車票實(shí)名銷售系統(tǒng)uml課程設(shè)計(jì)

車票實(shí)名銷售系統(tǒng)uml課程設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握UML（統(tǒng)一建模語言）的基本概念，包括類圖、用例圖、順序圖和活動(dòng)圖等；

2.使學(xué)生了解車票實(shí)名銷售系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程和功能需求；

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用UML圖表對(duì)車票實(shí)名銷售系統(tǒng)進(jìn)行建模和設(shè)計(jì)。

技能目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用UML工具進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的能力；

2.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，能夠根據(jù)業(yè)務(wù)需求繪制相應(yīng)的UML圖表；

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)與他人共同分析和解決問題。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)軟件工程和UML建模的興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，養(yǎng)成良好的編程和設(shè)計(jì)習(xí)慣；

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國交通出行領(lǐng)域的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在其中的重要作用。

課程性質(zhì)分析：

本課程為高年級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

學(xué)生特點(diǎn)分析：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的編程基礎(chǔ)和UML知識(shí)，但可能缺乏將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)，需要通過本課程設(shè)計(jì)來提高實(shí)踐能力。

教學(xué)要求：

1.結(jié)合車票實(shí)名銷售系統(tǒng)的實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用UML進(jìn)行系統(tǒng)建模和設(shè)計(jì)；

2.強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與協(xié)作能力；

3.注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果展示。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.UML基本概念回顧：類圖、用例圖、順序圖、活動(dòng)圖等；

2.車票實(shí)名銷售系統(tǒng)需求分析：業(yè)務(wù)流程、功能需求、用戶角色等；

3.UML建模與設(shè)計(jì)：

a.繪制類圖，描述系統(tǒng)中的類及其關(guān)系；

b.繪制用例圖，展示系統(tǒng)功能模塊及其交互；

c.繪制順序圖，描述系統(tǒng)操作過程中的時(shí)序關(guān)系；

d.繪制活動(dòng)圖，展示系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程。

4.教學(xué)大綱：

a.第一周：UML基本概念回顧，車票實(shí)名銷售系統(tǒng)需求分析；

b.第二周：繪制類圖，分析系統(tǒng)中的類及其關(guān)系；

c.第三周：繪制用例圖，描述系統(tǒng)功能模塊及其交互；

d.第四周：繪制順序圖，描述系統(tǒng)操作過程中的時(shí)序關(guān)系；

e.第五周：繪制活動(dòng)圖，展示系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程；

f.第六周：課程設(shè)計(jì)總結(jié)與展示。

5.教材章節(jié)關(guān)聯(lián)：

a.《軟件工程》中關(guān)于UML建模的相關(guān)章節(jié)；

b.《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》中關(guān)于系統(tǒng)需求分析的相關(guān)章節(jié)；

c.《面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)》中關(guān)于類圖、用例圖等UML圖表繪制方法的相關(guān)章節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容確?？茖W(xué)性和系統(tǒng)性，以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。同時(shí)，注重教學(xué)進(jìn)度安排，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)方法

1.講授法：教師在課堂上對(duì)UML基本概念、車票實(shí)名銷售系統(tǒng)需求分析及建模方法進(jìn)行講解，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)。通過講授，使學(xué)生掌握UML的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)。

2.討論法：針對(duì)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。例如，在分析車票實(shí)名銷售系統(tǒng)功能需求時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論不同用戶角色的權(quán)限和操作。

3.案例分析法：挑選具有代表性的UML建模案例，讓學(xué)生分析案例中各類圖表的繪制方法和技巧。通過案例分析，使學(xué)生更好地理解UML在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用。

4.實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行UML建模實(shí)踐操作，包括繪制類圖、用例圖、順序圖和活動(dòng)圖等。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：將課程設(shè)計(jì)任務(wù)分解為多個(gè)子任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力。

6.小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式完成課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在合作過程中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、交流，提高解決問題的效率。

