2023年教育學、教育心理學（中學）核心備考題庫（含典型題、重點題）

2023年教育學、教育心理學（中學）核心備考題庫（含典型題、

重點題）

一、單選題

1.以課程任務為依據(jù)可把課程分為（）。

A、學校課程

B、技能性課程

C、學生中心課程

D、基礎型課程

答案：D

解析：以課程任務為依據(jù)進行分類，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課

程。

2.（）主要以筆試進行，是考核、測定學生成績的基本方法。它適用于學生學習

文化科學知識的成績評定。

A、觀察法

B、調(diào)查法

C、測驗法

D、自我評價法

答案：C

解析：本題干中所說是測驗法。見本章中相關部分。

3.被稱為“課程評價之父”的教育家是（）。

A、杜威

B、斯塔弗爾比姆

C、泰勒

D、裴斯泰洛齊

答案：C

解析：【名師點評】現(xiàn)代教育評價發(fā)端于20世紀30年代泰勒的“八年研究”，

有“課程評價之父”美譽的泰勒在《課程與教學的基本原理》中描述其評價觀為：

“評價的過程，實質(zhì)上是判定課程與教學計劃在多大程度上實際實現(xiàn)教育目標的

過程。”故正確答案為Co

4.“溫故而知新”，這屬于()

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

答案：C

5.下列哪一項是亞里士多德的思想()o

A、美德是否可教

B、教學具有教育性

C、人的和諧發(fā)展和年齡分期

D、教育即生活

答案：C

解析：亞里士多德注意到兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)

律對兒童進行分階段教育，提倡對學生進行和諧的全面發(fā)展的教育。

6.在我國新的課程結(jié)構(gòu)中，高中階段以哪一類課程為主？（）

A、綜合課程

B、分科課程

C、綜合實踐活動課程

D、選修課程

答案：B

解析：【名師點評】小學階段以綜合課程為主；初中階段設置分科與綜合相結(jié)合

的課程，積極倡導各地選擇綜合課程；高中階段以分科課程為主。故正確答案為

Bo

7.教學過程是一種特殊的（）過程。

A、練習訓練

B、情感體驗

C、認識

D、實踐

答案:C

解析：教學過程是要遵循一般認識過程的普遍規(guī)律，要經(jīng)歷由感性認識上升到理

性認識，又由理性認識回到實踐這一循環(huán)往復的過程。但它又有自身的特殊性,

是認識的一種特殊形式。其特殊性在于：認識的間接性、認識的交往性、認識的

教育性'有領導的認識。本題選C。

8.歐洲中世紀教會教育內(nèi)容為（）。

A、“六藝”

B、《論語》

C、“七藝”

D、教會規(guī)章

答案：C

解析：歐洲的封建教育主要以教會學校和騎士教育最為流行。歐洲中世紀教會教

育內(nèi)容為“七藝”(“三科”：文法、修辭、辯證法，“四學”：算術(shù)、幾何'

天文、音樂)，為的是培養(yǎng)教士和僧侶。故正確答案為C。

9.道爾頓制的首創(chuàng)者是()o

A、克伯屈

B、帕克赫斯特

C、道爾頓

D、布魯納

答案：B

解析：道爾頓制是指教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指

定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導，學

生在完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況并接受考查。1920年，

美國的帕克赫斯特在馬薩諸塞州的道爾頓中學創(chuàng)建了一種新的教學組織形式，人

們通常將之稱為道爾頓制。

10.(2008年)教師成長與發(fā)展的最高目標是()o

A、特級教師

B、教學熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型教師

答案：D

解析：答案為D。專家一新手比較研究是認知心理學研究專門領域的知識時經(jīng)常

采用的方法，所以教師成長的最高目標應為專家型教師。

11.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理

特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平,并進行分類診斷過程，叫做（）。

A、心理評估

B、心理診斷

C、心理輔導

D、心理測驗

答案：A

解析：本題主要考查的是心理健康教育的一些概念。心理評估指依據(jù)用心理學方

法和技術(shù)搜集得來的費料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性

質(zhì)和水平，并進行分類診斷的過程。一般認為，心理診斷是以心理學的方法和工

具為主，對個體或群體的心理狀態(tài)、行為偏移或障礙進行描述'分類、鑒別與評

估的過程。心理輔導是指在一種新型的建設性的人際關系中，學校輔導教師運用

其專業(yè)知識和技能，給學生以合乎其需要的協(xié)助與服務，幫助學生正確地認識自

己，認識環(huán)境，依據(jù)自身條件，確立有益于社會進步與個人發(fā)展的生活目標，克

服成長中的障礙，增強與維持學生心理健康，使其在學習、工作與人際關系各個

方面作出良好適應。心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。心理測

驗是一種特殊的測量，是測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序。測驗通過測量人的行為，

去推測受測者個體的智力、人格'態(tài)度等方面的特征與水平。因此本題的正確答

案為Ao

12.主張教學的主要任務在于傳授有用知識，至于學生的智力則無需特別訓練的

教學理論是Oo

A、傳統(tǒng)教學理論

B、現(xiàn)代教學理論

C、形式教學理論

D、實質(zhì)教育論

答案:D

解析：【名師點評】實質(zhì)教育又稱“實質(zhì)訓練”，認為普通教育應以獲得有價值

的知識為主要任務，而學習知識本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無需加以特別訓

練。故正確答案為D。

13.(2007年4月)教學中教師按照教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并

由此引導學生獲取知識或鞏固知識的方法是()o

A、講授法

B、討論法

C、練習法

D、談話法

答案：D

解析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生

回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

14.辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體內(nèi)在因素與()在個體活動中相互作用

的結(jié)果。

A、父母期望

B、社會文化

C、外部環(huán)境

D、遺傳條件

答案：C

解析：辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體內(nèi)在因素(如先天遺傳素質(zhì)'機體成

熟的機制)與外部環(huán)境(如外在刺激的強度、社會發(fā)展水平、個體的文化背景等)

