小學數(shù)學 說課稿《分數(shù)的初步認識》

小學數(shù)學說課稿《分數(shù)的初步認識》一、課題人教版數(shù)學教材第五冊第一單元91、92頁的《分數(shù)的初步認識》。二、教材分析《分數(shù)的初步認識》這一單元是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為從數(shù)到分數(shù)無論是在意義上還是在讀法和寫法上以及計算方法上，他們都有著差異。這一部分的認識是比較抽象，較難理解的內(nèi)容。認識幾分之一又是這部分最基礎(chǔ)的知識。因此在教學上，應從學生的實際出發(fā)，通過大量的具體事例直觀的使學生理解分數(shù)的含義，幫助學生建立分數(shù)的初步概念。學好這一部分的內(nèi)容，即為學習分數(shù)的初步認識作了鋪墊，更為小學生以后的學習小數(shù)和進一步系統(tǒng)的學習分數(shù)打下了基礎(chǔ)。三、說教學目標每一節(jié)成功的數(shù)學課，都必須確立一個明確的目標，并且緊緊圍繞這個目標展開教學活動，才可能取得最佳的教學效果。根據(jù)新課標的要求，教材特點和學生實際，我從以下三方面來確定本節(jié)課的教學目標。1.知識與技能：認識幾分之一，感悟幾分之幾；會正確地讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各個部分的名稱。2.過程與方法：讓學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。3.情感與態(tài)度：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，體會分數(shù)在生活中的價值，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。四、說教學重難點：認識分數(shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法，體會學習分數(shù)的必要性。教學難點：理解分數(shù)的意義并能完整的表述分數(shù)的含義。五、說教法學法俗話說：教學有法、教無定法、貴在得法。結(jié)合這節(jié)課的具體情況，我主要采用以下教學方法：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。在本節(jié)課的教學中，教法與學法的設(shè)計著眼讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的見解，并與同伴進行交流。教師只給予適當?shù)膸椭椭笇?，并引導學生開展討論，創(chuàng)設(shè)主動參與、積極探究的氛圍，讓學生會學、愛學。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要?！蔽矣X得，有效的數(shù)學學習，應該是學生經(jīng)歷和體驗知識形成的一個過程，這個過程需要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與教學活動。這節(jié)課我主要采用了自主探索，動手實踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式引領(lǐng)學生展開學習，使學生真正成為學習的.主人。六、說教學程序：（一）情境導入，認識分數(shù)1.創(chuàng)設(shè)情景：“分蘋果”2.揭示課題：分數(shù)[設(shè)計意圖：思維始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學生探索未知世界的起點。因此，課始結(jié)合學生生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景不僅將分數(shù)產(chǎn)生在平均分的前提下表現(xiàn)出來，而且使學生探究意識也孕育而生】（二）動手實踐，自主探究。教學例1;(1)分月餅【設(shè)計意圖：學生能體會到分數(shù)的產(chǎn)生是來源于生活中的，并且是在平均分的情況下才產(chǎn)生的分數(shù)，著重突出“平均分”，使學生“于無疑處生疑”，而后通過解疑感悟分數(shù)的實際意義?！浚?）學生通過折一折，涂一涂，畫一畫，動手操作，自主探索1/2【設(shè)計意圖：激活學生的生活經(jīng)驗，從具體的物體圖形的一半出發(fā)，溝通一半與新知1/2的聯(lián)系。】（3）分數(shù)的讀法和寫法及各部分的名稱?！驹O(shè)計意圖：在教學中對教材進行適當?shù)奶幚?，從學生的認知水平出發(fā)，從簡單入手，屬于知識性的教學。】（4）舉例生活中的1/2(5)學生舉例其他分數(shù)（6）創(chuàng)造其他分數(shù)（7）說說自己所創(chuàng)造分數(shù)的意義【設(shè)計意圖：給學生創(chuàng)造一個民主、和諧的學習氛圍，讓他們自己動手分圖形，在小組合作中感悟、去比較、去解決新問題，將學生提升學習的主人，促進學生的參與意識，強化學生的思維?！?.教學例2(1)學生自己動手折一折1/4(2)展示學生1/4的不同折法【活動是通過教師有意識的引導，學生主動地去嘗試建構(gòu)1/4的意義，整個環(huán)節(jié)從操作實踐開始，以準確的數(shù)學語言描述完成，既重視操作，又重視知識點的學習，著眼于設(shè)疑和解惑，形成有意義的建構(gòu)?！浚ㄈ┓謱泳毩暎柟烫岣?。1.折一折。2.看圖填分數(shù)。3、找一找生活中的分數(shù)?！驹O(shè)計意圖：緊緊圍繞本課的重點，分層練習，有效地鞏固所學知識，通過各種不同層次類型的練習，在師生互動，生生互動中調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)動了學生的興趣。同時練習注重了層次性，開放性，發(fā)展性，滿足不同層次學生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯潛能。】（四）質(zhì)疑反饋，總結(jié)評價今天這節(jié)課，你有什么收獲？綜上所述，在這節(jié)課的設(shè)計中，教師遵循學生獲得和應用概念的認知規(guī)律，