（心理健康）【4下】好習(xí)慣伴我成長

四年級心理與健康上冊第三單元活動作業(yè)一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱心理與健康四年級第一學(xué)期蘇教版審定委員過第三單元單元組織方式√自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第三單元《好習(xí)慣伴我成長》第一課時P11-122第三單元《好習(xí)慣伴我成長》第二課時P133第三單元《好習(xí)慣伴我成長》第三課時P14二、單元分析（一）課標(biāo)要求心理健康教育課程是教師和學(xué)生一同成長的過程，教師本人工作經(jīng)驗(yàn)的積累，教師之間的交流、合作，相互分享、彼此分擔(dān)尤為重要，它既可以維護(hù)教師的心理健康，也可以豐富教師的工作經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)心理健康教育課程的績效。本單元以活動課的形式進(jìn)行，活動課的特點(diǎn)是以有目的、有計劃、操作性強(qiáng)的活動為主，給予學(xué)生充分的參與機(jī)會，使學(xué)生在活動過程中產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，再從切身的體驗(yàn)中領(lǐng)悟，并練習(xí)在某些特殊情景下的反應(yīng)范式，以作為實(shí)際生活中類似情景的參照，并遷移到不同的生活情景中。這種形式的課程注重積極的參與、細(xì)心體驗(yàn)、深刻的領(lǐng)悟和技能的操作訓(xùn)練，既可以作為學(xué)習(xí)心理學(xué)原理的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也可以作為團(tuán)體輔導(dǎo)的輔助形式，還可以獨(dú)立進(jìn)行。活動課的內(nèi)容涉及人際交往規(guī)則和技能的訓(xùn)練、交流與合作能力的訓(xùn)練、自我表現(xiàn)能力的訓(xùn)練等方面。本單元具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。（二）教材分析單元主題活動的內(nèi)容活動目標(biāo)認(rèn)識習(xí)慣什么是習(xí)慣？我喜歡我的家人，因?yàn)樗麄兌加?的好習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)班上有哪些同學(xué)的習(xí)慣是值得我學(xué)習(xí)的？我看到過哪些不好的習(xí)慣？帶來哪些不好的尷尬？通過對習(xí)慣習(xí)慣給我們帶來慣給我們帶來的慣對于一個人的成長有著十分重要的作用。辨識習(xí)慣聽名人好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們有什么啟發(fā)或感受？我在生活中的好習(xí)慣帶給我的好處？我們班上同學(xué)有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？會造成什么后果？通過好的行學(xué)生正確認(rèn)知好的習(xí)慣可以給我們帶來很大的助力。養(yǎng)成好習(xí)慣想養(yǎng)成的，為什么？測試一下我們都養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？我現(xiàn)在最想養(yǎng)成 的好習(xí)慣。好習(xí)慣需要努力養(yǎng)成。第三單元“好習(xí)慣伴我成長”緊扣學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自我，篩查自我，并能幫助我們健康的成長。單元邏輯結(jié)構(gòu)圖好習(xí)慣伴我成長好習(xí)慣伴我成長認(rèn)識習(xí)慣辨識習(xí)慣養(yǎng)成好習(xí)慣帶給我們的好處，第二課時重在讓學(xué)生甄別好習(xí)慣和壞習(xí)慣所帶來的不同后果，第三課時反思自我，健康自我。（三）學(xué)情分析四年級學(xué)生對習(xí)慣的養(yǎng)成有了一定的認(rèn)知，對于好習(xí)慣和壞習(xí)慣也有了自己的看法。但是，由于因而很難改變過去形成的壞習(xí)慣。