小學美術的教學設計

小學美術的教學設計小學美術的教學設計1課型：造型?表現欣賞?評述課時：1課時教材分析：黑白之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解。教學目標：1.、引導學生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。2.、使學生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。3.、指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。教學重點：引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。教學難點：指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。教學準備：教具：有關的圖片、資料、范圖、學具：收集到的圖片、資料、繪畫工具教學過程：一、引導階段1、引導學生欣賞有關的`黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。2、引導學生小組交流，談談各自的看法。二、發(fā)展階段教師與學生一起總結創(chuàng)作黑白正負圖形的要領：1、不規(guī)則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。3、重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。4、二方連續(xù)法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。三、討論交流：引導學生討論、交流，準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？四、作業(yè)要求：1、用黑與白表現正負形。2、圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強。3、線條流暢，涂色均勻。五、展示評價：1、學生將作品展示在黑板上。2、引導學生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，為什么？”3、引導作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方？”六、課后拓展：鼓勵學生根據這節(jié)課所學的正負形，體會其形式美。執(zhí)教時間：3月1日——3月3日小學美術的教學設計2一、教學目標【知識與技能】創(chuàng)設情境走進春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現春天。【過程與方法】引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現春天的景色及人和動物的活動?！厩楦袘B(tài)度和價值觀】充分激發(fā)學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生善于發(fā)現、大膽表現、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。二、教學重難點【重點】觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的`方法表現出來?！倦y點】感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現春天。三、教學過程環(huán)節(jié)一：播放歌曲，導入新課我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)冬去春來，鳥語花香，春趣盎然。今天就讓我們跟著春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!順勢導入新課《走進春天》環(huán)節(jié)二：感受春天，嘗試發(fā)現(一)感受春天下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫面。你看到了什么?你從哪些地方感覺到春天來了?學生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。(二)嘗試發(fā)現1.學生出示自己收集到的有關春天景色的圖片，小組內成員互相展示描述并討論：你發(fā)現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主?學生派代表匯報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。2.除了用色彩表現春天，還可以通過什么表現春天?你知道哪些?學生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現春天。3.誰來說一下你眼中的春天是什么樣子的?學生自由討論并發(fā)表看法。這么美的春天，我們是不是應該把它留住呢?你能把它畫出來嗎?環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價(一)實踐練習布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。鼓勵學生大膽表現，教師巡視指導。(二)展示評價1.學生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。2.組織學生進行自評、互評、師評。比一比，哪幅畫面最美麗?你認為哪里最有意思，為什么?環(huán)節(jié)四：課堂小結，拓展延伸(一)課堂小結春天是個美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個護花使者，愛護花草樹木，保護環(huán)境。(二)拓展延伸用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。四、板書設計小學美術的教學設計3教材分析：《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課?！坝螒蚴莾和奶煨浴保佬g活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎。教學目標1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。