湖北省鄂州市(2024年-2025年小學(xué)六年級(jí)語文)部編版綜合練習(xí)（（上下）學(xué)期）試卷及答案

湖北省鄂州市(2024年-2025年小學(xué)六年級(jí)語文)部編版綜合練習(xí)（（上，下）學(xué)期）試卷及答案

姓名____班級(jí)____

滿分：100分考試時(shí)間：60分鐘

總分欄題號(hào)一二三四五六七總分得分評(píng)卷人得分1、書寫（每題5分共1題）1）.觀察下面的字，試著提高自己的書寫速度，注意行款整齊，布局合理。一直到現(xiàn)在我也貫徹這個(gè)原則：別人看一篇東西要三小時(shí)，我就花三個(gè)半小時(shí)。經(jīng)過長(zhǎng)期積累，就多少可以看出成績(jī)來。并且在基本技巧爛熟之后，往往能夠一個(gè)鐘頭就看懂一篇人家看十天半月也解不透的文章，所以，前一段時(shí)間的加倍努力，在后一段時(shí)間能收到意想不到的效果?！A羅庚_________________________________________評(píng)卷人得分2、填空題（每題2分共5題）1）.請(qǐng)補(bǔ)全魯迅的人物檔案卡。魯迅人物檔案卡

（1）原名__________，字__________，他是偉大的文學(xué)家、__________家、__________家。

（2）代表作品：《故鄉(xiāng)》《__________》《__________》。

（3）首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表的第一篇白話小說是《__________》。

（4）五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《__________》雜志的編輯工作，成為新文化運(yùn)動(dòng)的偉大旗手。2）.3.日積月累。（1）談到知音，我便想起了伯牙和鍾子期。鍾子期死后，伯牙終身不再彈琴，“以為_________。（填文中原話）”“_________”一詞常用來比喻知音難覓或樂曲高妙。我知道在古詩中體現(xiàn)朋友之情的詩句還有“____________，____________?！保?）在古詩中，以景抒情的詩句很多，孟浩然在《宿建德江》中寫道：“__________，江清月近人。”他又在《過故人莊》中抒發(fā)道“綠樹村邊合，__________”；王安石在《書湖陰先生壁》中描寫“____________，兩山排闥送青來”。大好山河需要愛國(guó)志士的守護(hù)，陸游感嘆“位卑__________”，毛澤東贊嘆“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，____________”，魯迅先生說：“_______________，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國(guó)才有真進(jìn)步”。3）.7.請(qǐng)用“望”組成合適的詞填在下面的橫線中。（不能重復(fù)）（1）五位壯士屹立在狼牙山頂峰，_______著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。（2）能夠讓孩子們?cè)跓艄庀聦W(xué)習(xí)，是郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的_______。（3）桑娜去_______生病的鄰居西蒙。（4）這個(gè)老人看起來普普通通，卻是音樂學(xué)院最有_______的教授。4）.結(jié)合語境，拼讀音節(jié)，寫出行款整齊、美觀的漢字。

這一刻，我們的心都為祖國(guó)在航天lǐngyù_______再次取得的偉大成就而fèiténg_______。我緊緊盯著電視屏幕，目光不敢nuóyí_______，wéikǒng_______錯(cuò)過什么。我明白：多少航天技術(shù)人員為了一個(gè)共同的mùbiāo_______走在一起；守著清貧，耐住jìmò_______，埋頭苦干，才迎來這一偉大時(shí)刻。5）.看拼音，借助語境寫詞語。

“雙減”后的節(jié)假日，孩子們不再tuísàng_______地huìjí_______在輔導(dǎo)班里，也不再做只會(huì)fúàn_______寫作業(yè)的書呆子。他們有的wújūwúshù_________地奔跑，xuānnào_______聲在球場(chǎng)上空dàngyàng_______；有的約三五好友pāndēng_______高山，享受jūgāolínxià_________的快感；有的在圖書館quánshénguànzhù_________地讀喜歡的書，táozuì_______在書的世界里。評(píng)卷人得分3、選擇題（每題2分共3題）1）.每組中的三個(gè)詞語，意思都相同或相近的選項(xiàng)是（

