某中學校中考一模語文試題（含答案）

第八中學校中考一模語文試題（含答案）

語文試題

（時間：120分鐘滿分：150分）

一、語文知識及運用（30分）

閱讀下列文段，完成下面小題。

①我們一路追風趕月，之所以不能停下腳步，又因為長滿草木的

平原盡頭，矗立著一座座春山的原因。②我們還有很長的路要走，還

有不少的山要攀登，雖然選擇了遠方,就不要被半路風景所ji（）

絆，要?。ǎ┦乇拘?，風雨兼程。

成功沒有秘ju6（）,唯有奮斗。奮斗，需要不輟的努力，

還需要首當其沖的拼勁，兀兀窮年的毅力，突破自我狹隘（）的

勇力，方能實現(xiàn)可貴的自我超越。這種超越，是一種不懼挑戰(zhàn)的勇毅，

可謂“越是艱險越向前”；是一種戰(zhàn)勝自我的奮起，可謂“不須揚鞭

自奮蹄”。

③對于春天的奮斗者來說，是進行的季節(jié)。④我們應(yīng)陣厲奮發(fā)、

篤行不怠，在新征程上續(xù)寫新的華章。

讓歲月醞釀一壇酒，為奮斗者獻上最美的祝福。

1.在文段空缺處填寫字音、字形。

秘ju6（）jl（）絆?。ǎ┦鬲M

隘（）

2.語段中畫波浪線的詞語使用有誤的一項是（）

A.不輟B.首當其沖C.兀兀窮年D.醞釀

3.語段中畫橫線句子沒有語病的一項是（）

A.①B.②C.③D.④

4.《安塞腰鼓》句式豐富多樣，短句急促有力，長句酣暢淋漓，

句式的使用緊密配合著氛圍的變化。請參照示例，描寫你中招體考時

的一個場面以展現(xiàn)相應(yīng)的氛圍。

【示例】愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都

在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！升華！人，成了茫茫

一片；聲，成了茫茫一片……

5.根據(jù)《西游記》《紅星照耀中國》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。

（1）同學將《西游記》八十一難的大多數(shù)敘事套路梳理成下圖，

請你結(jié)合書中一個具體情節(jié)闡述你對圖示的理解。

（2）班級舉辦薦書活動，主題為“有一種信念叫堅定，有一種

精神叫執(zhí)著”。請你圍繞該主題，結(jié)合具體內(nèi)容，為《紅星照耀中國》

寫一段推薦詞。

綜合性學習。（8分）

6.今年6月15日第十個“全國低碳日”，學校擬舉辦“倡導(dǎo)低

碳生活”綜合性學習活動，請你參與討論，并完成策劃書。

“倡導(dǎo)低碳生活”策劃書

【步驟一】確定宣傳主題：（使用一種修辭手法）

【步驟二】圍繞主題，搜集資料

（1）權(quán)威網(wǎng)站搜集最新的可靠數(shù)據(jù)；

（2）邀請相關(guān)專家做講座。

[步驟三:]__

（1）將搜集到的資料分成不同欄目或板塊，制作成宣傳材料。

（2）展開形式多樣的宣傳活動。

①制作“全國低碳日”的宣傳海報；

②一________

③_

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（一）古詩文積累。（10分，每空1分）

7.小語梳理了古詩文中的典型意象，請根據(jù)批注完成表格。

詩句意象批注出處

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。明月皎皎知人意李白《聞

王昌齡左遷龍標遙有此寄》

①落紅不是無情物，—o落花歸根蘊深情龔自珍《己亥

雜詩（其五）》

②征蓬出漢塞，。歸雁行行徒飄零王維《使至塞上》

③長風破浪會有時，云帆高掛志飛揚李白《行路難（其

一）》

④,夜泊秦淮近酒家。煙月寒沙映酒家杜牧《泊

秦淮》

⑤—,—O猿鳥聲聲穿晨霧陶弘景《答謝中書書》

⑥,_____沉舟病樹煥新生劉禹錫《酬樂天揚

州初逢席上見贈》

⑦—，所謂伊人，在水之湄。兼葭搖曳映伊人《詩

經(jīng)?兼葭》

（二）（15分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自

筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢,

走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，

益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)

叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一

言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負筐曳展行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，

足膚破裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，腰人持湯沃灌，以衾擁覆，

久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，

戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余

則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若

人也。蓋余之勤且艱苦此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，

而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，

況才之過于余者乎？

【乙】

董遇①字季直，性質(zhì)訥②而好學。興平③中，關(guān)中擾亂，與兄季

中依④將軍段煨。采和⑤負販，而常挾持經(jīng)書，投⑥閑習續(xù)，其兄笑

之而遇不改。

遇善治⑦《老子》，為《老子》作訓(xùn)注。又善《左氏傳》，更為作

《朱墨別異》，人有從學者，遇不肯教，而云：”必當先，讀百遍！”

言：“讀書百遍。其義自見。”

從學者云：“苦渴⑧無日J

遇言："當以'三余"

