九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文分層作業(yè)（部編版）

1祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

一、鞏固基礎(chǔ)

1《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)的作者是我國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人，這首詩(shī)以人

稱(chēng)寫(xiě)成，詩(shī)中抒情主人公代表著O

2請(qǐng)給下列劃?rùn)M線的字注音。

疲憊（）干癟（）胚（）芽緋（）紅

迷惘（）淤（）灘簇（）新期（）行

3請(qǐng)將“老水車(chē)、駁船、礦燈、稻穗、路基”這幾個(gè)詞語(yǔ)填入下列語(yǔ)段的橫線處。

我是你河邊上破舊的數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的是失修的；是淤灘上的

把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊。

二、思考探究

4在這首詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情？這種感情又是通過(guò)哪些事物來(lái)表現(xiàn)的？這些事

物有什么特點(diǎn)？

5結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，想一想詩(shī)中的“我”是詩(shī)人自己?jiǎn)幔?/p>

參考答案1.

舒婷第一與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人

2.beibiepeifeiwargyucuwo

3老水車(chē)、礦燈、稻穗、路基、駁船

4.詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。在詩(shī)

中，“我”的形象熔鑄在祖國(guó)的大形象里，與祖國(guó)一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起

為祖國(guó)取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。詩(shī)人通過(guò)了一些具體事物來(lái)表現(xiàn)這種情感，如“老

水車(chē)”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。

5.詩(shī)作中的“我”不僅僅指詩(shī)人自己，也指中國(guó)文人群體，乃至華夏兒女，是“小我”與“大我”

的融合。

2梅嶺三章

一、鞏固基礎(chǔ)

1.從該詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容看，這首詩(shī)屬于（）A.

狀物詩(shī)B.述志詩(shī)C.敘事詩(shī)D.寫(xiě)景詩(shī)

2.作者是現(xiàn)代革命家，這篇詩(shī)作的體裁是（）A.

現(xiàn)代詩(shī)B.格律詩(shī)C.自由詩(shī)D.山體詩(shī)

3.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A.這三首詩(shī)在形式上獨(dú)立成篇，內(nèi)容上卻是一個(gè)整體。

B.這三首詩(shī)中運(yùn)用了多種修辭手法，如引用閻羅的典故和取義成仁的傳說(shuō)。

C.“此頭須向國(guó)門(mén)懸”運(yùn)用典故表明心跡：大業(yè)未成，詩(shī)人死不瞑目。

D.這三首詩(shī)把現(xiàn)實(shí)與想象、理想完美地結(jié)合，以此表達(dá)思想感情。

二、思考探究

4.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)以下小序在詩(shī)歌中的作用。

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日。慮不得脫，得詩(shī)三首留衣底。旋圍解。

5.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

參考答案

LB解析：抓住題干中的答點(diǎn)提示“所寫(xiě)內(nèi)容”，根據(jù)知識(shí)積累直接判斷即可。古詩(shī)中的“述志

詩(shī)”類(lèi)似于現(xiàn)代的抒情詩(shī)，詩(shī)中作者主要是表達(dá)自己情感。

2.B3.B

4.答案：小序交代了時(shí)間、地點(diǎn)、寫(xiě)作背景及緣由。寫(xiě)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)重傷患病被圍的情景，表明

這組詩(shī)是在“慮不得脫”的必死險(xiǎn)惡處境中寫(xiě)出的絕命詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然

的情懷。

5.答案：這三首詩(shī)，首章首句設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全篇。然后依時(shí)間順序，從“追憶往昔”“面對(duì)現(xiàn)

在”“展望未來(lái)”三個(gè)角度回答首句問(wèn)題，從眼前回顧過(guò)去，從現(xiàn)實(shí)寫(xiě)到理想，T貫注。

1

3短詩(shī)五首

一、鞏固基礎(chǔ)

1.下列句中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.我和一銖（zhii）頂高的樹(shù)并排立著/卻沒(méi)有靠著。

B.走六小時(shí)寂褰（md）的長(zhǎng)途/到你頭邊放一束紅山茶。

C.明月裝飾（shi）了你的窗子/你裝飾了別人的夢(mèng).

I）.我有年輕能（U6）手的心/在大地風(fēng)雨的海上。

2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的?項(xiàng)是（）

A.寂寞海濤山茶膠原如海

B.舵手繁多謊言房舍如舟

C.閑話差異霜風(fēng)長(zhǎng)夜慢慢

D.長(zhǎng)途等侍并排大地風(fēng)雨

3.文學(xué)常識(shí)填空。

（1）《月夜》的作者是_，原名君默，詩(shī)人、一家。

（2）《蕭紅墓畔口占》的作者是，現(xiàn)代詩(shī)人、家。主要作品有詩(shī)集

《_》＜_》《災(zāi)難的歲月》等。

（3）《斷章》的作者是「_、翻譯家。主要作品有詩(shī)集《魚(yú)目

集》《慰勞信集》《雕蟲(chóng)紀(jì)歷》等。

（4）《風(fēng)雨吟》的作者是，原名陳培迪，詩(shī)人。主要作品有詩(shī)集

《_》《馳驅(qū)集》等。

（5）《統(tǒng)一》的作者是」（國(guó)籍）詩(shī)人，獲1971年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主

要作品有《_》C?等。

二、思考探究

4.請(qǐng)嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)，或發(fā)現(xiàn)生活之美，或表達(dá)心靈之思。

參考答案

1.D

2.BA項(xiàng)，“膠原如海”應(yīng)為“郊原如海”；C項(xiàng)，“長(zhǎng)夜慢慢”應(yīng)為“長(zhǎng)夜漫

漫”；【)項(xiàng)，“等侍”應(yīng)為“等待”。

3.(1)沈尹默書(shū)法

(2)戴望舒翻譯望舒草望舒詩(shī)稿(3)

卞之琳詩(shī)人

(4)蘆荻桑野

(5)聶魯達(dá)智利二十首情詩(shī)和一支絕望的歌漫歌4.

