2019版 地質(zhì)版 高中通-用技術(shù) 必修 技術(shù)與設(shè)計2《第一章 結(jié)構(gòu)及其設(shè)計》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版地質(zhì)版高中通用技術(shù)必修技術(shù)與設(shè)計2《第一章結(jié)構(gòu)及其設(shè)計》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《結(jié)構(gòu)及其設(shè)計》是高中通用技術(shù)必修課程《技術(shù)與設(shè)計2》中的重要章節(jié)，它系統(tǒng)地介紹了結(jié)構(gòu)的基本概念、功能、分類，以及如何通過技術(shù)試驗和理論分析來評價和優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計。本章內(nèi)容不僅要求學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的基本原理，還強(qiáng)調(diào)通過實踐操作來培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維、動手能力和解決實際問題的能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：初識結(jié)構(gòu)：通過實例展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中的各種結(jié)構(gòu)，理解結(jié)構(gòu)的含義、功能與分類。典型結(jié)構(gòu)分析：深入分析單杠、棚室屋架、鋼箱梁橋等典型結(jié)構(gòu)，理解其受力特點和設(shè)計原理。結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性：通過實驗和理論分析，探討影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，掌握結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗的方法。結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作：通過實踐項目，如壁掛式簡易衣帽架和秋千模型的設(shè)計制作，提升學(xué)生的設(shè)計能力和物化能力。典型結(jié)構(gòu)欣賞和結(jié)構(gòu)設(shè)計評價：通過欣賞經(jīng)典結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何對結(jié)構(gòu)設(shè)計進(jìn)行評價，提升學(xué)生的審美和設(shè)計評價能力。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容旨在通過理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合的方式，全面提升學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計與分析能力。具體內(nèi)容包括：理論部分：講解結(jié)構(gòu)的基本概念、分類、功能，以及影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素。通過案例分析，讓學(xué)生理解不同結(jié)構(gòu)在實際應(yīng)用中的優(yōu)勢和局限性。實踐部分：通過模型制作和實驗驗證，讓學(xué)生親身體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程，包括設(shè)計方案的制定、材料的選擇、模型的制作與測試等。通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。（三）單元內(nèi)容整合為了將理論與實踐緊密結(jié)合，本單元采用項目式學(xué)習(xí)方法，將理論知識融入具體的設(shè)計項目中。通過以下步驟實現(xiàn)單元內(nèi)容的整合：引入階段：通過生活中的實例，如橋梁、建筑等，激發(fā)學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計的興趣，并引出結(jié)構(gòu)的基本概念。理論學(xué)習(xí)：系統(tǒng)講解結(jié)構(gòu)的分類、功能及影響強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，為后續(xù)的實踐活動提供理論支持。案例分析：選取典型結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生理解不同結(jié)構(gòu)在實際應(yīng)用中的特點和優(yōu)勢。實踐操作：通過壁掛式簡易衣帽架和秋千模型的設(shè)計制作，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐中，提升設(shè)計能力和物化能力。評價反思：對設(shè)計成果進(jìn)行評價和反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為后續(xù)的設(shè)計項目提供參考。通過以上步驟，本單元實現(xiàn)了理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計思維、動手能力和解決實際問題的能力。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）技術(shù)意識技術(shù)意識是對技術(shù)現(xiàn)象、技術(shù)問題以及技術(shù)活動的感知與體悟。在本單元中，學(xué)生將通過觀察生活中的結(jié)構(gòu)實例，理解結(jié)構(gòu)的含義、功能與分類，形成對結(jié)構(gòu)技術(shù)的初步認(rèn)識。通過參與結(jié)構(gòu)設(shè)計實踐活動，學(xué)生將進(jìn)一步增強(qiáng)對技術(shù)與社會、自然、環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識，形成積極的技術(shù)價值觀。（二）工程思維工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維。在本單元中，學(xué)生將通過典型結(jié)構(gòu)分析，理解結(jié)構(gòu)設(shè)計的多樣性和復(fù)雜性。通過運用系統(tǒng)分析的方法，對結(jié)構(gòu)進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并運用模擬和簡易建模等方法進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生還將通過技術(shù)試驗和理論分析，評估結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性，優(yōu)化設(shè)計方案，形成系統(tǒng)與工程思維。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計是指基于技術(shù)問題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思的一系列問題解決過程。在本單元中，學(xué)生將在掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計基本原理的基礎(chǔ)上，針對具體的設(shè)計需求，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案。通過運用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，學(xué)生將能夠設(shè)計出既符合功能需求又具有創(chuàng)新性的結(jié)構(gòu)。通過技術(shù)試驗和評估，學(xué)生將不斷優(yōu)化設(shè)計方案，提升創(chuàng)新設(shè)計能力。（四）圖樣表達(dá)圖樣表達(dá)是通過技術(shù)圖樣傳遞設(shè)計思想、交流創(chuàng)新構(gòu)思的能力。在本單元中，學(xué)生將通過繪制結(jié)構(gòu)設(shè)計圖紙、制作模型等方式，提升圖樣表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)技術(shù)圖樣的識讀與繪制規(guī)范，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計思想，并與他人進(jìn)行有效的技術(shù)交流。（五）物化能力物化能力是指將設(shè)計理念轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化的能力。在本單元中，學(xué)生將通過壁掛式簡易衣帽架和秋千模型的設(shè)計制作，提升物化能力。通過選擇合適的材料、工具和設(shè)備，進(jìn)行模型制作和裝配，學(xué)生將親身體驗從設(shè)計到物化的全過程。通過技術(shù)試驗和評估，學(xué)生將不斷優(yōu)化物化成果，提升解決實際問題的能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析高中學(xué)生在進(jìn)入《技術(shù)與設(shè)計2》的《第一章結(jié)構(gòu)及其設(shè)計》學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)通過《技術(shù)與設(shè)計1》的學(xué)習(xí)，對技術(shù)設(shè)計的一般過程有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識，掌握了一些基本的設(shè)計方法和技術(shù)實踐技能。學(xué)生已經(jīng)了解了技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系，掌握了一些常見工具的使用方法，以及簡單的設(shè)計交流和評價技巧。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對于技術(shù)設(shè)計的實踐性和創(chuàng)新性有了初步的體驗和認(rèn)識。通過初中階段的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生對物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)知識有了一定的掌握，如力學(xué)、材料科學(xué)等，這些知識將為他們在結(jié)構(gòu)設(shè)計中分析結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性等提供理論基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析《第一章結(jié)構(gòu)及其設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：初識結(jié)構(gòu)：通過實例展示，讓學(xué)生了解什么是結(jié)構(gòu)和原型，以及結(jié)構(gòu)的含義、功能與分類。典型結(jié)構(gòu)分析：通過單杠、棚室屋架、鋼箱梁橋等典型結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生理解不同結(jié)構(gòu)在實際應(yīng)用中的特點和作用。結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性：介紹結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗的過程和評價方法，以及影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素。結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作：通過壁掛式簡易衣帽架原型制作和秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計等實踐活動，讓學(xué)生體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的全過程。典型結(jié)構(gòu)欣賞和結(jié)構(gòu)設(shè)計評價：通過欣賞典型結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對美的感知能力，并通過結(jié)構(gòu)設(shè)計評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合評價能力。本章內(nèi)容不僅要求學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的基本概念和設(shè)計原理，更強(qiáng)調(diào)通過實踐活動，提升學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和工匠精神。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析邏輯思維能力：高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，能夠通過分析、比較、歸納等方法理解復(fù)雜的技術(shù)問題。動手操作能力：通過《技術(shù)與設(shè)計1》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的手工工具和機(jī)械加工工具的使用方法，具備了一定的動手操作能力。自主學(xué)習(xí)能力：高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、小組討論等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。團(tuán)隊合作能力：在之前的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過小組合作完成任務(wù)，已經(jīng)具備了一定的團(tuán)隊合作能力。學(xué)生在面對復(fù)雜的結(jié)構(gòu)設(shè)計問題時，可能仍會感到困惑，需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)生對于如何將理論知識應(yīng)用于實際問題解決，以及如何進(jìn)行有效的設(shè)計評價和優(yōu)化，仍需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和訓(xùn)練。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在學(xué)習(xí)《第一章結(jié)構(gòu)及其設(shè)計》過程中可能遇到的障礙，提出以下突破策略：強(qiáng)化理論與實踐的結(jié)合案例分析：通過豐富的結(jié)構(gòu)案例分析，將抽象的理論知識與具體的實踐應(yīng)用相結(jié)合，幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的含義、功能、分類以及設(shè)計原理。實驗演示：通過現(xiàn)場實驗演示或虛擬仿真實驗，讓學(xué)生直觀感受結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性等特性，加深對理論知識的理解。分層次、分階段教學(xué)基礎(chǔ)概念講解：首先講解結(jié)構(gòu)的基本概念和分類，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。典型結(jié)構(gòu)分析：通過分析典型結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解結(jié)構(gòu)的特性和設(shè)計原理。實踐操作：通過壁掛式簡易衣帽架原型制作和秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計等實踐活動，提升學(xué)生的動手能力和設(shè)計能力。設(shè)計評價與優(yōu)化：通過典型結(jié)構(gòu)欣賞和結(jié)構(gòu)設(shè)計評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合評價能力。