在個體活動中相互作用的結(jié)果，人是能動的實踐主體，沒有個體的積極參與，個

體的發(fā)展是不能實現(xiàn)的。

15.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外.還要

具有一定的()o

A、研究能力

B、學習能力

C、管理能力

D、交往能力

答案:A

解析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還

要具有一定的研究能力。研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創(chuàng)造性

活動的能力，是對未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的，心智'情感主動投入的過程。

所以本題選A。

16.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還()o

A、只具有個人的意義

B、只有小集團意義

C、依賴興趣的作用

D、沒有政治意義

答案：A

解析：聯(lián)合群體是正式群體形成的第二個階段，它已有共同目的的活動，但活動

還只具有個人的意義。

17.態(tài)度結(jié)構(gòu)除包含認知成分之外，還包含情感成分和()o

A、策略成分

B、品德成分

C、意志成分

D、行為成分

答案：D

解析：【名師點評】態(tài)度的結(jié)構(gòu)主要包括了三種成分：認知成分、情感成分和行

為成分。

18.素質(zhì)教育中提出要以培養(yǎng)學生的什么能力為重點？()。

A、探索能力

B、實踐能力

C、創(chuàng)新精神和實踐能力

D、創(chuàng)新能力

答案：C

19.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是()o

A、強制性、基礎性、科學性

B、強制性、普遍性、科學性

C、科學性、普遍性、基礎性

D、強制性、普遍性、基礎性

答案：D

解析：義務教育是國家用法律的形式規(guī)定，對一定年齡的兒童免費實施的某種程

度的學校教育。它是國家、社會'學校、家庭必須予以保證的國民教育，具有強

制性、普遍性、基礎性的特點。

20.學生的（）諸因素統(tǒng)一發(fā)展，是德育的重要規(guī)律。

A、德、智、體、美

B、知、情、意、行

C、德、才、個性

D、胸襟、見地

答案：B

解析：德育過程是教育者和受教育者共同參與的教育過程，是形成受教育者某種

品德或完整品德結(jié)構(gòu)體系的過程，學生品德形成過程是外部影響和個體力量相互

作用的結(jié)果。一般來說，德育過程具有以下幾大規(guī)律：（1）學生的知、情'意、

行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；（2）學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；（3）學生

思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。本題選

Bo

21.教師在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上提出問題，引導學生積極思考，使學生

獲得知識技能，提高能力，培養(yǎng)思想品德。這種教學方法是（）

A、講授法

B、談話法

C、討論法

D、練習法

答案：B

22.()可用于判斷某種行為的發(fā)生頻率，以及某種操作或活動的質(zhì)量，使得觀

察信息被量化。

A、行為檢查單

B、軼事記錄

C、等級評價量表

D、案卷分析

答案：C

解析：本題考查非測驗的評價技術(shù)。選項A行為檢查單用于記錄在教學中的觀察

結(jié)果。選項B軼事記錄是描述觀察到的事件。與檢查單相比，軼事記錄可提供比

較詳細的信息，這些記錄一般按照發(fā)生時間排列的。選項C等級評價量表可用于

判斷某種行為的發(fā)生頻率，以及某種操作或活動的質(zhì)量，使得觀察信息被量化。

評價量表是一種間接的觀察技術(shù)，通過量化觀察到的信息，可以迅速簡便地獲得

概括化的信息。選項D案卷分析是一種常用的評價策略，指按照一定標準收集學

生認知活動的成果，對學生的作品進行考察分析，并形成某種判斷和決策的過程。

23.有的學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，有的學生不愿意為他所不喜歡

的老師而努力學習，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是()

A、認知動機

B、學習興趣

C、成就動機

D、交往動機

答案：D

24.班主任的領導方式一般可以分為()三種類型。

A、科學的、藝術(shù)的、人文的

B、上等的、中等的、下等的

C、理想的、現(xiàn)實的、功利的

D、權(quán)威的、民主的、放任的

答案：D

解析：班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的、放任的。權(quán)

威型班主任側(cè)重于在領導與服從的關系上實施影響，由教師自身對班級實行無條

件的管理，嚴格監(jiān)督學生執(zhí)行教師所提出的要求的過程與結(jié)果；民主型班主任比

較善于傾聽學生的意見，在領導班級過程中，不是以直接的方式管理班級，而是

以間接的方式引導學生；放任型班主任主張對班級管理不要過多干預，以容忍的

態(tài)度對待班級管理中的沖突，不主動組織班級活動。因此本題選D。

25.在一個好的集體里，后進生的不良言行很少有市場；在一個不好的集體里，

好學生也會附和不良言行。這一現(xiàn)象的適當解釋是()o

A、群體凝聚力的作用

B、老師的威信

C、從眾

D、認知失調(diào)

答案：C

解析：從眾是指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上

表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。通常情況下，多數(shù)人的意見往往是

對的。從眾服從多數(shù)，一般是不錯的。但缺乏分析，不作獨立思考，不顧是非曲

直地一概服從多數(shù)，隨大流走，則是不可取的，是消極的“盲目從眾心理”。因

此本題的正確答案為Co

26.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）o

A、組織策略

B、精加工策略

C、元認識策略

D、復述策略

答案：B

解析：充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了精加工策

略。

27.學生的（）統(tǒng)一發(fā)展，是德育的重要規(guī)律。

A、德'智、體、美

B、知、情、意、行

C、德、才、個性

D、胸襟見地

答案：B

解析：【名師點評】德育過程就是知、情、意、行諸因素得到和諧統(tǒng)一發(fā)展的過

程，這四者密不可分、相互促進；知是基礎，行是關鍵。故正確答案為B。

28.共同要素說是以一系列實驗為基礎提出來的，它的提出者是（）

A、桑代克

B、沃爾夫

C、詹姆斯

D、賈德

答案:A

29.乘法口訣的掌握可以廣泛遷移于各種情境之中，這是一種()o

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、一般遷移

D、具體遷移

答案：C

解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同而劃分為普遍遷移和具體遷移。一般遷移也稱普遍遷

移'非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到

另一種學習中去。題中所述為一般遷移。

30.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師為履行教學職責必須具備的最基本權(quán)

利是()

A、學術(shù)研究權(quán)

B、教育教學權(quán)

C、報酬待遇權(quán)

D、進修培訓權(quán)

