對外漢語教學法(講稿)

WordWord文檔對外漢語教學法金海蒂人文與國際教育交流學院第一章你最擔心的課堂狀況有哪些？【實戰(zhàn)問題】你最擔心遇到下列哪種情況？你覺得遇到下述情況時該如何應對？A.缺少必備的教學用具。B.學生的漢語水平遠遠低于/高于事先準備的教學內(nèi)容。^教室的環(huán)境不適合實施準備好的教學方案。D.班里來了很多不在名單上的學生。E.其他【觀點碰撞】1.學生水平與教學計劃不一致怎么辦？朱勇：B確實比較麻煩，所以備學生很重要。但是有時候又沒法備學生的水平（比如孔子學院的班級）。因此第一節(jié)課的安排很重要，不一定要安排太多課本的內(nèi)容，也許可以考慮互相介紹或者做一些熱身游戲。范紅娟：在對教學環(huán)境不熟悉的情況下，我一般會準備兩套方案，最保守的對教學環(huán)境沒有什么要求的方案和正常情況下的方案。但是教學前還是應該去了解一下教學環(huán)境。所以AC都可以避免，E對我來說也不是問題。但是C讓我有點擔心。車溪：B這種情況往往發(fā)生在第一次上課的時候。如果發(fā)現(xiàn)學生實際水平大大高于自己的預計，建議教師可以對現(xiàn)有教學材料“深挖”。如果學生水平不高，但教材比較難，這時教師就要注意控制語速，降低詞匯水平，多用短句，多重復，輔助以必要的肢體語言，幫助學生理解教材內(nèi)容。并且可以提示學生，因為是第一次上課，所以有些聽不懂是正常的。2.淡定面對各種教師環(huán)境方杰：面對這個問題，首先要做到的就是要保持冷靜，盡管心里著急也不能讓學生看出來，要淡定并保持微笑。如果不能繼續(xù)教學，但是一定不能讓學生離開，要把學生都安排在教室里，可以一邊聯(lián)系相關人員，告知情況，請求幫助，一邊安排學生做一些與語言練習有關的游戲，如接龍。3.總體經(jīng)驗和對策朱勇：經(jīng)驗很重要，需要相當長的時間積累才行。但對新手教師來說，通過閱讀《國際漢語教學案例與分析》等一線教師的真實案例，也許能夠給自己增加一些別人的經(jīng)驗，實際遇到類似的問題時，可以憑借這些閱讀經(jīng)驗和心里預知更快地解決這些問題。方杰：以上這些問題，都是對教師應變能力的考驗。多媒體和教具都是教學輔助手段，不能過分依賴。在上第一節(jié)課之前，要對自己的教案都要有備案，靈活機智地應對?！纠碚搹V角】＞數(shù)字化對外漢語教學的資源建設就是指硬件、軟件、人件與潛件等“四件”的建設（徐娟2010）。＞徐娟(2010)指出，“四件”建設中容易陷入三大誤區(qū)。(1)重視硬件，輕視軟件。(2)對人件缺乏觀念更新與政策保障。(3)忽視潛件建設。【延伸閱讀】徐娟,宋繼華.對外漢語教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、評價體系與培養(yǎng).國際漢語教學動態(tài)與研究,2006(1).徐娟.論數(shù)字化對外漢語教學的硬件、軟件、人件與潛件,現(xiàn)代教育技術2010(2).Damiani,V.B.(2011).Crisispreventionandinterventionintheclassroom:Whatteachersshouldknow(2ndEd.)RowmanandLittleFieldPublishers.Garrett,N.