人教版高中歷史教案【15篇】

人教版高中歷史教案【15篇】

人教版高中歷史教案（篇1）

基礎知識目標：

漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的政治、思想、經濟和軍事措施。理解其內

容、作用、影響。

能力培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)歷史人物評價能力，初步掌握歷史人物的評價方法。

情感態(tài)度價值觀：

進行維護國家統(tǒng)一觀念的教育。通過漢武帝時期政治、經濟、

軍事、文化及其相互關系的教學，進行歷史唯物主義基本觀點的教

Wo

教學重點：

尊儒術興太學、開發(fā)邊疆。

教學難點：

“大一統(tǒng)”的含義、“推恩令的內容和作用

一、導入新課：

放電視劇《大漢天子》的主題曲，創(chuàng)設歷史情景，使學生注意

力集中，并引發(fā)思考，問：

1、講的是漢朝哪個皇帝的故事？

2、你知道關于漢武帝的哪些故事？

歷的漢武帝究竟是怎樣一個人？今天穿越時空，置身西漢，走

近大漢天子一一漢武帝。

二、教授新課：

歌中唱到“守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難”，西漢自高祖劉邦建立以來，歷

經惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時，他不但守住這份業(yè)，而且

還發(fā)揚光大，今天把中國人稱為“漢人”，把我們的語言叫“漢

語”，就是因為漢朝的強盛對后世影響深遠。我們一起來看一下漢

武帝是如何守住這份業(yè)的？

（展示）漢武帝在文治方面做的'如何？

用5分鐘的時間，學生閱讀課文，自主學習。分為3組，分別

找政治、思想、經濟面臨的問題？有什么措施？起什么作用？各組

學生相互提問、解答。

政治：王國問題一頒布“推恩令內容一作用：政治上一統(tǒng)

于皇帝，加強中央集權。

（問）與景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力“硬”的，

武帝用“軟”的，手段更高明、更巧妙）。

（過渡）但是，削弱王國實力的做法，在當時招來了諸子百家

的責難，他們由于立場不同，議論紛紛，甚至朝廷，謾皇帝，面對

這種局面，漢武帝怎么處理？

思想：主張“罷黜百家，獨尊儒術"（廢除諸子百家的學說，

惟獨推崇儒家學說c）興辦太學，推行儒家教育?？磮D觀察太學的

基本情況。從此，儒家思想成為封建社會妁正統(tǒng)思想，對后世影響

深遠。

經濟：措施：（統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營）一原因一作用：經濟上

一統(tǒng)于皇帝。

（展示）感受探究，討論“五銖錢”為什么是天圓地方的形狀？

這樣子就從政治、思想、經濟等各方面將權力一統(tǒng)于大漢天子

手中，這就是大一統(tǒng)。董仲舒宣稱天是萬物的主宰，皇帝是上天的

兒子，是人間的主宰?！疤熳印币辉~由此而來。

（過渡）看了武帝在文治方面的作為后，感到他確實是有勇有

謀的政治家，那么，武功方面又如何呢？

文治上的大一統(tǒng)為武功提供了堅實的政治、經濟基礎，國力強

盛后打敗了匈奴，開始了開疆拓土的征戰(zhàn)，請認真觀察比較一下：

秦、漢的疆域對比；漢朝管轄范圍大大擴張，奠定了祖國地大物博

的基礎。

回顧總結：復習本課線索、內容。人教版高中歷史教案（篇2）

一、說教學目標（本節(jié)課共有三個目標）

第一、知識目標

1、掌握新文化運動產生的歷史背景。

2、掌握新文化運動興起的標志、時間、及發(fā)展概況。

3、理解新文化運動的內容。

4、理解新文化運動的影響。

第二、德育目標

1、新文化運動中，先進的中國人追求救國救民的真理，主張民

主和科學。反映了他們?yōu)檎衽d中華，向西方學習的新探索。

2、新文化運動中陳獨秀、李大釗、魯迅想西方學習，勇于探索

真理的精神，是我們學習的榜樣。

第三、能力目標

高二歷史新文化運動說課稿1、通過對新文化運動興起的歷史

背景、前后時期的變化，正確認識其性質和影響，使學生正確認識

經濟基礎與上層建筑、社會存在與社會意識的辨證關系，提高學生

運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的方法分析、認識歷史問題的能

力。

2、運用辨證唯物主義與歷史唯物主義的觀點，正確評價陳獨秀

等重要歷史人物，提高學生評價歷史人物的能力。

二、說教材分析

全節(jié)共三大史實：新文化運動的背景，新文化運動的興起，新

文化運動的內容及其影響。本節(jié)貫穿一個主題：新文化運動。本節(jié)

重點是突出新文化運動興起的背景，新文化運動的主要內容及其發(fā)

展概況。難點是如何挖掘出新文化運動背后深刻而有價值的東西。

因此：

三、說怎樣突破難點、重點

根據教材分析：

1、教學重點是：新文化運動的主要內容和發(fā)展概況。

2、教學難點是：新文化運動興起的背景；對新文化運動的評價

及其影響。

3、教學方法：我采用講述法、比較法、分析評價法、分組討論

法等多種教學方法，使用多媒體教學做到了教學手段的多樣化和現(xiàn)

代化。

4、突破重點：

(1)新文化運動的內容是重點。新文化運動的實質是資產階級的

新文化反對封建舊文化的斗爭，只有通過其內容的教學，才能深刻

理解其實質，才能使學生認識新文化運動的代表人物當時的斗爭精

神和貢獻。這一部分內容在教材中起承上啟下的作用，是學生把握

本節(jié)內容的關鍵，有利于培養(yǎng)學生的能力。

(2)新文化運動的新發(fā)展是重點。它與新文化運動的內容構成新

文化運動前、后期一個整體。后期傳播的社會主義思想，啟發(fā)了中

國先進的知識分子，使他們選擇和接受馬克思主義作為拯救國家、

改造社會和推進革命的思想武器，這是新文化運動最重要的成果。

不斷加深學生對新文化運動的理解認識，繼而突破新文化運動的主

要內容這個重點。

5、突破難點：

(1)新文化運動興起的背景是難點。新文化運動興起有政治、經

濟和思想文化方面的背景，學生在學習中往往對辛亥革命前后思想

文化領域的變化難以理解。引導學生結合當時的時代背景，共同分

析一一在政治方面，辛亥革命后，盡管成立了中華民國，但中國半

殖民地半封建的社會性并沒有改變，仍然處在封建軍閥統(tǒng)治下，在

思想領域中，對封建思想的批判，在辛亥革命前就不徹底，辛亥革

命后北洋軍閥繼續(xù)用封建思想禁錮人們的頭腦，思想上是黑暗時期。

在經濟上隨著中國資本主義經濟進一步發(fā)展，資產階級強烈要求實

行資產階級民主政治，反對封建軍閥的統(tǒng)治，袁世凱上臺后，在思

想文化領域掀起尊孔復古的逆流，為具有戔主思想的知識分子所不

能容忍，新文化運動的興起是歷史的必然。（2）新文化運動的影響是

難點。引導學生互相討論，從新文化運動的內容共同分析其深遠的

影響，尤其是對新文化運動的局限性的認識。新文化運動中的知識

分子對東西方文化的看法，存在絕對肯定和絕對否定的偏向，讓學

生分析對東西文化的正確認識是什么。.在對新文化運動進行評價時,

找準切入點，幫助學生既看到新文化運動亙大的歷史功績，又看到

它的局限性和不足，教師應強調它的積極性是主要的，占主導地位。

在此處可幫組學生整理近代中國思想界向西方學習的歷程，采用聯(lián)