小組合作與探究學(xué)習(xí)小組分工合作：將學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)一個結(jié)構(gòu)設(shè)計任務(wù)，通過分工合作完成從需求分析、方案設(shè)計到制作評價的全過程。探究式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生自主探究結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)鍵問題和解決方案，通過查閱資料、討論交流等方式拓寬視野，提升創(chuàng)新能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)虛擬仿真技術(shù)：利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計和分析，幫助學(xué)生直觀感受結(jié)構(gòu)的性能和特點。在線學(xué)習(xí)資源：提供豐富的在線學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、案例庫、設(shè)計工具等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。加強(qiáng)設(shè)計與制作的規(guī)范性和安全性教育規(guī)范性教育：強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)設(shè)計和制作的規(guī)范性，如設(shè)計圖紙的繪制、材料的選用、加工工藝的選擇等，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和職業(yè)素養(yǎng)。安全教育：加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)設(shè)計和制作過程中的安全風(fēng)險和防范措施，確保學(xué)生的人身安全。通過以上策略的實施，可以有效突破學(xué)生在學(xué)習(xí)《第一章結(jié)構(gòu)及其設(shè)計》過程中可能遇到的障礙，提升學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其成為具有技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元的主題為“結(jié)構(gòu)及其設(shè)計”。結(jié)構(gòu)是構(gòu)成物體的骨架和支撐體系，其設(shè)計不僅關(guān)乎物體的美觀與功能，更涉及到物體的穩(wěn)定性、強(qiáng)度和安全性。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解結(jié)構(gòu)的含義、功能與分類，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原理和方法，學(xué)會運用工程思維解決結(jié)構(gòu)設(shè)計中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計能力和物化能力。通過實際制作模型或原型，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和技術(shù)實踐能力。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）技術(shù)意識感知與理解：學(xué)生能夠感知生活中各種結(jié)構(gòu)現(xiàn)象，理解結(jié)構(gòu)在物體構(gòu)造中的重要性，認(rèn)識到合理設(shè)計結(jié)構(gòu)對于提升物體性能的重要性。價值判斷：能夠基于技術(shù)倫理和社會責(zé)任，對不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計方案進(jìn)行價值判斷，理解結(jié)構(gòu)設(shè)計對環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約等方面的影響。（二）工程思維系統(tǒng)分析：運用系統(tǒng)分析的方法，識別結(jié)構(gòu)設(shè)計中的關(guān)鍵要素，理解結(jié)構(gòu)各部分之間的相互作用和制約關(guān)系。優(yōu)化設(shè)計：能夠針對特定需求，提出多種結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，并通過比較、權(quán)衡，優(yōu)化設(shè)計方案，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)性能。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)意思維：能夠基于用戶需求和技術(shù)發(fā)展，提出具有創(chuàng)新性的結(jié)構(gòu)設(shè)計思路，運用新技術(shù)、新材料、新工藝進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計。方案構(gòu)思：能夠運用技術(shù)語言，清晰表達(dá)結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，包括結(jié)構(gòu)形式、材料選擇、連接方式等，并能夠通過圖樣進(jìn)行展示。（四）圖樣表達(dá)識讀與繪制：能夠識讀和繪制結(jié)構(gòu)圖樣，包括平面圖、立面圖、剖面圖等，準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)構(gòu)設(shè)計意圖。技術(shù)交流：能夠通過圖樣進(jìn)行技術(shù)交流，理解他人的結(jié)構(gòu)設(shè)計思路，并表達(dá)自己的設(shè)計想法，促進(jìn)團(tuán)隊合作與知識共享。（五）物化能力材料選擇：能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計要求，選擇合適的材料，了解材料的性能特點和加工工藝。制作與調(diào)試：能夠運用工具和設(shè)備，將結(jié)構(gòu)設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實物模型或原型，進(jìn)行制作和調(diào)試，確保結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和安全性。六、大單元教學(xué)重點結(jié)構(gòu)的分類與功能理解：重點理解不同類型結(jié)構(gòu)（如實體結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)等）的特點和應(yīng)用場景，掌握結(jié)構(gòu)的基本功能（如承重、支撐、保護(hù)等）。結(jié)構(gòu)設(shè)計與優(yōu)化的方法：掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原理和方法，包括受力分析、強(qiáng)度計算、穩(wěn)定性分析等，學(xué)會運用工程思維進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計與優(yōu)化。模型或原型的制作與調(diào)試：通過實際制作模型或原型，提高學(xué)生的物化能力和技術(shù)實踐能力，學(xué)會運用工具和設(shè)備進(jìn)行材料加工、組裝和調(diào)試。圖樣表達(dá)與交流能力：重點培養(yǎng)學(xué)生的圖樣表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確繪制和識讀結(jié)構(gòu)圖樣，通過圖樣進(jìn)行技術(shù)交流與合作。七、大單元教學(xué)難點結(jié)構(gòu)設(shè)計的復(fù)雜性與綜合性：結(jié)構(gòu)設(shè)計涉及多個學(xué)科的知識和技能，如力學(xué)、材料科學(xué)、加工工藝等，學(xué)生需要綜合運用這些知識，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計與優(yōu)化，難度較大。模型或原型的制作精度與質(zhì)量控制：在制作模型或原型過程中，學(xué)生需要精確控制尺寸、形狀和連接方式等，確保模型的穩(wěn)定性和安全性。還需要對制作過程中的誤差進(jìn)行控制和調(diào)整，這對學(xué)生的技術(shù)實踐能力和質(zhì)量控制能力提出了較高要求。圖樣表達(dá)的規(guī)范性與準(zhǔn)確性：圖樣是結(jié)構(gòu)設(shè)計與交流的重要工具，學(xué)生需要掌握圖樣的繪制規(guī)范和表達(dá)方法，確保圖樣的準(zhǔn)確性和可讀性。圖樣表達(dá)具有一定的專業(yè)性和規(guī)范性要求，學(xué)生需要花費較長時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐才能掌握。創(chuàng)新設(shè)計思維的培養(yǎng)：創(chuàng)新設(shè)計是結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要目標(biāo)之一，但需要學(xué)生具備開闊的視野、敏銳的洞察力和豐富的想象力。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計思維，引導(dǎo)其提出具有創(chuàng)意和實用性的結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，是教學(xué)中的一大難點。教學(xué)策略與方法案例教學(xué)：通過展示和分析典型的結(jié)構(gòu)設(shè)計案例，幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)設(shè)計的原理和方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。實踐操作：組織學(xué)生進(jìn)行模型或原型的制作實踐活動，提高其物化能力和技術(shù)實踐能力。在實踐過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。小組討論與合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生組成小組進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)，共同探討結(jié)構(gòu)設(shè)計方案和優(yōu)化方法。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和交流能力。項目式學(xué)習(xí)：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實用性的結(jié)構(gòu)設(shè)計項目，讓學(xué)生在實際項目中運用所學(xué)知識和技能進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計、制作與調(diào)試。通過項目式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。反思與總結(jié)：在學(xué)習(xí)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)，幫助其鞏固所學(xué)知識和技能，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。通過以上教學(xué)策略與方法的實施，旨在幫助學(xué)生深入理解結(jié)構(gòu)及其設(shè)計的相關(guān)知識和技能，提高其技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力等綜合素養(yǎng)。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本單元的教學(xué)目標(biāo)是圍繞《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出的通用技術(shù)核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計的，具體包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力五個方面。以下是具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）技術(shù)意識理解技術(shù)現(xiàn)象：通過結(jié)構(gòu)實例展示和典型結(jié)構(gòu)分析，使學(xué)生感知生活中技術(shù)現(xiàn)象的普遍性和重要性，理解技術(shù)對人類生活和社會發(fā)展的影響。形成積極態(tài)度：結(jié)合結(jié)構(gòu)設(shè)計的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)的積極態(tài)度和使用技術(shù)的責(zé)任意識，形成對技術(shù)的親近感和敏感度。技術(shù)倫理教育：在結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，滲透技術(shù)倫理教育，使學(xué)生理解技術(shù)在社會發(fā)展中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。（二）工程思維系統(tǒng)分析與比較權(quán)衡：通過典型結(jié)構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生運用系統(tǒng)分析的方法，對結(jié)構(gòu)問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并進(jìn)行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策。領(lǐng)悟基本思想和方法：在結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作過程中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，提升工程建模能力。解決實際問題：通過壁掛式簡易衣帽架原型制作和秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生運用工程思維解決實際技術(shù)問題的能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計發(fā)現(xiàn)與明確問題：在結(jié)構(gòu)設(shè)計任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出實際問題，明確設(shè)計需求。創(chuàng)新性方案構(gòu)思：鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)新思維，結(jié)合人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論，提出符合設(shè)計原則且具有創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。優(yōu)化設(shè)計方案：通過技術(shù)試驗和模型制作，不斷優(yōu)化設(shè)計方案，提升創(chuàng)新設(shè)計能力。（四）圖樣表達(dá)識讀與繪制圖樣：通過結(jié)構(gòu)設(shè)計任務(wù)，使學(xué)生掌握技術(shù)圖樣的識讀與繪制方法，能夠用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計意圖。交流設(shè)計思想：利用圖樣進(jìn)行技術(shù)交流和評價，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和創(chuàng)新構(gòu)思交流能力。技術(shù)語言應(yīng)用：在結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)語言進(jìn)行方案構(gòu)思、表達(dá)和交流的能力。（五）物化能力選擇工具與材料：在結(jié)構(gòu)模型制作過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計需求選擇合適的工具和材料。