或問“三余”之意。遇言“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時

之余也?！庇墒侵T生稍從遇學。

【注】①董遇，漢末三國魏國人物。②質(zhì)訥（ne）：質(zhì)樸敦厚,

不善言辭。③興平：漢獻帝年號。④依：這里指投奔。⑤租（Ifl）：

野生的稻谷。⑥投：趁著。⑦治：研究。⑧苦渴：苦于。

8.下列句子中加點詞含義相同的一項是（）

A.卒獲有所聞聞寡人之耳者B.主人日再食苦渴無日

C.未嘗稍降辭色由是諸生稍從遇孕D.讀書百遍，其義自見

才美不外見

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子°

（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（2）采租負販，而常挾持經(jīng)書，投閑習讀。

10.下面關(guān)于兩篇文章的說法正確的一項是（）

A.甲文以描寫起筆，講述自己“嗜學”的故事，再層層鋪敘、

陳說自己求學的艱難。

B.甲文寫自己求學時物質(zhì)的匱乏，穿著“縊袍敝衣”，是為了突

顯自己堅強的意志。

C.乙文中董遇指出，書需要反復(fù)的閱讀，還需要尋找一切可以

利用的時間去閱讀。

D.甲乙兩文的主人公都好學喜讀且以讀書為樂，可以看出他們

都是天資聰穎之人。

11.甲乙兩文都寫了主人公對后學的勉勵，勉勵的方式和側(cè)重點

是否相同？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）（22分）

12.下面的文學類文本，完成下面小題。

暴水橋頭

談歌

①徐水城西有一暴水河，沿河二十余里，只上游有一橋，橋面極

窄，只走一輛車馬，常有人失足落水，弄得行人驚惶。

②幾任縣太爺都曾籌劃建橋，只是缺銀子。

③多年前，“樂仁藥堂”老板方樹林也曾動議募捐，并自認五百

大洋。告示貼出多日，共捐得大洋十幾塊，徐水人譏諷：“沽名釣譽，

若真心造橋，你自家出資便是?！彼憷淞诵?，再不提造橋。這一切，

虞世明皆看在眼里。

④虞世明幼時賣菜，經(jīng)人介紹承包“樂仁藥堂”的蔬菜供應(yīng)。小

世明干完活，常癡看方樹林寫字（城中店鋪匾額，多是方樹林墨寶），

方樹林便常指點一二，還送他一些碑帖筆墨。三年后，世明的字競有

了幾分氣魄。

⑤那年春節(jié)將至，城中人來求方樹林寫春聯(lián)，他卻推說感了風寒,

竟把虞世明喊進縣城舞墨。于是，城里紛紛貼出了世明的字。世明便

拋了賣菜挑子，做了藥堂記賬伙計。

⑥方樹林喪妻，只有一女方念橋，年紀與世明相仿。

⑦一日，方樹林在喝茶，看世明記賬，問：“世明，做我干兒如

何？”虞世明笑笑，不搭話，又埋頭記賬。

⑧秋天，方樹林采購藥材，途中不幸船翻溺亡。

⑨好些日子，虞世明總在河岸上呆立，如失魂魄。

⑩一個月后，世明對念橋講：“師妹，師父走后生意冷落，店里

人多開銷大，我想告退J念橋一怔，橫一眼世明：“說昏話，走也輪

不到你。'‘世明道："都是老伙計，怎好讓誰走，還是我走J念橋怒

道：“不行?！笔烂鞯溃骸皫熋?，我去意已決J

虞世明開了間“寫字坊”，掛出“方樹林師父傳人”的牌子。他

一改方樹林的規(guī)矩，總要同人爭得面紅耳赤，狠索潤資，概不賒賬。

便是方樹林當年故友，他也分文不讓。

徐水人惱怒：“方老板走了眼，傳下這樣一個重利寡義之徒。”

某日，念橋來城東辦事，順腳來看世明。世明正寫字，念橋喊

他，他抬起頭來，二人的臉都熱了。

“師妹也來求字？”

“不知潤資多少？”

“師妹近來生意如何？”

“還好?！?/p>

“那么，每字一百元J

“師兄啊，你也委實太狠了些！”

世明淡然一笑:“絕不還價?！蹦顦蚶涞馈改阖M不知一分利撐死，

九分利餓死？”世明面色安然，念橋漸漸青了臉，掉頭出來，伸手摘

了門前“方樹林師父傳人”的牌子。摔在地上。灑沿走了。店門口幾

個圍觀的街人嘆息著散了。世明端坐，目光茫然，紋絲不動。

幾年后，一支軍閥隊伍開進徐水城。軍閥人稱耿司令，竟也喜

舞文弄墨。司令駐下頭件事，即派兵把虞世明請來。世明道：“虞某

潤資高，恐長官不肯出錢?！彼玖钜徽?，繼而大笑：“不知虞先生開價

多少？”

世明：“照例，一字一百大洋?！?/p>

司令：“你黑心要價，不怕我殺你？”

世明：“若便宜了長官，他人都要罵虞某勢利。”

這司令到底不俗，還是出了一千大洋，世明便給他寫了一副字。

半年后，念橋嫁給“慶和藥堂”陳掌柜。又半年，陳掌柜進貨

途中遇害。念橋便將兩家藥堂便合在一處，取名“仁和藥堂、她請

過幾個書家寫匾，都不中意。

這天，世明正在聚英樓悶悶飲茶，抬頭一看，念橋正站在他的

面前，他怔了一下，手中的茶碗一晃，水濺到桌上。念橋穩(wěn)穩(wěn)神，強

笑笑：”請虞先生寫塊匾，不知潤資多少？"世明看一眼方念橋，低

聲道：“聽說方老板生意不如往日，虞某不敢開價?！蹦顦虺亮四槪骸罢?/p>

塊匾還是寫得起！“世明以商量的口吻道：“一字一百大洋如何？”

念橋并不還價。世明換盞熱茶，飲過，伏身研墨，竟研得沉重，

不似平日瀟灑。

只聽得墨在硯上吃力地轉(zhuǎn)動。

“仁和藥堂”四個字，一氣呵成，念橋不禁喊道：“好字！”她

掏出銀票，放在桌上，撿字便走。世明輕喚：“師妹留步J念橋款款

站定。世明指那銀票：“這字算我贈與貴店?！?/p>

念橋怔了一下，笑道：“虞先生做的是買賣，怎可如此？”說罷

下樓。樓上食客們鴉雀無聲。

五日后，縣衙貼出文告，要在暴水河上造橋，全部款子，皆為

虞世明先生捐奉。一城人呆若木雞。

念橋看罷，如夢方醒，一時淚流滿面，拼力擠出人群，一路跑

到世明寫字坊，卻已是人去樓空。

數(shù)月后，河上建起一橋，橋?qū)捒刹⑿兴妮v馬車。橋頭立一石碑，

碑文為虞世明所書：方樹林師父傳人虞世明捐建。

同學們想將《暴水橋頭》改編為舞臺劇，請你一起討論，并完善

下面的改編活動記錄單。

《暴水橋頭》舞臺劇改編活動記錄單

編寫分幕劇情第一幕暴水河河險橋窄，方樹林欲募捐建橋，鮮

有響應(yīng)，無奈作罷。

第二幕虞世明受恩惠入樂仁藥堂，后來方樹林身遭不測，虞世

明痛心。

第三幕1.(1)__

第四幕軍閥耿司令求字，虞世明不讓分文。

第五幕(2)——

第六幕虞世明捐資建橋，橋成身退。

幫助導(dǎo)演說戲2,小語作為導(dǎo)演，想從人物表演的動作、神態(tài)等

方面給演員說戲，請你幫他完善第四幕選段中橫線處的內(nèi)容，并闡

述理由。司令(背手斂起笑)你黑心要價，不怕我殺你？世明

(—①)若便宜了長官，他人都要罵虞某勢利。理由：—

_②

探討劇情小文：第三幕和第五幕劇情有重復(fù)，但也有不同這

樣設(shè)計有什么意圖？我：3.__________

設(shè)計

揣摩角色安排4.小文認為沒必要安排那么多群演戲份。請你閱

讀研讀卡，聯(lián)系全文，向他說明小說多次呈現(xiàn)圍觀群眾的必要性。

研讀卡《范進中舉》鄰居范進中舉前，范家無人問津；中舉

后，鄰居們一涌而出，范家門庭若市。作者借此道出了人情冷暖，諷

刺了世人趨炎附勢之丑態(tài)，儒林扭曲之根源?！犊滓壹骸肪瓶途瓶?/p>

們與孔乙己的對話只有五句，說的是他偷書被打的短處，揭的是他屢

試不中的傷疤，肆無忌憚，冷漠殘酷，且比語言更誅心的還有他們的

笑聲。他們以冷漠與麻木合力完成了對孔乙己的精神虐殺。

探究原作之妙5.本文作者敘事時，有時“捂住了劇中人物的眼

睛，卻沒有捂住讀者的眼睛"。他為何不“捂住讀者的眼睛”？請以

方念橋為例談?wù)勀愕睦斫?，并分析作者這樣寫的好處。

（二）（18分）

下面是小渝同學在“學點心理，助力學習"網(wǎng)站論壇發(fā)表的求助

帖及部分回復(fù)留言。請你閱讀后，完成下面小題。

小渝

求助：中考臨近，老師讓我策劃一次有關(guān)學習焦慮的班會。大家

給點建議唄。

“混知”公眾號上有一篇相關(guān)的，我轉(zhuǎn)幾段給你一一

①身體里的“報警系統(tǒng)〃主要由腦子里的三個角色組成：

②很久以前，原始人面對危險時，丘腦接收到眼睛和耳朵傳來的

信號，立馬開始四處傳輸信息！

③信號傳給樓下的杏仁核，它立即產(chǎn)生了恐懼的呼號：我好害怕！

這一叫，驚動了隔壁的下丘腦。為了應(yīng)對危險，下丘腦飛速給自主神

經(jīng)系統(tǒng)下達指令。自主神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控著身體各個器官，它督促各器官

