人教版高中歷史教案【15篇】

人教版高中歷史教案【15篇】

人教版高中歷史教案（篇1）

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的政治、思想、經(jīng)濟(jì)和軍事措施。理解其內(nèi)

容、作用、影響。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)歷史人物評(píng)價(jià)能力，初步掌握歷史人物的評(píng)價(jià)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

進(jìn)行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一觀念的教育。通過(guò)漢武帝時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、

軍事、文化及其相互關(guān)系的教學(xué)，進(jìn)行歷史唯物主義基本觀點(diǎn)的教

Wo

教學(xué)重點(diǎn)：

尊儒術(shù)興太學(xué)、開(kāi)發(fā)邊疆。

教學(xué)難點(diǎn)：

“大一統(tǒng)”的含義、“推恩令的內(nèi)容和作用

一、導(dǎo)入新課：

放電視劇《大漢天子》的主題曲，創(chuàng)設(shè)歷史情景，使學(xué)生注意

力集中，并引發(fā)思考，問(wèn)：

1、講的是漢朝哪個(gè)皇帝的故事？

2、你知道關(guān)于漢武帝的哪些故事？

歷的漢武帝究竟是怎樣一個(gè)人？今天穿越時(shí)空，置身西漢，走

近大漢天子一一漢武帝。

二、教授新課：

歌中唱到“守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難”，西漢自高祖劉邦建立以來(lái)，歷

經(jīng)惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時(shí)，他不但守住這份業(yè)，而且

還發(fā)揚(yáng)光大，今天把中國(guó)人稱為“漢人”，把我們的語(yǔ)言叫“漢

語(yǔ)”，就是因?yàn)闈h朝的強(qiáng)盛對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。我們一起來(lái)看一下漢

武帝是如何守住這份業(yè)的？

（展示）漢武帝在文治方面做的'如何？

用5分鐘的時(shí)間，學(xué)生閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。分為3組，分別

找政治、思想、經(jīng)濟(jì)面臨的問(wèn)題？有什么措施？起什么作用？各組

學(xué)生相互提問(wèn)、解答。

政治：王國(guó)問(wèn)題一頒布“推恩令內(nèi)容一作用：政治上一統(tǒng)

于皇帝，加強(qiáng)中央集權(quán)。

（問(wèn)）與景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力“硬”的，

武帝用“軟”的，手段更高明、更巧妙）。

（過(guò)渡）但是，削弱王國(guó)實(shí)力的做法，在當(dāng)時(shí)招來(lái)了諸子百家

的責(zé)難，他們由于立場(chǎng)不同，議論紛紛，甚至朝廷，謾皇帝，面對(duì)

這種局面，漢武帝怎么處理？

思想：主張“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)"（廢除諸子百家的學(xué)說(shuō)，

惟獨(dú)推崇儒家學(xué)說(shuō)c）興辦太學(xué)，推行儒家教育?？磮D觀察太學(xué)的

基本情況。從此，儒家思想成為封建社會(huì)妁正統(tǒng)思想，對(duì)后世影響

深遠(yuǎn)。

經(jīng)濟(jì)：措施：（統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營(yíng)）一原因一作用：經(jīng)濟(jì)上

一統(tǒng)于皇帝。

（展示）感受探究，討論“五銖錢(qián)”為什么是天圓地方的形狀？

這樣子就從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等各方面將權(quán)力一統(tǒng)于大漢天子

手中，這就是大一統(tǒng)。董仲舒宣稱天是萬(wàn)物的主宰，皇帝是上天的

兒子，是人間的主宰?！疤熳印币辉~由此而來(lái)。

（過(guò)渡）看了武帝在文治方面的作為后，感到他確實(shí)是有勇有

謀的政治家，那么，武功方面又如何呢？

文治上的大一統(tǒng)為武功提供了堅(jiān)實(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，國(guó)力強(qiáng)

盛后打敗了匈奴，開(kāi)始了開(kāi)疆拓土的征戰(zhàn)，請(qǐng)認(rèn)真觀察比較一下：

秦、漢的疆域?qū)Ρ?；漢朝管轄范圍大大擴(kuò)張，奠定了祖國(guó)地大物博

的基礎(chǔ)。

回顧總結(jié)：復(fù)習(xí)本課線索、內(nèi)容。人教版高中歷史教案（篇2）

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（本節(jié)課共有三個(gè)目標(biāo)）

第一、知識(shí)目標(biāo)

1、掌握新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的歷史背景。

2、掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志、時(shí)間、及發(fā)展概況。

3、理解新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。

4、理解新文化運(yùn)動(dòng)的影響。

第二、德育目標(biāo)

1、新文化運(yùn)動(dòng)中，先進(jìn)的中國(guó)人追求救國(guó)救民的真理，主張民

主和科學(xué)。反映了他們?yōu)檎衽d中華，向西方學(xué)習(xí)的新探索。

2、新文化運(yùn)動(dòng)中陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅想西方學(xué)習(xí)，勇于探索

真理的精神，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

第三、能力目標(biāo)

高二歷史新文化運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿1、通過(guò)對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)興起的歷史

背景、前后時(shí)期的變化，正確認(rèn)識(shí)其性質(zhì)和影響，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辨證關(guān)系，提高學(xué)生

運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的方法分析、認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能

力。

2、運(yùn)用辨證唯物主義與歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)陳獨(dú)秀

等重要?dú)v史人物，提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

二、說(shuō)教材分析

全節(jié)共三大史實(shí)：新文化運(yùn)動(dòng)的背景，新文化運(yùn)動(dòng)的興起，新

文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及其影響。本節(jié)貫穿一個(gè)主題：新文化運(yùn)動(dòng)。本節(jié)

重點(diǎn)是突出新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景，新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容及其發(fā)

展概況。難點(diǎn)是如何挖掘出新文化運(yùn)動(dòng)背后深刻而有價(jià)值的東西。

因此：

三、說(shuō)怎樣突破難點(diǎn)、重點(diǎn)

根據(jù)教材分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)是：新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容和發(fā)展概況。

2、教學(xué)難點(diǎn)是：新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景；對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

及其影響。

3、教學(xué)方法：我采用講述法、比較法、分析評(píng)價(jià)法、分組討論

法等多種教學(xué)方法，使用多媒體教學(xué)做到了教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)

代化。

4、突破重點(diǎn)：

(1)新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是重點(diǎn)。新文化運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)的

新文化反對(duì)封建舊文化的斗爭(zhēng)，只有通過(guò)其內(nèi)容的教學(xué)，才能深刻

理解其實(shí)質(zhì)，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)精

神和貢獻(xiàn)。這一部分內(nèi)容在教材中起承上啟下的作用，是學(xué)生把握

本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

(2)新文化運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展是重點(diǎn)。它與新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成新

文化運(yùn)動(dòng)前、后期一個(gè)整體。后期傳播的社會(huì)主義思想，啟發(fā)了中

國(guó)先進(jìn)的知識(shí)分子，使他們選擇和接受馬克思主義作為拯救國(guó)家、

改造社會(huì)和推進(jìn)革命的思想武器，這是新文化運(yùn)動(dòng)最重要的成果。

不斷加深學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的理解認(rèn)識(shí)，繼而突破新文化運(yùn)動(dòng)的主

要內(nèi)容這個(gè)重點(diǎn)。

5、突破難點(diǎn)：

(1)新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景是難點(diǎn)。新文化運(yùn)動(dòng)興起有政治、經(jīng)

濟(jì)和思想文化方面的背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往對(duì)辛亥革命前后思想

文化領(lǐng)域的變化難以理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，共同分

析一一在政治方面，辛亥革命后，盡管成立了中華民國(guó)，但中國(guó)半

殖民地半封建的社會(huì)性并沒(méi)有改變，仍然處在封建軍閥統(tǒng)治下，在

思想領(lǐng)域中，對(duì)封建思想的批判，在辛亥革命前就不徹底，辛亥革

命后北洋軍閥繼續(xù)用封建思想禁錮人們的頭腦，思想上是黑暗時(shí)期。

在經(jīng)濟(jì)上隨著中國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)強(qiáng)烈要求實(shí)

行資產(chǎn)階級(jí)民主政治，反對(duì)封建軍閥的統(tǒng)治，袁世凱上臺(tái)后，在思

想文化領(lǐng)域掀起尊孔復(fù)古的逆流，為具有戔主思想的知識(shí)分子所不

能容忍，新文化運(yùn)動(dòng)的興起是歷史的必然。（2）新文化運(yùn)動(dòng)的影響是

難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生互相討論，從新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容共同分析其深遠(yuǎn)的

影響，尤其是對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的局限性的認(rèn)識(shí)。新文化運(yùn)動(dòng)中的知識(shí)

分子對(duì)東西方文化的看法，存在絕對(duì)肯定和絕對(duì)否定的偏向，讓學(xué)

生分析對(duì)東西文化的正確認(rèn)識(shí)是什么。.在對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),

找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幫助學(xué)生既看到新文化運(yùn)動(dòng)亙大的歷史功績(jī)，又看到

它的局限性和不足，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)它的積極性是主要的，占主導(dǎo)地位。

