PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4 PartA Let's spell （單元整體課時教學(xué)設(shè)計(jì)）

PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4PartALet'sspell（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4，是人教版小學(xué)英語教材五年級上冊的一個單元。本單元共包括8個課時，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為Let'sspell，通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握字母組合ow在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。

單元主題為“字母組合ow的發(fā)音規(guī)律”，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過實(shí)際的單詞和句子，讓學(xué)生感知、理解和應(yīng)用這一發(fā)音規(guī)律。在單元整體設(shè)計(jì)中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)發(fā)音規(guī)律，并通過各種練習(xí)活動，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

一.課標(biāo)要求

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，英語課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面。在本單元的教學(xué)中，ow字母組合的發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的語言知識和語言技能，同時也涉及到文化意識的學(xué)習(xí)。

具體來說，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，提高他們的語音識別能力和語言運(yùn)用能力。在情感態(tài)度方面，通過小組合作、互動交流的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)策略方面，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在文化意識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)單詞和句子，了解和學(xué)習(xí)英語國家的文化，提高他們的跨文化交際能力。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4的Let'sspell部分，主要學(xué)習(xí)字母組合ow的發(fā)音規(guī)律。本單元共包括8個課時，具體內(nèi)容如下：

1.課時1：導(dǎo)入字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，通過單詞house,cow,flower等，讓學(xué)生感知ow的發(fā)音。

2.課時2：通過單詞mouse,snow,town等，進(jìn)一步鞏固字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

3.課時3：運(yùn)用字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，完成相關(guān)的聽力練習(xí)，提高學(xué)生的語音識別能力。

4.課時4：運(yùn)用字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，完成相關(guān)的口語練習(xí)，提高學(xué)生的語音表達(dá)能力。

5.課時5：通過故事情境，運(yùn)用字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

6.課時6：通過單詞拼寫游戲，鞏固字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

7.課時7：進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，通過各種練習(xí)活動，鞏固字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

8.課時8：進(jìn)行單元總結(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，完成相關(guān)的綜合練習(xí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

在單元內(nèi)容分析中，要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)發(fā)音規(guī)律，并通過各種練習(xí)活動，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三.單元內(nèi)容框架

1.課時1：設(shè)計(jì)意圖是通過引入單詞house,cow,flower等，讓學(xué)生感知字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，學(xué)習(xí)目標(biāo)為能夠聽懂并正確發(fā)音字母組合ow。教學(xué)實(shí)施為通過展示單詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。單元整體評價(jià)通過小組競賽，看哪個小組發(fā)音最準(zhǔn)確。具體案例為老師展示單詞house，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并嘗試用不同的音調(diào)發(fā)音，讓學(xué)生感知到ow的發(fā)音。

2.課時2：設(shè)計(jì)意圖是通過單詞mouse,snow,town等，進(jìn)一步鞏固字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，學(xué)習(xí)目標(biāo)為能夠自主總結(jié)發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。教學(xué)實(shí)施為引導(dǎo)學(xué)生通過觀察單詞，自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，并進(jìn)行小組討論。單元整體評價(jià)通過小組分享，看哪個小組能正確總結(jié)發(fā)音規(guī)律。具體案例為老師引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞mouse和snow，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，并進(jìn)行小組討論。

3.課時3：設(shè)計(jì)意圖是通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生的語音識別能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)為能夠聽懂并正確辨認(rèn)字母組合ow的發(fā)音。教學(xué)實(shí)施為播放聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生回答相關(guān)問題，并進(jìn)行小組討論。單元整體評價(jià)通過小組競賽，看哪個小組回答問題最準(zhǔn)確。具體案例為老師播放聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并嘗試用不同的音調(diào)發(fā)音，讓學(xué)生感知到ow的發(fā)音。

4.課時4：設(shè)計(jì)意圖是通過口語練習(xí)，提高學(xué)生的語音表達(dá)能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)為能夠正確運(yùn)用字母組合ow的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行口語表達(dá)。教學(xué)實(shí)施為創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，并進(jìn)行小組討論。單元整體評價(jià)通過小組分享，看哪個小組口語表達(dá)最準(zhǔn)確。具體案例為老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，如模擬打電話場景，運(yùn)用字母組合ow的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行表達(dá)。

5.課時5：設(shè)計(jì)意圖是通過故事情境，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)為能夠在故事情境中正確運(yùn)用字母組合ow的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)實(shí)施為老師講述故事，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并表演故事情節(jié)。單元整體評價(jià)通過小組表演，看哪個小組表達(dá)最生動。具體案例為老師講述故事，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并表演故事情節(jié)，如模擬故事中的動物對話，運(yùn)用字母組合ow的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行表達(dá)。

