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文檔簡介
小學(xué)三年級上冊生命安全教育教案小學(xué)三年級上冊生命安全教育教案「篇一」橫店二校張阿萍教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文2.理解課文內(nèi)容,感受友情的力量,懂得要珍惜生命,與命運抗?fàn)?。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入二、初讀課文,整體感知1.自由讀課文,要求把課文讀正確,讀通順,想一想課文寫了哪兩個孩子,他們之間發(fā)生了什么?(從整體感知入手,讓學(xué)生初步知道寫什么人什么事)2.認(rèn)讀詞語,了解艾滋病。交流課文主要講了什么3.借助課文插圖,認(rèn)識兩個孩子。4.設(shè)疑:艾迪最終是否為德諾找到生命的藥方?出示語段:德諾的媽媽淚如泉涌:“不,艾迪,你找到了。”她緊緊地?fù)е?,“德諾一生最大的病其實是孤獨,而你給了他快樂,給了他友情,他一直為有你這個朋友而滿足……”。5.過渡:艾迪為德諾做了哪些事,給予了他快樂和友情呢?請同學(xué)們快速地瀏覽課文,找一找。6.匯報、點撥,用簡短的幾個字概括:陪他玩耍熬花草湯找費醫(yī)生贈送球鞋玩游戲(通過瀏覽課文,讓學(xué)生知道具體地寫了哪些事)三、深入體會,感情朗讀1.過渡:下面就讓我們走進語言文字當(dāng)中細(xì)細(xì)地來品讀,讀出這份真誠,這份感動!2.匯報交流,品讀重點句,體會情感(1)陪他玩耍(按事情發(fā)展順序研讀每一件事,以“情”為基礎(chǔ),以“讀、悟”為訓(xùn)練主線)出示語段德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病,伙伴們?nèi)级阒?,只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。(出示句子感受讀,初步悟情)a.自由讀,你體會到了什么?(抓住全都、只有幾個重點詞)(理解句子后有感情讀,以事激情)b.你們能把剛才的體會通過朗讀表達出來嗎?(指名讀、齊讀)過渡:艾迪除了陪德諾玩耍外,還想盡一切辦法挽救德諾的生命,他首先想到的就是熬花草湯,可是出示課文第2段,師生合作串讀。(2)熬花草湯(串讀,簡單理解)過渡:就這樣,兩個天真而又執(zhí)著的孩子懷著夢想和希望出發(fā)了。(3)找費醫(yī)生出示語段他們是沿著那條小河出發(fā)的。艾迪用木板和輪胎做了一只很結(jié)實的船。他們躺在小船上,聽見流水嘩嘩的聲響,看見滿天閃爍的星星,艾迪告訴德諾,到了新奧爾良,找到費醫(yī)生,他就可以像別人一樣快樂地生活了。a.指名讀b.艾迪對德諾說了什么?(齊讀后半句)c.請你想象一下,在那樣的一個夜晚,艾迪還會對德諾說些什么?d那你能通過朗讀表達出兩個孩子對生命的強烈渴望嗎?(指名讀,隨機評價指導(dǎo))齊讀過渡:這一路走來,他們千辛萬苦,困難重重,德諾的病情又加重了。(4)贈送球鞋出示語段:這天夜里,德諾冷得直發(fā)顫,他用微弱的聲音告訴艾迪,他夢見二百億年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一個人待在那里,找不到回來的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上,說:“以后睡覺,就抱著我的鞋,想想迪艾的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近”。a.自由讀,哪句話最讓你感動。b.一雙臭球鞋對一個生命垂危的孩子又意味著什么呢?一起讀讀前面描寫德諾的話。c.你讀懂了什么?(抓住重點詞體會德諾是那么迷茫,那么可憐,那么無依無靠,你能讀出他當(dāng)時的心情嗎?(配樂指名讀,女生讀)(動情的朗讀是打開學(xué)生情感之門的鑰匙。在理解德諾的孤獨時,我主要采用抓重點詞語細(xì)細(xì)品味的方法)d.激情引讀德諾的話就在德諾如此孤獨,如此無助,如此可憐的時候,艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上,并且說()指名讀艾迪的話E填空:艾迪給了德諾球鞋,同時也給了他()F此刻如果你是德諾,你還會感到孤獨和寒冷嗎?