2022年《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

2022年《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15

篇）

0《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗

讀詩歌。

3、通過口語交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分

析問題解決問題的能力。

4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的

墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

1、課堂小練習(xí)。

2、生字認(rèn)讀卡片。

3、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

［我的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都

是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再

讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。

2、照樣子說詞語：

大大小小----（大小）多多少少（）

深深淺淺——（）高高低低——（）

長長短短——（）粗粗細(xì)細(xì)——（）

1日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相

同之處。

⑵讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

⑶通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

（4）采取多種形式鞏固識(shí)記。

2、我會(huì)填:

⑴看題目，說說這道題要我們干什么。

⑵仔細(xì)讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

⑶獨(dú)立完成練習(xí)。

(4)四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請(qǐng)老師

或同學(xué)幫助。

3、我會(huì)讀：

(1)自由練讀。

⑵說說你讀懂了什么？(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人

人有責(zé))

⑶提出不懂的問題，集體討論解決。

(4)交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

⑸賽詩會(huì)——年誰讀得最好。

K口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講

述，并向全班同學(xué)求助。

2、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？

3、集體交流。

4、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。(兩種情況：一是把

小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來)

5、小小辯論會(huì)：

⑴學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組討論搜集支持—觀

點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。

⑵雙方辯手陳述。

(3)自由辯論。

(4)老師小結(jié)。

K展示臺(tái)

1、請(qǐng)學(xué)生，了解公民的概念。

2、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，

從身邊做起。

4、讓學(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體為社會(huì)做了些什么。

(如果有實(shí)物可以展示并作介紹)

5、再想想說說還可以為集體為社會(huì)做些什么。

6、展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

建議這次語文園地教學(xué)用2課時(shí)，其中口語交際用1課時(shí)。

【教學(xué)后記】

這篇—的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的

童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們，我們

也同樣可以給父母。

0《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

2、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

3、初步掌握部首的方法。

4、積極參與展示活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詞語，學(xué)習(xí)部首的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

用部首查字法。

用具準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)設(shè)想

我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，

并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。日積月累一

部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對(duì)字形的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)

習(xí)時(shí)，可先讓已經(jīng)會(huì)用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題

可采用競(jìng)賽的方式來完成。展示臺(tái)的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個(gè)展

示自我才能、張揚(yáng)個(gè)性、相互交流的機(jī)會(huì)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（我的發(fā)現(xiàn)

一、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

1、課件出示:

白——柏（柏樹）尤----優(yōu)（優(yōu)秀）

己——紀(jì)（紀(jì)念）生一一勝（勝利）

方——紡（紡線）只一一織（織毛衣）

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、交流匯報(bào)：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎?

3、運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。

4、課件出示生字：柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒

⑴指名認(rèn)讀生字。

⑵齊讀生字。

⑶開火車讀生字。

(4)擴(kuò)詞練習(xí)。

二、我會(huì)讀

出示課件：

掃地提水搬桌子

推車挑圖抬木頭

捕魚捉蟲抓小雞

1、自讀詞語。

2、你發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)字的秘密了嗎？

3、小組討論。

4、歸納總結(jié)：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義都與手的動(dòng)作有

關(guān)。

5、擴(kuò)展說說帶提手旁的字，并說個(gè)詞。

1日積月累

一、讀讀比比

1、課件出示詞語：

訪問國旗鋼筆形狀橋梁

防線象棋剛才粗壯高粱

學(xué)生認(rèn)讀。

2、比較每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同和不同的

地方。

3、辨析。

4、用帶點(diǎn)的字組詞。

二、讀讀記記

1、課件出示：

三橫王草頭黃弓長張立早章

古月胡口天吳雙口呂木土杜

言午許雙人徐耳東陳干鉤于

自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。

2、說說自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。

3、擴(kuò)展說幾個(gè)姓氏。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、課件出示部首，填寫幾畫。

