【MOOC】改進(jìn)合作學(xué)習(xí)-愛(ài)課程 中國(guó)大學(xué)慕課MOOC答案

【MOOC】改進(jìn)合作學(xué)習(xí)-愛(ài)課程中國(guó)大學(xué)慕課MOOC答案測(cè)一測(cè)：課程要求知多少？1、【多選題】本課程共有五講，以下哪些內(nèi)容會(huì)被涉及到？本題答案：【合作學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值#合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制#合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的機(jī)理#合作學(xué)習(xí)中如何處理學(xué)習(xí)者的差異】2、【多選題】這門(mén)課程的授課對(duì)象包括：本題答案：【對(duì)實(shí)施合作學(xué)習(xí)感興趣的教師#希望了解合作學(xué)習(xí)背后原理的教師#希望改進(jìn)自己的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的教師#希望更進(jìn)一步了解合作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的教師】3、【多選題】這門(mén)課程的成績(jī)包括下面哪些方面的評(píng)價(jià)：本題答案：【單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)#論壇發(fā)帖數(shù)量#期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)#作業(yè)成績(jī)】4、【判斷題】對(duì)于大家常問(wèn)的關(guān)于合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我們會(huì)努力去找相關(guān)的研究論文，告知迄今為止的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)。也歡迎大家提出感興趣的問(wèn)題。本題答案：【正確】5、【判斷題】《改進(jìn)合作學(xué)習(xí)》這門(mén)課程之所以要講那么多研究發(fā)現(xiàn)和相關(guān)理論，是希望能夠幫助大家更好地規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施合作學(xué)習(xí)。本題答案：【正確】想一想：這門(mén)課程適合我嗎？1、【判斷題】我對(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有些了解，想知道為什么有時(shí)候成功，有時(shí)候失敗。本題答案：【正確】2、【判斷題】我可以做到每周定時(shí)學(xué)習(xí)至少2-3小時(shí)。本題答案：【正確】3、【判斷題】我愿意學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)，將學(xué)到的知識(shí)和方法在我的工作中試驗(yàn)試驗(yàn)。本題答案：【正確】4、【判斷題】我希望了解其他老師的做法，也愿意在自己的工作采納他們好的做法。本題答案：【正確】5、【判斷題】我很想與其他學(xué)員交流我的做法，也希望他們能夠幫助我把現(xiàn)有的做法進(jìn)行提煉，做得更好。本題答案：【正確】6、【判斷題】我知道這個(gè)學(xué)習(xí)是免費(fèi)的，但不意味著我可以敷衍作業(yè)，抄作業(yè)或者找人替我學(xué)習(xí)。我會(huì)信守誠(chéng)實(shí)學(xué)習(xí)的承諾。本題答案：【正確】7、【判斷題】如果我的工作太忙，耽誤了一兩次作業(yè)，或者對(duì)自己這次的學(xué)習(xí)情況不太滿(mǎn)意，我知道我可以要求自己這期只學(xué)習(xí)課程的一兩個(gè)模塊，下一次再重點(diǎn)學(xué)其他的模塊，我可以多次參加學(xué)習(xí)，直到有一期我可以按時(shí)提交所有章節(jié)的作業(yè)，順利結(jié)業(yè)。本題答案：【正確】8、【判斷題】我知道如果我在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，我可以在課程論壇向老師和同學(xué)請(qǐng)教。我會(huì)勇敢地提出自己想問(wèn)的問(wèn)題。本題答案：【正確】9、【判斷題】我知道為了讓論壇充滿(mǎn)智慧和價(jià)值，我不會(huì)只發(fā)標(biāo)題帖（只有標(biāo)題，沒(méi)有內(nèi)容),我也不會(huì)發(fā)少于30個(gè)字的水貼。本題答案：【正確】10、【判斷題】我會(huì)從向別人學(xué)習(xí)的角度去互評(píng)其它學(xué)員的作業(yè)，認(rèn)真按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比對(duì)評(píng)分（也因此了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的意義），并寫(xiě)下我的思考和建議，而不是采用一些老師批改學(xué)生作業(yè)的方式，只是簡(jiǎn)單給一個(gè)分?jǐn)?shù)，或者給一兩個(gè)字“好”，“不錯(cuò)”之類(lèi)的評(píng)語(yǔ)。本題答案：【正確】制作PDF文檔教學(xué)前測(cè)：這講內(nèi)容知多少？（不計(jì)分）1、【判斷題】合作學(xué)習(xí)模式與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是同義詞。本題答案：【錯(cuò)誤】2、【判斷題】開(kāi)展合作學(xué)習(xí)只是為了豐富教學(xué)形式，并沒(méi)有特別的價(jià)值和意義。本題答案：【錯(cuò)誤】3、【判斷題】合作學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生的收獲不一，不能成為常態(tài)化教學(xué)形式。本題答案：【錯(cuò)誤】4、【判斷題】合作學(xué)習(xí)就是讓幾個(gè)學(xué)生組成小組，在一起通過(guò)討論解決問(wèn)題。本題答案：【錯(cuò)誤】5、【判斷題】開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，老師面臨的挑戰(zhàn)只有一個(gè)，就是準(zhǔn)備好的問(wèn)題，讓學(xué)生有興趣去解決。本題答案：【錯(cuò)誤】6、【判斷題】合作學(xué)習(xí)不如整班直接講授效率高。本題答案：【錯(cuò)誤】7、【判斷題】合作學(xué)習(xí)會(huì)給成績(jī)好或成績(jī)差的同學(xué)帶來(lái)傷害，或者耽誤成績(jī)好同學(xué)的時(shí)間，或者讓成績(jī)差的同學(xué)感到更加自卑。本題答案：【錯(cuò)誤】8、【判斷題】合作學(xué)習(xí)能否成功沒(méi)有金科玉律。本題答案：【錯(cuò)誤】9、【判斷題】合作學(xué)習(xí)中要防止出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)。本題答案：【錯(cuò)誤】10、【判斷題】異質(zhì)小組的合作學(xué)習(xí)必然是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)從學(xué)習(xí)好的流向?qū)W習(xí)差的，這也是我們希望看到的現(xiàn)象。本題答案：【錯(cuò)誤】案例分析：劉老師漏掉了哪條信息？(不記分）1、【多選題】劉老師是旭川中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，聽(tīng)說(shuō)隔壁班的趙老師采用了合作學(xué)習(xí)的方法，也想借鑒一下。嘗試一下之后，不是很理想。于是去向趙老師討教方法，發(fā)現(xiàn)了一些很重要的操作細(xì)節(jié)信息。請(qǐng)選擇所有你認(rèn)為劉老師可能遺漏掉的重要信息。本題答案：【劉老師綜合了學(xué)生的成績(jī)與性別進(jìn)行了分組。但是在平衡組與組之間能力水平時(shí)候，可能沒(méi)有注意到保證小組初始平均分基本相等，小組排名對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)程度達(dá)不到預(yù)想。#劉老師每周會(huì)表?yè)P(yáng)進(jìn)步顯著的同學(xué)和進(jìn)步顯著的小組。但是因?yàn)槌煽?jī)好的同學(xué)很難有分?jǐn)?shù)上的明顯變化，會(huì)引起一些成績(jī)好同學(xué)的不滿(mǎn)，甚至出現(xiàn)有些成績(jī)好的同學(xué)不愿意去幫助成績(jī)不好的同學(xué)。需要重新設(shè)計(jì)激勵(lì)計(jì)算公式。#劉老師在表彰學(xué)生的時(shí)候是按照進(jìn)步大小排序的，沒(méi)有標(biāo)出這些同學(xué)所在的小組名字，造成了學(xué)生只看到個(gè)人努力的結(jié)果，沒(méi)有明顯看到小組在個(gè)人進(jìn)步中的作用。#劉老師只是在班級(jí)墻上公布每周比賽結(jié)果，沒(méi)有向家長(zhǎng)通告學(xué)生的進(jìn)步情況，失去了家校合力的良機(jī)?！?、【多選題】怎樣分組：因?yàn)橛行〗M競(jìng)賽，所以分組是否公平會(huì)影響學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)以后結(jié)果的認(rèn)可。比較合適的分組方法是:本題答案：【將全班按照上一次大考的成績(jī)排序，假設(shè)4人一組，要分為8組，則從第一名開(kāi)始1234567887654321123...這樣分組，同時(shí)從最后一名開(kāi)始，也是1234567887654321123...分組。如果班級(jí)人數(shù)不能整除，就會(huì)有小組多于4個(gè)人。#為了促進(jìn)同班學(xué)生之間的相互了解，打破平常的小圈子，學(xué)生不可以自己挑選組員。#如果有一些學(xué)生特別愛(ài)說(shuō)話，看看能不能盡量讓他們?cè)谝粋€(gè)組，以后通過(guò)小組規(guī)則制約他們。#根據(jù)之前授課老師的建議，大致把學(xué)生分成好中差三類(lèi)，先按座位就近分組，再按好中差比例做調(diào)整，只要各組在那次大考的平均成績(jī)基本一樣，分組就成功了?！?、【多選題】怎樣講課：在學(xué)生開(kāi)展課堂消化知識(shí)的小組活動(dòng)之前，老師是需要講新知識(shí)的。這個(gè)講課與不開(kāi)展小組活動(dòng)的講課有區(qū)別嗎？本題答案：【有無(wú)區(qū)別和老師個(gè)人之前的教學(xué)情況有關(guān)，只是這里的講課內(nèi)容要和學(xué)生后面小組練習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容直接相關(guān)。經(jīng)過(guò)幾次這樣的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)后，學(xué)生要能夠發(fā)現(xiàn)：只要認(rèn)真聽(tīng)講，后面的小組練習(xí)會(huì)做得又快又好。#老師還是要聯(lián)系已學(xué)知識(shí)與新知識(shí)，這點(diǎn)沒(méi)有區(qū)別。#老師的講課要從意義角度，幫助學(xué)生理解，而不要強(qiáng)調(diào)死記硬背?！?、【多選題】小組活動(dòng)準(zhǔn)備：為了讓小組同學(xué)能夠更好地互幫互學(xué)，猜一猜趙老師會(huì)為小組學(xué)習(xí)準(zhǔn)備哪些材料？本題答案：【兩人一份活頁(yè)練習(xí)紙#兩人一份練習(xí)答案紙#當(dāng)日講課的關(guān)鍵內(nèi)容筆記，如公式和樣題，學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候可以模仿】第一講測(cè)驗(yàn)1、【單選題】楊老師在自己的課上將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并采用任務(wù)教學(xué)的方式組織課堂，同一小組的學(xué)生需要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生最終得分則取決于小組任務(wù)的完成情況，楊老師希望通過(guò)這種方式幫助同組內(nèi)的學(xué)生建立何種互賴(lài)關(guān)系？本題答案：【積極的相互依賴(lài)】2、【單選題】以下關(guān)于合作學(xué)習(xí)的描述正確的是H、合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生互相教，老師不用講課了本題答案：【如果使用得當(dāng)，合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有用#合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間積極的相互依賴(lài)#合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的思維能力#小組合作可以提高學(xué)生的自信心】3、【單選題】如果一位老師希望在第一堂課中突出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與記憶，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)銜接，而在第二節(jié)課中則希望更多調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生興趣與多種能力。那么該教師最好采取的教學(xué)組織形式分別是：本題答案：【整班教學(xué)，合作學(xué)習(xí)】4、【單選題】從教師講授與學(xué)生參與的相對(duì)關(guān)系角度來(lái)講，整班教學(xué)與合作學(xué)習(xí)分別更關(guān)注的是：本題答案：【教師講授，學(xué)生參與】5、【單選題】楊老師在自己的課上將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并采用任務(wù)教學(xué)的方式組織課堂，同一小組的學(xué)生需要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生最終得分則取決于小組任務(wù)的完成情況，楊老師希望通過(guò)這種方式幫助不同組的學(xué)生建立何種互賴(lài)關(guān)系？