有了艾迪的陪伴,讓德諾不再孤單,不再寒冷,不再無助。(齊讀德諾的話)過渡:在好朋友艾迪的鼓勵下,德諾就像身殘志堅的杏林子一樣沒有放棄與生命的抗?fàn)?,在病房里,依然會傳來笑聲。?)玩游戲(簡單介紹)a.齊讀有關(guān)段落,讀出歡樂b.小結(jié)過渡:喝了花草湯,德諾的身體不見好轉(zhuǎn),尋找費醫(yī)生,又杳無音信,最后,德諾還是走了。(6)離開人世a齊讀有關(guān)段落b德諾走了,走得()師:德諾走了,不再說話了,不再有生命了,但他走得安然,走得幸福,走得滿足,抱著艾迪球鞋的他將永遠(yuǎn)不會孤獨,德諾的病是痛苦的,但艾迪給了他快樂和友情,使他離開人世時依然快樂,這怎能不讓媽媽淚如泉涌。(在小結(jié)時多采用師生配合讀來幫助學(xué)生感悟內(nèi)化)(7)回讀媽媽的話a說說這是怎樣的淚水b能把你們剛才體會到的感情融入到句子中讀一讀嗎?(女生讀)四、回歸課題,升華情感a,追問:學(xué)到這兒,你認(rèn)為生命的藥方找到了嗎?它指的是什么?(板書)b伴隨音樂讀格言和詩句(在凄美的背景音樂中,汩汩地流淌出一首關(guān)于友情的小詩,這是語言文字訓(xùn)練的一種方式,使學(xué)生的情感之門又一次洶涌起來)五、作業(yè)寫一寫:德諾如果地下有知會對艾迪說()(機動)(設(shè)計了換位說話,使學(xué)生的情感得到了宣泄,對友情的認(rèn)識得到提升)小學(xué)三年級上冊生命安全教育教案「篇二」教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力;2.能夠多角度、多側(cè)面欣賞文學(xué)作品,在欣賞作品的過程中感悟人生,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,珍愛生命;3.采用自主探究的學(xué)習(xí)方法,研讀品味精彩片段,領(lǐng)悟課文震撼人心的力量。4.體會小說心理描寫的特點,把握主人公的心理變化過程。教學(xué)重點、難點:學(xué)會欣賞文學(xué)作品,感悟人生,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度,珍愛生命。教學(xué)安排:2課時。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生反復(fù)閱讀、熟悉課文,查閱相關(guān)資料;教師查閱作者、作品等相關(guān)資料,準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)步驟:第一課時一、導(dǎo)入可采用多種導(dǎo)入方法。(一)同學(xué)們,從呱呱墜地起,你們已走過十多個年頭,在這十多年的人生旅程中,你對生命都有過怎樣的認(rèn)識呢?多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言:“人最寶貴的是生命,生命對于每個人只有一次……”奧斯特洛夫斯基的名言表達了強烈的生命意識,愿每個人都珍視生命、熱愛生命。今天,我們將借助杰克倫敦的短篇小說《熱愛生命》來領(lǐng)悟生命的意義,感受“人”生命的偉大、堅強。(二)由《荒島余生》引入:大家還記得魯濱孫嗎?他在瀕臨絕境時的驚人毅力讓我們難以忘懷。其實又何止一個魯濱孫,杰克倫敦筆下那位無名的淘金者所表現(xiàn)出來的求生的欲望,所展現(xiàn)的生命的潛能更讓我們震撼。(三)由生命現(xiàn)象引入:可結(jié)合七年級(上)課文《生命生命》導(dǎo)入。二、簡介作者及作品1.學(xué)生自主介紹搜集的有關(guān)資料。2.教師整理補充:杰克倫敦是著名的美國小說家,他一生共創(chuàng)作了約50部作品,其中最為著名的有《野性的呼喚》《海狼》《白牙》《馬丁伊登》和一系列優(yōu)秀短篇小說《老頭子同盟》《北方的奧德賽》《馬普希的房子》等。杰克倫敦是一個自幼當(dāng)童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半讀才取得成就的作家?!稛釔凵吩艿搅袑幍馁澷p,列寧在逝世的前幾天,手里還捧著它。三、整體感知1.看題目,有何感想,喜歡這個標(biāo)題嗎,為什么?提示:引導(dǎo)學(xué)生由題目進行聯(lián)想。2.