(2009).Computer-AssistedLanguageLearningTrendsandIssuesRevisited:IntegratingInnovation.TheModernLanguageJournal,93(S1),719-740.Huang,G.&Xia,J.(2013).ReflectionsupontheClassroomCrisisofCollegeEnglishandaProposalonthesolutions.ForeignLanguageLearningTheoryandPractice.03,19-22,77,96.Jager,S.,Nerbonne,J.,&vanEssenA.(2014).LanguageTeachingandLanguageTechnology.Routledge.第二章教學設備遇到故障怎么辦？【實戰(zhàn)問題】你課前精心準備了PPT,可第一節(jié)課設備就出了故障，不能播放聲音。聲音在你的演示中非常重要，這時你會怎么做？為什么？A.放棄播放PPT，用別的教學方案。B.繼續(xù)使用PPT，聲音部分由教師自述。C.找人協(xié)助維修，直到聲音能夠播放。D.其他【觀點碰撞】.多媒體設備罷工怎么辦？車溪：如果這節(jié)課多媒體是關鍵，我會找設備維護人員維修，但此時一定要讓學生有事情做，比如預習或朗讀課文。如果多媒體可有可無，我就用傳統(tǒng)的教學方法，學生看慣了PPT,偶爾一節(jié)課全部板書，效果可能會更好。王波：一般會提前十分鐘進教室把設備準備好，如果設備出問題，條件允許的話換教室，條件不允許的話會使用提前打印好的講義，所以不會有太大影響。方杰：我最擔心多媒體設備出問題，因為這個是教師自己很難控制的。建議教師應保存好相關工作人員的手機號碼，以便發(fā)生問題能及時聯(lián)系。此外如果有條件，建議教師把自己的PPT或者講義打印出來，隨身攜帶一份。一旦遇到設備出問題，還能繼續(xù)上課。.繼續(xù)使用PPT,教師配音鞠慧：如果是播放故事性較強的大段視頻，我選A；如果是播放歌曲，或有音效，我選B,只能自己“表演”了。方杰：我會第一時間先聯(lián)系技術人員。在等待的時候，讓學生先看畫面，做配音練習。孫巖：如果教學內(nèi)容順序可以調(diào)整，我會先進行其它教學內(nèi)容，課間請相關人員協(xié)助維修，或者將演示內(nèi)容推遲到下一次課。如果演示內(nèi)容必須先進行，就選B，聲音部分由教師自述。.提前調(diào)試設備劉弘：如果是在PPT里面準備的帶有故事的聲音文件，估計連B都做不了。我感覺準備第一節(jié)課的時候，要考慮設備能否好用的問題。建議教師在正式上課前先到教室把多媒體設備調(diào)試一下?！纠碚搹V角】＞根據(jù)鄭艷群(2009：22-23)，設計和使用多媒體課件輔助教學，需要注意以下五個方面：.內(nèi)容的規(guī)范性與完整性。.體現(xiàn)輔助性與真實性。.處理重點和難點內(nèi)容的有效性。.版面設計的科學性。.人機交互界面的簡易性?！狙由扉喿x】鄭艷群.對外漢語計算機輔助教學的理論研究.商務印書館，2006.

