太陽花折紙教案

太陽花【教學(xué)目標】：1、通過折紙練習，掌握折紙的基本技能，體會手的作用；2、激發(fā)學(xué)生的動手和創(chuàng)造能力?！窘虒W(xué)重點和難點】：以手為基本工具學(xué)習折太陽花?！窘虒W(xué)時間】：一課時【課前準備】：卡紙【教學(xué)過程】：一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們的生活因為花兒的美麗而顯得更加有活力?！窘處煶鍪咎柣ā亢每磫?？【生回答：好看】這是太陽花，今天我們就來學(xué)習折這朵花吧。二、學(xué)折太陽花：1、師示范，生跟學(xué)：師：同學(xué)們，下面就跟著老師一起來折出這多迎著陽光開放的太陽花吧。1、取出正方形紙，折出八條折痕；2、根據(jù)第一步的折痕，做成一個雙正方形；3、把一個角折向中線并打開，其他部分一樣的折；4、把多出來的三角形部分剪去；5、把三角形的頂點折向?qū)叺闹悬c，壓實折痕；把整張紙攤開；6、根據(jù)折痕折出三道褶皺，不過是無顏色的一面向下的。其他同方法；7、把其中一邊進行谷折，其他七邊方法一樣；8、像拉香蕉皮一樣輕輕拉下一邊；9、其他7個邊一樣拉，形成8個花瓣；10、調(diào)整形狀，托出中心部分，使花蕊成型；11、反轉(zhuǎn)底部，將圈起位置稍為拉高，便可見胖胖的花瓣。12、翻過來，整理形狀，完成?！纠蠋煾鶕?jù)學(xué)生學(xué)做的情況，相應(yīng)進行糾正，幫助】2、生自行完成：師：同學(xué)們，下面就考考你們的記憶力和動手能力了。遇到不會的步驟，可以舉手進行提問。3、了解完成情況，請“小老師”幫忙：師：哪些小朋友已經(jīng)會了?看來有些小朋友真聰明呀。那就請會的小朋友做“小老師”，教一教其他同學(xué)吧。三、評選“最佳園林師”：師：小朋友們都會折了吧。那就請你們發(fā)揮你們的水平，動動靈活的手指，折出太陽花吧。一朵花兒能夠開放得很美，離不開園林師的精心照顧。我們會選出一位“最佳園林師”出來。四、總結(jié)：師：同學(xué)們，你們的手還真靈巧。那就用用你們靈巧的手，為這個世界創(chuàng)造出更多的美好事物吧。《失去的一天》說課稿（展示課件1）各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！我是來***。我今天說課的題目是《失去的一天》。下面，我將從五個環(huán)節(jié)來進行說課（展示課件2）一、說教材二、說教法、說學(xué)情三、說教學(xué)目標四、說教學(xué)設(shè)計五、說板書設(shè)計首先是第一個：一、說教材（展示課件3）《失去的一天》是語文S版五年級上冊第四單元的第二十課，它是一篇閱讀課文，它是前蘇聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基寫的。課文寫了媽媽在下班后發(fā)現(xiàn)佩佳在一天的時間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務(wù)，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而感到羞愧。課文分成三個部分：第1——3節(jié)寫媽媽讓佩佳栽樹、讀書，但是佩佳在一天的時間里什么都沒有做。第4——12節(jié)寫媽媽用各行各業(yè)的人在一天里的工作成果對佩佳進行教育。第13節(jié)寫佩佳受到教育后的醒悟。“珍惜時間，不要虛度光陰”是學(xué)生并不陌生的主題?！妒サ囊惶臁啡牟捎脙和恼Z言，淺顯而不失生動，特別是把佩佳游手好閑虛度一天和拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里珍惜時間形成鮮明對比，從而通過事實讓讀者跟著主人公佩佳一起體會什么叫做“失去的一天”。讓學(xué)生明白時間一去不復(fù)返，要珍惜時間，不要虛度光陰。二、說教法、說學(xué)情（展示課件4）在識字能力上，五年級的學(xué)生已具備了較強的自學(xué)能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可；在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習自主自學(xué)，在課堂中可通過預(yù)習反饋分別就字詞音形的難點和部分詞義加以檢測，當然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。通過四年的語文學(xué)習，學(xué)生已具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異，相對能力強一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而語文學(xué)習能力弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點問題，需要教師在訓(xùn)練過程中加以指導(dǎo)。在想象練習中，需要進一步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料、結(jié)合實際生活，展開合理的想象。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅在于文本本身，還可以落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認同。三、說教學(xué)目標（展示課件5）根據(jù)課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標：目標一：自主學(xué)習生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。在閱讀中自主識字，能讀準“茬”、“砌”等字音；在語境中理解“游手好閑”、“饞涎欲滴”等詞語的含義。五年級上的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。