2019版 蘇教版 高中通-用技術(shù) 必修 技術(shù)與設(shè)計1《第六章 模型或原型的制作》大單元整體教學設(shè)計2020課標

版蘇教版高中通用技術(shù)必修技術(shù)與設(shè)計1《第六章模型或原型的制作》大單元整體教學設(shè)計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》第六章“模型或原型的制作”是技術(shù)設(shè)計過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它既是設(shè)計思維的具體體現(xiàn)，也是設(shè)計實踐的重要步驟。這一章內(nèi)容涵蓋了模型或原型的特性與作用、材料的性能與規(guī)劃、工藝的類別與選擇以及具體的臺燈模型或原型制作等多個方面，旨在通過理論講解與實踐操作相結(jié)合的方式，使學生能夠理解模型或原型在制作過程中的重要性，掌握相關(guān)材料的選擇與規(guī)劃、基本工藝技能，并能夠通過團隊協(xié)作或個人努力，完成一個具有實用價值的臺燈模型或原型制作。模型或原型制作不僅是對設(shè)計方案的檢驗，更是對設(shè)計思維的培養(yǎng)和鍛煉。通過這一過程，學生能夠更好地理解設(shè)計原則，掌握設(shè)計技巧，提高解決實際問題的能力。這一章內(nèi)容也強調(diào)了團隊合作與溝通的重要性，培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。（二）單元內(nèi)容分析模型或原型的特性與作用任務(wù)一探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型：通過觀察和分析生產(chǎn)生活中的模型或原型，使學生理解模型或原型在產(chǎn)品設(shè)計、制造過程中的重要性。任務(wù)二辨析不同設(shè)計階段模型的作用：通過對比和分析不同設(shè)計階段模型的特點和作用，使學生認識到模型在設(shè)計過程中的不同階段具有不同的功能和價值。材料的性能與規(guī)劃任務(wù)一探究材料的性能與應(yīng)用：通過了解不同材料的性能特點和應(yīng)用范圍，使學生能夠根據(jù)設(shè)計需求選擇合適的材料。任務(wù)二選擇和規(guī)劃材料：在了解材料性能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生學會如何根據(jù)設(shè)計要求和成本預(yù)算進行合理的材料選擇和規(guī)劃。工藝的類別與選擇任務(wù)一走進工藝世界：通過介紹常見的工藝方法和類別，使學生了解工藝在產(chǎn)品設(shè)計和制造過程中的重要性。任務(wù)二探究木工工藝：重點介紹木工工藝的基本知識和操作技能，為學生后續(xù)制作臺燈模型或原型打下基礎(chǔ)。任務(wù)三探究金工工藝：介紹金工工藝的基本知識和操作技能，包括金屬材料的切割、彎曲、連接等，拓寬學生的工藝知識面。制作臺燈模型或原型任務(wù)一準備臺燈制作材料和工具：在掌握了材料選擇和規(guī)劃、基本工藝技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生準備制作臺燈所需的材料和工具。任務(wù)二制作臺燈模型或原型：通過團隊協(xié)作或個人努力，完成臺燈模型或原型的制作，實現(xiàn)從設(shè)計到實物的轉(zhuǎn)化。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出循序漸進、由易到難的特點。從模型或原型的特性與作用入手，逐步深入到材料的性能與規(guī)劃、工藝的類別與選擇，最后通過具體的臺燈模型或原型制作來檢驗和鞏固所學知識。在整合過程中，注重理論與實踐的結(jié)合，強調(diào)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新設(shè)計思維的培養(yǎng)。通過小組合作和個人實踐的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和自主學習能力。在整合教學內(nèi)容時，還注重了跨學科知識的融合。例如，在介紹材料性能時，可以引入物理學中的力學、熱學等知識；在介紹工藝方法時，可以引入化學中的化學反應(yīng)原理等。這種跨學科的知識融合不僅有助于拓寬學生的知識面，還能促進學生對技術(shù)的深入理解和應(yīng)用。二、《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標是：技術(shù)意識技術(shù)意識是指對技術(shù)現(xiàn)象、技術(shù)原理和技術(shù)應(yīng)用具有敏銳的感知和理性的認識。在本單元教學中，通過引導(dǎo)學生觀察和分析生產(chǎn)生活中的模型或原型，理解模型或原型在產(chǎn)品設(shè)計、制造過程中的重要作用；通過了解不同材料的性能特點和應(yīng)用范圍，培養(yǎng)學生的材料選擇意識；通過掌握基本工藝技能，使學生能夠運用技術(shù)手段解決實際問題。在臺燈模型或原型的制作過程中，強調(diào)學生的安全意識、質(zhì)量意識和環(huán)保意識等，進一步培養(yǎng)學生的技術(shù)意識。工程思維工程思維是指以系統(tǒng)的觀點和方法分析、解決工程問題的思維方式。在本單元教學中，通過引導(dǎo)學生辨析不同設(shè)計階段模型的作用，使學生認識到工程設(shè)計是一個不斷迭代、優(yōu)化的過程；通過讓學生參與臺燈模型或原型的制作，培養(yǎng)他們的系統(tǒng)思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維等工程思維能力。在材料選擇和規(guī)劃、工藝選擇等方面，也注重培養(yǎng)學生的成本意識和效率意識等工程思維素養(yǎng)。創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計是指運用創(chuàng)新思維和方法進行產(chǎn)品或服務(wù)的設(shè)計活動。在本單元教學中，通過鼓勵學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；通過讓學生參與臺燈模型或原型的制作，讓他們在實踐中體驗創(chuàng)新設(shè)計的樂趣和成就感。在材料選擇、工藝選擇等方面也鼓勵學生進行嘗試和創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設(shè)計能力。圖樣表達圖樣表達是指運用圖形、符號和文字等方式表達設(shè)計思想和設(shè)計方案的能力。在本單元教學中，通過引導(dǎo)學生繪制臺燈模型或原型的草圖、三視圖等圖樣，培養(yǎng)他們的圖樣表達能力；通過讓學生理解圖樣中的尺寸標注、比例關(guān)系等要素，提高他們的圖樣閱讀和理解能力。在小組合作中鼓勵學生進行圖樣交流和討論，以進一步提高他們的圖樣表達能力。物化能力物化能力是指將設(shè)計思想和設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實物或產(chǎn)品的能力。在本單元教學中，通過讓學生參與臺燈模型或原型的制作，培養(yǎng)他們的物化能力；通過引導(dǎo)學生掌握基本工藝技能和材料選擇技巧等物化手段，提高他們的物化效率和質(zhì)量。在臺燈模型或原型的制作過程中也注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自主學習能力等物化能力素養(yǎng)。（注：由于篇幅限制，本教學設(shè)計僅展示了第一到第二部分的內(nèi)容。在實際教學中，教師還需要根據(jù)具體情況進一步細化教學設(shè)計，包括教學方法的選擇、教學活動的安排、教學評價的制定等。）（以下是繼續(xù)展開的教學設(shè)計示例，僅供參考，具體內(nèi)容和細節(jié)應(yīng)根據(jù)實際情況調(diào)整）（續(xù)）三、學情分析學生知識基礎(chǔ)學生已經(jīng)學習了技術(shù)與設(shè)計1的前幾章內(nèi)容，對技術(shù)設(shè)計的基本流程和原則有了一定的了解。學生在初中階段也接觸過一些基本的物理和化學知識，為學習本單元的材料性能和工藝選擇等內(nèi)容打下了一定的基礎(chǔ)。學生能力水平高一學生具備較強的觀察力和動手能力，能夠通過觀察和實踐來理解和掌握知識。他們也具備一定的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力，能夠在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢并相互學習。學生學習興趣大多數(shù)學生對技術(shù)和設(shè)計類課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是實踐操作和創(chuàng)新設(shè)計環(huán)節(jié)。他們希望通過學習本單元的內(nèi)容，能夠親手制作出具有實用價值的臺燈模型或原型，并從中獲得成就感和滿足感。四、大單元目標敘寫技術(shù)意識學生能夠理解模型或原型在產(chǎn)品設(shè)計、制造過程中的重要性，并能夠在實際設(shè)計中運用相關(guān)知識。學生能夠了解不同材料的性能特點和應(yīng)用范圍，并能夠根據(jù)設(shè)計需求選擇合適的材料。學生能夠掌握基本工藝技能，并能夠運用技術(shù)手段解決實際問題。工程思維學生能夠辨析不同設(shè)計階段模型的作用，并能夠在設(shè)計中進行迭代和優(yōu)化。學生能夠運用系統(tǒng)思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維等工程思維能力來解決問題。學生能夠在進行材料選擇和規(guī)劃、工藝選擇等方面時考慮成本意識和效率意識等工程思維素養(yǎng)。創(chuàng)新設(shè)計學生能夠觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學生能夠參與臺燈模型或原型的制作，并在實踐中體驗創(chuàng)新設(shè)計的樂趣和成就感。學生能夠在材料選擇、工藝選擇等方面進行創(chuàng)新嘗試，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設(shè)計能力。圖樣表達學生能夠運用圖形、符號和文字等方式表達設(shè)計思想和設(shè)計方案的能力。學生能夠理解圖樣中的尺寸標注、比例關(guān)系等要素，并提高圖樣閱讀和理解能力。學生能夠在小組合作中進行圖樣交流和討論，進一步提高圖樣表達能力。物化能力學生能夠?qū)⒃O(shè)計思想和設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實物或產(chǎn)品，并具有較高的物化效率和質(zhì)量。學生能夠掌握基本工藝技能和材料選擇技巧等物化手段，提高物化能力素養(yǎng)。學生能夠在臺燈模型或原型的制作過程中培養(yǎng)團隊合作精神和自主學習能力等物化能力素養(yǎng)。（注：以上內(nèi)容僅為示例，具體教學目標應(yīng)根據(jù)實際情況進行調(diào)整和完善。）由于篇幅限制，本教學設(shè)計示例僅展示了部分框架和內(nèi)容。在實際教學中，教師還需要根據(jù)具體情況進一步細化教學設(shè)計，包括教學方法的選擇、教學活動的安排、教學評價的制定等。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力、創(chuàng)新設(shè)計思維和團隊協(xié)作能力等綜合素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。