教學重難點：重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。課前準備：教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。課時：二課時教學流程：第一節(jié)（一）創(chuàng)設情境，導入新課1、辨識色彩游戲（拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要??？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。2、美術字揭課題在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。[精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個教學環(huán)節(jié)中。無形中培養(yǎng)學生欣賞美術字的'能力，為美術字教學打下了良好的基礎。][通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。]3、了解繪畫種類，引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）A摸一摸，看一看繪畫作品B想一想，說一說內心感受C找一找，認一認繪畫種類D畫一畫，動一動體驗感受[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情蘸色、調色，觀察色彩的變化，學生對各種繪畫材料有初步的認識，了解相關工具及使用方法。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態(tài)度]布置下節(jié)課帶工具材料。施教時間：9月11日—9月3日札記：新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環(huán)節(jié)至關重要。第二節(jié)一、欣賞分析，傳授新課1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養(yǎng)，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現美術課程的人文性質，獲得更大的美術教學效益。]2、分析大師作品教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”“你都看到了什么樣的線條或色彩？”“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)。]3、觀看教師范畫播放一段優(yōu)美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。[教師的示范給學生直觀印象，優(yōu)美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態(tài)，化簡學生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。]4賞析學生作品[通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。]二、合作創(chuàng)新，動手實踐根據學生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。（1）臨摹畫一幅作品。（2）自己想象創(chuàng)作一幅作品。（3）自由組合共同完成一幅作品。[在明確作畫要求后，學生開始進行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創(chuàng)設愉快的氛圍。]（四）作品評價，課外延伸1、展示各組的繪畫作品[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]2、學生當評委，評價作品A．學生的自我評價B．學生之間的互評C。老師進行客觀評價是否積極地參與探索活動；能否大膽地發(fā)表自己的感受……。讓每位學生都能體是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創(chuàng)造：[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]D．請機器貓為大家頒獎[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創(chuàng)設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]3、總結延伸鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。[學會創(chuàng)新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]施教時間：9月14日—9月15日札記：個別學生可能會忘記帶繪畫工具，教師要多準備兒童繪畫用具。來保護孩子學習美術的熱情，同時要提醒學生養(yǎng)成良好的學習習慣小學美術的教學設計4學習領域：造型、表現課時：2課時教學目標1.有重點的觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。2.創(chuàng)作一副以蜻蜓為主體的作品。教學重、難點：1.能否有重點的觀察蜻蜓。2.能否將觀察到的蜻蜓特征表現在自己的作品中。3.是否能夠運用與眾不同的表現方法。課前準備(1)實物投影儀、教室準備蜻蜓標本，圖片，有關作品。(2)學生準備紙、筆、剪刀、膠水等工具。教學活動過程：第一節(jié)施教時間：10月20日活動一：通過實物投影觀察蜻蜓標本。城市里的學生對于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農村的孩子雖然?？吹津唑训屑氂^察的不多。因此，通過不同的手段讓學生仔細的觀察顯得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態(tài)、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發(fā)學生的創(chuàng)作靈感?；顒佣好枋鲵唑训耐庑翁攸c，說說這些特點與它的生活習性有什么關系，在交流中，了解對稱對飛翔的重要性。欣賞書上繪畫蜻蜓的作業(yè)，談談哪些畫的精細、寫實、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點。