模型制作與調(diào)試：通過壁掛式簡易衣帽架原型制作和秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的模型制作和調(diào)試能力。技術(shù)方案實現(xiàn)：結(jié)合技術(shù)試驗和模型制作，使學(xué)生能夠?qū)⒃O(shè)計方案物化為具體的產(chǎn)品或模型，提升物化實現(xiàn)能力。教學(xué)策略與方法為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，本單元將采用以下教學(xué)策略與方法：項目式學(xué)習(xí)：通過設(shè)計壁掛式簡易衣帽架原型制作和秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計等項目，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本知識和技能。探究式學(xué)習(xí)：在典型結(jié)構(gòu)分析和結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過觀察、實驗、分析等活動，自主發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計的規(guī)律和方法。合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生分組合作，共同完成結(jié)構(gòu)設(shè)計任務(wù)，通過團(tuán)隊合作提升溝通能力和協(xié)作能力。信息技術(shù)融合：利用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件等工具，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化實現(xiàn)能力。教學(xué)過程設(shè)計本單元的教學(xué)過程將圍繞結(jié)構(gòu)及其設(shè)計的內(nèi)容展開，具體設(shè)計如下：第一節(jié)初識結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)實例展示：通過展示不同結(jié)構(gòu)設(shè)計的產(chǎn)物（如建筑物、交通工具等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考結(jié)構(gòu)的特點和功能。結(jié)構(gòu)的含義、功能與分類：講解結(jié)構(gòu)的含義、功能和基本分類，使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的基本概念和重要性。第二節(jié)典型結(jié)構(gòu)分析單杠結(jié)構(gòu)分析：通過分析單杠的構(gòu)件、連接方式和受力情況，引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的組成和受力特點。棚室屋架結(jié)構(gòu)分析：結(jié)合棚室屋架的實際案例，分析屋架的構(gòu)件、連接方式和受力分析，進(jìn)一步加深對結(jié)構(gòu)設(shè)計的理解。鋼箱梁橋結(jié)構(gòu)分析：通過鋼箱梁橋的結(jié)構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生理解復(fù)雜結(jié)構(gòu)的設(shè)計原理和受力情況。第三節(jié)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗及其過程評價：介紹結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗的基本方法和過程評價，通過簡易拉伸試驗等實踐活動，使學(xué)生了解結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的測試方法。應(yīng)力與強(qiáng)度：講解應(yīng)力的概念及其與結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的基本原理。影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素：分析材料、形狀、連接方式等因素對結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的影響，提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計能力。結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性：講解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念和影響因素，通過技術(shù)探究和實踐活動，使學(xué)生掌握提高結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的方法。第四節(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作壁掛式簡易衣帽架原型制作：設(shè)計并制作壁掛式簡易衣帽架原型，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的模型制作能力和物化實現(xiàn)能力。秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計：設(shè)計秋千模型結(jié)構(gòu)，通過方案設(shè)計、圖樣繪制和模型制作等過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和圖樣表達(dá)能力。第五節(jié)典型結(jié)構(gòu)欣賞和結(jié)構(gòu)設(shè)計評價典型結(jié)構(gòu)欣賞：欣賞經(jīng)典結(jié)構(gòu)案例，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感。結(jié)構(gòu)設(shè)計評價：對壁掛式簡易衣帽架原型和秋千模型結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計評價，通過互評和師評等方式，提高學(xué)生的設(shè)計評價能力和批判性思維。學(xué)業(yè)評價設(shè)計本單元的學(xué)業(yè)評價將圍繞技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力五個方面進(jìn)行設(shè)計，具體評價方法如下：過程性評價：通過觀察學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、創(chuàng)新思維等，進(jìn)行過程性評價。作品評價：對學(xué)生制作的壁掛式簡易衣帽架原型和秋千模型結(jié)構(gòu)進(jìn)行作品評價，從設(shè)計方案的合理性、圖樣的準(zhǔn)確性、模型的制作質(zhì)量等方面進(jìn)行綜合評價。自我評價與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，通過反思和總結(jié)提升自我認(rèn)知能力和批判性思維。知識測試：通過書面測試等方式，檢查學(xué)生對結(jié)構(gòu)及其設(shè)計相關(guān)知識的掌握情況。通過以上教學(xué)策略、教學(xué)過程和學(xué)業(yè)評價的設(shè)計，本單元旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《第一章結(jié)構(gòu)及其設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：通過結(jié)構(gòu)實例展示和理論分析，使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的含義、功能及分類，增強(qiáng)對技術(shù)的感知與體悟。工程思維：通過典型結(jié)構(gòu)分析和強(qiáng)度與穩(wěn)定性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，針對具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進(jìn)行要素分析和整體規(guī)劃。創(chuàng)新設(shè)計：在結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作過程中，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的構(gòu)思方案，并通過技術(shù)試驗進(jìn)行驗證和優(yōu)化。圖樣表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生識讀和繪制結(jié)構(gòu)圖樣的能力，運用技術(shù)語言清晰表達(dá)設(shè)計意圖。物化能力：通過實際制作壁掛式簡易衣帽架原型和秋千模型，使學(xué)生掌握常用工具和材料的使用方法，提高動手實踐和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解結(jié)構(gòu)的含義、功能和常見類型，能夠識別并分析生活中的各種結(jié)構(gòu)實例。掌握單杠、棚室屋架、鋼箱梁橋等典型結(jié)構(gòu)的受力特點和穩(wěn)定性因素。能夠進(jìn)行結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗，分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并撰寫試驗報告。學(xué)會使用手工繪圖工具或設(shè)計軟件繪制結(jié)構(gòu)圖樣，表達(dá)設(shè)計方案。通過實際制作，掌握壁掛式簡易衣帽架和秋千模型的制作工藝，提高物化能力。二、評價目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識評價要點：學(xué)生對結(jié)構(gòu)技術(shù)現(xiàn)象的感知與體悟程度，包括對結(jié)構(gòu)實例的理解和分析能力。評價方式：通過觀察學(xué)生對結(jié)構(gòu)實例的展示和分析，以及課堂討論中的參與度和發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行評價。（二）工程思維評價要點：學(xué)生運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力，包括對典型結(jié)構(gòu)受力特點和穩(wěn)定性因素的分析。評價方式：通過學(xué)生提交的結(jié)構(gòu)設(shè)計分析報告，以及在設(shè)計過程中的小組討論和匯報來評價。（三）創(chuàng)新設(shè)計評價要點：學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計中提出的創(chuàng)新性構(gòu)思方案，以及通過技術(shù)試驗進(jìn)行驗證和優(yōu)化的能力。評價方式：通過學(xué)生提交的創(chuàng)新性設(shè)計方案，以及技術(shù)試驗報告和實際操作過程中的創(chuàng)意表現(xiàn)來評價。（四）圖樣表達(dá)評價要點：學(xué)生識讀和繪制結(jié)構(gòu)圖樣的能力，以及運用技術(shù)語言清晰表達(dá)設(shè)計意圖的能力。評價方式：通過學(xué)生提交的結(jié)構(gòu)圖樣作品，以及圖樣表達(dá)過程中的準(zhǔn)確性和清晰度來評價。（五）物化能力評價要點：學(xué)生實際制作壁掛式簡易衣帽架原型和秋千模型的能力，包括工具使用、材料選擇和加工工藝等方面。評價方式：通過觀察學(xué)生制作過程中的操作技能、成品質(zhì)量和制作報告來評價?？梢匝垖W(xué)生展示自己的作品并進(jìn)行口頭匯報，以綜合評價其物化能力。三、具體評價內(nèi)容與方式1.技術(shù)意識評價課堂討論：組織學(xué)生就生活中的結(jié)構(gòu)實例進(jìn)行討論，評價學(xué)生對結(jié)構(gòu)現(xiàn)象的感知和理解程度。案例分析：提供結(jié)構(gòu)實例案例，要求學(xué)生進(jìn)行分析并撰寫分析報告，評價其分析能力和技術(shù)意識水平。2.工程思維評價設(shè)計分析報告：要求學(xué)生針對典型結(jié)構(gòu)（如單杠、棚室屋架、鋼箱梁橋）進(jìn)行分析，并撰寫設(shè)計分析報告，評價其系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的能力。小組討論：組織小組討論典型結(jié)構(gòu)的受力特點和穩(wěn)定性因素，評價學(xué)生在討論中的參與度和貢獻(xiàn)度。3.創(chuàng)新設(shè)計評價創(chuàng)新性設(shè)計方案：鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，并對其進(jìn)行評價。重點評價方案的創(chuàng)意性、實用性和可行性。技術(shù)試驗報告：要求學(xué)生針對設(shè)計方案進(jìn)行技術(shù)試驗，并撰寫試驗報告。評價其在試驗過程中的創(chuàng)新能力和問題解決能力。4.圖樣表達(dá)評價結(jié)構(gòu)圖樣作品：要求學(xué)生繪制結(jié)構(gòu)圖樣，包括手繪草圖和設(shè)計軟件繪制的正式圖樣。評價圖樣的準(zhǔn)確性、清晰度和規(guī)范性。圖樣表達(dá)測試：設(shè)計圖樣表達(dá)測試題目，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成圖樣繪制，評價其圖樣表達(dá)的速度和質(zhì)量。5.物化能力評價制作過程觀察：在學(xué)生制作壁掛式簡易衣帽架原型和秋千模型的過程中，觀察其操作技能、工具使用和材料選擇等方面。成品質(zhì)量評價：對學(xué)生制作的成品進(jìn)行質(zhì)量評價，包括結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、美觀度和實用性等方面。制作報告評價：要求學(xué)生提交制作報告，包括設(shè)計思路、制作過程、遇到的問題及解決方法等內(nèi)容。評價報告的完整性和條理性。四、綜合評價方法1.過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合過程性評價：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、設(shè)計分析報告的撰寫過程等。通過過程性評價及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助其改進(jìn)和提高。終結(jié)性評價：在學(xué)期末或模塊結(jié)束時進(jìn)行綜合評價，包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力等方面。通過終結(jié)性評價全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。2.自我評價與同伴評價相結(jié)合自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，明確自己的優(yōu)點和不足。通過自我評價培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升能力。同伴評價：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，相互評價設(shè)計分析報告、圖樣作品和成品質(zhì)量等。通過同伴評價增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，同時提高評價的客觀性和準(zhǔn)確性。3.教師評價與專家評價相結(jié)合教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等方面進(jìn)行綜合評價。教師評價應(yīng)注重全面性和公正性，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的問題。專家評價：邀請校外專家或?qū)W者對學(xué)生的作品和成果進(jìn)行評價。專家評價可以提供更專業(yè)的意見和建議，幫助學(xué)生更好地提升自己的技術(shù)水平。五、評價反饋與改進(jìn)1.