北師大一年級上冊數學全冊教案

一、單元教學目標：1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。2、初步形成良好的學習習慣。3、能正確的數出數量在10以內物體的個數，會讀、會寫0到10各數。4、掌握10以內數的順序和大小、初步體會基數與序數的含義。二、單元教學重點：1、能正確的數出數量在10以內物體的個數，會讀、會寫0到10各數。2、掌握10以內數的順序和大小、初步體會基數與序數的含義。三、單元教學難點：1、0到10的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。2、掌握10以內數所表示物體的個數或事物的順序。四、單元教學建議：1、本單元使學生學習數學的開始，要注重激發(fā)學生的學習興趣。教師要重視實物操作，使學生在生活經驗的基礎上體會數的意義。2、學校教育的開始是學生良好學習習慣形成的關鍵時期，教學是教師應當注重培養(yǎng)學生觀察、書寫、思考、傾聽、提問的良好的學習習慣。要讓學生弄清題意的基礎上獨立完成。3、教學時教師對學生的書寫不要急于求成，每次少寫幾個，經常練習。6課時第一課時：生活中的數---可愛的校園設計思路：中動物的數量，在聯系學生生活實際學習數10以內的數。使學生體會到數學就在詳細教案：1、你會數數嗎?能數到幾?2、你能說說你身上有什么,有多少嗎?3、你能說說教室中有什么,有多少嗎?教學目標：情感體驗。2、通過數數活動對10以內的數有初步的感知和認識。教學重點：通過數數活動對10以內的數有初步的感知和認識。教學難點：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感課前準備：掛圖教學過程：們高興嗎?你們剛到學校，對學校很陌生，你們都想知道些什么呢?這些情況你們慢慢就會知道的。今天，和我們一起上學的什么,有多少?學生互相說，集體交流。(讓學生到前邊邊指邊數，讓學生做到手口一致)(1頭大象，2只兔子、3個蘑菇、4只松鼠、5個漢字、6只小熊、7朵花、8棵樹、9只鳥、10只蝴蝶----)三、結合實際，找10以內數的物體數量自己的身上，你發(fā)現了哪些數?說給同桌聽聽。2只手、10個手指頭、5個衣服扣、2只眼睛、1張嘴、2只腳等。說：1-10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身邊就有許多，快找一集體反饋(注意讓學生把話說完整)們能發(fā)現哪些數?老師還要看看誰的眼睛最會觀察。課后反思：設計思路：活場景中認識1。學生從實際背景中抽象出數學模型，體會到1可以表示1個個體，還可以表示1各群體，1可以表示很大1座山，很小一棵草，發(fā)展學生的符號感。員衣服上的數代表什么,讓他們開拓思路積極思考。詳細教案：2、1可以表示什么?3、生活中什么樣的物體可以用2、3、4、5等數來表示?教學目標：1、借助情境及自己的生活認識1~10各數。2、體會同一個數的不同含義。3、滲透對應的思想以及符號的表示方法。4、進一步體會數與生活的密切聯系。教學重點：借助情境及自己的生活認識1～10各數。體會同一個數的不同含義。教學難點：體會同一個數的不同含義。課前準備：數字卡片教學過程：一、觀察圖，體會數1的概念1、今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，(板書1),你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常的美麗，讓我們一起去看一看。請同學們仔細觀察圖，1可以表示什么?(同桌說一說)一條河、一群鳥---3、平實你還在什么時候會說到或用到14、誰能說一下，1都可以表示什么?(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體)二、在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢?1、讓學生在找一找圖中哪些事物可以用2、3、4表示的。2、生活中，在什么時候會說到或用到2、3、4呢?3、你還知道哪些數表示多少?(大力表揚補充說明的同學。)4、通過昨天和今天學習的數，你認為數可以表示什么?三、觀察圖畫，小朋友的衣服上有哪些數?他們衣服上的數表示什么意思?你還在哪里見過?1、我們也來組建一只小足球隊，老師這里有很多的數字，誰愿意參加足球隊，請你抽去一張數字紙片，貼在胸前，站成一排。2、同學們，臺上有幾名運動員?他們衣服上的數表示什么?3、如果讓他們排成一隊，可以怎樣排?(學生討論)4、方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1學生說一種，臺上小隊員排一次隊。五、練一練。 46個杯子31架4 4臺電腦5五環(huán)旗 8條魚77顆星 10個麥穗9 2、數一數、畫一畫5只小雞9個蘑菇7條黃瓜10朵花人6頂帽子6把椅子10個小朋友五：這節(jié)課你學到了什么?你打算向誰學習他的優(yōu)點?1、在橫線上畫"O"5只蝴蝶3個茶壺4只豬3個桃5個蘋果4個梨3、我們教室里有什么,各是多少?(至少三種)課后反思：第三課時：生活中的數---玩具設計思路：引導學生觀察情境圖后，讓學生自己數一數、說一說，自主地進行學習交流。通過擺一擺，進一步理解數的含義。寫數可以結合學生喜歡的實物來幫助學生記，例如：1像鉛筆細又長，2像小鴨水上票，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風飄，5像秤鉤來買菜。這樣學生既感興趣，又很快記住字形。詳細教案：1、把下面數字按數的順序排列。2、寫數字。3、寫出1-5這五個數字。教學目標：1、能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。2、會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序。3、注意書寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序。教學難點：1、能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。2、會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序。課前準備：掛圖、數字卡片，圓片教學過程：一、創(chuàng)設情境：今天，我給你們介紹兩位新朋友(出示淘氣和笑笑的掛圖),他叫現在呀，淘淘和笑笑正在玩玩具，你們愿意參加嗎?讓我們一起去(一)、數一數、說一說1、出示圖讓學生觀察，你都看到了哪些玩具?(同桌說一說)2、集體交流：(1個娃娃、2個小朋友、3個球、4輛汽車、5個積木)邊說邊板書：1、2、3、4、5在田字格里寫。讓學生讀一讀這些數。請從數字卡片中，找到這五個數字，并從小到大擺成一排。請同學們迅速將這五張卡片按從大到小的順序收起來。拿出圓片擺一擺請你拿出和3同樣多的圓片擺成一排，拿出和5同樣多----1、讓學生觀察這五個數字，說一說它們分別像什么?(1像鉛筆細又長，2像小鴨水上票，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風飄，52、師講筆順，說清每一個數字的起筆和收筆。3、讓學生描寫4、再按格式寫在本上。1、看圖寫數3個蘋果4個桃子5根香蕉1個西瓜2個梨2、看數畫線123453、數一數，填一填板書設計：課后反思：第四課時：生活中的數---小貓釣魚設計思路：講小貓釣魚的故事引起學生的興趣，并通過演示讓學生獲得直觀地認識。