2、課件出示除去部首還有幾畫。

二、談話激趣

1、課件出示龐，學(xué)生認(rèn)讀。

2、如果遇到一個(gè)生字，你不認(rèn)識(shí)，也沒有拼音，那怎么辦

呢？有一種方法可以幫助你解決這個(gè)問題，想不想學(xué)這種新本

領(lǐng)？

三、學(xué)習(xí)部首查字法

1、讓已學(xué)會(huì)部首查字法的同學(xué)介紹的方法。

2、以龐字為例，介紹的步驟：

⑴確定要查的部首。

⑵在部首目錄里找到這個(gè)字的部首和頁碼。

⑶根據(jù)頁碼在檢字表中找到這個(gè)部首和要查的字。

(4)再按頁碼在正文中找，就可以查到這個(gè)字了

3、以競(jìng)賽的形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：

⑴從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾

頁。

⑵數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

⑶進(jìn)行比賽。

四、展示臺(tái)

1、討論決定展示的內(nèi)容和方式。

2、分組進(jìn)行準(zhǔn)備。

3、正式進(jìn)行展示。

板書設(shè)計(jì)

找到部首

除去部首有幾畫

找到所查的字

教學(xué)后記

我的發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生能用熟字認(rèn)識(shí)生字，自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字方法。

照樣子說動(dòng)詞，學(xué)生也說的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)

行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導(dǎo)學(xué)

生歸納出方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫。

0《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

《語文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容

一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語，

選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體

認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和

記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在

閱讀中鞏固漢語拼音。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)（用拼音）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀音節(jié)，會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。

2.能正確拼讀音節(jié)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。（教師）

2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

用拼音

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現(xiàn)在你們的手上

都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。

二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

1.多媒體課件出示五組音節(jié)。

2.學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

3.請(qǐng)同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和

不同點(diǎn)，然后用卡片出示認(rèn)讀。

三、比一比，讀一讀。

教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌

（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。

方法：請(qǐng)學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié),

大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門觀看。

四、秋游的時(shí)候，你想帶什么？

1.學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長們幫你

們整理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己

做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經(jīng)告訴我

們了，讓我們來讀一讀。

2.這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇帶些你認(rèn)為有

用的可這里沒有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用

筆簡單畫下來。

3.交流，并說說帶上這些東西的理由。

4.出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要

注意什么呢？

5.是呀！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要

和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類使者。

教學(xué)反思:

漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，就

要變無趣為有趣。教學(xué)中我通過課件情境展示音節(jié)，有利于減輕

學(xué)生對(duì)拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生“好感”，能快

樂地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別

形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音,

提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

第二課時(shí)

（用拼音、字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.認(rèn)識(shí)漢字的趣味性，一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）

2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

用拼音

一、復(fù)習(xí)聲母。

1.多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生

讀、一起讀。

2.區(qū)別形近聲母

b一dp一qf一tm一n

3.區(qū)別音近聲母

n一1z一zhc一shs一sh

4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）

二、復(fù)習(xí)韻母。

1.復(fù)習(xí)單韻母a、o、e、i、u、ii。

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

（1）齊讀、男女生比賽讀。

（2）復(fù)習(xí)特殊韻母：er。

（3）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。

（4）對(duì)比讀

a一an一ange一en一eng

i——in——ingun——un——tie

iu一ui一man一ao一ou

(5)連起來熟讀、記憶。

3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟

韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”

(2)熟讀、記憶。

字詞句運(yùn)用

一、讀、土一讀、土，說、乂一說。

1.導(dǎo)語引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很

多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”

組成詞語圖。

2.指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語。

3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢？

4.指名回答由“車”組成的詞。

5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。

6.讀詞，加強(qiáng)記憶。

二、拼一拼，寫一寫。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎？能不能寫出漢字

呢？

2.學(xué)生在書上寫出對(duì)應(yīng)的漢字。

3.師巡視，糾錯(cuò)。

三、課外作業(yè)。

和大人一起讀《小鳥念書》。

1.《小鳥念書》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書或工具書

找出文中不理解的字、詞。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。

4.與大人交流讀后的感受。

教學(xué)反思：

這部分的'教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)

習(xí)。我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)

規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對(duì)比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)

鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)

、七、

帙日下。

0《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字

方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形

上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于

學(xué)習(xí)別人好的地方。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語交際。

【教學(xué)難點(diǎn)】

口語交際。第一課時(shí)

K設(shè)計(jì)理念》

這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知

識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語

文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。

（教學(xué)流程》

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎

么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓

學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和

“剪刀”用線連結(jié)起來。

2、尋找其它事物的相似之處：

⑴讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰找的又對(duì)又

快。

⑵指名說出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來。

⑶學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

三、“過字橋”