及時反饋在評價過程中，教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出其優(yōu)點和不足，并提供具體的改進(jìn)建議。通過及時反饋幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。2.個性化指導(dǎo)針對學(xué)生的不同情況和需求，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。對于技術(shù)意識較弱的學(xué)生，可以加強(qiáng)結(jié)構(gòu)實例的展示和分析；對于工程思維不足的學(xué)生，可以引導(dǎo)其進(jìn)行更深入的系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡；對于創(chuàng)新設(shè)計能力欠缺的學(xué)生，可以鼓勵其多嘗試新的設(shè)計方案和方法。3.持續(xù)改進(jìn)根據(jù)評價結(jié)果和反饋意見，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法和手段。針對教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行改進(jìn)和完善，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展需求，為其提供更加全面和個性化的教育服務(wù)。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.大單元實施思路1.1單元整體設(shè)計思路本單元以“結(jié)構(gòu)及其設(shè)計”為主題，旨在通過一系列實踐活動，幫助學(xué)生深入理解結(jié)構(gòu)的含義、功能與分類，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作的基本方法，培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力等通用技術(shù)核心素養(yǎng)。整個單元分為五個部分：初識結(jié)構(gòu)、典型結(jié)構(gòu)分析、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作、典型結(jié)構(gòu)欣賞和結(jié)構(gòu)設(shè)計評價。每一部分都緊密結(jié)合生活實際，通過案例分析、實踐操作、技術(shù)試驗等方式，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，逐步提升技術(shù)素養(yǎng)。1.2實施策略情境導(dǎo)入：通過生活實例引入結(jié)構(gòu)設(shè)計的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例分析：選取典型結(jié)構(gòu)案例，如橋梁、建筑、機(jī)械等，分析其設(shè)計原理和特點。實踐操作：設(shè)計一系列動手實踐活動，如衣帽架制作、秋千模型設(shè)計等，讓學(xué)生在實踐中掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本方法。技術(shù)試驗：組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、穩(wěn)定性等技術(shù)試驗，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和試驗?zāi)芰?。評價反饋：建立多元化的評價體系，包括自我評價、同伴評價和教師評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。1.3資源保障教學(xué)設(shè)備：確保專用教室配備必要的手工工具、測量儀器、計算機(jī)等教學(xué)設(shè)備。材料準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)需求，提前準(zhǔn)備好各種材料，如木材、金屬、塑料等。技術(shù)支持：邀請企業(yè)工程師、技術(shù)人員進(jìn)校指導(dǎo)，提供技術(shù)支持和實踐經(jīng)驗分享。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠認(rèn)識到結(jié)構(gòu)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，形成對結(jié)構(gòu)設(shè)計的初步認(rèn)識和興趣。學(xué)生能夠了解結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原則和規(guī)范，形成規(guī)范、安全的技術(shù)意識。學(xué)生能夠分析結(jié)構(gòu)設(shè)計對環(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)等方面的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）工程思維學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，識別結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)鍵要素和制約條件。學(xué)生能夠針對具體問題，提出多種結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，并進(jìn)行比較、權(quán)衡和優(yōu)化。學(xué)生能夠運用模擬和簡易建模等方法，對結(jié)構(gòu)設(shè)計方案進(jìn)行預(yù)測和評估。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠在結(jié)構(gòu)設(shè)計中融入創(chuàng)新元素，提出具有新穎性和實用性的設(shè)計方案。學(xué)生能夠運用人機(jī)工程學(xué)原理，提高結(jié)構(gòu)設(shè)計的舒適性和便捷性。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，驗證設(shè)計方案的可行性和有效性。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的結(jié)構(gòu)圖樣，表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。學(xué)生能夠運用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計的三維建模和渲染。學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)，與同伴和教師進(jìn)行有效的溝通和交流。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具進(jìn)行結(jié)構(gòu)制作。學(xué)生能夠掌握基本的加工工藝和裝配方法，完成結(jié)構(gòu)模型的制作和調(diào)試。學(xué)生能夠?qū)χ谱魍瓿傻慕Y(jié)構(gòu)模型進(jìn)行測試和評價，提出改進(jìn)意見并進(jìn)行優(yōu)化。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖結(jié)構(gòu)及其設(shè)計├──初識結(jié)構(gòu)│├──結(jié)構(gòu)實例展示││└──實例分析（板凳、吊車、蛇皮管臺燈）│├──結(jié)構(gòu)的含義、功能與分類││├──結(jié)構(gòu)的含義││├──結(jié)構(gòu)的功能││└──結(jié)構(gòu)的分類（實心結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)等）├──典型結(jié)構(gòu)分析│├──單杠結(jié)構(gòu)分析││├──單杠的構(gòu)件與受力分析││└──單杠的穩(wěn)定性與安全性│├──棚室屋架結(jié)構(gòu)分析││├──棚室荷載與立柱受力││└──梁的受力與變形│└──鋼箱梁橋結(jié)構(gòu)分析│├──橋型布置與結(jié)構(gòu)特點│└──受力分析與材料選擇├──結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性│├──結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗及其過程評價││├──試驗設(shè)計與實施││└──試驗數(shù)據(jù)分析與報告撰寫│├──應(yīng)力與強(qiáng)度││├──應(yīng)力的概念與計算││└──強(qiáng)度的評估與提高│├──影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素││├──材料選擇││├──形狀與尺寸││└──連接方式│├──結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性││├──穩(wěn)定性的概念與評估││└──提高穩(wěn)定性的方法│└──影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素及應(yīng)用│├──重心位置與支撐面積│└──幾何形狀與連接方式├──結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作│├──壁掛式簡易衣帽架原型制作││├──設(shè)計方案制定││├──材料選擇與加工││└──裝配與調(diào)試│└──秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計│├──設(shè)計方案分析│├──材料與工具準(zhǔn)備│└──制作與測試└──典型結(jié)構(gòu)欣賞和結(jié)構(gòu)設(shè)計評價├──典型結(jié)構(gòu)欣賞│├──建筑結(jié)構(gòu)（如橋梁、大廈）│└──機(jī)械結(jié)構(gòu)（如機(jī)器人、汽車）└──結(jié)構(gòu)設(shè)計評價├──設(shè)計方案評價├──制作過程評價├──作品性能評價└──改進(jìn)建議4.具體教學(xué)實施步驟第一步：初識結(jié)構(gòu)（2課時）引入：通過展示生活中常見的結(jié)構(gòu)實例（如板凳、吊車、蛇皮管臺燈等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些結(jié)構(gòu)的特點和功能。講授：講解結(jié)構(gòu)的含義、功能與分類，通過實例分析加深理解?；顒樱悍纸M討論并分享各自發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)實例，分析其結(jié)構(gòu)和功能。作業(yè)：觀察并記錄身邊的結(jié)構(gòu)實例，撰寫觀察報告。第二步：典型結(jié)構(gòu)分析（4課時）單杠結(jié)構(gòu)分析：講授：介紹單杠的構(gòu)件和受力情況，分析單杠的穩(wěn)定性與安全性?；顒樱悍纸M進(jìn)行單杠模型制作，體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程。討論：分享制作經(jīng)驗，討論單杠設(shè)計的改進(jìn)方法。棚室屋架結(jié)構(gòu)分析：講授：講解棚室荷載與立柱受力、梁的受力與變形等原理。案例分析：分析實際棚室屋架結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例。作業(yè)：設(shè)計一個簡單的棚室屋架模型，繪制設(shè)計圖紙。鋼箱梁橋結(jié)構(gòu)分析：講授：介紹鋼箱梁橋的橋型布置與結(jié)構(gòu)特點。技術(shù)試驗：組織學(xué)生進(jìn)行鋼箱梁橋模型的受力試驗。討論：分析試驗結(jié)果，討論鋼箱梁橋設(shè)計的優(yōu)化方法。第三步：結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性（4課時）結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗及其過程評價：講授：介紹結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗的設(shè)計與實施方法。活動：分組進(jìn)行紙繩拉伸試驗、板條彎曲試驗等。報告撰寫：根據(jù)試驗結(jié)果撰寫試驗報告。應(yīng)力與強(qiáng)度：講授：講解應(yīng)力的概念與計算方法。案例分析：分析不同材料在不同應(yīng)力下的強(qiáng)度表現(xiàn)。討論：探討如何提高結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素及應(yīng)用：講授：介紹材料選擇、形狀與尺寸、連接方式等因素對結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的影響。活動：設(shè)計并制作一個加強(qiáng)版的板凳模型，驗證其強(qiáng)度提升效果。結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性：講授：講解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念與評估方法。案例分析：分析不同結(jié)構(gòu)形式的穩(wěn)定性表現(xiàn)。討論：探討如何提高結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。第四步：結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作（6課時）壁掛式簡易衣帽架原型制作：設(shè)計：指導(dǎo)學(xué)生制定設(shè)計方案，繪制設(shè)計圖紙。制作：分組進(jìn)行材料選擇與加工，制作衣帽架模型。測試：對制作完成的衣帽架進(jìn)行承重測試，評估其性能。秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計：設(shè)計：分析秋千的設(shè)計需求，制定設(shè)計方案。制作：選擇合適的材料與工具，制作秋千模型。調(diào)試：對秋千模型進(jìn)行調(diào)試，確保其安全穩(wěn)定。第五步：典型結(jié)構(gòu)欣賞和結(jié)構(gòu)設(shè)計評價（2課時）典型結(jié)構(gòu)欣賞：展示：展示國內(nèi)外著名的建筑結(jié)構(gòu)和機(jī)械結(jié)構(gòu)。討論：分析這些結(jié)構(gòu)的設(shè)計特點和優(yōu)缺點。結(jié)構(gòu)設(shè)計評價：評價：分組對各自制作的結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行評價，包括設(shè)計方案、制作過程、作品性能等方面。反饋：教師提供反饋意見，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)?？偨Y(jié)：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，提出后續(xù)學(xué)習(xí)的建議。通過以上教學(xué)實施步驟，學(xué)生將全面掌握結(jié)構(gòu)及其設(shè)計的基本知識和技能，培養(yǎng)通用技術(shù)核心素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計（一）情境背景在一個充滿活力與創(chuàng)新的現(xiàn)代城市中，城市管理部門決定對市區(qū)的老舊公共設(shè)施進(jìn)行升級改造，以提升城市形象，增強(qiáng)市民的生活質(zhì)量。作為未來城市建設(shè)的重要力量，高中學(xué)生被邀請參與到這一項目中，通過技術(shù)設(shè)計和實踐活動，為城市的公共設(shè)施提供創(chuàng)新的設(shè)計方案。（二）情境目標(biāo)本大情境旨在通過真實的城市公共設(shè)施改造項目，讓學(xué)生在實際操作中理解結(jié)構(gòu)及其設(shè)計的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力等通用技術(shù)核心素養(yǎng)。通過團(tuán)隊合作和實踐探索，提高學(xué)生的解決問題能力和社會責(zé)任感。二、大任務(wù)設(shè)計（一）任務(wù)一：城市公共設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)研與分析1.