示例：

我微笑著走向生活

汪國(guó)真

我微笑著走向生活，

無(wú)論生活以什么方式回敬我。

報(bào)我以平坦嗎？

我是一條歡樂(lè)奔流的小河。

報(bào)我以崎嶇嗎？

我是一座莊嚴(yán)思索的人山。

報(bào)我以幸福嗎？

我是一只凌空飛翔的燕子。

報(bào)我以不幸嗎？

我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。

生活里不能沒(méi)有笑聲，

沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。

什么也改變不了我對(duì)生.活的熱愛(ài)，

我微笑著走向火熱的生活！

4海燕

一、鞏固基礎(chǔ)

1.下列加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是()

Ajjift(qi6)怒孔(hdu)(wan)一第(xidng)

C.火枸(ydn)口畛(yin)D.,雕.(yd)深^(yuan)

2.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A.他寫(xiě)文章經(jīng)常一段到底，且X不加點(diǎn)，經(jīng)常受到老師的批評(píng)。

B.爸爸動(dòng)脈硬化，兩只手會(huì)情不良禁地抖動(dòng)起來(lái)，多年不寫(xiě)東西了。

C.據(jù)說(shuō)，我國(guó)將通過(guò)法律途徑而不再是用行政手段來(lái)解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，這個(gè)消

息真是太快人心、。

I).受?chē)?guó)際成品油價(jià)屢創(chuàng)新低的影響，一些民營(yíng)加油站率先調(diào)整了機(jī)動(dòng)車(chē)用油價(jià)格，

：口方知檔,國(guó)內(nèi)油價(jià)普遍下調(diào)應(yīng)該是大勢(shì)所趨.

3.下列選項(xiàng)中不是本詩(shī)所象征的主題意義的一項(xiàng)是()A.

深刻反映了1905年俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)。B.熱

情歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。

C.顯示出在大風(fēng)大浪的斗爭(zhēng)激流中要勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)定、敢于沖破一切障礙。D.

預(yù)示無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)并必然取得勝利的前景。

二、思考探究

4.本文主要寫(xiě)海燕,為什么還要寫(xiě)海鷗、海鴨和企鵝呢？

5.文中的海燕具有怎樣的品質(zhì)?結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

參考答案

1.C2.D解析：A.文不加點(diǎn)：點(diǎn)，涂上一點(diǎn)，表示刪去,改動(dòng)、修改的意思、。文章一氣

呵成，無(wú)須修改。形容文思敏捷，寫(xiě)作技巧純熟。B.感情激動(dòng)，控制不住自己。手病態(tài)地抖

動(dòng)不叫“情不自禁”?？捎谩安挥勺灾鳌?。C.大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛

快，用在此處語(yǔ)境不當(dāng).3.A

4.海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”，這

1

樣寫(xiě)是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂(lè)的“叫喊”形成鮮明對(duì)比。作者用海鷗、海鴨和企鵝

這些象征著形形色色的假革命者和不革命者反襯出海燕的勇敢和不屈精神。

5.勇于迎接挑戰(zhàn),不怕?tīng)奚?敢于戰(zhàn)斗，堅(jiān)信勝利一定會(huì)到來(lái)。

如“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔”一句，“黑色的閃電”展

現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；”高傲的飛翔”總寫(xiě)海燕的行動(dòng)，突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。

2

5孔乙已

一、鞏固基礎(chǔ)

1.孔乙己是站著喝酒但又（）的人。

2.孔乙己是窮得將要討飯但乂（）的人。

3.孔乙己是以讀書(shū)人自居但又（）的人。

4.孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又（）的人。

二、思考探究

5.文中標(biāo)出的①②③④句是對(duì)孔乙己的（）描寫(xiě)，各句的作用是:

①句”身材很高大“表明_____________________________________________________________

②句"清白臉色”說(shuō)明_______________________________________________________________

③句“皺紋間時(shí)常夾些傷痕”表明____________________________________________________

④句“一部亂蓬蓬的花白的胡子”表明________________________________________________

參考答案

1.穿長(zhǎng)衫，好喝懶做，半個(gè)秀才也沒(méi)撈到，偶有偷竊

2.肖像①他有勞動(dòng)能力，具備謀生的身體條件②他生活貧困，營(yíng)養(yǎng)不良③他因偷竊經(jīng)常

挨打④他年歲已老，接近風(fēng)燭殘年，精神萎（委）靡頹唐

變色龍

一、鞏固基礎(chǔ)

1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,給加點(diǎn)的字注音。

kui（）梧伶俐（）徑自（）

契訶夫（）kan（）肩旗zhi（）酷栗

（）恐嚇（）奮生（）2.依次

填入下列括號(hào)中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①有人從商店里（）出頭來(lái)，臉上還帶著睡意。

②等到他,那個(gè)混蛋,受了罰，拿出錢(qián)來(lái),他才會(huì)知道放出這種狗來(lái),放出這種野畜生來(lái),會(huì)有

什么下場(chǎng)。我要好好地（）他一頓！

③你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著,派人送上的。告訴他們別再把狗

放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條（）的狗;可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早

就毀了。

A.伸教育嬌貴B.冒批評(píng)高貴C.

探教訓(xùn)名貴D.鉆懲罰寶貴3.下

列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義相同的一項(xiàng)是（）

A.①我要拿點(diǎn)兒顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。

②有些動(dòng)物善于通過(guò)改變身上的顏色來(lái)隱蔽自己。

B.①他是個(gè)荒唐的家伙，長(zhǎng)官！

②在這里可以聽(tīng)到最荒?唐?的新聞。

C.①“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說(shuō)。

②我來(lái)收拾殘局！

D.①（奧楚蔑洛夫）裹緊大衣,穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)彳至目走了。

②他什么話也沒(méi)說(shuō),拿著鐵鍬號(hào)目出了家門(mén)。

二、思考探究

4.簡(jiǎn)析“木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的”這句話中“鉆”

字的表達(dá)效果。

5.你是怎樣理解文中圍觀者的“笑”的?