接著讓學生說說身邊的0,感受0的含義。最后演示0的書寫，讓學生規(guī)范書寫。詳細教案：1、一個東西都沒有用什么表示?2、你在哪見過0?3、在格中寫0。教學目標：1、引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力，體會從無到有的變化過程，理解0的含義。2、指導學生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學生書寫能力。3、師學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在書中的順序，會讀寫0。教學重點：1、初步知道0的含義，0在書中的順序，會讀寫02、指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。教學難點：知道0的三個含義，掌握“0”的寫法。課前準備：掛圖教學過程：1、聽故事：大家都聽過小貓釣魚的故事嗎?今天，老師給你們講小貓釣魚的故事，想聽嗎?(故事大意：貓媽媽有4個孩子，一天，貓媽媽對孩子們說：“你們已經長大了，能幫媽媽做些事嗎?”------于是，孩子們拿起魚竿去釣魚，晚4個兄弟帶著他們的戰(zhàn)利品回到家，你們知道他們各釣到多少魚嗎?)2、觀察畫面，引入新課出示圖，觀察，和同桌說說，貓兄弟各釣了幾條魚?你想用什么數字來表示?匯報評論結果：分別釣到了3條魚，2條魚，1條魚，(3、2、1分別請三個同學寫到黑板上的田字格里，其他同學打開書第8頁，開始問：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢?誰愿意寫在黑板上。(請同學試寫出0,如果寫對，讓他說一說怎樣寫今天我們就來學習0的認識，板書：0的認識問：在這里0表示什么呢?3、感知0的另兩種含義。問：你還在哪見過0?我們在直尺上發(fā)現了0,請同學們拿出直尺看一看。問：直尺上的數是怎樣排列的?這些數是從幾開始的?這個0表示什么呢?小組同學互相說說。(0表示開始，起點的意思)0還表示什么呢?(出示溫度計)二、學習寫0,培養(yǎng)良好的書寫習慣1、我們在這么多地方見過0,讓我們看看0是怎么寫的。2、邊演示邊講解：0是一筆寫成。3、學生書空。學生獨立寫04、讀一讀、寫一寫。讓學生獨立練習寫數。1、一筆畫(從0出發(fā))2、數一數有幾朵花，并寫出數。3、生活中還有哪些地方用到0呢?四、總結：上完這節(jié)課，你有什么收獲嗎?這節(jié)課我們認識了0,學寫了0,還知道了0的那么多用處，同學們的收獲可真大，老師希望大家回家后仔細觀察，看看0還在什么地方出現。五、作業(yè)：找一找生活中的“0”,并寫一寫。板書設計：2、我能填對!4前面的一個數是()。1前面的一個數是(),后面的一個數是()。2和4中間的數是()。3、看到0,你能想到什么?把你想到的畫出來。課后反思：第五課時：生活中的數---文具設計思路：讓學生在活動中正確的數出數量是6---10的物體的個數，讓學生自己數一數、說一說，自主地進行學習交流。通過擺一擺，進一步理解數的含義。寫數可以結合學生喜歡的實物來幫助學生記，例如：6像哨子、7像鐮刀、8像麻花、9像超子。激發(fā)興趣又很快記住字形。詳細教案：2、看圖寫數3、從0寫到10。教學目標：1、通過動手擺一擺，調動學生學習積極性。2、借助情境，使學生能正確數出6～10各數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序。3、能夠正確讀寫6～10這五個數字。教學重點：1、借助情境，使學生能正確數出6～10各數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序。2、能夠正確讀寫6～10這五個數字。教學難點：使學生能正確數出6～10各數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序。掌握6～10的書寫方法。課前準備：掛圖、數字卡片教學過程：1、出示圖，你都看到了什么?這是我們最常見的學具，他們是多少呢讓我們一起數一數。(同桌互相說)2、集體交流：10枝鉛筆、8個轉筆刀、7把尺子、6個鉛筆盒、9塊橡皮(邊說邊出示數字)在田字格里。讓學生讀一讀這些數。3、讓學生獨立連線。1、把6—10按照從小到大的順序排列。2、抽出一個數，讓學生擺出和這個數同樣多的圓片。三、數一數1、數數自己鉛筆盒里的學具，都有什么,有多少?1、師邊演示邊講筆順，講清每個數的起筆，運筆、落筆。2、講一個寫一個數，先讓學生書空練習，在寫字。1、在你身邊，你找一找，6、7、8、9、10分別可以表示什么?與同伴說說。2、作業(yè)：練習寫數字，找一找身邊的數。七、作業(yè)、寫6～10這五個數字。1、從10寫到0。75413、找規(guī)律填數。板書設計：寫數課后反思：第六課時：生活中的數---文具(練習)設計思路：通過擺一擺，讓學生進一步理解1—10數的含義。利用數字卡片做游戲，激發(fā)學生學習興趣。練習寫數，讓學生寫自己喜歡的數，如：電話號碼、學好、門牌號等。調動學生寫字的積極性。詳細教案：教學目標：1、利用學具動手擺一擺，調動學生學習的積極性。2、進一步理解1—10數的含義。掌握數的順序。3、加強寫數。教學重點：進一步理解1—10數的含義。掌握數的順序。加強寫數。教學難點：進一步理解1—10數的含義，規(guī)范的寫數。課前準備：數字卡片、圓片教學過程：一、數一數、擺一擺1、師出示6個圓片，讓學生用數字卡片找一找，6個圓片可以用幾表示。2、師出題學生擺。3、將1—10的卡片，按從小到大的順序排列。4、師出示物體的數量，讓學生拿出和這些物體同樣多的圓片。二、連一連1、看數畫線67893、數一數，畫圓，再寫出數。7朵花8朵花10朵花9朵花4、填數5、寫0～10各數。1、找規(guī)律填數。2、寫出所缺的數，并畫○表示。內容：尋找你身邊的數。(回家完成)要求：把你找到的事物畫出來，并寫出相應的數。評價：1、畫得越多越好，但不能少于5個。2、作為一次動手能力的考查。3、學生間互相評價，找出優(yōu)缺點，評出前五名發(fā)獎狀。4、挑出較好的展板展出。一、單元概述：一部分，涉及三個符號“="、“>”“<",不僅要使學生知道用“=”、“>”“<”來描與理解。二、單元教學目標：真思考的良好習慣。具體的比較方法。三、單元教學重點：具體的比較方法。能正確描述數的大小。四、單元教學難點：認識符號“<"“>”“=”的含義，會用這三種符號表示數量之間的關系，能正確描述數的大小。五、單元課時數：6課時設計思路：這節(jié)課的教學，不僅要使學生知道用“等于”來描述數量之間的關系，而且要使學生建立符號感。根據低年級學生的年齡特點，這節(jié)課以動物樂園要舉行盛大的慶典活動為情境引入，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性；讓學生根據自己的意愿，在主圖圖中選擇對象進行比較，既尊重學生的選擇，又能達到教學目的，體現學生的主體地位。然后引導學生觀察情境圖，讓學生在心里數一數，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動手、動口，全方位參詳細教案：與樣多是幾?教學目標：1、通過數數等活動，掌握比多少的方法；借助情景，讓學生初步體會一一2、認識符號“=”,知道它的含義，并能用符號來表示比較的結果。3、培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。4、使學生初步體會到生活中處處有數學。