教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：讓學(xué)生認(rèn)識到城市公共設(shè)施在城市建設(shè)中的重要性，激發(fā)其參與公共設(shè)施改造的熱情。工程思維：培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析問題的能力，能夠從多個角度對公共設(shè)施的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析。2.任務(wù)內(nèi)容學(xué)生分組對市區(qū)內(nèi)的老舊公共設(shè)施（如公交站亭、公園長椅、路燈桿等）進(jìn)行實地調(diào)研，記錄其結(jié)構(gòu)類型、使用狀況及存在的問題。通過問卷調(diào)查和訪談等方式，收集市民對這些公共設(shè)施的意見和建議。對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)公共設(shè)施存在的主要問題，提出初步的改造建議。3.活動形式實地考察：學(xué)生分組進(jìn)行實地調(diào)研，記錄公共設(shè)施的現(xiàn)狀。問卷調(diào)查：設(shè)計并發(fā)放問卷，收集市民對公共設(shè)施的意見和建議。數(shù)據(jù)分析：對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，形成調(diào)研報告。（二）任務(wù)二：公共設(shè)施創(chuàng)新設(shè)計方案制定1.教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生在公共設(shè)施設(shè)計中融入創(chuàng)新元素，提出具有新穎性和實用性的設(shè)計方案。圖樣表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生運用技術(shù)圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想的能力，能夠繪制規(guī)范的設(shè)計圖紙。2.任務(wù)內(nèi)容學(xué)生根據(jù)調(diào)研結(jié)果，選擇一個或多個公共設(shè)施進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。設(shè)計方案需考慮結(jié)構(gòu)的安全性、穩(wěn)定性、美觀性和實用性等因素。運用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，繪制公共設(shè)施的三維模型和設(shè)計圖紙。3.活動形式頭腦風(fēng)暴：學(xué)生分組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出創(chuàng)新設(shè)計方案。設(shè)計實踐：學(xué)生運用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件繪制公共設(shè)施的三維模型和設(shè)計圖紙。方案展示：各組展示設(shè)計方案，進(jìn)行交流和討論。（三）任務(wù)三：公共設(shè)施結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗與優(yōu)化1.教學(xué)目標(biāo)工程思維：培養(yǎng)學(xué)生通過技術(shù)試驗驗證設(shè)計方案可行性的能力，提高其工程思維能力。物化能力：讓學(xué)生在實踐中掌握結(jié)構(gòu)制作的基本工藝和裝配方法，提高其物化能力。2.任務(wù)內(nèi)容學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具制作公共設(shè)施的模型或原型。進(jìn)行結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗，如強(qiáng)度試驗、穩(wěn)定性試驗等，驗證設(shè)計方案的可行性。根據(jù)試驗結(jié)果對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。3.活動形式模型制作：學(xué)生分組制作公共設(shè)施的模型或原型。技術(shù)試驗：學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗，記錄和分析試驗數(shù)據(jù)。方案優(yōu)化：根據(jù)試驗結(jié)果對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。（四）任務(wù)四：公共設(shè)施改造項目實施與評估1.教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：增強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)在實際應(yīng)用中價值的認(rèn)識，提高其技術(shù)素養(yǎng)。圖樣表達(dá)與物化能力：通過項目實施，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化能力。2.任務(wù)內(nèi)容學(xué)生將優(yōu)化后的設(shè)計方案提交給城市管理部門，參與公共設(shè)施改造項目的實施。在項目實施過程中，學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督工程進(jìn)度和質(zhì)量，確保設(shè)計方案得到有效落實。項目完成后，對改造后的公共設(shè)施進(jìn)行評估，收集市民的反饋意見。3.活動形式項目實施：學(xué)生參與公共設(shè)施改造項目的實施過程，監(jiān)督工程進(jìn)度和質(zhì)量。評估反饋：收集市民對改造后公共設(shè)施的反饋意見，進(jìn)行評估和總結(jié)。成果展示：舉辦成果展示會，展示學(xué)生的設(shè)計作品和改造成果。三、大任務(wù)實施步驟（一）準(zhǔn)備階段（第1-2周）活動安排：介紹大情境和大任務(wù)背景，明確任務(wù)目標(biāo)和要求。分組與分工：學(xué)生根據(jù)興趣和特長進(jìn)行分組，明確各組成員的職責(zé)和分工。工具與材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備調(diào)研所需的問卷、訪談提綱等工具，以及制作模型所需的材料和工具。（二）調(diào)研與分析階段（第3-4周）實地調(diào)研：學(xué)生分組對市區(qū)內(nèi)的老舊公共設(shè)施進(jìn)行實地調(diào)研，記錄現(xiàn)狀和問題。問卷調(diào)查與訪談：設(shè)計并發(fā)放問卷，收集市民對公共設(shè)施的意見和建議；進(jìn)行訪談，深入了解市民的需求和期望。數(shù)據(jù)分析與總結(jié)：對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)，形成調(diào)研報告，提出初步的改造建議。（三）方案設(shè)計階段（第5-6周）頭腦風(fēng)暴：學(xué)生分組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出創(chuàng)新設(shè)計方案。設(shè)計實踐：運用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件繪制公共設(shè)施的三維模型和設(shè)計圖紙。方案展示與交流：各組展示設(shè)計方案，進(jìn)行交流和討論，吸收他人的意見和建議。（四）模型制作與試驗階段（第7-8周）模型制作：學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案制作公共設(shè)施的模型或原型。技術(shù)試驗：進(jìn)行結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗，如強(qiáng)度試驗、穩(wěn)定性試驗等，驗證設(shè)計方案的可行性。方案優(yōu)化：根據(jù)試驗結(jié)果對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。（五）項目實施與評估階段（第9-10周）項目實施：學(xué)生將優(yōu)化后的設(shè)計方案提交給城市管理部門，參與公共設(shè)施改造項目的實施。監(jiān)督與評估：在項目實施過程中，學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督工程進(jìn)度和質(zhì)量；項目完成后收集市民的反饋意見進(jìn)行評估。成果展示：舉辦成果展示會，展示學(xué)生的設(shè)計作品和改造成果。四、教學(xué)評價（一）評價原則多元化評價：采用自我評價、同伴評價和教師評價相結(jié)合的方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。過程性評價：注重學(xué)生在任務(wù)實施過程中的表現(xiàn)和努力程度，以及技術(shù)素養(yǎng)的提升情況。結(jié)果性評價：關(guān)注學(xué)生的設(shè)計成果和改造成效，評價其創(chuàng)新性和實用性。（二）評價內(nèi)容技術(shù)意識：評價學(xué)生對城市公共設(shè)施重要性的認(rèn)識程度，以及參與公共設(shè)施改造的熱情和積極性。工程思維：評價學(xué)生系統(tǒng)分析問題的能力、技術(shù)試驗的能力以及方案優(yōu)化的能力。創(chuàng)新設(shè)計：評價學(xué)生設(shè)計方案的新穎性、實用性和創(chuàng)意性。圖樣表達(dá)：評價學(xué)生運用技術(shù)圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想的能力，以及設(shè)計圖紙的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。物化能力：評價學(xué)生模型制作的基本工藝和裝配方法掌握情況，以及改造成果的質(zhì)量和實用性。（三）評價方法自我評價：學(xué)生根據(jù)任務(wù)目標(biāo)和要求，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我評價。同伴評價：小組成員之間互相評價對方在任務(wù)實施過程中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況、設(shè)計成果和改造成效進(jìn)行評價，給出具體的反饋意見和建議。通過以上大情境和大任務(wù)的設(shè)計與實施，學(xué)生將深入理解結(jié)構(gòu)及其設(shè)計的基本原理和方法，提升通用技術(shù)核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。通過參與城市公共設(shè)施改造項目，學(xué)生將增強(qiáng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識，為城市的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：結(jié)構(gòu)及其設(shè)計課時設(shè)計：初識結(jié)構(gòu)（2課時）第一課時：結(jié)構(gòu)實例展示、結(jié)構(gòu)的含義、功能與分類第二課時：案例分析與實踐操作典型結(jié)構(gòu)分析（2課時）第三課時：單杠結(jié)構(gòu)分析第四課時：棚室屋架結(jié)構(gòu)分析與鋼箱梁橋結(jié)構(gòu)分析結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性（4課時）第五課時：結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗及其過程評價第六課時：應(yīng)力與強(qiáng)度第七課時：影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素第八課時：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素及應(yīng)用結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作（4課時）第九課時：壁掛式簡易衣帽架原型制作第十課時：秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計與材料準(zhǔn)備第十一課時：秋千模型制作與測試第十二課時：結(jié)構(gòu)模型制作總結(jié)與展示典型結(jié)構(gòu)欣賞和結(jié)構(gòu)設(shè)計評價（2課時）第十三課時：典型結(jié)構(gòu)欣賞第十四課時：結(jié)構(gòu)設(shè)計評價與學(xué)習(xí)總結(jié)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到結(jié)構(gòu)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，形成對結(jié)構(gòu)設(shè)計的初步認(rèn)識和興趣。學(xué)生能夠了解結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原則和規(guī)范，形成規(guī)范、安全的技術(shù)意識。學(xué)生能夠分析結(jié)構(gòu)設(shè)計對環(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)等方面的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，識別結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)鍵要素和制約條件。學(xué)生能夠針對具體問題，提出多種結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，并進(jìn)行比較、權(quán)衡和優(yōu)化。學(xué)生能夠運用模擬和簡易建模等方法，對結(jié)構(gòu)設(shè)計方案進(jìn)行預(yù)測和評估。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠在結(jié)構(gòu)設(shè)計中融入創(chuàng)新元素，提出具有新穎性和實用性的設(shè)計方案。學(xué)生能夠運用人機(jī)工程學(xué)原理，提高結(jié)構(gòu)設(shè)計的舒適性和便捷性。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，驗證設(shè)計方案的可行性和有效性。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術(shù)對象進(jìn)行可視化的描述和交流。學(xué)生能夠識讀簡單的機(jī)械加工圖及控制框圖等常見技術(shù)圖樣。學(xué)生能夠通過圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，用技術(shù)語言實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具進(jìn)行結(jié)構(gòu)制作。學(xué)生能夠掌握基本的加工工藝和裝配方法，完成結(jié)構(gòu)模型的制作和調(diào)試。學(xué)生能夠?qū)χ谱魍瓿傻慕Y(jié)構(gòu)模型進(jìn)行測試和評價，提出改進(jìn)意見并進(jìn)行優(yōu)化。（三）評價任務(wù)技術(shù)意識評價：觀察學(xué)生在課堂討論中對結(jié)構(gòu)設(shè)計重要性的認(rèn)識和理解。通過案例分析，評價學(xué)生是否能夠識別結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原則和規(guī)范。通過小組討論，評估學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計對環(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)影響的分析能力。工程思維評價：觀察學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計中運用系統(tǒng)分析方法的能力。