系講解法，引導學生回顧近代中國思想界句西方學習的歷程。了解

新文化運動的地位和作用。

四、說學生情況

我們必須清醒的認識到，少數(shù)民族地區(qū)的學生基礎差，給教學

帶來了巨大的壓力，而人教版的歷史教材敘述簡明、史實可靠、解

釋準確、知識性強，具有科學性、知識性和針對性。

五、說活動與探究

這節(jié)課要抓住“向西方學習”這一主題，突出強調“新文化運

動”的意義，教學中要強調歷史與現(xiàn)實結合，例如：在評價“孔家

店”這個口號時，要提倡用新文明方式看待祖國的傳統(tǒng)文化，從而

發(fā)現(xiàn)學生的亮點，充分運用“師一生一師”互動模式，活躍課堂氣

氛，增強教學效果C

1、新課的導入：介紹近代前期先進的仁人志士學習西方的情況

及辛亥革命后思想文化領域出現(xiàn)的向西方學習的潮流，即新文化運

動，然后對新文化運動做一個總括性的介紹。

2、在講新文化運動的背景是，為了幫助學生理解新文化運動的

出現(xiàn)既是當時特定歷史時期經濟、政治、思想、文化諸多因素綜合

作用的產物，也是近代中國長期物質、思想準備基礎上的必然結果,

教師引導學生回顧“維新派同封建頑固派的論戰(zhàn)”、“民主革命思

想的傳播”、“革命派與?；逝傻恼搼?zhàn)”。思考辛亥革命后，為什

么會出現(xiàn)袁世凱復辟帝制？從中認識新文化運動的必要性。

3、在講新文化運動的興起時，出示有關人物的投影片，幫助學

生整理相關知識，對于新文化運動中主要人物的生平可以采用講述

法。

4、在講本節(jié)的重點?！毙挛幕\動的內容是“時，沿著兩條線

展開，一條是思想戰(zhàn)線，一條是文學戰(zhàn)線。兩條戰(zhàn)線交織進行。對

于運動的主要內容，在于引導學生理解和認識其和意義，使之充實

化、具體形象化，即與教材內容和補充資料對照，聯(lián)系起來分析、

認識。對于運動前后期內容的變化，教師應適當強調。分析它的影

響，明確積極方面占主導地位。

六、說現(xiàn)代教學手段的運用

（一）說設計思路

本節(jié)充分運用“師一生一師”的互動模式，進行歷史課開放式

課堂教學，其主要目標是：探索歷史學科的規(guī)律、特點，按照國家

關于深入推進素質教育的總要求，探索在高科技飛速發(fā)展形勢下的

歷史教育、教學發(fā)展的途徑和方法，努力培養(yǎng)新時代人才的人文綜

合素質。

（二）說現(xiàn)代教學手段

為了學生便于掌握、記憶，通過課件出示圖表，讓學生了解和

掌握新文化運動興超的背景、標志、指導思想、代表人物、活動陣

地和新文化運動的主要內容、新發(fā)展及其影響。使紛繁復雜的知識

點一目了然。

七、說上課心德

通過上課、說課活動的心得是要上好一堂適應教改的優(yōu)質課。

教師不但要具備多方面的知識能力、文化素養(yǎng)，還要花大量的時間、

精力。同時要依靠信息技術和網絡技術制作多謀體歷史課件。如果

不利用現(xiàn)代教學手段，將會不適應現(xiàn)代教學。另外，對自己教學中

的不足，有了更深刻的認識，如普通話不是很標準。

通過上課、說課活動使我清醒認識到：只有不斷充實自己、提

高自己、完善自己，才會不斷更新教學理念，提高教學效果，以適

應時代、教改的需要；同時，也讓我深刻的認識到歷史教學只有為現(xiàn)

實服務才具有生命力。人教版高中歷史教案（篇3）

一、富民（理財措施）

（一）原因

1、宋神宗繼位時，社會并未緩和，迫切要求改變

___________的局面

2、王安石的變法設想

他認為國家貧困的癥疾在于,這是由于官僚

,政府O他的解決辦法是O

（二）開始：年，核心：富國強兵

（三）措施

1、法。

（1）原因：為了供應皇族和中央的消費物資，在各地設置了發(fā)

運使，總管購買物資，運往首都。但發(fā)運使的工作不得力，大商人

乘機,O

（2）內容：要求

（3）影響：北宋

_________________________________________________________,減

輕了納稅戶的負擔，有圻增加。

2、法。

（1）內容：政府設立,出錢收購,市

場短缺時再_____C

（2）作用：限制了大商人對市場的,有利于穩(wěn)定物價和

商品交流。也有增加。

3、青苗法。

（1）內容：每年青黃不接時，政府或給農民,

收獲以后償還，加收20%的利息。

（2）作用：既能使農民免受,又能增加政府的

______O

4、募役（免役）法。

（1）內容：政府向應服役而不愿服役的人戶，收取，雇

人服役。不服役的官僚、地主也要出錢。

（2）作用：減輕了農民的負擔，保證了,也

增加了O

4、農田水利法。

政府鼓勵,開墾荒地，促進了的發(fā)展。

5、方田均稅法。

政府重新,按照每戶收取賦

稅，官僚、地主不得例外。增加了封建國家的O

二、強兵（軍事措施）：

1、法。

把禁軍固定在一定轄區(qū)，將禁軍進行,由固定的

加以訓練。加強了軍隊和,充實了邊防力量。

2、______法。

政府把農村住戶組織起來，十家編為o保丁在農閑時

,平時種田，維持,戰(zhàn)時編入軍隊作戰(zhàn)。既可以

加強對人民的控制，又可以抵御遼和西夏的進攻，同時減少了

3、保馬法

(1)原因：____________________________________________

(2)內容：廢掉______,推行民戶代養(yǎng)官馬的辦法，同時規(guī)定

了許多優(yōu)惠政策。

(3)作用：節(jié)約了,降低了o

4、軍器監(jiān)

(1)原因

軍器生產和管理,嚴重影響了

(2)內容

(3)作用

武器生產量_____,_______也有所改善

三、育才(教育措施)

1、科舉改革

內容

2、改革學校制度

改革，重新編篡,內容為,主要有

作用：使學校變成、________的地方。)

四、短暫的變法(變法成效)

結合變法的具體措施分析，并通過具體史實說明變法的成效。

3.失敗原因

關于變法失敗的原因是很復雜的問題，教師只要依據教材講述

的內容分析即可。①違背了o②變法觸犯了

________、的利益，改革充滿了阻力；③用人不當，出現(xiàn)

了危害百姓的現(xiàn)象；④變法的重要支持力量宋神宗在變法后期的

,使保守派重新得勢。

根本原因：沒有改變和制度，反而從根

本上認可了封建土地制度和封建剝削制度.人教版高中歷史教案（篇

4）

一、教學目標

知識與能力

掌握中國古代商業(yè)生產發(fā)展的概況以及不同時期商業(yè)發(fā)展的特

點；理解坊與市、交子、商幫等重要概念;知道商業(yè)與人民生活的關

系。

過程與方法

通過出示相關史料，引導小組合作探究中國古代商業(yè)的特點，

提高思辨能力，以及歸納、分析歷史問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

通過對各代商人發(fā)展狀況的了解，感受商業(yè)發(fā)展的輝煌，理解

商業(yè)活動在人類社會生產、生活中具有的重要地位和作用。

二、教學重難點

重點

古代商業(yè)發(fā)展知繁榮的重要表現(xiàn)。

難點

古代商業(yè)發(fā)展的特點。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師呈現(xiàn)《周書》中關于農工商業(yè)的描述：農不出則乏其食，

工不出則乏其事，商不出則三寶絕，虞不出則財匱少。提問：這句

話說明了什么？古代中國什么時候開始有商業(yè)活動？商人這個詞是怎

么來的？商業(yè)發(fā)展與哪些因素有關？讓我們帶著這些問題進入古代商

業(yè)的學習。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）先秦商業(yè)