同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們

準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

1、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識(shí)這

個(gè)字的。

3、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

5、分男女生讀一讀。

6、以組進(jìn)行活動(dòng)：

一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后

與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)

先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

四、“練嘴皮”

同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一

練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說。

1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。

2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭

配合適就能得到鼓勵(lì)，說得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下

聯(lián)）。

五、“賞對(duì)聯(lián)”

同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表揚(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣

賞對(duì)聯(lián)，好嗎？

1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

2、說一說自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。

3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。

4、做“找朋友”游戲：

請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找

對(duì)了沒有？

5、請(qǐng)大家說一說欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)

聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。

k板書設(shè)計(jì)》

語文園地一

的春光的陽光的天空

的田野的小溪的枝條

第二課時(shí)

（設(shè)計(jì)理念》

本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有

物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游，到美麗的大自然中去，說一說自己

的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。

k教學(xué)流程］

一、春游前奏

同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜

大雙眼，把你看到的寫下來。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)

現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來做“導(dǎo)

游”，給我們介紹美麗的春天。

二、游中交際

1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

2、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。

3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。

4、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿

途的景色。

三、游后總結(jié)

同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里

美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜

集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示

會(huì)。

K板書設(shè)計(jì)】

春天里的發(fā)現(xiàn)

細(xì)心觀察暢所欲言

第三課時(shí)

K設(shè)計(jì)理念》

本課時(shí)主要是通過辦“展示臺(tái)”，開“展示會(huì)”的形式，鼓

勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就

感。

K教學(xué)流程》

一、上寬帶網(wǎng)

同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。

通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看

吧！

1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

3、說一說自己還知道春天有哪些花。

4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒有查到，教

師給予補(bǔ)充）。

二、展示自我

1、以學(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”，展示學(xué)生的作品。

2、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。

3、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。

4、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞

和學(xué)習(xí)。

1板書設(shè)計(jì)］

展示臺(tái)

今天，我當(dāng)家！

0《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)內(nèi)容】

“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。

一、我的發(fā)現(xiàn)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國游玩聽,

國王要跟我們講話了。（課件里的“國王”說：“歡迎你們來到

識(shí)字王國做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出

他們的名字嗎？”大屏幕出示18個(gè)學(xué)過的字。）

生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

（二）識(shí)記生字

師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了?。ň哂袆?dòng)畫

效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。）

師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

生：（興致勃勃地）想！

師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記

牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

（生小組合作學(xué)習(xí)。）

師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列

火車開得最好。（出示字卡。）

（生開火車認(rèn)讀。）

師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相

呢？

（學(xué)生爭著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）

生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上

“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。

生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑”的“潑”

三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開”的“撥”。

師：來，跟老師一起做“撥開”的動(dòng)作。

（學(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）

師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰

來攔住老師。

（教師周圍的學(xué)生舉起手來做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）

師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起

來？

（一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì)“拾”

即“檢”。）

師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來識(shí)記其他的生字嗎？

生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）

師：小朋友真聰明，懂得這么多識(shí)字的好辦法。國王可高興

了，看，他來了，聽聽他在說什么,

（課件出示國王〈動(dòng)畫加聲音〉：小朋友們，識(shí)字王國的荷

花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋

友的名字一一叫準(zhǔn)了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）

（大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮

出一個(gè)生字。）

（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開得又快又準(zhǔn)的小火車。

（分發(fā)荷花圖卡。）

（三）給生字“排隊(duì)過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋,

剛才我們認(rèn)識(shí)的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是，

人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來

給他們排排隊(duì)吧。

（小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生

字卡片。）

師：哪一組先來介紹？

生：我們把帶有“提手旁”的字排成一排，把帶有“足字

旁”的字排成一排，把帶有“目字旁”的字排成一排，把帶有

“月字旁”的字排成一排。

（學(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。）

師：真行！讓識(shí)字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課

件出示蘭蘭和丁丁的對(duì)話。）

蘭蘭：識(shí)字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

TT：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。

師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁”的字和手有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。

師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過橋吧！

（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大

屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）

（四）拓展練習(xí)

師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

（小組討論后，全班交流、）

生1:“江

123下一頁、河、湖、海、游、汽”都帶“三點(diǎn)水”，它

們的意思都跟水有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識(shí)的“蟲

字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

（學(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

（五）小結(jié)

師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字

的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)

律來識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！

二、日積月累

師：聽，識(shí)字王國的國王又跟我們說什么啦一一（課件出示，

國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，

還記住了新朋友，我請(qǐng)你們吃水果大餐吧！”）

（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞

語排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）

（學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）

師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明

你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請(qǐng)小朋友們先翻開書，

自己讀，把它們記下來，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？

（生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。）

師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！

生：我想吃草莓...