快速響應(yīng)，原始人瞬間像被打通任督二脈，血脈噴張，這有利于他選

擇戰(zhàn)斗或撒腿狂跑！這個過程，被稱為“戰(zhàn)斗或逃跑模式當原始

人大汗淋漓地完成戰(zhàn)斗或逃跑時，自主神經(jīng)系統(tǒng)就會放下戒備，身體

也就又恢復(fù)淡定的待命狀態(tài)。直到今天，咱們?nèi)匀皇苡眠@套機制：當

感到不安時，也會像祖先一樣呼吸急促、心跳加速、肌肉緊張，這樣

的感受，就是焦慮。

④焦慮機制很有用，但它總因為雞毛蒜皮的事兒弄得雞飛狗跳,

也不是個辦法，于是大腦開始了系統(tǒng)升級。經(jīng)過漫長的進化，報警系

統(tǒng)2.0版本隆重登場！新版本主要增強了一個理性調(diào)節(jié)角色一一前額

葉。前額葉是大腦中負責邏輯、分析、決策等功能的區(qū)域，它可以通

過分析實際情況，傳遞讓我們淡定的信號。進化后的前額葉更厚、更

發(fā)達！丘腦同時把視覺、聽覺等信號傳給杏仁核和前額葉。有了前額

葉的調(diào)節(jié)，我們可以進一步識別出：哪些是真正的危險，必須進入戰(zhàn)

備狀態(tài)；哪些沒有那么緊急，可以適當放松戒備。這就是“焦慮”的

調(diào)節(jié)機制！

⑤青少年的前額葉還沒有發(fā)育成熟，當杏仁核瘋狂亮起紅燈時,

這個職場新手還不能完全控制局面。比如還有一個多月就要考試了，

想到那么多知識你都沒復(fù)習，一些難點你也沒搞明白……是不是瞬間

就沒法應(yīng)對杏仁核的暴走了？如果你的前額葉發(fā)育足夠成熟，它就會

冷靜地做好分析，讓艱難繁雜的任務(wù)逐層分解、井井有條，這樣杏仁

核的不安就能得到前額葉大哥的撫慰啦！

學習焦慮的原因是多方面的，典型的有：

缺乏自信。有些同學經(jīng)歷學習的打擊，形成了失敗定勢心理，總

是覺得自己做不好，影響了正常水平的發(fā)揮，而自信心的缺乏，又加

速了對學習的焦慮心態(tài)。

動機過強。有些學生總期望自己處于領(lǐng)先地位，害怕失敗和落后,

把考試看得很重。在這種強烈動機的驅(qū)使下，精神高度緊張，甚至不

知所措，從而影響考試，逐漸造成了學習焦慮。

準備不足。有些同學平時不好好學習，靠考試前突擊學習，沒有

真正掌握知識，遇到問題就很容易產(chǎn)生焦慮。

此外，有些同學生活作息不夠規(guī)律不注意休息和營養(yǎng)，最終身心

疲勞嚴重影響考試心理狀態(tài)，加重了學習焦慮。

其實焦慮并不完全是負面的情緒。耶克斯-多德森定律解釋了動

機水平、行為效果之間的關(guān)系一一動機強度和工作效率之間的關(guān)系并

不是線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。運用在學習中，焦慮水平過低

或過高都會影響學習效率。適度的焦慮能使我們保持警覺、激發(fā)潛能,

調(diào)動積極的身心狀態(tài)面對學習，這時學習效率最高。而當學習焦慮程

度過高或持續(xù)過長時，我們的認知、情緒、行為甚至生理狀杰可能受

到影響，導(dǎo)致學習效率下降。

我們曾舉行過類似的班會，以下是老師教案的節(jié)選，希望能對你

有幫助一一

三、情境再現(xiàn)，分析原因

1情境再現(xiàn)

情境一：A學習很刻苦，對學習成績和老師評價非常重視，不允

許自己有絲毫的差錯?？荚囍杏械李}不會做便耿耿于懷、緊張慌亂,

連本來會做的題也不會了。

情境二:B每當臨近考試便緊張不安，考前常常熬夜復(fù)習到很晚，

但各學科平時落的知識太多，難以完全解決。人困馬乏地上了考場,

導(dǎo)致手忙腳亂、焦慮不堪。

2原因分析

討論：以上兩位同學的學習焦慮是由那些原因造成的？

四、應(yīng)對學習焦慮

1方法分享

小組內(nèi)相互交流自己調(diào)整情緒、緩解學習焦慮的做法。

2教師補充

(1)運動放松法。當我們感覺到焦慮，有呼吸急促、心跳加速、

肌肉緊張等感受時，可以通過跑步、游泳等運動使情緒趨于緩和。

(2)任務(wù)規(guī)劃法。過于繁難的學習任務(wù)考驗著我們的邏輯分析

和決策能力，可以通過科學合理的規(guī)劃緩解焦慮。例如可以用分解任

務(wù)法，將難度大的任務(wù)分解成簡單的小任務(wù)，一步步完成。還可以用

“四象限管理法”，將繁雜任務(wù)分成四類：緊急且重要的、重要但不

緊急的、緊急但不重要的、不緊急也不重要的，按照優(yōu)先度依次處理，

以提高效率、緩解焦慮。

(3)想象放松法。將焦慮的學習任務(wù)想象成寵物“小黑”，把它

的優(yōu)點缺點羅列出來。你就發(fā)現(xiàn)“小黑”有調(diào)皮頑劣、令你不安的一

面，也有活潑可愛、陪你前行的一面。要學會安撫“小黑”、和它好

好相處，也要在“小黑”的陪伴激勵下走得更遠哦！

13.【學習焦慮圖說】為了更易于理解，小渝想在班會課用圖示

講解。請你根據(jù)文本幫助他補全圖示。

圖示(1)：“報警系統(tǒng)2.0版本”的焦慮調(diào)節(jié)機制

圖示(2)：學習中的耶克斯-多德森定律(在①處填入變量，

在坐標系內(nèi)畫出變量關(guān)系)

14.【學習焦慮辨誤】根據(jù)文本，對相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷有誤

的一項是()