6.課時6：設(shè)計(jì)意圖是通過單詞拼寫游戲，鞏固字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，學(xué)習(xí)目標(biāo)為能夠正確拼寫包含字母組合ow的單詞。教學(xué)實(shí)施為單詞拼寫游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼寫練習(xí)。單元整體評價(jià)通過個人競賽，看哪個學(xué)生拼寫最準(zhǔn)確。具體案例為老師單詞拼寫游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼寫練習(xí)，如拼寫比賽，學(xué)生嘗試快速準(zhǔn)確地拼寫包含字母組合ow的單詞。

7.課時7：設(shè)計(jì)意圖是通過復(fù)習(xí)，鞏固字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，學(xué)習(xí)目標(biāo)為能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行語言表達(dá)。教學(xué)實(shí)施為進(jìn)行復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)。單元整體評價(jià)通過小組競賽，看哪個小組表達(dá)最準(zhǔn)確。具體案例為老師進(jìn)行復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)，如模擬生活中的場景，運(yùn)用字母組合ow的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行表達(dá)。

8.課時8：設(shè)計(jì)意圖是通過總結(jié)，使學(xué)生對字母組合ow的發(fā)音規(guī)律有更深刻的理解，學(xué)習(xí)目標(biāo)為能夠運(yùn)用所學(xué)知識完成綜合練習(xí)。教學(xué)實(shí)施為總結(jié)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和反思。單元整體評價(jià)通過個人競賽，看哪個學(xué)生表達(dá)最準(zhǔn)確。具體案例為老師總結(jié)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和反思，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于字母組合ow的發(fā)音規(guī)律的小短文，并進(jìn)行分享和討論。

四.單元課時分配

1.課時1：設(shè)計(jì)意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、單元整體評價(jià)、具體案例。

2.課時2：設(shè)計(jì)意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、單元整體評價(jià)、具體案例。

3.課時3：設(shè)計(jì)意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、單元整體評價(jià)、具體案例。

4.課時4：設(shè)計(jì)意

五.單元教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，提高他們的語音識別能力和語言運(yùn)用能力。具體表現(xiàn)為能夠正確發(fā)音字母組合ow，并在單詞和句子中準(zhǔn)確運(yùn)用這一發(fā)音規(guī)律。

2.思維品質(zhì)：通過觀察、總結(jié)字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的觀察力和歸納能力。具體表現(xiàn)為能夠自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，并能夠用語言進(jìn)行總結(jié)和表達(dá)。

3.學(xué)習(xí)能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)為能夠獨(dú)立完成聽力、口語、書寫等練習(xí)，并在小組合作中進(jìn)行交流、討論和分享。

在語言能力方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，能夠提高他們的語音識別能力和語言運(yùn)用能力。例如，通過觀察和模仿單詞的發(fā)音，學(xué)生能夠正確發(fā)音字母組合ow，并在單詞和句子中準(zhǔn)確運(yùn)用這一發(fā)音規(guī)律。這有助于提高他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過觀察、總結(jié)字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，能夠培養(yǎng)他們的觀察力和歸納能力。例如，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的發(fā)音，并讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，用語言進(jìn)行總結(jié)和表達(dá)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。例如，老師學(xué)生進(jìn)行聽力、口語、書寫等練習(xí)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成并自我檢查。同時，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，進(jìn)行交流、討論和分享。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分針對PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit4的Let'sspell部分，進(jìn)行課時教學(xué)設(shè)計(jì)。以第1課時為例，進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。

課時內(nèi)容：

1.導(dǎo)入字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，通過單詞house,cow,flower等，讓學(xué)生感知ow的發(fā)音。

2.引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。

3.鞏固所學(xué)知識，進(jìn)行相關(guān)的聽力練習(xí)和口語練習(xí)。

課型：新授課

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要涉及字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，以及相關(guān)詞匯house,cow,flower等。重點(diǎn)詞匯和句型如下：

1.詞匯：

-house

-cow

-flower

-mouse

-snow

-town

-ow

2.句型：

-/a?/發(fā)音規(guī)律的句子，如："Ihaveahouse."

-/a?/發(fā)音規(guī)律的疑問句，如："Doesshehaveacow?"

-/a?/發(fā)音規(guī)律的否定句，如："Hedoesn'thaveaflower."