我們從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，進(jìn)而延伸到課堂上，再引導(dǎo)學(xué)生反思自我，從而形成一條層層遞進(jìn)的心理線條，讓孩子正確認(rèn)識到改變自我壞習(xí)慣的重要性，延伸到課后，落實(shí)在行動上。三、單元學(xué)習(xí)與活動目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生了了解好習(xí)慣對于成長的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出自己的壞習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生改正自己的壞習(xí)慣并養(yǎng)成好習(xí)慣，提高自身素質(zhì)。（二）單元活動目標(biāo)通過活動，教給學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的一些方法，使學(xué)生在以后的生活中能夠有意識并努力養(yǎng)成好習(xí)慣。使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有所改變，認(rèn)識到培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性和必要性。使學(xué)生體會改掉壞習(xí)慣過程中的艱辛，在以后的生活中盡量避免養(yǎng)成不良習(xí)慣。四、單元活動設(shè)計思路通過調(diào)查，講述自己生活和學(xué)習(xí)中的習(xí)慣以及名人好習(xí)慣的故事讓學(xué)生了解好習(xí)慣對成長的重要性。組織引導(dǎo)學(xué)生討論自己的生活、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出自己的壞習(xí)慣。配合多媒體運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。五、課時活動內(nèi)容第一課時認(rèn)識習(xí)慣作業(yè)類型（√）課時作業(yè)（）單元作業(yè)（）學(xué)期作業(yè)作業(yè)時段（）課前預(yù)習(xí)（√）課中練習(xí)（）課后提高作業(yè)功能（√）診斷（√）認(rèn)知（）鞏固（）糾錯（）拓展題量共（5）小題題型時長（20）分鐘題型題號題目作業(yè)評價設(shè)計意圖調(diào)查活動1）自我評價☆：通過繪畫活動能了解什么是習(xí)慣。生生互評☆：同桌能說出什么是習(xí)慣。教師評價☆：能主動說出什么是習(xí)慣。獲得星星：☆☆☆習(xí)慣給我們帶來慣給我們帶來的慣對于一個人的成長有著十分重要的作用。2我的家庭中有哪些好的習(xí)慣？（播放兩組小短兩位同學(xué)說說自己的家庭）自我評價☆：能發(fā)現(xiàn)短片中和自己家庭中的好習(xí)慣。生生互評☆：同桌能說出短片中的好習(xí)慣。教師評價☆：能主動舉手說出家庭中存在著的好習(xí)慣。3我們發(fā)現(xiàn)班上有哪些同學(xué)的習(xí)慣是值得我學(xué)習(xí)）自我評價☆：能發(fā)現(xiàn)班上有哪些好習(xí)慣。生生互評☆：同桌能分享班級中存在的好習(xí)慣。教師評價☆：能圍繞好習(xí)慣說出自己喜歡班級的原因。獲得星星：☆☆☆4我看到過哪些不好的）自我評價☆：能認(rèn)知到身邊存在的不好的習(xí)慣。生生互評☆：同桌能指出身邊存在的不好的習(xí)慣。教師評價☆：其他地方所看到的的不好的習(xí)慣。獲得星星：☆☆☆5我有沒有不好的習(xí)習(xí)慣帶給我哪些尷尬？（65）自我評價☆：能認(rèn)知到自己身上是否其給自己帶來的尷尬。生生互評☆：同桌能指出自己身上的不好的習(xí)慣。教師評價☆：能在規(guī)定的時間里寫好獲得星星：☆☆☆了（）顆☆，我會繼續(xù)努力！第二課時辨識習(xí)慣作業(yè)類型（√）課時作業(yè)（）單元作業(yè)（）學(xué)期作業(yè)作業(yè)時段（）課前預(yù)習(xí)（√）課中練習(xí)（）課后提高作業(yè)功能（）診斷（√）認(rèn)知（）鞏固（√）糾錯（）拓展題量共（4）小題題型時長（20）分鐘題型題號題目作業(yè)評價設(shè)計意圖們有什么啟發(fā)或感受？