三、學情分析（一）已知內(nèi)容分析技術(shù)基礎(chǔ)認知：學生在之前的課程中已經(jīng)對技術(shù)及其性質(zhì)有了初步的認識，理解了技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系，形成了對人工世界的基本觀念。這些基礎(chǔ)認知為學生理解模型或原型的制作提供了必要的背景知識。設(shè)計過程體驗：通過《技術(shù)與設(shè)計1》前五章的學習，學生已經(jīng)經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計方案的過程，對技術(shù)設(shè)計的一般流程有了較為清晰的認識。這種設(shè)計過程的體驗為模型或原型的制作打下了良好的基礎(chǔ)。技術(shù)語言與圖樣表達：學生已經(jīng)學習了識讀簡單的機械加工圖、電子線路圖等技術(shù)圖樣，并能用手工繪圖工具和簡易繪圖軟件繪制草圖、簡單的三視圖。這些技能在模型或原型的制作過程中將發(fā)揮重要作用?；A(chǔ)工具使用：學生在之前的課程中已經(jīng)接觸并使用過一些基礎(chǔ)的手工工具和繪圖工具，如鋸子、銼刀、尺子、圓規(guī)等，這些工具的使用經(jīng)驗將直接應(yīng)用于模型或原型的制作中。（二）新知內(nèi)容分析模型或原型的特性與作用：學生需要深入理解模型或原型在設(shè)計過程中的作用，包括其作為設(shè)計交流工具、測試對象以及迭代設(shè)計的依據(jù)等。學生還需要了解不同設(shè)計階段（如草圖設(shè)計、初步設(shè)計、詳細設(shè)計等）中模型或原型的不同作用。材料的性能與規(guī)劃：學生需要學習如何根據(jù)設(shè)計需求選擇合適的材料，并了解不同材料的性能特點及其加工方法。學生還需要掌握材料規(guī)劃的基本方法，包括材料的用量計算、成本控制等。工藝的類別與選擇：學生需要了解常見的加工工藝類別，如木工工藝、金工工藝等，并掌握這些工藝的基本操作方法。學生還需要學會根據(jù)設(shè)計需求和材料特性選擇合適的加工工藝。模型或原型的制作實踐：學生將通過動手制作臺燈模型或原型，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。在制作過程中，學生將綜合運用所學知識，如設(shè)計、材料選擇、工藝選擇等，完成從設(shè)計到實物的全過程。（三）學生學習能力分析邏輯思維能力：經(jīng)過之前課程的學習，學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，能夠理解和分析復(fù)雜的技術(shù)問題。這種能力在制作模型或原型的過程中將發(fā)揮重要作用，幫助學生系統(tǒng)地思考和解決問題。動手操作能力：學生在之前的課程中已經(jīng)積累了一定的動手操作經(jīng)驗，能夠熟練使用一些基礎(chǔ)的手工工具和繪圖工具。這種動手操作能力在制作模型或原型的過程中將得到進一步的鍛煉和提升。團隊協(xié)作能力：模型或原型的制作往往需要團隊合作完成。學生在之前的課程中已經(jīng)通過小組討論、合作設(shè)計等活動培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。在制作模型或原型的過程中，這種能力將有助于學生更好地分工合作、共同完成任務(wù)。自主學習能力：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學生需要具備較強的自主學習能力來適應(yīng)不斷變化的技術(shù)環(huán)境。在制作模型或原型的過程中，學生將通過查閱資料、網(wǎng)絡(luò)學習等方式培養(yǎng)自主學習能力，不斷提升自己的技術(shù)素養(yǎng)。（四）學習障礙突破策略加強理論與實踐的結(jié)合：針對學生在理論知識與實踐操作之間可能存在的脫節(jié)問題，教師可以通過案例分析、現(xiàn)場演示等方式加強理論與實踐的結(jié)合。例如，在講解模型或原型的特性與作用時，可以展示一些實際的模型或原型案例，讓學生直觀感受其在設(shè)計過程中的作用。提供多樣化的學習資源：為了滿足不同學生的學習需求，教師可以提供多樣化的學習資源，如視頻教程、在線課程、圖書資料等。這些資源可以幫助學生更好地理解課程內(nèi)容，提高學習效果。組織小組合作學習：針對學生在動手操作過程中可能遇到的困難，教師可以組織小組合作學習。通過小組內(nèi)的分工合作，學生可以相互學習、相互幫助，共同解決問題。小組合作學習還有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。開展階段性評價與反饋：為了及時了解學生的學習情況并調(diào)整教學策略，教師可以開展階段性評價與反饋。通過評價學生的設(shè)計作品、模型或原型制作情況等，教師可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題并及時給予指導(dǎo)。通過反饋機制鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習積極性。注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：在制作模型或原型的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。通過引導(dǎo)學生嘗試不同的設(shè)計方案、選擇不同的材料和工藝等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。加強安全教育與管理：在制作模型或原型的過程中，教師應(yīng)加強安全教育與管理，確保學生的安全。例如，在使用木工、金工等工藝時，教師應(yīng)提醒學生注意操作規(guī)范和安全防護；在制作過程中，教師應(yīng)定期檢查學生的操作情況并及時糾正不安全行為。通過學情分析，教師可以更好地了解學生的學習情況和需求，制定針對性的教學策略和方法，幫助學生克服學習障礙，提高學習效果。在《第六章模型或原型的制作》的教學過程中，教師應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合、提供多樣化的學習資源、組織小組合作學習、開展階段性評價與反饋、注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及加強安全教育與管理等方面的工作，以確保教學目標的順利實現(xiàn)。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元教學設(shè)計以“模型與原型的制作”為核心大主題，圍繞通用技術(shù)必修課程《技術(shù)與設(shè)計1》中第六章“模型或原型的制作”內(nèi)容展開。通過本單元的學習，學生將深入理解模型與原型在技術(shù)與設(shè)計過程中的重要性，掌握模型或原型制作的基本方法和技能，培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等通用技術(shù)核心素養(yǎng)。設(shè)計理念實踐性：強調(diào)通過動手實踐，讓學生在“做中學”，在真實的技術(shù)設(shè)計與制作過程中體驗技術(shù)學習的樂趣。系統(tǒng)性：將模型與原型的制作視為一個系統(tǒng)工程，從需求分析、材料選擇、工藝規(guī)劃到實際制作，每一步都體現(xiàn)工程思維。創(chuàng)新性：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，在設(shè)計和制作過程中嘗試新的想法和方法，提升創(chuàng)新設(shè)計能力。綜合性：整合物理、數(shù)學、藝術(shù)等多學科知識，使學生在解決實際問題的過程中，綜合運用所學知識。五、大單元目標敘寫（一）技術(shù)意識學生能夠理解模型與原型在技術(shù)與設(shè)計過程中的重要性，形成對模型與原型的基本認識。學生能夠分析不同設(shè)計階段的模型作用，理解模型與原型在輔助設(shè)計決策、驗證設(shè)計可行性等方面的價值。（二）工程思維學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，規(guī)劃模型與原型的制作流程，考慮材料、工藝、成本等因素，形成初步的工程意識。學生能夠識別和解決模型與原型制作過程中的問題，優(yōu)化設(shè)計方案，提升問題解決能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計學生能夠在模型與原型的制作過程中，發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試新的設(shè)計思路和制作方法。學生能夠結(jié)合用戶需求，設(shè)計具有創(chuàng)新性的模型與原型，提升創(chuàng)新設(shè)計能力。（四）圖樣表達學生能夠識讀和繪制與模型與原型制作相關(guān)的技術(shù)圖樣，如三視圖、裝配圖等。學生能夠通過圖樣準確表達設(shè)計構(gòu)思，與團隊成員有效溝通。（五）物化能力學生能夠根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，進行模型與原型的制作。學生能夠掌握基本的加工工藝，如木工、金工等，完成模型與原型的成型制作和裝配。六、大單元教學重點模型與原型的特性與作用：深入理解模型與原型在技術(shù)與設(shè)計過程中的重要性，明確不同設(shè)計階段模型的作用。材料的性能與規(guī)劃：掌握常見材料的性能特點和應(yīng)用范圍，學會根據(jù)設(shè)計需求選擇合適的材料，并進行材料規(guī)劃。工藝的類別與選擇：了解不同加工工藝的特點和適用范圍，學會根據(jù)設(shè)計需求選擇合適的加工工藝。模型與原型的制作：通過實際動手制作臺燈模型或原型，掌握模型與原型制作的基本流程和方法，提升物化能力。七、大單元教學難點系統(tǒng)分析能力的培養(yǎng)：學生在面對復(fù)雜的設(shè)計問題時，如何運用系統(tǒng)分析的方法，全面考慮材料、工藝、成本等因素，形成初步的工程意識。創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)：如何在模型與原型的制作過程中，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試新的設(shè)計思路和制作方法，提升創(chuàng)新設(shè)計能力。圖樣表達能力的培養(yǎng)：如何使學生通過圖樣準確表達設(shè)計構(gòu)思，與團隊成員有效溝通，提高圖樣表達能力。物化能力的提升：如何在有限的教學時間內(nèi)，使學生掌握基本的加工工藝，完成模型與原型的成型制作和裝配，提升物化能力。大單元教學設(shè)計具體內(nèi)容任務(wù)一：探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型活動設(shè)計：組織學生參觀工廠、博物館等場所，觀察不同領(lǐng)域的模型與原型，了解其在生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過觀察和分析，培養(yǎng)學生的技術(shù)意識和工程思維。任務(wù)二：辨析不同設(shè)計階段模型的作用活動設(shè)計：分組討論不同設(shè)計階段（如概念設(shè)計、初步設(shè)計、詳細設(shè)計等）模型的作用，每組選擇一個設(shè)計階段進行深入研究，并制作PPT進行匯報。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過討論和匯報，提升學生的技術(shù)意識、工程思維和圖樣表達能力。