快速閱讀課文,思考并完成下列問題。(1)標(biāo)出生字、詞語,查工具書注音釋義:狼嚎(háo):大聲叫。轉(zhuǎn)瞬(shùn)即逝:轉(zhuǎn)眼就消逝了。咀嚼(jǔjúe):用牙齒磨碎食物。半身不遂(suì):原指身體一側(cè)發(fā)生癱瘓,不能動彈。(2)提煉故事主要情節(jié)后復(fù)述梗概,在復(fù)述的基礎(chǔ)上進一步梳理故事情節(jié),把握課文內(nèi)容。提醒學(xué)生注意表示時間的詞句,概括了解主人公在短暫而又漫長的時間中痛苦煎熬的情形;感受人物強烈的求生欲望和生命本身巨大的潛在能量。然后分小組討論下列問題:①理清課文主線,思考課文寫了怎樣一個故事,展現(xiàn)了哪幾個畫面?主人公在荒原上面臨著哪些生死考驗?提示:課文是小說的節(jié)選,寫一位淘金者在求生旅途的種種遭遇、感受以及他對生命的渴求。首先寫到主人公恐懼的心理,因為狼嚎的聲音而恐懼;到傍晚產(chǎn)生了矛盾的心理,死也許就是解脫。以后的幾天中,他憑著生命的意識前進,在極度虛弱時,他看到了希望──一只大船,同時也遇到死敵──病狼;于是出現(xiàn)人狼對峙──同樣虛弱的人與狼的對峙。在瀕臨死亡的時候,他靠近了大船,看到了生的希望,而人與狼也開始挑戰(zhàn)生命的極限,進行了一場聞所未聞的生死決斗??梢酝ㄟ^板書展示文章的主線:饑餓覓食(狼嚎、恐懼、矛盾)──產(chǎn)生幻覺(遇大船,“激動”、麻木)──遇病狼(冷靜、沉著)──與狼決斗(超越極限)──戰(zhàn)勝病狼②文章表達了作者怎樣的情感?揭示了什么樣的主題?提示:這是一支弘揚生命的贊歌,我們從文章的字里行間感受作者對人生的積極態(tài)度,對生命的珍愛,感受到生命本身那巨大的潛能,這種能量讓你不管面對什么,哪怕是吞噬你的荒野、野獸,折磨你的饑餓、疾病,你都能勇敢地戰(zhàn)勝它們。生命永遠(yuǎn)與我們同在?、圩宰x感觸最深的內(nèi)容,在小組內(nèi)交流;朗讀令自己心靈震動的句子,并簡要談?wù)劄槭裁?。各組派代表在班上交流。小學(xué)三年級上冊生命安全教育教案「篇三」主題:我們班處處有關(guān)愛。背景:小學(xué)生缺少愛心,需要進行教育?;顒幽康模航?jīng)過本次《小學(xué)生心理健康教育主題班會》,使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,班團體里處處有關(guān)心、有溫暖,培養(yǎng)學(xué)生的愛心?;顒訙?zhǔn)備:班班通電子白板展示心理健康教育?;顒舆^程:一、班主任介紹班會資料。同學(xué)們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界,沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,讓我們每個人的愛心灑向班團體,擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今日,就讓我們一齊走進心理健康教育課,來探討研究同學(xué)之間如何相處,同學(xué)之間應(yīng)互相有關(guān)愛。教師此刻給同學(xué)們介紹一個同學(xué),她平時不愛完成作業(yè),書寫也不工整,上課、寫作業(yè)還愛睡覺。你們猜她是誰同學(xué)們齊聲說:“溫宇馨”。下頭就拿我們班溫宇馨同學(xué)為例,說說平時你是怎樣與他相處的。二、說說心里話。生1:她學(xué)習(xí)成績不好,我不想與她玩。生2:她上課愛迷糊,我不想與她坐同桌。生3:她不愛完成作業(yè),我不想與她做朋友。生4:她下課總吃小食品,不愛學(xué)習(xí),我不喜歡她。生5:她做事總是慢騰騰,和她交流太讓人著急,我不喜歡她。師小結(jié):剛才,這幾個同學(xué)說得都是事實??墒牵瑢W(xué)之間不應(yīng)當(dāng)這樣。溫宇馨同學(xué)的家庭情景,大家還不明白。她父親忙于打工顧不上管她,她母親不識字又不能輔導(dǎo)她,她又不善于和同學(xué)交流,每一天都靠她自我想、自我做,想一想,你們自我的家庭有人關(guān)愛,而她呢我們與她相比,必須不能再歧視她,應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心,互相幫忙,讓她克服掉毛病,成為我們班團體里人人關(guān)愛的同學(xué)。