三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-第三單元第二課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí) 人教新課標(biāo)版

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第三單元第二課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)人教新課標(biāo)版教案內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是人教新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元的第二課時(shí)——分米的認(rèn)識(shí)。我們將通過(guò)實(shí)際情境來(lái)引入分米的概念，讓學(xué)生了解分米與米、厘米之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用分米來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生們能夠：1.理解分米的概念，掌握分米與米、厘米之間的換算關(guān)系。2.能夠選擇合適的計(jì)量單位來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解分米的概念，掌握分米與米、厘米之間的換算關(guān)系。難點(diǎn)：選擇合適的計(jì)量單位來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、尺子、分米計(jì)數(shù)器學(xué)具：尺子、練習(xí)本、彩色筆五、教學(xué)過(guò)程1.情境引入：請(qǐng)大家觀察教室里的物體，思考如何用長(zhǎng)度單位來(lái)描述它們的長(zhǎng)度。2.新課導(dǎo)入：昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了米和厘米，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——分米。分米是米和厘米之間的單位，1米=10分米，1分米=10厘米。3.知識(shí)講解：通過(guò)PPT展示分米的圖片，讓學(xué)生直觀地感受分米的長(zhǎng)度。同時(shí)，進(jìn)行分米與米、厘米之間的換算講解。4.動(dòng)手操作：讓學(xué)生拿出尺子，嘗試用分米來(lái)度量課本、桌子等物體的長(zhǎng)度，并記錄在練習(xí)本上。5.例題講解：PPT出示例題，如：“一根繩子長(zhǎng)20分米，另一根繩子長(zhǎng)15分米，請(qǐng)問(wèn)哪根繩子更長(zhǎng)？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分米知識(shí)解決問(wèn)題。6.隨堂練習(xí)：PPT出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固新知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：分米與米、厘米之間的關(guān)系：1米=10分米1分米=10厘米七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：請(qǐng)用分米來(lái)度量下列物體的長(zhǎng)度，并記錄在練習(xí)本上。（1）課本的長(zhǎng)度（2）桌子的高度（3）鉛筆的長(zhǎng)度2.答案：（1）課本的長(zhǎng)度：30分米（2）桌子的高度：70分米（3）鉛筆的長(zhǎng)度：20分米八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作、例題講解和隨堂練習(xí)，掌握了分米與米、厘米之間的換算關(guān)系，能夠選擇合適的計(jì)量單位來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。但在課堂中，部分學(xué)生對(duì)于分米概念的理解仍有所欠缺，需要在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸：讓學(xué)生在課后用分米來(lái)度量家里的家具長(zhǎng)度，如電視、沙發(fā)等，并嘗試進(jìn)行換算，鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是需要特別關(guān)注的。一、教學(xué)內(nèi)容的引入教案中提到的“情境引入”是我認(rèn)為非常重要的一環(huán)。通過(guò)讓學(xué)生觀察教室里的物體，并思考如何用長(zhǎng)度單位來(lái)描述它們的長(zhǎng)度，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能夠幫助他們將新知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。這種實(shí)踐情景的引入不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助他們更好地理解和記憶新知識(shí)。二、動(dòng)手操作環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重學(xué)生的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生拿出尺子，嘗試用分米來(lái)度量課本、桌子等物體的長(zhǎng)度，并記錄在練習(xí)本上，學(xué)生能夠直觀地感受分米的長(zhǎng)度，并且加深對(duì)分米與米、厘米之間關(guān)系的理解。這一環(huán)節(jié)不僅能鞏固新知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。三、例題講解例題講解是我認(rèn)為教學(xué)中的另一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過(guò)具體的例題，學(xué)生能夠更好地理解分米在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。在講解例題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分米知識(shí)解決問(wèn)題，幫助他們培養(yǎng)邏輯思維能力。四、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我選擇了讓學(xué)生用分米來(lái)度量生活中的物體長(zhǎng)度的題目。這樣的題目不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，還能夠通過(guò)換算練習(xí)進(jìn)一步鞏固對(duì)分米概念的理解。對(duì)于這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說(shuō)明：引入新知識(shí)的重要性不言而喻，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立知識(shí)聯(lián)系的關(guān)鍵一步。通過(guò)實(shí)踐情景的引入，學(xué)生能夠更加直觀地感受到分米的長(zhǎng)度，理解分米與米、厘米之間的關(guān)系。例如，在教室里，我們可以讓學(xué)生觀察課桌的高度，用分米來(lái)描述它。