生：我要吃香蕉……

生：我想吃哈密瓜……

師：品嘗了香甜的水果，我們到識(shí)字王國去散散步吧！請(qǐng)小

朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂

的自然景觀錄像。）

生：紅紅的太陽。

生：美麗的景色。

生：彎彎的小河。

生：清清的溪水。

生：晴朗的天氣。

生：綠綠的草坪。

師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說一句

話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。

生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。

生：小松鼠愛吃可口的松果。

生：這是一個(gè)美麗的夏夜。

生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

（課件：識(shí)字王國國王的話：”這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大!

再見了，聰明的小朋友！”）

三、布置課外拓展題

師：回家后，把你今天認(rèn)識(shí)的字朋友、懂得的好詞和你的新

發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

【評(píng)析】

低年級(jí)孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小

至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會(huì)道的精

靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)

鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識(shí)字王國，是一個(gè)充滿誘惑。

引人入勝的童話世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂園，令孩子們輕松愉

悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過

橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色

的生字從大屏幕中“飛”出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排

排“飛過橋”，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語……，多

媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)

方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣

的語文課還會(huì)有哪個(gè)孩子不愛上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念

帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。

但是，無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要

善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才是教學(xué)的根本任

務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)O蘇老師巧妙地利用“國

王”的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識(shí)字王國的導(dǎo)游，引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語言、

拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使

學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

0《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中

鞏固識(shí)字，積累語言。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣。

3、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能吧自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并

把說的話寫下來。

4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,

養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片、收集資料。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。同桌互相交流自己的

發(fā)現(xiàn)。

2、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，應(yīng)表達(dá)的語氣。

3、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不

同。

全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不

同。

4、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。

5、拓展:

⑴游戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)，各說一句

話，互相表演，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語氣。

如：生1：吃飯啦！

生2：吃飯啦？

⑵進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的

意思就不一樣。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

⑵小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這

些字的。

⑶小組匯報(bào)。

⑷游戲鞏固生字。

2、我會(huì)連：

⑴生讀一讀，連一連。

⑵交流。

⑶拓展練習(xí)：

打開（）茂密的（）（）的烏云

辨別（）滿天的（）（）的空氣

尋找O清新的O（）的枝葉

3、讀讀背背：

⑴自讀節(jié)氣歌。

⑵說說自己已知道的節(jié)氣。

⑶再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。

⑷對(duì)比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

⑸看掛歷，具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

第二課時(shí)

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

1、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

2、播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世

界的奧秘。

3、交流看后的體會(huì)。

二、交流互動(dòng)

1、我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游

的）

2、你知道的有哪些動(dòng)物？你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性？

同桌互說，全班交流。

三、組內(nèi)交際，生生互動(dòng)

1、當(dāng)解說員：

選定自己最喜歡動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)

講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要給予

說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

如：我是小白兔，非?？蓯?、活潑……

2、派代表全班交流，大家補(bǔ)充。

四、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移

學(xué)生繪畫自己喜歡的動(dòng)物，并在旁邊寫上幾句話。

五、贈(zèng)送作品，互相交流，聽同學(xué)的意見，再修改

第三課時(shí)

1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識(shí)。比如：風(fēng)景

圖片，描寫祖國山河的詩句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、

諺語、采集、制作動(dòng)植物……

2、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的

是標(biāo)本，那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性，樣子等。

3、全班交流。

二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語

課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天

的美麗迷人。其實(shí)呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

1、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。

2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的，推選出組

內(nèi)的小博士。

3、號(hào)召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時(shí)留心觀察了

解動(dòng)植物。

【課后反思】

學(xué)生對(duì)自然對(duì)未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜

集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個(gè)難題。如果這

個(gè)難題未能得到解決，孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話?！罢故九_(tái)”