說說自己喜歡哪種畫法。談談自己認為繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景?；顒尤哼\用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。以組為單位將畫好的蜻蜓剪下來，貼到一張大紙上，共同添畫背景。第二節(jié)施教時間：10月21日——10月24日活動一：出示折紙的蜻蜓，引起學生興趣。每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請學生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學過的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。學生起來交流自己研究的折法。學生隨老師的演示學折蜻蜓?；顒佣航處熢诮處煹恼拱迳喜贾靡欢溆筒丝埉嫼玫?荷花，制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來陪她玩，鼓勵學生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。蜻蜓可以用對折剪，再裝飾的方法。鼓勵學生制作與眾不同的樣式。提醒孩子選擇制作蜻蜓，需要強調它的翅膀的對稱性。給學生多一點時間思考，并完成作業(yè)?；顒尤河脤W生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓勵做得快的學生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實池塘中的景色。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會創(chuàng)造的快樂。札記：上這一課時正趕上我們學校“班班創(chuàng)特色”藝術類二課小組成果展示。學校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級這三個班當中一個班是“折紙?zhí)厣币粋€班是“我愛大自然”另一個班是“詩情畫意”。我充分利用了本節(jié)學的蜻蜓來布置展板：一班的折紙作品展中有各種不同質感、顏色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業(yè)展“荷塘秋色”利用了起來；三班的“詩情畫意”中就有兩幅畫有蜻蜓的詩意圖。學生高興得說：“老師，我們這節(jié)課學的東西可真有用！”是呀，“學以致用”不正是我門這些美術教育者一直在追求的嗎？小學美術的教學設計5課題：萬花筒課時：2課時施教時間：9月1日——9月8日教學目標：1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表示類似于萬花筒的圖案。3.試著依照自身的設計來表示色彩。教學重、難點：1.能否表示對稱的圖案。2.能否用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。3.能否表示記憶中的色彩的感覺。教學準備：教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。同學：有萬花筒的同學將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。教學活動過程：第一節(jié)：活動一：玩一玩?zhèn)髦纯础⑼嫱嫒f花筒，教師提示同學在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點?為什么會這樣?分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下?；顒佣赫故靖鹘M的作業(yè)，并引導同學觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。放課件引導同學觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱?；顒尤航處熢诤诎迳袭嬕粋€綠色的圓形，然后請兩組同學到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在同學繪畫、比較的過程中教師引導同學用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案?；顒铀模捍蠹乙黄饋懋嬕幌伦陨硇闹械娜f花筒中的圖案，并表示記憶中的色彩的感覺。作業(yè)展示，評價。札記：有一位同學在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我和時肯定了這種方法，小朋友們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業(yè)。第二節(jié)活動一：教師展示用粘貼方法表示的萬花筒，引起同學興趣。請同學想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下?；顒佣焊鹘M向大家介紹、交流自身組找到的簡便方法。(同學很難將對稱圖案表示得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法)再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么資料表示萬花筒中的圖案?(討論)交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……活動三：試著用各種資料來表示萬花筒中的圖案。色彩也是考慮的一個方面，可以讓同學在觀察一次萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住，并且將它表示出來。活動四：收拾與整理。課后拓展：在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的同學看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議同學試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表示它的繽紛。試著做一個萬花筒。札記：現在的萬花筒里的.花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位同學拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝，小朋友們的思維便被調動起來了，作業(yè)的效果還真不錯。