在此處可幫組學(xué)生整理近代中國(guó)思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程，采用聯(lián)

系講解法，引導(dǎo)學(xué)生回顧近代中國(guó)思想界句西方學(xué)習(xí)的歷程。了解

新文化運(yùn)動(dòng)的地位和作用。

四、說(shuō)學(xué)生情況

我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)差，給教學(xué)

帶來(lái)了巨大的壓力，而人教版的歷史教材敘述簡(jiǎn)明、史實(shí)可靠、解

釋準(zhǔn)確、知識(shí)性強(qiáng)，具有科學(xué)性、知識(shí)性和針對(duì)性。

五、說(shuō)活動(dòng)與探究

這節(jié)課要抓住“向西方學(xué)習(xí)”這一主題，突出強(qiáng)調(diào)“新文化運(yùn)

動(dòng)”的意義，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，例如：在評(píng)價(jià)“孔家

店”這個(gè)口號(hào)時(shí)，要提倡用新文明方式看待祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，充分運(yùn)用“師一生一師”互動(dòng)模式，活躍課堂氣

氛，增強(qiáng)教學(xué)效果C

1、新課的導(dǎo)入：介紹近代前期先進(jìn)的仁人志士學(xué)習(xí)西方的情況

及辛亥革命后思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)的向西方學(xué)習(xí)的潮流，即新文化運(yùn)

動(dòng)，然后對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)做一個(gè)總括性的介紹。

2、在講新文化運(yùn)動(dòng)的背景是，為了幫助學(xué)生理解新文化運(yùn)動(dòng)的

出現(xiàn)既是當(dāng)時(shí)特定歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化諸多因素綜合

作用的產(chǎn)物，也是近代中國(guó)長(zhǎng)期物質(zhì)、思想準(zhǔn)備基礎(chǔ)上的必然結(jié)果,

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“維新派同封建頑固派的論戰(zhàn)”、“民主革命思

想的傳播”、“革命派與?；逝傻恼搼?zhàn)”。思考辛亥革命后，為什

么會(huì)出現(xiàn)袁世凱復(fù)辟帝制？從中認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的必要性。

3、在講新文化運(yùn)動(dòng)的興起時(shí)，出示有關(guān)人物的投影片，幫助學(xué)

生整理相關(guān)知識(shí)，對(duì)于新文化運(yùn)動(dòng)中主要人物的生平可以采用講述

法。

4、在講本節(jié)的重點(diǎn)?！毙挛幕\(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是“時(shí)，沿著兩條線

展開(kāi)，一條是思想戰(zhàn)線，一條是文學(xué)戰(zhàn)線。兩條戰(zhàn)線交織進(jìn)行。對(duì)

于運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，在于引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)其和意義，使之充實(shí)

化、具體形象化，即與教材內(nèi)容和補(bǔ)充資料對(duì)照，聯(lián)系起來(lái)分析、

認(rèn)識(shí)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)前后期內(nèi)容的變化，教師應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。分析它的影

響，明確積極方面占主導(dǎo)地位。

六、說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

（一）說(shuō)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)充分運(yùn)用“師一生一師”的互動(dòng)模式，進(jìn)行歷史課開(kāi)放式

課堂教學(xué)，其主要目標(biāo)是：探索歷史學(xué)科的規(guī)律、特點(diǎn)，按照國(guó)家

關(guān)于深入推進(jìn)素質(zhì)教育的總要求，探索在高科技飛速發(fā)展形勢(shì)下的

歷史教育、教學(xué)發(fā)展的途徑和方法，努力培養(yǎng)新時(shí)代人才的人文綜

合素質(zhì)。

（二）說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)手段

為了學(xué)生便于掌握、記憶，通過(guò)課件出示圖表，讓學(xué)生了解和

掌握新文化運(yùn)動(dòng)興超的背景、標(biāo)志、指導(dǎo)思想、代表人物、活動(dòng)陣

地和新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容、新發(fā)展及其影響。使紛繁復(fù)雜的知識(shí)

點(diǎn)一目了然。

七、說(shuō)上課心德

通過(guò)上課、說(shuō)課活動(dòng)的心得是要上好一堂適應(yīng)教改的優(yōu)質(zhì)課。

教師不但要具備多方面的知識(shí)能力、文化素養(yǎng)，還要花大量的時(shí)間、

精力。同時(shí)要依靠信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作多謀體歷史課件。如果

不利用現(xiàn)代教學(xué)手段，將會(huì)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。另外，對(duì)自己教學(xué)中

的不足，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，如普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)上課、說(shuō)課活動(dòng)使我清醒認(rèn)識(shí)到：只有不斷充實(shí)自己、提

高自己、完善自己，才會(huì)不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)效果，以適

應(yīng)時(shí)代、教改的需要；同時(shí)，也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)只有為現(xiàn)

實(shí)服務(wù)才具有生命力。人教版高中歷史教案（篇3）

一、富民（理財(cái)措施）

（一）原因

1、宋神宗繼位時(shí)，社會(huì)并未緩和，迫切要求改變

___________的局面

2、王安石的變法設(shè)想

他認(rèn)為國(guó)家貧困的癥疾在于,這是由于官僚

,政府O他的解決辦法是O

（二）開(kāi)始：年，核心：富國(guó)強(qiáng)兵

（三）措施

1、法。

（1）原因：為了供應(yīng)皇族和中央的消費(fèi)物資，在各地設(shè)置了發(fā)

運(yùn)使，總管購(gòu)買(mǎi)物資，運(yùn)往首都。但發(fā)運(yùn)使的工作不得力，大商人

乘機(jī),O

（2）內(nèi)容：要求

（3）影響：北宋

_________________________________________________________,減

輕了納稅戶的負(fù)擔(dān)，有圻增加。

2、法。

（1）內(nèi)容：政府設(shè)立,出錢(qián)收購(gòu),市

場(chǎng)短缺時(shí)再_____C

（2）作用：限制了大商人對(duì)市場(chǎng)的,有利于穩(wěn)定物價(jià)和

商品交流。也有增加。

3、青苗法。

（1）內(nèi)容：每年青黃不接時(shí)，政府或給農(nóng)民,

收獲以后償還，加收20%的利息。

（2）作用：既能使農(nóng)民免受,又能增加政府的

______O

4、募役（免役）法。

（1）內(nèi)容：政府向應(yīng)服役而不愿服役的人戶，收取，雇

人服役。不服役的官僚、地主也要出錢(qián)。

（2）作用：減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，保證了,也

增加了O

4、農(nóng)田水利法。

政府鼓勵(lì),開(kāi)墾荒地，促進(jìn)了的發(fā)展。

5、方田均稅法。

政府重新,按照每戶收取賦

稅，官僚、地主不得例外。增加了封建國(guó)家的O

二、強(qiáng)兵（軍事措施）：

1、法。

把禁軍固定在一定轄區(qū)，將禁軍進(jìn)行,由固定的

加以訓(xùn)練。加強(qiáng)了軍隊(duì)和,充實(shí)了邊防力量。

2、______法。

政府把農(nóng)村住戶組織起來(lái)，十家編為o保丁在農(nóng)閑時(shí)

,平時(shí)種田，維持,戰(zhàn)時(shí)編入軍隊(duì)作戰(zhàn)。既可以

加強(qiáng)對(duì)人民的控制，又可以抵御遼和西夏的進(jìn)攻，同時(shí)減少了

3、保馬法

(1)原因：____________________________________________

(2)內(nèi)容：廢掉______,推行民戶代養(yǎng)官馬的辦法，同時(shí)規(guī)定

了許多優(yōu)惠政策。

(3)作用：節(jié)約了,降低了o

4、軍器監(jiān)

(1)原因

軍器生產(chǎn)和管理,嚴(yán)重影響了

(2)內(nèi)容

(3)作用

武器生產(chǎn)量_____,_______也有所改善

三、育才(教育措施)

1、科舉改革

內(nèi)容

2、改革學(xué)校制度

改革，重新編篡,內(nèi)容為,主要有

作用：使學(xué)校變成、________的地方。)

四、短暫的變法(變法成效)

結(jié)合變法的具體措施分析，并通過(guò)具體史實(shí)說(shuō)明變法的成效。

3.失敗原因

關(guān)于變法失敗的原因是很復(fù)雜的問(wèn)題，教師只要依據(jù)教材講述

的內(nèi)容分析即可。①違背了o②變法觸犯了

________、的利益，改革充滿了阻力；③用人不當(dāng)，出現(xiàn)

了危害百姓的現(xiàn)象；④變法的重要支持力量宋神宗在變法后期的

,使保守派重新得勢(shì)。

根本原因：沒(méi)有改變和制度，反而從根

本上認(rèn)可了封建土地制度和封建剝削制度.人教版高中歷史教案（篇

4）

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

掌握中國(guó)古代商業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的概況以及不同時(shí)期商業(yè)發(fā)展的特

點(diǎn)；理解坊與市、交子、商幫等重要概念;知道商業(yè)與人民生活的關(guān)

