基于SPSS的湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院崗位實(shí)習(xí)效果影響因素模型設(shè)計(jì)

目錄

1調(diào)查背景及湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校簡(jiǎn)介............................................................1

1.1調(diào)查背景..............................................................................................................1

1.2湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校簡(jiǎn)介......................................................................1

2統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)....................................................................................................2

2.1調(diào)查目的..............................................................................................................2

2.2調(diào)查對(duì)象..............................................................................................................2

2.3調(diào)查內(nèi)容..............................................................................................................2

2.4調(diào)查方法..............................................................................................................3

3.崗位實(shí)習(xí)效果影響因素設(shè)計(jì)........................................................................................3

3.1崗位實(shí)習(xí)效果衡量指標(biāo)......................................................................................3

3.2崗位實(shí)習(xí)效果影響因素......................................................................................4

4基于SPSS軟件的崗位實(shí)習(xí)效果影響因素模型設(shè)計(jì).................................................5

4.1信度、效度檢驗(yàn)..................................................................................................5

4.3計(jì)算相關(guān)系數(shù)......................................................................................................6

4.4構(gòu)建回歸模型......................................................................................................7

5總結(jié)................................................................................................................................8

參考資料...........................................................................................................................9

附錄：調(diào)查問(wèn)卷.............................................................................................................10

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)

基于SPSS的湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院崗位實(shí)習(xí)效果影

響因素模型設(shè)計(jì)

1調(diào)查背景及湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校簡(jiǎn)介

1.1調(diào)查背景

目前，人才市場(chǎng)對(duì)高職院校崗位實(shí)習(xí)生的各方面要求愈來(lái)愈高，而對(duì)于以

就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)出適應(yīng)人才市場(chǎng)需要的人才，一直

是其重中之重。崗位實(shí)習(xí)是提高實(shí)習(xí)生素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)技能最重要的一

環(huán)。目前我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校依然存在著水平參差不齊、管理制度不夠完善

等問(wèn)題。因此，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院所有參加2023年崗位實(shí)

習(xí)的實(shí)習(xí)生為調(diào)查對(duì)象，分析確定影響崗位實(shí)習(xí)效果的重要因素，以期為學(xué)校

制定合理的教學(xué)計(jì)劃，幫助崗位實(shí)習(xí)生確定就業(yè)方向，為國(guó)家、各用人單位提

供優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)的全能型人才提供建議。

1.2湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校簡(jiǎn)介

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院（HunanRailwayProfessionalTechnology

College）始辦于1951年，位于湖南省株洲市，是教育部全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師

資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、國(guó)家骨干教師師資培訓(xùn)基地和中德師資培訓(xùn)國(guó)內(nèi)基地，是國(guó)

家高職高專先進(jìn)制造技術(shù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)（師資培訓(xùn)）基地和首批“國(guó)家高技能人才

培訓(xùn)基地”，全國(guó)第二批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。學(xué)校設(shè)有5個(gè)二級(jí)

學(xué)院及思政課部、體育課部、繼續(xù)教育學(xué)院，招收高職專業(yè)（方向）36個(gè)，有

全日制高職在校生10000余人。2019年12月，被教育部、財(cái)政部列入第三類高

水平學(xué)校建設(shè)單位（C檔）。

1

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)

圖1湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)

2.1調(diào)查目的

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于分析出影響崗位實(shí)習(xí)效果的因素，這對(duì)于即將畢業(yè)

的應(yīng)屆生和未來(lái)參加崗位實(shí)習(xí)的學(xué)生具有重要的意義，比如幫助其選擇就業(yè)方

向，少走彎路，更快的融入到實(shí)習(xí)生活，提高實(shí)習(xí)生就業(yè)滿意度以及成功就業(yè)

率；同時(shí)，為學(xué)校不斷完善實(shí)習(xí)管理制度，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的全面發(fā)展型人才，

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有針對(duì)性的建議等。

2.2調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院所有參加2023年崗位實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生

調(diào)查單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院每一位參加2023年崗位實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生

2.3調(diào)查內(nèi)容

本次內(nèi)容主要分為三個(gè)部分：一是調(diào)查參與本次問(wèn)卷同學(xué)的性別、年齡、

實(shí)習(xí)情況等基本信息；二是采用Likert量表，調(diào)查實(shí)習(xí)效果衡量指標(biāo)、實(shí)習(xí)效

2

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)