三、小組討論:1、今后同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)怎樣做2、找代表發(fā)言。(歸納)(1)、同學(xué)之間,要學(xué)會友好。(2)、同學(xué)之間,要學(xué)會尊重。(3)、同學(xué)之間,要學(xué)會寬容,不斤斤計較。(4)、同學(xué)之間,要學(xué)會理解人,要學(xué)會換位思考。(5)、同學(xué)之間,要學(xué)會體貼。四、播放小學(xué)生心理健康教育片。讓學(xué)生觀看。五、總結(jié):同學(xué)們,多一份寬容,就多一份理解;多一份理解,就多一份尊重;多一份尊重,就多一份自信;多一份自信,就多一份健康;讓我們都擁有健康的心里,學(xué)會相處,學(xué)會交往,讓每個同學(xué)都能感覺到班團體里處處有關(guān)愛。小學(xué)三年級上冊生命安全教育教案「篇四」一、活動目標(biāo)1、提高安全意識,愿意自覺去學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識,在學(xué)習(xí)中增強與同學(xué)的合作交流意識。2、初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容,知道每一個學(xué)生都要提高安全意識。3能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣,提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。4、使學(xué)生學(xué)會珍愛生命,學(xué)會自救的方法二、活動準(zhǔn)備1、在黑板上寫出班會主題:珍愛生命、預(yù)防溺水;2、收集有關(guān)防溺水事故發(fā)生的資料;以及夏季游泳溺水自救方略資料。三、活動內(nèi)容1、導(dǎo)入:教師講述近期發(fā)生在我們身邊的一起溺水死亡事故聽了這件事,我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。你是否感嘆,是否惋惜,一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻,你在想什么?請同學(xué)談?wù)勀愕目捶?。小結(jié):人,應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛我們的生命——防溺水教育2、溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故,一般發(fā)生溺水的地點通常在:游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、溪邊、海邊等場所。夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié)。每年夏天都有游泳溺水身亡事故發(fā)生。在溺水者當(dāng)中,有的是不會游泳的人,也有的是一些會游泳、水性好的人。因此,為了防止溺水事故的發(fā)生,要求學(xué)生必須做到這幾點:①未經(jīng)家長老師同意不去;②沒有會游泳的成年人陪同不去;③深水的地方不去;④不熟悉的江溪池塘不去。⑤要清楚自己的身體健康狀況,熟知自己的水性⑥游泳前先接受正規(guī)的培訓(xùn)。3、夏季游泳溺水自救介紹如何保證游泳的健康和安全,避免溺水事件的發(fā)生?對水情不熟而貿(mào)然下水,極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件,專家介紹,溺水者切莫慌張,應(yīng)保持鎮(zhèn)靜,積極自救:(1)對于手腳抽筋者,若是手指抽筋,則可將手握拳,然后用力張開,迅速反復(fù)多做幾次,直到抽筋消除為止;(2)若是小腿或腳趾抽筋,先吸一口氣仰浮水上,用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾,并用力向身體方向拉,同時用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上,幫助抽筋腿伸直;(3)要是大腿抽筋的話,可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。