通過方案設(shè)計，評價學(xué)生提出多種結(jié)構(gòu)設(shè)計方案并進(jìn)行比較、權(quán)衡和優(yōu)化的能力。通過模擬和簡易建模，評估學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計方案的預(yù)測和評估能力。創(chuàng)新設(shè)計評價：通過學(xué)生提交的設(shè)計方案，評價其新穎性和實用性。觀察學(xué)生在設(shè)計過程中是否運用人機(jī)工程學(xué)原理。通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，評估學(xué)生對設(shè)計方案可行性和有效性的驗證能力。圖樣表達(dá)評價：通過學(xué)生繪制的設(shè)計圖樣，評價其圖形樣式的準(zhǔn)確性和清晰度。觀察學(xué)生是否能夠識讀簡單的機(jī)械加工圖及控制框圖等常見技術(shù)圖樣。通過小組討論，評估學(xué)生運用圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想的能力。物化能力評價：觀察學(xué)生在制作過程中選擇合適的材料和工具的能力。通過學(xué)生完成的結(jié)構(gòu)模型，評價其加工工藝和裝配方法的掌握情況。通過測試和評價，評估學(xué)生對結(jié)構(gòu)模型的改進(jìn)和優(yōu)化能力。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時：結(jié)構(gòu)實例展示、結(jié)構(gòu)的含義、功能與分類情境導(dǎo)入：通過生活實例引入結(jié)構(gòu)設(shè)計的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例分析：選取典型結(jié)構(gòu)案例，如橋梁、建筑、機(jī)械等，分析其設(shè)計原理和特點。理論講授：講解結(jié)構(gòu)的含義、功能與分類，引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的基本概念和特性。小組討論：學(xué)生分組討論生活中常見的結(jié)構(gòu)實例，分析其功能、特點和設(shè)計原理。第二課時：案例分析與實踐操作實踐操作：設(shè)計動手實踐活動，如觀察和分析教室內(nèi)的桌椅結(jié)構(gòu)，理解其設(shè)計原理。技術(shù)試驗：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度試驗，如紙繩拉伸試驗，培養(yǎng)學(xué)生的試驗?zāi)芰?。評價反饋：通過自我評價和同伴評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。第三課時：單杠結(jié)構(gòu)分析案例分析：詳細(xì)分析單杠的結(jié)構(gòu)特點、受力情況和設(shè)計原理。技術(shù)探究：學(xué)生通過討論和查閱資料，探究單杠結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法。設(shè)計實踐：學(xué)生分組設(shè)計簡易單杠模型，繪制設(shè)計草圖，并討論其可行性和優(yōu)化方案。第四課時：棚室屋架結(jié)構(gòu)分析與鋼箱梁橋結(jié)構(gòu)分析案例分析：分別分析棚室屋架和鋼箱梁橋的結(jié)構(gòu)特點、受力情況和設(shè)計原理。技術(shù)試驗：組織學(xué)生進(jìn)行棚室屋架模型的受力試驗，驗證其穩(wěn)定性和強(qiáng)度。小組討論：學(xué)生分組討論棚室屋架和鋼箱梁橋設(shè)計的異同點，理解不同結(jié)構(gòu)類型的應(yīng)用場景。第五課時：結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗及其過程評價理論講授：講解結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗的設(shè)計與實施方法，強(qiáng)調(diào)試驗過程中的安全性和規(guī)范性。實踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行紙繩拉伸試驗、板條彎曲試驗等，記錄試驗數(shù)據(jù)。報告撰寫：學(xué)生根據(jù)試驗數(shù)據(jù)撰寫試驗報告，分析試驗結(jié)果，提出改進(jìn)意見。第六課時：應(yīng)力與強(qiáng)度理論講授：講解應(yīng)力的概念與計算方法，分析不同材料在不同應(yīng)力下的強(qiáng)度表現(xiàn)。案例分析：通過分析實例，探討如何提高結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。小組討論：學(xué)生分組討論應(yīng)力與強(qiáng)度的關(guān)系，以及如何提高結(jié)構(gòu)的承載能力。第七課時：影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素理論講授：講解影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素，如材料選擇、形狀與尺寸、連接方式等。實踐操作：學(xué)生設(shè)計并制作一個加強(qiáng)版的板凳模型，驗證其強(qiáng)度提升效果。評價反饋：通過試驗和測試，評估學(xué)生制作的板凳模型的強(qiáng)度，提出改進(jìn)意見。第八課時：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素及應(yīng)用理論講授：講解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念與評估方法，分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。案例分析：通過分析實例，探討如何提高結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。小組討論：學(xué)生分組討論不同結(jié)構(gòu)形式的穩(wěn)定性表現(xiàn)，以及增加結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的方法。第九課時：壁掛式簡易衣帽架原型制作設(shè)計實踐：學(xué)生分組設(shè)計壁掛式簡易衣帽架原型，繪制設(shè)計草圖，制定制作方案。材料準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，準(zhǔn)備制作工作。制作指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行衣帽架的制作，強(qiáng)調(diào)加工工藝和裝配方法的規(guī)范性。第十課時：秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計與材料準(zhǔn)備設(shè)計實踐：學(xué)生分組設(shè)計秋千模型結(jié)構(gòu)，繪制設(shè)計草圖，制定制作方案。材料準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，準(zhǔn)備制作工作。技術(shù)探究：學(xué)生通過討論和查閱資料，探究秋千模型結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法。第十一課時：秋千模型制作與測試制作實踐：學(xué)生分組進(jìn)行秋千模型的制作，完成裝配和調(diào)試工作。技術(shù)試驗：組織學(xué)生進(jìn)行秋千模型的承重試驗和穩(wěn)定性試驗，記錄試驗數(shù)據(jù)。評價反饋：通過試驗和測試，評估學(xué)生制作的秋千模型的性能，提出改進(jìn)意見。第十二課時：結(jié)構(gòu)模型制作總結(jié)與展示成果展示：學(xué)生分組展示自己制作的壁掛式簡易衣帽架和秋千模型，介紹設(shè)計思路和制作過程?？偨Y(jié)交流：學(xué)生分享制作過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。評價反饋：通過自我評價、同伴評價和教師評價，全面評估學(xué)生的制作成果和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。第十三課時：典型結(jié)構(gòu)欣賞案例展示：展示國內(nèi)外著名的建筑結(jié)構(gòu)和機(jī)械結(jié)構(gòu)，如港珠澳大橋、埃菲爾鐵塔等。討論分析：學(xué)生分組討論這些結(jié)構(gòu)的設(shè)計特點和優(yōu)缺點，理解其設(shè)計原理和應(yīng)用場景。技術(shù)探究：學(xué)生通過查閱資料，探究這些結(jié)構(gòu)背后的技術(shù)秘密和創(chuàng)新點。第十四課時：結(jié)構(gòu)設(shè)計評價與學(xué)習(xí)總結(jié)設(shè)計評價：學(xué)生分組對自己制作的結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行評價，包括設(shè)計方案、制作過程、作品性能等方面。反饋指導(dǎo)：教師提供反饋意見，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。學(xué)習(xí)總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果和收獲，提出后續(xù)學(xué)習(xí)的建議和目標(biāo)。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：完成課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。設(shè)計一個簡易書架結(jié)構(gòu)，繪制設(shè)計草圖，并撰寫設(shè)計說明書。制作一個簡易結(jié)構(gòu)模型（如橋梁模型、房屋模型等），并進(jìn)行測試和評價。檢測：課堂小測驗：針對每節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行小測驗，及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。單元測試：在單元結(jié)束后進(jìn)行單元測試，全面評估學(xué)生對本單元知識的掌握情況。作品展示與評價：通過學(xué)生制作的結(jié)構(gòu)模型作品展示和評價，檢驗學(xué)生的物化能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和不足，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)。思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高解決問題的能力。提出對后續(xù)學(xué)習(xí)的建議和目標(biāo)，明確自己的學(xué)習(xí)方向。教師反思：反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和方法。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，調(diào)整教學(xué)策略和方法。關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)本次學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，具體包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與實踐，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到結(jié)構(gòu)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，了解結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原則和規(guī)范，形成規(guī)范、安全的技術(shù)意識。能夠分析結(jié)構(gòu)設(shè)計對環(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)等方面的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，識別結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)鍵要素和制約條件。能夠針對具體問題，提出多種結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，并進(jìn)行比較、權(quán)衡和優(yōu)化。能夠運用模擬和簡易建模等方法，對結(jié)構(gòu)設(shè)計方案進(jìn)行預(yù)測和評估。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠在結(jié)構(gòu)設(shè)計中融入創(chuàng)新元素，提出具有新穎性和實用性的設(shè)計方案。能夠運用人機(jī)工程學(xué)原理，提高結(jié)構(gòu)設(shè)計的舒適性和便捷性。能夠通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，驗證設(shè)計方案的可行性和有效性。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的結(jié)構(gòu)圖樣，表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。能夠運用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計的三維建模和渲染。能夠通過圖樣表達(dá)，與同伴和教師進(jìn)行有效的溝通和交流。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具進(jìn)行結(jié)構(gòu)制作。能夠掌握基本的加工工藝和裝配方法，完成結(jié)構(gòu)模型的制作和調(diào)試。能夠?qū)χ谱魍瓿傻慕Y(jié)構(gòu)模型進(jìn)行測試和評價，提出改進(jìn)意見并進(jìn)行優(yōu)化。三、作業(yè)目標(biāo)技術(shù)實踐作業(yè)：目標(biāo)：通過制作簡易衣帽架和秋千模型，讓學(xué)生體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生的物化能力和技術(shù)意識。內(nèi)容：制作簡易衣帽架：要求學(xué)生設(shè)計并制作一個簡易衣帽架，包括設(shè)計方案制定、材料選擇與加工、裝配與調(diào)試等環(huán)節(jié)。制作秋千模型：要求學(xué)生分析秋千的設(shè)計需求，制定設(shè)計方案，選擇合適的材料與工具，制作秋千模型，并進(jìn)行調(diào)試。要求：學(xué)生需提交設(shè)計草圖、材料清單、制作步驟記錄及成品照片，并進(jìn)行自我評價和同伴評價。跨學(xué)科研究作業(yè)：目標(biāo)：通過跨學(xué)科研究，讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)設(shè)計與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計和工程思維。內(nèi)容：選擇一個跨學(xué)科的主題，如“建筑結(jié)構(gòu)中的物理原理”、“橋梁設(shè)計與力學(xué)分析”等，進(jìn)行深入研究。結(jié)合物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，分析結(jié)構(gòu)設(shè)計的原理和應(yīng)用。撰寫研究報告，包括研究背景、研究目的、研究方法、研究過程和研究成果等部分。要求：學(xué)生需提交研究報告、研究過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)和圖表，并進(jìn)行口頭匯報和展示。四、教學(xué)內(nèi)容與活動設(shè)計（一）技術(shù)實踐與體驗活動一：簡易衣帽架制作活動目標(biāo)：通過制作簡易衣帽架，讓學(xué)生體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本過程，培養(yǎng)學(xué)生的物化能力和技術(shù)意識?