果影響因素各個(gè)指標(biāo)等內(nèi)容，具體有：

（1）對(duì)于實(shí)習(xí)效果衡量指標(biāo)方面，主要調(diào)查學(xué)生實(shí)習(xí)工作完成程度、掌握

實(shí)習(xí)工作業(yè)務(wù)程度、與同事的人際關(guān)系等實(shí)習(xí)整體情況；調(diào)查學(xué)生明確工作的

優(yōu)先級(jí)、自信心與責(zé)任感的變化、面對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力等基本素質(zhì)變化情況；

調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升、對(duì)數(shù)據(jù)分析能力提升、工作主動(dòng)性增強(qiáng)等變化情況。

（2）對(duì)于實(shí)習(xí)效果影響因素指標(biāo)方面，主要調(diào)查學(xué)生實(shí)習(xí)工作完成程度、

掌握實(shí)習(xí)工作業(yè)務(wù)程度、與同事的人際關(guān)系等實(shí)習(xí)整體情況；調(diào)查學(xué)生明確工

作的優(yōu)先級(jí)、自信心與責(zé)任感的變化、面對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力等基本素質(zhì)變化情

況；調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升、對(duì)數(shù)據(jù)分析能力提升、工作主動(dòng)性增強(qiáng)等變化情

況。

三是調(diào)查實(shí)習(xí)生對(duì)學(xué)校、崗位實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)以及改進(jìn)建議等。

2.4調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行調(diào)查。在問(wèn)卷星平臺(tái)上設(shè)計(jì)好問(wèn)卷標(biāo)題、

指導(dǎo)語(yǔ)、具體題目選項(xiàng)、結(jié)束語(yǔ)等，然后打印好問(wèn)卷二維碼，在湖南鐵道職業(yè)

技術(shù)學(xué)院抽取160名應(yīng)屆實(shí)習(xí)生掃描紙質(zhì)二維碼，及時(shí)填寫問(wèn)卷采集數(shù)據(jù)。

3.崗位實(shí)習(xí)效果影響因素設(shè)計(jì)

3.1崗位實(shí)習(xí)效果衡量指標(biāo)

隨著校企合作的深入推進(jìn)，崗位實(shí)習(xí)成為大學(xué)生確定工作的重要途徑，也

成為各單位儲(chǔ)備人才的有效途徑，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查分析崗位實(shí)習(xí)效果的影響

因素，據(jù)表1所示，設(shè)置崗位實(shí)習(xí)效果衡量指標(biāo)：實(shí)習(xí)整體情況、基本素質(zhì)變

化、專業(yè)能力提升、明確職業(yè)定位。并設(shè)置Likert量表，有“非常大”，“比

較大”，“一般”，“比較小”，“非常小”，它們依次記5-1分

表1崗位實(shí)習(xí)效果衡量指標(biāo)

指標(biāo)維度

1.我的實(shí)習(xí)工作完成程度

2.我掌握實(shí)習(xí)工作業(yè)務(wù)程度

實(shí)習(xí)整體情況

3.我與同事的人際關(guān)系

4.我對(duì)實(shí)習(xí)工作的滿意度

5.我明確工作的優(yōu)先級(jí)

6.我的自信心與責(zé)任感的變化

7.面對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力基本素質(zhì)變化

8.分析處理問(wèn)題能力的變化

3

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)

9.創(chuàng)新能力的變化

10.我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)變化

11.我的思考判斷能力的變化

12.我的語(yǔ)言表達(dá)能力的變化

13.我的學(xué)習(xí)能力得到提升

14.我對(duì)數(shù)據(jù)分析的能力得到提升

15.我的工作主動(dòng)性增強(qiáng)

專業(yè)能力提升

16.我的專業(yè)能力得到提升

17.對(duì)自我管理能力增強(qiáng)

18.工作業(yè)務(wù)能力提升

19.崗位實(shí)習(xí)，使我明確了自己的就業(yè)方

向

20.崗位實(shí)習(xí)，使我變更了自己將來(lái)職業(yè)

道路

21.崗位實(shí)習(xí)，使我發(fā)現(xiàn)了更適合自己的

工作崗位

22.崗位實(shí)習(xí)，使我確定好了將來(lái)工作單

位明確職業(yè)定位

23.崗位實(shí)習(xí)，使我樹(shù)立了正確的職業(yè)就

業(yè)觀

3.2崗位實(shí)習(xí)效果影響因素

影響崗位實(shí)習(xí)效果的因素有很多。通過(guò)前期對(duì)崗位實(shí)習(xí)效果方面的文獻(xiàn)資

料進(jìn)行整理，我認(rèn)為影響崗位實(shí)習(xí)的主要因素有：認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)能力、學(xué)校