本題答案：【無(wú)相互依賴(lài)】6、【單選題】下列那個(gè)不是積極的互賴(lài)關(guān)系的重要產(chǎn)出？本題答案：【習(xí)慣于一個(gè)人解決問(wèn)題，很少向他人尋求幫助】7、【單選題】旭川中學(xué)的趙老師在交流合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)提到，“合作學(xué)習(xí)有一個(gè)好處，就是讓學(xué)生覺(jué)得自己是組里的一員，不能拖自己組的后腿。這種壓力就會(huì)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！焙献鲗W(xué)習(xí)的代表人物Johnson兄弟總結(jié)了合作學(xué)習(xí)的五個(gè)關(guān)鍵特征，趙老師的這段話反映了合作學(xué)習(xí)的哪兩個(gè)關(guān)鍵特征？本題答案：【積極的相互依賴(lài)，個(gè)體責(zé)任】8、【單選題】關(guān)老師是一位大學(xué)老師，這學(xué)期給學(xué)生布置的期末作業(yè)是共同合作完成一個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生在期中的時(shí)候就可以開(kāi)始著手設(shè)計(jì)與實(shí)施項(xiàng)目。然而，在之后的過(guò)程中，關(guān)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提交上來(lái)的進(jìn)度報(bào)告與階段性成果存在著很大的問(wèn)題。比如項(xiàng)目涉及到的一些關(guān)鍵性的概念與原理直接跳了過(guò)去，又比如小組之間的協(xié)作與溝通也不是特別的順暢，一些組的組員似乎自始至終沒(méi)有弄清楚整個(gè)小組任務(wù)的設(shè)計(jì)思路。于是關(guān)老師決定在一次課上利用30分鐘的時(shí)間，讓大家討論回顧一下此前的完成情況與存在的問(wèn)題，并提出接下來(lái)工作的改進(jìn)計(jì)劃。關(guān)老師的這一做法體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的哪個(gè)關(guān)鍵特征？本題答案：【過(guò)程反思(過(guò)程管理)】9、【多選題】在日常教學(xué)中，很多老師都會(huì)努力幫助學(xué)生之間建立積極的相互依賴(lài)關(guān)系，其出發(fā)點(diǎn)在于：H、積極的相互依賴(lài)意味著每人做一塊，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)I、積極的相互依賴(lài)意味著如果一個(gè)學(xué)生不會(huì)做，同組學(xué)生必須幫忙做，否則小組就失敗了本題答案：【積極的相互依賴(lài)能夠帶來(lái)學(xué)生與學(xué)生之間的促進(jìn)性互動(dòng)，如相互幫助、共享資源等#積極的相互依賴(lài)下學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)彼此之間的優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)#積極的相互依賴(lài)能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系#積極的相互依賴(lài)能夠帶來(lái)班級(jí)的共同進(jìn)步，這一點(diǎn)無(wú)論對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生還是能力弱的學(xué)生都是如此#積極的相互依賴(lài)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)凝聚力和團(tuán)體榮譽(yù)感，會(huì)讓學(xué)生更加關(guān)注于“我們”而不是單純的“我”#已有研究證明積極的相互依賴(lài)能夠幫助學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)業(yè)成就，如提高學(xué)習(xí)效率的上漲、提升高階思維能力等】10、【多選題】以下對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解哪些是正確的？H、老師對(duì)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的控制是通過(guò)對(duì)合作后最終產(chǎn)品或結(jié)果的評(píng)價(jià)本題答案：【教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的討論#有效的合作學(xué)習(xí)依賴(lài)教師制訂的合理激勵(lì)機(jī)制#有共同的任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生之間才更容易建立合作關(guān)系#老師對(duì)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的控制是通過(guò)對(duì)合作后最終產(chǎn)品或結(jié)果的評(píng)價(jià)】11、【多選題】趙老師今天給學(xué)生們講莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》一課，課上趙老師突發(fā)奇想，為了發(fā)展學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生們分成幾個(gè)小組，討論“當(dāng)瑪?shù)贍柕碌弥冻鍪甑钠D辛換來(lái)的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，她?huì)是什么樣的表現(xiàn)？”，之后趙老師就回了辦公室，沒(méi)再管學(xué)生們的討論，下課前五分鐘，趙老師回到課堂，讓每個(gè)組介紹了他們得出的結(jié)論。關(guān)于趙老師實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，以下哪些說(shuō)法是正確的？本題答案：【合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是老師提前規(guī)劃設(shè)計(jì)的，否則很難達(dá)到好的效果#趙老師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生討論過(guò)程，不應(yīng)該不管不問(wèn)】12、【多選題】合作社交技能包括：H、協(xié)商能力I、邏輯推理能力J、同理心本題答案：【決策能力#信任他人#解決沖突的技巧#察言觀色能力#適應(yīng)能力#協(xié)商能力#同理心】13、【多選題】長(zhǎng)期處于競(jìng)爭(zhēng)下的個(gè)體在哪些方面的發(fā)展存在一定的欠缺？本題答案：【缺乏同理心#對(duì)他人的關(guān)注不夠#更傾向于一個(gè)人完成任務(wù)#不懂得如何與他人平衡友好的關(guān)系】14、【多選題】日常教學(xué)中，過(guò)度強(qiáng)調(diào)排名往往給學(xué)生帶來(lái)什么樣的結(jié)果？本題答案：【部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣#學(xué)生與學(xué)生之間的互相比較和角力#彼此之間關(guān)系的淡漠#學(xué)生不愿合作#不愿共享資源】15、【多選題】從建構(gòu)主義視角來(lái)看，教師應(yīng)遵循下列哪些原則來(lái)開(kāi)展教學(xué)？本題答案：【教師講課的案例越真實(shí)越好，這樣學(xué)生就理解所學(xué)知識(shí)的用途了#教師講課介紹的學(xué)者觀點(diǎn)越多越好，讓學(xué)生比較中建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)#教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)一題多解，多角度看問(wèn)題】16、【多選題】合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就的直接方式包括：本題答案：【合作學(xué)習(xí)情境下的同伴反饋可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤#相互討論與解釋能夠幫助學(xué)生反復(fù)的聯(lián)系和回顧所學(xué)的知識(shí)#合作小組中互相批改作業(yè)有利于提高做作業(yè)的準(zhǔn)確性】17、【多選題】下列關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)中，屬于建構(gòu)主義觀點(diǎn)的是：本題答案：【每個(gè)人在理解新的知識(shí)時(shí)是基于已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)#個(gè)體在探索外部世界的過(guò)程中主動(dòng)構(gòu)建自己的理解#批判性思維等高級(jí)心理功能的發(fā)展來(lái)自于社會(huì)性的互動(dòng)#推理能力等高級(jí)心理功能的發(fā)展來(lái)自于反復(fù)練習(xí)】18、【多選題】下列教學(xué)方法中體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的有:本題答案：【讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法#輔助學(xué)生完成具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)#讓學(xué)生對(duì)有爭(zhēng)議性的問(wèn)題展開(kāi)辯論】19、【多選題】下列哪些是合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展可能帶來(lái)的影響：本題答案：【問(wèn)題解決類(lèi)任務(wù)促進(jìn)知識(shí)使用與聯(lián)結(jié)#榜樣示范幫助學(xué)生掌握方法#認(rèn)知沖突促進(jìn)思考和理解】20、【多選題】王老師在課堂上為學(xué)生們分組，并告知學(xué)生如果該小組中所有學(xué)生在課堂測(cè)試中都達(dá)到90分及以上，就給予該小組所有的成員一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這體現(xiàn)了成功的合作學(xué)習(xí)中哪些關(guān)鍵特征？本題答案：【積極的相互依賴(lài)#個(gè)體責(zé)任】21、【多選題】如何將“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)”這項(xiàng)原則落實(shí)在教學(xué)中？本題答案：【教師盡可能的讓學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括設(shè)計(jì)小組任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)估#讓學(xué)生制定合作規(guī)則】22、【多選題】以下哪些是過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)可能導(dǎo)致的后果？本題答案：【將成就動(dòng)機(jī)建立在戰(zhàn)勝別人之上，而不是對(duì)任務(wù)本身的興趣上#為了避免失敗，不愿意或害怕嘗試自己不熟悉的任務(wù)，缺乏冒險(xiǎn)的勇氣#更容易表現(xiàn)出攻擊性，而不是合作性#缺乏同理心，對(duì)他人關(guān)注不夠#在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)常遭遇失敗的學(xué)生在面對(duì)任務(wù)時(shí)，變得更容易放棄與半途而廢】23、【多選題】以下哪些選項(xiàng)準(zhǔn)確的描述了積極的相互依賴(lài)關(guān)系？本題答案：【個(gè)體感知到自己的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)他人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)#不同的個(gè)體存在共同目標(biāo)，為此實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，彼此相互促進(jìn)#為了能夠更好的完成共同的任務(wù)，個(gè)體間分享各自擁有的資源，協(xié)調(diào)彼此的努力#不同的個(gè)體有著不同的目標(biāo)，而每人目標(biāo)的達(dá)成又需要依賴(lài)他人的某個(gè)方面，可能是要資料，可能是要技術(shù)，也可能是要設(shè)備?！?4、【判斷題】合作成功的一個(gè)關(guān)鍵是看小組內(nèi)部是否建立了積極的相互依賴(lài)關(guān)系。本題答案：【正確】25、【判斷題】成功的合作學(xué)習(xí)需要讓小組成員意識(shí)到他們不僅僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要對(duì)其他組員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。本題答案：【正確】26、【判斷題】合作學(xué)習(xí)可以在課堂常態(tài)化開(kāi)展。本題答案：【正確】27、【判斷題】有研究表明，與實(shí)施集體授課的班級(jí)相比，實(shí)施合作學(xué)習(xí)的班級(jí)的學(xué)生在理解問(wèn)題和解決問(wèn)題能力上獲得了更大成功。本題答案：【正確】28、【判斷題】在分組教學(xué)中，小組成員擁有不同的學(xué)習(xí)資料，他們必須分享這些資料、互相進(jìn)行講解才能夠完成任務(wù)，這樣的設(shè)置能夠讓學(xué)生產(chǎn)生積極的相互依賴(lài)。