系。

過(guò)程與方法

通過(guò)出示相關(guān)史料，引導(dǎo)小組合作探究中國(guó)古代商業(yè)的特點(diǎn)，

提高思辨能力，以及歸納、分析歷史問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)各代商人發(fā)展?fàn)顩r的了解，感受商業(yè)發(fā)展的輝煌，理解

商業(yè)活動(dòng)在人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)、生活中具有的重要地位和作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

古代商業(yè)發(fā)展知繁榮的重要表現(xiàn)。

難點(diǎn)

古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師呈現(xiàn)《周書(shū)》中關(guān)于農(nóng)工商業(yè)的描述：農(nóng)不出則乏其食，

工不出則乏其事，商不出則三寶絕，虞不出則財(cái)匱少。提問(wèn)：這句

話說(shuō)明了什么？古代中國(guó)什么時(shí)候開(kāi)始有商業(yè)活動(dòng)？商人這個(gè)詞是怎

么來(lái)的？商業(yè)發(fā)展與哪些因素有關(guān)？讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入古代商

業(yè)的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）先秦商業(yè)

過(guò)渡：商業(yè)并不是天生就有的，大家知道商人什么時(shí)候出現(xiàn)的

嗎？

學(xué)生閱讀課文回答后，教師總結(jié)：周武王滅商后，商朝的遺民

為了維持生計(jì)，東奔西跑地做買(mǎi)賣(mài)，日子一長(zhǎng)，便形成一個(gè)固定的

職業(yè)。周人就稱他們?yōu)椤吧倘恕?販賣(mài)的物品為“商品”，從事交

換的行業(yè)為“商業(yè)”。這種叫法一直延續(xù)到今天。

（二）秦漢商業(yè)

過(guò)渡：秦漢以來(lái)，面對(duì)商業(yè)的發(fā)展，統(tǒng)治者采取了什么措施?請(qǐng)

同學(xué)們看一段材料C

學(xué)生閱讀材料后回答，教師總結(jié)：統(tǒng)治者推行重農(nóng)抑商政策。

（三）隋唐商業(yè)

L商業(yè)繁榮的原因

播放敦煌紀(jì)錄片關(guān)于敦煌莫高窟45窟盛唐時(shí)期壁畫(huà)《胡商遇盜

圖》片段，同時(shí)展示開(kāi)元通寶圖片，學(xué)生思考唐代商業(yè)發(fā)展的原因

是什么？

學(xué)生觀察并思考，回答出原因：社會(huì)繁榮、農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工

業(yè)的進(jìn)步、貨幣的流通。教師補(bǔ)充材料，出示京杭大運(yùn)河的圖片，

啟發(fā)學(xué)生回顧大運(yùn)河開(kāi)鑿的意義。學(xué)生聯(lián)系舊知可回答，大運(yùn)河的

開(kāi)通有利于商品流通，促進(jìn)了隋唐商業(yè)的繁榮。

2.商業(yè)繁榮的表現(xiàn)

教師出示白居易《賣(mài)炭翁》原文，提問(wèn)“牛困人饑日已高，市

南門(mén)外泥中歇”,體現(xiàn)了唐代的商業(yè)交易場(chǎng)所是什么？學(xué)生可知是市。

教師進(jìn)一步補(bǔ)充，城內(nèi)仍有坊、市之分，并受時(shí)間限制。政府在市

內(nèi)設(shè)置官員管理物價(jià)、稅收等。同時(shí)市中有邸店、柜坊，出現(xiàn)了飛

錢(qián)。此時(shí)邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模擬唐代商人貿(mào)易現(xiàn)場(chǎng)，理解邸店、柜坊和

飛錢(qián)的含義。

師生共同總結(jié)：邸店兼營(yíng)旅店、貨棧和交易場(chǎng)所。柜坊專營(yíng)貨

幣的存放和借貸，是我國(guó)最早的銀行雛形，飛錢(qián)又稱“便換”，是

我國(guó)早期的匯兌業(yè)務(wù)形式。

（四）宋元商業(yè)

1.宋代商業(yè)

教師展示《清明上河圖》圖片，提問(wèn)這幅作品是哪個(gè)朝代的？描

繪了哪些繁榮的場(chǎng)景?

學(xué)生答出：宋代張擇端的風(fēng)俗畫(huà)，城為既有繁華的商業(yè)街區(qū)，

又有專業(yè)交易場(chǎng)所，店鋪林立，早市、夜市晝夜相接，酒樓、茶館、

瓦子錯(cuò)落有致。

教師進(jìn)一步提問(wèn)，看出宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)是什么？學(xué)生自由閱

讀教材第13頁(yè)，同時(shí)出示交子圖片，學(xué)生可知一是城市商業(yè)的繁華,

以開(kāi)封和臨安為例c二是商品種類(lèi)繁多，各種類(lèi)型的集市出現(xiàn)。許

多農(nóng)副產(chǎn)品和手工業(yè)品開(kāi)始商品化。三是紙幣的發(fā)行。金屬貨幣發(fā)

展到紙幣，出現(xiàn)了交子。

2.元代商業(yè)

過(guò)渡：元代蒙古人征服了歐亞大陸，版圖，那么元代的商業(yè)發(fā)

展又如何呢？

學(xué)生思考后，教師指出，元政治統(tǒng)一后，海陸交通便利，橫跨

歐亞的絲綢之路再度繁榮。重新疏浚大運(yùn)河，南北海運(yùn)暢通，東南

沿海交通發(fā)達(dá)。

接著出示材料提問(wèn)：材料一中“此城”指哪個(gè)城市?材料二中海

外貿(mào)易的港口在哪里？

學(xué)生解讀得知，材料一中“此城”為元大都；材料二中泉州是元

代對(duì)外貿(mào)易的重要港口，常有百艘以上海船停泊，被譽(yù)為世界第一

大港。

（五）明清商業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，并找出明清時(shí)期商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，簡(jiǎn)要概

括明清商業(yè)發(fā)展的基本情況。學(xué)生回答后教師總結(jié)：城鎮(zhèn)商業(yè)呈繁

榮景象，棉花、茶葉、甘蔗、燃料等農(nóng)副產(chǎn)品大量進(jìn)入市場(chǎng)成為商

品，農(nóng)產(chǎn)品商品化得到了發(fā)展；區(qū)域間長(zhǎng)途販運(yùn)貿(mào)易發(fā)展；白銀成為

主要流通的貨幣；出現(xiàn)了地域性的“商幫”，如徽商和晉商。

接下來(lái)教師安排小組交流討論：思考穿越唐宋元等幾個(gè)歷史朝

代，看到的商業(yè)活動(dòng)會(huì)是一番怎樣的場(chǎng)景，分別上臺(tái)表演。最后教

師啟發(fā)學(xué)生思考：中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展的共司特點(diǎn)是什么？可從政治、

經(jīng)濟(jì)、交通和文化等多方面回答。學(xué)生發(fā)數(shù)思維后，教師總結(jié)：盛

世穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，商路港口發(fā)達(dá)，文化繁榮。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)：課后請(qǐng)大家為當(dāng)下“一帶一路經(jīng)濟(jì)帶”的發(fā)展建言獻(xiàn)策,

寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，下節(jié)課交流。人教版高中歷史教案（篇5）

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等備約,

使中國(guó)的半殖民地半封建程度進(jìn)一步加深。本課的內(nèi)容為綜合考察

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響提供了思維素材，不僅有利于提高學(xué)生

的思維品質(zhì)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生整體把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。

從而貫徹“以學(xué)生發(fā)展為主”的新課標(biāo)理念。

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、性質(zhì)和影響；《天津條約》和

《北京條約》；火燒圓明園；俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土。

2、分析《天津條約》和《北京條約》的危害，使學(xué)生掌握第二

次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的影響。

3、在落實(shí)目標(biāo)1、2、的過(guò)程中，通過(guò)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)

社會(huì)影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)社會(huì)的半殖

民地化程度進(jìn)一步加深。

本課重點(diǎn)：《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中

國(guó)的危害

本課難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)

二、說(shuō)教法

探究性學(xué)習(xí)：新一輪課程改革的目標(biāo)，注意改變課程實(shí)施過(guò)程

中過(guò)于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主

動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),

通過(guò)讓學(xué)生靜下心來(lái)自主學(xué)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)梳理，找出自

己的不足，作為教師有針對(duì)性地幫助他們提供依據(jù)。教師通過(guò)給學(xué)

生進(jìn)行方法指導(dǎo)，教他們學(xué)會(huì)挖掘教材的潛在因素，學(xué)會(huì)從不同的

角度對(duì)教材進(jìn)行反復(fù)整合，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。從而避免學(xué)

生在原有的水平上“滑行”，達(dá)到查缺補(bǔ)漏、深化提高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)情分析：我的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，剛開(kāi)始高中學(xué)習(xí)

不久，初高中的過(guò)渡尚在進(jìn)行，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式還有待養(yǎng)成。

主要環(huán)節(jié)：

教師引導(dǎo)一一學(xué)生自學(xué)一一當(dāng)堂反饋。

簡(jiǎn)述歷史思維的三時(shí)態(tài)特征，并將學(xué)生分為三組

讓學(xué)生分組在課本中找出與各時(shí)態(tài)相對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)

