《給教師的100建議》讀書(shū)分享筆記

分享人：彤彤時(shí)間：1月1日讀書(shū)會(huì)100給教師的建議給教師的100條建議…SearchOnehundredsuggestionsforteachers蘇聯(lián))瓦·阿·蘇霍姆林斯基（著）蘇霍姆林斯基分條列出了100條建議，這些建議涉及教師具體教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，不僅包括如何備課、如何上課、如何處理學(xué)生的家庭作業(yè)整個(gè)教學(xué)流程，也包括如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生的個(gè)性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展CONTENTS目錄作者簡(jiǎn)介壹作品影響叁內(nèi)容梗概貳讀后感想肆給教師的100條建議…Search

2ppthangye01PART給教師的100條建議…SearchAbouttheauthor作者簡(jiǎn)介蘇霍姆林斯基分條列出了100條建議，這些建議涉及教師具體教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，不僅包括如何備課、如何上課、如何處理學(xué)生的家庭作業(yè)整個(gè)教學(xué)流程，也包括如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生的個(gè)性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作者信息【蘇聯(lián)】瓦·阿·蘇霍姆林斯基Васи?лийАлекса?ндровичСухомли?нский國(guó)籍蘇聯(lián)出生日期1918年逝世日期1970年職業(yè)教育家主要成就兩枚列寧勛章多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)露嗝恶R卡連柯獎(jiǎng)?wù)鲁錾貫蹩颂m代表作品《公民的誕生》《教育的藝術(shù)》《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長(zhǎng)的談話》《年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成》作者生平1918年1926年1933年1935年1939年1941年1947年1948年1970年蘇霍姆林斯基誕生在烏克蘭基洛沃格勒一個(gè)貧民家庭。入一所七年制的農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)。畢業(yè)，翌年進(jìn)入了短期師資訓(xùn)練班。結(jié)業(yè)后便開(kāi)始當(dāng)小學(xué)教師。取得中學(xué)教師的合格證書(shū)，并先后擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文教師、教導(dǎo)主任。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后，他立即奔赴前線，受過(guò)重傷。傷愈后不能重上戰(zhàn)場(chǎng)，被委任為一所中學(xué)的校長(zhǎng)。家鄉(xiāng)解放后回到當(dāng)?shù)?，任區(qū)教育局長(zhǎng)。主動(dòng)申請(qǐng)調(diào)回學(xué)校工作。開(kāi)始擔(dān)任帕夫雷什農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)。逝世，享年53歲。02PART給教師的100條建議…SearchAbouttheauthor內(nèi)容梗概蘇霍姆林斯基分條列出了100條建議，這些建議涉及教師具體教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，不僅包括如何備課、如何上課、如何處理學(xué)生的家庭作業(yè)整個(gè)教學(xué)流程，也包括如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生的個(gè)性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)作背景蘇霍姆林斯基是一位教育實(shí)踐家與教育理論家，在日常工作中，他經(jīng)常接到同行的信件或面談訪問(wèn)的邀請(qǐng)，咨詢教育教學(xué)的相關(guān)實(shí)踐問(wèn)題。為了分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的健康發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平，蘇霍姆林斯基于1965—1967年年間撰寫(xiě)了《給教師的建議》。核心思想優(yōu)秀教師教師職業(yè)的特點(diǎn)智育的主要任務(wù)及其實(shí)施保證學(xué)生全面而和諧的發(fā)展做好教育工作計(jì)劃教師應(yīng)具備的素養(yǎng)協(xié)調(diào)各種教育力量作品思想教師要愿意和樂(lè)于在“兒童世界”中生活要有“研究人”的嗜好教師職業(yè)的特點(diǎn)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)教師工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、情感、意志、信念、自我意識(shí)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育人的工作是一種特殊的、富有創(chuàng)造性的職業(yè)。教師職業(yè)的特點(diǎn)，決定了教師自身必須具備一定的文化水平和思想修養(yǎng)。教師是對(duì)不斷變化發(fā)展的兒童施加影響教師的工作具有滯后性。教師在各種影響和教育兒童的力量中處于“指揮者”的地位。要有人道主義樂(lè)觀主義精神能真誠(chéng)地?zé)釔?ài)、尊重和信任兒童要有科學(xué)共產(chǎn)主義世界觀和高尚的道德品質(zhì)要精通自己所教的學(xué)科懂得教育學(xué)和心理學(xué)具有淵博的知識(shí)以及高度的語(yǔ)言修養(yǎng)作品思想智育的主要任務(wù)及其實(shí)施蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育的雙重使命是促進(jìn)科技進(jìn)步和促進(jìn)人的全面發(fā)展，這就要求建立與之相適應(yīng)的智育體系。