參考答案

1.魁lingjinghe坎幟11hdchii

2.C

3.D

4.“鉆”字既寫(xiě)山了人群聚集之快，又表現(xiàn)出他們急于看熱鬧的無(wú)聊心態(tài)。

5.從圍觀者的笑聲中可以看出,在沙皇黑暗統(tǒng)治下民眾成了無(wú)聊的看客,喪失了對(duì)弱者的同情

心,從而揭露和諷刺了民眾愚昧的思想與麻木的精神。

7溜索

一、鞏固基礎(chǔ)

1.下列加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是()

A.眼幫(sdi)經(jīng)落(du”嘔吐(du)戰(zhàn)戰(zhàn)部兢(jlng)B.

盤(pán)里(hen)涓泡(juan)附身(fu)罩銖必較(zi)C.

頃刻(qlng)尋思.(si)腦睡(sui)千尊之力(jUn)D.

跺腳(dub)呼電(shao)鬃毛(zong)自甘里落(dub)

2.下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是()A.

探視鈴鐺磕頭拳打腳踢

B.驀地溜索雄狀耳聞目睹C.

扭絞角框黏汗懸崖石壁D.

滇西馬幫慘叫并想大升

3,下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)和內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.標(biāo)題《溜索》，既點(diǎn)出核心事件，也設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的好奇心。

B.《溜索》的作者阿城，原名鐘阿城。是當(dāng)代尋根文學(xué)的代表仕家。代表作有小說(shuō)《棋王》《樹(shù)王》《孩

子王》等。

C.小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)怒江峽谷的地勢(shì)險(xiǎn)惡來(lái)烘托出馬幫漢子沉著冷靜、從容淡定的姿態(tài)。D.

小說(shuō)主要通過(guò)大量的對(duì)話描寫(xiě)，鮮明的表現(xiàn)馬幫漢子剽悍而爽朗的性格。

二、思考探究

4.本文用不少筆墨寫(xiě)牛，這對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)各有什么作用？

5.結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析馬幫首領(lǐng)的形象。

參考答案

l.D（A項(xiàng)“du6”應(yīng)為“zhui”，B項(xiàng)“h6n”應(yīng)為“hudn”，C項(xiàng)“sui”應(yīng)為“sui”。）

2.B（“雄狀”應(yīng)為“雄壯”。）

3.D（小說(shuō)中人物語(yǔ)言并不多，每句對(duì)話惜墨如金，有突出表現(xiàn)了馬幫漢子彪悍而樸訥的性格特點(diǎn)。）

4.牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：①側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；②與“我”“戰(zhàn)找兢兢”互相

映襯；乂與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。

5.①?gòu)娜莶黄?，胸有成竹?！皯袘小钡卣f(shuō)話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上。②認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)部下。敲一敲溜索，“吼”

我過(guò)江。③受人尊敬，與手下配合默契。瞟一眼，問(wèn)一聲。④英雄氣概，粗獷豪邁。一聲嗯哨、最后一個(gè)過(guò)

溜索。

8蒲柳人家

一、鞏固基礎(chǔ)

1.《蒲柳人家》是我國(guó)（時(shí)代）作家（姓名）的中篇小說(shuō)代表作?！捌蚜?/p>

人家”在作品中代指。

2.請(qǐng)給下列加橫線的字注音。

隱匿（）榮膺（）殘?jiān)ǎ啾?/p>

如坐針越（）天倫（）之樂(lè)

3.寫(xiě)出《水滸傳》中下列綽號(hào)代表的人物。

一丈青黑旋風(fēng)及時(shí)雨智多星二、

思考探究

4.作者對(duì)“一丈青大娘”的刻畫(huà)主要運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)手法？主要表現(xiàn)了“一丈青大娘”怎樣

的性格特點(diǎn)？

參考答案

1.當(dāng)代劉紹棠普通貧苦人家

2.nlylngyudnzhanliln

3、扈三娘李逵宋江吳用

4.語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。

豪氣潑辣、力大無(wú)比、好打抱不平、俠肝義膽、勤勞能干、善良熱情、口苦心甜、溺愛(ài)孫

子。

9《魚(yú)我所欲也》分層作業(yè)

一、鞏固基礎(chǔ)

1.指出下列句中的通假字，并解釋。

故患有所不辟也萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之

所設(shè)窮乏者得我與鄉(xiāng)為身死而不受

2.辨析加點(diǎn)詞語(yǔ)在不問(wèn)句子中的意思

非獨(dú)賢者有星心也鄉(xiāng)為身死而不受

-是?亦不可以己乎J今為?宮室之美而為?之

呼爾畫(huà)與之所欲有甚于生者

_由是則生而?有不用也萬(wàn)鐘于*我何加焉3.

翻譯下列句子。

①由是則生血有小用也，由是則“J以辟患而有小為也。

②呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

③萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉。

④此之謂失其本心。

二、思考探究

4.你如何理解“舍生而取義”的時(shí)代和現(xiàn)實(shí)意義？

參考答案

一、鞏固基礎(chǔ)

1.指出下列句中的通假字，并解釋。

故患有所不辟也“辟”通“避”，躲避萬(wàn)鐘

則不辯禮義而受之“辯”通“辨”，辨別

所識(shí)窮乏者得我與“得”通“德”，恩鼠這里是感激之意。“與”通“歟”，語(yǔ)氣詞。鄉(xiāng)

為身死而不受“鄉(xiāng)”通“向”，從前

2.辨析加點(diǎn)詞語(yǔ)在不同句子中的意思

非獨(dú)賢者有用心也這種鄉(xiāng)為身死而不受為了

注亦不可以己乎這種做法今為宮室之美而為之為了；接受

呼曬與之表修飾，不譯所欲有甚于生者比

由是則生也有不用也表轉(zhuǎn)折，卻。萬(wàn)鐘于我何加焉對(duì)

3.翻譯下列句子。

①由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。

采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的

人也不肯采用。

②呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

輕蔑地呵斥著給別人吃，過(guò)路的饑民也不肯接受；用腳踢著給別人吃，乞丐也不愿意接受。

③萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉。

（有的人）見(jiàn)了“萬(wàn)鐘”的優(yōu)厚俸祿卻不辨別是否合乎禮義就接受了，這樣，優(yōu)厚的俸祿對(duì)我

有什么好處呢？

④此之謂失其本心.