答案:B

31.學校文化的核心是O。

A、學生

B、教師

C、學校的觀念文化

D、校園設施

答案：C

解析：學校文化是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為

方式。學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決

定作用的是思想觀念特別是價值觀念。故正確答案為Co

32.“教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種

科學，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學問”。這正是O的“教育學”超出他的

前人和同代人的地方。

A\培根

B、夸美紐斯

C、康德

D、赫爾巴特

答案：C

解析：1803年，《康德論教育》一書出版。提出了自己的關于教育的觀點：“教

育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學，否

則決不能成為一種有系統(tǒng)的學問”。

33.學生為了獲得獎勵而學習，這樣的學習動機屬于（）

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

答案：A

34.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是()o

A、政治經(jīng)濟制度的發(fā)展水平

B、教育投資

C、文化發(fā)展水平

D、生產(chǎn)力的發(fā)展水平

答案：D

解析：【名師點評】教育與政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力水平和文化等都有密切的關系，

其中決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素的是生產(chǎn)力的發(fā)展水平。故正確答案為

Do

35.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，

減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成

功率為50%時，他們會()o

A、可能選擇

B、猶豫不決

C、回避這項任務

D、堅決選擇

答案：C

解析：【名師點評】阿特金森的成就動機理論中，分為力求成功者和避免失敗者，

避免失敗者避免失敗帶來的挫敗感，當一項任務成功概率很低的話，失敗了會歸

因于任務難度；但是如果成功概率為50%時，失敗了沒有其他的歸因理由，會

產(chǎn)生挫敗感，因此傾向于回避任務。因此本題的正確答案為Co阿特金森的成就

動機理論比較重要，容易出比較靈活的題目，需要大家理解。

36.（2002年10月）有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及教

科書等系統(tǒng)化活動是Oo

A、制定課程目標

B、制訂課程計劃

C、課程設計

D、明確培養(yǎng)目標

答案：C

解析：課程設計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及

教科書等的系統(tǒng)化活動。

37.班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，

這樣的管理模式稱為班級Oo

A、自由管理

B、民主管理

C、常規(guī)管理

D、平行管理

答案：D

解析：見本章對班級平行管理的定義。

38.注重拓展學生知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生各種不同的特殊

能力，并遷移到其他方面的學習是（）型課程。

A、基礎

B、拓展

C、研究

D、能力

答案：B

解析：拓展型課程注重拓展學生的知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生

各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。

39.我國當前班級管理的實踐中，采用的最多的領導方式是（）。

A、“教學中心”的領導方式

B、“集體中心”的領導方式

C、權(quán)威型的領導方式

D、民主型的領導方式

答案:A

解析：在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：一是“教學中心”

的領導方式，二是“集體中心”的領導方式。“教學中心”的領導方式是目前采

用得比較多的一種領導方式。

40.行為主義心理學的代表人物是美國心理學家（）

A、華生

B、弗洛伊德

C、馬斯洛

D、杜威

答案：A

41.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗

的解釋就是Oo

A、形成性評價

B、定性評價

C、定量評價

D、考查性評價

答案:A

解析：形成性評價是在教師教育教學過程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、

不斷獲取反饋信息，以便改進教學而進行的系統(tǒng)性評價。

42.心理治療中采用的模仿療法，屬于哪一種大的心理治療范疇？（）

A、心理分析法

B、非指導性療法

C、行為矯正法

D、松弛訓練

答案:C

解析：模仿法，又稱示范法，亦是行為治療常用的方法之一。其原理主要來自社

會學習理論：利用人類通過模仿學習獲得新的行為反應的傾向，向具有不良行為

的人呈現(xiàn)某種行為榜樣，以使其從事相符行為，從而消除不良行為，建立適應性

行為的治療方法。目前，模仿法主要被大量應用于兒童行為的訓練（包括正常兒

童和弱智兒童），有時也用于臨床治療。心理治療的技術(shù)和方法主要有認知療法'

暗示、催眠術(shù)、精神分析、行為矯正、家庭治療、團體治療、生物反饋、氣功、

瑜伽、體育運動、音樂、繪畫'心理劇等。因此模仿法是屬于行為矯正的心理治

療范疇的。因此本題選擇C。

43.教育為政治經(jīng)濟制度服務，主要是通過()表現(xiàn)出來的。

A\培養(yǎng)人

B、參與政治活動

C、傳播文化與科學知識

D、參與經(jīng)濟活動

答案：A

解析:通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。

自古以來，任何一種政治經(jīng)濟制度，要想得到維持、鞏固和發(fā)展，都需要不斷有

新的接班人，而這些人才的培養(yǎng)，主要是通過學校教育來實現(xiàn)的。學校在培養(yǎng)人

才時，一方面，使其形成一定的思想觀點，另一方面，向其傳授社會長期積累下

來的經(jīng)驗、知識及技能，以使其能對政治經(jīng)濟制度產(chǎn)生直接作用。故正確答案為

Ao

44.()不是影響遷移的客觀因素。

A、學習材料特性

B、認知結(jié)構(gòu)

C、媒體

D、家長指導

答案：B

解析：只有認知結(jié)構(gòu)才是主觀因素。

45.定勢影響遷移的一個典型例證是陸欽斯的()o

A、白鼠按鍵取食實驗

B、白鼠走迷宮實驗

C、“量杯”實驗

D、兒童攻擊實驗

答案：C

解析：陸欽斯的“量杯實驗”證明了定勢也有消極的一面，它妨礙學生思維的靈

活性，不利于智力的形成和發(fā)展，使心理活動表現(xiàn)出隋性，顯得呆板，而不利于

適應環(huán)境，有礙于解題的速度和靈活性。

46.在遺忘病人身上首先被發(fā)現(xiàn)的記憶是()

A、形象記憶

B、情緒記憶

C、內(nèi)隱記憶

D、外顯記憶

答案：C

47.個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是()o

A、場依存性

B、場獨立性

C、沖動性

D、沉思性

答案：B

解析：個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格，是場

獨立性。

48.教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（）。

A、1903年

B、1913年

G1914年

D、1900年

答案：A

解析：桑代克出版的《教育心理學》是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。

49.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德行為、道德情感和o（）

A、道德修養(yǎng)

B、道德意志

C、道德學習

D、道德素質(zhì)