這種智育體系具有兩個(gè)特點(diǎn)：充分反映時(shí)代對(duì)人全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)豐富、全面和文明的公民；把德育納入德、智、體、美、勞全面發(fā)展的完整的教育體系中。基本技能讀寫(xiě)算觀察思考語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)立思考獨(dú)自工作自學(xué)能力智育的發(fā)展依賴于興趣、觀察、閱讀和思維積極性的激發(fā)。教學(xué)中做到靠已有的知識(shí)獲得新的知識(shí)教師要成為學(xué)生思考的腦力指導(dǎo)者教師要教會(huì)學(xué)生在記憶的過(guò)程中進(jìn)行理解課堂上要給學(xué)生理解思維的時(shí)間等作品思想蘇霍姆林斯基把受教育的兒童比作一塊大理石，而參與雕刻這塊大理石的有6種力量。家庭教師街頭伙伴親屬、熟人。學(xué)生本人書(shū)籍學(xué)生集體協(xié)調(diào)各種教育力量，保證學(xué)生全面而和諧的發(fā)展作品思想教師不僅要充分發(fā)揮其對(duì)兒童的直接影響，而且要成為各種教育力量的“指揮者”。教師應(yīng)該與家長(zhǎng)密切配合，共同完成兒童的教育工作。為了提高家長(zhǎng)的教育水平，幫助他們改善家庭教育，主張開(kāi)辦“家長(zhǎng)教育學(xué)校”，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)教育學(xué)，以幫助家長(zhǎng)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：①創(chuàng)造良好的家風(fēng)，培養(yǎng)兒童的情感和智力；②培養(yǎng)明智的父母之愛(ài)；③要從小培養(yǎng)兒童熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。注重培養(yǎng)集體，集體是教師的創(chuàng)造，集體的建立是從思想一致開(kāi)始的，教師應(yīng)該通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生集體，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生共同的智力傾向。能夠促使人去進(jìn)行自我教育的教育。為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，教師必須首先與學(xué)生建立起相互信任的良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生個(gè)人的尊嚴(yán)和榮譽(yù)感發(fā)揮作用。主張把集體教育和個(gè)人教育結(jié)合起來(lái)，個(gè)人與集體是同一事物的兩個(gè)方面。沒(méi)有對(duì)個(gè)人的教育，就談不上集體的教育力量，而對(duì)個(gè)人的教育離開(kāi)自我教育是不可思議的。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師除了要協(xié)調(diào)上述各種教師力量以外，還應(yīng)密切注視街頭伙伴、親屬或熟人對(duì)學(xué)生的影響，善于觀察學(xué)生周?chē)沫h(huán)境，充分利用各種積極的影響，克服消極影響，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家庭教育集體教育環(huán)境影響作品思想任何一個(gè)年級(jí)的教師都不能孤立地考慮本年級(jí)的工作，而必須考慮教育工作的全過(guò)程，對(duì)今后10—15年期間必須進(jìn)行的工作制訂出一個(gè)總體計(jì)劃。做好教育工作計(jì)劃首先最后其次在做計(jì)劃之前必須明確教育目標(biāo)。在大體弄清教育目標(biāo)和總體計(jì)劃的基礎(chǔ)上，編制具體的、詳細(xì)的計(jì)劃。作品思想教學(xué)工作計(jì)劃教育工作計(jì)劃學(xué)生應(yīng)閱讀的文學(xué)作品科普讀物的書(shū)目學(xué)生應(yīng)當(dāng)欣賞的音樂(lè)作品跟學(xué)生談話時(shí)使用的繪畫(huà)作品學(xué)生應(yīng)當(dāng)牢記的基礎(chǔ)知識(shí)各年級(jí)要寫(xiě)的作文題目“思維課”的題目教師和學(xué)生要制作的直觀教具的大致清單蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師首先要制訂為期數(shù)年的遠(yuǎn)景計(jì)劃，它包括以下幾個(gè)方面：蘇霍姆林斯基指出，與制訂教學(xué)計(jì)劃不同，在制訂教育工作計(jì)劃時(shí)，首先要制訂一般性計(jì)劃。草擬學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間和畢業(yè)后應(yīng)讀完的書(shū)籍的書(shū)單使學(xué)生“懂得什么是勞動(dòng)、榮譽(yù)、尊嚴(yán)、友誼和對(duì)人的關(guān)懷”應(yīng)該為自己的父母或其他人做些什么。03PART給教師的100條建議…SearchAbouttheauthor作品影響蘇霍姆林斯基分條列出了100條建議，這些建議涉及教師具體教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，不僅包括如何備課、如何上課、如何處理學(xué)生的家庭作業(yè)整個(gè)教學(xué)流程，也包括如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生的個(gè)性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展精華摘錄01請(qǐng)記?。