鄭艷群.漢語多媒體教學課件設計.北京語言大學出版社，2009.網(wǎng)站：中文教學現(xiàn)代化學會網(wǎng)站：科技與中文教學www.tclt.usBlake,R.J.(2013).BraveNewDigitalClassroom:TechnologyandForeignLanguageLearning(2ndEd.).GeorgetownUniversityPress.Chapelle,C.A.(2009).Therelationshipbetweensecondlanguageacquisitiontheoryandcomputer-assistedlanguagelearning.TheModernLanguageJournal,93(S1),741-753.第三章如何設計備課的環(huán)節(jié)？【實戰(zhàn)問題】根據(jù)你自己對教學的理解，將下列備課的必要環(huán)節(jié)按照重要性進行排列，并說說除此之外備課時還需要考慮哪些方面。另外，請對比一下個人備課和集體備課各有哪些優(yōu)缺點，說說你更喜歡/適合哪種備課方式。A.確定教學重點、難點A.確定教學重點、難點8分析教材與教學內(nèi)容^了解學生情況D.^了解學生情況D.進行板書設計E確定教學方法E確定教學方法F確定教學目標G.準備教學設備與教具【觀點碰撞】.先“備學生”宋海燕：CBFAEGD。了解學生當前水平和學習需求，分析教材功能主題，根據(jù)學生情況確定在當前主題下適合學生的教學目標，找到最適合學生特點和當前主題的教學方法，準備好配合教學方法的設備與教具。張京京：CBAFEGD，其中AF并列第2。對我來說，“備學生”永遠比“備教材”更重要。第一次課一定要盡可能地了解學生，除了要盡量探明學生的漢語水平外，所涉及的教學活動還應該能對教師考察學生的學習、認知風格有所幫助。車溪：CFBAEDG。備課先“備”學生，根據(jù)學生水平和情況確定教學目標。根據(jù)目標分析教材中教學內(nèi)容，分析出其中的教學重點、難點，有針對性地設計教案，想清楚用什么教學方法學生學起來最有效。最后設計板書、準備教學設備與教具。.先“備教材”張曉明：我的答案：BCFAEDGo備課分為三部分：備教材、備學生、備教法。一般來說，教材是學校已經(jīng)規(guī)定好了的，先分析好教材與教學內(nèi)容，再結合學生的情況確定好教學目標以及重難點，選擇合適的教學方法，設計好板書，最后準備教學所需要的設備以及教具。方杰：我選擇BFACEGDo講授一門課，首先應該了解教材，確定教學目標。然后確定教學重點和難點。再根據(jù)學生的具體情況及教學點來確定教學方法。所謂教無定法，不同課型、不同學生背景采用方法也有所不同。最后再準備教學設備與教具、設計板書。遲曉雪：我認為排序結果應該是BCAFEDG。因為教學一般都是以教材為基礎，首先要分析教材與教學內(nèi)容，教學以學生為主體，所以一定要根據(jù)學生的具體情況確定重點難點，然后確定教學目標，再找到最適合的方法與具體操作步驟。.個人備課與集體備課張京京：廣義的集體備課，除了課前的備新課，還應包括課后集體總結和研討，階段性的教師交流等。狹義的，僅從備新課層面來說。就我目前的經(jīng)驗，個人備課和集體備課“六四開”比較合適，平行班老師們要集體備課，同一個班級不同技能課程的老師也應該集體備課。朱勇：新手教師往往能夠從集體備課中獲益良多，即使是在沒有專家教師、熟手教師而只有幾個新手教師的情況下。方杰：平行班的教學一定要有集體備課，一可以商定教學進度，統(tǒng)一教學重點和難點，二可以分享教學經(jīng)驗，取長補短。教師個人可根據(jù)本班學生的具體情況和特點，再去彰顯個性，采用適合學生的教學方法。孫巖：集體備課確實能給新手教師很多幫助，但是集體備課往往也會有費時、效率低的現(xiàn)象。為避免這些消極現(xiàn)象，每個老師要提前思考，備課時最好有一個牽頭組織的老師，保證討論時不跑題、不偏離重點?！