答案：B

50.下列哪種反應是對挫折的積極應對反應？（）

A、升華

B、投射

G退行

D、幻想

答案：A

解析：人們在遭受挫折后，或強或弱、或多或少都會作出一定的反應。概括地講，

個體對挫折的反應表現(xiàn)為三個方面，即情緒性反應、理智性反應和個性的變化。

情緒反應的形式很多，一般有攻擊、冷漠、退化'固執(zhí)'幻想、逃避、自戕等。

這些都是個體在遭受挫折時伴隨著的緊張、煩惱'焦慮等的情緒反應.是比較消

極的。而心理學上的“升華”是指被壓抑的不符合社會規(guī)范的原始沖動或欲望用

符合社會要求的建設性方式表達出來的一種心理防御機制，如用跳舞'繪畫、文

學等形式來替代性本能沖動的發(fā)泄。投射作用，是指個體依據(jù)其需要、情緒的主

觀指向。將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。因此只有A的選項是積極的，本

題的正確選項為Ao

51.以教學組織形式為中心的策略是（）策略。

A、內(nèi)容型

B、綜合型

C、方法型

D、形式型

答案：D

解析：以教學組織形式為中心的策略是形式型策略，故選D。

52.數(shù)學學習中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化中包含有（）。

A、自下而上的遷移

B、自上而下的遷移

C、平行遷移

D、逆向遷移

答案：A

解析：縱向遷移的方向有“自下而上”及“自上而下”兩種?！白韵露稀笔前?/p>

教材的知識結(jié)構(gòu)和線索，使學習由淺入深，由簡到繁，由低層次向高層次的遷移

方向。通過教師的引導，有意識地把這些分散在教材中的零碎知識，由個別的特

例現(xiàn)象的成因概括，找出共同因素，加以類推，使知識類化，從而促進了學習的

正遷移。因此，題干中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化體現(xiàn)了這種遷移，正確答案

為A?！白陨隙隆钡倪w移方向，是指已經(jīng)掌握了基本原理、基本成因和基本規(guī)

律這一較高層次知識，去演繹推理較低層次現(xiàn)象的成因。橫向遷移又稱為水平遷

移。是指前后學習都處于同一難度層次，采取“舉一反三”“觸類旁通”地向外

延擴張的遷移。逆向遷移是指后來的學習對先前學習的影響。

53.一個學生的學習遷移往往受他的學習意圖或?qū)W習心向的影響，這種現(xiàn)象稱為

00

A、經(jīng)驗泛化作用

B、學習定勢作用

C、分析概括作用

D、相同要素作用'

答案：B

解析：定勢即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。題干即為學

習定勢的作用。

54.（2005年4月）西方教育史上，首倡“從做中學”的是。。

A、布魯納

B、康德

C、杜威

D、盧梭

答案：C

解析：杜威主張教育為當下的生活服務，主張“教育即生活”。他強調(diào)教法與教

材的統(tǒng)一，強調(diào)目的與活動的統(tǒng)一，主張“從做中學”，在問題中學習。

55.“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征？（）

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

答案：C

解析：“理想和未來”是青年期考慮的重要概念。青年期是個體身心兩方面逐步

走向成熟的時期。人的社會化在青年期也基本完成，青年將取得公民資格，成為

社會正式成員。青年期結(jié)束后.大多數(shù)青年對世界、事業(yè)、人生和自己都可能有

較清晰和深入的思考，形成了相對系統(tǒng)和穩(wěn)定的見解，并能對自己的未來做出重

要的選擇。

56.采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是（）。

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

G斯金納

D、巴甫洛夫

答案：A

解析：采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是柯爾伯格。

57.動作技能形成過程的第三階段是（）

A、聯(lián)結(jié)階段

B、自動化階段

C、認知階段

D、熟練階段

答案：B

58.“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（）o

A、情境性

B、創(chuàng)造性

C、示范性

D、個別性

答案：B

解析：教育對象的特殊性和教育情景的復雜性決定了教師勞動具有創(chuàng)造性。

59.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定師德的靈魂是（）

A、愛崗敬業(yè)

B、關愛學生

C、為人師表

D、教書育人

答案：B

60.教育目的不僅是教育活動應遵循的根本指導原則，也是檢查教育活動的重要

依據(jù)，體現(xiàn)了教育目的的（）

A、導向功能

B、調(diào)控功能

C、激勵功能

D、評價功能

答案：D

61.（2007年10月）校園文化的核心是（）。

A、精神文化

B、物質(zhì)文化

C、組織和制度文化

D、學習教育

答案：A

解析：學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。

62.教師的批評與不贊揚，與學生的學習成績（）。

A、存在正相關

B、關系不明顯

C、存在負相關

D、有利有弊

答案:C

解析：盡管教師的表揚次數(shù)與學生的成績之間未發(fā)現(xiàn)明確的關系，但教師的批評

或不贊揚與學生的成績之間卻存在著負相關。

63.我國未成年人保護法規(guī)定，O應當樹立尊重、保護'教育未成年人的良好

風尚，關心、愛護未成年人。

A、全社會

B、學校

C、家庭

D、教師

答案：A

解析：見《中華人民共和國未成年人保護法》第二十七條。

64.練習是動作技能形成的基本條件，而練習結(jié)果的表示方法通常是()

A、圖示

B、坐標

C、遺忘曲線

D、練習曲線

答案：D

65.提出教育具有相對獨立性，主要是強調(diào)教育。。

A、可以超越社會歷史而存在

B、不受生產(chǎn)發(fā)展制約

C、對政治經(jīng)濟有促進作用

D、有自身的特點和規(guī)律

答案:D

解析：盡管政治經(jīng)濟制度對學校教育有著巨大的影響和制約，但教育也具有自身

的規(guī)律性，有自己的相對獨立性。在教育工作中照搬、照套政治經(jīng)濟的做法，或

以政治、經(jīng)濟取代教育，對教育的特點和規(guī)律視而不見、橫加干涉，都不利于教

育工作的順利開展。

66.在人際認知中，人們對他人的判斷往往具有正面評價超過負面評價的傾向。

這屬于人際印象形成中心理效應的()

A、投射效應

B、正性偏差

C、定勢效應

D、刻板效應

答案：B

67.在操作的模仿階段，動作的控制主要靠O。

A、聽覺控制

B、視覺控制

C、觸覺控制

D、動覺控制

答案：B

解析：操作的模仿是實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。操作模仿階段的動

作控制主要依靠視覺控制，動覺控制水平較低，不能主動發(fā)現(xiàn)錯誤與糾正錯誤。

本題的正確答案為Bo

68.練習曲線的作用不包括。

A、表示練習的結(jié)果

B、幫助人們分析'考察動作技能隨練習量的增加而改進的一般趨勢

C、描述動作技能隨練習時間的變化

D、檢驗學生的心理素質(zhì)