教學重點、難點：認識符號“=”,知道它的含義，并能用符號來表示比較的結果。課前準備：多媒體課件，情境圖教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，他們想比比看哪種動物來的只數多呢!你們想不想去參加他們的活動呀?二、引導操作、探求新知(一)出示動物樂園圖小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，他們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數一數，一會兒我們來匯報一下。(二)匯報交流你看到了那些動物?各有幾只?(學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，兩只小鳥)(三)動手操作1、誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?2、請同學們也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動物?請用學具表示出來。3、學生擺完，引導學生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎?(四)設疑激趣來了這么多動物，你想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題：比多少)1、小組討論：我們可以把誰和誰作比較?2、匯報：我準備把……和……進行比較。(五)探究方法1、認識同樣多和“=”(熊和鹿比)大家要一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請大家先想一想，再動手擺一誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形。)黑板上的每一種擺法，是怎樣進行比較的呢?(學生觀察到用排隊的方法，小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，這樣就可以很快比E認識符號“=”①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說他們的只數……("同樣多”“一樣多")②認識“=”:熊有4只用數表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4誰會寫"="?板書：4=4;讀作4等于4。(一)、說出生活中同樣多的例子。(二)、我有3個梨和3個蘋果，梨的個數和蘋果的個數同樣多，記作3=3。請同學們仿照老師的例子，自己舉例，同桌說一說，寫一寫。(三)、課后找一找“同樣多”的例子，說給爸爸、媽媽聽。這節(jié)課，你最大的收獲是什么?1、填一填，比一比。2、把正確答案填在○里。板書設計：相等等于號表示同意多課后反思：第二課時比多少設計思路：要掌握“>”“<”這兩個符號，對孩子來說并不是一件容易的事，所以在教學中不能要求學生死記硬背“>"“<”,而應該注意引導學生，利用生活中的經驗幫助學生理解記憶。詳細教案：2、9、5中()最大，()最小。2、你認識他們嗎?3、用"<"、“>"、“=”連接。教學目標：1、認識">"“<",會用“>”“<"表示數的大小。2、會用一一對應的方法比較兩個數的大小，經歷比較事物多少的過程，感知“多”、“少”的含義，會用含“>”“<”的式子表示數的大小。3、培養(yǎng)獨立思考、合作交流、認真傾聽的好習慣。教學重點、難點：認識“>"“<”,會用“>”“<”表示數的大小課前準備：教科書第13頁的情境圖學生準備小圖片、小三角形等教學過程：一學習情景創(chuàng)設通過上節(jié)課的學習，我們已經解決了小鹿姐姐的第一個問題，4只小熊于4只小朋友，看，小鹿姐姐正焦急地等著你們去幫助呢，你們愿意嗎?1、鼠標點擊小兔子與猴子的比較圖，并出示自學提示：誰多、誰少?等他說完了，別人再說。思考討論時，教師巡視，傾聽并與之交流，適時啟發(fā))②比的結果?[引導學生表述：誰比誰多。](三)、認識">"1、5比3多，5比3大，在5和3中間要用什么符號表示?你們知道嗎?2、這個式子怎么讀?(5大于3)(四)、5比3多，用">"表示，那么3比5少，還可以用">"表示嗎?那么應該用什么表示呢?(把大于號調過方向)“<”名字叫小于號。這個式子3<5怎么讀?(3小于5)1、教師示范寫。2、學生跟著老師書空。3、讓學生在教科書第13頁田字格利先描紅，再獨立寫。(六)、練習使用：“>”“<”。1、幫助小鹿姐姐解決最后一個問題。引導促俄生用一一對應的犯法比較小猴與小鳥誰多、誰少，最后把結論填在書上。2、引導發(fā)現：開口朝大數，尖角對小數。(口子大的朝大數；開口朝左的是大于號，開口朝右的是小于號；順口溜：想同數間用等于；開口大，朝大數；尖角小，對小數。)三練習與拓展(一)在這么多的動物里面，哪種動物最多，哪種動物最少?(小鳥最少，小(二)其它動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少；也可以用數字表示它們比的結果。(三)在生活中，你還知道那些有關比較的知識?(四)獨立完成第13頁練習題。小熊比小猴多4○3(五)填一填7O37O31、看圖寫數，填算式。3、下面的數，誰比3大，就在誰的身上涂顏色。板書設計：比多少大于小于想同數間用等于；開口大，朝大數；尖角小，對小數。課后反思：第三課時到生活中去比一比設計思路：教材利用生活中的一些可以比較的事物，讓學生比較具體物體的大小、多少，并根據數的順序或數量多少，比較數的大小。這節(jié)課利用書中的課后題鞏固前兩節(jié)課的教學。采用小組合作的學習方式，營造學生喜學，樂學的環(huán)境，讓他們注入自己的熱情，主動積極的參與活動，感受生活中處處有數學。詳細教案：教學目標：1、聯系生活實際，比較三個物體的大小和多少，進一步感知資大于最小，2、運用已有的生活經驗，培養(yǎng)初步的觀察、比較與推理的能力。3、初步感受調查的樂趣，養(yǎng)成與他人交流的好習慣。教學重點、難點：聯系生活實際，比較三個物體的大小和多少，進一步感知資大于最小，最多課前準備：實物投影教學過程：(一)、看圖說一句話：比多少?(二)、動手操作△,△要比○多1個?！?△要比○少2個。(一)、練習1、做教科書第14頁第1題，引導學生聯系日常生活實際，比較物體的大小和多少，使學生進一步感知最大與最小，最多與最少。教科書第一次出現畫√和畫的方法，幫助學生理解題目的要求。2、第2題，引導學生弄清題意，讓學生明白是在給出的數字中分別找出大于3的數，同小組交流、討論，把大于3的數用鉛筆圈起來。小組匯報：大于3的數有：8、4、7、6大于3的數包括3嗎?然后把8、4、7、6頁在田字格里3、第3題，引導學生弄清題意，讓學生明白是在給出的數字中分別找出小于6的數，同小組交流、討論。把小于6的數用鉛筆圈出來。小組匯報：小于6的數有：5、4、2、1小于6的數包括6嗎?仁厚把5、4、2、1寫在田字格里。請同學們認真仔細觀察，把方糖放入杯子后，那杯水最甜?根據生活經驗，同小組的同學觀察、比較、討論、交流，最后推理的出那杯水最甜。小組匯報：左起第三杯水最甜，因為左起第三杯水最少，同樣大的方糖融(二)、看圖編故事1、請同學們認真觀察教科書15頁第二幅情景圖，根據看到的情景，編個故2、生講完后，提出要求：你們能根據途中爸爸、媽媽手中的杯子的水，給他們提出問題嗎?(誰剩下的水多?誰喝得最多?)3、小結：生活中處處有數學，數學就在我們身邊。所以你們一定要好好學習三、實踐活動，找一找，說一說問一問你身邊同學的年齡，比一比身高。