林海教案五篇

林海教案林海教案「篇一」《林?！方贪?/p>

--------------------------------------------------------------------------------張廣祥主頁、中國語文名網(wǎng)“中學(xué)語文在線”

佛山市第二十六小學(xué)

鄺佩蓮教學(xué)內(nèi)容：人教版十一冊第19課。教學(xué)要求：了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進行熱愛祖國的思想教育。

學(xué)習(xí)作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。教學(xué)重點：1、了解大興安嶺景物的特點。2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。教學(xué)難點

：體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。教學(xué)時數(shù)：三課時教具準備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。教學(xué)過程

：第一課時一、導(dǎo)入

談話，解釋課題。二、初讀課文，提出閱讀要求；1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、劃出自己不理解的詞。3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。4、了解課文的寫作線索。(采用學(xué)生自學(xué)_____

四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)三、教師歸納：這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。五、作業(yè)

1、抄寫課后練習(xí)42、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。第二課時一、導(dǎo)入

新課1、齊讀課題(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)2、導(dǎo)入

談話經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。二、講讀課文(一)

根據(jù)要求快速閱讀全文。1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“

”

劃出這些句子。

(二)

以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。（1）請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思――總是，一直。第二

句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法。是真情實感?。。?）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？（1）齊讀第二段最后的句子。分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，

使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗。它的景物有什么特點？（2）聽課文第二段的錄音。要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用“～～”劃出自己喜歡的句子。（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）A、

“嶺”有什么特點？（多、溫柔）作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點。B、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多____林變成海；從顏色看種類很多。）C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點。分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。指導(dǎo)朗讀理解句子。句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。

（采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：A、

林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。B、

分析：林中的“花”的特點――多

（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)讓學(xué)生讀句子、討論、理解。C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。

（5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個立體畫面。使大興安嶺更加美麗，可愛。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？