本題答案：【正確】29、【判斷題】合作的情境下容易出現(xiàn)積極的相互依賴(lài)關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)的情境下常常產(chǎn)生消極的相互依賴(lài)關(guān)系。本題答案：【正確】30、【判斷題】在班級(jí)教學(xué)中，如果我們把學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定在一些非獨(dú)占資源上，就能夠在一定程度上避免消極的相互依賴(lài)，比如把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為“測(cè)驗(yàn)+排名”，且允許并列排名。本題答案：【正確】31、【判斷題】在積極的相互依賴(lài)和消極的相互依賴(lài)之外，還有一種可能是無(wú)互賴(lài)性，意味著人們意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)能否達(dá)到，這完全無(wú)關(guān)于情境中其他人目標(biāo)能否達(dá)到。本題答案：【正確】32、【判斷題】一個(gè)學(xué)校2千學(xué)生，圖書(shū)館藏書(shū)2萬(wàn)冊(cè)，老師要求學(xué)生“每周從圖書(shū)館借5本書(shū)看”，學(xué)生之間的關(guān)系是無(wú)相互依賴(lài)。本題答案：【錯(cuò)誤】33、【判斷題】教師在測(cè)驗(yàn)后為每一位學(xué)生進(jìn)行排名，并將成績(jī)單貼在班級(jí)的墻上，這樣的方法能夠讓學(xué)生產(chǎn)生積極的相互依賴(lài)關(guān)系。本題答案：【錯(cuò)誤】34、【判斷題】在合作的情境下，人們一定會(huì)產(chǎn)生積極的相互依賴(lài)關(guān)系，而在競(jìng)爭(zhēng)的情境下，人們一定會(huì)產(chǎn)生消極的相互依賴(lài)關(guān)系。本題答案：【錯(cuò)誤】35、【判斷題】認(rèn)為社會(huì)是高度競(jìng)爭(zhēng)性的，為了幫助學(xué)生在優(yōu)勝劣汰的社會(huì)中生存，就必須在學(xué)校教育中強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)。本題答案：【錯(cuò)誤】36、【判斷題】學(xué)校不是社會(huì)，應(yīng)該幫助每個(gè)學(xué)生取得成功，而不是要優(yōu)勝劣汰。本題答案：【正確】37、【判斷題】與他人比賽并獲得成功能夠幫助人們獲得更多的個(gè)人成就感，合作就做不到這一點(diǎn)。本題答案：【錯(cuò)誤】38、【判斷題】競(jìng)爭(zhēng)有助于發(fā)揮最大的個(gè)人潛能，合作就做不到這一點(diǎn)。本題答案：【錯(cuò)誤】39、【判斷題】競(jìng)爭(zhēng)可以塑造堅(jiān)韌的品格，合作就做不到這一點(diǎn)。本題答案：【錯(cuò)誤】教學(xué)前測(cè)：這講內(nèi)容你已經(jīng)知道多少？（不計(jì)分）1、【單選題】下面哪個(gè)教授提出合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵是：小組共同的目標(biāo)+每個(gè)人的責(zé)任本題答案：【Slaven教授】2、【單選題】下面那個(gè)教授提出合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵是：成員之間積極的互賴(lài)關(guān)系？本題答案：【Johnson兄弟】3、【判斷題】合作學(xué)習(xí)模式用于解決復(fù)雜問(wèn)題才有價(jià)值。本題答案：【錯(cuò)誤】4、【判斷題】我所設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)模式最好是可以實(shí)施一個(gè)學(xué)期的，適合于我的課程的大部分教學(xué)內(nèi)容。本題答案：【正確】5、【判斷題】教師設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候要細(xì)到每個(gè)活動(dòng)步驟，不只是要想需要什么，還要思考怎么做，關(guān)鍵是怎樣讓每個(gè)人都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。本題答案：【正確】6、【判斷題】合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)難點(diǎn)是怎樣讓小組的學(xué)生愿意合作，愿意互相幫助。本題答案：【正確】7、【判斷題】有的合作學(xué)習(xí)中是學(xué)生互相批改作業(yè)，甚至互相改考卷，這是老師在偷懶，是教師不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。本題答案：【錯(cuò)誤】8、【判斷題】有的合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相教，成績(jī)差的同學(xué)怎么可以當(dāng)老師！本題答案：【錯(cuò)誤】9、【判斷題】合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是要讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到合作學(xué)習(xí)要比自己學(xué)習(xí)效率更高，效果更好。本題答案：【正確】10、【判斷題】合作學(xué)習(xí)實(shí)施時(shí)不應(yīng)該靠外部獎(jiǎng)勵(lì)（如小組排名）激勵(lì)學(xué)生參與，而應(yīng)該靠問(wèn)題本事的趣味性吸引學(xué)生。本題答案：【錯(cuò)誤】我設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)模式第二講測(cè)驗(yàn)題1、【單選題】STAD和TGT的主要區(qū)別是：本題答案：【STAD用測(cè)驗(yàn)，TGT用教學(xué)游戲】2、【單選題】Jigsaw和TGT哪些方面類(lèi)似：本題答案：【異質(zhì)組（對(duì)）】3、【單選題】小組合作學(xué)習(xí)技術(shù)之所以有效果的一個(gè)原因是：本題答案：【在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上同伴互相支持】4、【單選題】下面哪個(gè)不是教師采用合作學(xué)習(xí)的原因：本題答案：【合作學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)教學(xué)花得時(shí)間少】5、【單選題】STAD和TGT替換下面哪個(gè)傳統(tǒng)課堂活動(dòng)最有效：本題答案：【強(qiáng)化練習(xí)】6、【單選題】閱讀教學(xué)方法中的相互教學(xué)法(reciprocalteaching)包含四項(xiàng)策略，下列何者不包含在內(nèi)？本題答案：【瀏覽】7、【單選題】下列有關(guān)STAD步驟的表述正確的是：本題答案：【新知識(shí)講授——分組練習(xí)——所有學(xué)生參加測(cè)驗(yàn)——計(jì)算得分——表彰團(tuán)隊(duì)】8、【單選題】胡老師希望在下學(xué)期的課堂中使用STAD的教學(xué)方法，他通過(guò)閱讀材料明白了STAD的一般流程，但是對(duì)STAD中應(yīng)該怎么開(kāi)展測(cè)試和計(jì)分還不是特別清楚，請(qǐng)您為他提供合適的建議：本題答案：【對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，依據(jù)每位學(xué)生的進(jìn)步分獲得小組得分】9、【單選題】TGT作為STAD的一種變型，其與STAD不同的地方在于：本題答案：【將STAD中的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)變?yōu)榱擞螒蚋?jìng)賽】10、【單選題】相比較其他合作學(xué)習(xí)模式如互惠式教學(xué)、MURDER等，STAD與TGT方法最突出的特點(diǎn)是：本題答案：【通過(guò)基于個(gè)體責(zé)任的小組獎(jiǎng)勵(lì)，幫助小組成員建立積極互賴(lài)】11、【單選題】教師在組織學(xué)生使用互惠式教學(xué)時(shí)，一位學(xué)生向另外一位學(xué)生提問(wèn)，要求他解釋一個(gè)令人費(fèi)解，但似乎對(duì)理解文本有關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)的具體含義，他們?cè)谑褂没セ菔浇虒W(xué)中的哪種策略？本題答案：【澄清】12、【單選題】小明閱讀文本的時(shí)候一直不能把握文章的關(guān)鍵含義和整體架構(gòu)。小紅對(duì)這個(gè)似乎很擅長(zhǎng)。所以，小明向小紅尋求幫助。小紅選擇了一篇文章和小明一起讀。開(kāi)始的時(shí)候，小紅會(huì)演示自己在閱讀一個(gè)段落時(shí)采取的幾個(gè)步驟，說(shuō)明每個(gè)步驟需要注意的關(guān)鍵。然后根據(jù)這些步驟以提問(wèn)的形式來(lái)促進(jìn)對(duì)文本的思考。因?yàn)樾∶髯畛醪恢廊绾瓮ㄟ^(guò)提問(wèn)來(lái)幫助自己思考，小紅就在開(kāi)始的時(shí)候嘗試提出這些問(wèn)題，然后解釋自己提問(wèn)的意圖。之后，小紅會(huì)鼓勵(lì)小明提出一些問(wèn)題，幫助完善好問(wèn)題后，再讓小明尋找問(wèn)題的答案。在這個(gè)例子中，小紅和小明分別扮演的是什么角色？本題答案：【提供示范與指導(dǎo)的更有能力的引導(dǎo)者，觀察與模仿從而掌握認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)者】13、【單選題】小明在閱讀一段兩千的材料時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己在閱讀到后面章節(jié)的時(shí)候，就忘記了前面章節(jié)的內(nèi)容。但是他明明記得自己當(dāng)時(shí)是閱讀了文本內(nèi)容，而不是一掃而過(guò)的。如果從信息加工的角度，以下哪個(gè)選項(xiàng)更合理的解釋了小明的情況？本題答案：【因?yàn)樾∶鞔饲伴喿x的內(nèi)容停留在工作記憶階段，沒(méi)有進(jìn)入到長(zhǎng)時(shí)記憶階段。然而，工作記憶的存儲(chǔ)容量又非常有限，所以此前閱讀的內(nèi)容就遺失了】14、【單選題】從信息加工的角度來(lái)看，編碼策略的有效性會(huì)影響信息的記憶與提取。精細(xì)編碼是一種促進(jìn)記憶與提取的編碼策略類(lèi)型。下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于精細(xì)編碼？本題答案：【簡(jiǎn)單的復(fù)述信息】15、【單選題】關(guān)于小組調(diào)查法主題的選取，下面哪一個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)的？本題答案：【教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好總括性的主題與子主題，在探究主題的選取上不需要學(xué)生的參與】16、【多選題】STAD方法在設(shè)計(jì)時(shí)注意了合作學(xué)習(xí)成功的一些關(guān)鍵點(diǎn)，這包括：本題答案：【小組有著共同的目標(biāo)，比如說(shuō)獲得本周的團(tuán)體獎(jiǎng)狀，或者因?yàn)閳F(tuán)體表現(xiàn)好而得到一些特權(quán)#每個(gè)人都必須努力學(xué)習(xí)，才能為小組做貢獻(xiàn)，而不努力學(xué)習(xí)，只能給團(tuán)體帶來(lái)傷害#每個(gè)人對(duì)小組的貢獻(xiàn)機(jī)會(huì)是均等的，因?yàn)槎际窃诤茏约旱倪^(guò)去比，既不特別困難，也不特別容易】17、【多選題】下列學(xué)習(xí)內(nèi)容/教學(xué)內(nèi)容中，適合使用STAD方法的是：本題答案：【數(shù)學(xué)學(xué)科，二元一次方程組的解法#化學(xué)學(xué)科，方程式的配平#語(yǔ)文學(xué)科，辨認(rèn)多音字字音#外語(yǔ)學(xué)科，形容詞與副詞的關(guān)系和用法#地理學(xué)科，記憶、識(shí)別34個(gè)省級(jí)行政區(qū)及位置、輪廓】18、【多選題】在STAD中，教師需要準(zhǔn)備的內(nèi)容包括：H、全班學(xué)生的統(tǒng)分表本題答案：【學(xué)生在小組練習(xí)時(shí)使用的作業(yè)單（每?jī)扇艘环荩?學(xué)生在小組練習(xí)時(shí)使用的答案單（每?jī)扇艘环荩?為每一位學(xué)生準(zhǔn)備的測(cè)試試卷#各個(gè)小組的計(jì)分表#為每名學(xué)生設(shè)定的起點(diǎn)分#全班學(xué)生的統(tǒng)分表】19、【多選題】李老師希望在自己的課堂中使用STAD方法，他在分組時(shí)應(yīng)該采用什么樣的策略？