（播放《沈3）自我評價（☆：良好的習(xí)慣對于一個人來說都是成功的基石。通過好的行為習(xí)慣的篩查，讓學(xué)生正確認(rèn)知好的習(xí)慣可以給我們帶來很大的助力。觀看《沈括看桃花》能獲得啟發(fā)。生生互評（☆：同桌能分享看完1感受。教師評價（☆：能主動說出自己啟發(fā)或感受。獲得星星：☆☆☆我在生活中的好習(xí)慣帶給我）自我評價（☆：能主動完成課前布置。正確認(rèn)知生生互評（☆：同桌能說一說生活2中好習(xí)慣給自己帶來的好處。教師評價（☆：能主動分享自己好習(xí)慣背后的故事。獲得星星：☆☆☆我們班上同學(xué)有哪些好的學(xué)級里寫字習(xí)慣、聽課習(xí)慣、閱讀習(xí)）自我評價（☆：能說出班上有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生的名字。3生生互評（☆：同桌能說出班上同學(xué)有哪些好習(xí)慣。教師評價（☆：能樂于分享班上同學(xué)的好習(xí)慣。獲得星星：☆☆☆成什么后果？（6） 自我評價（☆：能辨別出圖上行為習(xí)慣的好與不好。生生互評（☆：同桌能說一說好習(xí)慣的益處和不良習(xí)慣帶給我們的壞處。教師評價（☆：能主動分享圖上行為習(xí)慣的好與不好，并說明理由。獲得星星：☆☆☆4獲得了（）顆☆，我會繼續(xù)努力！第三課時改正不良習(xí)慣作業(yè)類型（）課時作業(yè)（）單元作業(yè)（）學(xué)期作業(yè)作業(yè)時段（）課前預(yù)習(xí)（√）課中練習(xí)（√）課后提高作業(yè)功能（）診斷（）認(rèn)知（）鞏固（√）糾錯（√）拓展題量共（4）小題題型時長（20）分鐘題型題號題目作業(yè)評價設(shè)計意圖改變自我1請看圖片中的小朋友，你覺得他們的行為習(xí)慣哪些是我想養(yǎng)成的，為什么？（請4位同學(xué)分享自己想要養(yǎng)成的好習(xí)慣及它會給我們帶來的幫） 自我評價（☆：的。生生互評（☆：明理由。教師評價（☆：的幫助。獲得星星：☆☆☆好的習(xí)慣總是能給人帶候，壞的習(xí)慣總是人感到很時候壞習(xí)慣會卑、壓抑的感覺，時間長了會引發(fā)較為嚴(yán)病，會給自己帶來極度的不自信。而正確的面對自己不法，并形成新慣，這既是對孩子的一種轉(zhuǎn)變，也是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)并改變自我壞毛病的一種有效手這個作業(yè)設(shè)計中，以正能量學(xué)生改正壞習(xí)慣的決心和魄力。2測試一下我們都養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？（給學(xué)生4分鐘時間完成測試，3位同學(xué)分享自）自我評價在規(guī)定的時間內(nèi)做完“測測我自生生互評同桌能總結(jié)出自己養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣。教師評價能主動分享自己當(dāng)下養(yǎng)成的好習(xí)慣。鼓勵和培養(yǎng)孩子的自信心理是本次活點(diǎn)，也是突破點(diǎn)，只有孩子內(nèi)心真的自測了，自省了，養(yǎng)成計劃打好基礎(chǔ)。3我們一起來總結(jié)一下好的習(xí)慣（自我評價（☆：能總結(jié)出身邊存在的一些好習(xí)慣。生生互評（☆：同桌能能正確流教師評價同學(xué)們能認(rèn)真朗讀《好習(xí)慣我知習(xí)慣。通過閱讀好讓學(xué)生知道好的習(xí)慣原來有這么效應(yīng)。4心動不如行是本次活動的重到課外方能讓心理活動得到延伸，孩子的心理才能更好的健康成長?。ㄕn件出示《我的“21學(xué)生聽“習(xí)慣養(yǎng)成”要求后，明確自己想要養(yǎng)成的好習(xí)慣；每天所要完成的小目標(biāo)，并找到自己的證明人，認(rèn)21天，達(dá)成階段目標(biāo)，養(yǎng)）自我評價能堅(jiān)持認(rèn)真完成生生互評證明同桌堅(jiān)持認(rèn)真完成了《我的“21教師評價（☆：同學(xué)們能認(rèn)真堅(jiān)21好習(xí)慣。共獲得了（）顆力！【總體評價】教師評價★