A.杏仁核能接收信息并產(chǎn)生恐懼情緒，也能將信息傳導(dǎo)給下丘

腦。

B.焦慮調(diào)節(jié)機制能夠彌補焦慮機制的一些缺陷，給人們帶來幫

助。

C.過度的學習焦慮可能影響人的認知、情緒、行為甚至生理狀

態(tài)。

D.面對過難的學習任務(wù)時，可以通過“四象限管理法”減輕焦

慮。

15.【學習焦慮分析】小慶的留言中，“情境再現(xiàn)”部分A、B

兩同學學習焦慮的原因分別是什么？請聯(lián)系心晴老師的留言分析。

16.【學習焦慮應(yīng)對】小渝覺得小慶留言中三種應(yīng)對學習焦慮的

方法很有價值，想在班會上介紹給同學們。為了增強說服力，他想為

這三種方法分別找到理論依據(jù)。請你結(jié)合老胡和心晴老師的留言解釋

這三種方法對應(yīng)的科學原理。

四、寫作（55分）

以下兩題，選做一題。

17.下面這幅圖以及文字，喚起了你怎樣的回憶？引發(fā)了你怎樣

的思考？激發(fā)了你怎樣的創(chuàng)意想象？請自選角度，自擬題目，寫一篇

文章。你可以敘述經(jīng)歷，可以發(fā)表見解，還可以進行文學創(chuàng)作。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一

律用A、B、C等英文大寫字母代替；③除詩歌外，文體不限；④不得

抄襲。

18.有一條特殊的地鐵線——軌道交通4號線。因每天都有一群

背著背簍的菜農(nóng)搭乘地鐵前往市區(qū)賣菜，被大家親切稱為“背簍專線”。

有人表示：高峰時段攜帶大型物品可能會占用過多空間，給其他

乘客的出行帶來困擾……但也有人認為，城市的發(fā)展既要有速度，也

要有溫度...

對此話題，某班將以“背簍專線應(yīng)不應(yīng)該取消”為辯題，舉辦一

次班級辯論賽，請你以“正方（應(yīng)該）”或“反方（不應(yīng)該）”的“一

辯”身份擬寫一篇辯論稿。

（注：“一辯”主要任務(wù)是陳述己方觀點，要求觀點明確，條理清

晰，說理充分。）

要求：①不少于500字；②凡涉及真實人名、校名、地名，一律

用A、B、C等英文大寫字母代替；③除詩歌外，文體不限；④不得抄

襲。語文試題

（時間：120分鐘滿分：150分）

一、語文知識及運用（30分）

閱讀下列文段，完成下面小題。

①我們一路追風趕月，之所以不能停下腳步，又因為長滿草木的

平原盡頭，矗立著一座座春山的原因。②我們還有很長的路要走，還

有不少的山要攀登，雖然選擇了遠方,就不要被半路風景所ji（）

絆，要恪（）守本心，風雨兼程。

成功沒有秘jud（）,唯有奮斗。奮斗，需要不輟的努力，

還需要首當其沖的拼勁，兀兀窮年的毅力，突破自我狹隘（）的

勇力，方能實現(xiàn)可貴的自我超越。這種超越，是一種不懼挑戰(zhàn)的勇毅，

可謂“越是艱險越向前“；是一種戰(zhàn)勝自我的奮起，可謂“不須揚鞭

自奮蹄”。

③對于春天的奮斗者來說，是進行的季節(jié)。④我們應(yīng)碑厲奮發(fā)、

篤行不怠，在新征程上續(xù)寫新的華章。

讓歲月醞釀一壇酒，為奮斗者獻上最美的祝福。

1.在文段空缺處填寫字音、字形。

秘ju6（）ji（）絆?。ǎ┦鬲M

隘（）

2.語段中畫波浪線的詞語使用有誤的一項是（）

A.不輟B.首當其沖C.兀兀窮年D.醞釀

3.語段中畫橫線的句子沒有語病的一項是（）

A.①B.②C.③D.④

【答案】1.①.訣②.羈③.kdai

2.B3.D

【解析】

（1題詳解】

本題考查字音字形。

秘訣（mijue）：不公開的能有效解決問題的竅門、辦法。

羈絆(jiban)：被身邊的物事纏住手腳。

恪守(kdsh6u)：謹慎而恭順地遵守、嚴格遵守。

狹隘(xidai):不寬闊，引申為心胸、氣量、見識等不宏大

寬廣或非常局限。

【2題詳解】

本題考查詞語運用。

A.不輟：不停止，繼續(xù)不斷。使用正確；

B.首當其沖：比喻最先受到攻擊或遇到災(zāi)難。不能形容要有拼勁,

望文生義，使用有誤；

C.兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。使用正確；

D.醞釀：本意是造酒的發(fā)酵過程，比喻做準備工作。使用正確;

故選B。

【3題詳解】

本題考查病句辨析。

A.①句句式雜糅，將“又因為”改為“是因為同時刪去“的

原因“；

B.②句關(guān)聯(lián)詞搭配不當，將“雖然”改為“既然”；

C.③句語序不當，將“春天”放在“是進行的季節(jié)”前，刪去“對

于春天的奮斗者來說”中的“的”；

故選D。

4.《安塞腰鼓》句式豐富多樣，短句急促有力，長句酣暢淋漓，

句式的使用緊密配合著氛圍的變化。請參照示例，描寫你中招體考時

的一個場面以展現(xiàn)相應(yīng)的氛圍。

【示例】愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都

在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！升華！人，成了茫茫

一片；聲，成了茫茫一片……

【答案】越跑越快！堅持和放棄，鮮花和汗水，眼淚和笑容，都

在這腳步和跑道中，融合！交織！凝聚！沖刺！升騰！歡呼聲呼啦啦

一片，風聲呼啦啦一片...

【解析】

【詳解】本題考查句子仿寫。

句子仿寫要求句式一致、內(nèi)容相諧、修辭相同、字數(shù)相等或大致

相等。

示例：愈挫愈勇！淚水和歡笑，現(xiàn)實和夢想，放縱和激情，都在

這速度和虛影中，交匯！奔跑！融合！沖刺！漫延！飛翔！物化為片

片虛無；靜化為片片虛無.....

5.根據(jù)《西游記》《紅星照耀中國》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。

（1）同學將《西游記》八十一難的大多數(shù)敘事套路梳理成下圖，

請你結(jié)合書中一個具體情節(jié)闡述你對圖示的理解。

（2）班級舉辦薦書活動，主題為“有一種信念叫堅定，有一種

精神叫執(zhí)著”。請你圍繞該主題，結(jié)合具體內(nèi)容，為《紅星照耀中國》

寫一段推薦詞。

【答案】（1）例如：師徒三人行至黃風嶺，黃風怪先鋒虎精一招

金蟬脫殼，刮起妖風將唐僧攝往洞中。悟空、八戒急忙趕往洞口叫陣，

虎先鋒難抵敗逃，被八戒一釘耙打死。黃風怪原是靈山腳下得道的老

鼠，因為偷吃琉璃盞內(nèi)的清油，怕金剛捉拿問罪，跑到黃風嶺興妖作

怪。他手持一支三股鋼叉，神通廣大、法力無邊，吹出的黃風更是所

向無敵。悟空被吹得眼睛酸痛，敗下陣來，遇到護法伽藍救治，并遇

到太白金星所化的老人，告訴他靈吉菩薩的所在。最后悟空請來靈吉

菩薩，用飛龍寶杖抓住妖精，顯出黃毛貂鼠的原型，這才救出唐僧，

最后師徒四人又踏上了西天取經(jīng)之路。這里的黃風怪是取經(jīng)途中的障

礙，悟空與其打斗戰(zhàn)敗，經(jīng)過靈吉菩薩的救援，戰(zhàn)勝了妖怪，最后又

踏上了西天取經(jīng)之路。

（2）例如：斯諾的《紅星照耀中國》，讓全世界人看到共產(chǎn)黨人

為爭取民主獨立而進行的艱苦斗爭，他們的使命感、遠見卓識和百折

不撓的精神，是中華民族的希望之光。例如：紅軍長征，爬雪山，過

草地，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，他們歷盡千辛萬苦，克服重重困難，

最終順利會師。他們的精神闡釋了什么事堅定的信念，什么是執(zhí)著。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查理解概括名著內(nèi)容。作答時從原著中選一個情節(jié)來分析,