）A．拔得頭籌

摘得桂冠

名列榜首B．自傲

驕傲

憂傷C．不可思議

見微知著

萬象更新D．荒涼

凄涼

興旺2）.在剛剛結(jié)束的漢字達(dá)人賽中，有以下四組詞語，沒有寫錯(cuò)的一組是（

）A．轟堂大笑

萬不得以B．信手粘來

走頭無路C．迫不及待

見微知著D．不可思意

司空見貫3）.選擇“傳”字組成的詞語填空，正確的一項(xiàng)是（

）

_____疾病

_____知識(shí)

_____信息

_____文明A．傳授

傳播

傳遞

傳承B．傳承

傳播

傳授

傳遞C．傳播

傳授

傳遞

傳承D．傳遞

傳授

傳承

傳播評(píng)卷人得分4、句子訓(xùn)練（每題10分共1題）1）.仿寫句子

沒有綠葉，哪有花兒的美麗；沒有黑夜，哪有月亮的明亮。

沒有____________，哪有____________；沒有___________，哪有____________。評(píng)卷人得分5、連線題（每題4分共2題）1）.讀一讀，連一連。

涼爽的

石頭山

甩著

個(gè)子

瓦藍(lán)的

云彩

挺著

袖子

光禿禿的

天空

戴著

脖子

厚墩墩的

空氣

長(zhǎng)著

帽子2）.將下列詩句與所寫的事物賦予的品格連起來。

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

比喻堅(jiān)忍不拔、寧折不彎的人。

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

懷才不遇的憤慨與建功立業(yè)的抱負(fù)。

大雪壓青松，青松挺且直。

不畏嚴(yán)寒倔強(qiáng)地堅(jiān)持自己的理想。評(píng)卷人得分6、排序題（每題5分共2題）1）.重新排列下面的句子，在括號(hào)中寫上相應(yīng)的序號(hào)。

(

)李明從此努力學(xué)習(xí)，成績(jī)穩(wěn)步提高，畢業(yè)時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)考入大學(xué)。

(

)王老師表揚(yáng)了他，并鼓勵(lì)他積極上進(jìn)。

(

)后來，他的美術(shù)作品在全省大賽中獲得了一等獎(jiǎng)。

(

)班主任王老師發(fā)現(xiàn)他喜歡畫畫，就讓他利用課余時(shí)間為學(xué)校出黑板報(bào)。

(

)李明剛升入高中時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，不遵守紀(jì)律，還多次逃學(xué)。2）.論資排輩。（把下列詞語按一定順序排列）

（1）姨媽

表弟

外婆

表姐

______________________________________________

（2）動(dòng)物

齒鯨

鯨

哺乳動(dòng)物

_____________________________________________

（3）杭州

浙江

亞洲

中國(guó)

_____________________________________________

（4）樹

植物

梨樹

果樹

_____________________________________________

（5）教科書

英語

知識(shí)書

大學(xué)英語

_____________________________________________評(píng)卷人得分7、判斷題（每題5分共1題）1）.《三國(guó)演義》中，官渡之戰(zhàn)是以少勝多、以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)役。(

)評(píng)卷人得分8、詩詞鑒賞（每題10分共1題）1）.讀下面的詩歌，完成練習(xí)。給予你了，我便不期望回報(bào)。如果付出，就是為了有一天索取。那么，我將變得多么渺小。如果，你是湖水，________________________________________________________________________，如果，你是山嶺，________________________________________________________________________。人，不一定能使人偉大，________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．把詩歌補(bǔ)充完整。

2．“給予”一詞中“給”的讀音是________，“渺小”的意思是________________。

3．仿照第二小節(jié)寫話。

如果，你是________，_______________________________________________________；

如果，你是________，____________________________________________________；

4．詩中表達(dá)的深刻哲理是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。評(píng)卷人得分9、書面表達(dá)（每題15分共1題）1）.生活中，某個(gè)人或某件事，不經(jīng)意間感動(dòng)著我們。人雖平凡，事雖細(xì)小，但總能帶給我們溫暖，久久不能忘懷。請(qǐng)你以“