提出本課的總問(wèn)題：為什么同一事件不同的時(shí)間人們的看法會(huì)

有如此差異？

分別以“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)”和“《天津條約》《北京條約》

的簽訂”為例通過(guò)具體問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生由共時(shí)態(tài)思維向即時(shí)態(tài)思維轉(zhuǎn)

化，完成教學(xué)目標(biāo)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

一、英法發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)

1、英法美提出修約要求及實(shí)質(zhì)2。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

二、《天津條約》和《北京條約》

1、攻占大沽、天津和《天津條約》的簽訂2。英、法聯(lián)軍占領(lǐng)

北京和《北京條約》的簽訂

三、俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土

四、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

各位評(píng)委老師，以上就是我對(duì)本課的一些基本構(gòu)想，上述構(gòu)想

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以學(xué)生發(fā)展為主”這一理念，力圖在課堂上體

會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)發(fā)散性四維的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的思

維品質(zhì)。學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣不僅僅建立在軼聞野史之上，關(guān)注社會(huì)演

進(jìn)中人們的觀念之變，體味社會(huì)文明的進(jìn)步，才能真正從理性層面

體會(huì)歷史之美。人教版高中歷史教案（篇6）

學(xué)情分析:

高一學(xué)生思維比較活躍，對(duì)歷史現(xiàn)象一般都能形成比較感性的

認(rèn)識(shí)，但由于初中階段對(duì)歷史學(xué)科的不重視，歷史知識(shí)基礎(chǔ)普遍非

常薄弱，還不太適應(yīng)高中歷史的模塊式教學(xué)，歷史思維能力也很稚

嫩，有待于培養(yǎng)提高。對(duì)于古羅馬政治，由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中接

觸過(guò)一些，因此對(duì)古羅馬國(guó)家的形成、帝國(guó)的擴(kuò)張有粗淺的印象，

但古羅馬法律知識(shí)，初中教學(xué)中從未涉及，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備為零。

教學(xué)方式：

講述法、討論法

教學(xué)手段：

利用圖片、文字、音視頻等信息技術(shù)手段

技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）：

1、知識(shí)與能力：了解《十二銅表法》；萬(wàn)民法；《民法大全》

等基本知識(shí)；理解并掌握羅馬法的核心內(nèi)容、羅馬法的作用和影響。

提高閱讀各種史料提取有效信息、歸納表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)個(gè)別案例的思考，合作討論，培養(yǎng)學(xué)生

掌握從政治、經(jīng)濟(jì)背景中分析歷史發(fā)展趨勢(shì)的方法；通過(guò)閱讀分析

材料，使學(xué)生學(xué)會(huì)古今知識(shí)聯(lián)系思考的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解羅馬法起源與發(fā)展的過(guò)程，認(rèn)

識(shí)到羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，羅馬法對(duì)世界文明進(jìn)

程影響巨大；認(rèn)識(shí)到進(jìn)行法制建設(shè)的艱難性；理解不斷發(fā)展的法理

觀念在人類(lèi)社會(huì)生活中具有重要價(jià)值，值得珍惜和弘揚(yáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：羅馬法影響深遠(yuǎn)，澤被后世，如何理解其影響。

教學(xué)難點(diǎn)：羅馬法從產(chǎn)生到最終體系完成跨越千年，其中發(fā)展

經(jīng)歷了多個(gè)階段，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中清晰地整理出脈絡(luò),

并使學(xué)生對(duì)每一階段羅馬法的發(fā)展原因有所了解。

4、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課：

課件：古羅馬司法女神塑像

同學(xué)們好，如果說(shuō)古希臘以民主著稱于世，古代羅馬就以法律

聞名于世，我們先觀看一尊古羅馬司法女神塑像，觀察她手中拿的

物品，分別象征著什么？寶劍、天平和蒙眼的裝束，分別象征著正

義、公平、權(quán)威和不帶主觀色彩的理性。這是法律在社會(huì)生活中的

作用和地位所決定的，但法律發(fā)展之路絕非易事，今天我們就來(lái)了

解在西方世界影響最大的古代羅馬法的發(fā)展的道路。

講授新課：

一、什么是羅馬法？

課件：羅馬法的釋義

引導(dǎo)學(xué)生閱讀定義，初步建立對(duì)羅馬法概念的印象。

二、羅馬法的發(fā)展歷程

引導(dǎo)學(xué)生思考：羅馬法發(fā)展歷程跨越千年，之間呈現(xiàn)出了明顯

的階段性，請(qǐng)結(jié)合教材，劃分羅馬法發(fā)展的幾個(gè)階段。

課件：案例一

展示“羅慕洛將軍的遺囑與遺產(chǎn)糾紛案件”，請(qǐng)學(xué)生分析法官

判案的依據(jù)，由此

總結(jié)并加深習(xí)慣法的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

比較習(xí)慣法與《十二銅表法》，找出其區(qū)別。

視頻：古羅馬領(lǐng)土的擴(kuò)張觀看古羅馬領(lǐng)土擴(kuò)張視頻，并結(jié)合課

本歸納，領(lǐng)土擴(kuò)張帶來(lái)了哪些新問(wèn)題？羅馬公民法發(fā)展到萬(wàn)民法都

有哪些原因？（設(shè)計(jì)意圖：用形象直觀、高度概括的視頻材料呈現(xiàn)

羅馬的擴(kuò)張，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其擴(kuò)張的深入認(rèn)知，了解其速度、規(guī)模、

范圍、相應(yīng)時(shí)間，并深入思考其原因與影響）

課件：古羅馬領(lǐng)土擴(kuò)張帶來(lái)的問(wèn)題和影響客觀上形勢(shì)所迫，公

民法內(nèi)容不足以滿足國(guó)家發(fā)展的需求；主觀上統(tǒng)治者高度重視法律

的制定，他們頒布的法令也成為羅馬法的組成部分，此時(shí)法學(xué)家也

不斷提出符合社會(huì)發(fā)展需求的先進(jìn)思想。

視頻：《埃及女王入羅馬》

觀看視頻短片《埃及女王入羅馬》，引發(fā)學(xué)生興趣，并進(jìn)一步

思考，隨著羅馬疆域的不斷擴(kuò)大，大量非羅馬公民成為羅馬國(guó)家境

內(nèi)的被統(tǒng)治階層，他們不能得到羅馬公民的身份，這對(duì)國(guó)家的長(zhǎng)治

久安是否有利？（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)對(duì)歷史現(xiàn)象的直觀感受，增強(qiáng)歷

史現(xiàn)場(chǎng)感，并進(jìn)一步思考其出現(xiàn)原因與帶來(lái)的新矛盾）

課件：西塞羅《論法律》片段閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生去辨析理解

法學(xué)家西塞羅提出的自然法原則其內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)萬(wàn)民法形成的原因。

講述6世紀(jì)羅馬法體系最終完成。人教版高中歷史教案（篇7）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

L董仲舒的思想主張。

2.儒學(xué)正統(tǒng)地位的確立及影響。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)新儒學(xué)思想主張的理解及其對(duì)后世的影響。

自主學(xué)習(xí)

一、從“無(wú)為”到“有為”

1.無(wú)為而治：

(1)背景：秦末戰(zhàn)火頻繁，破壞嚴(yán)重。

(2)目的：恢復(fù)和平。

(3)表現(xiàn)：采取無(wú)為的政策。

(4)影響：漢朝逐漸恢復(fù)和增強(qiáng)，國(guó)力日盛。

2.積極有為：

(1)背景：西漢強(qiáng)盛后，仍面臨一系列社會(huì)危機(jī)。

(2)目的：加強(qiáng)，適應(yīng)的發(fā)展形勢(shì)。

二、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的提出

1.新儒學(xué)的特點(diǎn)：董仲舒把諸子百家的思想糅合到儒家思想中。

2.新儒學(xué)的內(nèi)容：

(1)適應(yīng)加強(qiáng)中央集權(quán)的需要，提出“”和“罷黜百家，獨(dú)

尊儒術(shù)”。

(2)為加強(qiáng)君權(quán)，宣揚(yáng)“”，提出“天人合一”和“”學(xué)說(shuō)。

(3)提出“”。

3.作用：

(1)對(duì)扭轉(zhuǎn)的局勢(shì)十分有利。

(2)被采納，使儒學(xué)成為正統(tǒng)。

三、儒學(xué)成為正統(tǒng)

1.措施：

(1)漢武帝起用很多參與國(guó)家大政。

(2)成為國(guó)家規(guī)定的教科書(shū)，教育為所壟斷。

(3)興辦，打破由貴族官僚世代為官的陳規(guī)。

(4)在全國(guó)各郡縣設(shè)立學(xué)校，使儒學(xué)在開(kāi)始處于獨(dú)尊地位。

2.影響：儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的思想，并成為中國(guó)的

主流。

問(wèn)題探究

學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

互動(dòng)與展示：

1.老子主張“無(wú)為而治”，希望社會(huì)退回到小國(guó)寡民的狀態(tài)；

西漢初期為恢復(fù)生產(chǎn)和安定人心，統(tǒng)治者又提倡“無(wú)為而治”的思

想。根據(jù)這些史實(shí)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)道家思想的認(rèn)識(shí)。