任務(wù)三：探究材料的性能與應(yīng)用活動設(shè)計：提供多種材料樣品（如木材、金屬、塑料等），讓學生通過實驗探究其性能特點和應(yīng)用范圍。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過實驗探究，培養(yǎng)學生的材料規(guī)劃能力和物化能力。任務(wù)四：選擇和規(guī)劃材料活動設(shè)計：根據(jù)臺燈設(shè)計要求，讓學生分組討論并選擇合適的材料，制定材料規(guī)劃方案，并進行匯報。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過討論和匯報，提升學生的材料規(guī)劃能力和工程思維。任務(wù)五：走進工藝世界活動設(shè)計：邀請工藝專家進校講座，介紹不同加工工藝的特點和適用范圍；組織學生參觀工廠，了解實際生產(chǎn)工藝流程。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過講座和參觀，拓寬學生的工藝視野，提升工程思維。任務(wù)六：探究木工與金工工藝活動設(shè)計：在專用教室進行木工和金工工藝實訓(xùn)，讓學生掌握基本的木工和金工操作技能。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過實訓(xùn)操作，提升學生的物化能力。任務(wù)七：制作臺燈模型或原型活動設(shè)計：分組進行臺燈模型或原型的制作，從需求分析、方案設(shè)計、材料選擇、工藝規(guī)劃到實際制作，全程參與。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過臺燈模型或原型的制作，綜合提升學生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。評價方式過程性評價：觀察學生在各個任務(wù)中的表現(xiàn)，記錄其參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等。成果性評價：對學生制作的臺燈模型或原型進行評價，包括設(shè)計創(chuàng)新性、工藝水平、圖樣表達準確性等。自我評價與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，促進自我反思和相互學習。通過以上大單元教學設(shè)計，學生將在實踐中學習，在學習中創(chuàng)新，全面提升通用技術(shù)核心素養(yǎng)。八、大單元整體教學思路在高中通用技術(shù)必修課程《技術(shù)與設(shè)計1》中，《第六章模型或原型的制作》是一個重要的教學單元，旨在通過模型或原型的制作實踐活動，培養(yǎng)學生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。以下是根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》以及提供的教學材料，設(shè)計的《第六章模型或原型的制作》大單元整體教學思路。一、教學目標設(shè)定（一）技術(shù)意識理解技術(shù)現(xiàn)象：學生能夠結(jié)合生活中的實例，理解模型或原型在技術(shù)設(shè)計過程中的作用和意義，認識到技術(shù)設(shè)計是一個不斷探索、優(yōu)化和完善的過程。形成技術(shù)責任感：通過對模型或原型制作過程的體驗，學生能夠形成對技術(shù)的責任感，了解技術(shù)對社會、環(huán)境和個人的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保意識。技術(shù)文化的感悟：通過模型或原型的制作，學生能夠感受技術(shù)文化的魅力，理解技術(shù)設(shè)計的文化特性和美學特征，形成對技術(shù)的興趣和尊重。（二）工程思維系統(tǒng)分析能力：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，理解模型或原型在不同設(shè)計階段的作用，識別技術(shù)問題的特性和細節(jié)，明確制約條件和影響因素。優(yōu)化設(shè)計方案：通過模型或原型的制作，學生能夠運用工程思維對設(shè)計方案進行優(yōu)化，考慮材料、工藝、成本等多方面因素，提出合理的解決方案。風險評估與決策：在制作模型或原型的過程中，學生能夠初步運用模擬試驗或數(shù)學模型對技術(shù)方案進行性能和風險評估，形成一定的決策能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新意識：通過模型或原型的制作實踐，學生能夠激發(fā)創(chuàng)新意識，嘗試從不同角度思考問題，提出新穎的設(shè)計方案。創(chuàng)新思維：學生能夠運用創(chuàng)新思維方法，如聯(lián)想組合法、類比法等，對模型或原型的設(shè)計進行創(chuàng)新，形成具有獨特性的設(shè)計成果。創(chuàng)新實踐：在制作過程中，學生能夠勇于嘗試新技術(shù)、新材料和新工藝，將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計作品。（四）圖樣表達技術(shù)圖樣識讀：學生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如機械加工圖、裝配圖等，理解圖樣中的符號、標注和說明。設(shè)計圖樣繪制：通過模型或原型的制作實踐，學生能夠掌握手繪和計算機輔助繪圖的基本技能，繪制出規(guī)范的設(shè)計圖樣。圖樣交流能力：學生能夠利用技術(shù)圖樣表達設(shè)計構(gòu)想，與他人進行有效交流，共同完善設(shè)計方案。（五）物化能力材料選擇與規(guī)劃：學生能夠根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料，了解材料的性能和應(yīng)用范圍，制定合理的材料規(guī)劃方案。工具使用與操作：在制作模型或原型的過程中，學生能夠熟練使用各種工具和設(shè)備，掌握基本的操作技能。模型或原型制作：學生能夠按照設(shè)計方案制作出符合要求的模型或原型，具備一定的手工制作和機械加工能力。二、教學內(nèi)容與活動設(shè)計（一）模型或原型的特性與作用任務(wù)一：探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型活動內(nèi)容：引導(dǎo)學生觀察和分析生產(chǎn)生活中的模型或原型實例，如汽車模型、建筑模型、產(chǎn)品原型等，理解模型或原型在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用?；顒幽繕耍号囵B(yǎng)學生的技術(shù)意識，理解模型或原型在技術(shù)設(shè)計過程中的作用和意義。任務(wù)二：辨析不同設(shè)計階段模型的作用活動內(nèi)容：通過案例分析，辨析概念設(shè)計、初步設(shè)計、詳細設(shè)計等不同階段模型的作用和特點?；顒幽繕耍号囵B(yǎng)學生的工程思維，理解系統(tǒng)分析的方法，明確制約條件和影響因素。（二）材料的性能與規(guī)劃任務(wù)一：探究材料的性能與應(yīng)用活動內(nèi)容：通過實驗和調(diào)研，了解常見材料的性能和應(yīng)用范圍，如金屬、塑料、木材等?；顒幽繕耍号囵B(yǎng)學生的技術(shù)意識，了解材料對社會、環(huán)境和個人的影響。任務(wù)二：選擇和規(guī)劃材料活動內(nèi)容：根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料，制定材料規(guī)劃方案，考慮材料的成本、可加工性、環(huán)保性等因素?；顒幽繕耍号囵B(yǎng)學生的物化能力，掌握材料選擇和規(guī)劃的基本方法。（三）工藝的類別與選擇任務(wù)一：走進工藝世界活動內(nèi)容：介紹常見的工藝類別，如木工工藝、金工工藝、電子工藝等，了解各種工藝的特點和應(yīng)用范圍?；顒幽繕耍号囵B(yǎng)學生的技術(shù)意識，了解工藝在技術(shù)設(shè)計過程中的重要性。任務(wù)二：探究木工工藝活動內(nèi)容：通過實踐操作，學習木工工具的使用方法和木工加工的基本技能，如鋸割、刨削、鉆孔等。活動目標：培養(yǎng)學生的物化能力，掌握木工工藝的基本操作技能。任務(wù)三：探究金工工藝活動內(nèi)容：學習金屬材料的加工方法，如切割、焊接、鍛造等，了解金工工藝的基本流程和安全操作規(guī)程?；顒幽繕耍号囵B(yǎng)學生的物化能力，掌握金工工藝的基本操作技能和安全意識。（四）制作臺燈模型或原型任務(wù)一：準備臺燈制作材料和工具活動內(nèi)容：根據(jù)設(shè)計方案準備臺燈制作所需的材料和工具，如木材、金屬、塑料、電子元件等，以及鋸子、銼刀、電鉆、焊臺等工具。活動目標：培養(yǎng)學生的物化能力，掌握材料和工具的準備方法。任務(wù)二：制作臺燈模型或原型活動內(nèi)容：按照設(shè)計方案進行臺燈模型或原型的制作，包括結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料加工、組裝調(diào)試等過程?；顒幽繕耍号囵B(yǎng)學生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力，通過實踐活動加深對技術(shù)設(shè)計的理解和應(yīng)用。三、教學策略與評價方法（一）教學策略項目式學習：以制作臺燈模型或原型為項目載體，貫穿整個教學單元，引導(dǎo)學生在實踐中學習技術(shù)設(shè)計的基本知識和技能。情境教學：創(chuàng)設(shè)真實或模擬的情境，如生產(chǎn)車間、實驗室等，讓學生在情境中體驗技術(shù)設(shè)計的全過程。合作學習：鼓勵學生分組合作，共同完成項目任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。信息技術(shù)融合：利用計算機輔助設(shè)計軟件進行圖樣表達和技術(shù)試驗，提高教學效率和質(zhì)量。（二）評價方法過程性評價：通過觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如參與度、操作技能、創(chuàng)新思維等，進行及時反饋和指導(dǎo)。作品評價：對學生制作的臺燈模型或原型進行綜合評價，包括設(shè)計創(chuàng)意、制作質(zhì)量、功能實現(xiàn)等方面。自我評價與互評：鼓勵學生進行自我反思和相互評價，提高自我認知和評價能力。終結(jié)性評價：通過紙筆測試或非紙筆測試的方式，考查學生對技術(shù)設(shè)計基本知識和技能的掌握情況。四、教學資源與環(huán)境建設(shè)專用教室建設(shè)：建設(shè)配備必要工具、設(shè)備和材料的通用技術(shù)專用教室，為學生提供實踐活動的場所。數(shù)字化教學資源：利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)數(shù)字化教學資源，如教學視頻、在線課程、虛擬實驗室等。校企合作：與企業(yè)合作，建立校外實習基地，為學生提供更廣闊的實踐平臺。社區(qū)資源利用：利用社區(qū)資源，如科技館、博物館、工廠等，豐富教學內(nèi)容和形式。五、教學實施建議合理安排教學進度：根據(jù)學生的學習情況和課程要求，合理安排教學進度，確保每個教學環(huán)節(jié)都得到充分落實。注重實踐環(huán)節(jié)：加強實踐環(huán)節(jié)的教學和指導(dǎo)，提高學生的動手操作能力和解決實際問題的能力。