本題答案：【每組人數(shù)最好不要太多，一般可以采用四人組#在分組時(shí)，盡量應(yīng)該采用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的思路#各個(gè)小組間的平均成績(jī)應(yīng)該基本一致，防止差異過(guò)大#可以參考成績(jī)排序從高到低以及從低到高兩頭相向進(jìn)行分組，將處于不同成績(jī)水平的學(xué)生放在一組#在分組時(shí)要注意到小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、性別、年齡等，讓小組盡可能是班級(jí)的縮影】20、【多選題】下列有關(guān)于STAD中的小組練習(xí)環(huán)節(jié)，說(shuō)法正確的是：H、在小組練習(xí)時(shí)，教師會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一些開(kāi)放式問(wèn)題以利于探究I、在小組練習(xí)時(shí)，應(yīng)該選出組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家完成任務(wù)J、小組練習(xí)活動(dòng)要求小組中每個(gè)人都要會(huì)做小組練習(xí)的每道題本題答案：【小組練習(xí)發(fā)生在教師講解新知識(shí)之后#小組練習(xí)一般以?xún)扇藶橐唤M，使用練習(xí)單和答案單進(jìn)行互測(cè)#小組練習(xí)時(shí)使用的題目一般是有明確答案的題目#練習(xí)題的難度、題型等應(yīng)該與之后的測(cè)驗(yàn)難度、題型基本一致#在小組練習(xí)時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生不僅要關(guān)注答案的正誤，還需要能夠?qū)︻}目進(jìn)行解釋?zhuān)源_保完全理解#在小組練習(xí)時(shí)，如果出現(xiàn)理解不正確的情況，應(yīng)先嘗試小組內(nèi)解決，小組解決不了的，再請(qǐng)教師解決】21、【多選題】胡老師在開(kāi)展STAD教學(xué)中，將每次測(cè)試設(shè)定為30分，在下列有關(guān)于STAD中的起點(diǎn)分和進(jìn)步分計(jì)算方法，表述正確的是：H、進(jìn)步分應(yīng)該不設(shè)上限，這樣可以最大程度上激勵(lì)學(xué)生I、學(xué)生的起點(diǎn)分在很長(zhǎng)時(shí)間段內(nèi)應(yīng)該是固定不變的，這樣能夠保證學(xué)生看到自己的進(jìn)步情況本題答案：【進(jìn)步分應(yīng)該等于實(shí)際分?jǐn)?shù)減去每位學(xué)生的起點(diǎn)分?jǐn)?shù)，如起點(diǎn)分?jǐn)?shù)是20分，實(shí)際得分為27分，進(jìn)步分就等于7分#在計(jì)算小組得分時(shí)，應(yīng)該先采用每位學(xué)生的進(jìn)步分相加，再將進(jìn)步分的總和按照人數(shù)進(jìn)行換算，如在大多數(shù)小組為4人的班級(jí)中，如果有一個(gè)5人小組進(jìn)步分總和為35分，就需要在計(jì)算小組得分時(shí)將其轉(zhuǎn)化為28分#起點(diǎn)分的設(shè)置應(yīng)該保證所有人都有機(jī)會(huì)受到激勵(lì)，起點(diǎn)分?jǐn)?shù)可以比學(xué)生過(guò)去測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)低5分，這樣保證那些總是成績(jī)很好的學(xué)生也得到進(jìn)步表彰#該為進(jìn)步分設(shè)定一個(gè)“天花板”，如10分#當(dāng)學(xué)生實(shí)際測(cè)試分小于起點(diǎn)分時(shí)，學(xué)生的進(jìn)步分應(yīng)該是0分#如果某位同學(xué)實(shí)際測(cè)試分?jǐn)?shù)是滿(mǎn)分，那么他的進(jìn)步分應(yīng)該也給10分】22、【多選題】以下屬于STAD能夠直接帶來(lái)的積極作用的是：本題答案：【通過(guò)小組互相問(wèn)答的形式，讓學(xué)生更有動(dòng)力和興趣去應(yīng)對(duì)原本枯燥的練習(xí)，大大提高了練習(xí)的質(zhì)量，加深了對(duì)知識(shí)的掌握#幫助學(xué)生相互理解和認(rèn)識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼#讓那些有能力的學(xué)生主動(dòng)幫助基礎(chǔ)弱的學(xué)生，促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)的互幫互助#幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要努力就能成功】23、【多選題】下列學(xué)習(xí)內(nèi)容中，適合使用Jigsaw拼圖教學(xué)模式的包括：本題答案：【語(yǔ)文課，鴻門(mén)宴中的人物解讀#地理課，東北老工業(yè)基地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)分析#歷史課，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要時(shí)期與重要?dú)v史事件#政治課，馬克思主義辯證唯物主義的主要觀點(diǎn)#數(shù)學(xué)課，一元一次不等式的多種解法#物理課，物體不同情境下落速度的計(jì)算題#信息技術(shù)課，word的多種使用技巧】24、【多選題】魏老師最近想開(kāi)展Jigsaw類(lèi)型的合作學(xué)習(xí)，他看到了如下一些做法，請(qǐng)你幫他選擇最有效率、最穩(wěn)妥的Jigsaw合作學(xué)習(xí)模式：本題答案：【學(xué)生分組，學(xué)習(xí)內(nèi)容分解——每位學(xué)生學(xué)習(xí)分到的教學(xué)內(nèi)容——相同內(nèi)容、不同小組的學(xué)生形成專(zhuān)家組備課——返回本組互相教學(xué)——全體參加測(cè)試#學(xué)生分組，教師提出研究問(wèn)題——每位學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)全部學(xué)習(xí)材料——不同小組研究同一問(wèn)題的學(xué)生形成新組進(jìn)行討論——返回本組介紹這一問(wèn)題的解法——全體參加測(cè)試#教師講新課——學(xué)生分組，新課內(nèi)容分解——每個(gè)學(xué)生就分到的教學(xué)內(nèi)容出題——相同內(nèi)容、不同小組的學(xué)生形成專(zhuān)家組一起商量所出的題——回本組測(cè)試其他同學(xué)并給出答案，必要時(shí)講解——全體參加測(cè)試】25、【多選題】以下表述中屬于Jigsaw拼圖教學(xué)的重要特征或重要組成部分的是：本題答案：【小組中每位學(xué)生領(lǐng)取學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)#不同小組間學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的學(xué)生形成專(zhuān)家組#每一位學(xué)生必須從同組其他成員那里學(xué)到一些被加工過(guò)的知識(shí)#每一位學(xué)生必須對(duì)其他人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，保證教會(huì)所負(fù)責(zé)的內(nèi)容】26、【多選題】閱讀策略的使用是互惠式教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生在閱讀一篇文章時(shí)，他想使用預(yù)測(cè)策略來(lái)猜測(cè)下一段落的內(nèi)容，他可以怎么做？本題答案：【分析文章的標(biāo)題和子標(biāo)題#回顧文章導(dǎo)引部分提到過(guò)的文章結(jié)構(gòu)（如果有的話）#回憶上文提出過(guò)哪些問(wèn)題還沒(méi)有得到解決#尋找用于過(guò)渡的句子】27、【多選題】有些時(shí)候，教師在使用同伴策略教學(xué)時(shí)，需要親自為學(xué)生示范如何去為他人提供指導(dǎo)，這么做的主要原因是？本題答案：【并不是所有的學(xué)生具備為他人提供示范與指導(dǎo)的能力，即便是成績(jī)好的學(xué)生#有的學(xué)生缺乏社交能力，不知道怎么跟別人溝通和交流#學(xué)生在為別人提供指導(dǎo)時(shí)，可能不會(huì)去分析尋求幫助的人是在理解知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)了困難，而是直接就著題目解釋?zhuān)踔撂峁┮粋€(gè)答案】28、【多選題】在使用MUDER方法的過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)不同的目的來(lái)回顧文章，由此產(chǎn)生的作用是？本題答案：【學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)理解與記憶閱讀內(nèi)容，有利于形成了多重編碼的方式，促進(jìn)信息的存儲(chǔ)與提取#由于不同階段存在不同的閱讀目的，學(xué)生需要不斷的識(shí)別每次任務(wù)的子目標(biāo)，任務(wù)管理能力得到提升#學(xué)生可以通過(guò)前期的閱讀形成大體的知識(shí)框架。這個(gè)框架有利于細(xì)節(jié)信息的掌握】29、【多選題】MUDER方法中的E指的是詳細(xì)闡述（Elaboration），在這個(gè)階段，學(xué)生可以采取哪些方式來(lái)幫助記憶內(nèi)容？本題答案：【識(shí)別關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，將關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)與此前學(xué)習(xí)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)建立連接#利用多種技術(shù)來(lái)編碼信息，比如使用圖片，動(dòng)作，或是首字母縮略，比喻，類(lèi)比和諧音等幫助理解與記憶。這些技術(shù)可以幫助增加記憶提取的線索#使用提綱或者概念網(wǎng)絡(luò)的方式來(lái)重新組織信息#建立知識(shí)圖表，用來(lái)梳理文章中的關(guān)鍵信息】30、【多選題】下列哪些選項(xiàng)提到的內(nèi)容是教師在結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論中需要關(guān)注的目標(biāo)？H、學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何攻擊對(duì)方論述上的漏洞I、學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何鞏固自身的觀點(diǎn)，并迫使他人接受本題答案：【學(xué)生能夠理解觀點(diǎn)之間不一定是非此即彼的關(guān)系#學(xué)生能夠在觀點(diǎn)中尋求中間地帶#學(xué)生能夠批判性的思考與評(píng)估某個(gè)觀點(diǎn)#學(xué)生能夠從多個(gè)視角來(lái)思考一個(gè)觀點(diǎn)#學(xué)生能夠理解到認(rèn)知沖突的價(jià)值所在#學(xué)生能夠有禮貌的表述與傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)】31、【多選題】王老師設(shè)計(jì)了一個(gè)話題，想讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題展開(kāi)學(xué)術(shù)辯論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)辯論的過(guò)程不是很理想，一方面，學(xué)生討論的熱情不是很高；另一方面，學(xué)生們?cè)谟^點(diǎn)上沒(méi)有形成明確的沖突，感覺(jué)是在彼此補(bǔ)充與附和。同時(shí)，提出的觀點(diǎn)也比較的粗淺和干癟，沒(méi)有充分的論據(jù)支持。而且，當(dāng)王老師想要把討論的主題和接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容銜接起來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)非常的困難。從一個(gè)好的學(xué)術(shù)話題應(yīng)當(dāng)具有的特征的角度思考，王老師設(shè)計(jì)的話題可能出了什么問(wèn)題？本題答案：【話題沒(méi)有明確的正反雙方#話題沒(méi)有引起學(xué)生的興趣#學(xué)生沒(méi)有辦法搜集到與話題相關(guān)的，足夠多的資源與信息#話題與教學(xué)內(nèi)容不太相關(guān)】32、【多選題】在初次接觸學(xué)術(shù)辯論這種形式時(shí)，教師可能需要為學(xué)生提供一些指導(dǎo)以幫助學(xué)生更好的參與到活動(dòng)中。教師可以采用的策略有：H、教師鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即便這樣意味著打斷對(duì)方的陳述本題答案：【教師在活動(dòng)的開(kāi)始前，向?qū)W生說(shuō)明活動(dòng)的最終目標(biāo)不是誰(shuí)說(shuō)服了誰(shuí)，而是大家從多個(gè)角度獲得理解。因此，除了形成自己的觀點(diǎn)外，也要傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)。#教師在活動(dòng)開(kāi)始前，向?qū)W生表明自己對(duì)討論過(guò)程的期待——哪些行為是需要避免的，哪些行為是值得鼓勵(lì)的#教師向?qū)W生介紹積極傾聽(tīng)的策略，并且讓學(xué)生在爭(zhēng)論前練習(xí)幾次#有的學(xué)生會(huì)因?yàn)槿鄙倜鞔_的答案而困惑，教師需要寬慰與引導(dǎo)學(xué)生接受活動(dòng)中的不確定性和復(fù)雜性，必要的時(shí)候提供一些解釋#教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)記筆記的形式來(lái)記錄自己聽(tīng)到的觀點(diǎn)，獲得的啟發(fā)，以及存在的困惑#教師向?qū)W生提供一些與話題有關(guān)的資源，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)搜集信息來(lái)豐富觀點(diǎn)和論據(jù)】33、【多選題】在類(lèi)似結(jié)構(gòu)化學(xué)術(shù)辯論的認(rèn)知沖突情境下，為了避免認(rèn)知沖突向破壞性而不是建設(shè)性的方向發(fā)展，教師要警惕學(xué)生出現(xiàn)哪些行為？本題答案：【學(xué)生經(jīng)常性的打斷對(duì)方的發(fā)言#學(xué)生從對(duì)觀點(diǎn)的批評(píng)轉(zhuǎn)化到對(duì)人的批評(píng)上#學(xué)生只是想表達(dá)自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有嘗試比較自己的觀點(diǎn)和其他人的觀點(diǎn)有什么異同#學(xué)生有較強(qiáng)的防御心理，會(huì)回?fù)魟e人提出的每一個(gè)問(wèn)題，即便只是一個(gè)建議】34、【多選題】受到成功引導(dǎo)與解決的認(rèn)知沖突能夠?qū)W(xué)習(xí)者產(chǎn)生的積極影響主要有哪些？