及企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供的幫助等三大要素。并設(shè)置Likert量表，將每一個(gè)小指標(biāo)

用5個(gè)等級(jí)表示，其中，“非常好”記5分，“比較好”記4分，“一般”記3

分，“比較差”記2分，“非常差”記1分。

表2崗位實(shí)習(xí)效果影響因素衡量指標(biāo)

指標(biāo)維度

1.實(shí)習(xí)目的

2.實(shí)習(xí)計(jì)劃

3.對(duì)實(shí)習(xí)崗位是否明確

4.自我能力判斷

認(rèn)知實(shí)習(xí)

5.對(duì)崗位了解

6.對(duì)興趣了解

7.對(duì)就業(yè)行業(yè)行情了解

8.自我價(jià)值觀、就業(yè)觀認(rèn)知

4

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)

9.自我能力認(rèn)知

10.實(shí)習(xí)規(guī)劃

11.利用兼職提高自己的實(shí)操能力

12.參加專業(yè)比賽提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和心理素質(zhì)

13.參加社團(tuán)、社交活動(dòng)提高人際交往水平

14.參加必要的技能證書(shū)考試

15.通過(guò)輔修第二專業(yè)增強(qiáng)自己工作能力

崗位實(shí)習(xí)能力需求

16.自我心態(tài)管理能力

17.自我目標(biāo)管理能力

18.自我時(shí)間管理能力

19.自我行動(dòng)能管理力

20.自我學(xué)習(xí)管理能力

21.學(xué)校認(rèn)真貫徹國(guó)家相關(guān)實(shí)習(xí)要求

22.學(xué)校遴選開(kāi)展校企合作項(xiàng)目

學(xué)校、企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供

23.學(xué)校開(kāi)辦就業(yè)指導(dǎo)課程

的幫助

24.校內(nèi)指導(dǎo)教師能提供專業(yè)指導(dǎo)

25.校外指導(dǎo)教師能提供專業(yè)指導(dǎo)

4基于SPSS軟件的崗位實(shí)習(xí)效果影響因素模型設(shè)計(jì)

4.1信度、效度檢驗(yàn)

表3報(bào)告了崗位實(shí)習(xí)效果的信度檢驗(yàn)結(jié)果，表4報(bào)告了崗位實(shí)習(xí)效果影響

因素的信度檢驗(yàn)結(jié)果。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)采用克隆巴赫信度系數(shù)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信度檢

驗(yàn)。若α小于0.6，則說(shuō)明需要重新設(shè)計(jì)題項(xiàng)；若α處于0.6到0.7之間，則說(shuō)

明題項(xiàng)需要進(jìn)行重新修訂，但仍然具有價(jià)值；若α處于0.7到0.8之間，則說(shuō)

明信度可以接受；若α處于0.8到0.9之間，則說(shuō)明信度非常好；若α大于

0.9，則說(shuō)明信度非常高?？偠灾猎酱?，說(shuō)明信度越高，由下表可知，α系數(shù)

值分別為0.936、0.916，均大于0.9，說(shuō)明調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)信度非常高。

表3崗位實(shí)習(xí)效果衡量指標(biāo)可靠性分析

可靠性統(tǒng)計(jì)

克隆巴赫項(xiàng)數(shù)

Alpha

.94523

5

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)

表4崗位實(shí)習(xí)效果影響因素衡量指標(biāo)可靠性分析

可靠性統(tǒng)計(jì)

克隆巴赫項(xiàng)數(shù)

Alpha

.95125

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)采用KMO和Bartlett檢驗(yàn)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)。若KMO值在

0.5以下，表示非常不適合做因子分析；若KMO值處于0.5到0.6之間，表示不

合適做因子分析；若KMO值處于0.6到0.7之間，表示勉強(qiáng)可以做因子分析；

若KMO值在0.8以上，表示適合做因子分析。表5、表6分別報(bào)告了崗位實(shí)習(xí)效

果部分、崗位實(shí)習(xí)效果影響因素部分的效度檢驗(yàn)結(jié)果，由表可知，KMO值分別為

0.850、0.920，均大于0.8，表示效度好，非常適合做因子分析。

表5崗位實(shí)習(xí)效果衡量指標(biāo)效度檢驗(yàn)

KMO和巴特利特檢驗(yàn)