這就叫做喪失了人所固有的羞惡廉恥之心。

二、思考探究

4.你如何理解“舍生而取義”的時(shí)代和現(xiàn)實(shí)意義？

答案示例：義的價(jià)值高于生命，人應(yīng)該有舍身取義的精神，這一觀點(diǎn)在“上下交征利”

的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有積極作用，對(duì)后世知識(shí)分子的精神修養(yǎng)也有極好的影響。如蘇武、岳飛、鄧世昌、

朱自清、聞一多。隨著時(shí)代的發(fā)展，“義”的內(nèi)涵發(fā)生了變化，我們現(xiàn)在所說(shuō)的“義”是指社會(huì)

公義，“利”指一己之私利，即個(gè)人利益要服從于集體利益、國(guó)家利益以至民族利益。在當(dāng)今社

會(huì)，面對(duì)越來(lái)越多的誘惑，面對(duì)人生的各種考驗(yàn)，我們應(yīng)該做出正確的抉擇。

10《唐雎不辱使命》分層作業(yè)

一、鞏固基礎(chǔ)

1.指出下列句中的通假字，并解釋。

秦王不說(shuō)輕寡人與

故不錯(cuò)意也倉(cāng)鷹擊于殿上

2.辨析加點(diǎn)詞語(yǔ)在不同句子中的意思

以五百里之地易安陵此庸夫之怒也亦免冠徒跣以

五十里之地存者夫?qū)ＶT之刺王僚也徒以有先生也以

君為長(zhǎng)者秦王使人謂安陵君曰

徒以有先生也安陵君因使唐雎使于秦3.

翻譯下列句子。

①大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易。

②而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。

③此庸夫之怒也，非士之怒也。

④雖千里不敢易也，巴直五百里哉？

二、比較閱讀

4.閱讀下面兩段文字，說(shuō)說(shuō)其異同。

A.信陵君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國(guó)，趙王自郊迎。

B.唐雎謂信陵君曰：“臣聞之曰：事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不

忘者?！毙帕昃眨骸昂沃^也？”對(duì)日：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也。

人之有德于我也，不可忘也：吾有德于人也，不可不忘也。今君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存

趙國(guó)，此大德也。今趙王自郊迎，卒然見(jiàn)趙王，愿君之忘之也?！毙帕昃眨骸盁o(wú)忌謹(jǐn)受教?！?/p>

參考答案

一、鞏固基礎(chǔ)

1、指出下列句中的通假字，并解釋。

秦王不說(shuō)“說(shuō)”通“悅”高興輕寡人與“與”通“歟”語(yǔ)氣詞，“嗎”

故不錯(cuò)意也“錯(cuò)”通“措”放置倉(cāng)鷹擊于殿上“倉(cāng)”通“蒼”青色

2、辨析加點(diǎn)詞語(yǔ)在不同句子中的意思

以五百里之地易安陵用此庸皆之怒也成年男子亦免冠徒跣光*

以五十里之地存者憑借〔去專(zhuān)諸之刺王僚也發(fā)語(yǔ)詞，不譯徒以有先生也只，僅僅

以君為長(zhǎng)者把秦王便人謂安烏君日派

媽有先生也因?yàn)镮安陵君因使唐雎便于秦出使3、

翻譯下列句子。

①大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易。

大王給予恩惠，用大地方換小地方，很好；雖然這樣，我從先王那里接受了土地，希望能終生

守護(hù)它，不敢交換！

②而君以下十里方地存者，以君為長(zhǎng)者,故不錯(cuò)意也。

可是安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來(lái)，是因?yàn)槲野寻擦昃醋鲋液竦拈L(zhǎng)者，所以不打他

的主意。

③此庸夫之怒也，非士之怒也。

這是平庸無(wú)能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識(shí)的人發(fā)怒。

④雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅是五百里呢？

二、比較閱讀

4.相同點(diǎn)：文體上都是記敘文；內(nèi)容上都是寫(xiě)唐雎的事；形式上都運(yùn)用了人物對(duì)話描寫(xiě)；語(yǔ)言

上都具有個(gè)性化的特點(diǎn)。

不同點(diǎn)：主要是兩篇文章表達(dá)的中心不同。課文主要寫(xiě)唐雄與秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的舌戰(zhàn)，表現(xiàn)

了唐雎不畏強(qiáng)暴的英雄主義精神；而本文主要寫(xiě)唐雎忠告信陵君：切忌以恩人自居，話雖不多,

卻發(fā)人深省，表現(xiàn)了唐雎的為人處世之道。

11《送東陽(yáng)馬生序》分層作業(yè)

一、理解性默寫(xiě)

1.文中表現(xiàn)作者成年后求學(xué)之艱的句子分別是：

衣：

食：,—

?。海?/p>

行：_。

2.」乍者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是和之間的矛盾來(lái)決

定的。

3.文中揭示“余則縊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”原因的句子是，

二、字詞解釋

4.①錄畢，本送之（）②矣.其欣悅，則又請(qǐng)焉（）

③媵人持湯沃灌（）④左佩刀，右備容易（）三、

翻譯下列句子

5.以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。

6.又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。

7.寓逆旅,主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。

8.余則^袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

9.今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣。

10.其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？

四、問(wèn)答題

1L你從作者的讀書(shū)經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣？

我的感悟是：

12.你覺(jué)得“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？

我的看法是：

13.宋濂無(wú)書(shū)讀，天寒抄錄；求師底，恭敬詢問(wèn)；生活苦，以學(xué)為樂(lè)。這樂(lè)中求學(xué)的精神對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)

結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

五、閱讀文言文答題

（甲）余幼時(shí)即嗜學(xué)……故余雖愚，卒獲有所聞。

（乙）范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏?、伲m②以水沃③面；

食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州.仲淹刻苦自

勵(lì)，食不重④肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦目：“上當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也?！?/p>

注：①昏?。夯璩晾Т摺＂谳m：就。③沃：澆。文中有“洗”之意。④重：兼有兩種（事物）。

14.解釋下列句中的加點(diǎn)的詞語(yǔ)

