【新教材】《第八單元整體教學設計》課件-高中語文統(tǒng)編版必修上冊

第八單元整體教學設計環(huán)節(jié)一：詞語學習的意義

學習語文有“三怕”：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。

看不懂

想不透

寫不出來。環(huán)節(jié)一：詞語學習的意義語言積累、梳理與探究任務群學習活動一、豐富詞語積累將零散的現(xiàn)象、知識整合起來，形成結構化知識。學習活動三、詞義的辨析和詞語的使用語言積累、梳理與探究任務群語言積累、梳理與探究任務群《百合花》“他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步”詞語庫充實了，才有選擇的余地，才能更好地發(fā)揮語言的表現(xiàn)力?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴翻h(huán)節(jié)二：學習目標與內容家鄉(xiāng)方言使用情況調查報告、人物志編寫的語言要求學習活動一、豐富詞語積累學習成語中保留的古漢語詞匯、語法、文化現(xiàn)象等。本單元由3個學習活動和7篇學習資源構成，請同學們?yōu)g覽本單元的內容。搜集媒體誤用頻率較高的成語，分析錯誤原因。培養(yǎng)學生豐富語言積累、梳理語言現(xiàn)象的習慣，在觀察、探索語言文字現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語言文字運用問題的過程中，自主積累語文知識，探究語言文字運用規(guī)律，增強語言文字運用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)的能力，感受祖國語言文字的獨特魅力，增強熱愛祖國語言文字的感情。梳理體會新詞語中的時代特征，探究新詞語中包含的信息，體會其中反映出的社會變化和文化現(xiàn)象。學習辨析詞義的方法，把握詞義變化的規(guī)律，認識古今漢語的聯(lián)系和差異；環(huán)節(jié)一：詞語學習的意義

說話寫文章離不開詞語。如同蓋房子需要磚石一樣，詞和短語就是語言表達的“磚石”。我們要做生活中的有心人，平時多讀多記，積累盡可能豐富的詞語，形成自己的詞語庫。詞語庫充實了，才有選擇的余地，才能更好地發(fā)揮語言的表現(xiàn)力。積累是為了運用，要讓詞語庫中的詞語“活”起來，就要準確理解詞語的含義，能對詞語進行比較、辨析，并根據(jù)表達的需要，恰當?shù)剡x擇和使用。

環(huán)節(jié)一：詞語學習的意義

本單元圍繞詞語積累與詞語解釋開展學習活動。要了解漢語詞語的特點，通過多種方式積累詞語；學習辨析詞義的方法，把握詞義變化的規(guī)律，認識古今漢語的聯(lián)系和差異；結合詞義特點，探究語言表達中詞語選擇的藝術，提高理解和運用詞語的能力。

環(huán)節(jié)一：詞語學習的意義語文核心素養(yǎng)

語言建構與運用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解

語言積累、梳理與探究任務群

語言積累、梳理與探究任務群

培養(yǎng)學生豐富語言積累、梳理語言現(xiàn)象的習慣，在觀察、探索語言文字現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語言文字運用問題的過程中，自主積累語文知識，探究語言文字運用規(guī)律，增強語言文字運用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)的能力，感受祖國語言文字的獨特魅力，增強熱愛祖國語言文字的感情。環(huán)節(jié)二：學習目標與內容

1.了解漢語詞語的基本特點，增強積累詞語的意識，能運用多種方法積累詞語，擴大詞匯量。漢語中的詞語數(shù)量巨大，加強聯(lián)想，在零散的詞語之間建立起聯(lián)系，通過詞語的“家族”和系統(tǒng)”積累詞語，可以大大提高效率。還要掌握熟語和成語的特點，豐富詞語積累。環(huán)節(jié)二：學習目標與內容

2.探究一詞多義現(xiàn)象，要通過具體語境把握多義詞的含義，并學會運用詞義引申的知識，探究多義詞各個義項之間的聯(lián)系，理解一詞多義是詞義引申的結果。關注古今詞義發(fā)展演變的現(xiàn)象，了解詞義發(fā)展的一般規(guī)律，建立古今詞義既有區(qū)別也有聯(lián)系的觀念。詞義的發(fā)展演變非常復雜，一般的情況有詞義的擴大、縮小和轉移等。要把握常用詞語古今意義變化的情況，避免以今律古。學習現(xiàn)代漢語中的詞語，尤其是成語，要避免望文生義。環(huán)節(jié)二：學習目標與內容