溺水急救溺水是常見的意外,溺水后可引起窒息缺氧,如合并心跳停止的稱為“溺死”,如心跳未停止的則稱“近乎溺死”這一分類以病情和預(yù)后估計有重要意義,但救治原則基本相同,因此統(tǒng)稱為溺水。急救方法1、將傷員抬出水面后,應(yīng)立即清除其口、鼻腔內(nèi)的水、泥及污物,用紗布(手帕)裹著手指將傷員舌頭拉出口外,解開衣扣、領(lǐng)口,以保持呼吸道通暢,然后抱起傷員的腰腹部,使其背朝上、頭下垂進行倒水?;蛘弑饌麊T雙腿,將其腹部放在急救者肩上,快步奔跑使積水倒出?;蚣本日呷“牍蛭?,將傷員的腹部放在急救者腿上,使其頭部下垂,并用手平壓背部進行倒水。2、呼吸停止者應(yīng)立即進行人工呼吸,一般以口對口吹氣為最佳。急救者位于傷員一側(cè),托起傷員下頜,捏住傷員鼻孔,深吸一口氣后,往傷員嘴里緩緩吹氣,待其胸廓稍有抬起時,放松其鼻孔,并用一手壓其胸部以助呼氣。反復(fù)并有節(jié)律地(每分鐘吹16~20次)進行,直至恢復(fù)呼吸為止。3、心跳停止者應(yīng)先進行胸外心臟按摩。讓傷員仰臥,背部墊一塊硬板,頭低稍后仰,急救者位于傷員一側(cè),面對傷員,右手掌平放在其胸骨下段,左手放在右手背上,借急救者身體重量緩緩用力,不能用力太猛,以防骨折,將胸骨壓下4厘米左右,然后松手腕(手不離開胸骨)使胸骨復(fù)原,反復(fù)有節(jié)律地(每分鐘60~80次)進行,直到心跳恢復(fù)為四、活動總結(jié)生命只有一次,幸福快樂掌握在你的手里。同學(xué)們,珍愛我們的生命吧!在日常生活中提高安全意識,安全第一,防患于未然。水無情,人有情。希望同學(xué)們通過這次班會活動,學(xué)會珍惜生命,遠(yuǎn)離所有的不安全!小學(xué)三年級上冊生命安全教育教案「篇五」教學(xué)內(nèi)容:欣賞歌曲《生命之杯》教學(xué)目標(biāo):1、能夠從歌曲的表現(xiàn)形式與聲音特點中,體驗其特有的音樂風(fēng)格、音樂特點。2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗和表達自身情感的能力,開啟自身心靈的能力及想象、創(chuàng)造的能力。3、了解并掌握相關(guān)音樂知識。教學(xué)重點和難點:歌曲的分段,歌曲的演唱關(guān)注歌曲的音樂情緒和表現(xiàn)形式,體會樂器、演唱方式等與音樂要素的關(guān)系。教學(xué)過程:一、組織教學(xué)。師生問好!二、復(fù)習(xí)引入新課:提問:同學(xué)們,通過我們前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到音樂與體育盛會有重要的關(guān)系,體會到奧運精神給我們精神的生活帶來的動力。今天我們就繼續(xù)來領(lǐng)略體育音樂的魅力。請看大屏幕,屏幕上的這個是?生:足球師:那么你知道世界杯足球賽嗎?你喜歡看足球比賽嗎?你喜歡足球運動嗎?你知道關(guān)于足球的歌曲么?生:《我們是冠軍》師:今天老師帶給大家的也是一首關(guān)于足球的歌曲,我們先一起來欣賞一下。三、新課1、播放1998年的足球世界杯主題歌《生命之杯》并回答問題歌曲的情緒是怎樣的?你在歌曲中聽到哪些聲音?它們分別有什么特點?生答:1節(jié)奏強烈、熱情奔放、富有感染力2、聽歌曲前奏部分,細(xì)細(xì)感受前奏部分中聽到的樂器,并說出特點鼓聲――節(jié)奏強烈、熱情奔放號聲――高亢、激烈聽歌曲A部分細(xì)細(xì)感受A部分中聽到的聲音,并說出特點人聲――力度漸強、富有感染力4、聽歌曲B部分,感受其演唱形式男聲獨唱,合唱5、聽歌曲間奏,與歌曲前奏,作對比承上啟下,升華歌曲6、聽歌曲尾奏,感受與之前不同首尾呼應(yīng),在高潮中結(jié)束全曲7、再次聽全曲,并讓學(xué)生劃分出歌曲的結(jié)構(gòu)前奏+AB+間奏1+AB+間奏2+AB+尾聲8、感受拉丁風(fēng)格,并簡單拍奏XXXXXXXXX聽音樂,感受節(jié)奏,并可以簡單跟奏9、體驗音樂與創(chuàng)編活動。(一)學(xué)習(xí)歌曲高潮部分1、提問旋律有什么特點?2、教師教唱,說出旋律的特點。旋律:同音反復(fù),一、二樂句與三四樂句反復(fù)。