①以是人多以書(shū)假余假：③由參知政事誦守鄧州謫：

②錄畢，奉送之走：④孝子衣食僅自足而己妻子：

15.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出乙文中畫(huà)線句子的意思。

答：

16.甲乙語(yǔ)段中的人物幼年時(shí)人生經(jīng)歷有哪兩個(gè)主要共同點(diǎn)？

答：

六、比較閱讀

（一）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆.錄，計(jì)日以還。天大寒現(xiàn)冰堅(jiān)，手

指不可屈伸，弗之怠錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)，既加兔，益慈圣

賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未

嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)：或遇其嗟咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；

俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

選自宋派《送東陽(yáng)馬生序》

（二）余幼好書(shū)，家貧難致。有張氏藏書(shū)甚言。往借，不與，如而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽現(xiàn)省記。通

籍。后，俸去書(shū)來(lái)，落落②大滿，素蟬③灰絲④時(shí)蒙卷軸。

選自袁枚（黃生借書(shū)說(shuō)》

注：①通籍：做官。②落落：形家多而連續(xù)不斷的堆積。③素蟬（yi'n）：指書(shū)里的蠹蟲(chóng)。④灰絲：指灰塵

和蟲(chóng)絲。

17.解拜下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。

2

GW假.借于藏書(shū)之家假：

②錄畢，走送之走：

18.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面的句子意思。

或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。

19.文段（一）作者“雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么?試作簡(jiǎn)要說(shuō)明（至少說(shuō)出兩條）。

20.文段（一）和文段（二）的作者都寫(xiě)到了幼年讀書(shū)的情況，從選文看相同點(diǎn)和不同點(diǎn)各是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分

析。

相同點(diǎn)：

不同點(diǎn)：

11《送東陽(yáng)馬生序》分層作業(yè)答案

一、1?余則縊袍敝衣處其間；主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享；寓逆旅；負(fù)篋曳行深山巨谷中；2.

嗜學(xué)家貧

3.以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

二、4.①跑（趕快）②等待③熱水④氣味杳氣二、

5.因此人家多愿意把書(shū)借給我，我于是能廣泛地閱讀各種書(shū)籍。

6.有苦于沒(méi)有大師名人和自己交往，曾跑到百里外，捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。

7.我寄居在旅店主人那里，每天只能吃兩頓飯，沒(méi)有魚(yú)和肉那樣的美食可享用。

8.我卻穿著舊棉袍和寶石裝飾的帽子，亳無(wú)羨慕的意思，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，也就不覺(jué)得吃的穿

的不如他人了。

9.現(xiàn)在的學(xué)生在太學(xué)里學(xué)習(xí)，官府每天有米糧供給，父母每年有冬衣和夏衣贈(zèng)予，沒(méi)有受凍挨餓的憂患了。

10.他們的學(xué)業(yè)還有不精通，品德沒(méi)有養(yǎng)成，那不是天資低下，而是心不像我那樣專(zhuān)一罷了，哪里是別人的過(guò)

錯(cuò)呢？

四11.學(xué)習(xí)要勤奮，求師要誠(chéng)心，求學(xué)需不斷并戰(zhàn)勝困難。

12.一種不可取，師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的關(guān)系，老師應(yīng)放下架子與學(xué)生平等交流，相互信任，共同成長(zhǎng)。一種為

可取，“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重，因?yàn)橹挥小皣?yán)師”才能出

“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)生，尊重師長(zhǎng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

3

13.例如：雖然我們現(xiàn)在的生活條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，

不在生活上攀比，專(zhuān)心致志，才能學(xué)有所成。

五、14.①假：借；②走：跑；③謫：降職遠(yuǎn)調(diào)：④妻子：妻子和兒女。

15.讀書(shū)的人（賢德的人）應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)。

16.家境貧寒；刻苦讀書(shū)。

六、17.（1）假：借。（2）走：跑。

18.有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字回復(fù)。（得分點(diǎn)：“或”，

“叱咄,，“色”“至”）（或：有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話）

19.①作者勤奮讀書(shū)，不畏嚴(yán)寒，從藏書(shū)之家借書(shū)抄錄，得以遍觀群書(shū)。②他尋求名師指點(diǎn)，跑到百里之外,

向有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。③色愈恭，禮愈至，態(tài)度謙和恭敬。

20.相同點(diǎn)：都很愛(ài)讀書(shū)，但家境貧寒，沒(méi)辦法買(mǎi)書(shū)看；都有過(guò)借書(shū)的經(jīng)歷。

不同點(diǎn)：文段（一）寫(xiě)了作者能夠借到書(shū)，抄錄閱讀，得以遍觀群書(shū)，刻苦讀書(shū)的狀態(tài)。文段（二）寫(xiě)

了作者很難借到書(shū)卻又很想讀書(shū)的心理。

4

12《詞四首》分層作業(yè)

一、積累

1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.衡陽(yáng)（h6ng）.跳酒（zhu￡）不管（qidng）攀蒼（qing）

B.貂?裘（dido）鬢?微霜（bir）麾?下（hui）霹?靂（pi）

C.的?盧（di）雕?弓（dido）蛾?眉R）未屑?（xi。）

I）.戢（shdn）胸煤,（jin）肝,膽（gGn）道馮唐（qidn）

2.下列句子中加點(diǎn)詞解釋有誤的?項(xiàng)是（）

A.將軍白發(fā)證來(lái)淚（出征的士兵）

B.酒酣胸膽電開(kāi)張（高尚）

C.了即君王天下事（了結(jié)，完成）

I）.芽紅塵何處覓知音（莽莽人世）

3.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A.塞下/秋來(lái)/風(fēng)景異，衡陽(yáng)/雁去/無(wú)留意

B.老夫/聊發(fā)/少年狂，左/牽黃，右/擎蒼

C.八百里分/麾下/炙，五十弦翻/塞外/聲

D.為籬下/黃花/開(kāi)遍，秋容/如拭

4.下列對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容賞析有識(shí)的一項(xiàng)是（）

A.《漁家傲?秋思》中，“千崎里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城在夕陽(yáng)西下時(shí)緊

