2025屆高三一輪復(fù)習(xí)：如何讀懂一首詩

第一章讀標(biāo)題第二章看作者第三章析注釋第四章讀正文目錄第五章讀題目抓標(biāo)題標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)。標(biāo)題越長，信息越多。送竇校書盡收眼底見餞得云中辨江樹張九齡例江水天連色,無涯凈野氛。微明岸傍樹,凌亂渚前云。舉棹形徐轉(zhuǎn),登艫意漸分。渺茫從此去,空復(fù)惜離群。“飲中八仙歌”“麗人行”“李憑箜篌引”“病婦吟”，這里的歌、行、引、吟表示詩歌的類型；詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不反映詞作的具體內(nèi)容；（擬）樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”“青樓曲”等。無題詩感遇詩卷別標(biāo)題重要信息2023·新高考Ⅰ卷答友人論學(xué)2023·新高考Ⅱ卷湖上晚歸2022·新高考Ⅰ卷醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之

2022·新高考Ⅱ卷送別

2022·全國乙卷白下驛餞唐少府

2021·新高考Ⅰ卷寄江州白司馬

2021·全國乙卷鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥

2020·全國Ⅰ卷奉和襲美抱疾杜門見寄次韻

2020·全國Ⅲ卷苦筍

2020·新高考Ⅰ卷贈(zèng)別鄭煉赴襄陽

要真正讀懂一首詩歌，必須“知人論世”?！爸苏撌馈本褪钦f要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作詩歌的時(shí)代背景、目的等。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。知人論世“3注意”1．詩人不同，詩風(fēng)各異2．境遇不同，詩情有別3．時(shí)代不同，精神迥異看作者壹貳叁流派唐618-907安史之亂：公元755，天寶十四年宋：960-1127-1279提示時(shí)代生平韓孟詩派元白詩派……李賀肆風(fēng)格杜甫沉郁頓挫蕭散自然……第六章韓孟詩派與劉禹錫、柳宗元等詩人第一節(jié)韓孟詩派及其詩歌主張韓孟詩派的形成“不平則鳴”與“筆補(bǔ)造化”崇尚雄奇怪異之美第二節(jié)韓愈、孟郊等人詩歌的意象類型與技巧的創(chuàng)新韓愈、孟郊、李賀、盧仝、劉叉等人詩中的怪奇之美詩歌的散文化傾向第三節(jié)李賀詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)與怪奇特征李賀的苦悶情懷凄艷詭激的詩風(fēng)與意象營構(gòu)第四節(jié)劉禹錫、柳宗元等人的詩歌風(fēng)貌劉、柳的政治遭遇與心理激憤劉詩的雄直勁健和民歌情調(diào)冷峭簡淡的柳詩及其他析注釋析注釋析注釋讀小序揚(yáng)州慢淳熙丙申至日，予過維揚(yáng)。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有“黍離”之悲也。淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里⑿，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊賞，算而今重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢好⒅，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？(一)明結(jié)構(gòu)章法，知基本特點(diǎn)了解詩歌的結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn)，對我們把握詩歌的層次內(nèi)容和詩歌大意有著重要作用。讀正文結(jié)構(gòu)章法古體詩以自然段為層近體詩絕句前兩句寫景(次)，后兩句抒情(第四句最重要)有的詩講究起、承、轉(zhuǎn)、合律詩前四句寫景(次)，后四句抒情(主)詞上闋(片)首句渲染氣氛寫景(次)主句寫景尾句過渡下闋(片)承接上闋(片)，表達(dá)主旨抒情(主)起起即詩歌的開頭。“起”句緊承詩題，引出所敘、所描之景、事、物。往往有統(tǒng)率全詩、渲染氣氛，鋪墊意境等作用。承即承接上句承”句。承接起句而展開，是對“起”句的延續(xù)、深化。同時(shí)，它往往對后面的內(nèi)容起鋪墊和蓄勢作用。轉(zhuǎn)即承接或者遞進(jìn)。轉(zhuǎn)”是接“承”而來，在內(nèi)容上推進(jìn)一層，轉(zhuǎn)出他意，往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理等的思路上的轉(zhuǎn)換。合指詩詞的收束句。是作者“感發(fā)意志”的“詩眼”和“詞眼”所在?！昂稀本涑Ｓ悬c(diǎn)明題旨，收束全詩的作用。起定基調(diào)承起而續(xù)轉(zhuǎn)開生面合以結(jié)文咸陽城東樓唐·許渾一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。2．基本特點(diǎn)：情景結(jié)合(1)前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是對應(yīng)一致的，如樂景寫樂情，哀景寫哀情。(2)前后內(nèi)容(即寫景與抒情)是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，如樂景襯哀情等。南京的自然景色依舊。古今興亡盛衰之感。請從景、事、情三方面對李白的《登金陵鳳凰臺》的頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)進(jìn)行分析，在橫線處填入恰當(dāng)?shù)奈淖?。頷聯(lián)：吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。頸聯(lián)：三山半落青天外，一水中分白鷺洲。景落日下的山巒、青天、長江水，水中的白鷺洲。寫的是①

