小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。2.感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1、口算。20+4032+1040+4842+75+234+6456+308+512、只列式不計(jì)算(1)上面哪幾道題先算幾加幾?(2)哪幾道題先算幾十加幾十?二、新知學(xué)習(xí)1、談話(huà)引入，示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。2、看圖了解信息和要解決的問(wèn)題。3、小組討論解決問(wèn)題的方法，列式。4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。5、分組介紹計(jì)算方法，集體評(píng)價(jià)。6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。7、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的?！拘〗Y(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題，(學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn))。2、獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。3、小醫(yī)生，把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。54+7=5136+7=427+24=944、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。四、拓展練習(xí)1、游戲奪紅旗。(1)連續(xù)加728→□→□→□→□→□(2)連續(xù)加814→□→□→□→□→□2、數(shù)學(xué)樂(lè)園。從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫(xiě)出和相等的一組算式?！?□=□+□□+□=□+□□+□=□+□五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)1、26+8=5+37=想：先算加等于想：先算加等于再算加等于再算加等于2、在正確得數(shù)的里打“√”。35+9={344449｝6+27={874333｝7+53={605075｝3.計(jì)算。40+30=6+82=76+6=56+4=47+2=69-40=82-10=30+4=32+9=57+7=9+71=80-30=小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇二」課

題第10-----12頁(yè)的內(nèi)容（十幾減9的減法）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

A：知識(shí)技能性目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。B：過(guò)程性目標(biāo)1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)3、

經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程4、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算課前準(zhǔn)備

課件

小鳥(niǎo)卡片

房子卡片

題紙一張

一支彩筆課

時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）二、探索方法，解決問(wèn)題1、觀(guān)察主題圖，提出問(wèn)題師：仔細(xì)觀(guān)察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀(guān)察后指名回答）點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音：泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？２、小組交流，探討算法指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。（電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音）泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧！（電腦出示汽球圖）３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算（出現(xiàn)畫(huà)外音）（１）泡泡：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？師：同學(xué)們，仔細(xì)觀(guān)察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（電腦演示分氣球的過(guò)程）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：１５－９＝等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式（有１３條謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用１、看圖列算式（第１２頁(yè)）要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正２、圈一圈，算一算（第１３頁(yè)）要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？四、觀(guān)察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀(guān)察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？２、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）３、再觀(guān)察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？４、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)如：學(xué)生Ａ：１３－９學(xué)生Ｂ：４五、游戲小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；游戲形式：小組合作，全班訂正；游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。教學(xué)反思：在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇三」課

題練習(xí)課完成第21頁(yè)的第3題―――第22頁(yè)的第7題設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)

第4題和第7題的課件數(shù)字卡片一套課前準(zhǔn)備

課

時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)算14－516－913－412－811－615－712－516－8（集體訂正）評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：16－8＝？你是怎樣想的？（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）二、基本練習(xí)1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快（P21：3）對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)（集體訂正）2、找朋友（P22：5）將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）3、比較大?。≒22：6）學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？三、用數(shù)學(xué)1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察問(wèn)：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）2、電腦出示P22：7題的圖問(wèn)：你從圖中看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？還能提出不同的問(wèn)題嗎？如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）板書(shū)：9＋4=134＋9=1313-9=4