緊關(guān)閉城門(mén)的情景，突出塞下秋景與中原的不同。

B.《江城子?密州出獵》中，“持節(jié)云中，何口遣馮唐”兩句，詞人以馮唐自比，表示自己敢于為蒙受

冤屈的將領(lǐng)直言，使他們復(fù)職。

C.《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞，從思想感情上看，表達(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志；從

語(yǔ)言風(fēng)格上看，壯麗而不“纖巧”，所以，詞人說(shuō)自己寫(xiě)這首詞是“賦壯詞”。

I）.《滿江紅》中“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”四句是詞人的自我寫(xiě)照，表現(xiàn)了詞人的抱負(fù)、

志向，是“苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑”的進(jìn)一步思想發(fā)展。

5.默寫(xiě)。

（1）濁酒一杯家萬(wàn)里，。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

（2）,人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

（3）,贏得生前身后名。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

1

⑷小住京華，O(秋瑾《滿江紅》)

⑸《漁家傲?秋思》中表達(dá)戍邊將士“不破樓蘭終不還”的衛(wèi)國(guó)志向的句子是:

(6)蘇軾的《江城子?密州出獵》文筆豪邁奔放，有江河一瀉千里的氣概，詞中表達(dá)詞人渴望得到朝

廷重用的句子是：,?

(7)《破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之》中表現(xiàn)激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)景的句子是：,

(8)《滿江紅》中借寫(xiě)明快秋景來(lái)襯托詞人的心情的句子是：,,

二、閱讀

(一)漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁

酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍自發(fā)征天淚。

6.發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”所展現(xiàn)的畫(huà)面。

7.詞人引用“燕然未勒”的典故，抒發(fā)了怎樣的情懷?

8.這首詞的上、下片分別以什么表達(dá)方式為主？全詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？

9.請(qǐng)揣摩“霜滿地”在表達(dá)上的作用。

(二)江城子-密州出獵

2

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，干騎卷平岡C為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒

酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

10.展開(kāi)聯(lián)想與想象，川簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“錦帽貂裘，千騎卷平岡”所展現(xiàn)的畫(huà)面，并簡(jiǎn)要分析“卷”字

的表達(dá)效果。

11.通讀全詞，結(jié)合內(nèi)容分析這首詞為我們塑造了一個(gè)怎樣的太守形象。

（三）破陣子-為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬

作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

12.“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么？

13.詞人自稱(chēng)這是一首“壯詞”，試結(jié)合具體詞句，說(shuō)說(shuō)“壯”體現(xiàn)在哪里。

（四）滿江紅

秋瑾

小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開(kāi)遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味獨(dú)思浙?？鄬z

強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽

紅塵何處覓知音？青衫濕！

14.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出本詞所表達(dá)的思想感情。

15.試簡(jiǎn)要賞析“莽紅塵何處覓知音？青衫濕”。

3

三、拓展

16.《經(jīng)典詠流傳》欄目在央視播出，引起巨大的反響，你們班（九年級(jí)二班）決定舉辦一次誦讀經(jīng)典的

主題班會(huì)，準(zhǔn)備在學(xué)校禮堂舉辦相關(guān)活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間定在4月23日下午2點(diǎn)到5點(diǎn)。班級(jí)派你去和團(tuán)委

的張老師商量借用學(xué)校禮堂的相關(guān)事宜。見(jiàn)了張老師，你會(huì)怎么說(shuō)？（50字左右）

4

答案詳析

I.［解析］c"蛾”應(yīng)讀“”。

2.［解析］B“尚”的意思是“還”。

3.［解析］C正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)為“八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲”。

4.［解析］B詞人以魏尚自許，希望朝廷能夠再重用他。

5.(1)燕然未勒歸無(wú)計(jì)

(2)羌管悠悠霜滿地(3)

了卻君王天下事(4)早

又是中秋佳節(jié)

(5)濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無(wú)計(jì)(6)

持節(jié)云中何日遣馮唐

(7)馬作的盧飛快弓如霹靂弦驚(8)

為籬下黃花開(kāi)遍秋容如拭

6.重重疊疊的山峰像千里屏障，煙霧迷蒙中，落日斜照，一座孤城聳立在荒漠上，城門(mén)緊緊地關(guān)閉

著，

7.“燕然未勒”是說(shuō)敵軍未退，邊境未寧，尚未建功，盡管厭戰(zhàn)思?xì)w，但又怎能有回鄉(xiāng)的打算呢？寫(xiě)

出/詞人為國(guó)建功的遠(yuǎn)大抱仇，也是對(duì)戍邊戰(zhàn)士的激勵(lì)鼓舞。

8.上片側(cè)重描寫(xiě)，下片側(cè)重抒情。表達(dá)了詞人慨嘆功業(yè)未立和思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜感情。

9.借邊地夜景表達(dá)凄清悲涼之感，表現(xiàn)了守邊將士寒夜戍守的艱辛。

10.隨從M獵的人員個(gè)個(gè)戴著華美艷麗的帽子，穿著貂皮做的衣服，縱馬馳騁，浩浩蕩蕩的隊(duì)伍如同一

陣疾風(fēng)，從山岡上席卷而過(guò)。

一個(gè)“卷”字，極言出獵隊(duì)伍行走之快，人數(shù)之多，描繪出壯觀的出獵場(chǎng)面，表現(xiàn)了出獵者高昂的情

緒和抖擻的精神。

11.塑造了一個(gè)雄心勃勃、英武豪邁、彎弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的太守形象。

12.指的是收復(fù)北方失地的國(guó)家大事

13.@￥號(hào)雄壯：“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)?！雹趫?chǎng)面壯觀：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外

聲?！编私鸩筷?duì)的陣容大：“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵?！变撊说募t志：''了卻君王天下事，贏得生前身后名?！?4.表