課題：大人國與小人國施教時間：9月7日——9月15日課時：2課時教學目標：1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現出來的。2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。教學準備：同學：玩具、紙、筆等教師：電腦圖片、動畫資料、實物投影、玩具等教學重、難點：1、如何理解大與小是通過比較表示出來的。2、能否用對比的方法來表示畫面中的大與小。教學活動設計：第一課時活動一：1、請同學觀看《格列佛游記》電影片斷。2、討論故事中主人公是如何來到大人國、小人國的?你都看過那些這方面的書?3、出示課題：大人國與小人國活動二：1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時顯得非常大，有時顯得非常小?(小組討論)2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等(電腦展示)3、請同學用自身身邊的事務舉例說明物體的大小是通過對比體現出來的。(微縮景觀等)活動三：請同學考慮：1、你想表示大人國還是小人國?2、你想用那幾樣物體的反差來表示主人公時來到大任過還是小人國?3、畫面的主體是什么?4、用什么背景來烘托它的大或小?小學美術的教學設計6本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，根據教材要求。著力提高學生感受美、表現美和創(chuàng)造美的能力。貫徹加強基礎知識，開發(fā)智力，發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造性的原則，重視審美教育和加強工藝設計教育，力圖把知識性、趣味性和科學性融為一體。一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的美感。興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學生的興趣，我通過讓學生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術作品，讓學生聯系生活感受大自然的美好，從而激發(fā)他門的表現欲望。二、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢，認識構圖美。作畫，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）。在教學中，我時刻提醒、糾正學生的姿勢。一幅畫從整體看上去美不美，構圖的處理是關鍵。如：一個物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；畫的太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。如何恰當的處理好物體在畫紙中的關系呢？構圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學生進行對比，讓學生理解什么是構圖飽滿。三、培養(yǎng)學生對色彩的感知。運用。五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我根據兒童對新鮮事物的`濃厚興趣，和當地的實際條件，提倡學生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運用形與色的知識，進行臨摹、寫生、記憶畫、想象畫的練習。通過這些繪畫活動，使學生懂得了本學期的美術基礎知識，掌握造型技能，也增強了學生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，發(fā)展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。真正讓學生在全面發(fā)展的基礎上發(fā)展自己的個性特長。經過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：1.教學過程中，能不斷注重學科間的聯系，教學過程中貫穿德育教育。2.學生對美術活動興趣濃厚，表現大膽積極。3.在教學過程中能與學生建立平等、寬容、和諧的師生關系。學生有較強的自主學習能力與一定的創(chuàng)造能力。4.教學過程中，調整和改進教學方法，培養(yǎng)學生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力。存在問題：1、教材內容增多，部分內容一課時難以完成教學任務或達到較好的教學效果。2、部分教學內容較為分散和繁瑣。3、學習內容的多樣性給學習材料準備上帶來了一定的困難。4、部分學生作業(yè)遲交和拖拉現象比較嚴重。改進措施：1、加強教育，改進評價方法增強部分學生對美術活動的興趣與責任感。2、適當調整單元內教學內容。3、學生課前收集整理材料的能力，難準備的材料由學校統(tǒng)一準備，課前提前布置學習用具和材料。對以上工作總結感興趣的朋友，不妨轉載給你身邊的好友！小學美術的教學設計71、教學目標（1）通過本堂課的學習，認識蘑菇的基本外形并進行繪制，巧妙的運用繪畫的形式表現蘑菇以及表現畫面的前后遮擋關系。（2）通過思考與討論、實踐練習等學習活動學會展開聯想用繪畫的.形式表現蘑菇。（3）感受蘑菇的造型美與色彩美，提高對植物的熱愛之情，養(yǎng)成熱愛植物、觀察植物的好習慣。2、教學重難點（1）重點：掌握蘑菇的基本表現方法，理解前后遮擋與穿插的關系。（2）難點：通過本課學習啟發(fā)學生對蘑菇產生豐富的聯想。3、教具準備：多媒體課件、繪畫工具、幾種蘑菇實物等。4、教學活動（1）謎語導入新課教師出謎：“一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏”(打一植物)。引導學生思考，并提問謎底是什么?學生思考回答。教師總結并引出課題：——《畫蘑菇》。（2）新課講授賞析實物、引導想象，感知不同種類蘑菇的形狀特點。教師展示一籃實物小蘑菇，引導學生通過看、摸的形式了解蘑菇的外形分別是怎樣的?學生賞析回答，教師總結：花傘形、條形等。（2）賞析作品，拓展學習教師展示有遮擋關系的蘑菇組合圖片和無遮擋關系的組合圖片，引導學生賞析，并提問兩幅圖之間有怎樣的區(qū)別?學生思考并回答，教師總結：一幅前后有遮擋，另外一幅前后無遮擋，高低錯落。教師繼續(xù)講解整組蘑菇的表現方法，從蘑菇的形狀開始，同時注意畫面的整體構圖，前后遮擋穿插關系等。