纠碚搹V角】＞具體的備課過程，包括以下三方面：＞第一，備教材：（1）鉆研教學大綱、詞匯等級大綱等等，了解教學時間、教學目標，以及教師需了解甲乙級詞有哪些等等。（2）通讀教材，把握教材的編寫思路。（3）精讀教材，備課時注意照顧前后課文間的聯(lián)系。＞第二，備學生：根據(jù)學生的實際情況確定教學的重點與難點。＞第三，備方法：要求教師按照教學環(huán)節(jié)選取合適的教學方式?！狙由扉喿x】劉智偉.試論漢語作為第二語言教學集體備課方式.語言文字應用，2006（S2）.楊惠元.課堂教學理論與實踐（第五章）.北京語言大學出版社，2007.李雅芬.集體備課的頸瓶與突破策略.教育理論與實踐，2011（17）.劉弘.國際漢語教學職前教師教學設計能力初探，《漢語國際教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策》，北京語言大學出版社，2013.Haynes,A.（2010）.TheCompleteGuidetoLessonPlanningandPreparation.Continuum.John,P.D.（2006）.Lessonplanningandthestudentteacher:Rethinkingthedominantmodel.JournalofCurriculumStudies,38（4）,483-498.第四章教案詳略有講究【實戰(zhàn)問題】以下內(nèi)容分別來自兩位新手教師的教案，你覺得哪份教案對教學的實際指導意義更大，說說你的理由。1.詞匯讀練(20分鐘)(1)讓學生自行把P101的詞匯看一遍，主要是默讀熟悉音形義，然后教師領讀詞匯。(2)重點語法復習來/去/在：XX來這兒/去那兒/來Alice這兒/去Roberto那兒/在Roberto那兒(學生現(xiàn)場表演)在、有：我們在哪兒？我們在教室。/教室里有什么？教室里有學生、老師。/我有英漢詞典(漢語書、手機)。你有嗎？我也有英漢詞典。2.對話讀練(20分鐘)(1)4人一組分角色朗讀對話并展示。(2)發(fā)問題小紙條讓學生提問，集體回答。安娜有《意漢詞典》嗎？/保羅有沒有《意漢詞典》？/小雨在哪兒？/小雨也沒有《意漢詞典》，對嗎？/馬可用《英漢詞典》嗎？/小雨的《英漢詞典》在哪兒？/馬可晚上有事兒嗎？哪兒肯定有《意漢詞典》？(3)4人一組，嘗試不看課本再次練習對話。.詞匯練習P101的詞匯朗讀練習。集體讀、個人讀、小組讀、男女生分讀。.對話練習教師帶讀。3人一起朗讀對話，然后展示?；卮鸾處熖釂枴Ｍ瓿蒔123的完成對話題。【觀點碰撞】朱勇：因為是新手教師，我覺得還是第一種教案更妥當一些。一般而言，新手教師的教學經(jīng)驗不足，需要詳細的教案來幫助自己把握教學節(jié)奏，幫助自己把握教學的重點難點，幫助自己及時給出合適的例句。經(jīng)驗很少的教師有必要把教學目標、教學難點、時間分配等內(nèi)容都填充進去。豐富的教案可以成為他的導航儀（步驟清楚），可以成為他的百寶箱（例句豐富），可以成為他的定海神針（教案有料，怎么都不怕）。張京京：教案2過于簡略，教案1則有可能導致上課時頻繁看教案，或者雖然“脫稿”，但潛意識下仍然過于拘泥于既有流程而缺乏隨機應變。孫巖：新手教師通過備詳細教案可以熟悉授課內(nèi)容，增強自信心。但是過于詳細的教案往往不便于在課堂上使用。作為新手教師，我習慣于課前寫出詳案，同時做一份簡單的備忘錄供課上參考，或者在詳案上明確標出基本流程。有細節(jié)，有線索，教案才更實用?！纠碚搹V角】＞教案的內(nèi)容一般包括：課型、使用教材、教學對象、課文題目、教學內(nèi)容、目的要求、教學重點和難點、教學方法、教學時間、教具準備、教學環(huán)節(jié)、板書設計等。＞設計教案一般有兩種形式：詳細教案和簡要教案（楊惠元2007）。詳細教案是教師把在課堂上自己的活動和學生的活動，把全部的指令和講練的方法，把補充的例句和材料等等，全都寫出來。