的指導遠遠不能習慣情勢的開展，大規(guī)模送老師外出學習也不現實。因而，學校必須探究出與學校開展，老師成長相習慣的校本研修方式尤為重要。通過一段時間的學習，我深有體會，現小結如下：一、根本工作達成度概述(一)領導特別注重校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強老師隊伍建立的重要手段，通過開展校本研修，大力提高老師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的治理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學校有記錄和信息反應記載。(二)建立鼓舞機制，推進校本教研進程。為了調動老師參與教學研究的積極性，促進校本研修深化持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變老師的教育教學觀念，開辟老師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《老師崗位考核獎勵方法》《課堂教學達標考核方法》，把考核結果與獎懲、老師評優(yōu)等掛鉤，促進老師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高本身理論水平，從而推進以校為本研修活動。(三)采取多種研修方式，全面提升老師素#from本文來自高考資源網end#質各學科組依照本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于如此幾個考慮：一、咨詢題直截了當來自于老師的課堂，是具有代表性的，亟待處理的;二、圍繞課題研究目的能提升老師教育改革習慣才能的;三、在前期實踐中骨干老師已對這方面有一定實踐研究的根底與積累了一定的經歷與做法的主題，由于引領的力量與才能直截了當妨礙課題研究的質量。(四)校本研修內容豐富多彩1、加強師德建立，夯實立教之基教書育人，師德為本，缺乏良好師德的老師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改良師德建立的意見》精神，以《中小學老師職業(yè)道德標準》和《新時期老師職業(yè)道德涵養(yǎng)》等規(guī)章為依照，以縣教育局師德建立活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強老師思想道德建立，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建立活動，促進學校的進一步開展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種方式，結合榮辱觀學習，提高老師對新時期師德建立的認識，并不斷給予新的，拓展新的載體。不斷完善師德建立的相關制度，建立有效的治理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位老師可以做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好老師。2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于老師，老師對新課程理念的認識程度直截了當妨礙課改實驗的成效。為此，本年度接著把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打實根底。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務學習時間。三是構成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優(yōu)質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派老師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，互相學習，共同提高。3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓舞教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進展教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何浸透、三維目的如何落實、運用怎么樣的教學策略等等;課中依照教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思本人的這節(jié)課到達了什么目的，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，協助老師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找咨詢題與缺乏，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改良的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于老師理解本身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。老師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到“縣研訓博客群”。4、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導下，堅持引領廣大老師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校老師的理論水平和創(chuàng)新才能。第一，健全機構，加強教科研指導。教科室主任負責課題的治理和規(guī)劃;組織老師學習教育理論和教育科研知識;指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結。第二，指導老師進展課題研究。第三，抓教育科研成果的推行應用，我們把“小班化教育研究”中獲得的成果落實到課堂教學中，使老師在科研——實踐——應用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研才能。5、現代教育信息技術培訓。隨著現代科學技術的不斷開展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深化地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用才能為核心的現代教育信息技術培訓，組織人員對老師進展了老師教育技術才能培養(yǎng)的培訓和網頁制造的培訓，指導老師充分應用網上資源為教育教學效勞，使老師逐步習慣這一情勢，并向高素養(yǎng)，高水平開展。二、特色與成效強化教研組的建立和治理，特別強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個老師的興趣愛好和個性專長，打破了以往老師備課各自為戰(zhàn)的場面，每一堂展示課都是教研組集體的結晶，老師在互動、互補、合作中不斷提高了本人施行新課程的才能，已構成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使老師不斷走向成熟。推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質量。如語文教研組開展了以“讀寫結合的有效實踐”為主題的研修活動。數學組以課例為載體，開展了以“處理咨詢題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“老師在綜合實踐活動中的有效指導”為專題的研討。實行多元聯動式研修，促進了中老年老師迅速習慣新課改理念。對青年老師實行“結對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干老師在同伴互助中的積極作用，協助和指導青年老師，使他們盡快習慣角色和環(huán)境要求，實現騰躍式開展。除了師徒結對工程，學校還引導老師自行組成“學習伙伴”，互幫互助互學互進。營建了“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃重的學習氣氛，使我們的學習型老師隊伍不斷走向成熟。由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修方式的豐富靈敏，使我校逐步構成人人愛研修、大家共研修的學習場面，老師綜合素養(yǎng)有了明顯的提高，促進了老師專業(yè)化開展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素養(yǎng)的開展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質量確實是老師質量，選擇學校確實是選擇老師，素養(yǎng)教育的成敗取決于老師素養(yǎng)”。為了使校本研修工作真正能促進老師專業(yè)化開展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須接著以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，著眼于老師習慣現代教育的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本研修內容、創(chuàng)立校本研修的新方式，把校本研修真正落到實處，促老師的專業(yè)化開展。2020年校本研修心得體會(五)施行課程改革，對老師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。老師是詳細的施行者，這就要求老師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。一、深化研究新教材更新教育教學觀念。新教材的根本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的開展，其根本理念是突出表達普及性、根底性和開展性，關注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般才能的培養(yǎng)，使學生獲得根底知識和技能，為其終身持續(xù)開展打下良好的根底。這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原本來本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。只要老師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，假如老師的觀念沒發(fā)生轉變，即便面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為老師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，老師必須做到讓學生自由的