小學美術的教學設計8本課教學內容分為三個活動，其中活動二是課程圖標設計課程。圖標設計是從每門課程學習的內容形式。工具等特征入手，抓住形象表現為主，文字符號色彩象征為輔的設計要素組成的圖案，形象的表示一門課程，由于本課的內容較多，所以我請同學們進行了分組合作，兩人一組，分工設計課程標志，后畫成一幅完整的課程表。本課的難點在于圖標的設計，針對這個難點，我先請同學們欣賞課本上出示的范作，請同學們猜一猜這是講這是畫的哪一門課程？你是怎么猜到的呢？通過這樣的分析講解同學們發(fā)現設計要素——我們可以通過用字母表示課程的方法，也可以用本課的學習活動來表示，還有一些學科有非常顯著特征的學具，也可以表示這門課程。通過同學們的分析訓練解決了這個難題。在教材中展示了一份中規(guī)中矩的正方形的課程表，但在收交作業(yè)時我發(fā)現了一位同學的作品非常特別，畫了一輛巴士車將巴士分成二層，畫了五個窗口，每一個窗口表示一天。這樣的構圖形式非常的別致。生動，讓我大開眼界。三年級的這冊課本，我教了好幾屆的學生，還從來沒有出現過用這種方式去表現課程表的，這也是老師沒有想到的一種創(chuàng)作手法。這給了我一些有趣的啟發(fā)，于是我在其他班上這一課時對同學們進行了發(fā)散思維的訓練：請同學們想一想，除了長方形的中規(guī)中矩的課程表的樣式之外，我們還能想到哪些有趣的課程表的'展示方法？拋磚引玉后，我發(fā)現同學們的思維非常的活躍有的同學把課程表畫成小花的樣式，有的同學把課程表畫成彩虹，每一種顏色代表一天。在接下來的作品展示中同學們展示出了他們超強的想象力，展出了形式各樣創(chuàng)意無限的課程表。同學們的創(chuàng)造力讓我驚訝，讓我反思。我們經常說：〝三人行必有我?guī)煥?，孩子們就是最棒的老師！小學美術的教學設計9教材分析《錯位的圖片》是小學美術課本第五冊中的一節(jié)設計活動。教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。學生分析1、三年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動力能力是很重要的。2、學生具有了初步的設計能力和表達能力。設計理念1、在整個學習活動中，以同一張圖片經過變化可以產生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設計并制作錯位的圖片的活動來體現學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。2、在自主探索與自主操作的活動中，采用小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結協作。3、在大膽質疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發(fā)現問題、提出問題，進行自主性學習。教學目標1、通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產生不同的美。2、通過制作錯位的圖片，培養(yǎng)學生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實踐動手能力。3、通過錯位圖片的制作，培養(yǎng)學生耐心、認真的學習品質。教學流程一、教學準備（一）教師注意收集或網上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。（二）教師預計活動過程中可能出現的問題及處理的方法。（三）教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。二、教學過程（一）、圖片欣賞，揭示課題。師：同學們，今天的美術課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發(fā)現什么？【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導學生說說圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時也使學生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產生不同的美?！繋煟赫l能說說看了這些圖片發(fā)現了什么？生：這些圖片都很漂亮。有些圖片是分離的。有些圖片是變色的?！瓗煟捍蠹叶加^察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經過變化產生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學會嗎？生：能！師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？生：是割成一條一條后把它放起來的。是錯開位置放的。是隔一條錯開一定距離放起來的?！蠹抑v得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題?！浚ǘ┳灾魈剿?，解決問題。師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？生：橫的，豎的，斜的……師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組?！驹谧灾魈剿鞯?過程中，開展小組合作討論有利于提高學生的思維質量和教學效果。在小組討論中，可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助?！繋煟耗膫€小組代表先來說一說。生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。師：斜向哪邊？生：朝左邊。（師顯示出圖例）師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？生：朝向右邊。（師顯示出圖例）師：橫條還可以怎樣排列呢？生：像小河一樣彎曲的。每一條拉開距離排列的。像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的?！瓗煟捍蠹彝ㄟ^動腦筋，發(fā)現了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。隔一條再拉開距離排列的。像波浪線一樣排列的?！瓗煟盒睏l的呢？生：……師：剛才我們大家發(fā)現了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？生：用尺子畫好，然后標上數字，再把它剪下來。