過渡：商業(yè)并不是天生就有的，大家知道商人什么時候出現(xiàn)的

嗎？

學生閱讀課文回答后，教師總結：周武王滅商后，商朝的遺民

為了維持生計，東奔西跑地做買賣，日子一長，便形成一個固定的

職業(yè)。周人就稱他們?yōu)椤吧倘恕?販賣的物品為“商品”，從事交

換的行業(yè)為“商業(yè)”。這種叫法一直延續(xù)到今天。

（二）秦漢商業(yè)

過渡：秦漢以來，面對商業(yè)的發(fā)展，統(tǒng)治者采取了什么措施?請

同學們看一段材料C

學生閱讀材料后回答，教師總結：統(tǒng)治者推行重農抑商政策。

（三）隋唐商業(yè)

L商業(yè)繁榮的原因

播放敦煌紀錄片關于敦煌莫高窟45窟盛唐時期壁畫《胡商遇盜

圖》片段，同時展示開元通寶圖片，學生思考唐代商業(yè)發(fā)展的原因

是什么？

學生觀察并思考，回答出原因：社會繁榮、農業(yè)的發(fā)展、手工

業(yè)的進步、貨幣的流通。教師補充材料，出示京杭大運河的圖片，

啟發(fā)學生回顧大運河開鑿的意義。學生聯(lián)系舊知可回答，大運河的

開通有利于商品流通，促進了隋唐商業(yè)的繁榮。

2.商業(yè)繁榮的表現(xiàn)

教師出示白居易《賣炭翁》原文，提問“牛困人饑日已高，市

南門外泥中歇”,體現(xiàn)了唐代的商業(yè)交易場所是什么？學生可知是市。

教師進一步補充，城內仍有坊、市之分，并受時間限制。政府在市

內設置官員管理物價、稅收等。同時市中有邸店、柜坊，出現(xiàn)了飛

錢。此時邀請同學上臺模擬唐代商人貿易現(xiàn)場，理解邸店、柜坊和

飛錢的含義。

師生共同總結：邸店兼營旅店、貨棧和交易場所。柜坊專營貨

幣的存放和借貸，是我國最早的銀行雛形，飛錢又稱“便換”，是

我國早期的匯兌業(yè)務形式。

（四）宋元商業(yè)

1.宋代商業(yè)

教師展示《清明上河圖》圖片，提問這幅作品是哪個朝代的？描

繪了哪些繁榮的場景?

學生答出：宋代張擇端的風俗畫，城為既有繁華的商業(yè)街區(qū)，

又有專業(yè)交易場所，店鋪林立，早市、夜市晝夜相接，酒樓、茶館、

瓦子錯落有致。

教師進一步提問，看出宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)是什么？學生自由閱

讀教材第13頁，同時出示交子圖片，學生可知一是城市商業(yè)的繁華,

以開封和臨安為例c二是商品種類繁多，各種類型的集市出現(xiàn)。許

多農副產品和手工業(yè)品開始商品化。三是紙幣的發(fā)行。金屬貨幣發(fā)

展到紙幣，出現(xiàn)了交子。

2.元代商業(yè)

過渡：元代蒙古人征服了歐亞大陸，版圖，那么元代的商業(yè)發(fā)

展又如何呢？

學生思考后，教師指出，元政治統(tǒng)一后，海陸交通便利，橫跨

歐亞的絲綢之路再度繁榮。重新疏浚大運河，南北海運暢通，東南

沿海交通發(fā)達。

接著出示材料提問：材料一中“此城”指哪個城市?材料二中海

外貿易的港口在哪里？

學生解讀得知，材料一中“此城”為元大都；材料二中泉州是元

代對外貿易的重要港口，常有百艘以上海船停泊，被譽為世界第一

大港。

（五）明清商業(yè)

請同學們閱讀教材，并找出明清時期商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，簡要概

括明清商業(yè)發(fā)展的基本情況。學生回答后教師總結：城鎮(zhèn)商業(yè)呈繁

榮景象，棉花、茶葉、甘蔗、燃料等農副產品大量進入市場成為商

品，農產品商品化得到了發(fā)展；區(qū)域間長途販運貿易發(fā)展；白銀成為

主要流通的貨幣；出現(xiàn)了地域性的“商幫”，如徽商和晉商。

接下來教師安排小組交流討論：思考穿越唐宋元等幾個歷史朝

代，看到的商業(yè)活動會是一番怎樣的場景，分別上臺表演。最后教

師啟發(fā)學生思考：中國古代商業(yè)發(fā)展的共司特點是什么？可從政治、

經濟、交通和文化等多方面回答。學生發(fā)數(shù)思維后，教師總結：盛

世穩(wěn)定，農業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，商路港口發(fā)達，文化繁榮。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

小結：師生共同總結本節(jié)課所學知識。

作業(yè)：課后請大家為當下“一帶一路經濟帶”的發(fā)展建言獻策,

寫一份調查報告，下節(jié)課交流。人教版高中歷史教案（篇5）

第二次鴉片戰(zhàn)爭中腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等備約,

使中國的半殖民地半封建程度進一步加深。本課的內容為綜合考察

鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響提供了思維素材，不僅有利于提高學生

的思維品質，而且能夠促進學生整體把握知識的結構和內在聯(lián)系。

從而貫徹“以學生發(fā)展為主”的新課標理念。

教學目標

1、掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、性質和影響；《天津條約》和

《北京條約》；火燒圓明園；俄國侵占我國北方大片領土。

2、分析《天津條約》和《北京條約》的危害，使學生掌握第二

次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響。

3、在落實目標1、2、的過程中，通過第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國

社會影響的分析，使學生認識到第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖

民地化程度進一步加深。

本課重點：《天津條約》和《北京條約》的主要內容及其對中

國的危害

本課難點：第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)

二、說教法

探究性學習：新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程

中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主

動參與、樂于探究的學習方式。引導學生積極參與到教學過程中來,

通過讓學生靜下心來自主學習，對教材內容進行仔細梳理，找出自

己的不足，作為教師有針對性地幫助他們提供依據。教師通過給學

生進行方法指導，教他們學會挖掘教材的潛在因素，學會從不同的

角度對教材進行反復整合，加深對知識的理解和掌握。從而避免學

生在原有的水平上“滑行”，達到查缺補漏、深化提高的學習目標。

三、說學法

學情分析：我的教學對象是高中一年級學生，剛開始高中學習

不久，初高中的過渡尚在進行，學習習慣、思維方式還有待養(yǎng)成。

主要環(huán)節(jié)：

教師引導一一學生自學一一當堂反饋。

簡述歷史思維的三時態(tài)特征，并將學生分為三組

讓學生分組在課本中找出與各時態(tài)相對應的觀點

提出本課的總問題：為什么同一事件不同的時間人們的看法會

有如此差異？

分別以“鴉片戰(zhàn)爭后的中國”和“《天津條約》《北京條約》

的簽訂”為例通過具體問題引導學生由共時態(tài)思維向即時態(tài)思維轉

化，完成教學目標

板書設計：

第三節(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭

一、英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭

1、英法美提出修約要求及實質2。第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)

二、《天津條約》和《北京條約》

1、攻占大沽、天津和《天津條約》的簽訂2。英、法聯(lián)軍占領

北京和《北京條約》的簽訂

三、俄國侵占我國北方大片領土

四、第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響

各位評委老師，以上就是我對本課的一些基本構想，上述構想

基于新課程標準中“以學生發(fā)展為主”這一理念，力圖在課堂上體

會到歷史學習的樂趣，培養(yǎng)發(fā)散性四維的能力，進而提高學生的思

維品質。學習歷史的樂趣不僅僅建立在軼聞野史之上，關注社會演

進中人們的觀念之變，體味社會文明的進步，才能真正從理性層面

體會歷史之美。人教版高中歷史教案（篇6）

學情分析:

高一學生思維比較活躍，對歷史現(xiàn)象一般都能形成比較感性的

認識，但由于初中階段對歷史學科的不重視，歷史知識基礎普遍非

常薄弱，還不太適應高中歷史的模塊式教學，歷史思維能力也很稚

嫩，有待于培養(yǎng)提高。對于古羅馬政治，由于學生在初中學習中接

觸過一些，因此對古羅馬國家的形成、帝國的擴張有粗淺的印象，

但古羅馬法律知識，初中教學中從未涉及，學生知識儲備為零。

教學方式：

講述法、討論法

教學手段：

利用圖片、文字、音視頻等信息技術手段

技術準備：多媒體課件

教學目標（含重、難點）：

1、知識與能力：了解《十二銅表法》；萬民法；《民法大全》

等基本知識；理解并掌握羅馬法的核心內容、羅馬法的作用和影響。

提高閱讀各種史料提取有效信息、歸納表達觀點的能力。

2、過程與方法：通過對個別案例的思考，合作討論，培養(yǎng)學生

掌握從政治、經濟背景中分析歷史發(fā)展趨勢的方法；通過閱讀分析

材料，使學生學會古今知識聯(lián)系思考的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解羅馬法起源與發(fā)展的過程，認

識到羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，羅馬法對世界文明進

程影響巨大；認識到進行法制建設的艱難性；理解不斷發(fā)展的法理

觀念在人類社會生活中具有重要價值，值得珍惜和弘揚。

教學重點：羅馬法影響深遠，澤被后世，如何理解其影響。

教學難點：羅馬法從產生到最終體系完成跨越千年，其中發(fā)展

經歷了多個階段，如何在有限的課堂教學時間中清晰地整理出脈絡,

并使學生對每一階段羅馬法的發(fā)展原因有所了解。

4、教學過程教師活動學生活動導入新課：

課件：古羅馬司法女神塑像

同學們好，如果說古希臘以民主著稱于世，古代羅馬就以法律

聞名于世，我們先觀看一尊古羅馬司法女神塑像，觀察她手中拿的

物品，分別象征著什么？寶劍、天平和蒙眼的裝束，分別象征著正

義、公平、權威和不帶主觀色彩的理性。這是法律在社會生活中的

作用和地位所決定的，但法律發(fā)展之路絕非易事，今天我們就來了

解在西方世界影響最大的古代羅馬法的發(fā)展的道路。

講授新課：

一、什么是羅馬法？

課件：羅馬法的釋義

引導學生閱讀定義，初步建立對羅馬法概念的印象。

二、羅馬法的發(fā)展歷程

引導學生思考：羅馬法發(fā)展歷程跨越千年，之間呈現(xiàn)出了明顯

的階段性，請結合教材，劃分羅馬法發(fā)展的幾個階段。

課件：案例一

展示“羅慕洛將軍的遺囑與遺產糾紛案件”，請學生分析法官

判案的依據，由此

總結并加深習慣法的特點的認識。

比較習慣法與《十二銅表法》，找出其區(qū)別。

視頻：古羅馬領土的擴張觀看古羅馬領土擴張視頻，并結合課

本歸納，領土擴張帶來了哪些新問題？羅馬公民法發(fā)展到萬民法都

有哪些原因？（設計意圖：用形象直觀、高度概括的視頻材料呈現(xiàn)

羅馬的擴張，增強學生對其擴張的深入認知，了解其速度、規(guī)模、

范圍、相應時間，并深入思考其原因與影響）

課件：古羅馬領土擴張帶來的問題和影響客觀上形勢所迫，公

民法內容不足以滿足國家發(fā)展的需求；主觀上統(tǒng)治者高度重視法律

的制定，他們頒布的法令也成為羅馬法的組成部分，此時法學家也

不斷提出符合社會發(fā)展需求的先進思想。

視頻：《埃及女王入羅馬》

觀看視頻短片《埃及女王入羅馬》，引發(fā)學生興趣，并進一步

思考，隨著羅馬疆域的不斷擴大，大量非羅馬公民成為羅馬國家境

內的被統(tǒng)治階層，他們不能得到羅馬公民的身份，這對國家的長治

久安是否有利？（設計意圖：增強對歷史現(xiàn)象的直觀感受，增強歷

史現(xiàn)場感，并進一步思考其出現(xiàn)原因與帶來的新矛盾）

課件：西塞羅《論法律》片段閱讀材料，指導學生去辨析理解

法學家西塞羅提出的自然法原則其內涵。

引導學生總結萬民法形成的原因。

講述6世紀羅馬法體系最終完成。人教版高中歷史教案（篇7）

學習目標

知識目標：知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實。

學習重點：

L董仲舒的思想主張。

2.儒學正統(tǒng)地位的確立及影響。

學習難點：

對新儒學思想主張的理解及其對后世的影響。

自主學習

一、從“無為”到“有為”

1.無為而治：

(1)背景：秦末戰(zhàn)火頻繁，破壞嚴重。

(2)目的：恢復和平。

(3)表現(xiàn)：采取無為的政策。

(4)影響：漢朝逐漸恢復和增強，國力日盛。

2.積極有為：

(1)背景：西漢強盛后，仍面臨一系列社會危機。

(2)目的：加強，適應的發(fā)展形勢。

二、“罷黜百家，獨尊儒術”的提出

1.新儒學的特點：董仲舒把諸子百家的思想糅合到儒家思想中。

2.新儒學的內容：

(1)適應加強中央集權的需要，提出“”和“罷黜百家，獨

尊儒術”。

(2)為加強君權，宣揚“”，提出“天人合一”和“”學說。

(3)提出“”。

3.作用：

(1)對扭轉的局勢十分有利。

(2)被采納，使儒學成為正統(tǒng)。

三、儒學成為正統(tǒng)

1.措施：

(1)漢武帝起用很多參與國家大政。

(2)成為國家規(guī)定的教科書，教育為所壟斷。

(3)興辦，打破由貴族官僚世代為官的陳規(guī)。

(4)在全國各郡縣設立學校，使儒學在開始處于獨尊地位。

2.影響：儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的思想，并成為中國的

主流。

問題探究

學生活動教學設計

互動與展示：

1.老子主張“無為而治”，希望社會退回到小國寡民的狀態(tài)；

西漢初期為恢復生產和安定人心，統(tǒng)治者又提倡“無為而治”的思

想。根據這些史實，請你談談對道家思想的認識。

老子“無為而治”的思想，既有其消極、保守的一面，也為西

漢初期“休養(yǎng)生息”政策的實行提供了理論依據，并促進了漢初經

濟的恢復和社會的穩(wěn)定。同時，老子思想中也包含了順其自然的進

步思想，這對今天創(chuàng)建人與自然的和諧關系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有重