此情節(jié)中應(yīng)包含取經(jīng)途中的遇到的妖怪，還有與妖怪打斗且打斗失敗

后進行求助最終戰(zhàn)勝妖怪的情節(jié)。

例如：牛魔王和鐵扇公主的兒子紅孩兒，自稱圣嬰大王占山為王，

領(lǐng)著小妖魚肉山神，得知唐僧肉吃了可以長生不老，便化成受難兒童

哄騙唐僧，唐僧心慈致使被紅孩兒擒去，悟空前去搭救，卻被紅孩兒

用火燒傷并摔入河中。后來悟空被救醒，但幾番爭斗仍然失利，無奈

去請觀音，悟空協(xié)助觀音用蓮花座誘惑紅孩兒上當被擒，又一再規(guī)勸

紅孩兒不要玩劣好生為人，紅孩兒表示從善，觀音收為童子同去普陀,

最后唐僧被救出，師徒四人又繼續(xù)趕往西天取經(jīng)。這里的紅孩兒是取

經(jīng)途中的障礙，悟空與之打斗戰(zhàn)敗，經(jīng)過觀音菩薩的救援后戰(zhàn)勝了紅

孩兒，最后師徒四人又繼續(xù)趕往西天取經(jīng)。

【小問2詳解】

木題考查擬寫推薦詞。作答時應(yīng)緊扣主題“有一種信念叫堅定,

有一種精神叫執(zhí)著”來組織語言。

《紅星照耀中國》不僅僅是一部關(guān)于紅軍的記錄，更是一部展現(xiàn)

堅韌不拔、勇往直前的精神史詩。斯諾深入到中國革命的最前線，用

細膩的筆觸勾勒出紅軍戰(zhàn)士們的生活。他們面對著重重困難，生活條

件極其艱苦，但仍然保持著對革命的熱情和信念。例如，紅軍在長征

途中所經(jīng)歷的艱難險阻，展現(xiàn)出了人類在困境中的堅韌和毅力。這樣

的精神與我們現(xiàn)在的生活截然不同，但同樣的精彩。他們的生活充滿

了挑戰(zhàn)和不確定性，但他們依然勇往直前，為了理想而戰(zhàn)。他們的故

事告訴我們，無論生活如何變化，那種為了理想不懈追求的精神永遠

是生活中最閃耀的星辰。

綜合性學習。（8分）

6.今年6月15日是第十個“全國低碳日”，學校擬舉辦“倡導(dǎo)

低碳生活”綜合性學習活動，請你參與討論，并完成策劃書。

“倡導(dǎo)低碳生活”策劃書

【步驟一】確定宣傳主題：（使用一種修辭手法）

【步驟二】圍繞主題，搜集資料

（1）權(quán)威網(wǎng)站搜集最新的可靠數(shù)據(jù)；

（2）邀請相關(guān)專家做講座。

【步驟三】

(1)將搜集到的資料分成不同欄目或板塊，制作成宣傳材料。

(2)展開形式多樣的宣傳活動。

①制作“全國低碳日”的宣傳海報；

②一________

③_________

【答案】①.示例：倡導(dǎo)低碳生活，共建綠色校園。②.

搜集、整合、制作宣傳材料，開展具體宣傳活動③.開展“低碳

生活”校園小妙招宣傳活動④.開展“校園低碳活動有必要或沒

必要”的辯論賽

【解析】

【詳解】本題考查擬寫策劃書。本題要求為一個關(guān)于“倡導(dǎo)低碳

生活”的綜合性學習活動撰寫策劃書。策劃書需包含宣傳主題的確定、

資料的搜集、宣傳材料的制作及宣傳活動的具體開展。通過這一活動,

旨在提高師生對低碳生活的認識，并鼓勵他們在實際生活中踐行低碳

理念。答題指導(dǎo)：(1)確定宣傳主題：主題應(yīng)明確、簡潔、具有號召

力，并能體現(xiàn)活動的核心目的?？梢允褂眯揶o手法，如對偶、排比等，

使主題更具吸引力。(2)搜集資料：資料搜集應(yīng)圍繞主題展開，確保

資料的權(quán)威性和時效性?？梢酝ㄟ^權(quán)威網(wǎng)站、專家講座等途徑獲取。

(3)制作宣傳材料：根據(jù)搜集到的資料，將其整合成宣傳材料，如

宣傳冊、海報等。宣傳材料應(yīng)內(nèi)容清晰、設(shè)計美觀，易于吸引師生的

注意。(4)開展宣傳活動：活動形式應(yīng)多樣化，包括海報宣傳、講座、

小妙招分享、辯論賽等。每種活動都應(yīng)與主題緊密相關(guān)，旨在提高師

生對低碳生活的認識和參與度。

(1)確定宣傳主題：由“倡導(dǎo)低碳生活”這一核心要求可知，

宣傳主題應(yīng)突出低碳生活的重要性，并具有號召力，用上一種修辭手

法。故此空可填：“堅持低碳生活，迎接美好未來”。

(2)由策劃書的整體結(jié)構(gòu)和要求可知，此空需要填寫的是對后

續(xù)活動的概括性描述。故此空可填：“搜集、整合、制作宣傳材料，

開展具體宣傳活動”。這一描述涵蓋了從資料搜集到宣傳材料制作再

到宣傳活動開展的整個流程。

(3)由“展開形式多樣的宣傳活動”這一要求可知，此空需要填

寫的是一種具體的宣傳活動形式。故此空可填：“開展‘低碳生活'

校園小妙招宣傳活動這一活動旨在通過分享小妙招的方式，讓師

生了解如何在日常生活中踐行低碳理念。

（4）由“展開形式多樣的宣傳活動”這一要求以及前面已經(jīng)提到

的海報宣傳和小妙招分享活動可知，此空需要填寫的是另一種不同的

宣傳活動形式。故此空可填：“開展’校園低碳活動有必要或沒必要‘

的辯論賽”。這一活動旨在通過辯論的形式，讓師生更深入地了解低

碳生活的重要性和必要性。

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（一）古詩文積累。（10分，每空1分）

7.小語梳理了古詩文中的典型意象，請根據(jù)批注完成表格。

詩句意象批注出處

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。明月皎皎知人意李白《聞

王昌齡左遷龍標遙有此寄》

①落紅不是無情物，—O落花歸根蘊深情龔自珍《己亥

雜詩（其五）》

②征蓬出漢塞，_____o歸雁行行徒飄零王維《使至塞上》

③長風破浪會有時，云帆高掛志飛揚李白《行路難（其

一）》

④,夜泊秦淮近酒家。煙月寒沙映酒家杜牧《泊

秦淮》

⑤一，—O猿鳥聲聲穿晨霧陶弘景《答謝中書書》

⑥,O沉舟病樹煥新生劉禹錫《酬樂天

揚州初逢席上見贈》

⑦―,―。所謂伊人，在水之湄。兼葭搖曳映伊人《詩

經(jīng)?兼葭》

【答案】①.化作春泥更護花②.歸雁入胡天③.