13-4=9一、全課總結(jié)（略）二、完成課外作業(yè)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖，回答提出的問(wèn)題。教具準(zhǔn)備投影片、圖片教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)。（1）同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買(mǎi)一些？紅色黃色綠色藍(lán)色（2）學(xué)生自由發(fā)言問(wèn)：多買(mǎi)的依據(jù)是什么？學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果（3）讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。（1）你想用什么方法記錄？紅色黃色綠色藍(lán)色（2）統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)圖（3）回答問(wèn)題1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？3、如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，他最有可能喜歡（）顏色？4、布置會(huì)場(chǎng)，多買(mǎi)些什么顏色的氣球比較好呢？三、實(shí)踐活動(dòng)：每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？動(dòng)畫(huà)片體育比賽電影新聞做一次統(tǒng)計(jì)四、總結(jié)：你今天有什么收獲？小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案「篇五」一、本單元的地位和作用：數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)的各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；本學(xué)期認(rèn)數(shù)范圍由20以?xún)?nèi)擴(kuò)展到100以?xún)?nèi)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，這兩個(gè)概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。本單元不僅是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。二、本單元教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題和整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法三部分內(nèi)容。三、本單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，感知計(jì)算單位“個(gè)”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)。3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀寫(xiě)的重點(diǎn)。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：1、數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少（就是教師們常說(shuō)的“拐彎數(shù)”）。2、數(shù)位的意義。3、探索例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。五、教學(xué)策略及實(shí)施：1、主題圖：通過(guò)“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會(huì)它比以前學(xué)過(guò)的20多得多。讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。（1）教學(xué)時(shí)，可以課件出示“百羊圖”，讓學(xué)生先估計(jì)一下，有多少只羊？引導(dǎo)學(xué)生得出比20只多得多。（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學(xué)生提供了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生再估起來(lái)就會(huì)好一些了，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了100，同時(shí)也初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。2、例1教學(xué)“數(shù)數(shù)”：與20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相比，100以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生初步了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，同時(shí)了解計(jì)數(shù)單位“十”“百”。在教學(xué)中，可以課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)：先一根一根的數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100；再十根十根的數(shù)，數(shù)到100，將10捆捆成一大捆。在數(shù)數(shù)過(guò)程中，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百。在數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少，也就是教師們常說(shuō)的“拐彎數(shù)”是本課及本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。孩子們往往數(shù)到幾十九時(shí)，后面一個(gè)數(shù)是多少，究竟是幾十就會(huì)錯(cuò)誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點(diǎn)，在教學(xué)中可以結(jié)合例1后面的做一做，讓學(xué)生用小棒從五十七數(shù)到六十三，當(dāng)數(shù)到五十九時(shí)，提問(wèn)：“下一個(gè)數(shù)是多少？”如還有學(xué)生不清楚下一個(gè)數(shù)是六十時(shí)，引導(dǎo)他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二，讓學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)?shù)邊說(shuō)一說(shuō)六十九后面是多少，為什么呢？……一直數(shù)到九十九添上1是一百。還可以利用計(jì)數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生加深理解，如從計(jì)數(shù)器上撥出五十九，十位上是5，個(gè)位上是9，提問(wèn)：“個(gè)位上再添上一個(gè)珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿(mǎn)十進(jìn)一，即向十位進(jìn)一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個(gè)十是60。無(wú)論是數(shù)小棒的方法，還是借助計(jì)數(shù)器撥珠子的方法都是引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)并理解當(dāng)數(shù)到幾十九時(shí)，再接著數(shù)就要滿(mǎn)十向前面的一位進(jìn)一。在直觀(guān)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生脫離小棒，抽象數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教學(xué)形式可多樣，如讓學(xué)生對(duì)著數(shù)、互相傾聽(tīng)、啟發(fā)、評(píng)判。兩人活動(dòng)時(shí)，還可隨便從一個(gè)數(shù)開(kāi)始，接著往下數(shù)。又如，采用師生對(duì)口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一。（與實(shí)驗(yàn)版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨(dú)編排例題教學(xué)拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過(guò)程中突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)10個(gè)十是一百的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實(shí)際教學(xué)的過(guò)程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀(guān)的支持下充分體會(huì)“滿(mǎn)十進(jìn)一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。）3、例2教學(xué)“數(shù)的組成”。例2教學(xué)數(shù)的組成，分為兩個(gè)層次：整十?dāng)?shù)的組成；一般數(shù)的組成。（與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂教材增加了整十?dāng)?shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計(jì)數(shù)單位“十”，加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)數(shù)單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個(gè)十，即7個(gè)十是70。