老子“無(wú)為而治”的思想，既有其消極、保守的一面，也為西

漢初期“休養(yǎng)生息”政策的實(shí)行提供了理論依據(jù)，并促進(jìn)了漢初經(jīng)

濟(jì)的恢復(fù)和社會(huì)的穩(wěn)定。同時(shí)，老子思想中也包含了順其自然的進(jìn)

步思想，這對(duì)今天創(chuàng)建人與自然的和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有重

要的借鑒意義。道家思想是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

2.想一想，漢武帝既然“獨(dú)尊儒術(shù)”，為什么在他的統(tǒng)治思想

中又雜糅了一些其他學(xué)派的思想？

漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”是他推行封建政治大一統(tǒng)的時(shí)代需要。但

其他學(xué)派中也有一些對(duì)其統(tǒng)治有利的思想，如法家的法治、重農(nóng)抑

商等，因此也會(huì)被采納。

3.有人認(rèn)為，若沒(méi)有漢武帝，儒學(xué)就不會(huì)確立其統(tǒng)治地位，你

認(rèn)為正確嗎？說(shuō)明理由。

不正確。

理由：（1）漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議,

并采取一系列措施最終確立了儒學(xué)的統(tǒng)治地位，說(shuō)明漢武帝在儒學(xué)

走上獨(dú)尊地位的過(guò)程中起了決定性作用。

（2）但從根本上講，儒學(xué)正統(tǒng)地位的確立是當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)上

強(qiáng)化中央集權(quán)的需要。經(jīng)過(guò)改造的儒家學(xué)說(shuō)與這一需要相適應(yīng)，因

此成為歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

精講與點(diǎn)撥：

L儒家思想之所以能成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，其關(guān)鍵

人物就是董仲舒。那么他的新儒學(xué)體系的思想主張主要有哪些？他

這樣做的目的是什么？

（1）思想主張：

①“春秋大一統(tǒng)”、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。

②“君權(quán)神授”、“天人合一”、“天人感應(yīng)”。

③“君為臣綱”“父為子綱”“夫?yàn)槠蘧V”和仁、義、禮、智、

信（“三綱五?！保㎡

（2）目的：使統(tǒng)治者采納儒家思想，讓儒學(xué)在社會(huì)和國(guó)家中獲

得獨(dú)尊地位。

2.自漢武帝以后，儒學(xué)的正統(tǒng)地位為什么能夠確立？又有什么

影響？

（1）原因：

①董仲舒的新儒學(xué)思想主張迎合了時(shí)代的需要，適應(yīng)了統(tǒng)治者

加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。

②漢武帝全面接受和肯定新儒學(xué)思想，采取各種措施尊儒，大

力推動(dòng)儒學(xué)發(fā)展。

（2）影響：儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，逐漸成

為兩千多年來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流。人教版高中歷史教案（篇8）

一、教材地位：

新編教材《中國(guó)近代現(xiàn)代史》（上冊(cè)）第二章“中國(guó)資本主義

的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會(huì)的形成“，共有8節(jié)，反映了

19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的歷史進(jìn)程，這個(gè)階段，是中

國(guó)近代社會(huì)急劇變化的時(shí)期。教材主要涉及中國(guó)社會(huì)的政治格局、

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、階級(jí)關(guān)系的新變化；中國(guó)人民的抗?fàn)?；列?qiáng)對(duì)中國(guó)侵略

的加劇等方面內(nèi)容c頭緒多，內(nèi)容豐富。

《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在內(nèi)憂外患的背景下

產(chǎn)生，進(jìn)行了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐，是中國(guó)近代化的開(kāi)端，對(duì)

中國(guó)社會(huì)的軍事、經(jīng)濟(jì)、教育等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)本節(jié)教

材，有助于理解以后教材中涉及的中國(guó)近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，

以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來(lái)侵略等內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的

時(shí)間、主要代表、口號(hào)、主要內(nèi)容，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)

容。

2、德育目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程的了解，認(rèn)識(shí)順應(yīng)世界潮流的必要性;

通過(guò)理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。

3、能力目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景的歸納，培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力;

通過(guò)對(duì)洋務(wù)派和頑固派的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生二匕較事物異同的能力；通

過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義、歷史唯物主義

原理評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。

三、教材分析：

重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展，主要內(nèi)容和失敗原因。

難點(diǎn)：全面、正確地評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

四、教具：學(xué)生學(xué)習(xí)提綱，自制課件。

五、教學(xué)方法：

主要采取“導(dǎo)讀一共析一鞏固”的互動(dòng)式教學(xué)方式。教師以設(shè)

疑、析疑為主；學(xué)生以閱讀教材、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題為主。在生

生合作、師生合作的多邊活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積

極性。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、問(wèn)題導(dǎo)讀：教師依據(jù)教材，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著

問(wèn)題閱讀教材和初步理解教材。①洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要目的是什么？洋

務(wù)派與頑固派的主張有什么不同？②歸納洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。③

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)破產(chǎn)？如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？

2、異同比較：

①在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景：

a、內(nèi)憂外患，為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治；

b、外國(guó)技術(shù)逐漸傳入；

c、慈禧太后采取支持的策略；

d、總理衙門(mén)的推動(dòng)。

②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相司之處和不同之處：

a、不同點(diǎn)：對(duì)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣；

d、相同點(diǎn)：都是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。

(3)補(bǔ)充說(shuō)明洋務(wù)派的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。

3、學(xué)生歸納：檢查學(xué)生在閱讀過(guò)程中的筆記，對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的

“分期、口號(hào)和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答:

(1)兩個(gè)階段：60年代至70年代“自強(qiáng)”；70至90年代

“求富”。

（2）主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦

新式教育等四個(gè)方面。然后教師扼要地點(diǎn)明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建

性的，而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。

4、深入分析：依據(jù)教材內(nèi)容的提示，要求學(xué)生結(jié)合已知知識(shí)，

對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的四個(gè)原因展開(kāi)分析，重點(diǎn)理解“不徹底變革封建

制度就讓國(guó)家富強(qiáng)越來(lái)，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因”，進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)西方資本主義侵略勢(shì)力和中國(guó)封建頑固勢(shì)力的阻撓和破壞，是

推進(jìn)中國(guó)近代化進(jìn)程的障礙。

5、客觀評(píng)價(jià)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)最終是破產(chǎn)了，但它對(duì)中國(guó)近代社會(huì)所

產(chǎn)生的影響是多方面的。引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)加以

評(píng)價(jià)，這是十分必要的。教師重在提示：要從積極作用和消極作用

兩方面去分析；切入點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、實(shí)踐及其影響。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

七、練習(xí)鞏固：

i、小結(jié)：目的一一主要內(nèi)容一一結(jié)果。

ii、布置作業(yè)：P39問(wèn)。

答題第二題、P40閱讀與思考。人教版高中歷史教案（篇9）

一、基本說(shuō)明

1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：必修1,第二單元

2、年級(jí)：高一

3、所用教材出版單位：人民教育出版社

4、所屬的章節(jié)：第二單元

5、學(xué)時(shí)數(shù):40分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

識(shí)記：習(xí)慣法，《十二銅表法》，公夫法，萬(wàn)民法，《民法大

全》，羅馬法對(duì)后世的影響及其時(shí)代局限性。

理解：成文法的概念和意義；羅馬法的發(fā)展與完善是羅馬不斷

擴(kuò)張的結(jié)果，是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，羅馬法的歷史作用、實(shí)

質(zhì)。

運(yùn)用：1、運(yùn)用因果分析法，通過(guò)實(shí)際案例探究羅馬法的發(fā)展演

變，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2、討論分析羅馬法對(duì)于維系羅馬帝

國(guó)的作用，培養(yǎng)學(xué)生搜集、提煉和整理信息的能力。

（二）過(guò)程與方法

1、設(shè)置情景，通過(guò)法律案例判決來(lái)理解羅馬法發(fā)展的進(jìn)程，并

體會(huì)法律在人類(lèi)社會(huì)生活中的價(jià)值。

2、通過(guò)討論羅馬法的影響，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探

究。

3、通過(guò)閱讀教材，回答問(wèn)題，使學(xué)生掌握綜合歸納、因果分析、

信息搜集、合作探究階級(jí)分析等學(xué)習(xí)方法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、羅馬法是通行于整個(gè)古代羅馬世界的法律，對(duì)于維系和穩(wěn)定

龐大的羅馬帝國(guó)起著重要的作用。

2、羅馬法代表統(tǒng)治階級(jí)的利益，為維護(hù)羅馬帝國(guó)統(tǒng)治而存在。

3、中國(guó)現(xiàn)行的《民法通則》等也受到羅馬法的影響，深入了解

羅馬法的歷史沿革具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：羅馬法四個(gè)階段的演變，羅馬法的影響。

難點(diǎn)：羅馬法的影響，體會(huì)法律在人類(lèi)社會(huì)生活中的價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

