小學(xué)語文《云雀的心愿》評課稿

小學(xué)語文《云雀的心愿》評課稿小學(xué)語文《云雀的心愿》評課稿「篇一」首先從備課、教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)過程來看，董老師很好地把握了教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，利用收集到的各式各樣的圖片所帶來的美感，讓學(xué)生從中領(lǐng)略船與海的天然一體，從而產(chǎn)生自己做畫的熱情。董老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊完成：一、創(chuàng)設(shè)情境引入，說一說：通過讓學(xué)生描繪他們印象中的船，說一說他們心中的船的結(jié)構(gòu)和特征。二、觀看圖片，談一談：通過多媒體展示各式各樣的船，豐富學(xué)生的視覺，明晰學(xué)生的對船的印象，并讓學(xué)生談一談這些船的外形特點(diǎn)和基本結(jié)構(gòu)。三、示范分析，想一想：教師選擇一艘艦船模型重點(diǎn)示范描畫，讓學(xué)生想一想，怎么去畫一艘自己喜歡的船，怎么才能刻畫好船的局部結(jié)構(gòu)。四、提供模型，做一做：根據(jù)前面提供的圖畫，結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗，畫一艘船，并且能和小組成員共同組成一只船隊。五、展示作品，評一評：讓學(xué)生把做好的船貼在紙上形成一個船隊，配上海水、海浪等細(xì)致描繪，教師和學(xué)生共同對各個小組的船隊加以評價。整節(jié)課上，董老師以自己的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個平等、和諧的課堂氣氛，讓人感到自然、親切，整節(jié)課體現(xiàn)了重主體、重合作、重創(chuàng)新的新課程要求，讓人感受耳目一新。當(dāng)然，由于不同學(xué)科有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識也是有很大的差異，因此，在賞析這堂課上，我認(rèn)為其教學(xué)上還有一些缺憾：第一、作為和科學(xué)一樣，對動手要求極強(qiáng)的學(xué)科，教師的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握學(xué)習(xí)技能的重要環(huán)節(jié)，僅僅依靠幾張圖片和學(xué)生滿無目的的討論，還不能讓學(xué)生形成有效的繪畫和制作技能。韋老師并沒有向?qū)W生提供自己對船、對船隊的作品，而選擇用幾位印象派大師的船畫，顯然有些欠托。第二、教學(xué)中要求學(xué)生小組合作，共同建造一支船隊，其目的和意義顯而易見。但是，許多小組在小組合作中并沒有體現(xiàn)出良好的小組合作技巧，顯得雜亂無章，可見學(xué)生并沒有養(yǎng)成小組團(tuán)隊配合的習(xí)慣，教師應(yīng)平常教學(xué)中貫徹這種思想，逐漸養(yǎng)成學(xué)生密切配合，團(tuán)體合作的習(xí)慣。第三、時間把握能力的不足，這也是我們每個新教師需要努力改善的地方，只有精細(xì)準(zhǔn)備，合理引導(dǎo)和安排，才能駕御課堂，順利完成教學(xué)目標(biāo)?？傊蠋煹恼n讓我感受到很多美術(shù)教學(xué)新的方式，也給我更多啟示和自我反醒的機(jī)會，對我改善今后的教學(xué)也是一種極大的促動。小學(xué)語文《云雀的心愿》評課稿「篇二」聽了王悅老師的《給予樹》這節(jié)課后，我感觸頗深。王老師抓住重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句、巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，積極探索，把語言文字訓(xùn)練滲透于人文性的教學(xué)中，自然而有效地實現(xiàn)了語文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一?，F(xiàn)將聽課感受概括總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一、本節(jié)課語言文字訓(xùn)練扎實，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。課文朗讀有這么幾個層次：1、邊讀邊想；2、讀中感悟；3、感悟后讀；4、兩個句子比較后再讀。這樣循序漸進(jìn)，孩子的感情融入了文中主人公的情感中。善于捕捉、挖掘文本語言的情感共鳴處。二、培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。課堂上，由學(xué)生自己提出問題“金吉婭為什么給一個陌生的小女孩買了一個洋娃娃，給自己的家人卻只買了很便宜的棒棒糖？”然后，帶著這個問題讀課文，體會隱藏在文字后面的金吉婭的內(nèi)心世界，進(jìn)而找到問題的答案。所有的學(xué)習(xí)活動都是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自覺完成的，學(xué)生的探究心被很好地調(diào)動了起來。三、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、渲染很成功。片段一：（音樂響起）老師深情地說道：“如果你是金吉婭，當(dāng)你走進(jìn)商場，來到這棵給予樹前時，你會怎么做？”一名學(xué)生扮演金吉婭上臺動情地讀著小女孩的“心愿卡”，在座的孩子們都用心聽著，場面十分動人。片段二：當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩的“一無所有”時，背景的畫面從琳瑯滿目的禮物一下子變?yōu)橐黄瞻?，那種強(qiáng)烈的反差讓孩子們的心頓時揪了起來：小女孩是多么需要大家的關(guān)愛啊！通過教師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子走近主人公，關(guān)注金吉婭，在不知不覺中使學(xué)生獲得靈魂的喚醒、精神的愉悅及思想的升華。小學(xué)語文《云雀的心愿》評課稿「篇三」凌老師雖然身體不適，但是仍然堅持參加教學(xué)沙龍的活動，并采用了＂引導(dǎo)自學(xué)＂型的教學(xué)模式，這種樂于學(xué)習(xí)，樂于鉆研的精神值得我學(xué)習(xí)．以下是我對于凌老師這節(jié)課的幾點(diǎn)不成熟的看法，希望能和大家討論討論．1、凌老師設(shè)計的第二個自學(xué)問題，引起了孩子的爭議．其實在辦公室對于這個問題該怎么問，我們也討論過．但是這節(jié)課的重點(diǎn)是通過比較突出航天飛機(jī)的本領(lǐng)，讓學(xué)生了解航天飛機(jī)，不是在比誰的本領(lǐng)大．