也可以用美工刀刻。不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數字，再剪下來的?！驹趯W生匯報交流時，讓學生自主地選擇問題進行交流，教師對其匯報要有扶有放，積極調動學生的發(fā)散性思維，并幫助其提高語言表達能力?！浚ㄈ┳灾鞑僮鳎瓿勺髌?。接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）（學生進行操作，教師巡回指導。）【在自主操作中，正視學生的差異，讓學生自主選擇作業(yè)，并通過獨立制作或小組成員合作，進行錯位圖片的制作，教師巡回指導動手能力較薄弱的小組，并及時發(fā)現問題糾正問題，同時通過制作錯位的圖片培養(yǎng)學生的實踐動手能力和同學之間互幫互助的精神。】四、自主評價，課外延伸。1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。2、課堂小結師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？生：我知道了一張圖片經過變化可以產生了不同的美。今天這節(jié)課我特別高興。我能做錯位的圖片了。……師：這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎？生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。我的圖片是橫向錯位的，現在我發(fā)現豎向錯位會更好看些。我覺得這節(jié)課的時間太短了。3、課外延伸。師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現在你們有什么感受？生：錯位圖片的變化我們學了一節(jié)課，它的變化原來有這么多。圖片的變化實在太多，要想在一節(jié)課內學完是不可能的?！瓗煟和瑢W們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。課后反思這節(jié)課中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好地培養(yǎng)了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續(xù)深入。小學美術的教學設計10[智育目標]：通過多種繪畫形式表現物體前后關系，運用物體“近大遠小”的規(guī)律[素質發(fā)展目標]：引導學生學會觀察生活、感受生活、感受快樂教學重點難點[教學重點]：找出物體“近大遠小”的規(guī)律[教學難點]：用繪畫形式表現物體“近大遠小”的規(guī)律教學準備教學圖片、影像資料或課件繪畫工具、剪刀、漿糊、彩色紙等教學過程一、激趣·導入1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學是怎樣跑的？）2.導語:同學們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來，讓我們一起去發(fā)現，好嗎？（板書課題）二、觀察·發(fā)現1.欣賞來自生活的圖片2.欣賞繪畫形式的圖片3.觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？4.引導學生得出結論：前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律。5.請說說看你以前有沒有見到過“近大遠小”的現象？三、探索·體驗1.討論：你以前的繪畫是怎樣表現前后關系的？現在你準備如何表現？2.教師與學生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序。3.學生創(chuàng)作，教師指導。（教師指導內容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配、廢紙屑的`處理等）4.創(chuàng)作點評，體驗創(chuàng)作的快樂四、拓展·延伸1.請試著用今天所學的“近大遠小”的規(guī)律，把你對作品《__》的評價寫出來。2.結束語：板書：3.前前后后前后關系的物體——————規(guī)律：近大遠小主題：繪畫形式：順序：小學美術的教學設計11一、教學目標【知識與技能】了解繪畫日記的特點及其意義，并學會用繪畫日記的形式記錄點滴生活?！具^程與方法】通過欣賞、交流、討論了解繪畫日記的特點，通過繪畫記錄生活提高觀察力以及創(chuàng)造力。【情感、態(tài)度和價值觀】感受生活的美好，體會繪畫的樂趣，熱愛生活，體會生活。二、教學重難點【重點】繪畫日記的構成及其特點?！倦y點】畫面中要求主次分明、形象生動呈現出日記的趣味。三、教學過程環(huán)節(jié)一：設置游戲，導入新課呈現部分運動會日記，請幾位同學上臺表演展現當時的故事場景，引導學生觀察回憶猜測是哪個故事，回憶起當時的故事給你怎樣的感受?我們除了用寫日記、拍照片來記錄生活的故事，還可以通過怎樣的形式記錄?學生分享，教師總結得出還可以通過更直觀、更形象的形式去記錄，引出課題《繪畫日記》。環(huán)節(jié)二：觀察作品，總結規(guī)律1.展示繪畫日記，引導學生觀察并提問：談談你理解的繪畫日記是什么?學生自主交流并回答問題：繪畫日記就是通過繪畫的形式表現每天生活中有意義、有趣味的事情，以圖文并茂的形式表現，使自己的日記更加生動、直觀。2.再次展示多個繪畫日記作品，學生觀察提問：這些作品都有哪些表現形式?給你怎樣的`感受?學生回答，教師總結：繪畫日記可以通過線描、水粉畫、兒童畫、版畫等多種形式表現，生動形象，豐富多彩。環(huán)節(jié)三：觀察畫作，探究特點(一)描述內容展示徐啟熊的作品《雨后雨花開》，提問：作者記錄了什么生活事例?學生回答，教師總結：記錄了雨后一群小朋友相約去探索大自然的奧秘，去河灘搜集雨花石的故事，充滿童趣。(二)分析特點教師請學生分組討論：作者怎樣凸顯故事的特點?畫面和文字之間有什么關系?學生小組討論交流分享，師生共同總結：通過選取事件的典型場景來作畫，展示故事的主線，畫面凸顯主題形象，文字為輔，文畫一體相映成趣。環(huán)節(jié)四：示范畫作，學生觀察教師示范團圓餃子的日記故事，選取全家團圓包餃子的場景，突出主題包餃子的動作以及一家人的主次之分，然后根據畫面需要添加餃子以及玩具等突出氛圍。學生從旁觀察、記憶、學習選取故事典型場景的方法。環(huán)節(jié)五：學生實踐，交流評議1.布置活動練習：大膽創(chuàng)新，鼓勵引導學生分享生活中的趣事，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，以繪畫日記的形式表達出故事。