新課導(dǎo)入：

羅莫洛是的一個(gè)仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。

生前立遺囑，希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死

士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受

傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請(qǐng)大家想一想，法官會(huì)怎么

判呢？還有一個(gè)條件，跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵有以下幾種類(lèi)型:

甲，奴隸出身，作戰(zhàn)勇敢，陣亡；乙，外邦人，在羅莫洛征戰(zhàn)中參

軍，傷殘；丙，羅馬平民，立過(guò)不少戰(zhàn)功，年邁多病。

新課設(shè)計(jì)：

（一）羅馬法

1、含義：指的是公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)古代羅馬制定和

實(shí)施的全部羅馬法律。

2、內(nèi)容：習(xí)慣法、成文法、公民法、萬(wàn)民法、自然法。

3、目的：為了維護(hù)和穩(wěn)定羅馬的統(tǒng)治

4、形成背景：

①階級(jí)條件：平民與貴族相妥協(xié)，迫使統(tǒng)治者調(diào)整法律

②經(jīng)濟(jì)條件：羅馬奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮

③思想條件：古羅馬崇尚自然法則

④主觀條件：統(tǒng)治者的重視

（二）羅馬法的形成及發(fā)展過(guò)程

1、習(xí)慣法

1）含義：人僅接受并默認(rèn)為社會(huì)生活中相互關(guān)系的行為規(guī)則。

2）特點(diǎn)：沒(méi)有固定的成文形式，具有很大的伸縮性和不確定性。

貴族常常隨心所欲的解釋法律，保護(hù)自己，損害平民利益。

3）判決：法官會(huì)偏袒羅莫洛的家人。因?yàn)榱_馬共和國(guó)早期只有

習(xí)慣法，沒(méi)有成文法，無(wú)形中為法官故意壓迫平民、袒護(hù)貴族提供

了方便。

2、十二銅表法（成文）

1）時(shí)間：公元前5世紀(jì)中葉

2）背景：貴族壟斷立法權(quán)，平民與貴族的斗爭(zhēng)

3）特點(diǎn)：=1GB3MERGEFORMAT①內(nèi)容廣泛，條文清晰;=

2GB3MERGEFORMAT②保留了一些較野蠻的習(xí)慣法、人教版高中歷

史教案（篇10）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：了解中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期，農(nóng)業(yè)就占據(jù)了主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)

的地位。了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進(jìn)。了

解中國(guó)古代賦稅和徭役，進(jìn)而明白古代中國(guó)的農(nóng)民承受的沉重負(fù)擔(dān)。

了解古代中國(guó)的土地制度和土地兼并問(wèn)題。了解古代中國(guó)水利事業(yè)

在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大作用。

(2)過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容以及教材所提供的歷

史史料和歷史圖片，并在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行大膽想象、數(shù)理分析

和創(chuàng)新性思維。并使學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯(lián)

想法等方法進(jìn)行歷史問(wèn)題的分析和解決。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道古代

中國(guó)有高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)文明；我們的祖先在生產(chǎn)實(shí)踐中建造了大量

的世界聞名的水利工程，從而增強(qiáng)民族自豪感和自信心，加深對(duì)偉

大祖國(guó)的熱愛(ài)之情C

重點(diǎn)：

古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的因素分析。

教學(xué)方法：

導(dǎo)學(xué)練

教學(xué)過(guò)程：

一、早期農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)

1、“神農(nóng)”的傳說(shuō)

神農(nóng)氏“因天之時(shí)，分地之利，制耒耙，教民農(nóng)作?！背蔀檗r(nóng)

業(yè)的始祖。

黃河流域一種植粟、麥。

長(zhǎng)江流域一種植水稻。

2、農(nóng)耕格局

思考1:我國(guó)古代為什么會(huì)形成南北不同特色的農(nóng)耕格局？這

給你帶來(lái)哪些啟示？

氣候不同；啟示：地理?xiàng)l件與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系密切，人與自然

應(yīng)和諧發(fā)展。

思考2：影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素有哪些？

自然條件、技術(shù)、水利、土地制度、政策、勞動(dòng)者(素質(zhì))等。

［過(guò)渡］閱讀課本，找一找：促進(jìn)中國(guó)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有哪

些？

生產(chǎn)工具的革新；水利工程的興修。

二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步

1、表現(xiàn)：

(1)耕作方法：從刀耕火種到“以牛田”

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器、牛耕的使用和推廣、施肥和灌溉技術(shù)的發(fā)

展，標(biāo)志著鐵犁牛耕這種中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)耕作方式形成。

說(shuō)明：

①古代農(nóng)業(yè)耕作方式的發(fā)展主要表現(xiàn)：生產(chǎn)工具的改進(jìn)和以施

肥、灌溉為代表的生產(chǎn)技術(shù)的提高。

②“從刀耕火種到鐵犁牛耕”變化的根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展。

(2)工具材質(zhì)：石器f青銅f鐵器

工藝：打制一磨制一煉鑄造

(3)動(dòng)力：人力一畜力一自然力

2、評(píng)價(jià)：積極：提高生產(chǎn)效率，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

局限：長(zhǎng)期以來(lái)，沒(méi)有革命性的進(jìn)步

三、水利事業(yè)

1、大禹治水

2、水利工程和技術(shù)：都江堰（戰(zhàn)國(guó)）鄭國(guó)渠（戰(zhàn)國(guó)）、漕渠、

白渠、龍首渠。翻車(chē)、筒車(chē)、高轉(zhuǎn)筒車(chē)、風(fēng)力水車(chē)。

［過(guò)渡］閱讀課本，找一找：古代不利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有哪些？

（賦稅沉重；徭役沉重；土地兼并。）

四、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

1、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的原因

2、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)

（1）以鐵犁牛耕為主要耕作方式，水利工程發(fā)達(dá)，形成了比較

成熟的農(nóng)業(yè)技術(shù)。

（2）以一家一戶為生產(chǎn)單位，男耕女織；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)成為農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)的基本模式。

（3）自給自足、很少有商品交換的自然經(jīng)濟(jì)是封建經(jīng)濟(jì)的基本

形態(tài)。

（4）小農(nóng)是封建國(guó)家賦稅和徭役的主要承擔(dān)者。

（5）封建國(guó)家為穩(wěn)定小農(nóng)，大都采取了抑制土地兼并的措施。

（6）天生脆弱。抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力差。

3、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的影響

農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)；農(nóng)民生活的保障；具有進(jìn)步性也有局限性

（技術(shù)進(jìn)步緩慢，之下社會(huì)易）。

學(xué)習(xí)延伸：

請(qǐng)你談?wù)勯_(kāi)發(fā)這些“邊際土地”的利弊得失，它對(duì)當(dāng)時(shí)和當(dāng)今

的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生了怎樣的影響？我們今天應(yīng)該吸取什么樣的經(jīng)

驗(yàn)教訓(xùn)？

答案提示：

開(kāi)發(fā)邊際土地是由于人口增加太快，在農(nóng)業(yè)科技發(fā)展水平低的

情況下，為了養(yǎng)活這么多人口，只能采取墾荒的方式。墾荒導(dǎo)致了

水土流失、環(huán)境惡化。我們今天一是要控制人口的增長(zhǎng)，二是要提

高農(nóng)業(yè)發(fā)展的科技水平。

課堂練習(xí)：

見(jiàn)《高中歷史必修二課時(shí)詳解》及學(xué)案

課后作業(yè)：

試總結(jié)我國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。人教版高中歷史教案

（篇11）

教學(xué)目標(biāo)

1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前夕的經(jīng)濟(jì)狀況；都鐸王朝的統(tǒng)治；斯圖

亞特王朝的專制統(tǒng)治；議會(huì)中反對(duì)派的形成；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的

爆發(fā)；克倫威爾的統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的復(fù)辟；“光榮革命”；英

國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義和影響；君主立憲制的確立；英國(guó)內(nèi)閣制的

形成。

2、通過(guò)教師對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和經(jīng)過(guò)的講解，以及引

導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的總歷程，理

解英國(guó)確立君主立憲制的原因，理解君主立憲制的含義

3、通過(guò)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景和過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)

到資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是先進(jìn)生產(chǎn)

關(guān)系取代落后的生產(chǎn)關(guān)系的過(guò)程，盡管其間存在著曲折和反復(fù)，但

是，歷史前進(jìn)的潮流不可逆轉(zhuǎn)。

教學(xué)建議

教材地位分析

如果說(shuō)人類(lèi)社會(huì)從14、15世紀(jì)開(kāi)始了向近代化邁進(jìn)，那么17、

18世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)則是向其深度和廣度方面發(fā)展，其中，英國(guó)資產(chǎn)

階級(jí)革命是當(dāng)時(shí)世界歷發(fā)生的最重大的歷史事件之一，它不僅為英

國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供了政治保障，同時(shí)，它有力地推

動(dòng)了歐美一些國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命，也推動(dòng)了歐洲一些封建國(guó)家的

改革，推動(dòng)了西方殖民擴(kuò)張的進(jìn)行，這一切在客觀上為早期資本主

義在世界的發(fā)展均創(chuàng)造了條件。由此，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)辟了一