直掛云帆濟滄海④.煙籠寒水月籠沙⑤.曉霧將歇⑥.

猿鳥亂鳴⑦.沉舟側(cè)畔千帆過⑧.病樹前頭萬木春⑨.

兼葭萋萋⑩.白露未晞

【解析】

【詳解】本題考查詩詞名句默寫。

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題,

找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏

字、不寫錯字。

注意“歸雁、胡天、云帆、濟、滄海、煙籠、籠沙、曉霧、歇、

猿、鳴、沉舟、側(cè)畔、千帆、兼葭、萋萋、未晞”等字詞的正確書寫。

（二）（15分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自

筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢,

走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，

益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)

叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一

言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負筐曳展行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，

足膚破裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，腰人持湯沃灌，以衾擁覆，

久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，

戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余

則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若

人也。蓋余之勤且艱苦此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，

而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，

況才之過于余者乎？

【乙】

董遇①字季直，性質(zhì)訥②而好學。興平③中，關(guān)中擾亂，與兄季

中依④將軍段煨。采和⑤負販，而常挾持經(jīng)書，投⑥閑習續(xù)，其兄笑

之而遇不改。

遇善治⑦《老子》，為《老子》作訓(xùn)注。又善《左氏傳》，更為作

《朱墨別異》，人有從學者，遇不肯教，而云：”必當先，讀百遍！”

言：“讀書百遍。其義自見?！?/p>

從學者云：“苦渴⑧無日J

遇言："當以'三余"

或問“三余”之意。遇言“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時

之余也?！庇墒侵T生稍從遇學。

【注】①董遇，漢末三國魏國人物。②質(zhì)訥(ne)：質(zhì)樸敦厚,

不善言辭。③興平：漢獻帝年號。④依：這里指投奔。⑤租(Ifl)：

野生的稻谷。⑥投：趁著。⑦治：研究。⑧苦渴：苦于。

8.下列句子中加點詞含義相同的一項是()

A.卒獲有所聞聞寡人之耳者B.主人日再食苦渴無日

C.未嘗稍降辭色由是諸生稍從遇孕D.讀書百遍，其義自見

才美不外見

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子°

(1)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

(2)采租負販，而常挾持經(jīng)書，投閑習讀。

10.下面關(guān)于兩篇文章的說法正確的一項是()

A.甲文以描寫起筆，講述自己“嗜學”的故事，再層層鋪敘、

陳說自己求學的艱難。

B.甲文寫自己求學時物質(zhì)的匱乏，穿著“縊袍敝衣”，是為了突

顯自己堅強的意志。

C.乙文中董遇指出，書需要反復(fù)的閱讀，還需要尋找一切可以

利用的時間去閱讀。

D.甲乙兩文主人公都好學喜讀且以讀書為樂，可以看出他們都

是天資聰穎之人。

11.甲乙兩文都寫了主人公對后學的勉勵，勉勵的方式和側(cè)重點

是否相同？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

【答案】8.D9.(1)因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃

的穿的不如人。

(2)采集野生的稻谷背回來販賣，董遇常常攜帶著(拿著)經(jīng)

書，趁著閑暇時間就溫習(學習)誦讀。10.C

11.不同：勉勵的方式不同：甲文現(xiàn)身說法，宋濂以自己親身經(jīng)

歷講述求學路途中的艱難，勉勵馬生刻苦學習。乙文直截了當，以對

話的形式，言語指導(dǎo)告訴從學者要反復(fù)閱讀，利用時間閱讀。（2）側(cè)

重點不同：甲文側(cè)重于學習品質(zhì)（精神，態(tài)度）的教導(dǎo)：強調(diào)要想學

業(yè)有成，必須勤奮刻苦，要有充實的內(nèi)心，強大的精神力量抵御種種

困難。乙文側(cè)重于告訴從學者具體的學習（讀書）方法：要反復(fù)閱讀，

書中道理自然明曉；要抓住一切可利用時間閱讀。

【解析】

【8題詳解】

本題考查一詞多義。

A.收獲/使……聽到；

B.每天/日子；

C.略微/漸漸的；

D.顯現(xiàn)/顯現(xiàn)；

故選D。

【9題詳解】

本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、

詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序

疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：

（1）以，因為；中，內(nèi)心；足，值得；不若，不如、比不上。

（2）負，背著；挾，攜帶；投，趁著。

【10題詳解】

本題考查文言文內(nèi)容的理解。

A.甲文“余幼時即嗜學”以記敘起筆，講自己從小就愛學習這一

事實，本項“甲文以描寫起筆”有誤；

B.甲文“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享”“余則編袍敝

衣處其間"寫作者吃食簡單、衣著樸素，主要表現(xiàn)了求學的艱難，本

項“是為了突顯自己堅強的意志”有誤；

D.根據(jù)甲文“蓋余之勤且艱若此”，乙文“董遇字季直，性質(zhì)訥

而好學”可知，兩文主要強調(diào)的是勤奮刻苦，選項“天資聰穎”在文

中并沒有體現(xiàn)；

故選C。

[11題詳解】

本題考查文言文內(nèi)容的理解。

根據(jù)甲文“無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自留錄，計日

以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”既加冠，益慕圣賢

之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”當

余之從師也，負筐曳展行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚

皺裂而不知”“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享"可知，作者宋

濂主要講述自己借書之難、求師之難、生活之難，現(xiàn)身說法，以自身

的事例來勉勵后學。由“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也''"蓋

余之勤且艱若此”可知，本文側(cè)重強調(diào)勤奮刻苦、不畏艱難的精神，

以及對知識的執(zhí)著追求。

根據(jù)乙文“人有從學者，遇不肯教，而云：'必當先，讀百遍！'