找出三個身高比你高的人，找出兩設計思路：根據書中呈現的兩名學生幫助盲人叔叔過街的情境，先讓學生觀察，再說一說誰高、誰矮。然后采用小組合作的方式，討論比較高矮的方法。詳細教案：1、哪棵樹最高?在下面畫"√"。2、在長的后面畫"√"。教學目標：1、初步感知兩個或三個物體之間的高矮關系，體會高矮的相對性。2、經歷比較高矮的過程，體驗比較高矮的方法。3、體會數學與生活的密切聯系。教學重點、難點：課前準備：教科書第16頁的情境圖“幫助盲人過馬路”學生準備長短不同的三根線教學過程：一學習情景創(chuàng)設(出示笑笑和淘氣的笑臉圖)同學們，你們知道他們是誰嗎?今天，他們特我們一起來看看，他們做了什么?(一)探索方法。1、出示主題圖：觀察主題圖，你知道了什么?你是怎么知道的?(培養(yǎng)學生的觀察力)小結：笑笑和淘氣幫助別人，是好孩子，看到這里你有什么想法?(我們每個人都要象淘氣和笑笑那樣，熱心幫助別人。2、再次觀察圖畫，說說誰最高誰最矮?(最高容易看出，最矮看不出來，引起爭論)3、你有什么辦法得出笑笑和淘氣誰高誰矮嗎?小組共同商量一下，看哪個小組4、(根據學生所說的辦法，讓小組同學進行演示。)比如：用繩量；用尺子量；腳跟并攏，站直，背靠背，比一比；在墻上畫(當學生說比一比時，請兩名同學到前面來比一比。這兩名同學事先交待好當笑笑和淘氣的替身，比個子時，淘氣踮起腳尖。引起爭論。)問：這樣比為什么不行?你認為應該怎樣比?再比一組：(個子不一樣高。先在平地比，然后讓矮個子同學站到講臺上，)問：誰高誰矮，為什么?叫一個個子更高的同學。再比，問：原來的高個子同學怎么變成矮個子了呢?5、觀察討論：圖中什么物體高，什么物體矮。學生觀察，小組交流。小組成員在表達自己意見的時候，其他同學要注意認真傾聽，養(yǎng)成尊重別人想法的好習慣。(二)、練習1、比高矮的游戲和誰比就和誰比，想和什么比就和什么比。然后匯報。2、生活中的比較。在我們的生活中比較的東西很多，剛才是比較高矮，你還知道哪些比較?在教室中找一找。小結：有個別的同學高矮不相上下。要注意，比高矮、比大小都是相對的。如有我們比大小、比高矮要用同一標準來衡量。四、拓展性學習教科書第17頁做一做：探究比較長短的方法。先讓學生獨立完成，然后小組交流討論比較長短的方法。小結：今天同學們通過自己認真觀察，發(fā)現物體有長、有短，人有高、有矮，通過小組同學的討論，發(fā)現了比較物體長短、高矮的各種方法，真是非常的了不起。1、在最高的下面畫"√"。課后反思：板書設計：板書設計：掛圖設計思路：根據“長短、高矮”兩方面的內容：“長、段、高、矮”的概念和比長短、高矮的方法。這節(jié)課主要是使學生感知上述概念，運用比的方法。詳細教案：教學目標：1、通過比較高矮、長短的活動，感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)仔細觀察，2、經歷比較事物長短、高矮的過程，體驗和學習一些具體的比較長短、高3、參與簡單的推理活動，培養(yǎng)初步的推理能力。教學重點、難點：在教師的引導下完成課后題課前準備：教師制作教科書第18頁第一幅情景圖“汽車能從橋下通過嗎?”學生準備三根長短不同的線，每小組三個粗細相同的圓柱教學過程：說出生活中多少、高矮、長短的例子。(一)、教科書第18頁第2題：大象與長頸鹿比高矮。學生獨立完成，小組交流，集體訂正。(二)、教科書第19夜第5題：小兔比高矮。學生獨立思考，小組交流，集體交流，獨立完成1、三只小兔都站在同一高度嗎?(沒有)2、怎樣比較站在不同高度上小兔子的高矮呢?3、小組討論比較方法，匯報結果。4、小結：比高矮是要注意選擇一個標準進行比較。(三)、觀察討論1、出示18頁第一幅情景土，問汽車能從橋下通過嗎?(自己思考一分鐘)2、小組交流匯報。(有的學生說能通過，有的說不能通過，只要有一個合理的解釋，都要給予肯定)(四)、選哪個釘子好?根據生活經驗，厚的木板應該用什么樣的釘子?薄的呢?(五)、哪根繩子最長?讓學生觀察、想象、推理，那根繩子最長。然后拿出自己準備的繩子和小組的圓柱，模擬活動，小組討論、交流、匯報。(六)、從短到長依次排起來1、讓學生觀察畫面明白題意，然后進行討論，怎樣比較不同起點、不同方向的物體的長短。2、匯報：數每支筆所占的格子數來判斷鉛筆的長短。依次是：1、3、2、5、3、有兩截不一樣長的線，你們知道怎樣比較線的長短?要注意什么?(標準一致或起點一致)設計思路：學生已經歷比較多少、高矮、長短、大小，這節(jié)課再學比較輕重，就有了一定的基礎。這節(jié)課上要讓學生選擇合適的方法，能說一說誰輕誰重，說一說自己是怎樣看出來的，并聯系自己的生活經驗；舉例說一說兩個物體誰輕誰重；掂一掂，讓學生獲得對輕重的感性體驗。“稱一稱”這個活動目的是讓學生明白差不多重的物體用手掂一掂很難辨別輕重。這時。要借助工具(稱、彈簧、橡皮筋等)才能比較出來。詳細教案：教學目標：1、經歷比較輕重的過程，體驗一些具體的比較方法及輕重的相對性。2、初步體會借助工具確定輕重的必要性和解決問題方法的多樣性。3、經理簡單的推理活動，培養(yǎng)初步的推理能力。4、培養(yǎng)合作學習的意識，并在與他人的合作中體驗數學學習的快樂。教學重點、難點：1、經歷比較輕重的過程，體驗一些具體的比較方法及輕重的相對性。2、初步體會借助工具確定輕重的必要性和解決問題方法的多樣性。課前準備：教具準備：簡易杠桿模型，卡通小兔玩具兩個，天平一架，兩各大小不等的紙盒子。學具準備：天平每小組一架，每人一個水果(包裝袋上與橡皮筋),學具盒。教學過程：(一)情境導入星期六到了，小動物們都在公園里玩，他們玩得可高興了。我們一起去看一看，小動物們最喜歡玩什么?(出示簡易杠桿模型，模型兩端故有一個小吊籃)原來他們最喜歡玩的叫做飛上天的蹺蹺板。這時候，走來一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具),他們倆座了上去(把兩個小兔玩具分別放在模型兩端的吊籃上)。小朋友們，你們仔細看，發(fā)現了什么?(二)出示課題你們真棒，可以看出誰輕誰重，今天我們就來一起認識輕和重。(出示課題，“輕”字用較淺的顏色，貼得高一些：“重”字用較深的顏色，貼的低一些。二、實踐操作，體驗輕重(一)說一說我們現在先讓小兔休息一會兒，咱們大家來說一說在生活中，那兩樣東西來比，一眼就能看出誰輕誰重。(二)掂一掂1、觀察自己課桌上的文具盒和學具盒，猜一猜誰輕誰重。把文具盒放在一只手上，學具盒放在另一只手上，兩只手同時掂一掂、比一比，感覺一下，文具盒和學具和誰輕誰重。把輕的舉高一些，把重的舉低一些。2、你們想不想再掂一掂?這里有一個蘋果和一個橘子，(出示兩個質量差不多的蘋果和橘子各一個)誰來試一試?(有的說蘋果重，有的說橘子重，有的說一般重，比不出來)3、現在小朋友們的意見都不一樣，究竟什么重，什么輕?我們拿不準，那該怎么辦呢?(用秤稱一下就知道了)小結：用眼看不出來時，用手掂一掂；用手掂不出來時，可以用秤稱一稱。(三)稱一稱1、介紹天平天平是人們經常使用的比較輕重的工具。兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西一樣多時，天平的兩邊是一樣高的，平平的?，F在我們就來看看蘋果和橘子究竟誰輕誰重。(師操作，把蘋果和橘子放在兩個托盤里)誰能看出來?(學生自由發(fā)言，說明理由)我們還可以看指針，他偏向哪一邊，就可以說那一邊是比較重的東西。2、學生自己動手稱東西要求：找一位小組內的小朋友合作，比一比兩人的東西，誰的重，誰的輕。3、小組匯報，適時評價。4、這真是個瓜果飄香的季節(jié)啊，老師也想稱一稱。