“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計(jì)，都說明在這一冊(cè)更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，

這同時(shí)也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級(jí)的孩子年齡小，

雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時(shí)就

根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們?cè)诜艑W(xué)后，可以在父母

的指導(dǎo)下搜集，但我班這么多學(xué)生，光靠老師一人指導(dǎo)，而且這

方面的書籍也不夠，非常不便，學(xué)生也只是一時(shí)興起，真正做到

的也只是少數(shù)幾人。

0《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2.通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4.積累對(duì)聯(lián)。

5.通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之

情。

教學(xué)時(shí)間：45課時(shí)

教學(xué)過程

一、口語交際及習(xí)作

（一）口語交際

1.生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流

各自了解的自然奇觀）

2.生自由分組交流。師提示：要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？

奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

3.生推薦生一名參加全班交際。

4.全班交流，師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問，也可補(bǔ)充，還

可以討論。

5.全班評(píng)議。

（二）習(xí)作

1.生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一

處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

2.生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

3.生與同桌同學(xué)交流。

4.生擬定草稿。

5.師初評(píng):

（1）語句通順。

（2）沒有錯(cuò)別字。

（3）有條理，有順序。

（4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。

6.生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。

7.定稿，抄習(xí)作。

二、我的發(fā)現(xiàn)

（一）生讀對(duì)話，反復(fù)讀。思考：這段對(duì)話告訴我們什么？

（二）生反饋

（讀邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

（三）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中

出現(xiàn)畫面。

（四）總結(jié)

三、日積月累

（一）生自由讀，思考：

這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

（二）生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

（三）生上臺(tái)表演。

（四）師生齊讀，再背。

四、趣味語文

（一）

好讀書，不好讀書。

好讀書，不好讀書。

1.生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

2.生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

3.師生小結(jié)。

4.再讀。

（二）

1.生自由讀，分析每種讀法的意思。

2.師生再讀。

3.生收集其它這樣的例子。

0《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

自己小結(jié)識(shí)字方法。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長把自己會(huì)認(rèn)

的字寫出來）。

2、教學(xué)課件。

3、識(shí)字“蘋果樹”。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出

示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖

片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你

發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），

請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），

說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字

啦。

學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

(5)你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)(獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片)請(qǐng)大家讀

——讀，i己——i己。

(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請(qǐng)學(xué)

生們讀一讀并組成詞語。

(7)小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏

旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。

減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？(讓學(xué)生舉例說

明)

2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

(2)動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說

一說。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可)

(3)還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會(huì)讀

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”

（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語）。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相

糾正讀音。

3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看

哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時(shí)

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長

輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，

我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知

道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

(1)教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

(2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。

(3)揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

(1)找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

(2)出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

(3)想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

(1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。

(2)選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)

選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。

教學(xué)反思：

語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成

三節(jié)課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布

置讓學(xué)生準(zhǔn)備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開展了此

活動(dòng)，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了

使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)，也為了使學(xué)習(xí)過程不因時(shí)間短促而受

到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光

講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補(bǔ)

充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同

學(xué)聽并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說說自己聽故事后的感受。學(xué)生

們開始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最后

要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。

在評(píng)選時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員互相對(duì)

立，選優(yōu)秀時(shí)意見各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)

行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開始反對(duì)，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作

的重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組

里練習(xí)了口語。第二節(jié)學(xué)生說一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都

只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，

我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再

放手可能會(huì)更好。接著，講我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)

生掌握得較好。

0《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教材分析】

《語文園地一》是結(jié)束拼音教學(xué)而進(jìn)入識(shí)字教學(xué)后的第一次

綜合性較強(qiáng)的、實(shí)踐性較強(qiáng)的練習(xí)作業(yè)。有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏

固識(shí)字拼音，分清聲、韻母；認(rèn)識(shí)反義詞；鞏固識(shí)字；認(rèn)識(shí)事物

說完整句的練習(xí)；有認(rèn)識(shí)“姓”進(jìn)行課外識(shí)字的練習(xí)，以體現(xiàn)課

內(nèi)與課外相結(jié)合，在生活中識(shí)字的教學(xué)理念。

【教學(xué)理念】

1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，而興趣又是學(xué)習(xí)的最好老師。

所以，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良

好的自主學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)