節(jié)奏:一三相同,二四相同。情緒:高亢強烈,富有感染力10、學(xué)習(xí)演唱11、創(chuàng)編歌詞。(1)學(xué)生自己或小組合作創(chuàng)編歌詞,自己演唱感受。(2)優(yōu)秀歌詞展示12、創(chuàng)編動作。13、完整表現(xiàn),融入創(chuàng)編的歌詞、動作。14、簡介歌曲的創(chuàng)作背景及歌手。并獲得全球30個國家單曲排行的冠軍,也是1998年法國世界杯的另一首主題曲?!吧痹谑澜绫笠矀鞑ド鯊V,成為很多足球節(jié)目用來烘托氣氛的第一選用曲目。歌曲中的鼓樂節(jié)奏和號角奏鳴都頗為煽情。歌曲中融合了英語以及西班牙語。11、完整聆聽:要求學(xué)生隨著音響哼唱B段旋律,熟悉A、B樂段的曲調(diào)。四、課堂小結(jié):同學(xué)們,你們感受到歌曲傳遞的快樂嗎?你們感受到激情嗎?這就是體育盛會音樂的魅力每一屆的體育盛會,都有一首充滿激情、富有感染力的主題歌,吸引著我們?nèi)ハ矏圻\動,積極運動。小學(xué)三年級上冊生命安全教育教案「篇六」教學(xué)目標(biāo):1、把握文章脈絡(luò),理解文章主旨。2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,激發(fā)他們的聯(lián)想和想像,感受文中的鮮活的形象,揣摩文中蘊含的哲理。3、體會本文中比喻修辭的巧妙運用,理解作者含蓄而深沉的感情,培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點:1、感受文中的鮮活的形象,揣摩文中蘊含的哲理。2、理解作者含蓄而深沉的感情,培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的人生態(tài)度。課時安排:兩課時教學(xué)步驟:第一課時一、導(dǎo)入新課生命是什么?我們常常發(fā)出這樣的慨嘆。這是一個既簡單又復(fù)雜的問題。人人都可以根據(jù)自己生活的經(jīng)歷和感受回答這個問題。下面我們從摯愛文學(xué)的冰心老人的《談生命》中來尋找答案吧。冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名女作家。冰心的主要作品有:小說散文合集《超人》、《往事》;詩集《繁星》、《春水》;散文集《小桔燈》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》等。二、整體感知1、朗讀課文,注意正音,理清行文思路。云翳yì巉巖chán羞怯qiè心魂驚駭hài休憩qì驕奢shē梟鳥xiāo蔭庇(yìn)芳馨xīn朔風(fēng)shuò叢莽mǎng全文大致可分為四個層次。第一層:“我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句,也是思路的起點,提示話題,引起下文。第二層:從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。第三層:從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。第四層:從“宇宙是一個大生命”到結(jié)尾,總結(jié)上文,抒發(fā)感想,闡發(fā)哲理。2、精讀課文,把握文意。(1)“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差,作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”?根據(jù)文意說說你的理解?!吧鞘裁础鄙婕吧举|(zhì)的終極回答,而“生命像什么”是文學(xué)性的表述—借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易選擇切入的角度,引出下文對生命過程的形象化描繪,便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。(2)“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗?(可用文中的關(guān)鍵語句回答)從中你領(lǐng)悟到什么道理?