鼓勵創(chuàng)新思維：在教學過程中鼓勵學生發(fā)揮想象力，提出新穎的設(shè)計方案，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。加強安全教育：在進行實踐操作前，對學生進行安全教育，確保學生在安全的環(huán)境下進行學習和活動。通過以上教學思路的設(shè)計和實施，旨在培養(yǎng)學生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力，為學生的全面發(fā)展和終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學業(yè)評價在通用技術(shù)課程的教學過程中，學業(yè)評價是檢驗學生學習成效、促進學生學習進步的重要手段。根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，學業(yè)評價應(yīng)圍繞通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標展開，即技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。以下是以2019版蘇教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》第六章《模型或原型的制作》為例，設(shè)計的學業(yè)評價方案。一、教學目標技術(shù)意識：學生能夠理解模型或原型在技術(shù)設(shè)計過程中的重要性和作用。學生能夠分析生產(chǎn)生活中模型或原型的實例，理解其技術(shù)特性和應(yīng)用場景。學生能夠形成對技術(shù)設(shè)計和制作過程中材料選擇、工藝選擇等方面的環(huán)境意識和責任意識。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，明確模型或原型在不同設(shè)計階段的作用。學生能夠通過探究材料的性能和規(guī)劃材料的使用，形成初步的工程意識和系統(tǒng)觀念。學生能夠在對模型或原型制作過程中，運用工程思維解決遇到的問題。創(chuàng)新設(shè)計：學生能夠基于實際問題，提出創(chuàng)新性的設(shè)計思路，設(shè)計具有創(chuàng)意的模型或原型。學生能夠在設(shè)計過程中，結(jié)合多種材料和工藝，進行創(chuàng)造性的組合和應(yīng)用。學生能夠在制作模型或原型的過程中，不斷改進和優(yōu)化設(shè)計方案。圖樣表達：學生能夠識讀和理解技術(shù)圖樣，包括草圖、三視圖、機械加工圖等。學生能夠運用圖樣表達設(shè)計構(gòu)想，繪制出清晰、準確的設(shè)計圖紙。學生能夠通過圖樣表達，與他人有效交流設(shè)計思想和成果。物化能力：學生能夠根據(jù)設(shè)計要求，選擇合適的材料和工具，進行模型或原型的制作。學生能夠掌握基本的工藝技能，如木工、金工等，完成模型或原型的加工和裝配。學生能夠?qū)δＰ突蛟瓦M行測試、調(diào)試和優(yōu)化，確保其功能和性能的實現(xiàn)。二、學習目標理解模型或原型的特性和作用：能夠列舉并解釋模型或原型在技術(shù)設(shè)計過程中的重要性和作用。能夠分析不同設(shè)計階段中模型或原型的區(qū)別和聯(lián)系。探究材料的性能與應(yīng)用：能夠了解常見材料的性能和特點，包括金屬、木材、塑料等。能夠根據(jù)設(shè)計要求，選擇合適的材料并進行性能測試。選擇和規(guī)劃材料：能夠根據(jù)設(shè)計方案，制定材料使用計劃，并進行成本估算。能夠考慮材料的可持續(xù)性和環(huán)保性，進行合理規(guī)劃。掌握基本工藝技能：能夠了解木工、金工等基本工藝的原理和操作步驟。能夠運用所學工藝技能，完成模型或原型的加工和裝配。設(shè)計并制作臺燈模型或原型：能夠根據(jù)設(shè)計要求，繪制出臺燈的設(shè)計圖紙。能夠選擇合適的材料和工具，制作出臺燈的模型或原型。能夠?qū)ε_燈模型或原型進行測試和調(diào)試，確保其功能和性能的實現(xiàn)。三、評價目標設(shè)定1.技術(shù)意識評價指標：學生能否準確理解模型或原型在技術(shù)設(shè)計過程中的作用，能否分析生產(chǎn)生活中模型或原型的實例，能否形成對技術(shù)設(shè)計和制作過程中材料選擇、工藝選擇等方面的環(huán)境意識和責任意識。評價方式：通過觀察學生在課堂討論和案例分析中的表現(xiàn)，以及學生提交的案例分析報告和反思日志來評價。2.工程思維評價指標：學生能否運用系統(tǒng)分析的方法明確模型或原型在不同設(shè)計階段的作用，能否通過探究材料的性能和規(guī)劃材料的使用形成初步的工程意識和系統(tǒng)觀念，能否在對模型或原型制作過程中運用工程思維解決遇到的問題。評價方式：通過觀察學生在小組討論和項目實踐中的表現(xiàn)，以及學生提交的設(shè)計方案和項目報告來評價。3.創(chuàng)新設(shè)計評價指標：學生能否基于實際問題提出創(chuàng)新性的設(shè)計思路，能否設(shè)計具有創(chuàng)意的模型或原型，能否在設(shè)計過程中結(jié)合多種材料和工藝進行創(chuàng)造性的組合和應(yīng)用，能否在制作模型或原型的過程中不斷改進和優(yōu)化設(shè)計方案。評價方式：通過學生提交的設(shè)計草圖、三維模型、創(chuàng)新點闡述以及項目展示和答辯來評價。4.圖樣表達評價指標：學生能否識讀和理解技術(shù)圖樣，能否運用圖樣表達設(shè)計構(gòu)想并繪制出清晰、準確的設(shè)計圖紙，能否通過圖樣表達與他人有效交流設(shè)計思想和成果。評價方式：通過檢查學生繪制的設(shè)計圖紙、技術(shù)圖樣以及學生在團隊討論和匯報中的表現(xiàn)來評價。5.物化能力評價指標：學生能否根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和工具進行模型或原型的制作，能否掌握基本的工藝技能并完成模型或原型的加工和裝配，能否對模型或原型進行測試、調(diào)試和優(yōu)化以確保其功能和性能的實現(xiàn)。評價方式：通過觀察學生在實踐操作中的表現(xiàn)，檢查學生制作的模型或原型實物、測試報告和項目總結(jié)來評價。四、評價方法與工具課堂觀察與評價：在課堂討論、案例分析、小組合作等環(huán)節(jié)中，觀察學生的參與度、思維活躍度、合作能力等，及時給予口頭反饋和記錄。作品評價：對學生制作的臺燈模型或原型進行實物評價，檢查其結(jié)構(gòu)合理性、功能實現(xiàn)情況、工藝質(zhì)量等。要求學生提交設(shè)計圖紙、材料清單、制作說明等文檔，評價其圖樣表達能力、材料規(guī)劃能力和設(shè)計思路。案例分析報告：要求學生撰寫案例分析報告，分析生產(chǎn)生活中的模型或原型實例，評價其技術(shù)特性和應(yīng)用場景的理解程度。反思日志：要求學生記錄在學習過程中的思考、問題和解決方案，評價其自我反思能力和問題解決能力。項目報告與展示：要求學生提交項目報告，總結(jié)設(shè)計思路、制作過程、遇到的問題及解決方案等。組織項目展示和答辯活動，評價學生的表達能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。同伴評價與自我評價：鼓勵學生進行同伴評價和自我評價，培養(yǎng)批判性思維和自我反思能力。設(shè)計同伴評價和自我評價表格，引導(dǎo)學生從多個維度對自己和同伴的學習成果進行評價。五、評價實施與反饋定期評價與即時反饋：在教學過程中，定期進行課堂觀察、作品評價、案例分析報告等評價活動，及時給予學生反饋和指導(dǎo)。對學生的優(yōu)秀作品和創(chuàng)新思路進行表揚和展示，激勵其他學生積極學習和創(chuàng)新。綜合評價與個性化指導(dǎo)：在學期末進行綜合評價，結(jié)合課堂觀察、作品評價、案例分析報告、反思日志、項目報告與展示等多個方面的評價結(jié)果，對學生的學業(yè)成就進行全面評估。根據(jù)評價結(jié)果，為學生提供個性化的學習建議和指導(dǎo)，幫助其明確努力方向和改進措施。家校合作與社區(qū)參與：鼓勵學生將學習成果展示給家長和社區(qū)成員，增強學習的社會認同感和成就感。通過家長會和社區(qū)活動等形式，加強與家長和社區(qū)的溝通與合作，共同關(guān)注和支持學生的學習和發(fā)展。通過以上學業(yè)評價方案的實施，旨在全面、客觀地評價學生在通用技術(shù)課程中的學習成效，促進其核心素養(yǎng)的全面提升。通過評價反饋和指導(dǎo)，幫助學生明確自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)其學習興趣和動力，促進其全面發(fā)展。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖1.實施思路本大單元以蘇教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》第六章《模型或原型的制作》為教學內(nèi)容，通過一系列任務(wù)和項目，幫助學生理解和掌握模型或原型的制作原理、方法及其在產(chǎn)品設(shè)計中的重要性。整個教學單元以提升學生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)為目標，結(jié)合技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力五個方面，通過實踐操作、案例分析、小組討論等多種形式，使學生在真實情境中體驗技術(shù)設(shè)計的全過程。2.教學目標設(shè)定（一）技術(shù)意識學生能夠形成對技術(shù)現(xiàn)象及問題的感知與體悟，理解技術(shù)的規(guī)范、標準與專利意識。學生能就某一技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ恕⑸鐣?、環(huán)境的影響作出理性分析，形成技術(shù)的安全和責任意識、生態(tài)文明與環(huán)保意識、技術(shù)倫理與道德意識。學生能把握技術(shù)的基本性質(zhì)，理解技術(shù)與人類文明的有機聯(lián)系，形成對技術(shù)文化的理解與主動適應(yīng)。（二）工程思維學生能認識系統(tǒng)與工程的多樣性和復(fù)雜性，運用系統(tǒng)分析的方法，針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進行要素分析、整體規(guī)劃。學生能領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法并加以運用。學生能進行簡單的風險評估和綜合決策。（三）創(chuàng)新設(shè)計學生能在發(fā)現(xiàn)與明確問題的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，并運用人機關(guān)系及相關(guān)理論進行綜合分析，提出符合設(shè)計原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案。學生能進行技術(shù)性能和指標的技術(shù)試驗、技術(shù)探究等實踐操作，準確地觀測、記錄與分析。學生能綜合各種社會文化因素評價設(shè)計方案并加以優(yōu)化。（四）圖樣表達學生能識讀簡單的機械加工圖及控制框圖等常見技術(shù)圖樣。學生能分析技術(shù)對象的圖樣特征，會用手工和二維、三維設(shè)計軟件繪制簡單的技術(shù)圖樣。