個(gè)新時(shí)代一一資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。

教法建議

1、讓學(xué)生閱讀前言，歸納17-18世紀(jì)的世界重大歷史事件之間

的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，教師可用圖示（教學(xué)過(guò)程中的圖1）的

方法簡(jiǎn)要介紹本單元的階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革

命所處的地位。

2、如果時(shí)間允許，還可用“樹(shù)狀”結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介歷英國(guó)的建立及封

建王朝的更替情況c

3、在教師講述的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前經(jīng)濟(jì)、

政治、宗教的變化及相互之間的關(guān)系，歸納、概括出革命爆發(fā)的根

本原因，革命的基本內(nèi)涵。

4、”為什么英國(guó)革命作為資產(chǎn)階級(jí)革命，打著“宗教”旗

號(hào)？”“為什么革命過(guò)程呈現(xiàn)出極其復(fù)雜、呈現(xiàn)了多次反

復(fù)？”“為什么革命的結(jié)果，建立以新貴族為主的資產(chǎn)階級(jí)專政？”

利用上述問(wèn)題的分組討論，引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命具

有的特征。

5、利用課件或圖示的方式圍繞“資產(chǎn)階級(jí)革命”的內(nèi)涵，分階

段講清革命的基本進(jìn)程。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物

主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)克倫威爾和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。

重點(diǎn)分析

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和影響。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是世

界近代史中的一個(gè)重大歷史事件。進(jìn)入17世紀(jì)以后，英國(guó)資本主義

發(fā)展與封建制度之間的矛盾明顯尖銳起來(lái)，成為當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)矛盾

中的最主要的矛盾，在資本主義工商業(yè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展到相當(dāng)水平之時(shí)，

沖破這些封建性限制便成為當(dāng)務(wù)之急。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命便是圍繞

這一主題展開(kāi)。隨著《權(quán)利法案》的頒布，“君主立憲制的確立，

在英國(guó)才開(kāi)始了資本主義社會(huì)的巨大發(fā)展和改造”，即為日后的英

國(guó)工業(yè)革命的發(fā)生提供了前提保證。另外，在它的影響下，歐美的

一些國(guó)家或通過(guò)革命，走上了資本主義發(fā)展的道路；或通過(guò)改革，

客觀上為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟了道路。因此，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)

啟了世界歷史的一個(gè)新的時(shí)代一一資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。

難點(diǎn)分析

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的宗教問(wèn)題。這是因?yàn)椋核枷胧切袆?dòng)的先

導(dǎo)。隨著英國(guó)清教運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，其抨擊英國(guó)王權(quán)和國(guó)教會(huì)的專

制統(tǒng)治的力度也不斷加大，最終向英國(guó)的王權(quán)和國(guó)教會(huì)的專制統(tǒng)治

發(fā)起了進(jìn)攻。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

英國(guó)資本主義制度的確立

重點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和影響

難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的宗教問(wèn)題

教學(xué)手段：多媒體電腦教學(xué)輔助課件

教學(xué)過(guò)程

1、結(jié)合教材目錄介紹第二章的階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)。

階段特征：屬于早期的資產(chǎn)階級(jí)革命；具有資產(chǎn)階級(jí)革命的基

本特征，但制度不完善；此階段封建勢(shì)力大于資本主義勢(shì)力。

2、結(jié)合英國(guó)王朝世系表介紹英國(guó)歷史的沿革及革命前的背景

（重點(diǎn)介紹：七國(guó)時(shí)代一一建立統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家，比中國(guó)晚3000

年。安茹王朝一一13c議會(huì)制建立、議會(huì)的傳統(tǒng)。都鐸王朝一一亨

利八世的宗教改革及遺留的問(wèn)題、專制、重商主義、資本主義萌芽

及發(fā)展。伊麗莎白女王王位繼承。斯圖亞特王朝一一建立、專制統(tǒng)

治、資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)矛盾的激化）。啟發(fā)學(xué)生歸納、概

括革命的爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，資

產(chǎn)階級(jí)革命就是在反封建的基礎(chǔ)上確立資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位，從而

為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟道路。

3、革命過(guò)程：采取板書(shū)、地圖或課伶示意的方法，由老師形象、

重點(diǎn)講述，對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析。如：導(dǎo)火線一一

革命的標(biāo)志？一一內(nèi)戰(zhàn)一一共和國(guó)的政權(quán)性質(zhì)？克倫威爾措施、評(píng)

價(jià)？一一復(fù)辟及原因、兩黨制形成一一“光榮革命”、二王制、革

命結(jié)束的標(biāo)志？一一《權(quán)利法案》（內(nèi)容、實(shí)質(zhì)：維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的

利益？）、君主立憲？

4、歷史意義：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，重點(diǎn)理解：革命推翻了封建

專制君主制；反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求（資本主義戰(zhàn)勝封建主義,

發(fā)展資本主義）；標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期（資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代）

的到來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

1、學(xué)習(xí)世界歷史，尤其是一個(gè)重要階段的開(kāi)始，需要從這個(gè)階

段的大背景（即階段特征、知識(shí)線索）入手，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的

知識(shí)在時(shí)空上有一個(gè)基本的把握，同時(shí)對(duì)歷史發(fā)展的必然性也能有

進(jìn)一步的了解。

2、為使學(xué)生形象地感知?dú)v史，適量地借助多媒體教學(xué)輔助課件,

并采取圖示的方法C

3、本節(jié)主要采取教師啟發(fā)下的學(xué)生討論、歸納法。人教版高中

歷史教案（篇12）

一、梭倫改革

1、時(shí)間：公元前6世紀(jì)初；

2、內(nèi)容：實(shí)行財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度（依據(jù)財(cái)產(chǎn)多少，劃分四個(gè)等級(jí)）；

公民大會(huì)是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，各等級(jí)公戔均可參加；

建立四百人議事會(huì)，前三等級(jí)可以入選；

建立陪審法庭，廢除債務(wù)奴隸制度；

3、影響：動(dòng)搖了舊貴族的特權(quán)，保障了公民的民族權(quán)利，為雅

典民主政治奠定基礎(chǔ)；

二、克里斯蒂尼改革

1、時(shí)間：公元前6世紀(jì)末

2、內(nèi)容：劃分十個(gè)地區(qū)部落，以部落為單位實(shí)行選舉；

設(shè)立五百人議事會(huì)；

每一地區(qū)部落選一名將軍，組成十將軍委員會(huì)；

擴(kuò)大公民大會(huì)的權(quán)利；

3、影響：基本鏟除舊貴族的政治特權(quán)，公民參政權(quán)擴(kuò)大，標(biāo)志

雅典的民主政治的建立。

三、伯利克里時(shí)期雅典民主政治繁榮的表現(xiàn)

①除十將軍以外，各級(jí)官職向所有公民開(kāi)放

②公民大會(huì)成為國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，每個(gè)公民在會(huì)上都有發(fā)言權(quán)和

表決權(quán)；

③陪審法廷是法院

④?chē)?guó)家為擔(dān)任公職和參加政治活動(dòng)的公民發(fā)放津貼。

四、雅典民主政治對(duì)近代西方的影響

雅典的.民主政治對(duì)近代西方民主政治的形式有著重要的影響,

比如：

1、陪審法庭制度；

2、議會(huì)制度，選舉制

3、公民民主、平等的意識(shí)等等。

羅馬法

1.了解《十二銅表法》、公民法和萬(wàn)美法

2.認(rèn)識(shí)羅馬法的作用

一、《十二銅表法》

1、時(shí)間：公元前5世紀(jì)中期，

2、背景：習(xí)慣法遭到平民的反對(duì)

3、意義：一定程度上限制了貴族的特權(quán)，保護(hù)了平民的利益。

標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。

二、公民法與萬(wàn)民法

1、公民法：適用范圍主要限于羅馬公民。

2、萬(wàn)民法

(1)背景：羅馬向外擴(kuò)張；

公民法無(wú)法適應(yīng)統(tǒng)治的需要，導(dǎo)致矛盾激化。

(2)范圍：羅馬境內(nèi)的各族人民。

三、羅馬法的作用

1、羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱。為國(guó)家權(quán)力提供法律依據(jù),

穩(wěn)定社會(huì)秩序，保護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)利益。

2、羅馬法是歐洲歷第一部比較系統(tǒng)完備的法律體系，對(duì)近代歐

美立法與司法有重要影響。

(1)、知識(shí)與能力

學(xué)生能了解和掌握反洋教斗爭(zhēng)的發(fā)展;義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起、發(fā)展、

高潮、失敗的全過(guò)程；清政府對(duì)義和團(tuán)態(tài)度的變化。

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步培養(yǎng)閱讀教材、分析教材的能力；初步運(yùn)

用辯證唯物主義評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力；初步學(xué)會(huì)分析圖片、史料，培

養(yǎng)“論出史出”的能力；通過(guò)合作探討方案，初步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)

分析問(wèn)題的能力。

(2)、過(guò)程與方法

采取自學(xué)一設(shè)問(wèn)一引導(dǎo)一探究一總結(jié)的模式進(jìn)行教學(xué)。

(3)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“國(guó)家興亡，

匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義情感；對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的“扶清滅洋”口號(hào)的學(xué)

習(xí)，以史為鑒，樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義的思想；而義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的失敗，

讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)“農(nóng)民階級(jí)無(wú)力救中國(guó)”的道理。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：“扶清滅洋”口號(hào)的提出

確定依據(jù)：“扶清滅洋”口號(hào)是義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的基本主張，也是

農(nóng)民階級(jí)在民族危機(jī)情況下的救國(guó)主張，是農(nóng)民階級(jí)局限性的表現(xiàn),

也是導(dǎo)致其失敗的重要原因，它貫穿本節(jié)課內(nèi)容的始終。

教學(xué)難點(diǎn)：清政府對(duì)義和團(tuán)策略的變化。

確定依據(jù)：高一年級(jí)學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期，思維

能力還不強(qiáng)，對(duì)清政府由“剿”到“撫”再到“剿”的政策缺乏完

整的掌握，是學(xué)生較難分析和掌握的問(wèn)題。

二、說(shuō)教法

1、教法選擇：

本課的教學(xué)方法以師生互動(dòng)為主，通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師

生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師為“導(dǎo)演“，學(xué)生為“演員”.