答案：D

69.主張教學的主導任務在于傳授有用知識，至于學生的智力則無需特別訓練的

教學理論是Oo

A、傳統(tǒng)教育理論

B、現(xiàn)代教育理論

C、形式教育論

D、實質(zhì)教育論

答案：D

解析：實質(zhì)教育又稱“實質(zhì)訓練”，是歐洲18—19世紀，對立于形式教育而出

現(xiàn)的一種教育學說。實質(zhì)教育論認為普通教育應以獲得有價值的知識為主要任

務.而學習知識本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無須加以特別訓練。其思想來源

于英國的斯賓塞等人。

70.()是著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高

學生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。

A、創(chuàng)新教育

B、素質(zhì)教育

C、義務教育

D、全民教育

答案:B

解析：素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，這是從教育對所有學生的共同要求的角度來

看的。

71.實用主義教育學的代表人物是()o

A、烏里

B、梅伊曼

C、瓦斯凱

D、杜威

答案：D

解析：實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，代表

人物是美國的杜威、克伯屈等人，代表性著作有杜威的《我的教育信條》（1897）、

《民主主義與教育》（1916）,克伯屈的《設計教學法》（1918）等。

72.課堂紀律較差，學生注意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）

A、積極的

B、消極的

C、反抗的

D、叛逆的

答案：B

73.創(chuàng)造思維的核心是（）o

A、直覺思維

B、形象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

答案：C

解析：發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發(fā)

散思維是創(chuàng)造性思維的核心。

74.一般來說，教師的職業(yè)角色不包括（）

A、管理者角色

B、朋友角色

C、示范者角色

D、服務角色

答案：D

75.美國生理和心理學家格塞爾的雙生子爬樓梯的實驗說明（）因素對個體發(fā)展

的影響。

A、遺傳素質(zhì)

B、環(huán)境

C、成熟

D、主觀能動性

答案：C

解析：美國生理和心理學家格塞爾認為，胎兒的發(fā)育大部分是由基因制約的。這

種基因制約的發(fā)展過程的機制就是成熟。成熟與教學的效果是契合的.有些早期

運動機能的獲得是直接建立在成熟的生理基礎上的。當一種技能的發(fā)展由成熟支

配時，就沒有必要超前加以訓練。格塞爾的雙生子爬樓梯的實驗就說明了這一點。

76.（2002年10月）將心理學引入教育的第一人是（）o

A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛齊

C、夸美紐斯

D、亞里斯多德

答案：A

解析：赫爾巴特第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作

為教育學的理論基礎。赫爾巴特的貢獻在于把教學理論建立在心理學的基礎上,

把道德教育理論建立在倫理學基礎上，可以說是奠定了科學教育學的基礎。

77.為完成特定的教學任務,師生按一定的要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)是指（）。

A、教學策略

B、教學過程

C、教學組織形式

D、教學設計

答案：C

解析：【名師點評】教學總是以一定的組織形式進行的。教學組織形式是指為完

成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，教學組織

形式是固定不變的東西。故正確答案為C。

78.衡量一個班級集體成功與否的重要標志是（）o

A、群體凝聚力

B、老師的威信

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

答案:A

解析：群體凝聚力指群體對每一個成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的

忠誠、責任感、榮譽感，成員間的友誼感和志趣等來說明，群體凝聚力對課堂管

理功能的實現(xiàn)有重要的影響。凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要

標志。因此本題的正確答案為A。群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括

成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通

常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

79.心理學上的“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是（）

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、概括說

D、關系轉(zhuǎn)換說

答案：C

80.培養(yǎng)自尊心的先決條件是重要感、成就感和。

A、需要感

B、有力感

C、安全感

D、信任感

答案：B

81.新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行()

A、國家、地方、教師三級管理

B、國家、校長、教師三級管理

C、國家、地方、學校三級管理

D、國家、地方、校長三級管理

答案：C

82.編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)是()o

A、課程目標

B、教學目標

C、教學計劃

D、課程標準

答案：D

解析：學科課程標準，是指導編寫教科書和教師進行該學科教學的直接依據(jù)。

83.（2005年4月）（）明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學

的創(chuàng)立作出了貢獻。

A、洛克

B、裴斯泰洛齊

C、盧梭

D、亞里士多德

答案：B

解析：在世界教育史上，裴斯泰洛齊是第一個明確提出“教育心理化”口號的教

育家。他確信存在一種人的基本心理規(guī)律，教育心理化就是要找到這種規(guī)律，把

教育提高到科學的水平，教育科學應該建立在人的心理活動規(guī)律的基礎上。

84.“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。

A、道德認識

B、道德情感

C、道德動機

D、道德意志

答案：B

解析：道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。由題干可知應選B。

85.吹拉彈唱屬于。

A、識記技能

B、心智技能

C、動作技能

D、認知技能

答案：C

86.只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于()o

A、前運算階段

B、感知運動階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

答案：A

解析：只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于前運算階段。

87.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是()o

A、德育

B、勞動教育

C、體育

D、智育

答案：A

解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用，見教材中對德育的

闡釋。故正確答案為A。

88.教師待遇中最主要、最基本的是()

A、教齡津貼

B、工資待遇

C、醫(yī)療保健待遇

D、教師住房

答案：B

89.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應，其他與該條件刺激

相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反射，這是()。

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激恐懼

D、刺激評價

答案：A

解析：刺激泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反射以后,

其他與該條件刺激相類似的刺激也會引發(fā)其條件反射。例如，曾經(jīng)被大狗咬過的

人，見到小狗也會產(chǎn)生恐懼。刺激分化是指通過選擇性強化和消退使有機體學會

對條件反射和與條件反射相類似的刺激作出不同反應的過程。因此本題的正確答

案為Ao

90.在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是()o

A、個別教學

B、班級授課

C、分組教學

D、道爾頓制

答案：B

解析：班級授課制有利于經(jīng)濟有效地'大面積地培養(yǎng)人才。班級授課制按學生的

年齡和知識水平編成有固定人數(shù)的教學班，而班級是教學工作的基本單位，教師

根據(jù)教學計劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學時數(shù)，按課程表同時對全班循序漸進