達(dá)了詞人對(duì)■外國(guó)列強(qiáng)進(jìn)逼，中華大地前途危殆的憂思和自己走向革命道路前夕的復(fù)雜心情以及

投身單命的雄心壯志。

5

15.引用典故，抒發(fā)了詞人知音難覓，不禁潸然淚下的苦悶心情。

16.示例：張老師，您好！我是九年級(jí)二班的學(xué)生，我們班準(zhǔn)備在4月23日下午2點(diǎn)到5點(diǎn)舉辦一

次誦讀經(jīng)典的主題班會(huì)，想借用學(xué)校禮堂作為活動(dòng)場(chǎng)地，您看可以嗎？

6

13短文兩篇

一、鞏固基礎(chǔ)

L給加粗字注音。

藻飾（）狡黠（）詰難（）倫理（）

滯礙（）怡情（）吹毛求疵（）咬文嚼字（）

2.指出下列各句所用的修辭方法。

（1）蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。（）

（2）讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻。（）

（3）狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)。（）

（4）否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸儲(chǔ)，味同嚼蠟矣。（）

3.在卜列句子的橫線處填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）讀書(shū)使人，討論使人，作文使人。

（2）讀書(shū)時(shí)不可存心（為難、刁難、詰難）作者，不可盡信書(shū)上所言。

（3）讀書(shū)足以,足以,足以

二、思考探究

4.《談讀書(shū)》中，作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？

5.《不求甚解》作者批駁了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)？你是怎樣理解“不求甚解”的?

參考答案

l.zdoxiajielunaiyicTj詒o

2.（1）比喻（2）排比（3）對(duì)偶（4）比喻

3.（1）充實(shí)、明智、精確（2）詰難（3）怡情、傅彩、長(zhǎng)才

4.讀書(shū)的目的；讀書(shū)的方法；讀書(shū)的作用

5.對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的?！安磺笊踅狻庇袃蓪雍x，一是表示虛心，二是說(shuō)明

讀書(shū)的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。

山水畫(huà)的意境

一、鞏固基礎(chǔ)

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

沁園春（）號(hào)影（）攀門(mén)（）賦予（）

2.解釋詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。

（1）浮光掠影：__________________________________

（2）朝朝暮暮：________________________________

（3）：傷感，失意。

（4）：比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。3.

文學(xué)常識(shí)填空。

課文的作者是,江蘇徐州人，中國(guó)近代杰出的畫(huà)家，著名畫(huà)家齊白石的弟子，

他以成就最高，

4.下列關(guān)于山水畫(huà)意境的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A意境就是景與情的結(jié)合，畫(huà)家通過(guò)對(duì)自然景物的描繪表現(xiàn)深厚的思想情感，山水畫(huà)如

果沒(méi)有了意境，也就沒(méi)有了靈魂。

R意境在于有情趣有畫(huà)意，山水畫(huà)不是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解，那些追求自然的

畫(huà)作說(shuō)不上有意境，難以打動(dòng)人。

C意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生源于畫(huà)家對(duì)客觀事物身臨其境的長(zhǎng)期

觀察和全面、深刻的認(rèn)識(shí)。

D山水畫(huà)創(chuàng)作中，畫(huà)家表達(dá)自己親身感受的愿望越是強(qiáng)烈，對(duì)■所描繪的景物思想感情越

是真摯、樸實(shí)，意境也就越是鮮明。

二、思考探究

中國(guó)山水畫(huà)的意境美

顏景龍

①中國(guó)山水畫(huà)可謂是中國(guó)人情思中最為厚重的沉淀。歷代山水畫(huà)家在畫(huà)面中充分表現(xiàn)

筆墨氣韻的同時(shí)，更注重意境美。意境是藝術(shù)的靈魂。我們欣賞畫(huà)時(shí)，時(shí)常為其內(nèi)含的藝

術(shù)魅力所吸引，為畫(huà)外之意、弦外之情所陶格、所感染，這就是意境美的作用。

②中國(guó)山水畫(huà)的空靈之美，是山水畫(huà)藝術(shù)的主要審美趣味形式?？侦`之空為靜，為虛，

為無(wú)；空靈之靈為靈氣，為實(shí)，為有?？蘸挽`是對(duì)立統(tǒng)一的。宋代馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》

中，茫茫寒江，一葉孤舟，漁翁獨(dú)坐，釣絲飄浮，微波之外，皆是空白，營(yíng)造出一種空靈、

深遠(yuǎn)、簡(jiǎn)淡的意境。空靈之美一方面使畫(huà)家在意境構(gòu)成上獲得了充分的主動(dòng)權(quán)，打破了特定時(shí)空

中客觀物象的局限，另一方面也給欣賞者提供了廣闊的藝術(shù)想象的天地，使作品中的有限的

空間和形象縊含著無(wú)限的大千世界和豐富的思想內(nèi)容。

③中國(guó)山水畫(huà)的外象之美不僅表現(xiàn)在畫(huà)作本身，也包括畫(huà)作以外的無(wú)限性，即“畫(huà)外有畫(huà)”。正

如美學(xué)大師宗白華所說(shuō)：“中國(guó)繪畫(huà)所表現(xiàn)的精神是深沉靜默地與這無(wú)限的自然、無(wú)限的太空渾

然融化，體合為一?！鄙剿?huà)是一種哲理的最高境界，它不追求繁蕪的世界，而是自然與人文的

完美統(tǒng)一，是一種挖脫世俗的精神追求。從元朝的倪瓚，明清時(shí)期的石濤、董其昌等的山水畫(huà)

中我們所看到的不只是繪畫(huà)的語(yǔ)言符號(hào)，更重要的是畫(huà)家內(nèi)在的精神追求。

④中國(guó)山水畫(huà)的詩(shī)意之美，是中國(guó)繪畫(huà)歷來(lái)所提倡的。不論《春山煙雨》還是《春浦帆

歸》，只看畫(huà)題，就會(huì)覺(jué)得詩(shī)意盎然。詩(shī)意之美豐富了中國(guó)山水畫(huà)的美學(xué)意境。真正山水畫(huà)中的

詩(shī)境，體現(xiàn)在畫(huà)的構(gòu)思、章法、形象、色彩的詩(shī)化，詩(shī)情與畫(huà)意交融。宋代郭熙在《林泉高致》

中說(shuō)：“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)?！痹?shī)畫(huà)的一致，是中國(guó)山水畫(huà)家追求的最高理想，也是