依據(jù)：根據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征，對(duì)學(xué)生

的研究性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)分析思維能力和理解

能力。

2、具體做法：

(1)、采用問(wèn)題教學(xué)法

從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)角度出發(fā)，圍繞本課

的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干材料、問(wèn)題，并將材料、問(wèn)題貫穿于教學(xué)

之中。學(xué)生通過(guò)閱讀資料、分析探究、小組討論，在教師的指導(dǎo)幫

助下掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

(2)、談話教學(xué)法

教師提供背景資料，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，以平等的

地位與學(xué)生進(jìn)行交流、對(duì)話，通過(guò)談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)法

1、學(xué)生情況分析

高一學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待

養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級(jí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史

料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、

探究、合作地學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)新

課程改革的基本思想，以凸現(xiàn)中學(xué)歷史課程現(xiàn)代公民教育的本質(zhì)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

(1)、自主探究學(xué)習(xí)法

在課前，給學(xué)生預(yù)習(xí)資料，上課時(shí)教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色,

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探究并自我總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(2)、比較學(xué)習(xí)法

對(duì)重要知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維意識(shí)，學(xué)

生在比較中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。

(3)、歸結(jié)法

由于歷史知識(shí)的過(guò)去性特征，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向聯(lián)

系至關(guān)重要，讓學(xué)生有聯(lián)系意識(shí)，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法。人教版高

中歷史教案(篇13)

一、教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，大家都比較熟悉，包括知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程

與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，在書(shū)寫(xiě)教案時(shí)為了給后面的

教學(xué)過(guò)程留足時(shí)間，我們可以將教學(xué)目標(biāo)形成固定模板，這樣就可

以在考場(chǎng)上迅速下筆，具體模板如下：

二、教學(xué)重難點(diǎn)

準(zhǔn)確確定教學(xué)重難點(diǎn)是建立在考生堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)技能

基礎(chǔ)之上的，但是如果考生對(duì)高中教材不是特別熟悉，我們可以為

大家提供一些確定教學(xué)重難點(diǎn)的技巧。

一般情況下教學(xué)重點(diǎn)我們可以確定為過(guò)程類(lèi)，簡(jiǎn)言之，不管政

治史、經(jīng)濟(jì)史還是文化史，一般都是某個(gè)歷史事件的進(jìn)程、某次改

革和王朝采取的措施或者某些人物的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)我們會(huì)設(shè)置為意義、影響或者本質(zhì)類(lèi)，因?yàn)檫@些比較

抽象的內(nèi)容是學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

很多考生在考慮到底要不要寫(xiě)教學(xué)方法，我們?cè)谶@里給大家的

建議是要寫(xiě)，尤其要寫(xiě)那些新課改提倡的教學(xué)方法，比如小組討論

法、情境實(shí)踐教學(xué)法等等，但是需要注意一點(diǎn)，教案中寫(xiě)到的教學(xué)

方法，范文，在后面的教學(xué)過(guò)程中一定要予以落實(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是考生在寫(xiě)教案的時(shí)候最頭疼的地方，一方面是因?yàn)?/p>

考生不知道到底該寫(xiě)什么，另一方面是因?yàn)榭忌谒伎荚鯓蛹饶馨?/p>

教案寫(xiě)出來(lái)，又能幫助自己試講或者說(shuō)課。為此，我們將教學(xué)過(guò)程

整理出思維導(dǎo)圖便于大家理解。

（一）導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)我們建議考生先將導(dǎo)入方式寫(xiě)上，如情境導(dǎo)入、經(jīng)

驗(yàn)導(dǎo)入等等，這樣考官在看教案時(shí)會(huì)非常明了，接著，把教師活動(dòng)、

問(wèn)題和學(xué)生活動(dòng)寫(xiě)上，這樣的安排是為了突出設(shè)計(jì)感，以防考生把

教案寫(xiě)成教學(xué)實(shí)錄C

（二）新課講授

在新課講授環(huán)節(jié)，我們建議考生按照知識(shí)的邏輯層次展開(kāi)，一

般情況下，歷史知識(shí)的層次比較清晰，分為背景、過(guò)程和影響。在

明確了知識(shí)點(diǎn)之后，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下面的書(shū)寫(xiě)就可以分為教師活動(dòng)、

問(wèn)題和學(xué)生活動(dòng)三部分，我們以高中歷史《三民主義的形成和發(fā)展》

為大家舉個(gè)例子。

（三）小結(jié)作業(yè)

這是教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，比較簡(jiǎn)單，考生不需要花過(guò)多

筆墨去渲染，只需要寫(xiě)上你采用的小結(jié)方式和作業(yè)即可。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是考生在寫(xiě)教案時(shí)特別容易忽視的一項(xiàng)，我們要在這里給

大家強(qiáng)調(diào)，教案中板書(shū)設(shè)計(jì)出彩了，你的試講會(huì)更游刃有余。大家

不要采取特別老套的提綱式板書(shū)，如果不能保證特別有新意，那么

大家最好采用線索式板書(shū)，這樣線索會(huì)更清晰，框架也更完整，我

們以高中《古希臘的民主政治制度》給大家舉例子。

以上介紹了教師招聘考試高中歷史教案撰寫(xiě)技巧，大家能夠?qū)?/p>

教案撰寫(xiě)有一個(gè)深入的了解，祝大家考試成功！人教版高中歷史教

案（篇14）

［課標(biāo)要求］

列舉新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本

主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、知識(shí)與能力：理解羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)的原因，培養(yǎng)學(xué)生“時(shí)勢(shì)

造英雄”的唯物主義歷史觀；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析“新政”的革命的

措施對(duì)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力恢復(fù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上層建筑與經(jīng)濟(jì)

基礎(chǔ)辯證關(guān)系的唯物史觀分析歷史事件的能力。通過(guò)對(duì)“實(shí)干家羅

斯?！钡膶W(xué)習(xí)以及對(duì)“新政”革命措施、效果的分析，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)

價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材、教師提供的相關(guān)史料及自

己已有知識(shí)，找出問(wèn)題，進(jìn)行推理、分析、主動(dòng)探究問(wèn)題的答案，

并進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法（如胡佛與羅斯福、自由放任與新政等）、

閱讀法（教材、史料、圖片等）、討論法（你怎樣評(píng)價(jià)羅斯福新

政？）方法學(xué)習(xí)探究相關(guān)問(wèn)題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)羅斯福這一偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí),

培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會(huì)、樂(lè)觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的精神；使學(xué)

生從身殘志堅(jiān)的羅斯?？偨y(tǒng)對(duì)美國(guó)發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取

精神力量，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人；培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求永不放棄的品質(zhì)。

［教材分析］

一、新政的背景

1、羅斯福的當(dāng)選：

（1）原因：在面對(duì)大危機(jī)時(shí)，胡佛的“自由放任”沒(méi)能解決危

機(jī)，在困難中，美國(guó)人希望能出現(xiàn)一位強(qiáng)有力的帶領(lǐng)美國(guó)人民走出

危機(jī)；羅斯福在競(jìng)選中，向美國(guó)人民保證會(huì)實(shí)行新政，并鼓勵(lì)人民

恢復(fù)自信心。

(2)當(dāng)選：1932年，就任美國(guó)第32任總統(tǒng)。

2、新政的準(zhǔn)備：

(1)起用一批銳意進(jìn)取的專家和教授組成“智囊團(tuán)”，為他打

造新政的政綱，并把一大批有志于改革的人士安置在政府的各個(gè)部

門(mén)中進(jìn)行新政的試驗(yàn)。

(2)贏得了國(guó)會(huì)的支持。

(3)發(fā)表“爐邊談話”爭(zhēng)取了人民的支持。

二、羅斯福的新政

1、階段：

第一階段：1933?1935年初，主要是采取應(yīng)急措施，結(jié)束混乳

狀態(tài)，穩(wěn)定人心。

第二階段：19351939年，鞏固和發(fā)展已經(jīng)取得的成就。

2、主要措施

(1)整頓銀行，克