簺](méi)有也不可能有抽象的學(xué)生07知識(shí)——既是目的，也是手段11思考新教材是上課的一個(gè)階段13評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量的14不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘15怎樣檢查練習(xí)本17教給學(xué)生觀察19閱讀是智育的重要手段20不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)26要教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間27讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事28用勞動(dòng)的愛(ài)好來(lái)教育學(xué)生36要愛(ài)惜和發(fā)展青少年的記憶力37培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫(huà)的愛(ài)好39教給兒童用左、右手都會(huì)工作48要思考，不要死記！49要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具51要使知識(shí)“活起來(lái)”53學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右?6讓孩子們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)57帶孩子們做環(huán)球“旅行”58“思維課”——到自然界去“旅行”59識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫(huà)緊密結(jié)合起來(lái)60必須教會(huì)少年閱讀理論地位《給教師的建議》既反映了蘇聯(lián)學(xué)校教育的時(shí)代特征，也體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基的基本教育理論。它是一本“教師手冊(cè)”，具有一定的實(shí)用性，對(duì)教育工作者，尤其是中小學(xué)教師具有指導(dǎo)意義。該書(shū)的出版在前蘇聯(lián)引起了一次大的教育改革和討論的熱潮，在一定程度上推進(jìn)了社會(huì)主義教育的發(fā)展。04PART給教師的100條建議…SearchAbouttheauthor讀后感想蘇霍姆林斯基分條列出了100條建議，這些建議涉及教師具體教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，不僅包括如何備課、如何上課、如何處理學(xué)生的家庭作業(yè)整個(gè)教學(xué)流程，也包括如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生的個(gè)性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展讀書(shū)筆記教育中總有這樣的畫(huà)面，學(xué)生的頑皮淘氣，教師寬容笑對(duì)，節(jié)之有法；總有這樣的畫(huà)面，學(xué)生貪玩懶散，教師堅(jiān)持笑對(duì)，培養(yǎng)習(xí)慣；總有這樣的畫(huà)面，學(xué)生心靈受傷，教師真誠(chéng)笑對(duì)，平等交流，撫平創(chuàng)傷，點(diǎn)燃信心，托起希望……01教師要有靜氣，就是要靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品位與學(xué)生在一起的分分秒秒……03在每天的工作中肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達(dá)自己的想法，多悟多寫(xiě)，這不就是我們最好的學(xué)習(xí)方式嗎？葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師?！?2從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問(wèn)題，并通過(guò)教師之間的合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑。反思是一種自主學(xué)習(xí)。反思強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”。04分享人：彤彤時(shí)間：1月1日讀書(shū)會(huì)100給教師的建議給教師的100條建議…SearchOnehundredsuggestionsforteachers蘇聯(lián))瓦·阿·蘇霍姆林斯基（著）蘇霍姆林斯基分條列出了100條建議，這些建議涉及教師具體教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，不僅包括如何備課、如何上課、如何處理學(xué)生的家庭作業(yè)整個(gè)教學(xué)流程，也包括如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生的個(gè)性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展分享人：彤彤時(shí)間：1月1日讀書(shū)會(huì)100給教師的建議給教師的100條建議…SearchOnehundredsuggestionsforteachers蘇聯(lián))瓦·阿·蘇霍姆林斯基（著）蘇霍姆林斯基分條列出了100條建議，這些建議涉及教師具體教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，不僅包括如何備課、如何上課、如何處理學(xué)生的家庭作業(yè)整個(gè)教學(xué)流程，也包括如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生的個(gè)性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展CONTENTS目錄作者簡(jiǎn)介壹作品影響叁內(nèi)容梗概貳讀后感想肆給教師的100條建議…Search