7.課堂展示與評(píng)價(jià)：組織學(xué)生在課堂上展示自己的課程設(shè)計(jì)成果，其他學(xué)生和教師共同參與評(píng)價(jià)。通過展示與評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自我反思和總結(jié)能力。

8.反饋與指導(dǎo)：在課程設(shè)計(jì)過程中，教師及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高建模質(zhì)量。

多樣化的教學(xué)方法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力。同時(shí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在掌握UML知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。通過以上教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來從事軟件開發(fā)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、教學(xué)評(píng)估

1.平時(shí)表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論表現(xiàn)等，占總評(píng)的20%。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-參與程度：觀察學(xué)生在課堂上的出勤、聽講、提問等方面的表現(xiàn)；

-討論表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括觀點(diǎn)闡述、問題解決等。

2.作業(yè)：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括UML圖表繪制、分析報(bào)告等，占總評(píng)的30%。通過作業(yè)評(píng)估學(xué)生對(duì)UML知識(shí)的掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力。

-UML圖表繪制：評(píng)估學(xué)生繪制類圖、用例圖、順序圖和活動(dòng)圖等技能；

-分析報(bào)告：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)車票實(shí)名銷售系統(tǒng)需求分析和設(shè)計(jì)的理解程度。

3.考試：進(jìn)行期中和期末考試，占總評(píng)的20%?？荚噧?nèi)容包括UML基本概念、車票實(shí)名銷售系統(tǒng)建模方法等，以選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和案例分析題等形式出現(xiàn)。

-期中考試：評(píng)估學(xué)生對(duì)UML基本概念和建模方法的掌握程度；

-期末考試：全面考察學(xué)生在整個(gè)課程中的學(xué)習(xí)成果。

4.課程設(shè)計(jì)：評(píng)估學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)，包括UML建模實(shí)踐、小組合作、課堂展示等，占總評(píng)的30%。

-UML建模實(shí)踐：評(píng)價(jià)學(xué)生繪制各類圖表的正確性和完整性；

-小組合作：評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)和協(xié)作能力；

-課堂展示：評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)課程設(shè)計(jì)成果的總結(jié)能力。

5.評(píng)估方式：

-平時(shí)表現(xiàn)：由教師根據(jù)觀察和記錄進(jìn)行評(píng)分；

-作業(yè)：根據(jù)作業(yè)完成質(zhì)量和時(shí)間進(jìn)行評(píng)分；

-考試：按照考試答題情況進(jìn)行評(píng)分；

-課程設(shè)計(jì)：由教師和小組成員共同評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)估方式應(yīng)客觀、公正，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過多元化的評(píng)估方式，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，注重過程評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，給予指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、教學(xué)安排

1.教學(xué)進(jìn)度：

-第一周：UML基本概念回顧，車票實(shí)名銷售系統(tǒng)需求分析；

-第二周：類圖繪制方法，分析車票實(shí)名銷售系統(tǒng)中的類及其關(guān)系；

-第三周：用例圖繪制方法，描述系統(tǒng)功能模塊及其交互；

-第四周：順序圖繪制方法，展示系統(tǒng)操作過程中的時(shí)序關(guān)系；

-第五周：活動(dòng)圖繪制方法，展示系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程；

-第六周：課程設(shè)計(jì)總結(jié)與展示，反饋與評(píng)估。

2.教學(xué)時(shí)間：

-每周2課時(shí)，共計(jì)12課時(shí)；

-課余時(shí)間安排：學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完成作業(yè)和課程設(shè)計(jì)。

3.教學(xué)地點(diǎn)：

-理論課：學(xué)校多媒體教室；

-實(shí)踐課：學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。

4.考慮學(xué)生實(shí)際情況和需要：

-教學(xué)時(shí)間安排在學(xué)生精力充沛的時(shí)段，以利于學(xué)生更好地吸收知識(shí)；

-針對(duì)學(xué)生興趣愛好，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

-在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

5.