所以這個問題將孩子引上了比本領(lǐng)的結(jié)果，而不是過程．２、＂引導(dǎo)自學(xué)＂型教學(xué)，對于孩子來說只要說到就行了，畢竟孩子的能力是有限的．所以教師在孩子的自學(xué)成果上做一些小結(jié)也是必要的引導(dǎo)．３、本節(jié)課最大的遺憾就是由于在誰的本領(lǐng)更大這一問題上產(chǎn)生的爭論時間較長，使學(xué)生的資料交流和教師的太空生活展示沒有時間進(jìn)行，學(xué)生有點(diǎn)失望．小學(xué)語文《云雀的心愿》評課稿「篇四」《四季》這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，教師教學(xué)時為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)了美妙的情境，采用了學(xué)生喜愛的活動方式，體現(xiàn)了“整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說、繪畫等有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的理念。一、創(chuàng)設(shè)美妙情境，激發(fā)內(nèi)在興趣，為學(xué)習(xí)課文做了鋪墊課前課件展現(xiàn)的五彩繽紛的四季以及教師悅耳的旁白，立馬扣住了學(xué)生的心弦，令學(xué)生怦然心動，對四季之美發(fā)出“哇！好美??！”的嘖嘖稱贊，學(xué)生由此受到美的熏陶，情的感染，為愉快的“課堂之旅”做了豐厚的鋪墊。二、拋棄繁瑣的講解分析，實現(xiàn)以讀為本，體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本特征教學(xué)時注重了把“讀”貫穿教學(xué)的全過程，呈現(xiàn)“讀”的形式也多種多樣，比如自主讀、指名讀、范讀、選擇讀、配樂讀、表演讀、感情齊讀等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，體現(xiàn)了讀出情，激活思。三、抓住文本中重點(diǎn)詞語，采用表演等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境，感受語言和意境美如，教學(xué)“鞠著躬”時，讓學(xué)生表演低頭彎腰；雪人大肚子一挺，讓學(xué)生表演雪人挺大肚子。四、草芽尖尖，他對小鳥說了什么？生答：我是春天。教師引導(dǎo)學(xué)生用“是”說一句話。五、教學(xué)即將結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢？學(xué)生的答案五花八門，老師相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊的小事做起，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。然后讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，學(xué)生的興趣極高。這樣把課內(nèi)的知識延伸，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受美的存在，從而在不知不覺中萌生環(huán)保意識?？傊诒菊n的教學(xué)過程中，教師有“整合”意識，采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛學(xué)。小學(xué)語文《云雀的心愿》評課稿「篇五」《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹錾鷦?。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。聽了趙老師的課后，我有以下幾點(diǎn)體會。一、指導(dǎo)個性朗讀在朗讀指導(dǎo)“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！睍r，老師先讓學(xué)生找到描寫盤古動作的詞，自己做動作，感受掄的力度，再指名讀，學(xué)生讀得不理想時，耐心指導(dǎo)，問：“他掄起斧頭時會怎么想呢？”生答“我一定要劈開。”就這樣引導(dǎo)學(xué)生帶著這份決心再讀，體會掄的力量。并通過范讀指導(dǎo)學(xué)生重音輕讀。比如：引導(dǎo)學(xué)生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀，“重而濁的東西慢慢下降”重音讀。通過這樣一步步的引導(dǎo)讀，加深了學(xué)生對文本的理解，提高了學(xué)生的朗讀能力、感悟能力。二、在表演中體會讓學(xué)生在閱讀中表演，能加深對文本的理解。為了讓學(xué)生體會盤古因為每天頭頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去。趙老師邊范讀邊讓學(xué)生表演，學(xué)生兩腳蹬地，兩手頂著天，當(dāng)老師讀完，問你們有什么感覺時，學(xué)生都紛紛說累死了。老師馬上過渡說：“你們堅持了幾分鐘就感覺累了，可盤古是日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅持著……”，從而讓學(xué)生深刻體會到了盤古開天地的艱辛。三、充分發(fā)揮想象教學(xué)時，趙老師扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，來理解課文內(nèi)容，如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，她讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問：“作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”讓學(xué)生從書中省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生想象，同學(xué)們說得很生動。四重視方法指導(dǎo)趙老師教學(xué)過程中很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，時刻提醒學(xué)生不動筆墨不讀書，讓他們一邊讀書一邊做批注，無論學(xué)生的程度是高還是低，無論學(xué)生體會得是深還是淺，他們都在品嘗學(xué)習(xí)的快樂，他們都在收獲著。語文課堂是缺憾的藝術(shù)。我聽了這節(jié)課后，有兩點(diǎn)想法，提出來與大家商榷。1、借助媒體教學(xué)，固然有它的獨(dú)到的優(yōu)勢，但學(xué)生閱讀文本還是要回歸課本中來，近距離接觸，或許效果更好。2、可適當(dāng)添加小練筆?？