學生能通過圖樣表達設(shè)計構(gòu)想，用技術(shù)語言實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。（五）物化能力學生能知道常見材料的屬性和常用工具、基本設(shè)備的使用方法，了解一些常見工藝方法，并形成一定的操作經(jīng)驗積累和感悟。學生能根據(jù)方案設(shè)計要求，進行材料選擇、測試與規(guī)劃，工具選擇與使用，工藝設(shè)計與產(chǎn)品制作等。學生能獨立完成模型或產(chǎn)品的成型制作、裝配及測試，具有較強的動手實踐與創(chuàng)造能力。3.教學結(jié)構(gòu)圖模型或原型的制作│├──一、模型或原型的特性與作用│├──任務(wù)一：探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型│└──任務(wù)二：辨析不同設(shè)計階段模型的作用│├──二、材料的性能與規(guī)劃│├──任務(wù)一：探究材料的性能與應(yīng)用│└──任務(wù)二：選擇和規(guī)劃材料│├──三、工藝的類別與選擇│├──任務(wù)一：走進工藝世界│├──任務(wù)二：探究木工工藝│└──任務(wù)三：探究金工工藝│└──四、制作臺燈模型或原型├──任務(wù)一：準備臺燈制作材料和工具└──任務(wù)二：制作臺燈模型或原型4.具體教學實施步驟一、模型或原型的特性與作用任務(wù)一：探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型情境創(chuàng)設(shè)：展示生活中的實際產(chǎn)品（如汽車、手機、家具等），引導(dǎo)學生思考這些產(chǎn)品在設(shè)計過程中是如何使用模型或原型的。小組討論：學生分組討論，列舉出生活中常見的模型或原型，并分析它們在不同設(shè)計階段的作用。案例分析：選取一兩個典型案例（如飛機設(shè)計模型、建筑設(shè)計模型），詳細分析模型或原型在設(shè)計過程中的具體應(yīng)用。任務(wù)二：辨析不同設(shè)計階段模型的作用知識講解：教師講解產(chǎn)品設(shè)計的不同階段（如概念設(shè)計階段、詳細設(shè)計階段、生產(chǎn)準備階段等），以及每個階段中模型或原型的作用。圖表展示：通過圖表或PPT展示不同設(shè)計階段模型或原型的差異和聯(lián)系。實踐操作：學生選擇一個產(chǎn)品設(shè)計項目，模擬不同設(shè)計階段，制作相應(yīng)的模型或原型，并撰寫報告分析每個階段模型的作用。二、材料的性能與規(guī)劃任務(wù)一：探究材料的性能與應(yīng)用實驗探究：通過實驗探究常見材料的物理、化學性能（如強度、硬度、耐腐蝕性等），并記錄數(shù)據(jù)。案例分析：選取不同領(lǐng)域（如建筑、汽車、電子等）的產(chǎn)品案例，分析材料選擇對產(chǎn)品性能的影響。小組討論：學生分組討論，根據(jù)特定設(shè)計需求選擇合適的材料，并說明理由。任務(wù)二：選擇和規(guī)劃材料知識講解：教師講解材料選擇和規(guī)劃的基本原則和方法。實踐操作：學生根據(jù)設(shè)計任務(wù)書，選擇和規(guī)劃所需材料，并編制材料清單和預(yù)算。匯報交流：各組展示材料選擇和規(guī)劃方案，進行匯報交流，教師和同學提出改進建議。三、工藝的類別與選擇任務(wù)一：走進工藝世界知識講解：教師講解工藝的基本概念、分類及其在產(chǎn)品設(shè)計中的重要性。視頻觀看：觀看不同工藝（如木工、金工、電子等）的加工過程視頻，了解各工藝的特點和應(yīng)用范圍。小組討論：學生分組討論，分析不同工藝在產(chǎn)品設(shè)計中的優(yōu)勢和局限。任務(wù)二：探究木工工藝實踐操作：在木工實訓(xùn)室，學生進行木工工具的使用練習，如鋸割、鑿削、打磨等。項目制作：學生分組制作一個簡單的木工制品（如小板凳、筆筒等），體驗?zāi)竟すに嚨娜^程。評價反饋：教師和同學對制品進行評價，提出改進建議。任務(wù)三：探究金工工藝實踐操作：在金工實訓(xùn)室，學生進行金工工具的使用練習，如車削、銑削、鉆孔等。項目制作：學生分組制作一個簡單的金工制品（如小錘子、鑰匙扣等），體驗金工工藝的全過程。評價反饋：教師和同學對制品進行評價，提出改進建議。四、制作臺燈模型或原型任務(wù)一：準備臺燈制作材料和工具知識講解：教師講解臺燈設(shè)計的基本原理和步驟。材料選擇：學生根據(jù)設(shè)計需求選擇合適的材料和工具，并編制材料清單。工具檢查：檢查所需工具是否齊全、完好，確保制作過程中的安全。任務(wù)二：制作臺燈模型或原型設(shè)計草圖：學生繪制臺燈的設(shè)計草圖，包括結(jié)構(gòu)、尺寸、連接方式等。制作加工：根據(jù)設(shè)計草圖，學生進行臺燈的制作加工，包括材料的切割、成型、連接等。組裝調(diào)試：將各部件進行組裝，調(diào)試臺燈的功能（如亮度調(diào)節(jié)、開關(guān)控制等），確保臺燈能正常工作。評價反饋：教師和同學對臺燈模型或原型進行評價，提出改進建議。優(yōu)化改進：學生根據(jù)反饋意見對臺燈進行優(yōu)化改進，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和性能。通過以上教學實施步驟，學生將全面理解和掌握模型或原型的制作原理、方法及其在產(chǎn)品設(shè)計中的重要性，同時提升通用技術(shù)的核心素養(yǎng)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)定隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計越來越注重創(chuàng)新與實踐。為了更好地理解模型或原型在制作過程中的重要性，以及如何通過實踐操作來提升我們的技術(shù)設(shè)計與制作能力，我們將通過制作一臺實用且美觀的臺燈模型作為大任務(wù)，貫穿整個“技術(shù)與設(shè)計1”第六章《模型或原型的制作》的教學內(nèi)容。這一大任務(wù)將涵蓋模型或原型的特性與作用、材料的性能與規(guī)劃、工藝的類別與選擇等多個方面，旨在全面提升學生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。二、大任務(wù)概述任務(wù)名稱：制作一臺實用且美觀的臺燈模型目標群體：高中學生教學時長：約8課時教學目標：技術(shù)意識：學生能夠認識到模型或原型在產(chǎn)品設(shè)計中的重要性，理解其在不同設(shè)計階段的作用。學生能夠形成對技術(shù)產(chǎn)品安全、環(huán)保、經(jīng)濟等方面的意識，并在制作過程中加以體現(xiàn)。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對臺燈設(shè)計進行整體規(guī)劃，考慮結(jié)構(gòu)、材料、工藝等因素。學生能夠在進行技術(shù)設(shè)計和制作過程中，進行風險評估和綜合決策，優(yōu)化設(shè)計方案。創(chuàng)新設(shè)計：學生能夠結(jié)合用戶需求，提出具有創(chuàng)新性的臺燈設(shè)計方案，并運用人機關(guān)系理論進行分析和優(yōu)化。學生能夠通過技術(shù)試驗和探究，驗證設(shè)計方案的可行性和有效性，提出改進意見。圖樣表達：學生能夠識讀和繪制臺燈設(shè)計的相關(guān)圖樣，如草圖、三視圖、機械加工圖等，準確表達設(shè)計構(gòu)想。學生能夠利用計算機輔助設(shè)計軟件，進行臺燈的三維建模和渲染，提高設(shè)計效率和質(zhì)量。物化能力：學生能夠根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，進行臺燈模型的制作和裝配。學生能夠在制作過程中，掌握基本的木工、金工等工藝技能，形成嚴謹細致、精益求精的工作態(tài)度。三、大任務(wù)分解與實施（一）探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型任務(wù)一：探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型活動內(nèi)容：學生分組搜集并展示生產(chǎn)生活中的模型或原型實例，分析其特性和作用?；顒幽繕耍涸鰪妼W生對模型或原型的直觀認識，理解其在產(chǎn)品設(shè)計中的重要性。物化能力：通過觀察和分析，學生能夠初步了解模型或原型的制作材料和工藝。任務(wù)二：辨析不同設(shè)計階段模型的作用活動內(nèi)容：學生分組討論并總結(jié)概念模型、結(jié)構(gòu)模型、功能模型等不同設(shè)計階段模型的作用。活動目標：幫助學生理解模型在不同設(shè)計階段的應(yīng)用和價值，培養(yǎng)系統(tǒng)分析和決策能力。工程思維：通過討論和總結(jié)，學生能夠形成對產(chǎn)品設(shè)計過程的整體認識，提升工程思維能力。（二）材料的性能與規(guī)劃任務(wù)一：探究材料的性能與應(yīng)用活動內(nèi)容：學生分組探究不同材料的性能特點和應(yīng)用范圍，如木材、金屬、塑料等。活動目標：幫助學生了解常見材料的性能特點和應(yīng)用場景，為材料選擇提供依據(jù)。技術(shù)意識：通過探究材料的環(huán)保性、經(jīng)濟性等特點，學生能夠形成對技術(shù)產(chǎn)品的全面認識。任務(wù)二：選擇和規(guī)劃材料活動內(nèi)容：學生根據(jù)臺燈設(shè)計方案，選擇合適的材料，并制定材料規(guī)劃表?；顒幽繕耍号囵B(yǎng)學生根據(jù)設(shè)計需求進行材料選擇和規(guī)劃的能力。物化能力：通過實際操作，學生能夠掌握材料選擇和規(guī)劃的基本方法。（三）工藝的類別與選擇任務(wù)一：走進工藝世界活動內(nèi)容：學生分組搜集并展示不同工藝類別的實例，如木工工藝、金工工藝、電子工藝等?；顒幽繕耍和貙拰W生對工藝類別的了解，為選擇合適的工藝提供依據(jù)。創(chuàng)新設(shè)計：通過展示和討論，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們在設(shè)計中嘗試不同的工藝組合。任務(wù)二：探究木工工藝活動內(nèi)容：學生學習木工工藝的基本知識和技能，如鋸割、刨削、砂光等?；顒幽繕耍赫莆漳竟すに嚨幕炯寄埽瑸榕_燈模型的制作打下基礎(chǔ)。物化能力：通過實踐操作，學生能夠提升木工工藝的制作水平。任務(wù)三：探究金工工藝活動內(nèi)容：學生學習金工工藝的基本知識和技能，如車削、銑削、鉆孔等。活動目標：掌握金工工藝的基本技能，為臺燈模型的金屬部件制作提供技術(shù)支持。物化能力：通過實踐操作，學生能夠提升金工工藝的制作水平，增強物化能力。（四）制作臺燈模型或原型任務(wù)一：準備臺燈制作材料和工具活動內(nèi)容：學生根據(jù)設(shè)計方案，準備所需的材料和工具，如木材、金屬、燈具、電線等?；顒幽繕耍捍_保制作過程的順利進行，培養(yǎng)學生準備工作的條理性。物化能力：通過實際操作，學生能夠掌握材料和工具的準備方法，提升物化能力。任務(wù)二：制作臺燈模型或原型活動內(nèi)容：學生分組進行臺燈模型或原型的制作，包括結(jié)構(gòu)件加工、組裝、電路連接等步驟?；顒幽繕耍和ㄟ^制作實踐，提升學生的技術(shù)設(shè)計和制作能力。技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達、物化能力：技術(shù)意識：在制作過程中，學生能夠形成對技術(shù)產(chǎn)品安全、環(huán)保、經(jīng)濟等方面的意識。