＞簡要教案是把課堂活動提綱挈領地寫出來，把重點、難點、容易忘記的內(nèi)容和補充的材料寫出來，以便在課堂上提示自己?！狙由扉喿x】崔希亮.對外漢語綜合課優(yōu)秀教案集.北京語言大學出版社，2010.劉弘.國際漢語新教師入職必修十課(第二課“如何備課”)，商務印書館，2015.楊惠元.課堂教學理論與實踐(第五章).北京語言大學出版社，2007.張和生，馬燕華.對外漢語教學示范教案.北京師范大學出版社，2009.Marsland,B.(2009).LessonsfromNothing:Activitiesforlanguageteachingwithlimitedtimeandresources.CambridgeUniversityPress.Tomlinson,C.A.,McTigheJ.(2006).IntegratingDifferentiatedInstructionandUnderstandingbyDesign.AssociationforSupervisionandCurriculumDevelopment.第五章溝通從“心”開始【實戰(zhàn)問題】如果你接手了其他老師的班級，很可能會有出現(xiàn)師生之間的磨合挫折，你會如何面對？A.主動聯(lián)系和請教原來的老師，了解該班學生的情況，學習教學方法和管理經(jīng)驗。B.跟學生多聊天，了解學生的基本情況、學習偏好等。0深入學生內(nèi)部，跟個別學生交朋友，從學生當中了解班級情況。D.注意上課內(nèi)容、方式的趣味性，讓學生感到上課的樂趣。E.注意個人形象、行為等，通過個人魅力“征服”學生。F其他【觀點碰撞】王波：“接課”對老師來說是一個挑戰(zhàn)，因為學生會時刻對前后兩任教師進行比較。為了保持課程延續(xù)性，向以前的老師了解一下該班學生的情況和教學方法是有必要的，但是更重要的是快速建立師生之間的信任。朱勇：如果學生質(zhì)疑，可以適當了解前任教師的教法，特別好的地方可以借鑒，但不能因為學生的“習慣”而完全放棄自我。好的教師必然有自己的特點和教學風格。方杰：要想讓學生順利地接受你，課前一定要向前任教師了解每一位學生的情況和特點，把班里的情況搞清楚，做到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。另外，一定要認真準備第一節(jié)課，第一印象非常重要，要充分展示自己的魅力。孫巖：接手一個新的班級后，我會特別注意給學生留下積極的第一印象。所謂的第一印象既包括老師的個人魅力，也包括老師的專業(yè)能力，而且后者往往更重要。如果老師能夠通過幾個“回合”讓學生體會到學習的成就感，就能初步贏得學生的“另眼相看”?！纠碚搹V角】＞在代課前，教師最好問自己這樣一些問題（田艷2010：255）：（1）學生都叫什么名字？（2）學生已經(jīng)學習和掌握了什么？（3）學生還需要學習和掌握什么？（4）班級的情況怎么樣？學生們的學習積極性如何？（5）原來的教師在上一節(jié)課上做了什么？（6）原來的教師使用了什么樣的教學方法？（7）教材有什么特點？教學進度如何確定？【延伸閱讀】亓華、仝昕昕.初級漢語教學“百分教師”研究.“國際漢語教學理念與模式創(chuàng)新”國際學術研討會（第七屆對外漢語教學國際研討會）論文摘要集，2010.田艷.國際漢語課堂教學研究：課堂組織與設計（第三章、第十一章）.中央民族大學出版社，2010.肖北方主編.教育學（第六章）.北京出版社，2010.Hargreaves,A.（2000）.Mixedemotions:Teachers’perceptionsoftheirinteractionswithstudents.TeachingandTeacherEducation,16（8）,811-826.JulesWinchester.ThePotentialImpactoftheTeacheronStudentIdentitiesintheClassroominanEnglishLanguageTeachingContext[J].TESOLJournal,2013（4）.