(那三種不同的水果，用一種分別和其他兩種比)請你們猜一猜，這三個水果，那個最重，哪個最輕?(小組討論：為什么)5、出示兩個大小不同的盒子(要大的輕，小的重)(1)請同學們猜一猜，這兩個盒子哪個重，那個輕?(生大部分說大的重)(2)為什么?(大的材料多，小的材料少)(3)請一個小朋友來用天平稱一稱。(生操作，下面的學生看到比較結果和他們大部分說得相反后，露出疑惑的表情)(4)你明白了什么道理，想對大家說什么?(大的東西不一定重，小的東三、應用拓展練一練：書后的練習題。比一比，在你的家里，你的爸爸、媽媽和你，誰最重，誰最輕。玉米重()辣椒重()2、在最重的下面畫“√",最輕的下面畫“O”。桃香蕉菠蘿板書設計：課后反思或小結：1、在少的后面畫△,使上下兩行同樣多。2、把同樣長的圖形找出來。4、較復雜的換算。一條魚=兩只蟹誰最輕?誰最重?一條魚=5只蝦(回家完成)內容：尋找身邊的事物進行大小、多少、長短、高矮、輕重等比較。要求：把所找到的事物畫出來，再用一句話說明。評價：1、畫得越多越好，但不能少于5個。2、作為一次動手能力的考查。3、學生間互相評價，找出優(yōu)缺點，評出前五名發(fā)獎狀。4、挑出較好的展板展出。加減法(一)一、單元教學目標：1、初步感知數的計算與生活的聯系。2、在具體的情境和生活中，體會加減法的含義。3、能正確計算10以內的加減法。4、在運算過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。二、單元教學重點：1、在具體的情境和生活中，體驗加減法的含義。2、能正確計算10以內的加減法。3、初步體驗“交換兩個加數的位置，和不變”的規(guī)律。4、初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。三、單元教學難點：1、在具體的情境和生活中，體驗加減法的含義。2、在具體的情境和生活中，掌握6、7、8、9、10的加減法。3、初步感知對同一個情境從不同的角度進行觀察，可以列出不同的算式。4、學會解決簡單的數學問題。1、聯系學生實際，讓學生體會到計算的必要性。2、重視直觀操作與語言表達相結合。3、鼓勵算法多樣化。4、采用多種練習方式，激發(fā)學生學習的興趣。5、尊重學生的差異，逐步提高計算能力。6、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。五、單元課時數：18課時設計思路：由于學生對“加法”意義的理解，是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上。所以，教學時，我自創(chuàng)情境，引出加法。在此基礎上，鼓勵學生用學具擺一擺、說一說；在具體的情境活動中，體會加法的實際意義。之后，我又引導學生發(fā)現、提出身邊的加法問題，進一步理解加法的意義。詳細教案：1、“+”你知道它叫什么嗎?你在哪見過它?2、先用小棒擺一擺，再寫出的數。3、看圖列示，并計算出結果?！跏?□□+□=□教學目標：1、通過演一演、擺一擺、找一找等方法，理解加法的含義。2、能正確計算5以內的加法。教學難點：同類事物相加減。課前準備：小棒、圓片、實物投影教學過程：同學們，今天，老師想請同學到我家里來做客，誰愿意去呀?請兩名男同學和三名女同學到講臺上來，演示坐客。(可能是數出來的，也可能是加出來的。)根據學生的回答板書：3+2=52+3=5用手中的學具擺一擺。觀察兩個算式，有什么相同的地方，有什么不同的地方?(為下一節(jié)課的加法交換律作準備。)1、認識加號：出示“+”,誰認識它?你還在哪里見過它?(語文課上它念10,醫(yī)院的標志，十字架------)你知道在數學中它表示什么意思嗎?路口，方便他人進出。現在請司機停車購物：表演。請問，現在停車場里(板書2+1=3)小結：把兩部分合成一部分，用加法計算。位看一看，用手摸一摸。在學生的匯報中，會有非同類的事物進行相加，注意加以指指導：比如：1臺電視+2塊黑板=3等里有誰呀?(爸爸、媽媽的我)(1)先獨立找一找，再小組討論。(2)匯報：在同學說時注意傾聽別人的發(fā)言。小組可以補充說明。(3)仔細觀察，說出別人沒有說過的給予獎勵。四、作業(yè)：課間可以到院子里找一找加法。也可以到家里找一找加法，說給家長聽一聽。他們兩人一共吃了()個蘋果。3、有3只蜜蜂在采蜜，又飛來2只，現在一共有幾只蜜蜂?板書設計：有幾支鉛筆加號課后小結：教學目標：鞏固加法的含義，能比較熟練的計算5以內的加法。教學重點：鞏固加法的含義。教學難點：在數學中尋找規(guī)律。課前準備：實物投影教學過程：一、復習：在家中你發(fā)現了哪些數學加法問題?1、擺一擺：以小棒代替桃子擺一擺，體會加法的含義。2、試一試：先說出圖意，再列加法算式。(1)計算：獨立完成。(2)看圖列算式：先說一說圖意，再列加法算式。看圖說一說你發(fā)現了什么?(引導學生仔細觀察)獨立完成。說一說你是怎樣想的?(4)補充練習：找規(guī)律三、作業(yè)：小調查寫出或畫出生活中的加法問題。第三課時有幾輛車設計思路：通過解決有幾輛車這一問題，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式，從而形象直觀地說明兩個加數相加交換加數的位置，得數不變。教學時，直接出示掛圖，讓學生提出數學問題，引導學生觀察：如果你是圖中的小朋友，你會怎樣列式。然后再進行比較，發(fā)現規(guī)律，體會“加法交換律”的含義。但不要求學生用規(guī)范的語言說出加法交換律的內容。詳細教案：1、先擺一擺，再列式計算?！鹘虒W目標：教學重點：感知加法交換律。教學難點：使學生初步感知從不同的角度進行觀察，可以列出不同的算式。課前準備：學具小花、實物投影教學過程：同學們，你們看看誰來了?(出示笑笑和淘氣的圖片)今天，我們和他們一起問題?二、觀察畫面，小組討論。停車場，一邊有2(3)輛車，另一邊有3(2)輛車，一共有多少輛車?三、小組匯報：根據學生的回答板書：2+3=53+2=5觀察：你發(fā)現了什么?2、3、5分別指什么?板書：2+3=3+2四、擺一擺：1、左邊擺1朵花，右邊擺2朵花，列出兩個算式。2、左邊擺1朵花，右邊擺3朵花，列出兩個加法算式。3、小游戲：加手指老師示范：1個手指與4個手指，請學生說出兩個算式。小組互相作手指游戲：教師說算式，學生反過來，比如2+3生說3+2同桌互相作游戲。3、P24、試一試獨立完成。5、隊列練習：(1)笑笑排第幾?小組討論。(2)匯報討論成果。(3)看看你在小組中排第幾?六、你還能說出哪些這樣的加法問題?七、總結：這節(jié)課，你有什么收獲?2、()里填幾?板書設計：板書設計：有幾輛車課后小結：設計思路：通過“摘果子”這一生活情境，讓學生初步感知減法的含義，初步體會減法與從而引出減法。在此基礎上，再讓學生找一找身邊的減法問題，加深對減法含義的詳細教案：1、有4個圓片，去掉一個，還有幾個?2、“一”它叫什么?你知道它的含義嗎?3計算：5-3=4-2=2-1=教學目標：1、讓學生初步感知減法的含義，初步體會減法與生活的聯系。2、能正確地計算5以內的減法。3、能根據圖意提出一些數學問題，并解決問題。教學重點：理解減法的含義，能正確地計算5以內的減法。教學難點：正確地計算5以內的減法。課前準備：小圓片、實物投影教學過程：一、情境引入：今天，笑笑姐姐去果園采摘西紅柿(出示主題圖),你能說一說這幅圖的意思嗎?你能根據這個圖提出一些數學問題嗎?(把問題寫在黑板上)1、小組合作討論問題：(1)樹上有5個西紅柿，笑笑摘走2個，樹上還有幾個?(2)樹上有5個西紅柿，摘完后還剩3個，笑笑摘走了幾個西紅柿?2、用小圓片擺一擺，說一說。