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“課桌的高度是70分米”，這樣他們就能夠直觀地感受到分米的長(zhǎng)度，并且理解到分米是用來(lái)描述較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度的。動(dòng)手操作環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和感受分米的長(zhǎng)度。通過(guò)自己用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度，并記錄在練習(xí)本上，學(xué)生不僅能夠鞏固對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，還能夠培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。例如，在測(cè)量課本長(zhǎng)度時(shí)，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“課本的長(zhǎng)度是30分米”，這樣他們就能夠通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解和記憶分米的長(zhǎng)度。例題講解是幫助學(xué)生理解和應(yīng)用分米知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)具體的例題，學(xué)生能夠?qū)⒎置字R(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)邏輯思維能力。例如，在講解例題“一根繩子長(zhǎng)20分米，另一根繩子長(zhǎng)15分米，請(qǐng)問(wèn)哪根繩子更長(zhǎng)？”時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)比較分米的長(zhǎng)度來(lái)解決問(wèn)題，這樣他們就能夠理解和掌握分米在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生用分米來(lái)度量生活中的物體長(zhǎng)度，并將結(jié)果記錄在練習(xí)本上，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并通過(guò)換算練習(xí)進(jìn)一步鞏固對(duì)分米概念的理解。例如，在作業(yè)中，學(xué)生可能會(huì)度量家里電視的長(zhǎng)度，并記錄為“電視的長(zhǎng)度是50分米”，這樣他們就能夠?qū)⒎置字R(shí)應(yīng)用到日常生活中，并通過(guò)換算來(lái)鞏固對(duì)分米的認(rèn)識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)引入新知識(shí)、動(dòng)手操作、例題講解和作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握分米的認(rèn)識(shí)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力，并幫助他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解分米概念時(shí)，我盡量使用生動(dòng)的語(yǔ)言和變化的語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。例如，當(dāng)我介紹“1米=10分米，1分米=10厘米”時(shí)，我會(huì)用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)這個(gè)重要的換算關(guān)系，讓學(xué)生更好地記住。時(shí)間分配：在課堂上，我合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)觀察和測(cè)量物體長(zhǎng)度，并記錄在練習(xí)本上，這樣他們就能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂提問(wèn)，以檢查他們對(duì)分米概念的理解。例如，在講解例題時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)能告訴我，哪根繩子更長(zhǎng)？”這樣能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并加深對(duì)分米長(zhǎng)度的理解。情景導(dǎo)入：在引入新知識(shí)時(shí)，我利用了實(shí)踐情景來(lái)吸引學(xué)生的興趣。例如，我讓學(xué)生觀察教室里的物體，并思考如何用長(zhǎng)度單位來(lái)描述它們的長(zhǎng)度。這樣能夠讓學(xué)生將新知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在反思本節(jié)課的教案時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)方面可以改進(jìn)。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我可以增加一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生們一起討論和測(cè)量物體長(zhǎng)度，這樣可以提高學(xué)生的合作能力。在例題講解環(huán)節(jié)，我可以增加一些類似的題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以進(jìn)一步提高他們的邏輯思維能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我可以增加一些綜合性的題目，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，以提高他們的應(yīng)用能力?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)運(yùn)用上述講解技巧和小竅門，學(xué)生們對(duì)分米的認(rèn)識(shí)有了更深入的理解。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)嘗試和改進(jìn)這些技巧，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。課后提升1.題目：請(qǐng)用分米來(lái)度量下列物體的長(zhǎng)度，并記錄在練習(xí)本上。（1）教室墻壁的高度（2）學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)度（3）你自己的身高答案：（1）教室墻壁的高度：300分米（2）學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)度：200分米（3）你的身高：140分米2.題目：請(qǐng)用分米來(lái)描述下列物體的長(zhǎng)度。（1）一根跳繩（2）一把尺子（3）一張桌子答案：（1）一根跳繩：250分米（2）一把尺子：20分米（3）一張桌子：70分米3.題目：請(qǐng)進(jìn)行分米與米、厘米之間的換算。（1）100分米等于多少米？（2）15分米等于多少厘米？（3）5米等于多少分米？答案：（1）