地進行集體授課，注重集體化、同步化、標準化，因而能使大量的學生同時在較

短時間內(nèi)系統(tǒng)地、扎實地掌握知識技能。同個別教學相比，班級授課制擴大了教

學規(guī)模'加快了教學速度、提高了教學效率。故正確答案為B。

91.老師上課前，先要引導學生溫習上節(jié)課學過的相關內(nèi)容再進行新知識的學習。

這種做法遵循的遷移理論是(??)o

A、關系說

B、認知結(jié)構(gòu)的遷移觀?？

C、形式練習說

D、相同要素說

答案：B

解析：認知結(jié)構(gòu)的遷移觀認為，學生已有的認知結(jié)構(gòu)對新知識學習發(fā)生影響，這

就是遷移，所以，認知結(jié)構(gòu)是知識學習發(fā)生遷移的重要原因。一切有意義的學習

都是在已有學習的基礎上進行的，不受學習者原有認知結(jié)構(gòu)影響的新學習是不存

在的。

92.(2007年)畫線是閱讀時常用的一種()0

A、精細加工策略

B、復述策略

C、組織策略

D、資源管理策略

答案:B

解析：答案為B。畫線是閱讀時常用的一種復述策略。

93.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響？()

A、環(huán)境

B、遺傳

C、教育

D、社會活動

答案：A

94.“抓兩頭、帶中間”的教學方針，屬于教學中的()

A、因材施教原則

B、整體性原則

C、循序漸進原則

D、協(xié)調(diào)性原則

答案：A

95.榜樣包括偉人的典范、()的示范和()等。

A、榜樣老師的示范

B、偉人學生中的榜樣

C、教育者學生中的好榜樣

D、榜樣三好學生

答案：C

解析：jin

96.以下不屬于問題解決基本特點的是哪項？()

A、操作性

B、認知性

G序列性

D、目的性

答案：A

解析：問題解決的基本特點是：①目的性。問題解決是個體的自覺行為，其活動

總是指向明確的目標，最終是要達到某個特定的目標狀態(tài)。沒有目標指向的心理

操作（如白日夢），不能稱為問題解決。②認知性。問題解決是通過內(nèi)在心理加工

實現(xiàn)的，整個活動過程依賴于一系列認知操作的進行。生活中的某些活動盡管有

目的，也有操作活動，諸如走路'吃飯等，但只是自動化的操作，沒有認知成分

的參與，所以就只是一種身體活動，不屬于問題解決的范疇。③序列性。問題解

決包含一系列心理活動，即認知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。它需要運

用高級規(guī)則，進行信息的重組，而不是已有知識的簡單再現(xiàn)。生活中，簡單的心

理操作如回憶同學名字雖有目的但不屬于問題解決。因此本題的正確答案為Ao

97.教師通過展示實物、進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的

方法是（）

A、源不法

B、實驗法

C、練習法

D、講授法

答案：A

98.通常在教學過程中實施的評價是指（）。

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、常模參照評價

D、標準參照評價

答案：A

解析：本題考查教學測量與評價的分類。從實施教學評價的時機而言，有形成性

評價和總結(jié)性評價之分。選項A形成性評價通常在教學過程中實施，一般是由學

生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自

我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生的面談。選項B總結(jié)性評價，或稱

終結(jié)性評價，通常在一門課程或教學活動（如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W期）結(jié)束

后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。根據(jù)教學評價材料的處理方式，有

常模參照評價和標準參照評價之分。選項C常模參照評價是指評價時以學生所在

團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩此^常模），根據(jù)其在團體中的相對位置（或名次）

來報告評價結(jié)果。選項D標準參照評價，是基于某種特定的標準，來評價學生對

與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。因此本題的正確答案為Ao

99.以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是（）o

A、孔子

B、昆體良

G赫爾巴特

D、夸美紐斯

答案：D

解析：夸美紐斯以個體認識論為基礎提出了自己的教學理論。

100.將程序教學的基本思想和方法與現(xiàn)代的電子計算機結(jié)合起來的一種個別化

教學形式是（）

A、教學技術(shù)

B、計算機輔助教學

C、多媒體

D、教學軟件

答案：B

101.高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分，說明該測驗下列

哪種質(zhì)量指標高？()

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

答案：C

解析：【名師點評】信度是指研究所獲得的資料的可靠程度。效度是指測驗所獲

取的信息與評價或研究要求的相關程度。測驗工具對同一類信息在程度上的差異

的區(qū)分能力，稱為區(qū)分度。難度是試題與試卷的難易程度。故正確答案為C。

102.元認知策略中的計劃監(jiān)控包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的

問題以及(??)

A、分析如何完成學習任務

B、變化閱讀的速度

C、容忍模糊

D、猜測

答案：A

解析：計劃監(jiān)控包括，設置學習目標，閱讀材料，產(chǎn)生待回答問題及分析如何為

完成學習任務。

103.評價教師教學和學生學習質(zhì)量的標準和依據(jù)是（）o

A、課程計劃

B、課程標準

C、考試用書

D、教科書

答案：B

解析：評價教師教學和學生學習質(zhì)量的標準和依據(jù)是課程標準。

104.把自己的心理學稱為聯(lián)結(jié)主義心理學的心理學家是（）

A、巴甫洛夫

B、皮亞杰

C、桑代克

D、夸美紐斯

答案:C

105.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在（）。

A、0—2歲

B、2—7歲

C、7—11歲

D、11—15歲

答案：D

解析：認知發(fā)展的階段理論是非常重要的考點。瑞士心理學家皮亞杰認為。兒童

從出生到成人的認知發(fā)展不是一個數(shù)量不斷增加的簡單累積過程，而是伴隨同化

性的認知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，使認知發(fā)展形成幾個按不變順序相繼出現(xiàn)的時期或階

段。他將從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為感知運動、前運算、具體運算和形式運

算等四個階段。（1）感知運動階段（0?2歲）：這一階段兒童的認知發(fā)展主要是感

覺和動作的分化。（2）前運算階段（2—7歲）：這個階段的兒童的各種感知運動圖

式開始內(nèi)化為表象或形象模式,特別是語言的出現(xiàn)和發(fā)展。（3）具體運算階段（7?