3、小組匯報：列出算式：5-2=35-3=2紅柿呢?摘下2個，就是從5個里去掉了2個。這個過程，在數學上用減法表示?！耙弧本褪菧p號。(板書：減號)樹上有5個西紅柿，摘完后還剩3個，笑笑摘走了幾個西紅柿?也是用減法表示?？傊瑥目倲抵腥サ魩讉€，我們就用總數減幾。4、動手做一做：(1)有5個圓片，去掉2、3、4、5個，說一說還剩幾個?口頭列式。(2)還剩2、3、4、5個，說一說拿走幾個?列式計算。(2)看圖說圖意并列式。P26/2(小組合作完成)(4)P27/5先填數，再找規(guī)律。練一練：135()()。2、找朋友板書設計：課后小結：第五課時小貓吃魚設計思路：本課通過“小貓吃魚”這一情境，讓學生進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義。教學時，教師整體呈現主體圖(隱去條件和問題),發(fā)揮學生的想象力，講述“小貓吃魚”的故事，從中發(fā)現問題、提出問題，并嘗試解決問題。詳細教案：1、原來樹上有3只鳥，飛走了3只，現在樹上還有幾只鳥?教學目標：1、進一步鞏固對減法的認識。2、理解得數是0的減法算式的實際意義，能比較熟練地進行計算。3、進一步體驗加減法的聯系。教學重點：理解得數是0的減法算式的實際意義，能較熟練地進行計算。教學難點：體會加減法間的關系。課前準備：圓片、實物投影教學過程：二、小貓吃魚1、小貓的主人為小貓準備了3條魚，小貓很高興(出示小貓吃魚圖),你們誰能仔細觀察，講個故事?你能從中發(fā)現數學問題嗎?列式計算。(小組合作完成，看哪個組寫的又對又多)2、小組匯報：3-33-13-22-13-1-1-13-2-1都可以。3、試一試：(1)套圈。選一組同學套圈，根據結果列加減法算式。(2)小雞吃米。用兩個圓片當盤子，5只小雞去吃食，會出現怎樣的結果呢?擺一擺。列出加減法算式。5=()+()是個新形式，需要說一說?！靶∝埑贼~”和這道題有什么共同點?(最后得數都是0)小結：一個數減去和它相同的數，得數為0。3、算一算P29/2(這種形式學生沒見過，需要做個示范)第一幅圖：有5個小朋友，4個杯子。第二幅圖：有4個小朋友，一個杯子。五、總結：這節(jié)課你有什么收獲?34253403425340板書設計：3、寫出6道得數是0的減法算式。板書設計：小貓吃魚課后小結：第六課時練習一1、鞏固5以內的加減法，使學生能較熟練地進行計算。2、在練習中尋找規(guī)律，掌握一些學習方法。3、對5以內的加減法進行整理。教學重點：鞏固5以內的加減法，使學生能較熟練地進行計算。教學難點：在練習中發(fā)現規(guī)律。二、找規(guī)律，填數。個個2353-3=9863、你能出一些這樣的數學題嗎?小組合作出題。說你是怎樣想的?六、數的整理：卡片上寫出加減法算式，將相應的得數放入箱子內。然后看一看，每個箱子里分別有哪些卡片?小組合作完成。第七課時猜數游戲本課通過游戲活動，使學生學會“6”和“7”的加減法。教學時，教師根據圖示組織學生開展猜數游戲。游戲時，讓學生先列出有關“6”和“7”的加減法算式，然后進行交流。整個過程，教師充分重視學生在活動中的經驗積累，發(fā)展他們的數感。詳細教案：1、“6”的加法算式有哪些?2、“6”的減法算式有哪些?3、“7”的加法算式有哪些?4、“7”的減法算式有哪些?教學目標：1、通過游戲活動，使學生學會“6”和“7”的加減法。2、使學生在活動中積累經驗，發(fā)展他們的數感。3、使學生養(yǎng)成有條理地思考問題的習慣。教學重、難點：在活動中學會“6”和“7”的加減法。課前準備：小珠子、圓片。教學過程：口算：3+22+13-24+13+11+1今天這節(jié)課，我們來一起做游戲好不好?游戲的名子叫做“猜數游戲”看誰猜得又快又準。在游戲之前，我們先來說一說有關“6”和“7”的加減法。三、學習6和7的加法1、小組合作列出有關6和7的加減法算式：(請學生選擇下一個數，小組合作完成)2、匯報學習成果，總結板書：6的加、減法：7的加、減法：3、讀出加法算式：4、口算卡片抽讀：1、小組合作做猜數游戲：游戲規(guī)則：先看清兩只手中的小珠子，列出加法算式，然后收起一只手，猜一猜另一只手中的小珠子，看誰猜得對又快。2、口算練習：啟發(fā)學生列出多種算式。第一題：連一連。這道題是開放題，連線的結果可以是5、6、或者7都可以。第四題：數學游戲：小組合作完成。板書設計：2、在O里填上">"“<”或“="板書設計：6的加、減法：0+6=66-1=57的加、減法：0+7=7猜數游戲6-4=21+6=76-6=0課后小記：第八課時跳繩設計思路：獨立地寫出所有算式。詳細教案：999996363“9”的加、減法算式有哪些?教學目標：習的算術能力。教學重點：的算術能力。教學難點：初步學會從數學角度提出問題、理解問題。課前準備：實物投影教學過程：一、復習舊知識：口算練習：二、情趣引入：同學們，你們愿意在操場上做游戲嗎?為什么?(此處對學生進行鍛練身體的示小朋友在操場上游戲的掛圖。)觀察到內容有；4個男生4個女生1個戴帽子的7個沒帶帽子的3個穿裙子的5個穿褲子的等等2、細觀察這幅圖：你能提出哪些數學問題?小組合作學習提出問題后，小組內解決問題：比如：“一共有多少個小朋友”的提法可以是多樣的：(加、減法都可以)按不同的分類，說出數學問題。大概有：有兩個掄繩的和6個跳繩的口十口=口4個男孩和4個女孩3個穿裙子的和5個穿褲子的左邊有7個和右邊有1個等等。(1)看著小象畫的畫請你列出一個加法算式和兩個減法算式。(2)小組合作學習：一人畫格子，一人列出加法和減法算式。(3)匯報學習成果。3、練一練中的第一題：看圖列式計算。4、P35、3湊數練習：湊成9。5、快速算一算：P35、26、數學故事：八戒吃瓜先在小組內說一說，然后全體匯報。四、總結：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?五、作業(yè)：口算練習1、給幾個○涂上顏色，寫出加法和減法算式跳繩課后小記：設計思路：本課所呈現的內容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課，圖中所安排的詳細教案：1、"”叫什么?表示什么意思? 2、“?”叫什么?表示什么意思?3、在O里填上“+”或“-”。板書設計：板書設計：□O口=口□教學目標：1、鞏固8和9的加減法，能正確熟練地進行計算。2、使學生學會解決簡單的數學問題。3、通過“看圖列式”,使學生學會應用數量關系進行分析，進一步加深對加減法意義的理解。4、培養(yǎng)學生初步觀察能力和語言表達能力。教學重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義。教學難點：看圖正確理解數量關系，發(fā)散思維，培養(yǎng)學生解決問題的多樣化。課前準備：企鵝島的掛圖、小珠子。教學過程：師：同學們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎?海爾兄弟經常和爺爺一起到世界各地去探險。春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了。不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝。這時，海爾兄弟又發(fā)現了新的數學問題。同學們，你們發(fā)現了嗎?(出示掛圖)三、討論圖意，列現算式1、仔細觀察畫面，說說圖的意思，你能提出哪些數學問題?師：想一想圖中的大括號表示什么?問號又表示什么?(同桌2人交換一下意見)問：你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎?說說你是怎樣想的?小組討論：書記員寫下問題，小組合作解決問題。2、匯報學習成果，根據學生的回答板書出各種算式：減法：9-6=39-3=6(當學生說到“一共有多少只企鵝時”教師適時板書出大括號、問號和單教師講解：大括號表示：這部分一共有多少只企鵝?“問號”可以用“多少”或“幾個”這樣的詞語代替。海爾兄弟是這樣想的：“求一共有多少只企鵝”,要把左、右兩邊的企鵝只數合起來，求總的只數，所以用加法計算。同學們，你們說海爾兄弟說得對嗎?(當學生說到“冰山后面有幾只企鵝時”教師板書出大括號，問號和單位名稱"只")根據老師剛才講的你猜一猜：下面這道題里的大括號、問號分別表示什么意思嗎?有多少只?"問：為什么用減法計算呢?(學生充分發(fā)表意見)師：同學們說得對不對呢?我們聽聽爺爺是怎么說的?爺爺：求藏起來多少只企鵝，是知道了總只數是9只，要從總只數中去掉左邊剩下的3只企鵝，才是藏起來的企鵝只數，所以用減法計算。小朋友們，你們算對了嗎?同學們真聰明!現在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數學問題。(1)爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分?教師講解一下兩個表格的意思。8235742a.看圖說說圖的意思。(說圖意)b.怎樣填表?把數填在書上。(填表格)c.觀察討論：從表中你發(fā)現了什么?(找規(guī)律)(2)小組匯報。(3)有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法?獨立解答，然后同桌互相說一說。同學們真能干!現在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了。(輕快的音樂)1、你能正確計算下列各題嗎?很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那里他們看到了什么?P37、24人小組合作學習，看哪個組的方法最多。要求：(1)觀察這兩幅圖，在小組內說說它們有什么相同和不同。(2)觀察后在書上獨立列出算式。(3)結合算式說說圖的意思。小組匯報2、在不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數學問題?在4人小組內先說說圖的意思，再列算式計算。(比比哪個小組說得多)3、數學游戲：猜扣子(在小組內進行)游戲規(guī)則：每人一次。想好再說。五、總結：誰能說一說，通過這節(jié)課的學習，你又有哪些收獲?師小結：這節(jié)課同學們學得非常好!觀察圖很仔細，希望同學們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發(fā)現數學問題并解決它。1、看一看，算一算。OOO3、把下列算式按從小到大的順序排列。板書設計：可愛的企鵝(看圖說圖意)課后小記：教學目標：1、創(chuàng)造性地組織學生開展游戲活動，使學生在有趣的情境中進行練習。2、進一步鞏固9以內加減法以及看懂圖意并能正確列式計算。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力、邏輯思維能力。教學重點：正確熟練地計算9以內的加減法。教學難點：看懂圖意并能正確列式計算。課前準備：教學掛圖、頭飾。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，這節(jié)課我們來復習9以內的加減法。咱們來玩一個“去生存島探險”的游戲，一邊玩，一邊復習，好不好?去生存島需要坐船，小朋友們只要能算對船票上的題，就能順利上船了。二、看圖說圖意1、看，去生存島的船來了，快登船吧!(P38、4、(1))你能猜出船艙里有幾個人嗎?你是怎么想的?你能用一個算式表示嗎?2、生存島到了，小朋友們上島吧，生存島太大了，有許多茂密的樹林，有幾個小朋友迷路了，你知道有幾個小朋友迷路了嗎?請你把他們找回來。 小朋友找到了，謝謝你們!我們繼續(xù)趕路吧。(音樂)3、走著走著，前面有一只小熊在畫畫兒，它畫什么呢?我們幫它一起畫吧，小朋友別忘了畫完后把算式填好啊。(P38、2)任務完成了，小熊高興極了!4、小熊的好朋友小兔也想請同學們幫忙算一算，你們愿意嗎?(P38、3)你們算得又對又快，生存島上的小動物都愿意和小朋友們交朋友。同學們，你們手里的信和小動物身上的信如果一樣，你就和它成為好朋友了，小朋友快找你的好朋友吧!好朋友找到了，我們快快樂樂的玩兒吧!(音樂)2、猜數游戲天黑了，該送小動物們回家了，你能按信上的地址安全地把它們送到家3、數學游戲。算對了，我們就可以回家了。愉快的一天結束了，小朋友們，我們也該回家了!板書設計：生存島探險(復習9以內加減法)看圖說圖意計算練習1、找朋友2、送小動物回家3、數學游戲第十一課時分蘋果設計思路：本課主要是為了讓兒童進一步體會數感，學習得數是10的加法及相應的減法。在設計課時，我并沒有完全按照教案上的內容走，而是給學生創(chuàng)造了一個情景，讓他們在情境中去思考，分析，并提出問題，列出算式，解決問題。在新授課講完之后，我?guī)е麄兺瓿蓵械木毩?，以起到鞏固的作用。詳細教案?、10的加法算式有哪些?2、10的減法算式有哪些?3、10可以分成幾和幾?教學目標：1、初步理解得數是10的加法及相應的減法，發(fā)展數感。2、進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。3、在計算過程中，發(fā)展有條理地思考問題的能力。教學重點：初步理解得數是10的加法及相應的減法，體會成功感。教學難點：初步理解得數是10的加法及相應的減法。課前準備：實物投影教學過程：一，復習口算題以開火車的形式進行，不用讀算式，看那組反應快，看那組流暢。二，得數為10的加法(一)、情景導入，激起興趣1、在一個十分美麗的小村莊里，有一位老奶奶養(yǎng)了十只可愛的小雞。一天，老奶奶想讓他們分成兩組做游戲，你們能猜出老奶奶用了哪些方法嗎?誰來試著說說第一種?你能用算式來表示嗎?還有沒有別的方法?(老師在學生說的過程中，擺動小雞成組，并在一側寫上算式)(老師在寫板書時隨學生的順序走，但最終呈現方式為1+9、2+8、……、5+5,讓學生發(fā)現規(guī)律)你們發(fā)現什么規(guī)律沒有?我為什么要這樣寫?生可能回答：第一個家數都是按照1-5的順序排的，第二個家數是從9-6的順序排的，(如果學生把兩個順序顛倒了列的算式，那也要寫在黑板這些就是我們今天要學習的得數是10的加法(教師板書：得數10的加減法)2、鞏固練習，發(fā)現問題。(1)同學們，在我們書上第40頁，小狗也給我們出了同樣的問題，下面請你們輕聲打開書，前后兩人一組，看一看10個蘋果分成兩堆，每堆可能有幾個?試著在第一個表格填充。說說你是怎么分的，列了哪些算式?有沒有不同分法?鼓勵讓那些不太愛說話的孩子嘗試一下，哪怕只說出一種。(2)同學們看一看小甲殼蟲給我們留下了什么疑問?說一說4個空格可以填什么。(1+9=10、10-9=1)還可以怎么列減法算式?(10-1=9)你能說說算式中的數字是什么意思嗎?那么,同樣的道理2+8=10呢?它可以列出那些相應的算式呢?(學生說老師寫：10-8=210-2=8)非常好，你們能不能也把其他的算式也寫出相應的算式呢?(小組內說說)(3)下面我們來做一組口算題。呈現方式：老師寫成算卡，讓學生說答案。1、請同學們打開書，第40頁，說說你看到了什么?這么好吃的櫻桃快數數，能不能把能湊成10的兩盤連在一起啊?