3.學會通過不同的方式，辨析詞義的細微差異，把握詞語的用法，尤其是與其他詞語的搭配；理解詞義除了概念義，還有感情色彩和語體色彩。詞語的選擇和運用要與表達的需要相協(xié)調，符合語境。在閱讀實踐中，要認真揣摩，仔細領會作家選詞煉字的藝術。

文學名著閱讀題復習策略：1．明確范圍，重視文本。對《考試說明》劃定的考查范圍，應了然于心。這個范圍，不僅是指篇目范圍，還包括考查的具體內容（如“基本常識”“故事情節(jié)、人物形象等”“主要內容、藝術特色等”）的范圍。只有明確了范圍，復習時才有針對性。對《考試說明》列入考查范圍的名著的識記與理解，只有在認真閱讀原著的基礎上才能實現(xiàn)。撇開文本，死記硬背復習資料上抽象化、概念化的結論的這種復習方式，已經(jīng)不適應新的考情了。2．精心梳理，構建網(wǎng)絡。3．比較異同，加強理解。比較異同，是加強對“故事情節(jié)、人物形象等”“主要內容、藝術特色等”識記與理解的好方法。①凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。本題考查分析名著中人物作用的能力。分析人物作用，應當從結構、內容、主旨的表現(xiàn)等角度分析，解答本題的前提應對劉姥姥三進榮國府的情節(jié)有所熟悉，根據(jù)她每次進榮國府的故事情節(jié)來分析即可。答案中要答出：她一進榮國府，是故事的開端；二進榮國府，深入其中，引出賈府的衣食住行的方方面面；三進榮國府，搭救巧姐，以報當年救濟之恩，同時親眼目睹賈府的衰??；同時在主旨表現(xiàn)這一角度分析，還要答出劉姥姥代表的是艱難卻也自給自足的平民世界，使賈母感受到一種遙遠的真摯感情，使貴族小姐感受到了一種返璞歸真的樂趣等信息。相關情節(jié)有：第6回（劉姥姥一進榮國府），劉姥姥一進榮國府，為求幫助（因女婿王狗兒家與金陵王家曾經(jīng)連過宗，為生活所迫跑到賈府去打秋風），不但使賈府認下了這門親戚，還拿回來二十兩銀子；第39回（村姥姥是信口開河）、第40回（史太君兩宴大觀園）、第41回（劉姥姥醉臥怡紅院），劉姥姥田里摘了頭遭的新鮮瓜果菜蔬，連忙送到賈府請眾人嘗鮮以報救急的恩情，劉姥姥由王家的親戚成為了賈母的座上賓，出席了賈府豐盛的家宴，游覽了大觀園；第113回（懺宿冤鳳姐托村嫗），第三次進榮國府時，鳳姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的獨生女兒托付給她。薛寶釵：端莊穩(wěn)重；處事周全；受封建正統(tǒng)思想影響深紅麝串是戴在手上的一串珍珠，紅色，有麝香味，是元妃送來的東西，寶玉和寶釵是同樣的，是暗示他倆可成配?！驹斀狻俊敬鸢浮緽②“木石前盟”交代這塊頑石與絳珠仙草的關系，為寶黛初會埋下伏筆?！斑€淚”之說，也與正文部分黛玉的多淚、悲劇結局相照應?！啊都t樓夢》雖寫富貴人家”是說《紅樓夢》以富貴公子賈寶玉為視角，以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻為主線，展現(xiàn)的是“富貴”生活?！捌淙饲槭吕韰s是人人固有的人性與人生”是說《紅樓夢》所反映的情與理，實際上是每個人都有的性格、本性、命運。故考生答題要選擇四大家族的富貴人物為代表，如薛寶釵、王熙鳳、賈迎春等，結合相關情節(jié)，分析人物的性格、德行和命運人生，探究“人性與人生”的事理底蘊?！驹斀狻勘绢}考查解讀名著的能力。本題作答需要學生對《紅樓夢》這部作品有一個細致的閱讀，同時結合題干提示“古典名著《紅樓夢》里王熙鳳的判詞”，明確后面的判詞的對象是“王熙鳳”，那么在分析理解的時候，就得圍繞“王熙鳳”這個人物的形象，結合她的身世經(jīng)歷、思想性格等各個方面來對判詞內容進行解讀，如“末世”指賈府大勢將盡；“都知”句，可知王熙鳳雖然為人刻薄，心狠手辣，但是還是很有才能的，偌大的賈府在她的管理下可謂是井井有條；“哭向金陵事更哀”，王熙鳳在被押往金陵的時候自然是“哭向金陵”了，“事更哀”是別人在抄撿之后，或死或罰，還有個明確的結局，但是王熙鳳卻還要被押往金陵去繼續(xù)被審問，當然是比別人更加哀傷。并借助中國漢字的“拆字法”分析，如“凡鳥”合而為王熙鳳的“鳳”字；“一從二令三人木”，指的是丈夫賈鏈對鳳姐的態(tài)度變化。答題時能做到有理有據(jù)，符合王熙鳳這個人物形象即可?！敬鸢浮抠Z寶玉認為少女們的純潔美好使他覺得只有和她們在一起才稱心愜意。如黛玉，在本真的自我方面，她率性如海。在與寶玉的相處中，耳鬢廝磨，很少避忌?！坝暌勾黧摇?、“靜日共枕”“花下共讀《會真記》”等情節(jié)青澀含蓄，純真唯美。有時也耍耍小性，給寶玉來個“官斷十條路”，令其欲恨不得，欲惱不能。有個性，有情趣。故選A。對文學名著的閱讀要“精讀”與“略讀”并舉，“積累”和“表達”并舉。閱讀中既有語言積累上的收獲，又有思想感情上、表達技巧上由收獲。對名著的理解要結合特定的歷史文化及時代背景，以歷史的辯證的眼光正確看待作品。當然名著的內容、思想文化比較復雜，大家要“取其精華，剔除槽粕”，形成批判性思考。關于賈政，為人端方正直，謙恭厚道，人品端方，風聲清肅。禮賢下士，濟弱扶危，大有祖風，惟失之于迂腐。他一心孝順賈母，亦想嚴厲管教子女，寶玉挨打是《紅樓夢》的精彩片段；他想作好官，可是不諳世情，只解打躬作揖，終日臣坐，形同泥塑，遭人蒙騙，弄得聲名狼藉。政，諧音“正”，作者描寫他的為人，亦著重一個“正”字。他是深受儒家思想熏陶的悲劇人物，他既是悲劇的制造者，也是悲劇的受害者。故選B。（4）賈政之女賈元春被加封嬪妃，皇帝特許賈府建造省親別院。賈府大興土木，歷時半年建成，后元春回家省親，賜名“大觀園”。環(huán)節(jié)二：學習目標與內容