本題答案：【學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題#激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的好奇#由于更頻繁的運(yùn)用高級(jí)推理，學(xué)生的推理質(zhì)量和思維邏輯都有所提高#學(xué)生在解決沖突與尋求一致的過(guò)程中培養(yǎng)了問(wèn)題解決技能】35、【多選題】當(dāng)教師運(yùn)用小組調(diào)查法時(shí)，需要評(píng)估的內(nèi)容包括哪些？本題答案：【教師需要對(duì)探究過(guò)程本身做整體性的評(píng)估#教師需要評(píng)估學(xué)生在調(diào)查中的學(xué)習(xí)情況#教師需要評(píng)估學(xué)生在小組調(diào)查中的情感體驗(yàn)，比如讓學(xué)生反思自己對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)過(guò)程的感受#教師需要評(píng)估最終報(bào)告的質(zhì)量】36、【判斷題】一些合作學(xué)習(xí)活動(dòng)存在的最大問(wèn)題是學(xué)生并沒(méi)有在學(xué)習(xí)。本題答案：【正確】37、【判斷題】在STAD中，一開(kāi)始的新知識(shí)講解一定要與隨后的練習(xí)緊密相關(guān)，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果仔細(xì)聽(tīng)講了，就能更好地完成測(cè)試，提高小組的成績(jī)。本題答案：【正確】38、【判斷題】在STAD方法中，教師主要使用的是基于個(gè)體責(zé)任的小組評(píng)價(jià)方法，使用每個(gè)人的學(xué)習(xí)成就（進(jìn)步分）相加得到小組得分的設(shè)置，保證小組的成功與每一位學(xué)生都息息相關(guān)，每一位學(xué)生的努力也都能為小組成功做出貢獻(xiàn)，也就促進(jìn)了積極互賴(lài)的形成。本題答案：【正確】39、【判斷題】學(xué)生在一開(kāi)始接觸互惠式教學(xué)時(shí)，教師需要參與到提問(wèn)與討論中，為學(xué)生提供示范與引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生逐漸掌握了這四種閱讀策略后，教師就可以慢慢撤出討論，把主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生。本題答案：【正確】40、【判斷題】在互惠式教學(xué)的討論中，學(xué)生需要輪流扮演“教師”的角色去提問(wèn)，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)主導(dǎo)討論。本題答案：【正確】41、【判斷題】互惠式教學(xué)對(duì)那些缺乏閱讀理解能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，只有能力好的學(xué)生才能夠受益。本題答案：【錯(cuò)誤】42、【判斷題】更有能力的個(gè)體的示范與指導(dǎo)是同伴教學(xué)策略的關(guān)鍵本題答案：【正確】43、【判斷題】雖然學(xué)生能夠在更有能力的同伴的指導(dǎo)下解決原本無(wú)法獨(dú)立完成的復(fù)雜任務(wù)，但當(dāng)他以后獨(dú)立面對(duì)這樣的任務(wù)時(shí)，他還是有可能完不成同一個(gè)問(wèn)題。本題答案：【正確】44、【判斷題】MUDER法之所以能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解與記憶，關(guān)鍵是因?yàn)閷W(xué)生需要利用多種方式來(lái)加工文本中閱讀到的信息。本題答案：【正確】45、【判斷題】教師在使用MURDER方法的時(shí)候，小組的規(guī)模需要大一些，因?yàn)槿硕嘞敕ň投?，否則不利于展開(kāi)討論。本題答案：【錯(cuò)誤】46、【判斷題】當(dāng)我們?cè)谟洃浤硞€(gè)信息時(shí)，編碼的方式越多，回想時(shí)提取出來(lái)的可能性就越大。本題答案：【正確】47、【判斷題】信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶后，就永久的留存了，不需要反復(fù)的提取已有的知識(shí)，來(lái)增加新舊知識(shí)之間的連接與記憶的牢固程度。本題答案：【錯(cuò)誤】48、【判斷題】在Johnson兄弟與Holubee設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論中，正反雙方?jīng)]有必要交換立場(chǎng)從對(duì)方角度考慮問(wèn)題。本題答案：【錯(cuò)誤】49、【判斷題】教師組織的結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論和常見(jiàn)的辯論賽的區(qū)別在于，課堂中的學(xué)術(shù)辯論不關(guān)注誰(shuí)最后取得勝利，而是關(guān)注學(xué)生能否獲得多個(gè)角度的認(rèn)識(shí)。為此，除了爭(zhēng)辯之外，學(xué)生還需要交換立場(chǎng)與相互妥協(xié)。本題答案：【正確】50、【判斷題】為了解決認(rèn)知沖突引起的不確定性和挑戰(zhàn)，學(xué)生需要經(jīng)歷多次組織信息，提取觀點(diǎn)，尋找論據(jù)，解釋他人觀點(diǎn)，分析他人論據(jù)，形成結(jié)論的階段。這些智力活動(dòng)需要學(xué)生頻繁的使用高層次推理。本題答案：【正確】51、【判斷題】在結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論等類(lèi)似的認(rèn)知沖突情境下，選擇其他視角思考問(wèn)題會(huì)對(duì)自己的觀點(diǎn)形成威脅，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何更好的防御與堅(jiān)守自己的觀點(diǎn)，不能被對(duì)方所影響。本題答案：【錯(cuò)誤】52、【判斷題】在小組調(diào)查法中，全班共同完成一個(gè)大的主題，小組共同完成一個(gè)大的主題下的子主題。教師需要在不同組之間營(yíng)造相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，提高學(xué)生參與的積極性。本題答案：【錯(cuò)誤】53、【判斷題】對(duì)于年齡段比較低的學(xué)生，教師需要適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化小組調(diào)查任務(wù)的復(fù)雜性。本題答案：【正確】教學(xué)前測(cè)：這講內(nèi)容知多少？（不計(jì)分）1、【判斷題】合作學(xué)習(xí)中之所以會(huì)存在不平等參與現(xiàn)象，是因?yàn)槿说哪芰κ怯胁町惖?，大家都希望能力?qiáng)的多說(shuō)話，多做事。本題答案：【正確】2、【判斷題】合作學(xué)習(xí)中的不平等參與現(xiàn)象是客觀存在的，無(wú)法消除或減輕。本題答案：【錯(cuò)誤】3、【判斷題】合作學(xué)習(xí)對(duì)于所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)有促進(jìn)，無(wú)論其成績(jī)好，還是成績(jī)差。本題答案：【正確】4、【判斷題】物以類(lèi)聚是客觀規(guī)律，所以在分組的時(shí)候應(yīng)該讓能力差不多的在一組。本題答案：【錯(cuò)誤】5、【判斷題】讓學(xué)生愿意合作只能通過(guò)威逼利誘，即通過(guò)制定課堂規(guī)則強(qiáng)迫他們合作，以及對(duì)于合作好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。本題答案：【錯(cuò)誤】6、【判斷題】STAD是靠小組排名這個(gè)外部刺激激勵(lì)學(xué)生合作的。本題答案：【錯(cuò)誤】7、【判斷題】Jigsaw是通過(guò)資源互賴(lài)推動(dòng)學(xué)生合作的。本題答案：【正確】8、【判斷題】小組合作時(shí)需要為每組安排一個(gè)小組長(zhǎng)，做老師的助手。本題答案：【錯(cuò)誤】9、【判斷題】合作小組可以2個(gè)人，4個(gè)人，但最好不要三個(gè)人。本題答案：【正確】10、【判斷題】好朋友在一組，合作學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。本題答案：【錯(cuò)誤】測(cè)一測(cè)：關(guān)于學(xué)生分組的基本認(rèn)識(shí)（查遺補(bǔ)漏）1、【判斷題】如果是做單詞背誦互查活動(dòng)，兩個(gè)人一組合作最理想。本題答案：【正確】2、【判斷題】如果需要做一些有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性任務(wù)，兩個(gè)人一組就不太合作了?？赡芫惋@得力量單薄了。本題答案：【正確】3、【判斷題】盡量不要三個(gè)人一組，因?yàn)楹苋菀灼渲械膬蓚€(gè)人結(jié)盟，讓第三個(gè)人感到孤立。本題答案：【正確】4、【判斷題】4-5個(gè)人一組是合作學(xué)習(xí)最理想的小組規(guī)模。本題答案：【正確】5、【判斷題】超過(guò)5個(gè)人的小組無(wú)論是在統(tǒng)一意見(jiàn)方面還是在安排小組聚會(huì)時(shí)間地點(diǎn)方面都會(huì)帶來(lái)麻煩，所以不推薦采用。本題答案：【正確】6、【判斷題】鼓勵(lì)采用異質(zhì)組的一個(gè)很重要的原因是老師希望強(qiáng)幫弱。本題答案：【正確】7、【判斷題】如果一個(gè)班的學(xué)生需要分成8個(gè)組，正好只有8個(gè)女生，應(yīng)該讓一個(gè)組一個(gè)女生，以保證各組性別比例一致。本題答案：【錯(cuò)誤】8、【判斷題】分組最重要的是要防止某組學(xué)生都是能力較弱的，這會(huì)影響任務(wù)完成。本題答案：【正確】9、【判斷題】分組的時(shí)候要盡可能拆散好朋友。本題答案：【正確】10、【判斷題】好朋友在一組，合作學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。本題答案：【錯(cuò)誤】11、【判斷題】對(duì)于問(wèn)題兒童，比如多動(dòng)的孩子，要把他分到某個(gè)能管住他的同學(xué)那組。本題答案：【正確】12、【判斷題】如果班上有幾個(gè)話癆，可以把他們分到一組。本題答案：【正確】13、【判斷題】對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，他的小組內(nèi)只要有人水平比他高，能夠幫助他即可，不需要是成績(jī)最好的。本題答案：【正確】小組學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)核查表1、【多選題】假設(shè)你要在一張圖上繪制各小組所在的位置，你需要考慮的問(wèn)題有：本題答案：【學(xué)生活動(dòng)是否需要桌面空間？有時(shí)候，就是因?yàn)榈胤接邢?，為?zhēng)搶地盤(pán)而引發(fā)肢體沖突。#同組的學(xué)生是否可以面對(duì)面地討論，而不用擰著身子？不舒服的坐姿會(huì)影響交流。#組與組之間的距離是否可以做到不互相干擾？#如果活動(dòng)需要學(xué)生去某個(gè)共同空間（如老師講臺(tái)）取資料或設(shè)備，確認(rèn)小組之間的空間是否留有通道?！?、【多選題】下面這些建議是一些老師在實(shí)踐中的總結(jié)，一些實(shí)施細(xì)節(jié)，供參考：本題答案：【如果教室空間有限，最好為每組準(zhǔn)備好所需要的全部資料，一次性領(lǐng)取。各組安排一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)資料的領(lǐng)取和送回。準(zhǔn)備一個(gè)柜子和盒子，分門(mén)別類(lèi)放置各組的東西，會(huì)加快小組開(kāi)始工作的速度。#如果小組討論會(huì)很吵，怕影響周?chē)渌嘟虒W(xué)，可能會(huì)去學(xué)校的開(kāi)闊空間，或者借學(xué)校的大空間，如多功能會(huì)議室。如果別的老師也需要用這樣的空間，而這個(gè)空間可以容下兩班學(xué)生，不妨就約定一起使用，讓學(xué)生的小組活動(dòng)在此進(jìn)行，開(kāi)始的活動(dòng)說(shuō)明和事后的總結(jié)都回到本班教室。#對(duì)于一些動(dòng)手操作的合作活動(dòng)，要特別注意安全，如剪刀、火等。事先進(jìn)行安全教育是必須的，最好也每組安排一個(gè)同學(xué)擔(dān)任安全員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題通報(bào)給老師。#如果是在本班進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)的小組桌椅擺放方式不是常規(guī)的方式，那么就要訓(xùn)練學(xué)生快速擺放成小組活動(dòng)方式，之后再快速恢復(fù)原樣?！?、【判斷題】在準(zhǔn)備開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，你需要確定各小組在哪里活動(dòng)，是在現(xiàn)在上課的教室，還是要借一個(gè)更大的空間？不管在哪里，你都需要先繪制一張房間的平面圖。本題答案：【正確】我的合作機(jī)制設(shè)計(jì)第三講測(cè)驗(yàn)1、【單選題】以下哪個(gè)選項(xiàng)最符合平等參與的含義？本題答案：【平等參與意味著學(xué)生能夠獲得同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)#平等參與意味著學(xué)生有著平等的獲得成功的機(jī)會(huì)】2、【單選題】缺少平等參與可能會(huì)對(duì)討論的產(chǎn)出產(chǎn)生怎樣影響？