第六章學生的名字很重要【實戰(zhàn)問題】如果不懂學生的母語，學生的名字通常非常難記，會經(jīng)常出現(xiàn)教師想不起學生叫什么或叫錯學生名字的尷尬。這樣的問題該如何解決？【觀點碰撞】【觀點碰撞】WordWord文檔.讓學生制作名牌放在桌子上鞠慧：我覺得讓學生制作名牌擺在桌子上會比較有效果，尤其是教師在同時要教幾個班的情況下。在微信上，北京語言大學聞亭老師也分享過一個好辦法，就是課間拍攝一張學生的“全家福”，再結合照片進行記憶。蔣楠：我的做法是給學生起中文名字，并讓他們制作名牌。“姓”就從他們母語名字中找相近的，音譯過來（不選擇生僻的中文姓氏），“名”會選擇一些有意義的字或詞（學生會問他的中文名字的意思），總之一定要地道。張京京：做名牌是必要的活動，學生們會很認真。如果給他們提供顏色筆，供擺放的照片夾之類的東西，他們會更加認真。寫好后，最初的一兩周課他們都會擺在桌子上甚至隨身帶著。如果是已經(jīng)工作的成年學生，還可以書寫制作簡單的名片，順便練習交換名片，作自我介紹。這個首次書寫漢字的過程和寫好的名牌應該照下來或者拍攝下來，（對肖像權很在意的學生就只拍名牌），師生們都會非常珍惜。.給學生起中文名字方杰：這種尷尬我是不會遇到的，因為給外國學生上第一節(jié)課的時候，我會給每位學生都起個中文名字，作為見面禮給他們，如果他們已經(jīng)有中文名字了，那就再好不過了。我起名字有兩個原則：一是根據(jù)他們母語的讀音，找漢語的諧音并且有意義的漢字；二是要征求學生的意見，詢問他們希望自己的名字要呈現(xiàn)的含義。如果能把二者結合起來就更好了。WordWord文檔.不應有“姓名記憶困難癥”車溪：接手新學生時老師一定要花一些時間和功夫快速記住學生名字，因為這是一個建立良好關系的最佳時期，因為學生聽到老師在短時期內(nèi)記住自己的名字會很開心對老師的好感和認同感也會急劇上升。第二點是如果不小心叫錯了學生的名字一定要態(tài)度誠懇地和學生道歉并說明情況以得到他們的理解，不要覺得無所謂或想當然地認為學生應該理解。換位思考一下，如果別人叫錯了我們的名字還一副無所謂的態(tài)度，我們心里也會覺得別扭吧。.其他方式車溪：一是聯(lián)想法：把他們的名字和樣貌或性格特征聯(lián)系起來。二是位置法：新加坡中學生基本有固定座位，我會畫一個座位圖然后把他們的名字標注在相應的地方。我覺得讓學生制作名牌的方法比較麻煩，給他們發(fā)便簽紙把名字寫下來貼身上就好。【理論廣角】＞對外漢語教師需要注意的細節(jié)還有很多，例如：.儀容儀表方面：我可以穿什么？應該怎樣穿？可以化妝嗎？如何佩戴首飾和配飾？.跨文化交際方面：與不同國家的人們交往，要注意哪些有關禁忌的問題？跟外國學生一起外出用餐誰付錢？老師和學生之間贈送禮物要注意哪些禮俗？【延伸閱讀】曹永浩.教育藏于細節(jié).人民教育，2010(Z2).李慧軍.名師最有效的賞識教育細節(jié).西南師范大學出版社，2009.王添淼.對外漢語教學中教師體態(tài)語的運用.漢語學習，2010(6).Rice,J.K.(2003).Teacherquality:Understandingtheeffectivenessofteacherattributes.EconomicPolicyInstitute.Corben,H.,Thomson,K.(2001).Whatmakesagreatteacher?AttributesofexcellenceinVET.DepartmentofEducationandTraining.Goldhaber,D.(2002).TheMysteryofGoodTeaching.EducationNext.1-7.第七章如何上好零起點班的第一課【實戰(zhàn)問題】給零起點的學生上第一節(jié)漢語課，可以根據(jù)哪些思路設計課堂教學？A.教學生幾句日常用語，滿足學生的“新鮮感”和“成就感”。B.