KMO取樣適切性量數(shù)。.850

巴特利特球形度檢近似卡方5534.854

驗(yàn)自由度136

顯著性.000

表6崗位實(shí)習(xí)效果影響因素衡量指標(biāo)效度檢驗(yàn)

KMO和巴特利特檢驗(yàn)

KMO取樣適切性量數(shù)。.920

巴特利特球形度檢近似卡方6975.982

驗(yàn)自由度483

顯著性.000

4.3計(jì)算相關(guān)系數(shù)

將認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)能力、學(xué)校及企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供的幫助等三大因素分別

與實(shí)習(xí)整體情況、基本素質(zhì)變化、專業(yè)能力提升、自我職位定位計(jì)算相關(guān)系數(shù)，

結(jié)果如表7所示：

表7相關(guān)分析

個(gè)人實(shí)習(xí)整基本素質(zhì)變專業(yè)能力提自我職業(yè)定

6

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)

體情況化升位

認(rèn)知實(shí)習(xí)0.6360.7640.7320.593

崗位實(shí)習(xí)能

0.6780.7390.7630.628

力需求

為實(shí)習(xí)生提

0.6020.6980.6350.317

供的幫助

由表7可知，認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)能力、學(xué)校及企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供的幫助等三

大因素分別與實(shí)習(xí)整體情況、基本素質(zhì)變化、專業(yè)能力提升、自我職位定位存

在顯著正相關(guān)關(guān)系，這表明學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)能力，以及學(xué)校及企業(yè)為實(shí)習(xí)

生提供的幫助越大，則實(shí)習(xí)整體情況、基本素質(zhì)變化、專業(yè)能力提升、自我職

業(yè)定位等崗位實(shí)習(xí)效果的衡量指標(biāo)越好。

4.4構(gòu)建回歸模型

下面構(gòu)建因變量為實(shí)習(xí)整體情況，認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)能力、學(xué)校及企業(yè)為實(shí)

習(xí)生提供的幫助為自變量的多元線性回歸模型。

表8為模型匯總，R方大于0.5表明擬合效果比較好。

表8模型匯總

模型匯總

標(biāo)準(zhǔn)估計(jì)的

模型RR方調(diào)整R方誤差

1.900a.810.804.421

a.預(yù)測(cè)變量:(常量)，認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)能力、學(xué)

校及企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供的幫助

據(jù)表9所示，數(shù)據(jù)表明Anova的顯著性P等于0.000，小于0.05，表明回

歸模型整體顯著，即自變量對(duì)因變量的存在聯(lián)合顯著的影響。

表9Anova分析

Anovab

模型平方和df均方FSig.

1回歸116.313523.263131.287.000a

殘差27.287154.177

總計(jì)143.600159

a.預(yù)測(cè)變量:(常量)，認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)能力、學(xué)校及企業(yè)為實(shí)

習(xí)生提供的幫助

b.因變量:個(gè)人實(shí)習(xí)整體情況

由系數(shù)表可知，認(rèn)知實(shí)習(xí)的顯著性是0.001，實(shí)習(xí)能力的顯著性是0.002，

7

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)校、企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供的幫助的顯著性是0.002，均小于0.05，這意味著認(rèn)

知實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)能力、學(xué)校及企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供的幫助對(duì)實(shí)習(xí)效果具有顯著的正

向作用，其中，認(rèn)知實(shí)習(xí)的回歸系數(shù)為0.354，這表示在其他條件保持不變的情

況下，學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)每增加一個(gè)單位，學(xué)生崗位實(shí)習(xí)整體效果將增加0.354個(gè)

單位?；谝陨戏治?，得出自變量與因變量之間的多元回歸方程為：

y=0.857+0.354x1+0.658x2+0.763x3。

表10回歸系數(shù)

系數(shù)a

標(biāo)準(zhǔn)系共線性統(tǒng)計(jì)

非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)

模型數(shù)tSig.量

B標(biāo)準(zhǔn)誤差試用版容差VIF

(常量).857.2982.206.029

認(rèn)知實(shí)習(xí).354.053.1293.221.001.7721.295

實(shí)習(xí)能力.658.047.2103.246.002.2953.395

為實(shí)習(xí)生提

.763.080.1812.994.002.3372.970

供的幫助

a.因變量:個(gè)人實(shí)習(xí)整體情況

5總結(jié)

崗位實(shí)習(xí)的開(kāi)展有利于畢業(yè)生們積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己實(shí)操能力，增強(qiáng)