如果請你說出20個描寫人的外貌出色的詞語，你詞語庫的庫存夠嗎？

高中詞語學習

美、好、姝、妍、艷、妧、姣、孌、娟、倩、靚、俊、颯美麗、秀麗、俏麗、婉麗、昳麗、艷麗、雅麗、華麗、清麗漂亮、英俊、好看、水靈、標致、秀氣、俊俏、嬌俏、端莊妖媚、妖嬈、姽婳、婀娜、裊娜、娉婷、綽約、嫻靜、嬋媛明眸皓齒、國色天香、天生尤物、劍眉星眸、濃眉大眼閉月羞花、面如冠玉、文質彬彬、玉樹臨風、花枝招展杏臉桃腮、瀟灑英俊、珠光寶氣、妖艷嬌媚、粉妝玉琢傾國傾城、清艷脫俗、風流倜儻、香肌玉膚、我見猶憐

1從積累到建構積累梳理，要有系統(tǒng)、有計劃、有步驟持續(xù)的進行。建構語言運用規(guī)律和個人語言體系。3從零散到結構將零散的現(xiàn)象、知識整合起來，形成結構化知識。環(huán)節(jié)二：學習目標與內容2從語感到語理

發(fā)展語感，把語言現(xiàn)象上升到語言規(guī)律，培養(yǎng)語理，發(fā)展語言運用的自覺性。環(huán)節(jié)二：學習任務

本單元由3個學習活動和7篇學習資源構成，請同學們?yōu)g覽本單元的內容。思考：本單元的內容有什么特點？我們應該為學習這個單元做哪些準備？今后的語言學習要怎樣展開？。思考一：為單元學習做好準備復習梳理以往學過的詞語知識（漢字的演變、造字法、詞義知識、語法、修辭、文言現(xiàn)象、文化知識、文言實虛詞等），為單元學習做好準備。