本題答案：【沒(méi)有綜合大家的認(rèn)識(shí)，缺乏多角度的思辨】3、【單選題】下面關(guān)于角色分配的說(shuō)法，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是：本題答案：【應(yīng)該讓學(xué)生一直扮演他擅長(zhǎng)的角色，這樣能夠更好的促進(jìn)小組任務(wù)的完成#每個(gè)學(xué)生有不同的性格，應(yīng)該讓他們擔(dān)任與其性格吻合的角色，這樣效果會(huì)最好】4、【單選題】為了讓小組合作更加順利，李老師決定為小組中的每位成員設(shè)定“角色”，下述行為中恰當(dāng)?shù)氖牵罕绢}答案：【將每個(gè)角色進(jìn)一步顯性化，如讓學(xué)生帶上各個(gè)角色的標(biāo)志，互相提醒和監(jiān)督彼此的任務(wù)#在小組中安排了一個(gè)“反派”角色，通過(guò)提出相反的觀點(diǎn)來(lái)促進(jìn)小組的對(duì)立反思，獲得更多的觀點(diǎn)和解決策略#在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生踐行“角色”的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不按照“角色”行事時(shí)，提供必要的反饋和指導(dǎo)】5、【多選題】好朋友在一組會(huì)帶來(lái)很多不好的影響，比如：本題答案：【在出現(xiàn)意見(jiàn)不同時(shí)，好友容易出于義氣而抱團(tuán)，而不是講道理#容易形成小組內(nèi)的小團(tuán)體，影響合作氣氛#讓其他同學(xué)感到被孤立】6、【多選題】當(dāng)小組合作出現(xiàn)沖突時(shí)，老師應(yīng)該：本題答案：【要求小組自己找出解決問(wèn)題的辦法#判斷是什么原因引發(fā)了沖突】7、【多選題】為了減少小組合作出現(xiàn)沖突，老師可以采取的措施有：H、每次活動(dòng)總結(jié)時(shí)要求小組反思合作可改進(jìn)之處本題答案：【過(guò)一段時(shí)間就會(huì)重新分組#小組角色輪換#合作前進(jìn)行沖突解決培訓(xùn)#制定合作行為規(guī)則#每次活動(dòng)總結(jié)時(shí)要求小組反思合作可改進(jìn)之處】8、【多選題】下面哪些情況可能會(huì)提高學(xué)生對(duì)組內(nèi)某成員完成合作任務(wù)的能力的預(yù)期？H、該成員在小組討論的過(guò)程中的主要發(fā)言大部分是在附和別人的提出的觀點(diǎn)本題答案：【該成員在此前完成類(lèi)似任務(wù)時(shí)，有良好的表現(xiàn)#該成員在完成其他學(xué)科任務(wù)時(shí)，有良好的表現(xiàn)#該成員的在班級(jí)或年級(jí)的成績(jī)排名比較靠前#該成員此前負(fù)責(zé)主持過(guò)多種文體活動(dòng)，活躍的思維與口才受到大家的歡迎#該成員來(lái)自于父母都是高級(jí)知識(shí)分子的家庭】9、【多選題】以下哪些選項(xiàng)體現(xiàn)了對(duì)某個(gè)成員的能力期待引發(fā)了不平等的參與？本題答案：【如果某個(gè)成員被認(rèn)為是有能力的，他可能會(huì)有更多參與對(duì)話的機(jī)會(huì)#如果某個(gè)成員被認(rèn)為能力比較低的，他所說(shuō)的觀點(diǎn)可能不會(huì)受到太多人的關(guān)注#如果某個(gè)成員被認(rèn)為能力比較低的，他可能會(huì)被分配到一些不太重要的任務(wù)#如果該成員感知到其他成員對(duì)他的能力不抱太大的期望，他可能因此受到挫折，從而表現(xiàn)得比較消極】10、【多選題】以下哪些現(xiàn)象中可能存在著不平等參與的問(wèn)題？H、通過(guò)討論，成員之間彼此了解各自的想法本題答案：【每次全班交流的時(shí)候，都是由同一個(gè)學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)小組的匯報(bào)#每次討論的時(shí)候，都是固定的一兩個(gè)同學(xué)在說(shuō)話#在任務(wù)分配上，有的成員完成了大部分的任務(wù)#教師來(lái)到小組，詢(xún)問(wèn)小組的情況時(shí)，說(shuō)明小組的情況和存在的問(wèn)題總是固定的某個(gè)學(xué)生#當(dāng)教師向某一位成員詢(xún)問(wèn)小組的任務(wù)完成情況時(shí)，該成員不清楚整個(gè)任務(wù)的邏輯，只清楚分配給自己的任務(wù)是什么】11、【多選題】教師可以采取哪些方式促進(jìn)學(xué)生的平等參與？本題答案：【采取角色分工的形式，比如很少得到關(guān)注的學(xué)生擔(dān)任“協(xié)調(diào)員”的角色，這樣他需要與每一位成員接觸#鼓勵(lì)學(xué)生輪流承擔(dān)不同的任務(wù)與扮演不同的角色，不要總是挑自己最擅長(zhǎng)的任務(wù)去完成，而是挑戰(zhàn)自己不曾嘗試過(guò)的任務(wù)或者角色#向?qū)W生說(shuō)明你對(duì)平等參與和互相幫助的期待#向?qū)W生說(shuō)明任務(wù)的完成需要多種能力的參與，離不開(kāi)每一位成員的貢獻(xiàn)】12、【多選題】合作學(xué)習(xí)中，平等參與的重要性在于？本題答案：【每個(gè)學(xué)生都能夠獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是拉大學(xué)生之間的差距#整合多方的視角，讓學(xué)生能夠從更全面的角度來(lái)看待問(wèn)題#學(xué)生之間有更深入的了解，消除彼此的偏見(jiàn)，懂得平等與相互尊重】13、【多選題】下面哪些方式可以幫助學(xué)生更好的扮演自己的角色？本題答案：【通過(guò)胸牌，卡片，帽子等表明角色身份的物品為學(xué)生授權(quán)#教師為學(xué)生提供不同的角色應(yīng)該承擔(dān)怎樣的職責(zé)的詳細(xì)說(shuō)明，且讓所有學(xué)生知道#在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師適時(shí)的提醒學(xué)生應(yīng)該扮演的角色#教師可以為不同的角色應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出怎樣的行為提供策略上的指導(dǎo)】14、【多選題】在下列有關(guān)積極互賴(lài)的描述中，表述正確的有：本題答案：【積極互賴(lài)是合作學(xué)習(xí)成功的重要基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)積極互賴(lài)，教師需要在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗深A(yù)#教師可以使用資源相互依賴(lài)、角色相互依賴(lài)、獎(jiǎng)勵(lì)相互依賴(lài)等促進(jìn)合作學(xué)習(xí)中積極互賴(lài)的形成#教師為每一小組布置了適宜的合作學(xué)習(xí)空間，小組成員之間可以面對(duì)面溝通并圍坐在一起，這可以看做是建立環(huán)境相互依賴(lài)的一種策略】15、【多選題】本學(xué)期王老師決定使用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，為了讓學(xué)生合作得更好，王老師采用了很多策略，包括：讓學(xué)生4-5人一組，每組需要起一個(gè)小組名字；為小組中的每一位成員分配角色，如協(xié)調(diào)員、記錄員等；給小組較長(zhǎng)的合作時(shí)間，如一個(gè)學(xué)期，主要在課外活動(dòng)；小組成員需在課程結(jié)束后完成一個(gè)小組的專(zhuān)題匯報(bào)，每個(gè)人都需要在匯報(bào)中發(fā)言；在匯報(bào)結(jié)束后，教師會(huì)根據(jù)小組的匯報(bào)成果進(jìn)行小組評(píng)價(jià)并對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在上面的描述中，主要體現(xiàn)出哪幾種相互依賴(lài)關(guān)系？本題答案：【外部獎(jiǎng)勵(lì)相互依賴(lài)#目標(biāo)相互依賴(lài)#角色相互依賴(lài)#身份相互依賴(lài)】16、【多選題】在STAD模式中，有哪些設(shè)置能夠促進(jìn)小組內(nèi)合作與積極互賴(lài)的形成？本題答案：【使用小組得分，并通過(guò)組間競(jìng)爭(zhēng)的方式增進(jìn)小組的凝聚力，而學(xué)生個(gè)體只要表彰，沒(méi)有排名#小組得分由每位學(xué)習(xí)者的測(cè)試成績(jī)相加而得，為了取得更好的小組得分，沒(méi)有任何一位學(xué)生能夠脫離于任務(wù)或不付出努力#使用起點(diǎn)分和進(jìn)步分，保證所有人都有平等機(jī)會(huì)為小組做出貢獻(xiàn)#在表彰簡(jiǎn)報(bào)中，既列出小組排名，又要列出那些進(jìn)步最大、對(duì)小組貢獻(xiàn)達(dá)到滿(mǎn)分的學(xué)生】17、【多選題】下列關(guān)于積極互賴(lài)與評(píng)價(jià)機(jī)制的敘述中，表達(dá)正確的是：本題答案：【基于個(gè)體責(zé)任的小組得分，能夠促使積極互賴(lài)的形成#小組之間的競(jìng)爭(zhēng)能夠在一定程度上促使小組內(nèi)積極互賴(lài)的形成，但需要教師避免惡性競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)生#當(dāng)小組成績(jī)與每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成就都緊密相關(guān)時(shí)，更容易在小組內(nèi)形成積極互賴(lài)】18、【多選題】教師讓學(xué)生以小組為單位完成任務(wù)，而后根據(jù)任務(wù)的完成情況給出小組得分，此類(lèi)單純使用小組評(píng)價(jià)的方式可能帶來(lái)哪些問(wèn)題：本題答案：【搭便車(chē)，小組中的部分成員可能產(chǎn)生“我不干總有人會(huì)干”的心理#部分小組成員過(guò)度依賴(lài)小組其他成員的努力，對(duì)知識(shí)不求甚解#為了獲得更高的分?jǐn)?shù)，那些基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會(huì)在小組內(nèi)建立霸權(quán)地位，不讓基礎(chǔ)差的學(xué)生過(guò)多參與#由于使用小組算分，那些能力較差或基礎(chǔ)不好的學(xué)生可能表現(xiàn)出一定的畏懼、擔(dān)心等心理，不利于學(xué)習(xí)#小組成員之間可能互相推諉責(zé)任而不樂(lè)于為小組做出貢獻(xiàn)】19、【多選題】下列有關(guān)小組規(guī)模的說(shuō)明中，表述正確的是：本題答案：【在一些規(guī)模較大的小組中，有可能出現(xiàn)部分成員主導(dǎo)小組、部分成員處于邊緣地位的情況#當(dāng)教師希望通過(guò)合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生獲取更加豐富的觀點(diǎn)和思路時(shí)，可以適當(dāng)將小組規(guī)模放大#一般情況下，小組規(guī)模越大，對(duì)課堂時(shí)間的要求和教師課堂管理的要求就越高#當(dāng)小組規(guī)模較小時(shí)，每一位小組成員都有機(jī)會(huì)參與到合作中并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，小組成員之間的關(guān)系會(huì)更加緊密】20、【多選題】下列屬于教師在設(shè)定小組規(guī)模時(shí)，應(yīng)該考慮的主要因素包括：本題答案：【教師的教學(xué)目標(biāo)#合作任務(wù)的特點(diǎn)#學(xué)生可用于合作學(xué)習(xí)的時(shí)間#教師對(duì)課堂的把控能力#學(xué)生已有的合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和合作技能】21、【多選題】在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師為學(xué)生設(shè)定“角色”（roles）的目的有哪些？本題答案：【讓學(xué)生明確自己的任務(wù)和在小組中應(yīng)該完成的工作并積極參與其中#將教師對(duì)學(xué)生行為和小組合作的期待顯性化#幫助學(xué)生找到自己在小組中的位置，從而確保每一位學(xué)生的平等參與#通過(guò)角色的設(shè)置，促進(jìn)小組內(nèi)積極互賴(lài)的產(chǎn)生#通過(guò)角色的設(shè)置，讓每個(gè)人都有明確的任務(wù)，可以提高合作效率#通過(guò)一些角色及其功能的設(shè)置，還可以教會(huì)學(xué)生合作的方式方法、學(xué)習(xí)的方式方法】22、【多選題】以下關(guān)于教師在小組中設(shè)立的“角色”的表述中，正確的是：本題答案：【教師給予學(xué)生的角色既可以是程序性的，如計(jì)時(shí)員、聯(lián)絡(luò)員，也可以是認(rèn)知性的，如提問(wèn)者、總結(jié)員等#教師需要詳細(xì)地向?qū)W生介紹每個(gè)角色的任務(wù)與工作#教師為小組成員設(shè)置角色應(yīng)綜合考慮任務(wù)的性質(zhì)、小組活動(dòng)的目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、對(duì)小組行為的期待等多方面要素】23、【判斷題】如果是做單詞背誦互查活動(dòng)，兩個(gè)人一組最理想。本題答案：【正確】24、【判斷題】如果需要做一些有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性任務(wù)，兩個(gè)人一組就不太適合，顯得力量單薄了。本題答案：【正確】25、【判斷題】盡量不要三個(gè)人一組，因?yàn)楹苋菀灼渲械膬蓚€(gè)人結(jié)盟，讓第三個(gè)人感到孤立。本題答案：【正確】26、【判斷題】4-5個(gè)人一組是合作學(xué)習(xí)最理想的小組規(guī)模。本題答案：【正確】27、【判斷題】超過(guò)5個(gè)人的小組無(wú)論是在統(tǒng)一意見(jiàn)方面還是在安排小組聚會(huì)時(shí)間地點(diǎn)方面都會(huì)帶來(lái)麻煩，所以不推薦采用。本題答案：【正確】28、【判斷題】鼓勵(lì)采用異質(zhì)組的一個(gè)很重要的原因是老師希望強(qiáng)幫弱。