(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。（1）“空洞”什么意思？(沒有內(nèi)容)（2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗。還與祖國建設(shè)處處都要用到木材林海教案「篇二」課題：《林海》一、課前談話1、同學(xué)們你們一定看見過大海。大海是什么樣？給你怎樣的感覺？（從海的色彩，海的廣闊，海的姿態(tài)，海的物產(chǎn)等幾方面來談。）2、過渡：大海給我們感覺很美，課文林海也給我們帶來了非常優(yōu)美的景色。二、引入課題，明確學(xué)習(xí)目標。1、提出問題。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課林海。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文。能說說課文是從哪三方面寫出了林海的美麗景色？——（板書：嶺林花）上節(jié)課同學(xué)們提出了許多問題，其中有好幾個同學(xué)都提到了一個很有趣的問題，那就是“題目是林海，為什么還要寫嶺？寫花呢？同學(xué)們仔細讀讀這三個部分，也許問題就解決了。2、學(xué)生定向。哪些同學(xué)們想研究嶺的?哪些同學(xué)想研究林的?剩下的同學(xué)就是研究花了。3、明確研究目標。請同學(xué)們仔細讀讀自己要研究的部分。把你認為美的句子找出來讀一讀，想一想他跟課題有什么關(guān)系？三、學(xué)習(xí)嶺。1、請研究嶺的同學(xué)匯報一下你們的研究結(jié)果。嶺美在哪里？2、交流——出示第二自然段生：我從“嶺的確很多……”這個句子中感覺到嶺很多很美，就像海的波浪一樣。——能說說為什么嗎？——隨機板書：連綿不斷、姿態(tài)多樣師：你能讀出波浪的感覺嗎？要讀得高低起伏。（1）讀出波浪起伏的感覺。點評：①讀得好的：你讀得真好，聲音有高有低，能說說為什么要這樣讀嗎？評價：你是用聲音的輕重讀出波浪的感覺的，看來這也是辦法?；蚴怯盟俣鹊淖兓x出了波浪的感覺。②部分地方讀得好：這個部分讀得很好，你是怎么讀的？③都沒讀好的：我覺得高低起伏變化不大，誰再來試試看。形式：老師一邊聽學(xué)生讀一邊劃手勢，并調(diào)動大家一起來劃出學(xué)生讀出的不同的波浪。從肢體的動作來提高學(xué)生對波浪的感覺以此助讀。（指名讀——師生對讀——男女生對讀）（2）讀出嶺的溫柔，小學(xué)六年級語文教案《《林海》第一課時教學(xué)設(shè)計之二》。同學(xué)們讀出了波浪起伏的感覺。老師如果把這個句子中的“點”字去掉，你讀讀看，感覺上有什么不一樣？——去掉“點”字我感覺嶺就不溫柔了——（指名讀——自由讀）（3）你還從哪里感覺到嶺的溫柔——云橫秦嶺——（出示圖片）而大興安嶺是——溫柔的。（4）讓我們一起來感受興安嶺那像波浪一樣起伏變化，溫柔的嶺——齊讀第二自由段（5）小結(jié)過渡：大興安嶺的嶺像大海的波浪。那么，這嶺跟林海有什么關(guān)系呢？評價：你真能干，你會聯(lián)系上下文讀課文。是啊，群嶺起伏是林海的波浪，沒有嶺的線條哪有林海的波浪呢？難怪老舍先生要寫嶺呢？四、學(xué)習(xí)林。林跟海有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)林的同學(xué)你們讀懂了什么？——出示第三自然段1、讀出林大、遼闊無邊的感覺。句子：“目之所及……的確是林海?！薄ㄖ该x）2、讀出海邊上浪花的美感來?！凑n件——（自由讀）句子：看，“?！边吷喜皇恰幌窈＿吷系睦嘶▎?？3、學(xué)生說出林的綠顏色變化多端。出示句子：多少種綠顏色呀。（1）剛才讀嶺的多，同學(xué)讀得很好，那綠顏色的千變?nèi)f化也一定能讀好，試試看——自由讀——指名讀——是啊，綠顏色多得都看不過來了。板書：目不暇接（2）老師覺得，剛才一句中的“點”字用得很妙，如果老師給這句加上“點”字，你看可以嗎？——自由讀，小組討論?！患印包c”更能寫出綠色的多，變化的豐富。小結(jié)：是啊，老舍先生有時語言簡潔，有時語言豐富，但是都寫出了大興安嶺的特點。五、學(xué)習(xí)花學(xué)生自由說花多，花美，出示句子“興安嶺多么會打扮自己……”——看畫面——讓我一起高聲贊美可愛又美麗的興安嶺——齊讀句子2、同學(xué)們看，這花像海邊上的什么？花又像海里的什么？3、過渡延伸：如果說這里是落葉松的海洋，這些小蝴蝶、小紅豆就是海洋里豐富的——寶藏。那么，大興安嶺還有什么寶藏呢？——生暢談——師：大興安嶺里有豐富的寶藏，真是祖國的寶庫。4、總結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們總明白寫林海為什么還要寫嶺和花了吧？六、引讀第一自然段1、引讀第一自然段大興安嶺帶給我們這么多美好的感受。所以，當老舍先生進到原始森林里邊去——腳落在……手摸到……才證實這個悅耳的名字是那樣——親切與舒服。2、背誦那么多美好的感受，作者概括為親切與舒服（板書）好，下面就請大家找出課文中讓你感到的親切與舒服的句子背一背，可以背一句，也可以背幾句。3、指名背。七、欣賞畫面1、同學(xué)們背得很好！就讓我們一起走進林海領(lǐng)略那里的美麗景色，可以一邊看一邊抒發(fā)自己的情感，贊一贊興安嶺。2、教師重點句引背。八、提出問題。1、同學(xué)們再讀讀課文，你還有什么問題？請寫下來。2、展示問題。3、結(jié)尾，這是語文課要解決的有趣的問題，下節(jié)課我們再來研究。林海教案「篇三」《林?！方贪竻⒖家?、導(dǎo)入新課。概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法：寫了什么景物，抓住什么特點，怎樣細致描寫，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實踐中總結(jié)學(xué)法，又以此指導(dǎo)讀書實踐。二、學(xué)習(xí)寫“嶺”的一層。運用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進行全班交流，重點交流以下兩句。1.“這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的……可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺那種險峻。”在去掉句中的“點”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。2.“多少條嶺啊……也看不厭?！斌w會作者對大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語氣朗讀課文。三、放手讓學(xué)生運用“學(xué)法”，自學(xué)描寫“林”與“花”的兩層。交流過程中，允許學(xué)生各抒己見，感受意境美、語言美。1.為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象，體會把“綠”寫具體了。2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來，使這兒靜中有動，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。3.通過有目的、多形式的讀，在體悟描寫手法的同時記誦精彩的句、段。如，寫“花”的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次，值得積累。教師沒有多余的提問與講解，讓學(xué)生在“讀與說”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對課文內(nèi)容可以有不同的感悟，但都必須練習(xí)用準確的語言文字表達出來。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應(yīng)不失時機地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。1.自讀，交流：讀懂了什么？有什么問題？如：（1）為什么說“大興安嶺的可愛，就在于它美得并不空洞”？（2）為什么說“由今天看來，大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義”？放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗等的限止，對有些問題的認識可能比較模糊膚淺，這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用。2.抓三處“親切舒服”，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡單的重復(fù)，而是作者感情的升華。五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。六、作業(yè)。以《╳╳一角》為題寫一段話。要求有序地觀察一處景物，抓住特點寫生動寫具體，并能表達自己的喜愛之情。［評點］本案設(shè)計真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭，更見可貴的是設(shè)計者對作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋：有以美感人的“賞讀”，以情動人的“品讀”，以扶為主的“教讀”，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學(xué)應(yīng)當以營造書香社會為己任！林海教案「篇四」教學(xué)內(nèi)容：人教版十一冊第19課。教學(xué)要求：了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進行熱愛祖國的思想教育。學(xué)習(xí)作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。教學(xué)重點：1、了解大興安嶺景物的特點。2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。教學(xué)難點：體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。教學(xué)時數(shù)：三課時教具準備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。林海教案「篇五」我上的這一課《林?！愤x自義務(wù)教育六年制小學(xué)“注·提”教材第十二冊第19課。這是一篇精讀課文，是著名作家老舍先生在參觀了大興安嶺后寫的。作者在課文中講了大興安嶺的景物特點以及聯(lián)想，表達了他對大興安嶺的喜愛之情。我的教學(xué)指導(dǎo)思想是：從更新教學(xué)觀念的角度出發(fā)，力圖從語文學(xué)科的工具性和人文性的特點出發(fā)，尋找語文的根基。在教學(xué)中基于讀的訓(xùn)練，從整體入物。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，把整個教學(xué)過程變成師生互動，共同發(fā)展的過程。教學(xué)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的同時，領(lǐng)悟課文意境，體會文章的思想感情。重視學(xué)生對內(nèi)容的感悟，語言的積累，語感的培養(yǎng)，語文養(yǎng)的提高。本課的教學(xué)目標是：1、理解課文內(nèi)容。了解作者從哪幾個方面描繪大興安嶺景物的，感受景物的壯美，陶冶愛美的情趣。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。3、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和邊描寫邊表達思想感情的寫法。文章的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，體會作者情感。難點是體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)本課的寫作方法。本課教學(xué)計劃用兩節(jié)課來完成。第一課時，整體感知課文，理清課文層次。借助工具書自學(xué)生字詞