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對臺燈設(shè)計進行整體規(guī)劃，考慮結(jié)構(gòu)、材料、工藝等因素。創(chuàng)新設(shè)計：學生能夠結(jié)合用戶需求，提出具有創(chuàng)新性的臺燈設(shè)計方案，并通過制作實踐進行驗證和優(yōu)化。圖樣表達：學生能夠識讀和繪制臺燈設(shè)計的相關(guān)圖樣，準確表達設(shè)計構(gòu)想，并利用計算機輔助設(shè)計軟件進行三維建模和渲染。物化能力：學生能夠根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具進行制作和裝配，掌握基本的木工、金工等工藝技能。四、教學總結(jié)與反思通過本次大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實施，學生不僅掌握了模型或原型的制作流程和技術(shù)要點，還在實踐中提升了技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。通過小組合作和展示交流，學生還學會了與他人協(xié)作、分享和溝通的技巧，為未來的學習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。在教學過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，部分學生在材料選擇和規(guī)劃方面缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致制作過程中出現(xiàn)了材料浪費或不足的情況；部分學生在工藝技能方面還有待提高，需要加強實踐操作和訓(xùn)練。針對這些問題，我們將在今后的教學中加強指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學生更好地掌握相關(guān)知識和技能。本次大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實施是一次成功的嘗試，不僅提升了學生的技術(shù)設(shè)計和制作能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作和創(chuàng)新精神。我們將繼續(xù)探索和實踐更多有效的教學方法和策略，為學生的全面發(fā)展貢獻更多的力量。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：模型或原型的制作課時設(shè)計：第一課時：模型或原型的特性與作用任務(wù)一：探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型任務(wù)二：辨析不同設(shè)計階段模型的作用第二課時：材料的性能與規(guī)劃任務(wù)一：探究材料的性能與應(yīng)用任務(wù)二：選擇和規(guī)劃材料第三課時：工藝的類別與選擇任務(wù)一：走進工藝世界任務(wù)二：探究木工工藝第四課時：繼續(xù)探究工藝類別任務(wù)三：探究金工工藝第五課時：制作臺燈模型或原型的準備任務(wù)一：準備臺燈制作材料和工具第六課時：制作臺燈模型或原型任務(wù)二：制作臺燈模型或原型（二）學習目標通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標：技術(shù)意識：學生能夠理解模型或原型在技術(shù)設(shè)計中的作用，認識到其在產(chǎn)品開發(fā)中的重要性。學生能夠區(qū)分模型與原型的區(qū)別和聯(lián)系，以及它們在不同設(shè)計階段的應(yīng)用。工程思維：學生能夠運用工程思維分析設(shè)計問題，提出解決方案，并進行評估和優(yōu)化。學生能夠選擇合適的材料和工具，根據(jù)設(shè)計要求進行簡單的技術(shù)試驗和材料性能測試。創(chuàng)新設(shè)計：學生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計出具有新穎性和實用性的模型或原型。學生能夠掌握基本的創(chuàng)新設(shè)計原則和方法，將創(chuàng)新思維應(yīng)用于模型或原型的制作過程中。圖樣表達：學生能夠繪制和解讀基本的工程圖樣，能夠用圖樣表達設(shè)計思想。學生能夠了解圖樣在設(shè)計、制造和交流中的重要作用，提高圖樣表達能力。物化能力：學生能夠根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料與工具，掌握常用材料的屬性及加工方法。學生能夠了解不同加工工藝的流程，掌握基本的工具使用方法，制作出符合設(shè)計要求的模型或原型。（三）評價任務(wù)課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、討論和回答問題等。評價學生是否能夠積極參與課堂活動，與他人進行有效合作。設(shè)計作品評價：對學生的設(shè)計作品進行口頭和書面點評，包括設(shè)計的創(chuàng)新性、實用性和美觀性等。根據(jù)學生的設(shè)計作品，評價其技術(shù)意識、工程思維和創(chuàng)新設(shè)計能力等。制作過程評價：觀察學生在制作過程中的操作情況，包括材料的選擇、工具的使用和加工步驟等。評價學生是否能夠按照設(shè)計要求正確、安全地制作出模型或原型。學業(yè)測試：組織學生進行書面測試，考察其對模型或原型制作原理、方法和步驟的掌握情況。通過測試成績，評價學生的知識掌握程度和學業(yè)水平。（四）學習過程第一課時：模型或原型的特性與作用任務(wù)一：探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型展示生活中的實際產(chǎn)品，引導(dǎo)學生識別其中的模型或原型。學生分組討論，分析模型或原型在產(chǎn)品開發(fā)中的作用。任務(wù)二：辨析不同設(shè)計階段模型的作用通過PPT展示不同設(shè)計階段的模型，引導(dǎo)學生辨析其作用。學生小組討論，分享對模型在不同設(shè)計階段作用的理解。第二課時：材料的性能與規(guī)劃任務(wù)一：探究材料的性能與應(yīng)用發(fā)放不同材料的樣品，讓學生觸摸、觀察并討論其性能。引導(dǎo)學生通過實驗探究材料的性能，如強度、硬度、耐腐蝕性等。任務(wù)二：選擇和規(guī)劃材料根據(jù)設(shè)計要求，引導(dǎo)學生選擇合適的材料。學生制定材料規(guī)劃表，明確所需材料的種類、數(shù)量和規(guī)格。第三課時：工藝的類別與選擇任務(wù)一：走進工藝世界介紹常見的加工工藝，如木工工藝、金工工藝等。播放視頻，展示不同工藝的加工過程。任務(wù)二：探究木工工藝發(fā)放木工工具，讓學生嘗試簡單的木工操作。引導(dǎo)學生分析木工工藝的特點和適用范圍。第四課時：繼續(xù)探究工藝類別任務(wù)三：探究金工工藝發(fā)放金工工具，讓學生嘗試簡單的金工操作。引導(dǎo)學生分析金工工藝的特點和適用范圍，與木工工藝進行對比。第五課時：制作臺燈模型或原型的準備任務(wù)一：準備臺燈制作材料和工具根據(jù)設(shè)計要求，學生準備所需的材料和工具。教師檢查學生的準備情況，確保材料和工具的齊全和正確性。第六課時：制作臺燈模型或原型任務(wù)二：制作臺燈模型或原型學生分組進行臺燈模型或原型的制作。教師巡回指導(dǎo)，解決學生在制作過程中遇到的問題。學生完成制作后，進行展示和分享。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：設(shè)計一個簡易的模型或原型，并繪制相應(yīng)的工程圖樣。編寫一份材料規(guī)劃表，明確所需材料的種類、數(shù)量和規(guī)格。準備一份制作步驟說明書，詳細記錄制作過程中的每一步操作。檢測任務(wù)：組織學生進行課堂展示，展示他們的設(shè)計作品和制作步驟說明書。學生對他人的作品進行點評，提出改進建議。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評分，作為平時成績的一部分。（六）學后反思學生反思：學生撰寫學后反思報告，總結(jié)本次學習的收獲和不足。學生分享自己的反思報告，與他人交流學習心得。教師反思：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，反思本次教學的成功和不足之處。教師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學策略和方法，優(yōu)化教學設(shè)計。在本次單元學習中，學生不僅掌握了模型或原型的制作原理和方法，還提高了動手能力和創(chuàng)新思維。通過探究材料的性能與應(yīng)用、選擇和規(guī)劃材料以及不同加工工藝的探究，學生進一步加深了對工程技術(shù)的理解。通過制作臺燈模型或原型的實踐活動，學生將所學知識應(yīng)用于實際操作中，提高了物化能力和解決實際問題的能力。在未來的教學中，將繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計一、教學目標本學科實踐與跨學科學習設(shè)計旨在通過“模型或原型的制作”這一主題，使學生能夠深入理解并掌握模型制作的全過程，同時提升學生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。具體教學目標如下：技術(shù)意識：通過實際操作，培養(yǎng)學生對技術(shù)的敏感度和應(yīng)用能力，使其能夠識別和分析技術(shù)問題的本質(zhì)，理解技術(shù)的社會價值。工程思維：通過模型制作的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生系統(tǒng)化的思考和問題解決能力，使其能夠運用工程原理和方法進行設(shè)計和改進。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，通過設(shè)計不同的模型，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力，使其能夠在設(shè)計中融入個人見解和創(chuàng)意。圖樣表達：通過繪制設(shè)計圖樣和模型制作，提升學生的繪圖和表達能力，使其能夠清晰、準確地傳達設(shè)計意圖。物化能力：通過動手實踐，提高學生的動手能力和實際操作技能，使其能夠?qū)⒃O(shè)計轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品。二、學習目標理解模型或原型的特性與作用：理解模型或原型在產(chǎn)品設(shè)計過程中的重要性。能夠辨識不同設(shè)計階段中模型的具體作用。掌握材料的性能與規(guī)劃：比較常見材料的特性、應(yīng)用環(huán)境和加工工藝。能夠根據(jù)設(shè)計方案和產(chǎn)品用途，選擇合適的材料，并進行合理規(guī)劃。熟悉工藝的類別與選擇：了解常見材料的加工工藝和工具使用方法。能夠根據(jù)設(shè)計方案和已有條件選擇合適的加工工藝。完成臺燈模型或原型的制作：能夠根據(jù)設(shè)計方案準備材料和工具。通過團隊協(xié)作，完成臺燈模型或原型的制作，并進行測試和評估。三、作業(yè)目標設(shè)定技術(shù)意識：識別并分析模型制作過程中的技術(shù)問題，提出解決方案。探討模型制作在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，理解其社會價值。工程思維：系統(tǒng)化地規(guī)劃模型制作的各個步驟，考慮成本、時間和資源等因素。運用工程原理對模型進行改進和優(yōu)化，提高其實用性和美觀性。