；顒恿鞒蹋涸O(shè)計階段：學(xué)生分組討論衣帽架的設(shè)計需求，制定設(shè)計方案，繪制設(shè)計草圖。材料選擇與加工：根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料，進(jìn)行加工處理。裝配與調(diào)試：將加工好的部件進(jìn)行裝配，調(diào)試衣帽架的穩(wěn)定性和承重能力。評價反饋：學(xué)生提交設(shè)計草圖、材料清單、制作步驟記錄及成品照片，進(jìn)行自我評價和同伴評價。活動二：秋千模型制作活動目標(biāo)：通過制作秋千模型，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程，培養(yǎng)學(xué)生的物化能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。活動流程：需求分析：學(xué)生分析秋千的設(shè)計需求，包括承重能力、穩(wěn)定性、舒適性等方面。設(shè)計方案制定：根據(jù)需求分析，制定秋千的設(shè)計方案，繪制設(shè)計草圖。材料與工具準(zhǔn)備：選擇合適的材料和工具，準(zhǔn)備制作秋千模型。制作與測試：按照設(shè)計方案制作秋千模型，并進(jìn)行測試，調(diào)整和優(yōu)化設(shè)計。評價反饋：學(xué)生提交設(shè)計草圖、材料清單、制作步驟記錄及成品照片，進(jìn)行自我評價和同伴評價。（二）跨學(xué)科研究與探索活動一：建筑結(jié)構(gòu)中的物理原理活動目標(biāo)：通過跨學(xué)科研究，讓學(xué)生了解建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計與物理學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計和工程思維?；顒恿鞒蹋哼x題與分組：學(xué)生自主選擇研究主題，如“建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性分析”、“建筑材料的力學(xué)性能研究”等，并進(jìn)行分組。資料收集與整理：學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集相關(guān)資料，進(jìn)行整理和分析。實驗設(shè)計與實施：結(jié)合物理學(xué)科知識，設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗驗證。研究報告撰寫：學(xué)生撰寫研究報告，包括研究背景、研究目的、研究方法、研究過程和研究成果等部分。口頭匯報與展示：學(xué)生進(jìn)行口頭匯報，展示研究成果，與同學(xué)和教師進(jìn)行交流。活動二：橋梁設(shè)計與力學(xué)分析活動目標(biāo)：通過跨學(xué)科研究，讓學(xué)生了解橋梁設(shè)計與力學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計和工程思維。活動流程：選題與分組：學(xué)生自主選擇研究主題，如“橋梁結(jié)構(gòu)的受力分析”、“橋梁材料的選擇與優(yōu)化”等，并進(jìn)行分組。資料收集與整理：學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集相關(guān)資料，進(jìn)行整理和分析。模型設(shè)計與制作：結(jié)合力學(xué)學(xué)科知識，設(shè)計橋梁模型，并進(jìn)行制作。實驗測試與分析：對橋梁模型進(jìn)行實驗測試，分析受力情況和穩(wěn)定性。研究報告撰寫：學(xué)生撰寫研究報告，包括研究背景、研究目的、研究方法、研究過程和研究成果等部分。口頭匯報與展示：學(xué)生進(jìn)行口頭匯報，展示研究成果，與同學(xué)和教師進(jìn)行交流。五、教學(xué)資源與環(huán)境教學(xué)資源：教材與參考書：通用技術(shù)教材、結(jié)構(gòu)設(shè)計相關(guān)參考書、跨學(xué)科研究相關(guān)書籍。網(wǎng)絡(luò)資源：圖書館電子資源、互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)網(wǎng)站和論壇。實驗器材與工具：簡易衣帽架和秋千模型制作所需的材料、工具和設(shè)備，如木板、螺絲、鋸子、錘子等。軟件資源：計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，如AutoCAD、SolidWorks等。教學(xué)環(huán)境：通用技術(shù)實驗室：配備必要的實驗器材和工具，供學(xué)生進(jìn)行技術(shù)實踐和體驗。計算機(jī)教室：配備計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，供學(xué)生進(jìn)行圖樣表達(dá)和三維建模。圖書館與閱覽室：提供豐富的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科研究和探索。六、教學(xué)評價與反饋過程性評價：課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，記錄學(xué)生的發(fā)言、討論和合作情況。作業(yè)提交：檢查學(xué)生提交的設(shè)計草圖、材料清單、制作步驟記錄及成品照片等作業(yè)，評價學(xué)生的完成情況和質(zhì)量。實驗報告：評價學(xué)生撰寫的實驗報告，包括實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析和結(jié)論等方面?？偨Y(jié)性評價：作品展示與評價：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，評價學(xué)生的物化能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。研究報告評價：評價學(xué)生撰寫的研究報告，包括選題意義、研究方法、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論等方面。口頭匯報評價：評價學(xué)生的口頭匯報能力，包括表達(dá)清晰度、邏輯性和創(chuàng)新性等方面。反饋與改進(jìn)：學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師反饋：教師根據(jù)評價結(jié)果，給予學(xué)生具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。教學(xué)反思：教師進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。通過以上學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，旨在全面提高學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到結(jié)構(gòu)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，形成對結(jié)構(gòu)設(shè)計的初步認(rèn)識和興趣；了解結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原則和規(guī)范，形成規(guī)范、安全的技術(shù)意識；分析結(jié)構(gòu)設(shè)計對環(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)等方面的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，識別結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)鍵要素和制約條件；針對具體問題，提出多種結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，并進(jìn)行比較、權(quán)衡和優(yōu)化；運用模擬和簡易建模等方法，對結(jié)構(gòu)設(shè)計方案進(jìn)行預(yù)測和評估。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠在結(jié)構(gòu)設(shè)計中融入創(chuàng)新元素，提出具有新穎性和實用性的設(shè)計方案；運用人機(jī)工程學(xué)原理，提高結(jié)構(gòu)設(shè)計的舒適性和便捷性；通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，驗證設(shè)計方案的可行性和有效性。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的結(jié)構(gòu)圖樣，表達(dá)設(shè)計構(gòu)想；運用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計的三維建模和渲染；通過圖樣表達(dá)，與同伴和教師進(jìn)行有效的溝通和交流。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具進(jìn)行結(jié)構(gòu)制作；掌握基本的加工工藝和裝配方法，完成結(jié)構(gòu)模型的制作和調(diào)試；對制作完成的結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行測試和評價，提出改進(jìn)意見并進(jìn)行優(yōu)化。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識：通過作業(yè)實踐，加深對結(jié)構(gòu)設(shè)計在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中重要性的認(rèn)識，理解并遵循結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原則和規(guī)范，形成可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計觀念。工程思維：通過方案設(shè)計、比較和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析和工程建模能力，提升解決實際問題的能力。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，運用人機(jī)工程學(xué)原理提升設(shè)計的實用性和舒適性，通過技術(shù)試驗驗證設(shè)計的可行性。圖樣表達(dá)：提高學(xué)生的圖樣繪制能力，包括手繪和計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的應(yīng)用，確保設(shè)計構(gòu)想的準(zhǔn)確表達(dá)。物化能力：通過動手制作和測試，掌握基本的加工工藝和裝配方法，完成結(jié)構(gòu)模型的制作和優(yōu)化。作業(yè)設(shè)計第一課時作業(yè)：初識結(jié)構(gòu)作業(yè)內(nèi)容：觀察與記錄：觀察并記錄身邊的結(jié)構(gòu)實例，如家具、建筑、橋梁等，分析它們的結(jié)構(gòu)和功能，并撰寫觀察報告。技術(shù)意識：認(rèn)識結(jié)構(gòu)在日常生活中的應(yīng)用。圖樣表達(dá)：通過文字和簡單的草圖記錄觀察結(jié)果。小組討論：分組討論結(jié)構(gòu)實例中的共同特點和設(shè)計原則，每組選擇一個實例進(jìn)行深入分析，并準(zhǔn)備在班級中分享。技術(shù)意識：理解結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原則。工程思維：識別結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)鍵要素。圖樣表達(dá)：準(zhǔn)備分享材料，包括文字描述和簡單的結(jié)構(gòu)示意圖。第二至第四課時作業(yè)：典型結(jié)構(gòu)分析作業(yè)內(nèi)容：單杠結(jié)構(gòu)分析：技術(shù)試驗：設(shè)計并實施一個簡單的單杠模型受力試驗，記錄并分析數(shù)據(jù)。工程思維：識別單杠結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵要素和受力情況。物化能力：動手制作單杠模型，并進(jìn)行測試。技術(shù)報告：撰寫試驗報告，包括試驗?zāi)康摹⒎椒?、?shù)據(jù)和結(jié)論。圖樣表達(dá)：繪制單杠結(jié)構(gòu)示意圖和試驗裝置圖。棚室屋架結(jié)構(gòu)分析：案例分析：分析一個實際的棚室屋架結(jié)構(gòu)案例，包括其設(shè)計原理、受力情況和材料選擇。技術(shù)意識：理解棚室屋架結(jié)構(gòu)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性。工程思維：分析棚室屋架結(jié)構(gòu)的受力情況和優(yōu)化方法。設(shè)計任務(wù)：設(shè)計一個簡易的棚室屋架模型，并繪制設(shè)計圖紙。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵在設(shè)計中融入創(chuàng)新元素。圖樣表達(dá)：繪制詳細(xì)的設(shè)計圖紙。鋼箱梁橋結(jié)構(gòu)分析：技術(shù)研究：研究鋼箱梁橋的結(jié)構(gòu)特點和受力情況，包括橋型布置、材料選擇等。技術(shù)意識：認(rèn)識鋼箱梁橋在橋梁工程中的重要性。技術(shù)報告：撰寫研究報告，總結(jié)鋼箱梁橋的結(jié)構(gòu)特點和優(yōu)化建議。圖樣表達(dá)：繪制鋼箱梁橋的示意圖和關(guān)鍵部位的細(xì)節(jié)圖。第五至第八課時作業(yè)：結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性作業(yè)內(nèi)容：結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗：簡易拉伸試驗：設(shè)計并實施紙繩拉伸試驗，記錄并分析數(shù)據(jù)。工程思維：理解拉伸試驗在評估結(jié)構(gòu)強(qiáng)度中的作用。物化能力：動手制作試驗裝置并進(jìn)行測試。簡易彎曲試驗：設(shè)計并實施板條彎曲試驗，分析不同材料在彎曲力作用下的表現(xiàn)。創(chuàng)新設(shè)計：嘗試改進(jìn)試驗裝置，提高試驗準(zhǔn)確性。試驗報告：撰寫試驗報告，包括試驗?zāi)康摹⒎椒?、?shù)據(jù)和結(jié)論。圖樣表達(dá)：繪制試驗裝置圖和試驗數(shù)據(jù)記錄表。應(yīng)力與強(qiáng)度分析：案例研究：分析不同材料在不同應(yīng)力下的強(qiáng)度表現(xiàn)，理解應(yīng)力與強(qiáng)度的關(guān)系。技術(shù)意識：認(rèn)識材料選擇對結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的影響。設(shè)計任務(wù)：設(shè)計一個加強(qiáng)版的板凳模型，通過技術(shù)試驗驗證其強(qiáng)度提升效果。創(chuàng)新設(shè)計：在設(shè)計中融入創(chuàng)新元素，提高板凳的實用性和美觀性。物化能力：動手制作加強(qiáng)版板凳模型，并進(jìn)行測試。結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性分析：技術(shù)研究：研究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，包括重心位置、支撐面積、幾何形狀等。工程思維：理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性對結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性。設(shè)計任務(wù)：設(shè)計一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)模型，如三角形或四邊形框架，并進(jìn)行測試。創(chuàng)新設(shè)計：嘗試在設(shè)計中融入創(chuàng)新元素，提高結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。圖樣表達(dá)：繪制結(jié)構(gòu)模型的設(shè)計圖紙。