11歲）：這個階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而

能夠進行邏輯推理。（4）形式運算階段（11―15歲）：這一階段的兒童思維已超

越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進入形式運算階

段。因此本題的正確答案為D。

106.（2009年）某學生在回答“什么是圓的”的時候,說出“老鼠洞是圓的”，

“李谷一唱歌的時候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）O

A、流暢性

B、獨創(chuàng)性

C、綜合性

D、多維性

答案：B

解析：答案為B。個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自

己也超越同輩的意見，具有新奇性。

107.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的（）的科學。

A、基本教育規(guī)律

B、基本教學規(guī)律

C、基本心理規(guī)律

D、基本身心規(guī)律

答案：C

解析：教育心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。

108.某人智力年齡是8歲，實際年齡是10歲，此人的比率智商是()。

A、80

B、90

C、100

D、125

答案：A

解析：【名師點評】本題主要考查的內(nèi)容是比率智商IQ的計算方法，即用智力

年齡(MA)和實際年齡(CA)的比值來反應智商，其計算公式為：IQ=(MA/CA)X10

0,因此本題的正確答案為A。

109.曾經(jīng)被一條大狗咬過的人，后來看見非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼，這是。。

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激恐懼

D、刺激評價

答案：A

解析：刺激泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后,

其他與該條件刺激相類似的刺激也會引發(fā)其條件反應。例如，曾經(jīng)被大狗咬過的

人，見到小狗也會產(chǎn)生恐懼。刺激分化是指通過選擇性強化和消退使有機體學會

對條件反射和與條件反射相類似的刺激作出不同反應的過程。因此本題的正確選

項為Ao

110.班級建設的設計中最重要的環(huán)節(jié)是（）。

A、班級建設的目標

B、實現(xiàn)目標的途徑

C、具體方法

D、工作程序

答案：A

解析：班級建設的設計內(nèi)容包括班級建設的目標、實現(xiàn)目標的途徑、具體方法和

工作程序。其中，以班級建設目標的制定最為重要，故選A。

111.學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是Oo

A、年級小組

B、班級小組

C、教研組

D、班級

答案：D

解析：學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是班級，故選D。

112.下列不屬于教學設計過程的基本要素的是O

A、分析教學對象

B、制定教學目標

C、選用教學方法

D、掌握教學內(nèi)容

答案：D

113.在心理測驗中，成就測驗屬于()o

A、認知測驗

B、能力測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

答案：A

解析：心理測驗可以按不同的標準進行分類。按照所要測量的特征大體上可以分

為認知測驗和人格測驗。認知測驗包括智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗、

成就測驗。人格測驗包括多項人格調(diào)查表、興趣測驗、成就動機測驗、態(tài)度量表

等。因此本題的正確答案為A。

114.教育心理學主要研究的是學校教育中的()。

A、學生的學習

B、教育措施

C、學校環(huán)境

D、學與教的規(guī)律

答案：D

解析：教育心理學是一門用科學的研究方法揭示教與學相互作用過程中的基本規(guī)

律的科學。

115.首次把教育學作為一門獨立學科提出來的學者和第一次把教育學搬上大學

講壇的學者分別是()0

A、培根夸美紐斯

B、夸美紐斯赫爾巴特

C、培根康德

D、杜威盧梭

答案：C

解析：英國哲學家和自然科學家培根于1623年首次把教育學作為一門獨立學科

提出來。教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于康德，他于1776年在德

國的哥尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。教育學作為一門獨立的學科萌芽于

夸美紐斯的《大教學論》。赫爾巴特的《普通教育學》標志著獨立的教育學誕生。

根據(jù)題意，本題選C。

116.(2004年10月)學校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為()o

A、學校校園文化

B、學校教師文化

C、學校制度文化

D、學校物質(zhì)文化

答案：C

解析：學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：一是保證學校正常運行的

組織形態(tài)，不同層次、不同性質(zhì)的學校有不同的組織形態(tài)和體系;二是規(guī)章制度；

三是角色規(guī)范。

117.學生道德認識'道德情感與道德意志高度發(fā)展的合金，就構(gòu)成了O。

A、道德信念

B、道德情操

C、道德品質(zhì)

D、道德行為

答案：C

解析：【名師點評】道德品質(zhì)是指個人遵守社會道德規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)

定性特征。一個人的道德品質(zhì)如何直接關系到一個人的行為是否符合社會道德標

準。任何一種道德品質(zhì)都包含道德認識、道德情感和道德意志等心理結(jié)構(gòu)。故正

確答案為Co

118.根據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有()

A、六項

B、四項

C、五項

D、十項

答案:A

解析：根據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有六項,即知識、理解、應用、分析'

綜合和評審。

119.經(jīng)典條件反射與操作條件反射的理論都認為()是形成和鞏固條件反射的重

要條件。

A、動機

B、強化

C、誘因

D、需要

答案：B

解析：經(jīng)典條件反射與操作條件反射的理論都認為強化是形成和鞏固條件反射的

重要條件。

120.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果

之間的關系是()o

A、倒U關系

B、正相關

C、負相關

D、無關系

答案：A

解析：心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水

平。動機不足或過分強烈，都會使工作效率下降。研究還發(fā)現(xiàn)，動機的最佳水平

隨任務性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機的提高而上升;

隨著任務難度的增加，動機最佳水平有逐漸下降的趨勢。也就是說，在難度較大

的任務中，較低的動機水平有利于任務的完成。這就是著名的耶克斯-多德森定

律。動機強度與工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是倒U形曲線。中等

強度的動機最有利于任務的完成。因此本題選擇A。

121.實質(zhì)教育論的倡導者是()

A、斯賓塞

B、杜威

G赫爾巴特

D、裴斯泰洛齊

答案：A

122.從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論

是（）。

A、個人本位論

B、宗教本位論

C、社會本位論

D、興趣本位論

答案:C

解析：社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗

旨，教育目的應當依據(jù)社會的要求來確定，注重培養(yǎng)合格的公民。

123.在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質(zhì)特征屬于（）。

A、概念學習

B、意義學習

C、命題學習

D、符號學習

答案:A

解析：概念學習是要理解某類事物區(qū)別于其他事物的共同的關鍵特征。

124.（）是指課程的組織方式或設計課程的種類。

A、課程類型

B、教學計劃

C、教學大綱

D、教科書

答案：A

解析：課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。

125.“課程”一詞最早出現(xiàn)于()

A、《學記》

B、〈朱子全書?論學》

C、《五經(jīng)正義》

D、《論語：》

答案:C

126.(2006年4月)制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是()o

A、學校的產(chǎn)生

B、學制的建立

C、教育實體的出現(xiàn)

D、定型的教育組織形式的出現(xiàn)