2ppthangye01PART給教師的100條建議…SearchAbouttheauthor作者簡(jiǎn)介蘇霍姆林斯基分條列出了100條建議，這些建議涉及教師具體教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，不僅包括如何備課、如何上課、如何處理學(xué)生的家庭作業(yè)整個(gè)教學(xué)流程，也包括如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生的個(gè)性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作者信息【蘇聯(lián)】瓦·阿·蘇霍姆林斯基Васи?лийАлекса?ндровичСухомли?нский國(guó)籍蘇聯(lián)出生日期1918年逝世日期1970年職業(yè)教育家主要成就兩枚列寧勛章多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)露嗝恶R卡連柯獎(jiǎng)?wù)鲁錾貫蹩颂m代表作品《公民的誕生》《教育的藝術(shù)》《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長(zhǎng)的談話》《年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成》作者生平1918年1926年1933年1935年1939年1941年1947年1948年1970年蘇霍姆林斯基誕生在烏克蘭基洛沃格勒一個(gè)貧民家庭。入一所七年制的農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)。畢業(yè)，翌年進(jìn)入了短期師資訓(xùn)練班。結(jié)業(yè)后便開(kāi)始當(dāng)小學(xué)教師。取得中學(xué)教師的合格證書(shū)，并先后擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文教師、教導(dǎo)主任。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后，他立即奔赴前線，受過(guò)重傷。傷愈后不能重上戰(zhàn)場(chǎng)，被委任為一所中學(xué)的校長(zhǎng)。家鄉(xiāng)解放后回到當(dāng)?shù)?，任區(qū)教育局長(zhǎng)。主動(dòng)申請(qǐng)調(diào)回學(xué)校工作。開(kāi)始擔(dān)任帕夫雷什農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)。逝世，享年53歲。02PART給教師的100條建議…SearchAbouttheauthor內(nèi)容梗概蘇霍姆林斯基分條列出了100條建議，這些建議涉及教師具體教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，不僅包括如何備課、如何上課、如何處理學(xué)生的家庭作業(yè)整個(gè)教學(xué)流程，也包括如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生的個(gè)性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)作背景蘇霍姆林斯基是一位教育實(shí)踐家與教育理論家，在日常工作中，他經(jīng)常接到同行的信件或面談訪問(wèn)的邀請(qǐng)，咨詢教育教學(xué)的相關(guān)實(shí)踐問(wèn)題。為了分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的健康發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平，蘇霍姆林斯基于1965—1967年年間撰寫(xiě)了《給教師的建議》。核心思想優(yōu)秀教師教師職業(yè)的特點(diǎn)智育的主要任務(wù)及其實(shí)施保證學(xué)生全面而和諧的發(fā)展做好教育工作計(jì)劃教師應(yīng)具備的素養(yǎng)協(xié)調(diào)各種教育力量作品思想教師要愿意和樂(lè)于在“兒童世界”中生活要有“研究人”的嗜好教師職業(yè)的特點(diǎn)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)教師工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、情感、意志、信念、自我意識(shí)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育人的工作是一種特殊的、富有創(chuàng)造性的職業(yè)。教師職業(yè)的特點(diǎn)，決定了教師自身必須具備一定的文化水平和思想修養(yǎng)。教師是對(duì)不斷變化發(fā)展的兒童施加影響教師的工作具有滯后性。教師在各種影響和教育兒童的力量中處于“指揮者”的地位。要有人道主義樂(lè)觀主義精神能真誠(chéng)地?zé)釔?ài)、尊重和信任兒童要有科學(xué)共產(chǎn)主義世界觀和高尚的道德品質(zhì)要精通自己所教的學(xué)科懂得教育學(xué)和心理學(xué)具有淵博的知識(shí)以及高度的語(yǔ)言修養(yǎng)作品思想智育的主要任務(wù)及其實(shí)施蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育的雙重使命是促進(jìn)科技進(jìn)步和促進(jìn)人的全面發(fā)展，這就要求建立與之相適應(yīng)的智育體系。這種智育體系具有兩個(gè)特點(diǎn)：充分反映時(shí)代對(duì)人全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)豐富、全面和文明的公民；把德育納入德、智、體、美、勞全面發(fā)展的完整的教育體系中?；炯寄茏x寫(xiě)算觀察思考語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)立思考獨(dú)自工作自學(xué)能力智育的發(fā)展依賴于興趣、觀察、閱讀和思維積極性的激發(fā)。教學(xué)中做到靠已有的知識(shí)獲得新的知識(shí)教師要成為學(xué)生思考的腦力指導(dǎo)者教師要教會(huì)學(xué)生在記憶的過(guò)程中進(jìn)行理解課堂上要給學(xué)生理解思維的時(shí)間等作品思想蘇霍姆林斯基把受教育的兒童比作一塊大理石，而參與雕刻這塊大理石的有6種力量。家庭教師街頭伙伴親屬、熟人。學(xué)生本人書(shū)籍學(xué)生集體協(xié)調(diào)各種教育力量，保證學(xué)生全面而和諧的發(fā)展作品思想教師不僅要充分發(fā)揮其對(duì)兒童的直接影響，而且要成為各種教育力量的“指揮者”。教師應(yīng)該與家長(zhǎng)密切配合，共同完成兒童的教育工作。為了提高家長(zhǎng)的教育水平，幫助他們改善家庭教育，主張開(kāi)辦“家長(zhǎng)教育學(xué)?！?