思考二：為單元學習做好準備反思自己詞語積累、梳理，詞義辨析的方法是否正確，學習有效的語言學習方法，及時改進。

思考三：指導今后的語言學習詞語學習貫穿于整個語文學習過程中，存在于生活的方方面面，要有語境意識，要有積累、梳理、提煉、整合、固化以及自覺運用的意識。

思考三：指導今后的語言學習

《立在地球邊上放號》《百合花》“他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步”

《芣苢》里的：采、有、掇、捋、袺、襭思考三：指導今后的語言學習“榆柳蔭后檐”“榆柳種后檐”家鄉(xiāng)方言使用情況調查報告、人物志編寫的語言要求《鄉(xiāng)土中國》社會學領域專門詞匯的理解學術著作語體色彩的體會《勸學》《師說》“而、之、其、焉”“不恥相師”《反對黨八股》《拿來主義》的語言特點《赤壁賦》“壬戌”“望”“朔”

環(huán)節(jié)三：學習活動本單元共有3個大的學習活動需要落實，給大家五分鐘時間，小組討論，針對這個單元的學習活動，同學們有哪些實施的具體策略和建議？（全班共8個小組，1、2、3組討論第一個學習活動，4、5討論第二個活動，6、7、8組討論第三個學習活動）學習活動一、豐富詞語積累

（一）了解詞語家族，讓積累更有效1.小組討論，設計表格，按類別為詞語分配“住房”。2.小組討論，提高詞語學習的效率方法有哪些？3.積累梳理交際中常用的謙敬語，給謙敬語分類，梳理適用對象和相應情境。學習活動一、豐富詞語積累

（二）充分利用成語這座“寶庫”

1.成語競賽、每日成語接龍、班級（年級）成語大會。

2.按成語的出處分類整理，如：出自《論語》的成語。3.辨析成語中的多音字、多義詞。學習成語中保留的古漢語詞匯、語法、文化現(xiàn)象等。4.搜集媒體誤用頻率較高的成語，分析錯誤原因。5.以《成語中的（酒、竹、棋、玉、年、節(jié)氣、禮儀……）文化》為題，寫一則語言札記。學習活動一、豐富詞語積累

（三）關注新詞語，讓語言鮮活生動1.搜集整理新詞語，結合單元資源，分類整理，討論新詞語產生的途徑。2.梳理體會新詞語中的時代特征，探究新詞語中包含的信息，體會其中反映出的社會變化和文化現(xiàn)象。3.界定新詞語的概念，討論新詞語的適用范圍和選用標準，保護我們的語言環(huán)境。學習活動二、把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別

1.整理初中及必修上文言文中常見虛詞的意義和用法，制作積累卡片，梳理歸納。2.閱讀“學習資源”中的文章、文段，總結詞義引申及詞義發(fā)展變化的規(guī)律。3.設計表格梳理歸納，總結形聲字形旁的表義特性，借助形訓，在語境中推斷文言詞義。

搜集整理新詞語，結合單元資源，分類整理，討論新詞語產生的途徑。1從積累到建構還要掌握熟語和成語的特點，豐富詞語積累。梳理體會新詞語中的時代特征，探究新詞語中包含的信息，體會其中反映出的社會變化和文化現(xiàn)象。文化傳承與理解1從積累到建構在閱讀實踐中，要認真揣摩，仔細領會作家選詞煉字的藝術。傾國傾城、清艷脫俗、風流倜儻、香肌玉膚、我見猶憐還要掌握熟語和成語的特點，豐富詞語積累。結合詞義特點，探究語言表達中詞語選擇的藝術，提高理解和運用詞語的能力。閱讀“學習資源”中的文章、文段，總結詞義引申及詞義發(fā)展變化的規(guī)律。閱讀“學習資源”中的文章、文段，總結詞義引申及詞義發(fā)展變化的規(guī)律。《鄉(xiāng)土中國》社會學領域專門詞匯的理解學術著作語體色彩的體會語言積累、梳理與探究任務群學習成語中保留的古漢語