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進行創(chuàng)造。教師巡視輔導，輔導要點：注意畫面的主次，文字要簡練概括，大膽想象;注意保持教室衛(wèi)生。2.組織學生展示作品，小結評價。教師引導學生可從構圖、場景、主次等多方面評價作業(yè)。環(huán)節(jié)六：課堂總結，開放作業(yè)1.總結重點知識，并升華情感，引導學生觀察生活中的趣事，發(fā)現生活中的美。2.課后將自己的日記組成手冊，同學之間互相交流分享。小學美術的教學設計12課題：色彩的對比（小學四年級上冊第5課）課型：造型、表現，欣賞、評述課時：1課時教學目標：1、學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。2、引導學生正確表達自己的色彩感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。教學重點：感受色彩對比的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現力。教學難點：大膽運用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。教學準備：教師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。學生：水彩筆、油畫棒、紙等。教學過程：一、組織教學二、復習舊知識、激趣導入出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。1、請說說你對這兩幅畫的色彩感受。2、組織學生用油畫棒按色彩推移排列成一個色環(huán)。（課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的.色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色彩推移環(huán)來激發(fā)學生的學習興趣。）三、新課1、師引出對比色感念。我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。2、師出示色彩的對比圖片。學生了解色彩知識，直觀感悟。3、欣賞和分析（1）、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么感受。（2）、繪畫中色彩的運用（講解繪畫比對色彩的運用技巧）。4、生活中色彩對比的運用師出示課件：讓學生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。運用對比色配色，說說自己的配色習慣？為什么要選擇強烈的色彩？5、師生總結梳理四、鞏固練習：運用色彩的對比為一幅年畫配色。五、展示與評價作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運用合理、構思巧妙”之作。小學美術的教學設計13教學目標：1、強調眼、手、腦的結合，嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現出來力求完成一件有趣的作品。2、培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美的興趣增強學生熱愛大自然美的情感。教學重點、難點：1、從觀察、觸摸到動手表現充分感受不同質地材料的肌理美。2、用不同的方法表現不同的肌理美更能創(chuàng)造漂亮的肌理美。課前準備：1、教師制作好的磨印、拓印畫面。2、學生搜集各類凹凸不平的、不同質地的材料，用于表現肌理的繪畫工具。教學過程：一、回憶1、導入新課（展示圖片）如：服裝、日用品、食品等。學生通過對生活的感悟，對肌理的作用有進一步的認識。二、發(fā)展1、教師出示不同肌理效果的圖片。（平面壓印、磨印、拼貼等）2、學生在欣賞和觸摸的過程中了解肌理效果的制作方法。3、啟發(fā)學生。有的表面是光滑的有的.是凹凸不平的。在這些凹凸不平的物體中物體本身就有一種漂亮的紋理。三、創(chuàng)作指導1、鼓勵學生，用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法，選擇一些物體把它們的肌理表現出來。2、教師巡回指導。3、學生自評、互評。4、展示作品，制作展示墻，選出優(yōu)秀作品。四、總結課后可以嘗試出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。小學美術的教學設計14教學目標：1．對“明度”一詞有比較準確的了解。2．學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現能力。教學重點：感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。教學難點：如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作。教學過程：一、欣賞與評述播放幻燈片，讓學生觀看并分析。提問：看看圖片中的顏色有什么變化？讓學生看看日落、深淺變化的海水等圖片，說說圖片顏色給你帶來的感受。二、小組協作探究學習設定情境讓學生解決本課中的知識點：1.什么是色彩的明度？2.在生活中哪里能見到明度的變化？3.明度變化應用在生活中的哪些地方？教師講解：明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的.明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。三、操作實踐1.學生利用彩色鉛筆、油畫棒等嘗試體驗明度的變化。2.思考：如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會是什么效果？3.欣賞：讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。(1)欣賞老師準備的范圖(2)欣賞美術書中的圖片(3)欣賞優(yōu)秀學生作品要求：獨立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。四、展示評價學生優(yōu)秀作業(yè)展示五、延伸尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。小學五年級美術《色彩的明度》教學設計.doc下載Word文檔到電腦，方便收藏和打印[全文共759字]編輯推薦：小學美術的教學設計15一、教學目標知識與技能：了