，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)教育學(xué)，以幫助家長(zhǎng)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：①創(chuàng)造良好的家風(fēng)，培養(yǎng)兒童的情感和智力；②培養(yǎng)明智的父母之愛(ài)；③要從小培養(yǎng)兒童熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。注重培養(yǎng)集體，集體是教師的創(chuàng)造，集體的建立是從思想一致開(kāi)始的，教師應(yīng)該通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生集體，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生共同的智力傾向。能夠促使人去進(jìn)行自我教育的教育。為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，教師必須首先與學(xué)生建立起相互信任的良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生個(gè)人的尊嚴(yán)和榮譽(yù)感發(fā)揮作用。主張把集體教育和個(gè)人教育結(jié)合起來(lái)，個(gè)人與集體是同一事物的兩個(gè)方面。沒(méi)有對(duì)個(gè)人的教育，就談不上集體的教育力量，而對(duì)個(gè)人的教育離開(kāi)自我教育是不可思議的。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師除了要協(xié)調(diào)上述各種教師力量以外，還應(yīng)密切注視街頭伙伴、親屬或熟人對(duì)學(xué)生的影響，善于觀察學(xué)生周?chē)沫h(huán)境，充分利用各種積極的影響，克服消極影響，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家庭教育集體教育環(huán)境影響作品思想任何一個(gè)年級(jí)的教師都不能孤立地考慮本年級(jí)的工作，而必須考慮教育工作的全過(guò)程，對(duì)今后10—15年期間必須進(jìn)行的工作制訂出一個(gè)總體計(jì)劃。做好教育工作計(jì)劃首先最后其次在做計(jì)劃之前必須明確教育目標(biāo)。在大體弄清教育目標(biāo)和總體計(jì)劃的基礎(chǔ)上，編制具體的、詳細(xì)的計(jì)劃。作品思想教學(xué)工作計(jì)劃教育工作計(jì)劃學(xué)生應(yīng)閱讀的文學(xué)作品科普讀物的書(shū)目學(xué)生應(yīng)當(dāng)欣賞的音樂(lè)作品跟學(xué)生談話時(shí)使用的繪畫(huà)作品學(xué)生應(yīng)當(dāng)牢記的基礎(chǔ)知識(shí)各年級(jí)要寫(xiě)的作文題目“思維課”的題目教師和學(xué)生要制作的直觀教具的大致清單蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師首先要制訂為期數(shù)年的遠(yuǎn)景計(jì)劃，它包括以下幾個(gè)方面：蘇霍姆林斯基指出，與制訂教學(xué)計(jì)劃不同，在制訂教育工作計(jì)劃時(shí)，首先要制訂一般性計(jì)劃。草擬學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間和畢業(yè)后應(yīng)讀完的書(shū)籍的書(shū)單使學(xué)生“懂得什么是勞動(dòng)、榮譽(yù)、尊嚴(yán)、友誼和對(duì)人的關(guān)懷”應(yīng)該為自己的父母或其他人做些什么。03PART給教師的100條建議…SearchAbouttheauthor作品影響蘇霍姆林斯基分條列出了100條建議，這些建議涉及教師具體教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，不僅包括如何備課、如何上課、如何處理學(xué)生的家庭作業(yè)整個(gè)教學(xué)流程，也包括如何在實(shí)際教學(xué)中把握好學(xué)生的個(gè)性，因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展精華摘錄01請(qǐng)記住：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生07知識(shí)——既是目的，也是手段11思考新教材是上課的一個(gè)階段13評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量的14不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘15怎樣檢查練習(xí)本17教給學(xué)生觀察19閱讀是智育的重要手段20不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)26要教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間27讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事28用勞動(dòng)的愛(ài)好來(lái)教育學(xué)生36要愛(ài)惜和發(fā)展青少年的記憶力37培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫(huà)的愛(ài)好39教給兒童用左、右手都會(huì)工作48要思考，不要死記！49要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具51要使知識(shí)“活起來(lái)”53學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右?6讓孩子們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)57帶孩子們做環(huán)球“旅行”58“思維課”——到自然界去“旅行”59識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫(huà)緊密結(jié)合起來(lái)60必須教會(huì)少年閱讀理論地位《給教師的建議》既反映了蘇聯(lián)學(xué)校教育的時(shí)代特征，也體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基的基本教育理論。它是一本“教師手冊(cè)”，具有一定的實(shí)用性，對(duì)教育工作者，尤