言：'讀書百遍。其義自見」從學者云：'苦渴無日」遇言：'當以

‘三余或問‘三余'之意。遇言'冬者歲之余，夜者日之余，陰

雨者時之余也?？芍椅?，采用對話的形式，通過言語指導(dǎo)，告

訴學者要“讀書百遍”，利用空閑時間閱讀。本文側(cè)重點在于強調(diào)讀

書的方法，即“讀書百遍，其義自見”和利用“三余”時間讀書。

【點睛】參考譯文：

【甲】我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看,

常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常

寒冷，硯臺里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松

抄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。因此有

很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加

仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾

經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學問的前輩請教。前輩德

高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。

我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭

敬地請教；有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，

不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨,

但最終獲得不少教益。

當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之

中。隆冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂

開都不知道。回到學舍，四肢僵硬動彈不得。服侍的人拿著熱水為我

洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅館，店主人每天供

給兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的人都穿著華麗的衣服,

戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，

右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他

們之間，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺

得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子。

現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，

承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢

問，天底下也不適當?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？

【乙】

一個叫董遇的人，字季直，性格木訥而好學。興平年間，關(guān)中李

催等人作亂，他與哥哥季中便投奔到段煨將軍處。他們經(jīng)常上山打柴

背回賣錢（維持生活），每次上山打柴時董遇都帶著書，有空閑就拿

出書誦讀，哥哥譏笑他，但他照樣讀書。

董遇對《老子》很有研究，為它作了注釋；對《左氏傳》也下過

功夫，根據(jù)研究心得寫成了《朱墨別異》。有個跟著董遇學習的人，

董遇不肯教，卻說：“必須在這之前先讀很多遍。”董遇的意思是：“讀

書多讀幾遍，它的意思自然顯現(xiàn)出來了?！?/p>

求教的人說：“苦于沒時間J

董遇說：“應(yīng)當用'三余"

有人問“三余”的意思.，董遇說：“冬天是一年的空余時間，夜

晚是一天中的多余時間，下雨的日子隨時有余?！币虼嗽S多讀書人漸

漸跟從董遇學習了。

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）（22分）

12.下面的文學類文本，完成下面小題。

暴水橋頭

談歌

①徐水城西有一暴水河，沿河二十余里，只上游有一橋，橋面極

窄，只走一輛車馬，常有人失足落水，弄得行人驚惶。

②幾任縣太爺都曾籌劃建橋，只是缺銀子。

③多年前，“樂仁藥堂”老板方樹林也曾動議募捐，并自認五百

大洋。告示貼出多日，共捐得大洋十幾塊，徐水人譏諷：“沽名釣譽，

若真心造橋，你自家出資便是?！彼憷淞诵?，再不提造橋。這一切，

虞世明皆看在眼里。

④虞世明幼時賣菜，經(jīng)人介紹承包“樂仁藥堂”的蔬菜供應(yīng)。小

世明干完活，常癡看方樹林寫字（城中店鋪匾額，多是方樹林墨寶），

方樹林便常指點一二，還送他一些碑帖筆墨。三年后，世明的字竟有

了幾分氣魄。

⑤那年春節(jié)將至，城中人來求方樹林寫春聯(lián)，他卻推說感了風寒,

竟把虞世明喊進縣城舞墨。于是，城里紛紛貼出了世明的字。世明便

拋了賣菜挑子，做了藥堂記賬伙計。

⑥方樹林喪妻，只有一女方念橋，年紀與世明相仿。

⑦一日，方樹林在喝茶，看世明記賬，問：“世明，做我干兒如

何？”虞世明笑笑，不搭話，又埋頭記賬。

⑧秋天，方樹林采購藥材，途中不幸船翻溺亡。

⑨好些日子，虞世明總在河岸上呆立，如失魂魄。

⑩一個月后，世明對念橋講：“師妹，師父走后生意冷落，店里

人多開銷大，我想告退J念橋一怔，橫一眼世明：“說昏話，走也輪

不到你。"世明道："都是老伙計，怎好讓誰走，還是我走J念橋怒

道：“不行?！笔烂鞯溃骸皫熋?，我去意已決J

虞世明開了間“寫宅坊”，掛出“方樹林師父傳人”的牌子。他

一改方樹林的規(guī)矩，總要同人爭得面紅耳赤，狠索潤資，概不賒賬。

便是方樹林當年故友，他也分文不讓。

徐水人惱怒：“方老板走了眼，傳下這樣一個重利寡義之徒。"

某日，念橋來城東辦事，順腳來看世明。世明正寫字，念橋喊

他，他抬起頭來，二人的臉都熱了。

“師妹也來求字？”

“不知潤資多少？”

“師妹近來生意如何？”

“還好」

“那么，每字一百元J

“師兄啊，你也委實太狠了些！”

世明淡然一笑:“絕不還價J念橋冷道:“你豈不知一分利撐死，

九分利餓死？"世明面色安然，念橋漸漸青了臉，掉頭出來，伸手摘

了門前“方樹林師父傳人”的牌子。摔在地上。灑淚走了。店門口幾

個圍觀的街人嘆息著散了。世明端坐，目光茫然，紋絲不動。

幾年后，一支軍閥隊伍開進徐水城。軍閥人稱耿司令，竟也喜

舞文弄墨。司令駐下頭件事，即派兵把虞世明請來。世明道：“虞某

潤資高，恐長官不肯出錢?！彼玖钜徽^而大笑：“不知虞先生開價

多少？”

世明：”照例，一字一百大洋?！?/p>

司令：“你黑心要價，不怕我殺你？”

世明：“若便宜了長官，他人都要罵虞某勢利?！?/p>

這司令到底不俗，還是出了一千大洋，世明便給他寫了一副字。

半年后，念橋嫁給“慶和藥堂”陳掌柜。又半年，陳掌柜進貨

途中遇害。念橋便將兩家藥堂便合在一處，取名“仁和藥堂、她請

過幾個書家寫匾，都不中意。

這天，世明正在聚英樓悶悶飲茶，抬頭一看，念橋正站在他的

面前，他怔了一下，手中的茶碗一晃，水濺到桌上。念橋穩(wěn)穩(wěn)神，強

笑笑：“請虞先生寫塊匾，不知潤資多少？“世明看一眼方念橋，低

聲道：“聽說方老板生意不如往日，虞某不敢開價?！蹦顦虺亮四槪骸罢?/p>

塊匾還是寫得起！“世明以商量的口吻道：“一字一百大洋如何？”

念橋并不還價。世明換盞熱茶，飲過，伏身研墨，竟研得沉重，

不似平日瀟灑。

只聽得墨在硯上吃力地轉(zhuǎn)動。

“仁和藥堂”四個字，一氣呵成，念橋不禁喊道：“好字！”她

掏出銀票，放在桌上，撿字便走。世明輕喚：“師妹留步J念橋款款

站定。世明指那銀票：“這字算我贈與貴店?！?/p>

念橋怔了一下，笑道：“虞先生做的是買賣，怎可如此？”說罷

下樓。樓上食客們鴉雀無聲。

五日后，縣衙貼出文告，要在暴水河上造橋，全部款子，皆為

虞世明先生捐奉。一城人呆若木雞。

念橋看罷，如夢方醒，一時淚流滿面，拼力擠出人群，一路跑

到世明寫字坊，卻已是人去樓空。

數(shù)月后，河上建起一橋，橋?qū)捒刹⑿兴妮v馬車。橋頭立一石碑，

碑文為虞世明所書：方樹林師父傳人虞世明捐建。

同學們想將《暴水橋頭》改編為舞臺劇，請你一起討論，并完善

下面的改編活動記錄單。

《暴水橋頭》舞臺劇改編活動記錄單

編寫分幕劇情第一幕暴水河河險橋窄，方樹林欲募捐建橋，鮮

有響應(yīng)，無奈作罷。

第二幕虞世明受恩惠入樂仁藥堂，后來方樹林身遭不測，虞世

明痛心。

第三幕1.(1)__

第四幕軍閥耿司令求字，虞世明不讓分文。

第五幕(2)——

第六幕虞世明捐資建橋，橋成身退。

幫助導(dǎo)演說戲2.小語作為導(dǎo)演，想從人物表演的動作、神態(tài)等

方面給演員說戲，請你幫他完善第四幕選段中橫線處的內(nèi)容，并闡

述理由。司令(背手斂起笑)你黑心要價，不怕我殺你？世明

(—①)若便宜了長官，他人都要罵虞某勢利。理由：—

_②

探討劇情小文：第三幕和第五幕劇情有重復(fù)，但也有不同。

這樣設(shè)計有什么意圖？我：3.