要的借鑒意義。道家思想是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

2.想一想，漢武帝既然“獨尊儒術”，為什么在他的統(tǒng)治思想

中又雜糅了一些其他學派的思想？

漢武帝“獨尊儒術”是他推行封建政治大一統(tǒng)的時代需要。但

其他學派中也有一些對其統(tǒng)治有利的思想，如法家的法治、重農抑

商等，因此也會被采納。

3.有人認為，若沒有漢武帝，儒學就不會確立其統(tǒng)治地位，你

認為正確嗎？說明理由。

不正確。

理由：（1）漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議,

并采取一系列措施最終確立了儒學的統(tǒng)治地位，說明漢武帝在儒學

走上獨尊地位的過程中起了決定性作用。

（2）但從根本上講，儒學正統(tǒng)地位的確立是當時政治、經濟上

強化中央集權的需要。經過改造的儒家學說與這一需要相適應，因

此成為歷史發(fā)展的必然趨勢。

精講與點撥：

L儒家思想之所以能成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，其關鍵

人物就是董仲舒。那么他的新儒學體系的思想主張主要有哪些？他

這樣做的目的是什么？

（1）思想主張：

①“春秋大一統(tǒng)”、“罷黜百家，獨尊儒術”。

②“君權神授”、“天人合一”、“天人感應”。

③“君為臣綱”“父為子綱”“夫為妻綱”和仁、義、禮、智、

信（“三綱五常”）O

（2）目的：使統(tǒng)治者采納儒家思想，讓儒學在社會和國家中獲

得獨尊地位。

2.自漢武帝以后，儒學的正統(tǒng)地位為什么能夠確立？又有什么

影響？

（1）原因：

①董仲舒的新儒學思想主張迎合了時代的需要，適應了統(tǒng)治者

加強中央集權的需要。

②漢武帝全面接受和肯定新儒學思想，采取各種措施尊儒，大

力推動儒學發(fā)展。

（2）影響：儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，逐漸成

為兩千多年來中國傳統(tǒng)文化的主流。人教版高中歷史教案（篇8）

一、教材地位：

新編教材《中國近代現(xiàn)代史》（上冊）第二章“中國資本主義

的產生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成“，共有8節(jié)，反映了

19世紀60年代至20世紀初中國社會的歷史進程，這個階段，是中

國近代社會急劇變化的時期。教材主要涉及中國社會的政治格局、

經濟結構、階級關系的新變化；中國人民的抗爭；列強對中國侵略

的加劇等方面內容c頭緒多，內容豐富。

《洋務運動》是本章的第二節(jié)。洋務運動在內憂外患的背景下

產生，進行了學習西方先進技術的實踐，是中國近代化的開端，對

中國社會的軍事、經濟、教育等方面產生了深遠影響。學習本節(jié)教

材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產方式的產生，

以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略等內容。

二、教學目標：

1、知識目標：

通過學習，要求學生掌握和理解洋務派、頑固派、洋務運動的

時間、主要代表、口號、主要內容，洋務運動破產的原因等基本內

容。

2、德育目標：

通過對洋務運動發(fā)展過程的了解，認識順應世界潮流的必要性;

通過理解洋務運動是中國近代化的開端，培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新意識。

3、能力目標：

通過對洋務運動產生的背景的歸納，培養(yǎng)學生概括和分析能力;

通過對洋務派和頑固派的對比，培養(yǎng)學生二匕較事物異同的能力；通

過對洋務運動的評價，培養(yǎng)學生運用辨證唯物主義、歷史唯物主義

原理評價歷史問題的能力。

三、教材分析：

重點：洋務運動的興起和發(fā)展，主要內容和失敗原因。

難點：全面、正確地評價洋務運動。

四、教具：學生學習提綱，自制課件。

五、教學方法：

主要采取“導讀一共析一鞏固”的互動式教學方式。教師以設

疑、析疑為主；學生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在生

生合作、師生合作的多邊活動中，充分發(fā)揮學生的學習自主性和積

極性。

六、教學過程：

1、問題導讀：教師依據教材，設計了幾個問題，要求學生帶著

問題閱讀教材和初步理解教材。①洋務運動的主要目的是什么？洋

務派與頑固派的主張有什么不同？②歸納洋務運動的主要內容。③

洋務運動為什么會破產？如何評價洋務運動？

2、異同比較：

①在閱讀的基礎上，讓學生歸納洋務運動的背景：

a、內憂外患，為維護清朝封建統(tǒng)治；

b、外國技術逐漸傳入；

c、慈禧太后采取支持的策略；

d、總理衙門的推動。

②師生共同分析洋務派和頑固派的相司之處和不同之處：

a、不同點：對西方先進生產技術的態(tài)度不一樣；

d、相同點：都是為了維護清朝的封建統(tǒng)治。

(3)補充說明洋務派的“中學為體，西學為用”。

3、學生歸納：檢查學生在閱讀過程中的筆記，對洋務運動的

“分期、口號和主要內容”是否完整歸納出來，并請學生簡要回答:

(1)兩個階段：60年代至70年代“自強”；70至90年代

“求富”。

（2）主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦

新式教育等四個方面。然后教師扼要地點明軍事工業(yè)的性質是封建

性的，而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質。

4、深入分析：依據教材內容的提示，要求學生結合已知知識，

對洋務運動破產的四個原因展開分析，重點理解“不徹底變革封建

制度就讓國家富強越來，這是洋務運動失敗的根本原因”，進一步

認識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是

推進中國近代化進程的障礙。

5、客觀評價：洋務運動最終是破產了，但它對中國近代社會所

產生的影響是多方面的。引導學生客觀地、辯征地對洋務運動加以

評價，這是十分必要的。教師重在提示：要從積極作用和消極作用

兩方面去分析；切入點是洋務運動的目的、實踐及其影響。

六、板書設計：（略）

七、練習鞏固：

i、小結：目的一一主要內容一一結果。

ii、布置作業(yè)：P39問。

答題第二題、P40閱讀與思考。人教版高中歷史教案（篇9）

一、基本說明

1、教學內容所屬模塊：必修1,第二單元

2、年級：高一

3、所用教材出版單位：人民教育出版社

4、所屬的章節(jié)：第二單元

5、學時數(shù):40分鐘

二、教學目標：

（一）知識與能力

識記：習慣法，《十二銅表法》，公夫法，萬民法，《民法大

全》，羅馬法對后世的影響及其時代局限性。

理解：成文法的概念和意義；羅馬法的發(fā)展與完善是羅馬不斷

擴張的結果，是社會政治經濟發(fā)展的產物，羅馬法的歷史作用、實

質。

運用：1、運用因果分析法，通過實際案例探究羅馬法的發(fā)展演

變，培養(yǎng)學生分析問題的能力。2、討論分析羅馬法對于維系羅馬帝

國的作用，培養(yǎng)學生搜集、提煉和整理信息的能力。

（二）過程與方法

1、設置情景，通過法律案例判決來理解羅馬法發(fā)展的進程，并

體會法律在人類社會生活中的價值。

2、通過討論羅馬法的影響，讓學生在探究中學會合作，學會探

究。

3、通過閱讀教材，回答問題，使學生掌握綜合歸納、因果分析、

信息搜集、合作探究階級分析等學習方法。

（三）情感態(tài)度價值觀

1、羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定

龐大的羅馬帝國起著重要的作用。

2、羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護羅馬帝國統(tǒng)治而存在。

3、中國現(xiàn)行的《民法通則》等也受到羅馬法的影響，深入了解

羅馬法的歷史沿革具有重要現(xiàn)實意義。

三、教學重難點

重點：羅馬法四個階段的演變，羅馬法的影響。

難點：羅馬法的影響，體會法律在人類社會生活中的價值。

教學過程設計

新課導入：

羅莫洛是的一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領。

生前立遺囑，希望把他一半的財產捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死

士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受

傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請大家想一想，法官會怎么

判呢？還有一個條件，跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵有以下幾種類型:

甲，奴隸出身，作戰(zhàn)勇敢，陣亡；乙，外邦人，在羅莫洛征戰(zhàn)中參

軍，傷殘；丙，羅馬平民，立過不少戰(zhàn)功，年邁多病。

新課設計：

（一）羅馬法

1、含義：指的是公元前6世紀末到公元7世紀古代羅馬制定和

實施的全部羅馬法律。

2、內容：習慣法、成文法、公民法、萬民法、自然法。

3、目的：為了維護和穩(wěn)定羅馬的統(tǒng)治

4、形成背景：

①階級條件：平民與貴族相妥協(xié)，迫使統(tǒng)治者調整法律

②經濟條件：羅馬奴隸制經濟的發(fā)展與繁榮

③思想條件：古羅馬崇尚自然法則

④主觀條件：統(tǒng)治者的重視

（二）羅馬法的形成及發(fā)展過程

1、習慣法

1）含義：人僅接受并默認為社會生活中相互關系的行為規(guī)則。

2）特點：沒有固定的成文形式，具有很大的伸縮性和不確定性。

貴族常常隨心所欲的解釋法律，保護自己，損害平民利益。

3）判決：法官會偏袒羅莫洛的家人。因為羅馬共和國早期只有

習慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民、袒護貴族提供

了方便。

2、十二銅表法（成文）

1）時間：公元前5世紀中葉

2）背景：貴族壟斷立法權，平民與貴族的斗爭

3）特點：=1GB3MERGEFORMAT①內容廣泛，條文清晰;=

2GB3MERGEFORMAT②保留了一些較野蠻的習慣法、人教版高中歷

史教案（篇10）

學習目標：

（1）知識與能力：了解中國遠古時期，農業(yè)就占據了主導經濟

的地位。了解古代中國農業(yè)的主要耕作方式和生產工具的演進。了

解中國古代賦稅和徭役，進而明白古代中國的農民承受的沉重負擔。

了解古代中國的土地制度和土地兼并問題。了解古代中國水利事業(yè)

在農業(yè)經濟發(fā)展中的重大作用。

(2)過程與方法：學生可以根據教材內容以及教材所提供的歷

史史料和歷史圖片，并在教師的指導下，進行大膽想象、數(shù)理分析

和創(chuàng)新性思維。并使學生學會用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯(lián)

想法等方法進行歷史問題的分析和解決。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，使學生知道古代

中國有高度發(fā)達的農業(yè)文明；我們的祖先在生產實踐中建造了大量

的世界聞名的水利工程，從而增強民族自豪感和自信心，加深對偉

大祖國的熱愛之情C

重點：

古代中國農業(yè)經濟的特點。

難點：

影響農業(yè)經濟的因素分析。

教學方法：

導學練

教學過程：

一、早期農業(yè)的出現(xiàn)

1、“神農”的傳說

神農氏“因天之時，分地之利，制耒耙，教民農作。”成為農

業(yè)的始祖。

黃河流域一種植粟、麥。

長江流域一種植水稻。

2、農耕格局

思考1:我國古代為什么會形成南北不同特色的農耕格局？這

給你帶來哪些啟示？

氣候不同；啟示：地理條件與經濟的發(fā)展聯(lián)系密切，人與自然

應和諧發(fā)展。

思考2：影響農業(yè)經濟發(fā)展的因素有哪些？

自然條件、技術、水利、土地制度、政策、勞動者(素質)等。

［過渡］閱讀課本，找一找：促進中國古代農業(yè)發(fā)展的因素有哪

些？

生產工具的革新；水利工程的興修。

二、農業(yè)生產技術的進步

1、表現(xiàn)：

(1)耕作方法：從刀耕火種到“以牛田”

春秋戰(zhàn)國時期鐵器、牛耕的使用和推廣、施肥和灌溉技術的發(fā)

展，標志著鐵犁牛耕這種中國古代農業(yè)的傳統(tǒng)耕作方式形成。

說明：

①古代農業(yè)耕作方式的發(fā)展主要表現(xiàn)：生產工具的改進和以施

肥、灌溉為代表的生產技術的提高。

②“從刀耕火種到鐵犁牛耕”變化的根本原因是生產力的發(fā)展。

(2)工具材質：石器f青銅f鐵器

工藝：打制一磨制一煉鑄造

(3)動力：人力一畜力一自然力

2、評價：積極：提高生產效率，促進農業(yè)發(fā)展，推動社會進步。

局限：長期以來，沒有革命性的進步

三、水利事業(yè)

1、大禹治水

2、水利工程和技術：都江堰（戰(zhàn)國）鄭國渠（戰(zhàn)國）、漕渠、

白渠、龍首渠。翻車、筒車、高轉筒車、風力水車。

［過渡］閱讀課本，找一找：古代不利于農業(yè)發(fā)展的因素有哪些？

（賦稅沉重；徭役沉重；土地兼并。）

四、男耕女織的小農經濟

1、小農經濟出現(xiàn)的原因

2、小農經濟的特點

（1）以鐵犁牛耕為主要耕作方式，水利工程發(fā)達，形成了比較

成熟的農業(yè)技術。

（2）以一家一戶為生產單位，男耕女織；小農經濟成為農業(yè)生

產的基本模式。

（3）自給自足、很少有商品交換的自然經濟是封建經濟的基本

形態(tài)。

（4）小農是封建國家賦稅和徭役的主要承擔者。

（5）封建國家為穩(wěn)定小農，大都采取了抑制土地兼并的措施。

（6）天生脆弱。抵抗風險的能力差。

3、小農經濟的影響

農業(yè)文明的基礎；農民生活的保障；具有進步性也有局限性

（技術進步緩慢，之下社會易）。

學習延伸：

請你談談開發(fā)這些“邊際土地”的利弊得失，它對當時和當今

的社會經濟生活產生了怎樣的影響？我們今天應該吸取什么樣的經

驗教訓？

答案提示：

開發(fā)邊際土地是由于人口增加太快，在農業(yè)科技發(fā)展水平低的

情況下，為了養(yǎng)活這么多人口，只能采取墾荒的方式。墾荒導致了

水土流失、環(huán)境惡化。我們今天一是要控制人口的增長，二是要提

高農業(yè)發(fā)展的科技水平。

課堂練習：

見《高中歷史必修二課時詳解》及學案

課后作業(yè)：

試總結我國古代農業(yè)經濟的基本特點。人教版高中歷史教案

（篇11）

教學目標

1、英國資產階級革命前夕的經濟狀況；都鐸王朝的統(tǒng)治；斯圖

亞特王朝的專制統(tǒng)治；議會中反對派的形成；英國資產階級革命的

爆發(fā)；克倫威爾的統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的復辟；“光榮革命”；英

國資產階級革命的意義和影響；君主立憲制的確立；英國內閣制的

形成。

2、通過教師對英國資產階級革命的背景和經過的講解，以及引

導學生對其進行分析，使學生掌握英國資產階級革命的總歷程，理

解英國確立君主立憲制的原因，理解君主立憲制的含義

3、通過對英國資產階級革命的背景和過程的教學，使學生認識

到資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結果，是先進生產

關系取代落后的生產關系的過程，盡管其間存在著曲折和反復，但

是，歷史前進的潮流不可逆轉。

教學建議

教材地位分析

如果說人類社會從14、15世紀開始了向近代化邁進，那么17、

18世紀的人類社會則是向其深度和廣度方面發(fā)展，其中，英國資產

階級革命是當時世界歷發(fā)生的最重大的歷史事件之一，它不僅為英

國資本主義經濟的進一步發(fā)展提供了政治保障，同時，它有力地推

動了歐美一些國家的資產階級革命，也推動了歐洲一些封建國家的

改革，推動了西方殖民擴張的進行，這一切在客觀上為早期資本主

義在世界的發(fā)展均創(chuàng)造了條件。由此，英國資產階級革命開辟了一

個新時代一一資產階級革命的時代。

教法建議

1、讓學生閱讀前言，歸納17-18世紀的世界重大歷史事件之間

的內在聯(lián)系，在此基礎上，教師可用圖示（教學過程中的圖1）的

方法簡要介紹本單元的階段特征、知識結構，以及英國資產階級革

命所處的地位。

2、如果時間允許，還可用“樹狀”結構簡介歷英國的建立及封

建王朝的更替情況c

3、在教師講述的同時，啟發(fā)學生從英國資產階級革命前經濟、

政治、宗教的變化及相互之間的關系，歸納、概括出革命爆發(fā)的根

本原因，革命的基本內涵。

4、”為什么英國革命作為資產階級革命，打著“宗教”旗

號？”“為什么革命過程呈現(xiàn)出極其復雜、呈現(xiàn)了多次反

復？”“為什么革命的結果，建立以新貴族為主的資產階級專政？”