戳肆_老師第十二冊第四單元《匆匆》一課的課堂教學(xué)實施情況，我深深地地感到，新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂。下面就這一課的教學(xué)談幾點(diǎn)看法與大家共同探討。一、把握學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程理念《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應(yīng)該是一次很好的心理享受與情感體驗。羅教師先設(shè)計了“談話激情，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后，在學(xué)生讀書過程中，教師設(shè)計了幾個學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”。1、是深入地讀，富個性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結(jié)合自己的人生體驗去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個性地悟，是結(jié)合每個學(xué)生個人經(jīng)歷，調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗去進(jìn)行讀書感悟；開放性地談，是學(xué)生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流。可以說，學(xué)生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學(xué)過程，很多學(xué)生的個人感悟在這個過程中得到升華。2、是注重讀書中的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達(dá)上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識。設(shè)計中有這方面的考慮。如學(xué)生邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當(dāng)堂背誦部分句、段以及運(yùn)用所學(xué)知識的設(shè)計。尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗，進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練，效果很好。3、是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化學(xué)習(xí)語文，是學(xué)生接受語文課程人文性教育，同時提高他們語文實踐能力的過程。這樣，我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道。課上，羅教師積極適當(dāng)?shù)財U(kuò)展學(xué)生的讀書深、廣程度。一方面，教師抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項目施教，引導(dǎo)學(xué)生讀文，從文中內(nèi)容想開去，適當(dāng)延伸；另一方面，教師大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計中“延讀”一部分想法是很好的。課堂教學(xué)向課外閱讀延伸，課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化。二、課堂教學(xué)清新、自然，學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)有情有趣?！捌纷x、賞析，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程。品讀，教師設(shè)計了幾個引導(dǎo)點(diǎn)：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達(dá)；三要品讀重點(diǎn)句、段。賞析，教師把它融于品讀之中，強(qiáng)調(diào)于品讀之后。讀中悟情，是這一教學(xué)設(shè)計精當(dāng)之處。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜；二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心情；三悟時間的寶貴，珍惜時間的重要。這樣，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個情，懂得了一個理。以上教學(xué)品讀，賞析的過程，設(shè)計清晰、適當(dāng)。實施教學(xué)時從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。三、教學(xué)設(shè)計問題分析這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計可以說是比較規(guī)范且有新意。尤其是有教師個性的教學(xué)思考。但整體看，教學(xué)過程設(shè)計部分對學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計還不夠充分。設(shè)計注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程，而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多，前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計不夠”就是這個意思。也許，教者對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識。依點(diǎn)評者看，自讀、自悟是根本，是基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生交流與互動。那么，設(shè)計時要考慮學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設(shè)計適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計更重視學(xué)生的學(xué)，就會更實用?？傊?，羅老師的《匆匆》一課的教學(xué)充分地體現(xiàn)了新理念，是一堂值得我學(xué)習(xí)的難得的好課。小學(xué)語文《云雀的心愿》評課稿「篇六」通過聽我校骨干教師引領(lǐng)課，我感受頗深，收益匪淺。馬老師和張老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思