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對周圍的事物有了一定的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可以借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解和掌握字母組合ow的發(fā)音規(guī)律。例如，學(xué)生可能在生活中見過cows（牛）和flowers（花），這些經(jīng)驗(yàn)有助于他們在學(xué)習(xí)時更好地聯(lián)想和記憶相關(guān)詞匯。

2.學(xué)生知識技能的分析：

大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母知識，具備一定的語音辨識能力。在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生需要將這些已有的知識技能運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，進(jìn)一步拓展和深化對字母組合ow發(fā)音規(guī)律的理解。例如，學(xué)生需要運(yùn)用已知的字母知識，觀察和分析單詞中字母組合ow的發(fā)音特點(diǎn)。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生需要進(jìn)行觀察、分析和總結(jié)。這些活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納能力。例如，學(xué)生需要觀察單詞中字母組合ow的發(fā)音，并總結(jié)出發(fā)音規(guī)律。此外，學(xué)生在小組討論和分享時，也需要運(yùn)用批判性思維，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和溝通能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

學(xué)生能夠掌握字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，能夠正確發(fā)音相關(guān)的詞匯，如house,cow,flower等。學(xué)生能夠通過觀察和總結(jié)，自主發(fā)現(xiàn)字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的單詞和句子中。學(xué)生能夠完成相關(guān)的聽力練習(xí)和口語練習(xí)，提高他們的語音識別能力和語言運(yùn)用能力。

2.過程與方法：

學(xué)生通過觀察、模仿和練習(xí)，掌握字母組合ow的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生通過小組討論和分享，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)和交流能力。學(xué)生通過完成聽力練習(xí)和口語練習(xí)，提高他們的實(shí)踐操作能力和問題解決能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠積極參與，主動探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)生能夠尊重他人的觀點(diǎn)和意見，學(xué)會傾聽和理解，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和良好的人際關(guān)系。學(xué)生通過學(xué)習(xí)字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，能夠增強(qiáng)他們對英語語言的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

本課時的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，能夠正確發(fā)音相關(guān)的詞匯，如house,cow,flower等。學(xué)生需要通過觀察和總結(jié)，自主發(fā)現(xiàn)字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的單詞和句子中。學(xué)生還需要完成相關(guān)的聽力練習(xí)和口語練習(xí)，提高他們的語音識別能力和語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

本課時的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的單詞和句子中。學(xué)生需要通過觀察單詞的發(fā)音，總結(jié)出發(fā)音規(guī)律，這需要學(xué)生具備一定的觀察力和歸納能力。同時，學(xué)生還需要將發(fā)音規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際的單詞和句子中，這需要學(xué)生具備一定的語言運(yùn)用能力。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本課時的教學(xué)方法主要包括觀察法、模仿法、練習(xí)法和討論法。學(xué)生通過觀察單詞的發(fā)音，總結(jié)出發(fā)音規(guī)律，通過模仿老師的發(fā)音，進(jìn)行練習(xí)，提高自己的發(fā)音準(zhǔn)確性。同時，學(xué)生還需要通過小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生需要自主觀察單詞的發(fā)音，總結(jié)出發(fā)音規(guī)律，通過合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)一起討論和分享，提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生還需要通過探究學(xué)習(xí)，深入理解字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，提高自己的語言運(yùn)用能力。

六.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣，引入本節(jié)課的主題。例如，展示一張有house,cow,flower等單詞的圖片，讓學(xué)生觀察并說出這些單詞。

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過老師講解和示范，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，老師通過展示單詞house,cow,flower等，讓學(xué)生感知字母組合ow的發(fā)音。

3.操練（10分鐘）

操練環(huán)節(jié)通過小組合作、角色扮演等活動，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如，學(xué)生分組，每組選擇一個單詞，進(jìn)行模仿練習(xí)，練習(xí)發(fā)音。

4.鞏固（10分鐘）

鞏固環(huán)節(jié)通過練習(xí)題、游戲等方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，設(shè)計(jì)一些關(guān)于字母組合ow的發(fā)音的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

5.拓展（10分鐘）

拓展環(huán)節(jié)通過提供一些相關(guān)的閱讀材料或聽力材料，讓學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。例如，提供一些包含字母組合ow的單詞的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。

6.小結(jié)（5分鐘）

小結(jié)環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)所學(xué)知識。例如，讓學(xué)生用一句話總結(jié)字母組合ow的發(fā)音規(guī)律。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

家庭作業(yè)環(huán)節(jié)布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。例如，讓學(xué)生寫幾個包含字母組合ow的單詞，并標(biāo)注音標(biāo)。

8.板書的順序

板書的順序應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行，清晰地展示教學(xué)內(nèi)容。例如，首先寫上字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，然后寫上相關(guān)的詞匯，最后寫上一些練習(xí)題。

七.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我遇到了一些問題，也