外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活

動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力、思維能力和動(dòng)手能力。調(diào)動(dòng)多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，

提高學(xué)習(xí)效率。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

鞏固漢語拼音，區(qū)分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個(gè)生

字，積累詞語。

2、過程與方法：

把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識(shí)

字的愿望和興趣。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設(shè)計(jì)成火車票的拼

音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)］

1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中

學(xué)習(xí)語文的興趣。

［教學(xué)過程》

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、播放火車聲音一一今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你

們乘坐火車去秋游，怎么樣？

2、火車已慢慢—站，聽！廣播里傳來了列車員的聲音：歡

迎你們乘坐本次列車，旅客們請(qǐng)注意，本次列車已經(jīng)到站，請(qǐng)乘

客們看清自己的車廂以及座位號(hào)。

3、說說聽到了什么？

4、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根

據(jù)學(xué)生人數(shù)可靈活設(shè)計(jì)成幾組車廂，或卡車司機(jī)，或服務(wù)員等，

以確保人人參與。）

二、復(fù)習(xí)聲母、韻母，并進(jìn)行歸類

1、師指著黑板問：有幾節(jié)車廂？他們分別叫做——

2、請(qǐng)小朋友拿出“車票”，仔細(xì)辨認(rèn)自己的車廂以及座位

號(hào)。

3、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。

4、把自己的車票介紹給四人小組聽。

5、把自己手中的“車票”貼到相應(yīng)的車廂里。

6、小朋友們這么守紀(jì)律、有秩序，想不到這么快就上了火

車。你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

7、開火車讀一讀：

⑴在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。

⑵隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的語言愉悅。

8、寫一寫：

⑴發(fā)拼音練習(xí)本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格

內(nèi)。

⑵同桌互相檢查，師生共評(píng)價(jià)。

三、找朋友

1、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇剑孔屝∨笥炎屑?xì)瞧一瞧你們的車

票。哦，原來，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。

2、上鋪的“上”在哪里？《語文園地一》

3、小朋友，你們說上鋪的朋友會(huì)是誰呀？（出示“下”）

4、“左”邊的朋友找“右”邊的朋友：

讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、交流生活中的反義詞一一對(duì)口令練習(xí)。

6、當(dāng)我們找到自己的座位，火車就要出發(fā)了。一一音樂

想起。（小朋友做動(dòng)作）

四、誰結(jié)識(shí)的朋友多

1、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們?cè)?/p>

結(jié)交朋友。

2、認(rèn)認(rèn)班里小朋友的姓,看誰結(jié)交的朋友多？教師師范（出

示姓氏花），認(rèn)一個(gè)，涂一個(gè)。

3、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報(bào)。

4、你還知道哪些姓？

第二課時(shí)

K教學(xué)目標(biāo)》

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

2、建立句的概念，會(huì)用“誰做什么”說完整話。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興

趣。

K教學(xué)過程］

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，火車還在行駛，讓我們一起在火車上快樂地做游戲

吧。

游戲：識(shí)字接龍

1、每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同

學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快

又準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)可以請(qǐng)其他同學(xué)幫助，看誰最快讀完手中的識(shí)字

卡，就可以得到小小的獎(jiǎng)品。

2、盡量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。

3、把卡片中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。

4、請(qǐng)擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。

5、全班齊讀。

二、找朋友

1、老師隨機(jī)發(fā)給學(xué)生動(dòng)物頭飾或詞卡頭飾。

2、問：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在這里。

3、請(qǐng)帶詞卡的小朋友帶讀，全班跟讀。

4、學(xué)生自由選擇詞語說話。（如：熊貓愛吃竹子。我家有

電話。）

5、試著連一連：請(qǐng)學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的

方法，同桌互相檢察，幫助，老師巡視輔導(dǎo)。

三、談話導(dǎo)入

小朋友，游戲做完了，休息一會(huì)兒，我們來談?wù)勗?，小朋?