4捆小棒就是4個(gè)十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個(gè)一。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，既加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。4、例3教學(xué)“100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法”。例3教學(xué)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。教材從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”等問(wèn)題引入，突出了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的意義和必要性。100以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，其中對(duì)數(shù)位的理解更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，先讓學(xué)生數(shù)出紐扣的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量（要幾個(gè)十，幾個(gè)一的擺），接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2，7個(gè)一在個(gè)位上撥7，使學(xué)生在表達(dá)中深化對(duì)數(shù)位的理解）。這樣通過(guò)數(shù)、擺、撥的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從直觀(guān)上進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，既有利于突破難點(diǎn)又為讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)做好了鋪墊。接下來(lái)把小棒圖與計(jì)數(shù)器珠子圖都貼在黑板上，借助數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義，再在對(duì)應(yīng)的數(shù)位下寫(xiě)出來(lái)。（如十位上有2顆珠子表示2個(gè)十，就在十位上寫(xiě)2；個(gè)位上有7顆珠子表示7個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)2）。在寫(xiě)40時(shí)，要特別向?qū)W生說(shuō)明當(dāng)個(gè)位上一個(gè)珠子都沒(méi)有時(shí)，就要在個(gè)位上寫(xiě)0。這樣通過(guò)把計(jì)數(shù)器上的珠子圖與相應(yīng)數(shù)位寫(xiě)出的數(shù)結(jié)合起來(lái)（即把數(shù)與形結(jié)合起來(lái)），使學(xué)生能夠掌握讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法，并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。教學(xué)100的讀、寫(xiě)時(shí)，要充分利用計(jì)數(shù)器深化學(xué)生的理解?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥9顆珠子后提問(wèn)：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個(gè)一是多少？在計(jì)數(shù)器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥出9顆后提問(wèn)：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫(xiě)呢？”。還要注意教學(xué)數(shù)位順序時(shí)要強(qiáng)調(diào)從右邊起，而讀數(shù)寫(xiě)數(shù)時(shí)是從高位起，即從左邊起。5、例4教學(xué)“數(shù)的順序”。例4通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表，使學(xué)生更清楚地了解100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做好準(zhǔn)備。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。在教學(xué)中，利用課件的演示，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索例題中的有關(guān)規(guī)律，（如第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開(kāi)始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1等）。再結(jié)合例題中的要求給指定的數(shù)涂色，學(xué)生會(huì)非常有興趣，并進(jìn)一步探尋規(guī)律。并能夠運(yùn)用規(guī)律找到相應(yīng)數(shù)字的位置，也就是能夠解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在以往的教學(xué)中，感覺(jué)學(xué)生對(duì)百數(shù)表的探究非常有興趣，但是由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的程度不同，往往有些學(xué)生意猶未盡。老師們也可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間，細(xì)細(xì)琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規(guī)律寫(xiě)出來(lái)，再到課上來(lái)交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也為突破教學(xué)難點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。（由于在第七單元才正式教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒(méi)有用“規(guī)律”這一名詞。教學(xué)時(shí)需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn)，在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）6、例5教學(xué)“數(shù)的大小比較”。例5教學(xué)數(shù)的大小比較，分兩個(gè)層次：1、借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個(gè)兩位數(shù)”的大小。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較小棒圖，可以直觀(guān)的看出42與37的大小關(guān)系，4個(gè)十比3個(gè)十要多出1個(gè)十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結(jié)果。2、借助計(jì)數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個(gè)位不同”的兩個(gè)兩位數(shù)的大小。讓學(xué)生小組合作，用計(jì)數(shù)器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)?。吭偻瑯臃椒ㄍ瓿杀容^23和25的大小的教學(xué)。3、展示學(xué)生比的方法后，引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果十位相同，再比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。7、例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。例6是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)《課標(biāo)》精神安排的例題，它對(duì)于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)、建立數(shù)感很有幫助。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)例5的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠準(zhǔn)確比較兩個(gè)數(shù)的大小了，而本例題則要使學(xué)生會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”來(lái)描述數(shù)之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒(méi)有具體的比較標(biāo)準(zhǔn)，是相對(duì)而言的，學(xué)生理解起來(lái)不太容易。關(guān)鍵就要引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)觀(guān)察、數(shù)數(shù)、比較等方法，直觀(guān)感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學(xué)生在操作活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)比，不斷地體會(huì)、理解，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。還可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點(diǎn)點(diǎn)；而“多得多”就是多的很多，不是一點(diǎn)了?；蜃寣W(xué)生舉例子比較說(shuō)一說(shuō)：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學(xué)生直觀(guān)理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行敘述，培養(yǎng)學(xué)生