目標二：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。五年級的學(xué)生已能根據(jù)文本摘取有關(guān)需要的信息。因此，在獲取信息的基礎(chǔ)上，通過一些練習讓學(xué)生進行對比，以感受把握今天、珍惜時間的重要性。五年級的學(xué)生已能清楚地、有序地表達有關(guān)內(nèi)容，但教師在指導(dǎo)練習的過程中，還要視不同孩子的不同情況而定，注意指導(dǎo)學(xué)生在表達時語句連貫，表達清晰。目標三：鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。第十冊要求繼續(xù)練習默讀課文，鞏固邊讀邊思的閱讀習慣。雖然五年級學(xué)生對于默讀并不陌生，但是教師要注意指導(dǎo)學(xué)生能夠帶著問題，帶著目的進行閱讀，提高閱讀效率。在學(xué)習課文的基礎(chǔ)上，對于中心的理解也是必不可少的環(huán)節(jié)。因此，要求學(xué)生理解“失去的一天”的內(nèi)涵時，不能泛泛而談，要結(jié)合課文內(nèi)容、已經(jīng)積累的名言等，有理有據(jù)地論述清楚。目標四：用上一兩句“勸人惜時”詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。從“失去的一天”一文中體會珍惜時間的重要性后，適時安排練筆，引導(dǎo)學(xué)生將自己的心聲傾訴于筆端，將把握今天、珍惜時間的種子深埋于心中，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。四、說教學(xué)設(shè)計（展示課件6）本著“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，我精心設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。2、初讀課文，掃清障礙。3、研讀課文，深入理解。4、拓展延伸，深化主題。1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。一上課，我就這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，假期的生活是多么令人向往，多么令人難忘??！請你們回憶一下你假期生活中最難忘的一天吧！在這一天，你是怎么度過的呢，做了哪些事情呢？在學(xué)生踴躍回答過之后，我接著說：你們想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么度過他假期中的一天的嗎？讓我們一起走進第20課《失去的一天》去看看吧（板書課題：20、失去的一天）這樣的導(dǎo)入，簡潔明了，更能引發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習興趣。1、初讀課文，掃清障礙。《失去的一天》這一課內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生初讀課文后不難理解課文的內(nèi)容，之后，我又要求學(xué)生快速瀏覽一遍，并用一、兩句話概括課文大意。新課標指出：語文教學(xué)必須注重基本技能的訓(xùn)練。這樣的設(shè)計是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文和概括文章主要內(nèi)容的能力。3、研讀課文，深入理解（展示課件7）在細致研究教材制定教學(xué)目標后，我認為此處教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)在以下兩點：：（一）抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比，體會珍惜時間的重要性。《失去的一天》是一篇略讀課文。研讀課文之后，我發(fā)現(xiàn)可以抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”進行對比，板書J佩佳 人們［失去的一天 收獲的一天這樣的設(shè)計，可以非常容易的找到突破口，解決課文的重點與難點。在教學(xué)時，我設(shè)計了說話練習（在什么時間，佩佳在干什么，人們在干什么？），意在讓學(xué)生通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受珍惜時間的重要性（通過對比之后，得出結(jié)論，此時，板書：珍惜時間，做時間的小主人）通過這個平臺的學(xué)習，可以訓(xùn)練學(xué)生說話的能力以及合理想象的能力。在說話練習之后，學(xué)生對于佩佳“失去的一天”與人們“收獲的一天”的理解也就水到渠成了，學(xué)生對于“失去的一天”的理解也就更深了。

（二）用上一兩句“勸人惜時”的詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。五年級的學(xué)生對于“勸人惜時”的詩句、名言已經(jīng)有了一定的積累，本單元中就有不少這樣的名言。在教學(xué)過程中，設(shè)計此練習不僅能夠反饋學(xué)生對詩句、名言的積累情況，還能夠反饋學(xué)生對于《失去的一天》這課內(nèi)容與中心的把握情況。新課改精神指出，教師在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們把已有的知識靈活地運用到現(xiàn)有的學(xué)習中。這樣的話，學(xué)生不僅感到學(xué)有所用，而且可以在論述自己觀點時更加有理有據(jù)。4、拓展延伸，深化主題。讀一篇美文，感受時間的珍貴；讀一本好書，感悟人生的真諦！結(jié)合本課，我特向?qū)W生推薦閱讀：朱自清先生的《匆匆》，并了解朱自清的生平簡介（展示課件8、9）學(xué)生的閱讀由課上延伸到了課下。正如葉圣陶老先生所說的那樣：教材無非是個例子。五、說板書設(shè)計（展示課件10）20失去的一天佩佳（失去的一天）

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