事詩人游鳳凰古臺，看到吳宮上演的今昔變化，感受晉代衣冠成冢。寫的是②

情有變的，有不變的，人世滄桑巨變，自然景物亙古永恒，古今對比，詩人抒發(fā)了③

南京作為六朝古都經(jīng)歷由盛到衰的變化。(二)抓意象（意象的修飾語）“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄螅强陀^物象經(jīng)過作者的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象。意象在表達(dá)詩歌情感上的作用主要有兩種：一是渲染氣氛，營造意境；二是寓情于景，情景交融。蝶戀花·月下醉書雨巖石浪①辛棄疾九畹芳菲蘭佩好②?？展葻o人，自怨蛾眉巧。寶瑟泠泠千古調(diào)③，朱絲弦斷知音少。

冉冉年華吾自老。水滿汀洲，何處尋芳草？喚起湘累④歌未了，石龍舞罷松風(fēng)曉。[注]①雨巖：地名，在江西永豐縣西博山中。石浪：雨巖的一塊巨石，長三十余丈，狀甚怪；篇末“石龍”指此。②九畹：泛指田畝廣大。蘭佩：以蘭為配飾。③泠泠：指瑟音清越如流水。千古調(diào)：高山流水之調(diào)。④湘累：指屈原。(一)讀詩——深耕細(xì)作根據(jù)提示填空。(1)找出詩歌的寫景句：“_______________。___________，______________”“_____________，____________”。九畹芳菲蘭佩好空谷無人自怨蛾眉巧水滿汀洲何處尋芳草(2)“九畹芳菲蘭佩好?？展葻o人，自怨蛾眉巧”共有________________

__________四個(gè)意象，作者運(yùn)用這三句詞句，來表明自己雖有________________________，卻遭受南宋朝廷當(dāng)權(quán)的主和派的嫉妒和排擠，長期投閑置散，無用武之地。“芳菲”“蘭佩”“空谷”“蛾眉”高尚的品質(zhì)和過人的才干(3)“水滿汀洲，何處尋芳草？”意思是“汀洲漲滿了江水，該到何處尋覓芳草”。作者用汀洲水漲，芳草難覓喻示____________________