中國(guó)山水畫(huà)的最高境界。唐人王維以詩(shī)人的學(xué)養(yǎng)彰顯畫(huà)家的氣質(zhì)，在文學(xué)和繪畫(huà)領(lǐng)域揭示了詩(shī)與

畫(huà)的關(guān)系，從而提出了山水畫(huà)意境表現(xiàn)中的一個(gè)準(zhǔn)則一一畫(huà)中有詩(shī)。比如他的作品《江山雪霽

圖卷》，畫(huà)面上雖然沒(méi)有設(shè)許多畫(huà)家樣題上或多或少的詩(shī)詞字句，卻富有詩(shī)的意境

⑤中國(guó)山水畫(huà)中所具有的那種空靈美、外象美、詩(shī)意美的意境既是畫(huà)家創(chuàng)造的終點(diǎn)，又是

觀者再創(chuàng)造的起點(diǎn)，是畫(huà)家與觀者之間溝通的橋梁。當(dāng)代中國(guó)山水畫(huà)創(chuàng)作者，只有放開(kāi)眼界，敞

開(kāi)胸懷，徜徉于大自然之中領(lǐng)受山川、風(fēng)云、水石、林木際會(huì)之妙，鑄就獨(dú)特的藝術(shù)靈魂，方能

構(gòu)筑胸中意象，孕育筆墨語(yǔ)言，創(chuàng)作出有意境的作品，真正做到“代山川而言”。

（有刪改）

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概述第②段的論述層次。

2.中國(guó)山水畫(huà)的詩(shī)意之美表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)根據(jù)文章第④段作簡(jiǎn)要概括。

3.從全文看\當(dāng)代創(chuàng)作者怎樣才能創(chuàng)造出具有意境之美的中國(guó)山水畫(huà)？

參考答案

一、鞏固基礎(chǔ)

1.q1nIUekufyu

2.（1）比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過(guò)的影子一樣，一晃就消逝。（2）比喻從

早到晚，天天如此。⑶惆悵（4）胸有成竹

3.李可染山水畫(huà)4.B

二、思考探究

1.文章首先提出了空靈之美是中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)的主要審美趣味形式的觀點(diǎn)；接著闡述

了空與靈的內(nèi)涵及其關(guān)系，并舉例論證；最后揭示了中國(guó)山水畫(huà)空靈之美的意義。

2.①畫(huà)題富有詩(shī)意；②畫(huà)的構(gòu)思、章法、形象和色彩富有詩(shī)意；③畫(huà)面上適當(dāng)?shù)脑?shī)詞

字句增添了畫(huà)的詩(shī)意。

3.①創(chuàng)作的山水畫(huà)應(yīng)該具有空靈、外象和詩(shī)意之美：打破時(shí)空局限，為欣賞者提供

想象天地，做到人文與自然的統(tǒng)一，詩(shī)情與畫(huà)曲文觸。②山水畫(huà)的創(chuàng)作者要敞開(kāi)的懷。觸

于自然，感悟造化。

15無(wú)言之美

一、鞏固基礎(chǔ)1.

加點(diǎn)字注■0

著想()栩栩如生()譬如()兩兩相稱(chēng)()

2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

縹mido()pin()蛾眉寂lido()慘ql()3.

形近字辨析。

qing()刻qing()倒”

二、思考探究

4.文章開(kāi)頭引用孔子的話，有什么作用？

5.你同意“美術(shù)作品不能說(shuō)謊”這一觀點(diǎn)嗎？

參考答案

1.略

2.略

3.略

4.引出“無(wú)言”這一話題，從孔子所主張的“無(wú)言”之教開(kāi)始，以贊同的態(tài)度自然引出對(duì)文

學(xué)創(chuàng)作的“無(wú)言的意蘊(yùn)”的論述。

5.示例：同意。因?yàn)檫@是美學(xué)的基本原則，如果說(shuō)謊了，就不能說(shuō)出我們想說(shuō)的話。

16驅(qū)遣我們的想象

一、鞏固基礎(chǔ)

1.下列詞語(yǔ)字形和加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.驅(qū)遣(qian)激昂(dng)歌謠（ydo）反饋(gui)

B.萌生(m@ng)舒適(shi)感觸(chu)曠遠(yuǎn)(guang)

C.契合(qid)企鵝（ql）恐懼（ju）摘錄(zhai)

D.悵然(chGng)聚集（ju）拘泥（ju）茍安(gdu)

2.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.校園藝術(shù)節(jié)畫(huà)展上，大家紛紛在一幅梅花圖前駐足，這幅妙手回春之作仿佛把人們帶到

了融融春光之中

B.近期熱播的電視連續(xù)劇《人民的名義》，劇情跌方起伏，反腐尺度之大前所未有，可謂氣

勢(shì)磅礴，石破天驚。

C.各級(jí)用人單位越來(lái)越重視人才梯隊(duì)建設(shè)，真誠(chéng)關(guān)心，愛(ài)護(hù)人才，增強(qiáng)人才凝聚力，使各

方面人才各?得?其?所?，進(jìn)展其長(zhǎng)。

D.心臟設(shè)備設(shè)計(jì)公司的專(zhuān)家31）打印出一種用于心臟手術(shù)的工具，這種工具能在術(shù)后幫助醫(yī)

生將組織自動(dòng)縫合在一起，并能做到木衣無(wú)縫。

3.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.在會(huì)議期間，我們還參觀了生態(tài)鄉(xiāng)村處理生活垃圾的經(jīng)驗(yàn)。

B.“中華文明之美”節(jié)目致力于弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，自開(kāi)播以來(lái)深受觀眾喜愛(ài)的原因是其

新穎的內(nèi)容和多樣的形式造成的。

C.中國(guó)結(jié)不僅造型完美，應(yīng)用廣泛，而且形態(tài)、顏色都蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的傳統(tǒng)文化氣息。

D.博物館展出了兩千多年前新出土的兵馬俑，吸引了全國(guó)各地游客。

二、思考探究

4.對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)