高中課改培訓(xùn)心得體會(huì)（3篇）

高中課改培訓(xùn)心得體會(huì)（3篇）

高中課改培訓(xùn)心得體會(huì)（精選3篇）

高中課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師，通過這次的學(xué)習(xí)，在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來的教學(xué)過程中的得失，時(shí)刻銘記虛心向老教師請教，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和反思。我的心得如下：

1、更新教育觀念

中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強(qiáng)的時(shí)代性，它會(huì)隨時(shí)代的發(fā)展變化而不斷更新，“重視對現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國際地理教育改革的新特點(diǎn)、新趨勢。這就要求教師平時(shí)要多關(guān)注國際熱點(diǎn)問題、關(guān)注國際政治、經(jīng)濟(jì)動(dòng)向，拓寬學(xué)科視野，了解世界最新發(fā)展動(dòng)向。

2、轉(zhuǎn)變教師角色

樹立新型的教學(xué)觀，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關(guān)系，和學(xué)生平等相處，坦誠相待。

3、調(diào)整教學(xué)策略

教師習(xí)慣上被稱為教書匠，但實(shí)際上教師不是“教書”而是“教人”，因此教學(xué)策略應(yīng)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

4、改變工作方式，充實(shí)專業(yè)素養(yǎng)

教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)開發(fā)各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊地理教學(xué)參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場所，等等。

總之，每位教師都應(yīng)當(dāng)樹立課改新理念，樹立科學(xué)的教材觀、教育觀、學(xué)生觀，深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓(xùn)幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)，也許不夠全面，還請諸位多多諒解。

高中地理新課改培訓(xùn)

高中課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程，鍛煉我們各式各樣的能力。

但是，也的確是上過各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對我的影響有多大。

首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。

獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)安排，讓我聽后為之一震，因?yàn)閺某踔虚_始，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學(xué)校安排好的.實(shí)驗(yàn)課時(shí)間以外也能來實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來，我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)則，而金老師卻輕描淡寫，揚(yáng)手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至?xí)迪?，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢？

好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫?，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來的知識，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn)，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長旅程。

由于，老師沒有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆，也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實(shí)驗(yàn)課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多。

金老師會(huì)很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng)，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實(shí)驗(yàn)操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由；實(shí)驗(yàn)藥品的作用；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因?？墒?，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，后來更多的時(shí)候，是我們在看過書本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位同學(xué)。

其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗(yàn)過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會(huì)去思考如何排除，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié)，找出問題所在，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由，實(shí)驗(yàn)操作要求等。這些自己通過自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒有獲得過的，那時(shí)，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實(shí)驗(yàn)的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。

高中課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

"與智者同行，是上帝對我的眷顧。"感謝教辦領(lǐng)導(dǎo)給我這次到三門峽培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我與這些教育精英有了隔空對話的機(jī)會(huì)，獲益匪淺。

一、釋疑解惑，提升了教學(xué)能力。

聆聽了柳寶珠校長涓涓細(xì)流般的教材解說，如同學(xué)會(huì)了寫作文時(shí)的列提綱，對二年級課本編排清晰明了，不再如往日教學(xué)時(shí)的糊里糊涂。

1、教材體現(xiàn)國家意志，充分發(fā)揮育人功能。

如教學(xué)古詩《梅花》，主要是進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育，教師要通過朗讀，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的韻律美，以及詩中有畫，畫中有詩的意境美；古代神話傳說《大禹治水》主要體現(xiàn)以人為本的思想，要順應(yīng)萬物，不能逆水而行。而不是我們教育學(xué)生學(xué)習(xí)大禹不怕艱難困苦、舍小家為大家的精神，讓我們在發(fā)揮育人功能時(shí)，更能準(zhǔn)確把握側(cè)重點(diǎn)。

2、如何進(jìn)行整體書的閱讀指導(dǎo)？

先讓學(xué)生認(rèn)識書。

幫助學(xué)生建立一個(gè)讀書計(jì)劃。

最好有一個(gè)閱讀記錄手冊，讓學(xué)生的閱讀留下一點(diǎn)痕跡。

可以是"和大人一起讀"

要有分享和交流。

3、如何指導(dǎo)學(xué)生寫話？

二年級上冊寫話練習(xí)的編排有兩條途徑：一是隨機(jī)安排在課后練習(xí)中，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語言表達(dá)，進(jìn)行仿寫練習(xí)。二是教師安排"寫話"欄目，指導(dǎo)學(xué)生寫。

①創(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫。如：帶學(xué)生去秋游，觀察樹葉顏色的變化、落葉的美麗，寫《美麗的秋天》。

②寫自己生活中的見聞、感受和想象。

③用寬容的態(tài)度對待學(xué)生的寫話

④落實(shí)基本的寫作要求。

閱讀整本書和寫話一直是我在教學(xué)中最頭疼的問題。柳校長通過生動(dòng)的范例讓我豁然開朗，對以后的語文教學(xué)充滿了信心。

二、精彩的觀摩課，促我進(jìn)一步提升自身素質(zhì)。

李靜老師的識字教學(xué)《楊樹之歌》為我打開了一扇識字教學(xué)新視窗。她的識字課那么生動(dòng)有趣，孩子們可以通過圖片直觀地認(rèn)識了各種樹，知道了它的名字，并以拍手游戲的方式記住了每種樹木的形狀，記住了生字。這樣的課堂學(xué)生怎會(huì)厭倦！張曉娟老師的繪本《犟龜》讓我深深折服于她那高超的朗讀