溫暖了我”為題目，記錄下這美好的時(shí)刻。文章要把溫暖你的情形寫具體，把人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理寫清楚，表達(dá)出真情實(shí)感。寫作前先把題目補(bǔ)充完整，作文不少于400字。評(píng)卷人得分10、現(xiàn)代文閱讀（每題5分共1題）1）.閱讀短文，完成習(xí)題。寒梅林旭華①淅淅瀝瀝的冷雨終于停息了，我決定到附近的花園走走?；▓@里的喬木綠葉早已褪盡，光禿禿地呆立著，一片蕭索沉寂。②轉(zhuǎn)過花園的彎角，驀地，我的眼前一亮，一大團(tuán)鮮嫩的粉紅色躍入眼簾，云蒸霞蔚般絢爛——原來是路邊一樹傲然綻放的寒梅。③梅在嚴(yán)寒中兀自獨(dú)立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，或直或橫或斜，沒有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平滑而柔韌。④每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團(tuán)粉紅色的火焰，點(diǎn)燃了清寂的花園，點(diǎn)亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意。太陽出來了，明媚的陽光下，粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲。在滿目蕭索的嚴(yán)冬里，寒梅傲然綻放的激情與風(fēng)采，讓我震撼，并頓生深深的敬意。⑤倏地，吹來一陣寒風(fēng)，“簌簌簌”，我聽到一陣極其細(xì)微的飄落聲，輕輕的，柔柔的。轉(zhuǎn)瞬，悠悠飄來一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹下彌漫開來，如久釀的老窖，韻味悠長(zhǎng)。張臂，清香盈懷；聞之，心曠神怡。抬頭，但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下?；ò旰茌p，像蟬翼一樣，輕盈地飛揚(yáng)著；花瓣很小，如同小小的雪花從枝頭飛起在空中翻轉(zhuǎn)，又落到地面上；花瓣很薄，堆積成一堆，蜷縮成一團(tuán)，很快鋪就了一地密集的落紅。⑥哦，是寒梅灑落的花瓣雨!⑦寒梅無言，只是靜靜地看著自己粉紅的花瓣從樹上紛紛飄落，星星點(diǎn)點(diǎn)碎了一地。而那枝頭上未落的花朵，依然在陽光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌失措。因?yàn)樗钪囊饬x不只在于綻放時(shí)的激情與風(fēng)采，更在于凋零時(shí)的坦然與達(dá)觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩。⑧從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場(chǎng)絕美的人生洗禮。（選自《青年文學(xué)家》，有刪改）1．短文中不同生命階段的梅花呈現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，結(jié)合第④—⑤自然段的內(nèi)容將表格填寫完整。生命階段含苞的梅花（2）（4）特點(diǎn)

（1）（3）輕柔；帶有淡淡馨香

2．第②自然段中“我的眼前一亮”是因?yàn)開_______________。

3．第⑧自然段中寫到“從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場(chǎng)絕美的人生洗禮?！闭?qǐng)聯(lián)系短文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的理解。

________________

4．第⑤自然段畫線的句子寫出了花瓣______________的特點(diǎn)。請(qǐng)仿照畫線句子的寫法，寫一種事物。

________________評(píng)卷人得分11、信息匹配（每題5分共2題）1）.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋，并用另一個(gè)解釋組詞。

（1）纖弱(

)

A．細(xì)小。

B．拉船用的繩子。

(

)

（2）素手(

)

A．白皙。

B．顏色單調(diào)，不艷麗。

(

)2）.選詞填空。

（1）轉(zhuǎn)眼間，貓(

)身一變，男孩幾乎不敢相信他還是剛才那個(gè)動(dòng)物。他全身的毛都(

)了起來，(

)起腰，(

)直了腿，四腳(

)地，尾巴變得粗而短，兩耳(

)后，嘴里(

)著，(

)的眼睛冒著火星。

（2）男孩對(duì)貓并不示弱，反而向前(

)了一步。這時(shí)貓突然一(

)，徑直朝他(

)了過去，把