團(tuán)隊(duì)精神，更快融入崗位，為了能夠幫助實(shí)習(xí)生們通過(guò)實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)和解決崗位

實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，以及找出影響學(xué)生崗位實(shí)習(xí)效果的重要因素，我特基于SPSS

進(jìn)行湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院崗位實(shí)習(xí)效果影響因素的模型設(shè)計(jì)。

首先圍繞調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查

方案的設(shè)計(jì)；其次，整理好調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷的信度、效度檢驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)；然

后，計(jì)算崗位實(shí)習(xí)效果與崗位實(shí)習(xí)效果影響因素的相關(guān)系數(shù)；并構(gòu)建了因變量

為實(shí)習(xí)整體情況，認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)能力、學(xué)校及企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供的幫助為自

變量的多元線性回歸模型。

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湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)

參考資料

[1]百度百科.湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

[2]賈俊平.統(tǒng)計(jì)學(xué)[M].第2版.清華大學(xué),2006.

[3]金勇進(jìn).杜子芳.蔣妍.抽樣技術(shù)[M].中國(guó)人民出版社,2021.

[4]張文彤.SPSS統(tǒng)計(jì)分析基礎(chǔ)教程[M].第3版.高等教育出版社,2017.

[5]黃河.大學(xué)生實(shí)習(xí)效果及其影響因素——組織社會(huì)化的視角[J].高教探索.2009(06)

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湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)

附錄：調(diào)查問(wèn)卷

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院崗位實(shí)習(xí)效果及影響因素調(diào)查

親愛(ài)的同學(xué)：

您好！這是一份關(guān)于學(xué)生崗位實(shí)習(xí)效果及其影響因素的調(diào)查問(wèn)卷，為了能

夠分析出影響崗位實(shí)習(xí)效果的重要因素，以期為學(xué)校制定合理的教學(xué)計(jì)劃，幫

助崗位實(shí)習(xí)生確定就業(yè)方向等提供建議，請(qǐng)您耐心填寫，本次調(diào)查采用匿名形

式，為表示感謝，您在完成問(wèn)卷后將會(huì)獲贈(zèng)一份小禮品。

1.您的年齡是？

A.16~18歲

B.19~21歲

C.21~22歲

D.≧23歲

2.您的性別是？

A.男

B.女

3.您的生源地是？

A.城鎮(zhèn)

B.農(nóng)村

4.請(qǐng)您對(duì)以下項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）下表左側(cè)列出的是對(duì)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)效果情況的調(diào)查，記分要求：“非

常大”記5分，“比較大”記4分，“一般”記3分，“比較小”記2分，“非

常小”記1分。

非常比較一般比較非常

衡量指標(biāo)

大大小小

1.我的實(shí)習(xí)工作完成程度

2.我掌握實(shí)習(xí)工作業(yè)務(wù)程度

3.我與同事的人際關(guān)系

4.我對(duì)實(shí)習(xí)工作的滿意度

5.我明確工作的優(yōu)先級(jí)

6.我的自信心與責(zé)任感的變化

7.面對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力

8.分析處理問(wèn)題能力的變化

9.創(chuàng)新能力的變化

10.我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)變化

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湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)

11.我的思考判斷能力的變化

12.我的語(yǔ)言表達(dá)能力的變化

13.我的學(xué)習(xí)能力得到提升

14.我對(duì)數(shù)據(jù)分析的能力得到提升

15.我的工作主動(dòng)性增強(qiáng)

16.我的專業(yè)能力得到提升

17.對(duì)自我管理能力增強(qiáng)

18.工作業(yè)務(wù)能力提升

19.崗位實(shí)習(xí)，使我明確了自己的

就業(yè)方向

20.崗位實(shí)習(xí)，使我變更了自己將

來(lái)職業(yè)道路

21.崗位實(shí)習(xí)，使我發(fā)現(xiàn)了更適合

自己的工作崗位

22.崗位實(shí)習(xí)，使我確定好了將來(lái)

工作單位

23.崗位實(shí)習(xí)，使我樹(shù)立了正確的

職業(yè)就業(yè)觀

（2）下表左側(cè)列出的是對(duì)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)效果影響因素情況的調(diào)查，記分要

求：“非常好”記5分，“比較好”記4分，“一般”記3分，“比較差”記2

分，“非常差”記1分。

非常比較一般比較非常

衡量指標(biāo)

好好差差

1.實(shí)習(xí)目的

2.實(shí)習(xí)計(jì)劃

3.對(duì)實(shí)習(xí)崗位是否明確

4.自我能力判斷