第九至第十課時作業(yè)：結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作作業(yè)內(nèi)容：壁掛式簡易衣帽架原型制作：設(shè)計方案：制定壁掛式簡易衣帽架的設(shè)計方案，包括材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計、連接方式等。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵在設(shè)計中融入創(chuàng)新元素，提高衣帽架的實用性和美觀性。圖樣表達(dá)：繪制詳細(xì)的設(shè)計圖紙，包括三視圖和裝配圖。物化能力：根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，制作衣帽架模型，并進(jìn)行調(diào)試和測試。技術(shù)試驗：對制作完成的衣帽架進(jìn)行承重測試，評估其性能。秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計：需求分析：分析秋千的設(shè)計需求，包括承重能力、穩(wěn)定性、安全性等。工程思維：識別秋千設(shè)計的關(guān)鍵要素和制約條件。設(shè)計方案：制定秋千的設(shè)計方案，包括材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計、連接方式等。創(chuàng)新設(shè)計：在設(shè)計中融入創(chuàng)新元素，提高秋千的舒適性和安全性。圖樣表達(dá)：繪制秋千的設(shè)計圖紙，包括三視圖和裝配圖。物化能力：根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，制作秋千模型，并進(jìn)行調(diào)試和測試。技術(shù)試驗：對制作完成的秋千進(jìn)行承重和穩(wěn)定性測試，評估其性能。第十一至第十二課時作業(yè)：典型結(jié)構(gòu)欣賞和結(jié)構(gòu)設(shè)計評價作業(yè)內(nèi)容：典型結(jié)構(gòu)欣賞：案例收集：收集國內(nèi)外著名的建筑結(jié)構(gòu)和機(jī)械結(jié)構(gòu)案例，如悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔、汽車發(fā)動機(jī)等。技術(shù)意識：認(rèn)識典型結(jié)構(gòu)在設(shè)計和技術(shù)上的卓越性。分析報告：分析每個案例的設(shè)計特點、技術(shù)難點和創(chuàng)新點，撰寫分析報告。圖樣表達(dá)：繪制每個案例的示意圖或三維模型圖。結(jié)構(gòu)設(shè)計評價：設(shè)計方案評價：對小組設(shè)計的結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行設(shè)計方案評價，包括結(jié)構(gòu)合理性、材料選擇、連接方式等。工程思維：運用系統(tǒng)分析的方法對設(shè)計方案進(jìn)行評估。制作過程評價：對制作過程中的工藝水平、加工精度、裝配質(zhì)量等進(jìn)行評價。物化能力：通過實際操作提升加工和裝配技能。作品性能評價：對制作完成的結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行性能評價，包括承重能力、穩(wěn)定性、安全性等。技術(shù)試驗：通過技術(shù)試驗驗證模型的實際性能。改進(jìn)建議：根據(jù)評價結(jié)果提出改進(jìn)建議，優(yōu)化設(shè)計方案和制作過程。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵在改進(jìn)中融入創(chuàng)新元素，提升模型的性能和實用性。作業(yè)反饋與評價自我評價：學(xué)生根據(jù)作業(yè)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價，反思在技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力等方面的表現(xiàn)。同伴評價：小組內(nèi)成員相互評價作業(yè)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師評價：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面評價，包括作業(yè)完成度、創(chuàng)新點、技術(shù)難度、圖樣表達(dá)、物化能力等方面，給予具體的反饋和指導(dǎo)。通過以上作業(yè)設(shè)計，學(xué)生將全面掌握結(jié)構(gòu)及其設(shè)計的基本知識和技能，培養(yǎng)通用技術(shù)核心素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計教材版本2019版地質(zhì)版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計2》單元主題第一章結(jié)構(gòu)及其設(shè)計課時設(shè)計課時1：初識結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到結(jié)構(gòu)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，形成對結(jié)構(gòu)設(shè)計的初步認(rèn)識和興趣。工程思維：學(xué)生能夠初步了解結(jié)構(gòu)的含義、功能與分類，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作業(yè)目標(biāo)觀察并記錄身邊的結(jié)構(gòu)實例，撰寫觀察報告。課程目標(biāo)技術(shù)意識：激發(fā)學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計的興趣，認(rèn)識到結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。工程思維：幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的基本概念和分類，培養(yǎng)初步的系統(tǒng)分析能力。教學(xué)過程情境導(dǎo)入（5分鐘）通過展示生活中常見的結(jié)構(gòu)實例（如板凳、吊車、蛇皮管臺燈等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些結(jié)構(gòu)的特點和功能。講授新知（15分鐘）講解結(jié)構(gòu)的含義、功能與分類（實心結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)等），并通過實例分析加深理解。活動探究（15分鐘）分組討論并分享各自發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)實例，分析其結(jié)構(gòu)和功能?？偨Y(jié)提升（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。布置作業(yè)（5分鐘）觀察并記錄身邊的結(jié)構(gòu)實例，撰寫觀察報告。評價方式自我評價：學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲。同伴評價：小組內(nèi)成員相互評價觀察報告的完整性和準(zhǔn)確性。教師評價：根據(jù)觀察報告的質(zhì)量和學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予反饋。課時2：典型結(jié)構(gòu)分析（單杠結(jié)構(gòu)分析）教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠了解單杠結(jié)構(gòu)的構(gòu)件與受力情況，形成規(guī)范、安全的技術(shù)意識。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，識別單杠結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)鍵要素和制約條件。作業(yè)目標(biāo)設(shè)計并制作一個簡單的單杠模型，分析其穩(wěn)定性和安全性。課程目標(biāo)技術(shù)意識：培養(yǎng)學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計中的安全意識和規(guī)范意識。工程思維：通過單杠結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析能力和工程建模能力。教學(xué)過程情境導(dǎo)入（5分鐘）展示單杠圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考單杠結(jié)構(gòu)的設(shè)計原理。講授新知（15分鐘）介紹單杠的構(gòu)件和受力情況，分析單杠的穩(wěn)定性與安全性。實踐操作（20分鐘）分組進(jìn)行單杠模型制作，體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程。討論交流（10分鐘）分享制作經(jīng)驗，討論單杠設(shè)計的改進(jìn)方法?？偨Y(jié)提升（5分鐘）總結(jié)單杠結(jié)構(gòu)分析的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安全設(shè)計的重要性。布置作業(yè)（5分鐘）設(shè)計并制作一個簡單的單杠模型，分析其穩(wěn)定性和安全性。評價方式自我評價：學(xué)生反思自己在單杠模型制作過程中的收獲和不足。同伴評價：小組內(nèi)成員相互評價單杠模型的穩(wěn)定性和安全性。教師評價：根據(jù)單杠模型的質(zhì)量和學(xué)生的討論表現(xiàn)給予反饋。課時3：典型結(jié)構(gòu)分析（棚室屋架結(jié)構(gòu)分析）教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解棚室屋架結(jié)構(gòu)的荷載與受力情況，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。工程思維：學(xué)生能夠針對棚室屋架結(jié)構(gòu)提出多種設(shè)計方案，并進(jìn)行比較、權(quán)衡和優(yōu)化。作業(yè)目標(biāo)設(shè)計一個簡單的棚室屋架模型，繪制設(shè)計圖紙。課程目標(biāo)技術(shù)意識：培養(yǎng)學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計中的環(huán)保意識和經(jīng)濟(jì)意識。工程思維：通過棚室屋架結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和工程決策能力。教學(xué)過程情境導(dǎo)入（5分鐘）展示棚室屋架結(jié)構(gòu)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考其設(shè)計原理。講授新知（15分鐘）講解棚室荷載與立柱受力、梁的受力與變形等原理。案例分析（15分鐘）分析實際棚室屋架結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例，討論其優(yōu)缺點。實踐操作（15分鐘）設(shè)計一個簡單的棚室屋架模型，繪制設(shè)計圖紙。討論交流（10分鐘）分享設(shè)計圖紙，討論棚室屋架結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法。總結(jié)提升（5分鐘）總結(jié)棚室屋架結(jié)構(gòu)分析的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新設(shè)計的重要性。布置作業(yè)（5分鐘）完善棚室屋架模型的設(shè)計圖紙，準(zhǔn)備制作材料。評價方式自我評價：學(xué)生反思自己在設(shè)計過程中的創(chuàng)新點和不足。同伴評價：小組內(nèi)成員相互評價設(shè)計圖紙的合理性和創(chuàng)新性。教師評價：根據(jù)設(shè)計圖紙的質(zhì)量和學(xué)生的討論表現(xiàn)給予反饋。課時4：典型結(jié)構(gòu)分析（鋼箱梁橋結(jié)構(gòu)分析）教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠了解鋼箱梁橋的橋型布置與結(jié)構(gòu)特點，形成對現(xiàn)代橋梁技術(shù)的興趣。工程思維：學(xué)生能夠針對鋼箱梁橋設(shè)計提出多種優(yōu)化方案，并進(jìn)行技術(shù)試驗驗證。作業(yè)目標(biāo)組織鋼箱梁橋模型的受力試驗，分析試驗結(jié)果。課程目標(biāo)技術(shù)意識：培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代橋梁技術(shù)方面的興趣和創(chuàng)新意識。工程思維：通過鋼箱梁橋結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的工程建模能力和技術(shù)試驗?zāi)芰Α＝虒W(xué)過程情境導(dǎo)入（5分鐘）展示鋼箱梁橋的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考其設(shè)計原理。講授新知（15分鐘）介紹鋼箱梁橋的橋型布置與結(jié)構(gòu)特點。技術(shù)試驗（20分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行鋼箱梁橋模型的受力試驗，記錄試驗數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析（15分鐘）分析試驗數(shù)據(jù)，討論鋼箱梁橋設(shè)計的優(yōu)化方法。總結(jié)提升（5分鐘）總結(jié)鋼箱梁橋結(jié)構(gòu)分析的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)技術(shù)試驗的重要性。布置作業(yè)（5分鐘）撰寫鋼箱梁橋模型受力試驗的報告，分析試驗結(jié)果。評價方式自我評價：學(xué)生反思自己在技術(shù)試驗過程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲。同伴評價：小組內(nèi)成員相互評價試驗報告的準(zhǔn)確性和完整性。教師評價：根據(jù)試驗報告的質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力給予反饋。課時5：結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性（結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗及其過程評價）教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與穩(wěn)定性的重要性，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。工程思維：學(xué)生能夠設(shè)計并實施結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗，對試驗結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。作業(yè)目標(biāo)設(shè)計并實施一項結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗，撰寫試驗報告。課程目標(biāo)技術(shù)意識：培養(yǎng)學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和科學(xué)精神。工程思維：通過結(jié)構(gòu)技術(shù)試驗的設(shè)計與實施，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和工程決策能力。教學(xué)過程情境導(dǎo)入（5分鐘）展示結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與穩(wěn)定性的實例，引導(dǎo)學(xué)生思考其重要性。講授新知（15分鐘）介紹結(jié)構(gòu)