你們?cè)诩依?，有沒有仔細(xì)觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪

些呢？

1、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。

2、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。（建立句子的概念）

3、同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。

4、看圖說句子。

5、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫。

6、同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

踢。

洗0

讀0

7、同桌討論后，指名說。（只要求把句子說完整即可）

8、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名

字，（出示：沙沙o）

9、請(qǐng)你想一想，再說一說，沙沙在做什么？學(xué)生自由充分

地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。

四、圖畫導(dǎo)入

小朋友，又說又玩也累了，來欣賞一幅美麗的畫吧

1、請(qǐng)學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言。（注重學(xué)生觀察和體會(huì)）

2、師：這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們

一樣，高興地贊美了這只大白鵝。

3、出示古詩。

4、教師范讀。

5、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

6、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音讀正確，讀

清楚。

7、組織學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀得好，好在哪里）

向參加朗讀的學(xué)生相機(jī)提出：你們?yōu)槭裁催@樣讀？以此引導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

8、教師帶讀，學(xué)生自讀，比賽讀。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生語速稍

緩，避免唱讀。

五、教師總結(jié)

今天，我們的旅途充滿學(xué)習(xí)的樂趣，請(qǐng)小朋友張開想象的翅

膀，到自己的夢(mèng)想之地去遨游吧！

0《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。

2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

3、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。

情感：

1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。

2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

教學(xué)重難：

在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清

晰，生動(dòng)具體。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：觀察校園

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

口語交際

一、導(dǎo)入新課

談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春

的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，

怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

二、讀課題，明要要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計(jì)劃）

2、圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

（1）時(shí)間、地點(diǎn)

（2）準(zhǔn)備工作

（3）開展的活動(dòng)

3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說清楚什

么。（自由補(bǔ)充）

三、分小組討論

1、提出要求

（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。

（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（3）學(xué)會(huì)傾聽

（4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。

時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)內(nèi)容

準(zhǔn)備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長。

3、進(jìn)行討論。

4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。

5、評(píng)一評(píng)：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級(jí)的春游方案。

0《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，

表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)

詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的_。

3、詞語卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

4課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

口語交際：學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家

鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，

選擇自己喜歡的景物來說。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文

中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什

么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出

來。

習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語

交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景

物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候,

教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在

學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評(píng)。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：

能寫出景物的特點(diǎn)；按一定順序?qū)懬宄?；表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情;

有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫得好的習(xí)作，并

說出習(xí)作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)

作做講評(píng)。在全班講評(píng)后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流

提出修改意見，最后譽(yù)寫清楚。

我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)

詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情

況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣。

本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪

些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)

要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀

察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累

更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中

的描寫讀一讀，背一背，體會(huì)其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)

學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時(shí)摘記下來。教師組織學(xué)

生做定期的交流。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原,

有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。

我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多

迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！聽老

師介紹，回憶去過的地方，想象風(fēng)景的美好。

明確要求

提出要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表

達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

明確說與聽的要求，為口語交際做準(zhǔn)備。

交流評(píng)議

1、相機(jī)指導(dǎo)。

2、布置在生活中交際：請(qǐng)父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景

物。

1、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。

2、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

激發(fā)興趣

導(dǎo)入主題

1、談話：同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)

是個(gè)非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家

鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因

為你們的介紹，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作

就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物

特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，

就更吸引人了！

2、巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。構(gòu)

思_,自主習(xí)作。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

修改習(xí)作

指名讀習(xí)作，師生評(píng)議：可選2?4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，寫

得比較清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共

性的缺點(diǎn)。

范讀優(yōu)秀習(xí)作。個(gè)別讀習(xí)作，共同評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言

是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

修改習(xí)作。

寬帶網(wǎng)

鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的勾畫出精彩片斷并抄下

來。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多

類似的詞語。

1、學(xué)生自己讀詞語，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。日積月累

1、我會(huì)填

2、讀讀背背

1、指名說方法。

2、指名讀:

出示帶拼音的生字。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

1、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些

詞語的句子。

2、自由讀成語，讀準(zhǔn)生字的音：

認(rèn)讀生字：

第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：

描寫山的。

多樣讀，熟讀成誦。

0《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教材簡析

這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀

詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì)填”

和“看看讀讀”。通過我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前

學(xué)過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教

材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成

正確使用量詞的習(xí)慣。

二、設(shè)計(jì)理念

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)

展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛

護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來，架設(shè)生活

與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)

心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過形式

活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足

學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中

體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

四、課前準(zhǔn)備

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

五、教學(xué)流程

1.談話激趣

春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美??！今天老師

要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了

一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小

組的花瓶上