(意象組合方式)。(4)詞的主題是抒發(fā)作者_(dá)_________________的情懷，作者并不直接說出自己的心事，而是通過_______的手法，以___________自喻，曲折有致地表達(dá)出滿腹的悲憤。自己的理想難以實(shí)現(xiàn)不得志與少知音比興香草美人(三)抓關(guān)鍵詞1．顯性詞語直接表明情感(或暗示情感)的詞語，多為動(dòng)詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)。如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨(dú)”“寂寞”等詞語。典型詩句分析風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。首聯(lián)借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、回等詞修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感。2.隱性詞語(1)景物語。指描摹景、物、事、人等要素的詞語，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情。如：典型詩句分析雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改“猶”“只”兩字將詞人遙望金陵時(shí)那種物是人非的無限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來。（2）表情態(tài)、語氣的虛詞。如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語。如闕題①劉昚虛道由白云盡，春與青溪長。時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香。閑門向山路，深柳讀書堂。幽映每白日，清輝照衣裳。1.闕題：即缺題?！瓣I”通“缺”。因此詩原題在流傳過程中遺失，后人在編詩時(shí)以“闕題”為名。問：這首詩中的寫水之句堪稱妙筆，其中“時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香”最為突出。請結(jié)合全詩對此二句作簡要賞析。(6)例“時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香”，寫春花翩然入水，多情之水載著花的芬芳靜靜流淌到很遠(yuǎn)的地方。（2分）詩人將水塑造成可視、可聽、可嗅的形象，不但賦予水春的氣息與活力，（2分）而且通過這迷人的景致傳達(dá)出自己享受自然、悠閑愜意、怡然自樂的心情。（2分）(四)抓用典典故，指詩歌中運(yùn)用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。運(yùn)用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和類比。讀懂典故，最重要的就是要將典故所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容與詩歌要表達(dá)的主旨聯(lián)系起來思考。典故大多會在注釋中說明。(五)懂詩家語“詩家語”是作者為了表情達(dá)意的需要和詩歌格律的要求對詩歌的語言所作的變形處理。古典詩歌是如何對語言作變形處理的呢？省略、倒裝、活用、修辭1．識別“活用”，還原詞性詩歌分析無題李商隱相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。頸聯(lián)有兩處不合“法”：“鏡”如何能“愁”？對抒情主人公來說，“月光寒”一觸即覺，又何談“應(yīng)覺”？即“(女子)曉鏡但愁云鬢改，(男子)夜吟應(yīng)覺月光寒”。根據(jù)律詩頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗的規(guī)則，“曉鏡”對“夜吟”，“吟”為動(dòng)詞，“鏡”亦為動(dòng)詞，照鏡子，屬名詞用作動(dòng)詞。詩意：(女子)早晨照鏡妝扮，擔(dān)憂繁盛如云的鬢發(fā)因相思改變顏色；(男子)晚上因相思而長吟不寐，月色應(yīng)該格外寒冷襲人吧！此聯(lián)前句為實(shí)寫，后句是女子的想象，為虛寫。虛實(shí)相生，正側(cè)結(jié)合，女主人公為愛情而憔悴、痛苦、抑郁的形象呼之欲出。2．識別“倒裝”，還原語序詩歌分析山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。頸聯(lián)與頷聯(lián)表述方式有差異。該聯(lián)使用了倒裝句式，即“竹喧浣女歸，蓮動(dòng)漁舟下”。于是詩意即明：竹林里傳來喧鬧聲，是洗衣服的村女回來了；荷葉左右晃動(dòng)，是漁船穿過荷叢，順?biāo)?。上下句均為因果倒裝句式，這樣既增加了詩的真實(shí)性和韻味，又富有音樂美。3．識別“省略”，補(bǔ)足成分詩歌分析臨安春雨初霽陸游世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。對于頷聯(lián)“深巷明朝賣杏花”，讀者可能會有點(diǎn)納悶：憂心國事的大丈夫，歸家心切的羈旅之人怎么可能有閑情去“賣杏花”？該句有省略，即“次日清晨(聽到)深巷(有人)叫賣杏花”。頷聯(lián)詩意：詩人只身住在小樓上，徹夜聽著春雨的淅瀝聲而無眠，次日清晨，深幽的小巷中傳來叫賣杏花的聲音，仿佛告訴詩人春已深了，“客京華”不見用也很久了，該回家了。此句為尾聯(lián)“猶及清明可到家”作了充分的情感鋪墊。3．互文見義“互文”指古代詩文中的相鄰句子所用的某些詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表達(dá)一個(gè)完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法。理解互文時(shí)，必須把上下