本題答案：【正確】29、【判斷題】如果一個(gè)班的學(xué)生需要分成8個(gè)組，正好只有8個(gè)女生，應(yīng)該讓一個(gè)組一個(gè)女生，以保證各組性別比例一致。本題答案：【錯(cuò)誤】30、【判斷題】分組最重要的是要防止某組學(xué)生都是能力較弱的，這會(huì)影響任務(wù)完成。本題答案：【正確】31、【判斷題】分組的時(shí)候要拆散好朋友。本題答案：【正確】32、【判斷題】好朋友在一組，合作學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。本題答案：【錯(cuò)誤】33、【判斷題】對(duì)于問(wèn)題兒童，比如多動(dòng)的孩子，要把他分到某個(gè)能管住他的同學(xué)那組。本題答案：【正確】34、【判斷題】如果班上有幾個(gè)話癆，可以把他們分到一組。本題答案：【正確】35、【判斷題】對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，他的小組內(nèi)只要有人水平比他高，能夠幫助他即可，不需要是成績(jī)最好的。本題答案：【正確】36、【判斷題】通過(guò)設(shè)定每個(gè)組員的角色可以防止學(xué)生不參與活動(dòng)。本題答案：【正確】37、【判斷題】通過(guò)設(shè)定每個(gè)組員的角色和職責(zé)可以防止“一言堂”。本題答案：【正確】38、【判斷題】討論中出現(xiàn)意見(jiàn)爭(zhēng)執(zhí)是合作學(xué)習(xí)期望發(fā)生的現(xiàn)象。本題答案：【正確】39、【判斷題】在小組學(xué)習(xí)合作的時(shí)候，同學(xué)心目中成績(jī)好的學(xué)生的發(fā)言總是會(huì)更有影響力。本題答案：【正確】40、【判斷題】如果要想小組真正做到平等對(duì)話，就不要拿書(shū)本上的任務(wù)作為小組任務(wù)，因?yàn)閷?duì)于這樣的任務(wù)，大家都會(huì)假設(shè)成績(jī)好的同學(xué)更有發(fā)言權(quán)。本題答案：【正確】41、【判斷題】一些同學(xué)會(huì)因?yàn)槌煽?jī)好而自然成為“小組專(zhuān)家”。教師在設(shè)計(jì)小組任務(wù)的時(shí)候，要盡量減少“小組專(zhuān)家”的影響，因?yàn)橐坏┯行〗M有專(zhuān)家存在，其他人就會(huì)退避三舍，不會(huì)與專(zhuān)家爭(zhēng)執(zhí)，這就達(dá)不到促進(jìn)每個(gè)人都思考的教學(xué)目標(biāo)了。本題答案：【正確】42、【判斷題】同班同學(xué)彼此熟悉，即使是按同等能力分組，同一組的同學(xué)在彼此心目中也還會(huì)有高下之分。因此不可能創(chuàng)建人人平等貢獻(xiàn)的小組。本題答案：【錯(cuò)誤】43、【判斷題】學(xué)生能否平等的參與到小組的合作中，主要取決于個(gè)體自身積極參與的意愿，不受到他人行為的影響。本題答案：【錯(cuò)誤】44、【判斷題】成員對(duì)組內(nèi)其他成員的能力期待會(huì)影響他們互動(dòng)的方式，比如他們會(huì)更順從于他們認(rèn)為更有能力的人。本題答案：【正確】45、【判斷題】學(xué)生在小組中參與對(duì)話的機(jī)會(huì)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。本題答案：【正確】46、【判斷題】因?yàn)閷W(xué)生在能力上存在差別，所以不能要求學(xué)生平等的參與合作學(xué)習(xí)。本題答案：【錯(cuò)誤】47、【判斷題】?jī)H僅依靠為學(xué)生分配不同角色，不能確保學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己承擔(dān)的角色的功能。本題答案：【正確】48、【判斷題】教師一旦為學(xué)生提供如何扮演好某一角色的指導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生失去自己發(fā)揮的機(jī)會(huì)。本題答案：【錯(cuò)誤】49、【判斷題】不設(shè)置小組長(zhǎng)意味著不需要有人來(lái)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)小組的工作。本題答案：【錯(cuò)誤】50、【判斷題】不設(shè)置“小組長(zhǎng)”的原因在于，合作學(xué)習(xí)更需要民主共治的氛圍，因此需要去除成員對(duì)于“小組長(zhǎng)”已有的權(quán)威的印象。本題答案：【正確】教學(xué)前測(cè)：本講內(nèi)容你已經(jīng)知道多少？1、【多選題】張老師給每個(gè)小組分配了同樣的任務(wù)，全班共有五組，每組都需要在下課前做5分鐘的成果匯報(bào)，因?yàn)楦鹘M的結(jié)果都差不多，聽(tīng)五遍類(lèi)似的報(bào)告，很多學(xué)生都感到不耐煩了。對(duì)于這種小組結(jié)果差不多的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組學(xué)習(xí)成果評(píng)估采用什么方式更好？本題答案：【讓每組只補(bǔ)充前面組沒(méi)有說(shuō)過(guò)的觀點(diǎn)。#老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，小組之間互評(píng)，看是否與老師的答案有差距#讓每組上繳討論結(jié)果的書(shū)面報(bào)告，老師批改判斷小組的學(xué)習(xí)情況。#就小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，出幾道題，看看是不是所有學(xué)生都會(huì)了?！?、【判斷題】為了讓學(xué)生能夠更好地開(kāi)展合作，需要對(duì)他們進(jìn)行合作技能培訓(xùn)，無(wú)論他們之前是否有過(guò)合作經(jīng)驗(yàn)，都要做這個(gè)培訓(xùn)。本題答案：【正確】3、【判斷題】合作課堂和傳統(tǒng)課堂在課堂行為規(guī)范方面有很多完全不同的要求。本題答案：【正確】4、【判斷題】多讓學(xué)生合作，學(xué)生自然就會(huì)與他人合作。本題答案：【錯(cuò)誤】5、【判斷題】教師在課程巡視的目的就是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)遇到的問(wèn)題，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。本題答案：【錯(cuò)誤】6、【判斷題】每次合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候讓學(xué)生以小組為單位總結(jié)回顧合作的過(guò)程，反思下次合作時(shí)如何做到更好，對(duì)于學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)技能會(huì)很有幫助。本題答案：【正確】7、【判斷題】如果能夠在開(kāi)始合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的培訓(xùn)準(zhǔn)備，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。以色列的Sharan教授在推廣小組調(diào)查法的時(shí)候，讓老師循序漸進(jìn)地培訓(xùn)學(xué)生合作技能，一次活動(dòng)練一種，竟然訓(xùn)練了三個(gè)月，這也是他們?cè)谝陨兴龅男〗M調(diào)查法研究實(shí)驗(yàn)效果很好的一個(gè)原因，其他采用小組調(diào)查法的實(shí)驗(yàn)研究都沒(méi)有他們的實(shí)驗(yàn)效果好。本題答案：【正確】8、【判斷題】用于訓(xùn)練學(xué)生合作能力的游戲不能太復(fù)雜了或太有趣，以免學(xué)生只追求玩游戲的結(jié)果，忘了體會(huì)玩游戲過(guò)程中彼此是如何合作的，以及如何改進(jìn)合作而完成任務(wù)。本題答案：【正確】9、【判斷題】在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該組織學(xué)生一起討論商量對(duì)策，這樣討論得出的解決辦法學(xué)生才會(huì)理解并采納。本題答案：【正確】10、【判斷題】在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一旦出現(xiàn)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，比如采用Jigsaw時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)好幾組學(xué)生都講得有問(wèn)題，這時(shí)候，老師應(yīng)該終止合作學(xué)習(xí)，改為傳統(tǒng)教學(xué)模式。本題答案：【正確】我的干預(yù)預(yù)案第四講測(cè)驗(yàn)1、【單選題】下面對(duì)沖突的描述，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的？本題答案：【學(xué)生各自形成觀點(diǎn)，必然會(huì)導(dǎo)致沖突】2、【單選題】當(dāng)學(xué)生不熟悉行為規(guī)則，對(duì)行為規(guī)范沒(méi)有形成一致的認(rèn)識(shí)時(shí)，容易產(chǎn)生哪種沖突？本題答案：【程序沖突】3、【單選題】在任務(wù)分工時(shí)，成員A希望能夠通過(guò)合作培養(yǎng)自己的多種能力，因此申請(qǐng)做文獻(xiàn)綜述的部分，因?yàn)樗饲斑€沒(méi)有完成過(guò)類(lèi)似的任務(wù)。從更高效的完成任務(wù)與確保任務(wù)質(zhì)量的角度出發(fā)，成員B認(rèn)為，成員A選擇做文獻(xiàn)綜述而不是去做他非常擅長(zhǎng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作是一件非?？上У氖虑?，所以他不贊成成員A提出的任務(wù)分配方式。在這樣的情況下，成員A與成員B之間產(chǎn)生了那種類(lèi)型的沖突？本題答案：【目標(biāo)沖突】4、【單選題】在小組討論要接近尾聲時(shí)，小組開(kāi)始商議讓誰(shuí)上去代表小組做匯報(bào)總結(jié)。成員A準(zhǔn)備好了之前記錄的稿子剛說(shuō)完“我來(lái)吧”，另外一位成員B就表達(dá)了不滿(mǎn)的意見(jiàn)“每次都是你，能不能換一換其他的同學(xué)”。結(jié)果，成員A感到非常尷尬，把稿子往桌上一拍，看了一眼成員A說(shuō)道，“那好，我不去了，你們誰(shuí)想去誰(shuí)去”。上述場(chǎng)景描述了哪種類(lèi)型的沖突？本題答案：【人際沖突】5、【單選題】有研究人員從自信和協(xié)作程度兩個(gè)維度區(qū)分了應(yīng)對(duì)沖突的五種模式，分別為競(jìng)爭(zhēng)模式，回避模式，適應(yīng)模式，妥協(xié)模式與合作模式。其中，回避模式和適應(yīng)模式各自對(duì)應(yīng)著怎樣的自信程度與協(xié)作程度?本題答案：【回避模式——較低的自信程度與較低的協(xié)作程度；適應(yīng)模式——較低的自信程度與較高的協(xié)作程度】6、【單選題】在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，小組成員就某一個(gè)問(wèn)題的答案選項(xiàng)產(chǎn)生了爭(zhēng)論。等到教師開(kāi)始詢(xún)問(wèn)每一組做出的選擇時(shí)，小組還沒(méi)有討論出結(jié)果。為此，一位同時(shí)擔(dān)任著數(shù)學(xué)課代表的成員利用教師在詢(xún)問(wèn)其他組的幾十秒時(shí)間，迅速的復(fù)述了一遍自己的觀點(diǎn)，并請(qǐng)求其他同學(xué)相信他的觀點(diǎn)。在比較了多個(gè)觀點(diǎn)之后，其他同學(xué)考慮到了該成員在數(shù)學(xué)方面的特長(zhǎng)，決定選擇支持該成員。不久之后，教師就詢(xún)問(wèn)到了這一組，這一組給出了他們剛剛確定的答案。在上述情境中，同時(shí)擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表的這位成員采取的是哪種應(yīng)對(duì)沖突的模式？本題答案：【競(jìng)爭(zhēng)模式】7、【單選題】以下哪個(gè)選項(xiàng)不是建設(shè)性的反饋發(fā)揮的作用？本題答案：【個(gè)體通過(guò)反饋來(lái)強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)，以說(shuō)服其他人相信自己的觀點(diǎn)更好】8、【單選題】有時(shí)候幽默與玩笑在沖突管理中也有特殊的效果，但是在使用的時(shí)候要避免出現(xiàn)以下哪種情況？本題答案：【將某位成員當(dāng)成了取笑的對(duì)象，特別是取笑的內(nèi)容涉及到該成員敏感的話題】9、【單選題】下列選項(xiàng)中，哪個(gè)選項(xiàng)是不具備沖突管理能力的個(gè)體可能表現(xiàn)出來(lái)的行為？本題答案：【收回對(duì)別人的關(guān)愛(ài)，讓對(duì)方感覺(jué)自己遭到了拒絕和孤立】10、【單選題】在一次討論中，學(xué)生就最終以何種形式匯報(bào)合作的成果產(chǎn)生了沖突。一位學(xué)生認(rèn)為不需要呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果的全貌，因?yàn)檫@樣會(huì)弱化大家對(duì)最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)的印象。另一位學(xué)生認(rèn)為如果不將整體的全貌呈現(xiàn)出來(lái)，調(diào)查的邏輯可能遭到質(zhì)疑，而且小組的整個(gè)工作量不能體現(xiàn)出來(lái)。下列那個(gè)選項(xiàng)最有可能是引發(fā)上述爭(zhēng)論的原因？本題答案：【學(xué)生不清楚具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】11、【單選題】在下列哪種情況下，教師可以不用立刻介入？本題答案：【某位成員還沒(méi)有完全理解題目的意思】12、【單選題】一個(gè)比較好的小組討論的交流模式是？