創(chuàng)新設(shè)計：在臺燈模型設(shè)計中融入個人創(chuàng)意和見解，展現(xiàn)獨特的審美風格。嘗試使用新材料或新技術(shù)，提升模型的性能和功能。圖樣表達：繪制詳細的臺燈設(shè)計圖樣，包括尺寸、結(jié)構(gòu)和連接方式等。通過圖樣準確傳達設(shè)計意圖，便于團隊協(xié)作和交流。物化能力：動手制作臺燈模型，熟練掌握相關(guān)工具和設(shè)備的使用方法。對模型進行組裝、調(diào)試和測試，確保其符合設(shè)計要求。四、教學內(nèi)容與活動設(shè)計（一）模型或原型的特性與作用任務(wù)一：探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型活動內(nèi)容：引導(dǎo)學生觀察和分析生活中的各種模型或原型，如建筑模型、橋梁模型、飛機模型等?；顒幽繕耍豪斫饽Ｐ突蛟驮诂F(xiàn)實生活中的應(yīng)用及其重要性?？鐚W科鏈接：結(jié)合物理學、數(shù)學等學科知識，分析模型的結(jié)構(gòu)和性能。任務(wù)二：辨析不同設(shè)計階段模型的作用活動內(nèi)容：以榨汁機的設(shè)計過程為例，討論草模、概念模型、結(jié)構(gòu)模型、功能模型和展示模型在不同階段的作用?；顒幽繕耍好鞔_不同設(shè)計階段中模型的具體作用和功能?？鐚W科鏈接：結(jié)合信息技術(shù)課程，利用計算機輔助設(shè)計軟件制作虛擬模型。（二）材料的性能與規(guī)劃任務(wù)一：探究材料的性能與應(yīng)用活動內(nèi)容：通過實踐活動，比較不同材料的特性（如木材、金屬、塑料等）及其應(yīng)用環(huán)境?；顒幽繕耍豪斫獠牧系男阅軐Ξa(chǎn)品設(shè)計的影響?？鐚W科鏈接：結(jié)合化學課程，了解材料的化學成分和反應(yīng)原理。任務(wù)二：選擇和規(guī)劃材料活動內(nèi)容：根據(jù)臺燈設(shè)計方案，選擇合適的材料并進行合理規(guī)劃?；顒幽繕耍赫莆詹牧线x擇和規(guī)劃的方法?？鐚W科鏈接：結(jié)合經(jīng)濟學課程，討論材料成本對產(chǎn)品設(shè)計的影響。（三）工藝的類別與選擇任務(wù)一：走進工藝世界活動內(nèi)容：介紹常見的加工工藝和工具（如木工工藝、金工工藝等），并進行實踐操作?；顒幽繕耍毫私獠煌庸すに嚨奶攸c和應(yīng)用范圍?？鐚W科鏈接：結(jié)合物理課程，理解加工工藝中的力學原理。任務(wù)二：探究木工工藝活動內(nèi)容：通過制作七巧板等實踐活動，掌握木工工藝的基本技能?；顒幽繕耍禾岣吣竟すに嚨牟僮髂芰?。跨學科鏈接：結(jié)合美術(shù)課程，進行木工藝術(shù)品的創(chuàng)意設(shè)計。任務(wù)三：探究金工工藝活動內(nèi)容：通過金屬材料的切割、鉆孔、連接等實踐活動，掌握金工工藝的基本技能?；顒幽繕耍禾岣呓鸸すに嚨牟僮髂芰Α？鐚W科鏈接：結(jié)合物理課程，了解金屬材料的物理性質(zhì)和加工工藝的關(guān)系。（四）制作臺燈模型或原型任務(wù)一：準備臺燈制作材料和工具活動內(nèi)容：根據(jù)設(shè)計方案準備所需的材料和工具，進行材料的預(yù)處理?；顒幽繕耍簽榕_燈模型的制作做好充分準備?？鐚W科鏈接：結(jié)合信息技術(shù)課程，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)材料和工具的信息。任務(wù)二：制作臺燈模型或原型活動內(nèi)容：分組進行臺燈模型的制作，包括畫線、鋸割、鉆孔、連接、表面處理等步驟?；顒幽繕耍和ㄟ^團隊協(xié)作完成臺燈模型的制作，并進行測試和評估?？鐚W科鏈接：結(jié)合電子電工課程，進行臺燈電路的設(shè)計和連接。五、教學評價與反饋過程性評價：觀察學生在各個活動環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，記錄其參與程度、合作能力、操作技能等方面的情況。成果性評價：對完成的臺燈模型進行外觀、結(jié)構(gòu)、功能等方面的評價，評選出優(yōu)秀作品進行展示和分享。反思性評價：組織學生進行自我反思和小組討論，總結(jié)制作過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提出改進建議?？鐚W科評價：結(jié)合其他學科教師的評價意見，綜合評價學生在跨學科學習中的表現(xiàn)。六、教學反思與改進在教學過程中，關(guān)注學生的學習需求和興趣點，適時調(diào)整教學內(nèi)容和活動設(shè)計。加強跨學科教學的組織和協(xié)調(diào)，確保各學科之間的有效銜接和融合。注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力，鼓勵其大膽嘗試和探索。根據(jù)學生的反饋和評價結(jié)果，不斷反思和改進教學方法和手段，提高教學效果和質(zhì)量。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學目標技術(shù)意識：通過模型或原型的制作，學生能夠理解模型在產(chǎn)品設(shè)計中的重要性，掌握模型在不同設(shè)計階段的作用，培養(yǎng)運用模型解決實際問題的能力。工程思維：學生能夠通過探究材料的性能與應(yīng)用，選擇合適的材料并進行合理規(guī)劃，理解工藝對產(chǎn)品設(shè)計的影響，提升工程思維和決策能力。創(chuàng)新設(shè)計：在臺燈模型或原型的制作過程中，學生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計出具有創(chuàng)新性的臺燈模型，提升創(chuàng)新設(shè)計能力。圖樣表達：學生能夠通過繪制設(shè)計圖樣，清晰表達設(shè)計構(gòu)思，提高圖樣表達能力。物化能力：學生能夠運用簡易木工、金工、電子電工常用工具，掌握常用材料的連接方法，完成臺燈模型或原型的制作，提升物化能力。二、作業(yè)目標設(shè)定理解模型或原型的特性與作用：學生能夠識別生產(chǎn)生活中的模型或原型，理解模型在產(chǎn)品設(shè)計不同階段的作用。探究材料的性能與應(yīng)用：學生能夠比較不同材料的性能，根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料，并進行合理規(guī)劃。掌握常見工藝的類別與選擇：學生能夠了解常見工藝的類別，掌握木工、金工等工藝的基本操作方法，選擇合適的加工工藝進行模型制作。完成臺燈模型或原型的制作：學生能夠根據(jù)設(shè)計方案，準備材料和工具，完成臺燈模型或原型的制作，并對制作過程進行反思和改進。三、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖第六章模型或原型的制作├──一、模型或原型的特性與作用│├──任務(wù)一：探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型│├──任務(wù)二：辨析不同設(shè)計階段模型的作用├──二、材料的性能與規(guī)劃│├──任務(wù)一：探究材料的性能與應(yīng)用│├──任務(wù)二：選擇和規(guī)劃材料├──三、工藝的類別與選擇│├──任務(wù)一：走進工藝世界│├──任務(wù)二：探究木工工藝│├──任務(wù)三：探究金工工藝├──四、制作臺燈模型或原型│├──任務(wù)一：準備臺燈制作材料和工具│├──任務(wù)二：制作臺燈模型或原型四、具體教學實施步驟及課時設(shè)計第一課時：模型或原型的特性與作用教學內(nèi)容：任務(wù)一：探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型任務(wù)二：辨析不同設(shè)計階段模型的作用教學活動：引入：通過《天工開物》中的鐵鐘模制作，引出模型在產(chǎn)品設(shè)計中的重要性。任務(wù)一：學生分組，探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型，如建筑模型、橋梁模型等，并討論其功能和作用。任務(wù)二：以榨汁機的設(shè)計過程為例，辨析不同設(shè)計階段（草模、概念模型、結(jié)構(gòu)模型、功能模型、展示模型）模型的作用。討論：分享各組探尋的模型，討論模型在產(chǎn)品設(shè)計中的具體應(yīng)用。作業(yè)：完成《探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型》記錄表，記錄探尋的模型及其功能和作用。分析榨汁機設(shè)計過程中不同模型的作用，并撰寫分析報告。第二課時：材料的性能與規(guī)劃（探究材料的性能與應(yīng)用）教學內(nèi)容：任務(wù)一：探究材料的性能與應(yīng)用教學活動：引入：通過炊具的發(fā)展歷史，引出材料在產(chǎn)品設(shè)計中的重要性。探究活動：學生分組，比較不同木質(zhì)材料的抗彎強度，了解材料的力學性能。討論：分享各組實驗結(jié)果，討論不同材料的性能及其適用環(huán)境。案例分析：以臺燈設(shè)計為例，分析不同材料（木材、金屬、塑料等）的優(yōu)缺點。作業(yè)：完成《不同木質(zhì)材料抗彎強度實驗報告》。分析臺燈設(shè)計中不同材料的適用性，并撰寫分析報告。第三課時：材料的性能與規(guī)劃（選擇和規(guī)劃材料）教學內(nèi)容：任務(wù)二：選擇和規(guī)劃材料教學活動：引入：通過泰坦尼克號沉沒的案例，強調(diào)材料選擇對產(chǎn)品性能的影響。小組討論：學生分組，根據(jù)臺燈設(shè)計方案，選擇合適的材料，并進行合理規(guī)劃。分享：各組分享材料選擇和規(guī)劃方案，討論其合理性和可行性。技術(shù)提示：講解材料規(guī)劃的方法和注意事項，如料盡其用、優(yōu)材不劣用等。作業(yè)：完成《臺燈材料選擇和規(guī)劃方案》。對所選材料進行成本預(yù)算，并撰寫預(yù)算報告。第四課時：工藝的類別與選擇（走進工藝世界）教學內(nèi)容：任務(wù)一：走進工藝世界教學活動：引入：通過七巧板的制作，引出工藝在產(chǎn)品設(shè)計中的重要性。體驗活動：學生分組，使用桐木板和木工工具制作七巧板，體驗?zāi)竟すに嚨幕静僮鞣椒?。討論：分享各組制作七巧板的經(jīng)驗，討論工藝對產(chǎn)品設(shè)計的影響。拓展：介紹其他常見工藝（如金工、鉗工、鑄造等），了解其在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用。作業(yè)：完成《七巧板制作體驗報告》。調(diào)查并總結(jié)其他常見工藝的特點和應(yīng)用場景。第五課時：工藝的類別與選擇（探究木工工藝）教學內(nèi)容：任務(wù)二：探究木工工藝教學活動：引入：通過木質(zhì)臺燈的制作，引出木工工藝在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用。演示：教師演示木工工藝的基本操作方法（如畫線、鋸割、刨削、鉆孔、連接等）。實踐：學生分組，使用木工工具制作木質(zhì)臺燈的各個部件。討論：分享各組制作過程中的經(jīng)驗和問題，討論如何改進木工工藝。作業(yè)：完成《木質(zhì)臺燈部件制作報告》?？偨Y(jié)木工工藝的基本操作方法和注意事項。第六課時：工藝的類別與選擇（探究金工工藝）教學內(nèi)容：任務(wù)三：探究金工工藝教學活動：引入：通過金屬底座的制作，引出金工工藝在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用。演示：教師演示金工工藝的基本操作方法（如畫線、鋸割、銼削、鉆孔、連接等）。