帶同學做一個題，先數一數并在旁邊標一標，有幾個，再做連線。2、這里有很多算式題等待我們去計算，你能做好嗎?那以最快的時間填完。匯報時，按組，說算式，再說答案。3、小狗爬臺階(出示課件或做一只能動的小狗)(1)教師邊演示邊用語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有10級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級?怎樣用算式表示?接著會怎樣?(小狗又跳了一格；小狗一下跳了兩格；……)(2)教師把小狗的圖片往上提了一格，接著說：小狗真的又跳了一格，看到這幅圖你想到了什么?(已經爬了3格，還剩7格就爬到了……)師：你能根據這幅圖提出問題嗎?(3)師：小狗還會怎樣呢?請小朋友們在小組里合作，邊說邊記錄算式。4、小貓釣魚下面我們獨立完成小貓釣魚這幅圖，好不好?師：先填表格，然后把算式與圖結合起來說一說。如：10-8=2表示有10條魚，小貓釣上來8條，河里還剩2條；也可以表示河里還有8條魚，釣上來2條……5、數學游戲：打電話(1)師生打電話交朋友師：喂，××班里的男孩子在家嗎?生：在啊師：今天我想和你交個朋友，密碼是10,咱們出的數加起來等于10,就能成為朋友了!一邊打出4的手勢，一邊說：“我出4”生：“我出6”師生：4+6=10師："密碼對上了!好朋友握握手!"(2)學生之間離座位找朋友。后1、在○里填上“<”“>”或“=”2、在()里填上適當的數。3、()中最大填幾?板書設計：課后反思：設計思路：這一課主要是讓兒童體會誰比誰多(少)的問題，并且能夠初步解決這一問題。在設計這一課時，我想通過森林王國這個童話背景來激起孩子的興趣，同時，我也制作了一些教學用具，輔助兒童理解，使之更直觀，更形象。詳細教案：比△多。比■少0☆☆☆比○少()教學目標：1、進一步體會加減法的意義。2、理解并能初步解決“誰比誰多(少)幾”的問題。3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現、提出數學問題的意識和能力。教學重點：理解并初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。教學過程：1、小小宣傳員森林王國要舉辦一次動物大集會，商討意見如何治理好森林王國的大事，需要選出幾個有責任的宣傳員來通知森林王國的公民們，邀請了誰呢?原來是小鳥和小貓(師邊說邊貼圖片)同學們，你們能不能根據黑板上的圖提出幾個數學問題呢?師板書：學生可能提出的問題有：有幾種動物?森林王國一共來了多少只動物?小貓有幾只?小鳥有幾只?小貓比小鳥少幾只?小鳥比小貓多幾只?2、誰能解答這些問題嗎?你可以任選其中一個問題來回答。你怎么知道小貓比小鳥少的?你怎么算的，可以到前面來擺一擺。3、知道嗎?因為有了小鳥和小貓的宣傳，森林王國所有公民都來了，這次大會取得了圓滿成功，你們能猜出來為什么嗎?我們作為班級的小主人(二)加深理解。1、下面你們做一次觀察員，看看操場上的老師和同學們都在干什么?你能提出什么問題?試著把書上的空格填上。2、你還能提出什么數學問題?怎樣解答?你提問，指定人解答。你們還能提出什么樣的數學問題?同桌兩個人互相說說，并互相解答。坐嗎?趕緊看看!P43、32、○有4個，△有6個，△比○多,O比△少□○□=口課后反思：板書設計：板書設計：誰比誰多(少)幾森林王國一共來了多少只動物?列式：小貓比小鳥少幾只?擺圖列式：小鳥比小貓多幾只?擺圖列式：第十三課時乘車設計思路：這一課包含了三個內容，即連加連減和混合元算。內容較多，教材已乘車為主線讓學生觀察是貼近他們的日常生活的。所以，我打算以乘車這一真實地再現，讓兒童在活動中親身體驗著三種運算的計算方法和算是本身的意義。另外，在復習部分，我還設計了口算方式不同、難易程度分明的題目鞏固學生的新知識，在最后一部分，我只是有一個小小的延伸，但并不要求所有孩子都掌握和理解。詳細教案：教學目標：1、借助生活情境，體會連加、連減、加減混合運算意義。2、能掌握連加、連減、混合運算的順序，解決日常生活中一些簡單的問題。3、通過游戲親身參與，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。教學重點：體會連加連減、混合運算的順序，能解決日常生活中的一些簡單的數學問題。教學難點：結合生活實際提出一些連加、連減、加減混合運算的問題，并能夠予以解決。課前準備：口算卡片教學過程：通過開火車的方式讓兒童復習一下前邊所學內容，爭取全班同學都參與，各組比賽進行?？谒泐}如下：7+2=二、新授(一)乘車游戲，體會連加、連減以及混合運算。(1)教師作司機，先做出手把方向盤的動作，讓學生猜，我在做什么?誰愿意做我的售票員啊?選一名坐過公交車的孩子，能簡單的報站。這時提示孩子，我車里原有幾個人，上來幾個人，現在共有幾個人?讓一名孩(師板書：1+1)不寫等于號。為加下一個內容做準備。(2)教師帶著孩子沿著學生座位往前走，剎車，汽車到站，并報汽車的路的車停在哪?就請就近的孩子上車，不過教師要明確上車人數5人。提示大家：該怎么上車?(也可以讓能回答上來如何上車的孩子上車)學生上車之后，請同學們觀察，你能不能把剛才的情景也描述一下，車上原來有兩個人，又上了5個人，車上共有幾個人?上原來有一個人，上來一個人，過一會兒又上5個人，一共有幾個人?那么,這個式子該怎么列出來呢?1+1+5=像這樣有兩個加號的算式我們稱為連加算式，(師板書課題：連加)跟老師讀這個式子：1+1再加5等于幾，生齊讀這個式子，再找個同學們，看到這個式子我有幾點不明白，能幫我解決嗎?這個式子里的第一個1和第二個1有什么不一樣嗎?那這個5又表示什么呢?看到這個算式，我們該怎么算呢?先算1+1=2,(師板書在1+1下面畫一條橫線，在下面寫2。)再算2+5等于7,師板書7。跟老師讀算法。(3)除了這樣算，你還有沒有別的算法?可以讓孩子到前邊來指一指。教2.混合運算我們的汽車繼續(xù)開動，好快呀，到站了，不過請同學們注意，到站下幾個人，上幾個人?有三個人下車，兩個人上車。誰能把剛剛的情景描述一下。剛剛車上有7個人，到站后，下去3個人，又上來2個人。你能提出一個數究研究!請一到兩個組說說。那你們說說這個算式該怎么算呢?先算7-3等于4,再算4+2等于6。是怎樣下車的，應該怎樣描述?先下來四名乘客，然后售票員和司機才下車。(或者讓其他學生猜他是怎么算的)這一環(huán)節(jié)由老師自己出算式題，題目難度要求把握在由簡單到容易的梯度上。而且，要求教師作一些有意思的安排。比如，在得數的部分可以做一個小小臉或一個其它的圖案，這樣可以增加學生口算的興趣。(二)這一部分要求兒童能思考一會再回答，可以用手勢告訴我。學生全部都會可以讓兒童說一說自己是怎么算的。教師指著最上邊的題目帶著大家復習一遍。說說你學到了什么。2062312、在○里填上適當的符號。板書設計：連加、混合運算、連減課后反思：2設計思路：這節(jié)課我打算讓學生鞏固復習這一部分內容，主要內容以教材為主，有教師帶著他們理解不容易理解的題意，然后由他們自己做。詳細教案：教學目標：1、鞏固復習連加、連減以及混合運算的算理及計算方法。2、能根據圖上所顯示的內容說圖意，列算式。3、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教學重點：能熟練說出算式的算理，能掌握計算方法，盡可能擺脫小棒的幫助進行口算。教學難點：能熟練說出算式的算理，能掌握計算方法，盡可能擺脫小棒的幫助進行口算。課前準備：實物投影教學過程：同學們，昨天我們一起學習了連加、連減以及混合運算，你們能回想起他們長什么樣嗎?師出三道數學題，如下：