讓學生認識一些重要的中國元素，激發(fā)學生了解中國的興趣。C.展示幾個有趣、好學的象形字，讓學生體會漢字的魅力。D.如果班級人數(shù)較少，現(xiàn)場教會他們用拼音或漢字書寫名字，讓學生制作名片，進行交換和問好。E.其他【觀點碰撞】【觀點碰撞】WordWord文檔.選擇A、D的觀點最多孫巖：如果是兒童漢語課，常常使用A和B,比如讓學生看看中國在哪里，中國的國旗、地圖等；如果是成人漢語課，則常常使用A、C、D等?？傊?，拉近學生跟中國、跟漢語的距離，激發(fā)學習興趣是第一節(jié)課的主要目的。王波：選擇A和Do成年人的學習目的很明確，語言教學應該著力于語言要素和語言技能方面，其他要素視情況而定，不可喧賓奪主。鮑思冶：我的教學順序會根據(jù)學生的情況進行調(diào)整，但不管怎么變，第一節(jié)課的目的都是激發(fā)學生對中文的興趣，并且要讓他們在第一節(jié)課學會一些可以向同學和朋友炫耀的漢語。老師也應在第一節(jié)課上了解學生學習的漢語水平、學習動機、學習方式等。.其他觀點朱勇：教學對象不同，設計方法應該有所差異。我認為關鍵點是讓他們有成就感、新鮮感，激發(fā)他們的學習興趣。教學手段可以用實物，比如用毛筆寫字、畫畫，用民樂器演奏，當場剪紙剪出漢字等等，還可以用視頻，比如北京奧運宣傳片。幾個選項應該都有使用的機會。蘇磊鑫：我的慣常做法是先教聲調(diào)，然后教幾句下課馬上就可以用到的常用語，以便讓學生很快獲得學習漢語的成就感?！纠碚搹V角】＞根據(jù)張燕（2009）的研究，非目的語環(huán)境中成人學生零起點班第一堂課的特點是：WordWord文檔（1）教學環(huán)節(jié)的“松散性”。（2）教學內(nèi)容的“語音性”。（3）師生角色的“互補性”。（4）教學方法的“多樣性”。而非目的語環(huán)境中成人零起點班第一堂課的教學則有以下特點：（1）教學內(nèi)容——聲調(diào)為主，課堂常用語為輔。（2）教學環(huán)節(jié)——文化導入，自我介紹，聲調(diào)教學，課堂用語練習。（3）教學方法——師生互動，圖片展示，中英對比，角色表演。＞針對零起點學生我們有哪些對策呢？趙順國（1993）針對零起點教學難點提出了一些對策，主要有：（1）少量借助外語。（2）步步鋪墊，使每一教學環(huán)節(jié)都是前面的自然發(fā)展，讓學生通過教師精心設計的教學環(huán)節(jié)來領悟和掌握各項教學內(nèi)容，而不是靠抽象的“講解”來實現(xiàn)。（3）形象化。包括以下幾種方式：①圖片、實物教學。②精心設計板書。③利用體態(tài)語?！狙由扉喿x】黃均鳳，程樂樂.零起點班第一堂漢語課教師的語言形式.云南師范大學學報，2004（3）.張燕.論零起點第一堂漢語課的特點及教學——以美國某科技大學成人零起點班為個案研究.現(xiàn)代語文（語言研究版），2009（3）.趙順國.零起點漢語教學的難點透視及對策.中國人民大學學報，1993（4）.Yoshida,R.（2013）.Learners’self-conceptanduseofthetargetlanguageinforeignlanguageclassrooms.System,41（4）,935-951.Trofimovich,P.,Lightbown,P.M.,Halter,R.（2013）.Arecertaintypesof

instructionbetterforcertainlearners?System,41(4),914-922.第八章給學生起一個合適的中文名字【實戰(zhàn)問題】下面是一份學生的名單，看看這位老師起的中文名字怎么樣？學生姓名中文名字你的選擇原因或其他建議MarioBALSAMO馬利奧/馬里奧Shangold尚鈷德/尚古德ChiaradiGiovanni趙婉/周婉FrancescaCesare陳冉SaraRosi羅颯颯/羅莎AlessandraMariani艾琳RomanoLicata□n