設(shè)計

揣摩角色安排4.小文認為沒必要安排那么多群演戲份。請你閱

讀研讀卡，聯(lián)系全文，向他說明小說多次呈現(xiàn)圍觀群眾的必要性。

研讀卡《范進中舉》鄰居范進中舉前，范家無人問津；中舉

后，鄰居們一涌而出，范家門庭若市。作者借此道出了人情冷暖，諷

刺了世人趨炎附勢之丑態(tài)，儒林扭曲之根源。《孔乙己》酒客酒客

們與孔乙己的對話只有五句，說的是他偷書被打的短處，揭的是他屢

試不中的傷疤，肆無忌憚，冷漠殘酷，且比語言更誅心的還有他們的

笑聲。他們以冷漠與麻木合力完成了對孔乙己的精神虐殺。

探究原作之妙5.本文作者敘事時，有時“捂住了劇中人物的眼

睛，卻沒有捂住讀者的眼睛”。他為何不“捂住讀者的眼睛“？請以

方念橋為例談?wù)勀愕睦斫?，并分析作者這樣寫的好處。

【答案】1.（1）虞世明獨立門戶開設(shè)“寫字坊”，不念舊情狠索

潤資，師妹求字也無例外。

（2）師妹再次登門求字，虞世明欲贈字被拒。

2.①示例一：長身而立，面容沉靜；示例二：微一拱手，坦然一

笑。

②呼應(yīng)前文其所言“潤資高”“照例”，符合人物性格（此處有爭

議），前文和此處所言都能看出其堅守原則，不卑不亢、不畏強權(quán)的

品格。

3.相同：第三、五幕劇情都有方念橋登門求字，虞世明索潤資的

情節(jié)，不同：第三幕虞世明分毫不讓潤資，第五幕其主動與師妹商量

潤資。設(shè)計意圖：①虞世明分毫不讓潤資，暗藏玄機，引發(fā)讀者思考，

為后文其獨資捐建橋埋伏筆；②塑造方念橋直率、剛直的形象，使之

人物形象前后貫通，使讀者讀之自然，不突兀；或突出虞世明忍辱負

重、有情有義的形象③前后情節(jié)同中有異，富有變化，使情節(jié)波瀾起

伏，引人入勝。

得分標準：相同1分+不同1分+設(shè)計意圖1點1分（伏筆1分、

人物二選一1分、情節(jié)波瀾1分）

4.（暴水河急橋險，無人有修橋之念；方樹林心懷仁善募捐造橋，

遭眾人諷刺；虞世明狠索潤資，眾人惱怒；虞世明獨資捐贈造橋、眾

人圍觀）以眾人的言行的反差揭示多數(shù)世人只在乎眼前利益，目光短

淺，反襯方樹林、虞世明心地仁善，胸懷造福蒼生之心，更凸顯虞世

明被人誤解卻堅守初心，完成師父未了心愿的高貴、忍辱負重方念橋

與虞世明決裂，眾人圍觀；方念橋因誤解奚落虞世明，眾人圍觀：以

眾人之反映，折射其麻木。

5.方念橋不知師兄退出有恩于己的藥堂真實原因，也不知師兄狠

索潤資的真實原因，只認為師兄為求財而貪婪無度，并與之決裂，甚

至還因此再度奚落師兄。

這些卻讓讀者看得清楚。不捂住讀者眼睛的好處：更有代入感，

身臨其境，為劇中人物的情感關(guān)系牽引讓讀者看見人物表現(xiàn)和事件發(fā)

展過程或交代清楚事情的來龍去脈。

捂住劇中人物的眼睛的作用：制造誤會，使故事情節(jié)一波三折。

更好地塑造虞世明忍辱負重的形象。

【解析】

【詳解】1.本題考查梳理文章內(nèi)容。

(1)空：結(jié)合第⑩段“世明道：'師妹，我去意已決'”，第段

“虞世明開了間'寫字'，掛出'方樹林師父傳人’的牌子。他一改

方樹林的規(guī)矩，總要同人爭得面紅耳赤，狠索潤資，概不賒賬。便是

方樹林當年故友，他也分文不讓“，第段“世明淡然一笑：’絕不還

價」念橋冷道：'你豈不知一分利撐死，九分利餓死？'世明面色安

然，念橋漸漸青了臉，掉頭出來”可概括為：虞世明獨立門戶開設(shè)“寫

字坊”，不念舊情狠索潤資，師妹求字也無例外；

(2)空：結(jié)合第段”這天，世明正在聚英樓悶悶飲茶，抬頭一

著，念橋正站在他的面前，他怔了一下，手中的茶碗一晃，水濺到桌

±o念橋穩(wěn)穩(wěn)神，強笑笑：'請虞先生寫塊匾，不知潤資多少第段

“她掏出銀票，放在桌上，撿字便走。世明輕喚：'師妹留步念橋

款款站定。世明指那銀票：'這字算我贈與貴店'”，第段“念橋怔了

一下，笑道：'虞先生做的是買賣，怎可如此？'說罷下樓。樓上食

客們鴉雀無聲”可概括：師妹再次登門求字，虞世明欲贈字被拒。

2.本題考查理解句子。

結(jié)合司令說的話“不怕我殺你”以及虞世明說的話“若便宜了長

官，他人都要罵虞某勢利”可知，這里寫出了虞世明面對高高在上的

司令的威脅絲毫不畏懼，堅守原則，不卑不亢，情緒非常穩(wěn)定，因此

此時虞世明面的動作和神態(tài)可以是：長身而立，面容沉靜；或微一拱

手，坦然一笑。

3.本題考查理解文章內(nèi)容。

第三幕講述的是虞世明獨立門戶開設(shè)“寫字坊”，不念舊情狠索

潤資，師妹求字也無例外；第五幕講述的是師妹再次登門求字，虞世

明得知師妹生意不同往日不敢開價，與師妹商量潤資，最后還欲贈字，

卻被師妹拒絕。由此可知這兩幕相同的情節(jié)是念橋登門求字，虞世明

索潤資；不同的是：第三幕虞世明分毫不讓潤資，第五幕其主動與師

妹商量潤資；

意圖：從前文虞世明和師父相處的片段以及師