利用上述問題的分組討論，引導學生找出這個時期資產階級革命具

有的特征。

5、利用課件或圖示的方式圍繞“資產階級革命”的內涵，分階

段講清革命的基本進程。并引導學生運用辨證唯物主義和歷史唯物

主義的觀點評價克倫威爾和英國資產階級革命。

重點分析

英國資產階級革命爆發(fā)的原因和影響。英國資產階級革命是世

界近代史中的一個重大歷史事件。進入17世紀以后，英國資本主義

發(fā)展與封建制度之間的矛盾明顯尖銳起來，成為當時英國社會矛盾

中的最主要的矛盾，在資本主義工商業(yè)與農業(yè)發(fā)展到相當水平之時，

沖破這些封建性限制便成為當務之急。英國資產階級革命便是圍繞

這一主題展開。隨著《權利法案》的頒布，“君主立憲制的確立，

在英國才開始了資本主義社會的巨大發(fā)展和改造”，即為日后的英

國工業(yè)革命的發(fā)生提供了前提保證。另外，在它的影響下，歐美的

一些國家或通過革命，走上了資本主義發(fā)展的道路；或通過改革，

客觀上為資本主義的發(fā)展開辟了道路。因此，英國資產階級革命開

啟了世界歷史的一個新的時代一一資產階級革命的時代。

難點分析

英國資產階級革命中的宗教問題。這是因為：思想是行動的先

導。隨著英國清教運動的不斷發(fā)展，其抨擊英國王權和國教會的專

制統(tǒng)治的力度也不斷加大，最終向英國的王權和國教會的專制統(tǒng)治

發(fā)起了進攻。

教學設計示例

英國資本主義制度的確立

重點：英國資產階級革命爆發(fā)的原因和影響

難點：英國資產階級革命中的宗教問題

教學手段：多媒體電腦教學輔助課件

教學過程

1、結合教材目錄介紹第二章的階段特征、知識結構。

階段特征：屬于早期的資產階級革命；具有資產階級革命的基

本特征，但制度不完善；此階段封建勢力大于資本主義勢力。

2、結合英國王朝世系表介紹英國歷史的沿革及革命前的背景

（重點介紹：七國時代一一建立統(tǒng)一的奴隸制國家，比中國晚3000

年。安茹王朝一一13c議會制建立、議會的傳統(tǒng)。都鐸王朝一一亨

利八世的宗教改革及遺留的問題、專制、重商主義、資本主義萌芽

及發(fā)展。伊麗莎白女王王位繼承。斯圖亞特王朝一一建立、專制統(tǒng)

治、資本主義經濟的發(fā)展、社會矛盾的激化）。啟發(fā)學生歸納、概

括革命的爆發(fā)的根本原因是生產力與生產關系矛盾運動的結果，資

產階級革命就是在反封建的基礎上確立資產階級的統(tǒng)治地位，從而

為資本主義的發(fā)展開辟道路。

3、革命過程：采取板書、地圖或課伶示意的方法，由老師形象、

重點講述，對一些重點問題提問，引導學生分析。如：導火線一一

革命的標志？一一內戰(zhàn)一一共和國的政權性質？克倫威爾措施、評

價？一一復辟及原因、兩黨制形成一一“光榮革命”、二王制、革

命結束的標志？一一《權利法案》（內容、實質：維護資產階級的

利益？）、君主立憲？

4、歷史意義：指導學生閱讀教材，重點理解：革命推翻了封建

專制君主制；反映了當時整個世界的要求（資本主義戰(zhàn)勝封建主義,

發(fā)展資本主義）；標志著一個新的歷史時期（資產階級革命時代）

的到來。

教學設計思想

1、學習世界歷史，尤其是一個重要階段的開始，需要從這個階

段的大背景（即階段特征、知識線索）入手，使學生對將要學習的

知識在時空上有一個基本的把握，同時對歷史發(fā)展的必然性也能有

進一步的了解。

2、為使學生形象地感知歷史，適量地借助多媒體教學輔助課件,

并采取圖示的方法C

3、本節(jié)主要采取教師啟發(fā)下的學生討論、歸納法。人教版高中

歷史教案（篇12）

一、梭倫改革

1、時間：公元前6世紀初；

2、內容：實行財產等級制度（依據財產多少，劃分四個等級）；

公民大會是國家權力機關，各等級公戔均可參加；

建立四百人議事會，前三等級可以入選；

建立陪審法庭，廢除債務奴隸制度；

3、影響：動搖了舊貴族的特權，保障了公民的民族權利，為雅

典民主政治奠定基礎；

二、克里斯蒂尼改革

1、時間：公元前6世紀末

2、內容：劃分十個地區(qū)部落，以部落為單位實行選舉；

設立五百人議事會；

每一地區(qū)部落選一名將軍，組成十將軍委員會；

擴大公民大會的權利；

3、影響：基本鏟除舊貴族的政治特權，公民參政權擴大，標志

雅典的民主政治的建立。

三、伯利克里時期雅典民主政治繁榮的表現(xiàn)

①除十將軍以外，各級官職向所有公民開放

②公民大會成為國家權力機關，每個公民在會上都有發(fā)言權和

表決權；

③陪審法廷是法院

④國家為擔任公職和參加政治活動的公民發(fā)放津貼。

四、雅典民主政治對近代西方的影響

雅典的.民主政治對近代西方民主政治的形式有著重要的影響,

比如：

1、陪審法庭制度；

2、議會制度，選舉制

3、公民民主、平等的意識等等。

羅馬法

1.了解《十二銅表法》、公民法和萬美法

2.認識羅馬法的作用

一、《十二銅表法》

1、時間：公元前5世紀中期，

2、背景：習慣法遭到平民的反對

3、意義：一定程度上限制了貴族的特權，保護了平民的利益。

標志著羅馬成文法的誕生。

二、公民法與萬民法

1、公民法：適用范圍主要限于羅馬公民。

2、萬民法

(1)背景：羅馬向外擴張；

公民法無法適應統(tǒng)治的需要，導致矛盾激化。

(2)范圍：羅馬境內的各族人民。

三、羅馬法的作用

1、羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱。為國家權力提供法律依據,

穩(wěn)定社會秩序，保護統(tǒng)治階級的政治和經濟利益。

2、羅馬法是歐洲歷第一部比較系統(tǒng)完備的法律體系，對近代歐

美立法與司法有重要影響。

(1)、知識與能力

學生能了解和掌握反洋教斗爭的發(fā)展;義和團運動興起、發(fā)展、

高潮、失敗的全過程；清政府對義和團態(tài)度的變化。

通過教學，讓學生初步培養(yǎng)閱讀教材、分析教材的能力；初步運

用辯證唯物主義評價歷史問題的能力；初步學會分析圖片、史料，培

養(yǎng)“論出史出”的能力；通過合作探討方案，初步培養(yǎng)小組合作學習

分析問題的能力。

(2)、過程與方法

采取自學一設問一引導一探究一總結的模式進行教學。

(3)、情感、態(tài)度與價值觀

通過對“義和團運動的興起”的教學，培養(yǎng)學生“國家興亡，

匹夫有責”的愛國主義情感；對義和團運動的“扶清滅洋”口號的學

習，以史為鑒，樹立正確的愛國主義的思想；而義和團運動的失敗，

讓學生再次認識“農民階級無力救中國”的道理。

3、教學重點與難點：

教學重點：“扶清滅洋”口號的提出

確定依據：“扶清滅洋”口號是義和團運動的基本主張，也是

農民階級在民族危機情況下的救國主張，是農民階級局限性的表現(xiàn),

也是導致其失敗的重要原因，它貫穿本節(jié)課內容的始終。

教學難點：清政府對義和團策略的變化。

確定依據：高一年級學生正處于歷史思維能力的形成期，思維

能力還不強，對清政府由“剿”到“撫”再到“剿”的政策缺乏完

整的掌握，是學生較難分析和掌握的問題。

二、說教法

1、教法選擇：

本課的教學方法以師生互動為主，通過開展研究性學習，實現(xiàn)師

生互動，生生互動，教師為“導演“，學生為“演員”.