答案：B

解析：制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級

的教育制度。學校教育系統(tǒng)的形成，即意味著教育制度化的形成。

127.與動物不同，人的學習是在實踐中、在與他人交往過程中通過()的中介而

進行的。

A、互動

B、行為

G語言

D\表情

答案：C

解析：人類學習與動物學習有著本質(zhì)的區(qū)別。人的學習是在改造客觀世界的實踐

中、在與其他人交往過程中，通過語言的中介作用而進行的。因此選擇C。

128.我國全面發(fā)展教育的組成部分是()o

A、高等教育、中等教育、初等教育、學前教育

B、正規(guī)教育、業(yè)余教育

C、德育、智育、體育、美育和勞動教育

D、普通教育、職業(yè)教育

答案：C

解析：素質(zhì)教育強調(diào)受教育者發(fā)展的全面性，素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生在德、智、

體、美等方面全面發(fā)展，為此《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)

教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地

統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要

加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，

促進學生的全面發(fā)展和健康成長。”故正確答案為C。

129.廣泛意義上的教育目的存在于()活動之中。

A、家庭教育

B、社會教育

C、學校教育

D、一切教育

答案：D

解析：廣義的教育目的是指人們對受教育者在接受教育后所產(chǎn)生的結(jié)果和所發(fā)生

的積極變化的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變

化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。國家和社會的教育機構(gòu)、學生的家長和親友、學校的

教師等，都對新一代寄予這樣那樣的期望，這些期望都可以理解為廣義的教育目

的。故正確答案為D。

130.“棄圣絕智”'“棄仁絕義”是()的主張。

A、儒家

B、墨家

C、道家

D、老子

答案：C

解析：道家是中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，主張“棄圣絕智”、“棄仁絕

義”。

131.教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為()o

A、19世紀20年代以前

B、19世紀80年代

C、20世紀20年代以前

D、20世紀80年代

答案：C

132.西方第一本以教育心理學命名的專著是《教育心理學》，它的作者是()o

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亞杰

答案：A

解析：1903年，桑代克寫了西方第一本以教育心理學命名的專著《教育心理學》。

杜威是美國實用主義教育學家。弗洛伊德創(chuàng)立了精神分析學派，最著名的著作是

《夢的解析》。皮亞杰心理學的理論核心是“發(fā)生認識論”。因此本題的正確答

案為Ao

133.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心，并具有

()O

A、系統(tǒng)性

B、預見性

C、結(jié)構(gòu)性

D、實效性

答案：B

解析:對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔'

靈活，以學生為中心，并具有預見性。

134.決定教育性質(zhì)的根本因素是()。

A、政治經(jīng)濟制度

B、生產(chǎn)力

C、科學技術(shù)

D、文化

答案：A

解析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)。

135.首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是()o

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

答案：D

解析：全身松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年代首創(chuàng)。

136.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？()

A、—

B、二

C、三

D、四

答案：C

解析：信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。首先,

信息技術(shù)的智能化，可以根據(jù)學習者的情況自動生成相應的教育進度，確定相應

的針對個人的評價標準，實現(xiàn)教育的個性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實。

其次，信息技術(shù)實現(xiàn)了人機互動模式，可以根據(jù)學習者的目標、選擇和努力程度

等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和懲罰。再次，信息技術(shù)將促進師生關系

的民主化。信息技術(shù)將使面對面的教學成為偶爾的情況，知識與長者和德者完全

分離，教育中無法避免的師生尊卑差異將完全可以避免，這將極大地促進師生關

系的民主化，有利于學生積極人格的養(yǎng)成。

137.以下屬于元認知計劃策略的是()o

A、設置學習目標

B、對材料進行自我提問

C、測驗先做簡單題目

D、考試時監(jiān)視自己的速度和時間

答案：A

解析：元認知計劃是在活動前計劃活動。所以設置學習目標屬于元認知計劃策略。

138.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與該條件

相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應。這是條件刺激的Oo

A、一般化

B、具體化

C、分化

D、泛化

答案：D

解析：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與該條

件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應。這是條件刺激泛化。

139.廣義的教育制度是指()o

A、學校教育制度

B、高等教育制度

C、社會教育制度

D、國民教育制度

答案：D

解析：廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從

組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設施和有關制度。狹義的教育制度指學校教育制

度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)。包括學前教育機構(gòu)，小學、

中學、大學，各種專業(yè)學校和職業(yè)技術(shù)學校、業(yè)余學校等。因此本題的正確答案

為Do

140.“將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為

的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。

A、接受學習

B、發(fā)現(xiàn)學習

C、意義學習

D、機械學習

答案：C

解析：意義學習，是指一種涉及學習者成為完整的人，使個體的行為'態(tài)度、個

性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學習，是一種與學習者各種經(jīng)驗融

合在一起的、使個體全身心地投入其中的學習。

141.維納認為，學生學習成敗的主要因素不包括（）

A、任務難易

B、能力

G心態(tài)

D、運氣

答案：C

142.教師可以采取的，影響學生對自己的成敗歸因的行為不包括（）

A、正確進行口頭要求

B、強制完成學習任務

C、合理進行教育強化

D、注意運用言語反饋

答案：B

143.根據(jù)世界保健機構(gòu)對智能不足兒童的分類，智商在25~39之間的兒童屬于

()智能不足兒童。

A、輕度

B、中度

C、重度

D、深度

答案：C

解析：世界保健機構(gòu)對智能不足兒童的分類，智能不足兒童的智商是20?35,

在韋氏量表上是25?39。經(jīng)過行為矯正，他們能學會自己吃飯、穿衣等自助技

能。因此，本題選擇C選項。

144.(2010年，江蘇)俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童發(fā)展具有()o

A、順序性

B、不平衡性"

G階段性

D、個別差異性

答案：D

解析：個別差異性在不同層次上存在，它表現(xiàn)在身心曲所有構(gòu)成方面。因此正確

答案為D項。

145.俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有()o

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

答案：D

146.在學習正方體'長方體'攔河壩等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的

體積計算公式（V=SH）,就屬于（）o

A、下位學習

B、上位學習

C、并列學習

D、概念學習

答案：B

解析：（1）上位學習：也稱總括學習，是指在認知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎

上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念

是總括性觀念。因此本題的正確答案為B。（2）下位學習：由于認知結(jié)構(gòu)中原有

的知識觀念在包容和概括水平上高于新學習的知識，故稱為下位學習，也稱類屬