實踐：學生分組，使用金工工具制作金屬底座，并將其與木質(zhì)臺燈進行連接。討論：分享各組制作過程中的經(jīng)驗和問題，討論如何改進金工工藝。作業(yè)：完成《金屬底座制作報告》?？偨Y(jié)金工工藝的基本操作方法和注意事項。第七課時：制作臺燈模型或原型（準備臺燈制作材料和工具）教學內(nèi)容：任務(wù)一：準備臺燈制作材料和工具教學活動：引入：通過展示臺燈設(shè)計效果圖，引出制作臺燈模型或原型的任務(wù)。小組討論：學生分組，根據(jù)設(shè)計方案準備所需的材料和工具，并填寫材料清單和工具清單。分享：各組分享材料和工具準備情況，討論如何優(yōu)化材料和工具的選擇。技術(shù)提示：講解材料和工具的準備方法和注意事項。作業(yè)：完成《臺燈制作材料和工具準備清單》。預(yù)習臺燈模型或原型的制作步驟。第八課時：制作臺燈模型或原型（制作臺燈模型或原型）教學內(nèi)容：任務(wù)二：制作臺燈模型或原型教學活動：引入：回顧臺燈設(shè)計方案和材料準備情況，明確制作任務(wù)。分組實踐：學生分組，按照設(shè)計方案和制作步驟制作臺燈模型或原型。教師指導(dǎo)：教師在制作過程中進行巡回指導(dǎo)，及時解決學生遇到的問題。展示與評價：各組展示制作的臺燈模型或原型，進行相互評價和教師評價。作業(yè)：完成《臺燈模型或原型制作報告》。對制作過程進行反思，提出改進建議。第九課時：總結(jié)與反思教學內(nèi)容：總結(jié)本單元的學習內(nèi)容和學習成果。反思制作過程中的問題和不足，提出改進措施。展望未來：討論模型或原型制作在產(chǎn)品設(shè)計中的進一步應(yīng)用和發(fā)展。教學活動：學生分組，總結(jié)本單元的學習內(nèi)容和學習成果。分享各組在制作臺燈模型或原型過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。教師總結(jié)，強調(diào)模型或原型制作在產(chǎn)品設(shè)計中的重要性。展望未來：引導(dǎo)學生思考模型或原型制作在產(chǎn)品設(shè)計中的進一步應(yīng)用和發(fā)展方向。作業(yè)：完成《本單元學習總結(jié)與反思報告》。設(shè)計一款具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品模型或原型，并撰寫設(shè)計方案。五、作業(yè)評價作業(yè)評價將圍繞通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標進行，包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力五個方面。具體評價內(nèi)容如下：技術(shù)意識：評價學生對模型或原型在產(chǎn)品設(shè)計中的重要性的理解程度，以及運用模型解決實際問題的能力。工程思維：評價學生探究材料性能與應(yīng)用的能力，以及選擇和規(guī)劃材料的合理性。創(chuàng)新設(shè)計：評價學生在臺燈模型或原型設(shè)計過程中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。圖樣表達：評價學生繪制設(shè)計圖樣的能力，以及圖樣表達的清晰度和準確性。物化能力：評價學生使用簡易木工、金工、電子電工常用工具的能力，以及完成臺燈模型或原型制作的物化能力。作業(yè)評價將采用定量評價和定性評價相結(jié)合的方式，通過自我評價、同伴評價和教師評價等多種評價方式，全面、客觀地反映學生的學習成果和進步。十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計第一課時：模型或原型的特性與作用一、教學目標技術(shù)意識：通過探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型，理解模型在產(chǎn)品設(shè)計過程中的重要性和作用。工程思維：能夠分析不同設(shè)計階段模型的作用，理解模型在不同階段對產(chǎn)品設(shè)計的影響。二、作業(yè)目標完成一份關(guān)于生產(chǎn)生活中模型或原型的調(diào)查報告，包括模型名稱、功能和作用。分析并撰寫不同設(shè)計階段模型的作用。三、課程目標技術(shù)意識：提升學生對技術(shù)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，形成對技術(shù)問題的敏感性和解決問題的愿望。工程思維：通過模型制作的實際操作，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思考能力和工程實踐能力。四、教學過程導(dǎo)入新課展示《天工開物》中關(guān)于鐵鐘模制作的描述，引導(dǎo)學生思考模型在古代鑄造技術(shù)中的應(yīng)用。提問：你們在生活中見過哪些模型？它們有什么作用？任務(wù)一：探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型分組活動：學生分小組，通過實地考察、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，探尋生產(chǎn)生活中的模型或原型。小組匯報：每組選派代表分享調(diào)查結(jié)果，包括模型名稱、功能和作用。教師點評：總結(jié)各組調(diào)查結(jié)果，強調(diào)模型在產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、生活中的重要性。任務(wù)二：辨析不同設(shè)計階段模型的作用案例分析：以榨汁機的設(shè)計過程為例，展示草模、概念模型、結(jié)構(gòu)模型、功能模型和展示模型的不同作用。討論交流：學生討論不同設(shè)計階段模型的作用，并撰寫分析報告。教師總結(jié)：強調(diào)模型在不同設(shè)計階段對產(chǎn)品設(shè)計的重要性，以及如何通過模型來呈現(xiàn)、分析、調(diào)整設(shè)計方案。課堂練習學生完成一份關(guān)于生產(chǎn)生活中模型或原型的調(diào)查報告，并準備在課堂上進行展示。學生分析并撰寫不同設(shè)計階段模型的作用，提出自己的觀點和見解。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)模型在產(chǎn)品設(shè)計中的重要性。布置下節(jié)課的預(yù)習任務(wù)，要求學生思考材料的性能與應(yīng)用。課后作業(yè)完成生產(chǎn)生活中模型或原型的調(diào)查報告。分析并撰寫不同設(shè)計階段模型的作用。第二課時：材料的性能與規(guī)劃一、教學目標技術(shù)意識：理解不同材料的性能特點及其對產(chǎn)品設(shè)計的影響。工程思維：能夠根據(jù)設(shè)計方案和產(chǎn)品用途選擇合適的材料，并進行合理規(guī)劃。二、作業(yè)目標完成一份材料性能與應(yīng)用的調(diào)研報告。根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料，并規(guī)劃材料的使用。三、課程目標技術(shù)意識：提升學生對材料性能的關(guān)注，形成對材料選擇的敏感性。工程思維：通過材料選擇和規(guī)劃的實際操作，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思考能力和工程實踐能力。四、教學過程導(dǎo)入新課回顧上節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)模型在產(chǎn)品設(shè)計中的重要性。提問：在產(chǎn)品設(shè)計過程中，如何選擇合適的材料？任務(wù)一：探究材料的性能與應(yīng)用分組活動：學生分小組，通過查閱資料、實驗等方式，探究常見材料的性能特點及其應(yīng)用環(huán)境。小組匯報：每組選派代表分享探究結(jié)果，包括材料的名稱、性能特點和應(yīng)用環(huán)境。教師點評：總結(jié)各組探究結(jié)果，強調(diào)材料性能對產(chǎn)品設(shè)計的重要性。任務(wù)二：選擇和規(guī)劃材料案例分析：以臺燈設(shè)計為例，展示如何選擇合適的材料并進行合理規(guī)劃。討論交流：學生討論如何根據(jù)設(shè)計方案和產(chǎn)品用途選擇合適的材料，并進行合理規(guī)劃。教師總結(jié)：強調(diào)材料選擇和規(guī)劃對產(chǎn)品設(shè)計的重要性，以及如何進行合理的材料規(guī)劃。課堂練習學生完成一份材料性能與應(yīng)用的調(diào)研報告。學生根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料，并規(guī)劃材料的使用，繪制材料規(guī)劃圖。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)材料性能與應(yīng)用對產(chǎn)品設(shè)計的重要性。布置下節(jié)課的預(yù)習任務(wù)，要求學生思考不同材料的加工工藝。課后作業(yè)完成材料性能與應(yīng)用的調(diào)研報告。根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料，并規(guī)劃材料的使用。第三課時：工藝的類別與選擇一、教學目標技術(shù)意識：了解不同材料的加工工藝及其特點。工程思維：能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的加工工藝，并進行實際操作。二、作業(yè)目標完成一份加工工藝的調(diào)查報告。根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的加工工藝，并進行實際操作。三、課程目標技術(shù)意識：提升學生對加工工藝的關(guān)注，形成對加工工藝選擇的敏感性。工程思維：通過加工工藝的選擇和實際操作，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思考能力和工程實踐能力。四、教學過程導(dǎo)入新課回顧上節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)材料性能與應(yīng)用對產(chǎn)品設(shè)計的重要性。提問：在設(shè)計過程中，如何選擇合適的加工工藝？任務(wù)一：走進工藝世界分組活動：學生分小組，通過查閱資料、實地考察等方式，了解不同材料的加工工藝及其特點。小組匯報：每組選派代表分享調(diào)查結(jié)果，包括加工工藝的名稱、特點和適用范圍。教師點評：總結(jié)各組調(diào)查結(jié)果，強調(diào)加工工藝對產(chǎn)品設(shè)計的重要性。任務(wù)二：探究木工工藝和金工工藝案例分析：以臺燈制作為例，展示木工工藝和金工工藝在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用。實踐操作：學生分組進行木工和金工實踐操作，體驗不同材料的加工工藝。教師指導(dǎo)：在學生實踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤操作。課堂練習學生完成一份加工工藝的調(diào)查報告。學生根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的加工工藝，并進行實際操作。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)加工工藝對產(chǎn)品設(shè)計的重要