依據：根據新課程改革的要求和高一學生的心理特征，對學生

的研究性學習，可以提高學生學習積極性，培養(yǎng)分析思維能力和理解

能力。

2、具體做法：

(1)、采用問題教學法

從激發(fā)學生求知欲和培養(yǎng)學生的問題意識角度出發(fā)，圍繞本課

的重點、難點設置了若干材料、問題，并將材料、問題貫穿于教學

之中。學生通過閱讀資料、分析探究、小組討論，在教師的指導幫

助下掌握重點、突破難點。

(2)、談話教學法

教師提供背景資料，設置學習情境，引導學生思考，以平等的

地位與學生進行交流、對話，通過談話的方式，引導學生思維，激發(fā)

學習興趣。

三、學法

1、學生情況分析

高一學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待

養(yǎng)成。因此我認為高一年級應當培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀分析史

料的能力，形成良好的學習習慣和方法，在此基礎上引導學生自主、

探究、合作地學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)新

課程改革的基本思想，以凸現(xiàn)中學歷史課程現(xiàn)代公民教育的本質。

2、學法指導

(1)、自主探究學習法

在課前，給學生預習資料，上課時教師扮演學生領路人的角色,

學生在教師的引導下探究并自我總結，形成知識結構。

(2)、比較學習法

對重要知識引導學生進行比較，培養(yǎng)學生的比較思維意識，學

生在比較中鞏固知識，培養(yǎng)能力。

(3)、歸結法

由于歷史知識的過去性特征，在教學中培養(yǎng)學生橫向、縱向聯(lián)

系至關重要，讓學生有聯(lián)系意識，掌握聯(lián)系學習的方法。人教版高

中歷史教案(篇13)

一、教學目標

關于教學目標，大家都比較熟悉，包括知識與能力目標、過程

與方法目標和情感態(tài)度與價值觀目標，在書寫教案時為了給后面的

教學過程留足時間，我們可以將教學目標形成固定模板，這樣就可

以在考場上迅速下筆，具體模板如下：

二、教學重難點

準確確定教學重難點是建立在考生堅實的專業(yè)基礎和教學技能

基礎之上的，但是如果考生對高中教材不是特別熟悉，我們可以為

大家提供一些確定教學重難點的技巧。

一般情況下教學重點我們可以確定為過程類，簡言之，不管政

治史、經濟史還是文化史，一般都是某個歷史事件的進程、某次改

革和王朝采取的措施或者某些人物的觀點。

教學難點我們會設置為意義、影響或者本質類，因為這些比較

抽象的內容是學生不易理解的知識點。

三、教學方法

很多考生在考慮到底要不要寫教學方法，我們在這里給大家的

建議是要寫，尤其要寫那些新課改提倡的教學方法，比如小組討論

法、情境實踐教學法等等，但是需要注意一點，教案中寫到的教學

方法，范文，在后面的教學過程中一定要予以落實。

四、教學過程

教學過程是考生在寫教案的時候最頭疼的地方，一方面是因為

考生不知道到底該寫什么，另一方面是因為考生在思考怎樣既能把

教案寫出來，又能幫助自己試講或者說課。為此，我們將教學過程

整理出思維導圖便于大家理解。

（一）導入新課

在這一環(huán)節(jié)我們建議考生先將導入方式寫上，如情境導入、經

驗導入等等，這樣考官在看教案時會非常明了，接著，把教師活動、

問題和學生活動寫上，這樣的安排是為了突出設計感，以防考生把

教案寫成教學實錄C

（二）新課講授

在新課講授環(huán)節(jié)，我們建議考生按照知識的邏輯層次展開，一

般情況下，歷史知識的層次比較清晰，分為背景、過程和影響。在

明確了知識點之后，每個知識點下面的書寫就可以分為教師活動、

問題和學生活動三部分，我們以高中歷史《三民主義的形成和發(fā)展》

為大家舉個例子。

（三）小結作業(yè)

這是教學過程的最后一個環(huán)節(jié)，比較簡單，考生不需要花過多

筆墨去渲染，只需要寫上你采用的小結方式和作業(yè)即可。

五、板書設計

板書是考生在寫教案時特別容易忽視的一項，我們要在這里給

大家強調，教案中板書設計出彩了，你的試講會更游刃有余。大家

不要采取特別老套的提綱式板書，如果不能保證特別有新意，那么

大家最好采用線索式板書，這樣線索會更清晰，框架也更完整，我

們以高中《古希臘的民主政治制度》給大家舉例子。

以上介紹了教師招聘考試高中歷史教案撰寫技巧，大家能夠對

教案撰寫有一個深入的了解，祝大家考試成功！人教版高中歷史教

案（篇14）

［課標要求］

列舉新政的主要內容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本

主義自我調整機制形成中的作用。

［教學目標］

1、知識與能力：理解羅斯福當選總統(tǒng)的原因，培養(yǎng)學生“時勢

造英雄”的唯物主義歷史觀；通過引導學生分析“新政”的革命的

措施對促進社會生產力恢復的作用，培養(yǎng)學生運用上層建筑與經濟

基礎辯證關系的唯物史觀分析歷史事件的能力。通過對“實干家羅

斯?！钡膶W習以及對“新政”革命措施、效果的分析，培養(yǎng)學生評

價歷史事件和歷史人物的能力。

2、過程與方法：引導學生根據教材、教師提供的相關史料及自

己已有知識，找出問題，進行推理、分析、主動探究問題的答案，

并進一步學會運用比較法（如胡佛與羅斯福、自由放任與新政等）、

閱讀法（教材、史料、圖片等）、討論法（你怎樣評價羅斯福新

政？）方法學習探究相關問題。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對羅斯福這一偉人的進一步學習,

培養(yǎng)學生直面人生、直面社會、樂觀豁達、自強不息的精神；使學

生從身殘志堅的羅斯?？偨y(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻的經歷中吸取

精神力量，培養(yǎng)學生做一個有益于社會、推動社會進步的人；培養(yǎng)

學生對遠大理想的追求永不放棄的品質。

［教材分析］

一、新政的背景

1、羅斯福的當選：

（1）原因：在面對大危機時，胡佛的“自由放任”沒能解決危

機，在困難中，美國人希望能出現(xiàn)一位強有力的帶領美國人民走出

危機；羅斯福在競選中，向美國人民保證會實行新政，并鼓勵人民

恢復自信心。

(2)當選：1932年，就任美國第32任總統(tǒng)。

2、新政的準備：

(1)起用一批銳意進取的專家和教授組成“智囊團”，為他打

造新政的政綱，并把一大批有志于改革的人士安置在政府的各個部

門中進行新政的試驗。

(2)贏得了國會的支持。

(3)發(fā)表“爐邊談話”爭取了人民的支持。

二、羅斯福的新政

1、階段：

第一階段：1933?1935年初，主要是采取應急措施，結束混乳

狀態(tài)，穩(wěn)定人心。

第二階段：19351939年，鞏固和發(fā)展已經取得的成就。

2、主要措施

(1)整頓銀行，克