開題報告：基于具身認(rèn)知的創(chuàng)造性思維促進及其教學(xué)應(yīng)用研究

全國教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個）《基于具身認(rèn)知的創(chuàng)造性思維促進及其教學(xué)應(yīng)用研究》

課題開題報告一、課題基本信息課題名稱：基于具身認(rèn)知的創(chuàng)造性思維促進及其教學(xué)應(yīng)用研究課題來源：教育部人文社會科學(xué)研究項目課題類型：基礎(chǔ)研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人：張三（教授），主要成員：李四（副教授）、王五（講師）、趙六（講師）課題申報時間：2023年10月預(yù)計完成時間：2026年10月二、課題研究背景與意義在當(dāng)前教育改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維已成為教育界廣泛關(guān)注和探討的問題。創(chuàng)造性思維是指個體在面對問題時，能夠打破常規(guī)，提出新穎、獨特、有價值的解決方案的能力。具身認(rèn)知理論認(rèn)為，認(rèn)知過程不僅僅發(fā)生在頭腦中，而是與身體、環(huán)境相互作用的結(jié)果?；诰呱碚J(rèn)知的創(chuàng)造性思維促進及其教學(xué)應(yīng)用研究，旨在探討如何通過身體、環(huán)境等外部因素來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為教育改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)造性思維的研究主要集中在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，研究內(nèi)容涉及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、評價、影響因素等方面。然而，基于具身認(rèn)知的創(chuàng)造性思維促進及其教學(xué)應(yīng)用研究尚處于起步階段，相關(guān)研究成果較少。國外研究現(xiàn)狀：國外關(guān)于具身認(rèn)知的研究已有一定的基礎(chǔ)，研究者們從不同角度探討了身體、環(huán)境對認(rèn)知過程的影響。近年來，國外學(xué)者開始關(guān)注具身認(rèn)知與創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系，并嘗試將具身認(rèn)知理論應(yīng)用于教育實踐。發(fā)展趨勢：隨著教育改革的深入推進，基于具身認(rèn)知的創(chuàng)造性思維促進及其教學(xué)應(yīng)用研究將逐漸成為教育領(lǐng)域的研究熱點。未來研究將更加注重理論與實踐的結(jié)合，探索出更多有效的教學(xué)方法，以促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：本研究旨在探討基于具身認(rèn)知的創(chuàng)造性思維促進及其教學(xué)應(yīng)用，為教育改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)。研究內(nèi)容：（1）具身認(rèn)知理論及其對創(chuàng)造性思維的影響機制研究；（2）基于具身認(rèn)知的創(chuàng)造性思維教學(xué)策略與方法研究；（3）具身認(rèn)知環(huán)境下創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)應(yīng)用研究；（4）基于具身認(rèn)知的創(chuàng)造性思維評價體系研究。五、課題研究方法與路徑文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解具身認(rèn)知理論、創(chuàng)造性思維、教育改革等方面的研究成果，為本研究提供理論基礎(chǔ)。實驗研究法：設(shè)計實驗，探討具身認(rèn)知環(huán)境下創(chuàng)造性思維的發(fā)展規(guī)律，驗證基于具身認(rèn)知的創(chuàng)造性思維教學(xué)策略的有效性。案例研究法：通過收集和分析具體教學(xué)案例，探討具身認(rèn)知環(huán)境下創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)應(yīng)用。行動研究法：在實際教學(xué)中，運用基于具身認(rèn)知的創(chuàng)造性思維教學(xué)策略，觀察和分析教學(xué)效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：本研究預(yù)期形成以下成果：（1）基于具身認(rèn)知的創(chuàng)造性思維促進及其教學(xué)應(yīng)用的理論框架；（2）一套有效的基于具身認(rèn)知的創(chuàng)造性思維教學(xué)策略與方法；（3）一批具身認(rèn)知環(huán)境下創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)案例；（4）一套基于具身認(rèn)知的創(chuàng)造性思維評價體系。成果形式：研究成果將以論文、研究報告、教學(xué)案例集等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：（1）2023年10月-2024年3月：完成文獻綜述、研究方案設(shè)計、實驗研究準(zhǔn)備；（2）2024年4月-2025年3月：進行實驗研究、案例收集與分析、行動研究；（3）2025年4月-2026年6月：整理和分析研究數(shù)據(jù)，撰寫研究報告、論文、教學(xué)案例集；（4）2026年7月-2026年10月：課題結(jié)題、成果推廣。人員分工：（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題整體規(guī)劃、研究方案設(shè)計、進度安排、成果整理等工作；（2）李四：負(fù)責(zé)文獻綜述、實驗研究、研究報告撰寫等工作；（3）王五：負(fù)責(zé)案例收集與分析、行動研究、教學(xué)案例集編寫等工作；（4）趙六：負(fù)責(zé)實驗研究、數(shù)據(jù)整理與分析、論文撰寫等工作。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算：課題研究經(jīng)費預(yù)算為50萬元，主要用于文獻資料購買、實驗設(shè)備購置、差旅費、專家咨詢費、成果出版費等方面。設(shè)備需求：課題研究需要購置實驗設(shè)備、計算機、打印機等設(shè)備，總價值約10萬元。九、參考文獻（略）注：本開題報告僅為示例，實際撰寫時需根據(jù)具體研究內(nèi)容和實際情況進行調(diào)整。全國教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實踐設(shè)計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究內(nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結(jié)論XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題XXX問題XXX完善XXX建立XXX健全XX