本題答案：【討論在全組范圍內(nèi)展開(kāi)，不同的個(gè)體之間彼此都有交流?！?3、【單選題】下列哪個(gè)選項(xiàng)不是學(xué)生不敢或不愿表達(dá)自己的想法的原因？本題答案：【說(shuō)話的人太多了，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)】14、【多選題】下面哪些行為規(guī)范是傳統(tǒng)課堂反復(fù)強(qiáng)調(diào)的：H、上課時(shí)積極幫助需要幫助的同學(xué)I、不只是完成任務(wù)，還要確保組員都會(huì)J、不只是聽(tīng)老師的，也聽(tīng)同學(xué)的本題答案：【自己做自己的，別看別人在做什么#作業(yè)獨(dú)立完成，不要對(duì)答案#課堂做練習(xí)的時(shí)候不許交頭接耳#上課時(shí)眼睛看正前方，乖乖坐好】15、【多選題】下面哪些事情是在幫助學(xué)生做好合作前準(zhǔn)備時(shí)建議做的：H、用一堂課的時(shí)間組織學(xué)生討論合作應(yīng)用的行為規(guī)范本題答案：【討論建立合作時(shí)允許的行為和不允許的行為清單#教會(huì)一種合作交流的過(guò)程步驟#討論給出一些情況的處理對(duì)策#教會(huì)學(xué)生如何處理意見(jiàn)不和的情況#講授討論活動(dòng)用到的知識(shí)和技能#通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)合作成功的秘訣#用一堂課的時(shí)間組織學(xué)生討論合作應(yīng)用的行為規(guī)范】16、【多選題】下面哪些行為表明老師還沒(méi)有完全放權(quán)：H、有個(gè)學(xué)生告訴老師剛才有個(gè)地方?jīng)]聽(tīng)懂，老師對(duì)他進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)I、老師走到哪組，那組正在發(fā)言的同學(xué)就會(huì)看著老師說(shuō)話，希望得到老師的首肯本題答案：【老師發(fā)現(xiàn)某組沒(méi)有遵循操作步驟，出現(xiàn)了問(wèn)題，立刻上手示范怎么做#老師聽(tīng)了某組的討論，指出某個(gè)學(xué)生發(fā)言中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)#有同學(xué)問(wèn)同座：我在哪個(gè)組?。?老師在巡視的時(shí)候，不斷有小組問(wèn)老師自己小組做法對(duì)不對(duì)#老師在巡視的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有求必應(yīng)#有個(gè)學(xué)生告訴老師剛才有個(gè)地方?jīng)]聽(tīng)懂，老師對(duì)他進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)#老師走到哪組，那組正在發(fā)言的同學(xué)就會(huì)看著老師說(shuō)話，希望得到老師的首肯】17、【多選題】在學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)的時(shí)候，老師可以做什么？本題答案：【拋出一個(gè)問(wèn)題，提升小組討論的層次#提醒小組注意保持所期望的行為#對(duì)小組或某個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定#將游離的組員送回小組】18、【多選題】在下面哪種情況下，教師應(yīng)該出手干預(yù)：本題答案：【當(dāng)小組徹底做不出來(lái)時(shí)#當(dāng)小組不知道怎么開(kāi)始做時(shí)#當(dāng)小組爭(zhēng)執(zhí)到有人打架時(shí)#當(dāng)小組爭(zhēng)執(zhí)造成了不再合作時(shí)】19、【多選題】在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常需要互相幫助，以下對(duì)幫助行為的解釋哪些是正確的？本題答案：【幫助的時(shí)機(jī)會(huì)影響幫助的效果。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在同伴需要幫助的時(shí)候提供幫助#如何尋求幫助會(huì)影響幫助效果。學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠主動(dòng)提出自己的困惑，并說(shuō)明困惑的原因#如何提供幫助會(huì)影響幫助效果。針對(duì)同學(xué)的提問(wèn)，不應(yīng)當(dāng)直接給予正確答案而不加以解釋#幫助能否得到采納會(huì)影響幫助效果。接受幫助的同學(xué)需要思考別人提供的指導(dǎo)，并應(yīng)用到問(wèn)題的解決上，幫助才能夠真正起到作用】20、【多選題】在討論性質(zhì)的小組中，學(xué)生的哪些行為能夠提升討論的質(zhì)量？H、與整合不同的觀點(diǎn)相比，更傾向于評(píng)選出一個(gè)最好的觀點(diǎn)本題答案：【詢(xún)問(wèn)他人的觀點(diǎn)，思考他人說(shuō)了什么#控制發(fā)言的長(zhǎng)度，表達(dá)要適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)略#允許每個(gè)人都貢獻(xiàn)觀點(diǎn)#整合不同的觀點(diǎn)】21、【多選題】哪些行為有助于傳達(dá)出你在認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言？本題答案：【臉朝向?qū)Ψ剑眢w略微的前傾等#注視的對(duì)方（但不是盯著對(duì)方）#適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)頭，或者簡(jiǎn)單的語(yǔ)氣詞回應(yīng)（比如“嗯”）#適當(dāng)?shù)赜涗浺恍┯^點(diǎn)與信息】22、【多選題】在小組的合作討論中，學(xué)生傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言之前，需要做好哪些準(zhǔn)備？本題答案：【暫時(shí)清空自己的思緒#停止其他干擾注意力的活動(dòng)#懸置自己的假設(shè)和疑慮，為開(kāi)放的接收對(duì)方的觀點(diǎn)做好準(zhǔn)備】23、【多選題】以下哪些情況說(shuō)明了沖突沒(méi)有能夠被很好的解決？本題答案：【兩個(gè)學(xué)生就任務(wù)的選題產(chǎn)生沖突，最后選定的主題完全不能引起其中一位學(xué)生的興趣。而且，由于該學(xué)生對(duì)選題始終抱著抵觸與懷疑的態(tài)度，因此始終處于消極參與的狀態(tài)。#兩個(gè)學(xué)生就某一個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)不下，最終導(dǎo)致雙方都不愿意與對(duì)方進(jìn)一步溝通，成員間的人際關(guān)系也受到影響。#學(xué)生就如何完成任務(wù)產(chǎn)生了沖突，結(jié)果任務(wù)的進(jìn)度被阻礙，任務(wù)的質(zhì)量因此受到了影響。學(xué)生感覺(jué)在沖突上浪費(fèi)了太多的時(shí)間，自己并沒(méi)有什么收獲。】24、【多選題】與其他類(lèi)型的沖突相比，人際關(guān)系的沖突可能更難解決的原因描述正確的是：本題答案：【人際關(guān)系的沖突更多的來(lái)自與個(gè)人的，內(nèi)在的一種狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，沖突雙方存在的敵意與激動(dòng)的情緒已經(jīng)超出了理性與客觀能夠掌握的范圍#與其他類(lèi)型的沖突，如目標(biāo)上的沖突相比，沒(méi)有相對(duì)客觀的回報(bào)和成本（比如任務(wù)的產(chǎn)出）作為協(xié)商的基礎(chǔ)#人際關(guān)系的沖突可能導(dǎo)致雙方更少的互動(dòng)，溝通渠道的封閉使得沖突的緩解變得更加的困難】25、【多選題】當(dāng)學(xué)生遭遇到概念上的沖突時(shí)，教師可以采取的措施包括：本題答案：【教師可以鼓勵(lì)沖突的雙方進(jìn)一步澄清自己的觀點(diǎn)，分析二者之間的差異，從而更好的揭示沖突#如果沖突引發(fā)了學(xué)生更多認(rèn)識(shí)上的不確定性，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生收集更多的信息，來(lái)豐富自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，形成看待問(wèn)題的多個(gè)視角#當(dāng)學(xué)生在比較雙方觀點(diǎn)的異同上陷入停滯時(shí)，教師可以提供一條線索，作為學(xué)生整合彼此觀點(diǎn)的基礎(chǔ)】26、【多選題】遇到?jīng)_突時(shí)，在什么樣的情況下采取回避模式是適宜的？本題答案：【當(dāng)面對(duì)的問(wèn)題暫時(shí)沒(méi)有那么的重要時(shí)#當(dāng)自己需要留有一定的時(shí)間來(lái)思考時(shí)#當(dāng)沖突雙方之間的張力太大，需要適當(dāng)?shù)臏p輕時(shí)#當(dāng)自身處于權(quán)力較小的位置時(shí)】27、【多選題】如果運(yùn)用合作模式來(lái)應(yīng)對(duì)沖突，哪些技能與能力是需要的？H、服從命令的能力本題答案：【能夠主動(dòng)的傾聽(tīng)對(duì)方#能夠識(shí)別各自的關(guān)注點(diǎn)#能夠分析情境中的各項(xiàng)輸入#能夠提出不具有威脅性的挑戰(zhàn)】28、【多選題】下面對(duì)個(gè)體如何選擇應(yīng)對(duì)沖突模式的描述，哪些是對(duì)的？本題答案：【以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響個(gè)體應(yīng)對(duì)沖突的模式#對(duì)自己溝通技能的自信程度會(huì)影響個(gè)體應(yīng)對(duì)沖突的模式#對(duì)他人的信任程度會(huì)影響個(gè)體應(yīng)對(duì)沖突的模式】29、【多選題】下列哪些情況容易引發(fā)溝通中的曲解？本題答案：【我們?cè)跓o(wú)意識(shí)的狀態(tài)下，傳遞了我們并不想傳遞的信息。比如，小組成員間在開(kāi)玩笑的時(shí)候，無(wú)意冒犯了其中的一位成員。#我們會(huì)用一些語(yǔ)言和行為掩飾自己的情感與想法。比如，某一位成員可能并不是不想完成某個(gè)任務(wù)，只是缺乏完成該任務(wù)所需要的一些知識(shí)和技能。但出于某種原因，他沒(méi)有表達(dá)出求助的意愿，而是轉(zhuǎn)而質(zhì)疑完成該項(xiàng)任務(wù)的價(jià)值，或是表示自己對(duì)任務(wù)分工情況的不滿(mǎn)?！?0、【多選題】可以通過(guò)以下哪些方式來(lái)為對(duì)方提供建設(shè)性的反饋？本題答案：【為了避免引起對(duì)方的防御心理，盡量為對(duì)方提供描述性的反饋，而不是簡(jiǎn)單的去評(píng)價(jià)對(duì)方做法的好壞。比如描述自己可能做出的反應(yīng)，讓對(duì)方來(lái)決定是否采用你的反饋。#提供具體的反饋，而不是概括與總結(jié)。讓對(duì)方能夠?qū)⒛忝枋龅默F(xiàn)象與自己的行為更好的聯(lián)系在一起。#在考慮雙方需求的基礎(chǔ)上提供反饋。如果在提供反饋的時(shí)候只考慮到了自己的需求，而沒(méi)有顧及對(duì)方的需求，反饋可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面印象。#提供的反饋需要能夠指向?qū)Ψ侥軌蚩刂频男袨?。如果提供的改進(jìn)意見(jiàn)超出了對(duì)方的能力控制范圍，可能會(huì)讓對(duì)方感受到更加的沮喪?！?1、【多選題】為什么要注重培養(yǎng)學(xué)生沖突管理的技能？本題答案：【教師不可能關(guān)注到每個(gè)小組的所有合作過(guò)程。等待教師來(lái)解決學(xué)生合作交流中的所有沖突并不現(xiàn)實(shí)，而且學(xué)生也不一定愿意告訴教師合作過(guò)程中發(fā)生的沖突。#掌握沖突管理技能有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人的反思，幫助學(xué)生識(shí)別哪些行為會(huì)引發(fā)破壞性的沖突，提升學(xué)生對(duì)自己行為的控制能力。#由于觀點(diǎn)、性格、偏好等方面的差異，學(xué)生在合作過(guò)程中很容易產(chǎn)生沖突。有的沖突如果沒(méi)有得到很好的解決，會(huì)阻礙合作的進(jìn)程，甚至?xí)Τ蓡T之間的友誼。#從學(xué)生全面發(fā)展的角度來(lái)看，沖突管理技能也是個(gè)體在處理自身與外部環(huán)境之間的關(guān)系時(shí)，需要具備的重要技能。因此，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的沖突管理技能是必要的。】32、【多選題】成功的沖突管理者具有怎樣的特征？本題答案：【能夠識(shí)別與回應(yīng)重要的問(wèn)題#相信能夠找到滿(mǎn)足雙方利益與需求的解決方案#愿意選擇原諒與遺忘別人的過(guò)失#與直接威脅他人的手段相比，會(huì)更積極的尋求雙方相互妥協(xié)的方式】33、【多選題】為了確保小組合作在學(xué)生的主導(dǎo)下正常的運(yùn)作，教師需要做好哪些準(zhǔn)備工作？本題答案：【教師需要確定小組的工作常規(guī)#教師需要公布具體的活動(dòng)要求#教師需要為學(xué)生提供清晰的任務(wù)指令，可以是紙質(zhì)的形式#教師需要向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)#教師需要向?qū)W生示范合作的規(guī)范，說(shuō)明你期待學(xué)生表現(xiàn)出的行為】34、【多選題】過(guò)早的介入學(xué)生的討論可能會(huì)對(duì)合作產(chǎn)生怎樣的影響？本題答案：【學(xué)生會(huì)將教師作為信息的主要來(lái)源，遇到問(wèn)題第一個(gè)想到的是向教師求助#學(xué)生會(huì)猜測(cè)教師的意圖，嘗試貼近教師的思路，而不是先有自己的想法#學(xué)生害怕因說(shuō)