“一江春水”經(jīng)歷的生命過程的體驗:有時候他遇到巉巖前阻,他憤激的奔騰了起來,怒吼著,回旋著;有時候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙斜陽芳草里,靜靜的流著,低低的吟唱著;有時候他遇到暴風(fēng)雨,使他心魂驚駭,他暫時渾濁了,擾亂了;有時候他遇到了晚霞和新月,這時他只想憩息,只想睡眠,而那股前進的力量,仍催逼著他向前走。這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況,顯示了人生的豐富多彩:人生總是幸福與苦難順利與曲折相伴而隨的。(3)通過“一棵小樹”的經(jīng)歷,使我們得到哪些啟示?幾個連續(xù)的階段,喻示人的生命歷程,生命的規(guī)律就是從渺小微弱,繼而強健壯大,最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展,這是任何力量都不可阻擋的。(4)作者為什么從“一江春水”“一棵小樹”兩個方面來闡述?“一江春水”側(cè)重于闡明生命的力量(或生命的美好),“一棵小樹”則側(cè)重于揭示生命的價值;兩個比喻的內(nèi)涵相互補充,形象而又完整地闡明了生命的過程和意義。(5)作者用“一江春水”“一棵小樹”來闡述她對生命的體驗有什么作用?“一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法,描述它們的行進和生長現(xiàn)象,其實是生命的歷程,生動形象,蘊藉含蓄,給人以審美的享受。(6)最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達主題方面起什么作用?最后一層總結(jié)全文,點明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長、進化),點明快樂和痛苦是生命之的基本旋律。這是在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。三、教師總結(jié)作者將抽象的生命形象化、人格化,將生命的流程物象化,描繪出一幅幅優(yōu)美、生動的圖畫,傾注了自己的滿腔深情。讓我們在充分感受意境美的同時,領(lǐng)悟、認(rèn)識生命的本質(zhì)。四、布置作業(yè)結(jié)合課后練習(xí)自讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固二、繼續(xù)感知1、品味關(guān)鍵語句,理解其深層含意。(1)她(大海)多么遼闊,多么偉大!多么光明,又多么黑暗!句中的“大海”指生命的歸宿?!肮饷鳌毕笳魃_到輝煌的頂點,“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個客觀的過程,“光明”與“黑暗”相生相隨。(2)他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀!生命是一種過程,應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對死亡,顯示了作者“生而何歡,死而何懼”的平常心。(3)然而我不敢說來生,也不敢信來生!作者一方面肯定生命可以再生,一方面又否定生命的“輪回”說,冷靜、客觀、從容地面對生命,熱愛生命,表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。(4)他會聽見黃鶯清吟,杜鵑啼血,也許還聽見梟鳥的怪鳴。人的一生會遇到快樂、悲哀、嘲諷甚至反對,快樂與痛苦相生相隨。(5)在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。雖然每一個生命是卑微渺小的,但組成整個人類卻可以創(chuàng)造歷史,推動社會前進。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟。(6)不是每一道江流都能入海,不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼。并不是每一個人都能成才,都能為人類作貢獻,不努力、不拼搏,人就成了行尸走肉,失去了人生的意義。(7)生命中
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